Académie de Grenoble - « Label Lycée des...

« Label Lycée des Métiers »

Dossier de candidature

Lycée des métiers

de la conduite à la maintenance des équipements industriels et du textile.

DOSSIER DE CANDIDATURE - LPO ELIE CARTAN – LA TOUR DU PIN

www.ac-grenoble.fr/lycee/elie.cartan 1



SOMMAIRE

Pièces constitutives du dossier :

A. Lettre d’engagement, sur papier à en-tête du lycée candidat _______ 3 B. Formulaire de demande de labellisation. ________________________ 5 C. Rapport de situation comparée. _________________________________ 12

A. LETTRE D’ENGAGEMENT

Monsieur le Recteur Monsieur le Délégué Académique de l’Enseignement Technique Label Lycée des Métiers

7 place Bir-Hakeim BP 1065 38009 GRENOBLE-CEDEX La Tour du Pin, le 15/03/2007 A l’attention de M. Jean-Gabriel GARCIA Monsieur,

Nous vous prions de noter que nous procédons à la mise en place du processus de «labellisation Lycée des Métiers».

Nous déclarons : - avoir pris connaissance des exigences et des critères associés définis dans le cahier des charges du

«label Lycée des métiers» et de toutes les pièces nécessaires à la demande de labellisation ; - avoir l’aval du Conseil d’Administration pour engager l’Etablissement dans la démarche de labellisation en date du Conseil d’Administration en date du 13 juin 2005. Nous joignons la délibération du Conseil d’Administration. - attester la véracité des informations fournies et l’authenticité des documents produits ; Nous nous engageons à les satisfaire en conformité avec la démarche adoptée par l’Académie de

Grenoble et à vous informer de tout changement significatif de notre organisation et en particulier toute modification relative aux informations communiquées initialement dans notre dossier.

Nous joignons à la présente demande, le formulaire de demande de labellisation dûment complété et

signé. Nous vous prions d’agréer, Monsieur, l’expression de nos sincères salutations.

Le Proviseur,

D. MERDRIGNAC





PJ : compte rendu du Conseil d’Administration du 13 juin 2005 ---



FORMULAIRE DE DEMANDE DE LABELLISATION

B.1. IDENTITE DE L’ETABLISSEMENT:

Nom de l’EPLE : LPO Elie CARTAN

Nom du chef d’établissement : Dominique MERDRIGNAC

Adresse : 2, rue Justin VERNET 38351 La Tour du Pin

B.2. ACTIVITE DE L’ORGANISME :

Bassin de formation : Nord-Isère

N° établissement : 0380073Y

B.3. CONTACT :

Nom de la personne à contacter pour la labellisation : Dominique MERDRIGNAC

Fonction : Proviseur

Tel : 04.74.97.31.55

Fax : 04.74.97.83.30

Email : [email protected]



B.4. MOTIVATION ET ARGUMENTAIRE POUR LA DEMANDE DE LABELLISATION

La section d’enseignement professionnel s’appuie actuellement sur : Un enseignement historiquement identifié autour de la filière textile et des

métiers connexes, par l’institution, les élus locaux, les entreprises et les parents

d’élèves.

Une filière habillement qui n’offre plus beaucoup de perspective d’emploi.

Une formation initiale en apprentissage organisée avec le CFA textile de Lyon

Un plateau technique pour la formation continue dont la spécificité est l’entrée

et sortie permanente de stagiaires, sans oublier les formations diplômantes de

niveaux IV et V.

Un accompagnement dans la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE), la

participation aux jurys BAC PRO MEI, PSPA et MEOMIT.

Une réalité : la mixité des publics en enseignement général et professionnel.

L’engagement dans la démarche lycée des métiers pourquoi ? Consolider l’existant et ouvrir l’établissement à l’international.

Accroître, rendre lisible et cohérente notre offre de formation (du CAP au BTS).

Poursuivre un enseignement de qualité pour une insertion scolaire et

professionnelle réussie et permettre à chaque individu d’accéder à la « formation

tout au long de la vie ».

Améliorer le dynamisme, la reconnaissance et le rayonnement de l’enseignement

professionnel du lycée.

Préparer notre entrée dans la démarche du contrat d’objectifs (élaboration du

diagnostic et rénovation du projet d’établissement).

Développer nos relations et des projets innovants avec nos partenaires.

Pérenniser le poste de chef de travaux et l’adapter aux nouvelles exigences.

Renforcer notre rôle dans le dispositif de la VAE et de la formation continue

auprès du GRETA.

Le LPO Elie CARTAN se doit de devenir un outil de formation et un lieu de

développement culturel au service de son environnement social et économique

B.5. ORGANISATION GÉNÉRALE DE L’ETABLISSEMENT

B.5-1 Identification de l’établissement :

Le lycée Polyvalent Elie Cartan situé dans le Nord Isère propose des

enseignements généraux et professionnels. Les formations initiales, continues sous

différents statuts y sont représentées. L’établissement accueille également une

classe de troisième à découverte professionnelle, 6 heures (3DP6). 800 élèves et

stagiaires sont accueillis.

B.5-2 Organisation générale :

Le lycée Elie CARTAN et sa Section d’Enseignement Professionnelle (SEP),

identifie ses formations selon deux familles bien connues :

Formation initiale conduisant à une qualification et un diplôme.

Formation continue dans le principe des « formations tout au long de la vie »

conduisant à une qualification et un diplôme ou à un parcours qualifiant.

Les formations par alternance en apprentissage sont dispensées par le biais de

l’Unité de Formation par Apprentissage (UFA). Les formations continues sont

dispensées par le GRETA (fortement développée grâce au contexte économique

et industriel du Nord Isère.

Des formations modulaires individualisées, qualifiantes, diplômantes en période

ou contrat de professionnalisation et autres contrats ou dispositifs, sont également

dispensées dans le cadre du Congé Individuel à la Formation (CIF) ou pour les

demandeurs d’emploi.



B.5-2 Organigramme :



SEP

Sect

ion

Ense

igne

men

t Pr

ofes

sion

nel

Ass

ista

nce

Soci

ale

F.

REY

BAU

D

Cons

eillè

re

Orie

ntat

ion

J.

TU

RPI

N

Infi

rmiè

re

A

.BO

RTO

ND

ELLO

Secr

étar

iat

Form

atio

n Co

ntin

ue

G

RETA

Prov

iseu

r D

. MER

DR

IGN

AC

Pro

vise

ur a

djoi

nt

J. B

ALL

ESTE

R

Agen

t co

mpt

able

A

. DEL

AC

RO

IX

Chef

de

trav

aux

J.P.

SIL

VEST

RI

Secr

étar

iat

G

esti

on

S.A.

S.U

.

Secr

étar

iat

D

irect

ion

Adj

oint

ad

min

istra

tif

Sect

ion

Ense

igne

men

t G

énér

al +

MG

I

Ense

igna

nts

Doc

umen

talis

te

Assi

stan

ts la

ngue

s

Vie

scol

aire

R.

BER

T M

.T.

THER

MO

Z M

ASS

ON

C.P.

E.

S.E.

M

.I.

A.E.

Ges

tionn

aire

A

. DEL

AC

RO

IX

UFA

Uni

té d

e Fo

rmat

ion

pa

r Ap

pren

tiss

age

B.5-4 Identification des domaines et des filières

Trois secteurs de branche économique sont au programme des formations qui mènent aux métiers du label

La

maintenance

Industrielle

Le pilotage des systèmes automatisés

Consiste à maintenir en état de fonctionnement les matériels de production des équipements hydrauliques, pneumatiques, électriques et électromécaniques, nécessitant des compétences en mécanique et automatisme. Les secteurs d'activités concernés sont le textile, l'agro-alimentaire, la chimie, la métallurgie, l’automobile, l’électronique, la pharmacie…

Consiste à conduire et à mettre au point un ensemble d’équipements de production industriel automatisée pour assurer la production en conformité avec les exigences de qualité et de quantité. Les secteurs d'activités concernés sont le textile, l'agro-alimentaire, la chimie, la métallurgie, l’automobile, l’électronique, la pharmacie…

L’habillement

et le

Textile

Dans l’habillement :

Consiste à créer et à réaliser des vêtements en travaillant des matières souples d'origine diverses. Le secteur Prêt à Porter se distingue par la réalisation de vêtements à caractère créatif, sériel et unitaire. Le secteur métiers de la mode gère un ensemble de moyens de fabrication au sein d'une cellule autonome.

Dans le textile :

Consiste à transformer et à mettre en œuvre des matériaux textiles à fortes valeurs ajoutées par tissage. Les secteurs d’activités concernés sont les tissus pour l'habillement, l’ameublement, mais aussi les textiles techniques destinés aux sports et loisirs, au bâtiment (géotextiles), à l’aéronautique, à l’automobile, au domaine médical....

Cet ensemble répond aux besoins du bassin économique du Nord-Isère

Les secteurs

d’activités

du bassin

Nord Isère et

les

entreprises

partenaires

Textiles hautes Technologie :

HEXCEL FABRICS, MERMET, SEFAR FYLTISS, FERRARI, PORCHER, HERMES, ROUTENS, DICKSON, TEXINOV, NCV, GRIFFENDUX,

SIEGL, SOFILETA

Agroalimentaire : DANONE, JAMBON D’AOSTE, PASQUIER, ALPINA

Equipementier : VALEO

Industries pharmaceutiques : PATHEON





B.5-5 L’offre de formation :

• Formations professionnelles

Depuis juin 1997 un partenariat existe avec le CFA textile de Lyon (cf. Annexes 10 & 11). C’est ainsi que nous avons ouvert dans le cadre d’une UFA, trois baccalauréats professionnels et un BTS :

Le Bac. Pro. MEOMIT (Mise En Oeuvre des Matériaux option matériaux Textiles), Le Bac. Pro. PSPA (Pilote de Système de Production Automatisée), Le Bac. Pro. MEI (Maintenance des Equipements Industriels), Le BTS Productique textile option tissage.

• Formations initiales sous statut scolaire

Nous accueillons des élèves en niveau V dans les secteurs professionnels suivants :

Le secteur de la maintenance industrielle avec un BEP MSMA Le secteur de l’habillement avec un CAP « Prêt-à-porter » et un BEP « Métiers de la mode » Le secteur de la mise en œuvre des matériaux avec un BEP MEOMIT « option textiles »

• Formations par alternance (initiale par apprentissage et continue) En partenariat dans le cadre d’une UFA avec le CFA textile de Lyon depuis juin 1997, le lycée, membre du GRETA Nord-Isère depuis septembre 1976 intègre un plateau technique dédié en priorité à la formation continue.

Cette organisation est dénommée « espace industriel ». L’« espace Industriel » est conçu pour répondre de manière réactive à la diversité des besoins en formations industrielles (entreprises, demandeurs d’emploi, collectivités locales et régionales…..).

La mixité des publics entre la formation initiale par apprentissage et continue permet le partage des plateaux techniques. Des aménagements de parcours individualisés sont mis en place régulièrement à la demande des partenaires. Les périodes calendaires d’accueil sont plus élargies que celles de la formation initiale scolaire étant donné les enjeux de l’alternance.

Développement de l’offre de formation :

Pour répondre à des besoins locaux d’emploi et permettre des poursuites d’études, un dossier d’opportunité est ouvert pour la demande de création du Bac Pro PSPA et du CAP CSI.

Les niveaux de formation - Les modes et les statuts Formations professionnelles



Nota : Les formations par alternance (continue et apprentissage) sont dispensées dans la mixité des publics, principalement en enseignement général et sur les plateaux techniques quand cela est compatible.

V IV III

DO

MA

INES

SECT

EURS

FORMATIONS CAP-BEP BAC BTS

Maintenance des Systèmes Mécaniques Automatisés

MEC

AN

IQU

E

Pilote de Système de Production Automatisée

Electrotechnique Energie Equipements Communicants

ELEC

TRIC

ITE

ELEC

TRO

NIQ

UE

MA

INTE

NA

NCE

ET

PILO

TAG

E

DES

EQ

UIP

EMEN

TS

Système Electronique Numérique

Prêt à porter

HA

BILL

EMEN

T

Métiers de la mode

Mise en œuvre des matériaux "option textiles"

MA

TERI

AU

X SO

UPL

ES

TEXT

ILE

Productique textile "Option tissage"

Formations initiales sous statut scolaire (élèves, étudiants) Formations initiales par alternance sous contrat d’apprentissage (apprentis salariés) Formations continues par alternance en contrat de professionnalisation, en congé individuel de formation (CIF), (salarié, demandeurs d’emplois, individuels…)



Les voies de formation

PSPA : Pilote de Système de Production Automatisée MEI : Maintenance des Equipements Industriels ELEEC : Electrotechnique Energie Equipements Communicants SEN : Système Electronique Numérique

BACCALAUREATS PROFESSIONNELS

En apprentissage, sous contrat de

professionnalisation et en congé individuel de

formation (CIF)

Terminale Bac Pro

MEI

Terminale Bac Pro

ELEEC

Terminale Bac Pro

SEN

1ère Prof. Bac Pro

SEN

1ère Prof. Bac Pro

PSPA

Terminale Bac Pro

PSPA

2nd Professionnelle BEP MSMA


TERMINALE CAP

Prêt à porter

1ere ANNEE CAP

Prêt à porter

TERMINALEBEP

Métiers

de la mode

2nd Prof.BEP

Métiers

de la mode

TROISIEMES DE COLLEGE

TROISIEME A DECOUVERTE PROFESSIONNELLE (3DP6) LPO ELIE CARTAN

2nd Prof.BEP

Mise en Œuvre des Matériaux «Option Textile»

TERMINALEBEP


1ère Prof.Bac Pro


TerminaleBac Pro


Terminale BEP MSMA


1ère Prof. Bac Pro

MEI

1ère Prof. Bac Pro

ELEEC

2° année BTS

Productique Textile

(Option tissage)

1ère année BTS

Productique Textile

(Option tissage)

BTS en apprentissage

QUATRIEMES DE COLLEGE

B.5-6 Dénomination du label :

Compte tenu de notre identification présentée, nous choisissons ainsi la dénomination de notre label :

C.1 Caractéristiques générales

1.1 – Structures

Présentation de l’établissement (cf. données BRISE en annexe 1) Plaquette d’information de LPO Elie CARTAN, (cf. Annexe 2). Plaquette d’information sur les formations GRETA à l’espace Industriel (cf. Annexe 3). Affiche journées portes ouvertes (cf. Annexe 4). Site Internet du LPO (cf. Annexe 5). Lien vers le LPO E.CARTAN sur le site du GRETA (cf. Annexe 6). Lien vers le LPO E.CARTAN sur le site du CFA (cf. Annexe 7). Calendrier des périodes de formation (cf. Annexe 8).

1.3 – Projet d’établissement – Contrat d’objectif (cf. Annexe 9). L’établissement est en réflexion pour s’intégrer dans le Contrat d’objectifs.

Actuellement, nous travaillons sur cinq axes majeurs :

Axe 1 : VALORISER LA VOIE PROFESSIONNELLE.

Axe 2 : REUSSIR L’ORIENTATION CHOISIE.

Axe 3 : DIMINUER LES CONDUITES DEVIANTES.

Axe 4 : FAVORISER L’OUVERTURE CULTURELLE.

Axe supplémentaire identifié au cours de la réflexion commune (cf. chap. C3.2) :

Axe 5 : PERENNISER LA VEILLE TECHNOLOGIQUE ET LA VEILLE METIER.

« Le lycée des métiers de la conduite à la maintenance des équipements industriels et du textile »





Les enjeux du contrat d’objectif dans les filières professionnelles Le lycée des métiers doit porter son attention sur :

• L’attractivité des filières

• Les résultats aux examens

• Le décrochage scolaire

• Les relations avec les entreprises

L’attractivité des filières

Diagnostic Objectifs Actions

Le r

ecru

tem

ent

Les élèves délaissent certaines filières (absence de 1er vœu) Manque d’effectif dans les filières textiles (MEOMIT) (taux de remplissage < 50 %)

Accompagner les collégiens et les élèves dans le choix d’un premier vœu. Rendre attractif la filière pour atteindre un pourcentage > 80 %

Réalisation d’un DVD mettant en image le travail

réalisé en atelier. Participation des élèves dans l’élaboration.

Organiser des mini-stages à la S.E.P pour les élèves de 3ème ou de 2nde qui le désirent.

Liaison avec le PP de collèges (permettre des rencontres fréquentes avec les enseignants des filières professionnelles),

Intervention dans les collèges pour informer les élèves et leurs familles des offres de formations,

Communiquer par Internet avec une école du même type à l’international.

Echanges à l’international par des actions de

mobilité (enseignants et élèves)

Prom

ouvo

ir le

s fi

lière

s

Manque de connaissance sur les formations dispensées localement

Informer les acteurs des communautés sociales, civiles et éducatives des offres de formations et des débouchés professionnels.

Afin de mieux expliquer les filières, les professeurs

principaux de 3ème des collèges environnants seront conviés à une demi – journée information atelier.

Un press book et une vitrine seront mis en place (productions concrètes d’élèves).

Un travail sur les compétences transversales développées au sein des filières sera mis en place par les professeurs de matières professionnelles

Une enquête sur les entreprises porteuses sera faite afin de montrer aux futurs élèves les débouchés et ouvertures (C.T.E.F.)



Les résultats aux examens


Réus

site

aux

exa

men

s

Résultats de certaines filières Inférieur à la moyenne Académique située à 75 % de réussite. BEP MEOMIT = 50 %

Augmenter nos résultats dans toutes les filières pour être ≥ à 75 % de réussite. Accroître la motivation et l’assiduité.

Effectuer des bilans réguliers par le suivi des élèves

en décrochage. accorder des entretiens avec plusieurs personnes si besoin. Le professeur principal et le C.P.E. alerte l’équipe pédagogique.

Analyse des risques de rupture concernant les jeunes les plus exposés.

Mise en place de solutions pour anticiper ces ruptures: remise à niveau, accompagnement personnalisé, conseil en orientation…

Former les enseignants aux méthodes pédagogiques innovantes.

Le décrochage scolaire


Trou

bles

sco

lair

es

La section d’enseignement professionnel enregistre un décrochage scolaire dans deux filières de niveau V

CAP Prêt-à-porter = 25% BEP MEOMIT = 20%

Accompagner les jeunes scolarisés, en grandes difficultés au regard de leur future intégration sociale et professionnelle. Eviter les décrochages et faciliter les parcours directs vers la qualification en donnant de l’attractivité à nos filières.

Accueil des élèves et de leur famille :

La mise en place d’une phase d’accueil personnalisé permet d’éviter un certain nombre de décrochage. Cet accueil débute fin juin - début juillet au moment de l’inscription (aide administrative; découverte de l’établissement par la famille…) et se poursuit sur les premières semaines de septembre (cohésion du groupe classe, visite d’entreprise, intégration différée…).

Repérer les élèves en risque de rupture scolaire :

Actions de motivation et d'insertion impliquant les équipes éducatives dans des démarches de lutte contre le décrochage. Accompagnement AMI (Actions Motivation Insertion) avec le concours de la Mission Générale d’Insertion.

Permettre l’insertion professionnelle et sociale :

Organiser le suivi scolaire et professionnel des élèves sortis.

Sensibiliser les élèves aux questions liées à l’emploi



Les relations avec les entreprises


Dév

elop

per

les

liens

éco

les/

entr

epri

ses

Présence de secteurs industriels phares : textile, travail des métaux, agroalimentaire, fabrication de machines et équipements Manque de connaissance sur les métiers proposés localement

Diversifier et promouvoir les initiatives de rapprochement écoles/entreprises

Développer les stages et formations en entreprises

Renforcer l’accueil des stagiaires en densifiant les

réseaux de proximité établissements scolaires/entreprises

Accompagner les formateurs/enseignants dans la

découverte des métiers et des entreprises

Développer la mixité des publics pour maintenir et renforcer l’offre de formation locale

Mettre en place un lien plus étroit avec les

professionnels. Recenser des jeunes diplômés de la filière qui viendraient expliquer leur parcours professionnel et leur travail actuel.

Acc

ompa

gnem

ent

vers

l’em

ploi

Des différences notables entre emplois recherchés (services, commerce) et emplois proposés (industrie, construction) Manque de mobilité professionnelle (changement d’orientation) et géographique (transports)

Mieux connaître les besoins de recrutement des entreprises Identifier des compétences transversales pour favoriser la mobilité professionnelle

Travaux en lien avec les entreprises pour faire

émerger les compétences qui correspondent aux besoins des qualifications

Travaux sur les compétences transversales (cf. « promouvoir les filières » – ATTRACTIVITE DES FILIERES)

Promouvoir l’image de la mobilité auprès des jeunes et des parents (cf. « Le recrutement » – ATTRACTIVITE DES FILIERES)



Les dispositifs de pilotage

Comité de pilotage du dossier « lycée des métiers » par la mise en place d’une

équipe composée de formateurs et de l’équipe administrative élargie, (extrait

du CA voté le 13 juin 2005).

Commission de travail sur le PRDF et projet d’ouverture de section,

Conseils d’enseignements,

Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC),

Commission hygiène et sécurité,

Conseil de la vie lycéenne (CVL),

Membre au conseil de gestion et de perfectionnement du CFA Textile Régional,

Membre du conseil inter-établissements et du groupe de pilotage du Pôle

industriel du GRETA,

Conseil de coordination de la formation continue (Proviseur, CFC, Chef des travaux),

pour l’organisation du plateau technique.

Réunion hebdomadaire de l’équipe de direction élargie (CPE, Gestionnaire, chef

de travaux, secrétaire de direction).

Moyens, méthodes et outils mis en place

1. L’ordre du jour de la réunion hebdomadaire comprend :

l’élaboration d’une fiche d’information d’évènements et d’actions concernant la communauté éducative.

la revue des points majeurs recensés dans la semaine et à traiter.

Un débat s’installe et les décisions sont prises, une communication est faite pour application et un compte rendu est établi. (cf. Annexe 12)

2. Mise en place des assemblées générales 1 fois / trimestre, pour traiter les

thèmes suivants : accueil, suivi et orientation, incivilité et absentéisme, le

projet d’établissement.



C.2 Information, Orientation et Insertion – Suivi

C.2-1 Information Démarches de promotion et participation aux programmes d’information

Actions engagées et terminées

A l’intérieur du lycée :

Journées portes ouvertes, organisation reconduite annuellement, présentation de

toutes les filières, (cf. Annexe 4).

Informations aux parents d’élèves déjà présents dans le lycée, présentation de la

filière dans laquelle est leur enfant avec poursuite d’étude,

Informations aux parents d’élèves de troisième des collèges environnants et des

élèves de SEGPA. Présentation du lycée et des filières existantes,

A l’extérieur du lycée :

Salon TECH-PRO (reflet de l'offre de formation technique et professionnelle dans

le Nord Isère), (cf. Annexe 13).

Participation au Mondial des métiers en collaboration avec la branche

professionnelle du textile. Assurer la promotion des formations en informant les

jeunes et leurs familles,

Participation « carrefour des métiers » co-piloté par un collège du secteur et de

la communauté de communes des « Vallons de la Tour ».

Information dans les collèges environnants, en classe de troisième (informations

aux élèves et aux parents),

Visites d’entreprises pour informer les élèves sur le tissu économique local,

Réalisation Académique d’un outil de communication sur les métiers du pilotage

(CD ROM).



C.2-2 Orientation

Politique d’éducation à l’orientation


Orientation des élèves de terminales Bac Pro Maintenance des Equipements

Industriels (MEI) vers le BTS Maintenance Industrielle (MI) du LT L’Oiselet,

Mini stages pour les élèves de collèges venant observer le travail en atelier durant une journée, (cf. Annexe 14).

Venue des professeurs principaux de troisième pour connaître le contenu des

formations professionnelles (en atelier une ½ journée),

Informations aux élèves de terminales sur les formations post Bac possibles au

lycée (BTS par alternance),

Interventions d’entreprises partenaires auprès des élèves de sections

maintenance et pilotage – Présentation du métier de la maintenance et de la

conduite automatisée dans l’entreprise,

Mise en place d’un Cycle Inter-Professionnel Par Alternance (CIPPA), par le

dispositif de la Mission Générale d’Insertion (MGI). Permanence d’une conseillère d’orientation au sein de l’établissement pour

permettre aux élèves de définir leur projet d’orientation.

C.2-3 Insertion et suivi

Dispositif d’aide à l’insertion scolaire et professionnelle Actions engagées et terminées :

Repérage et prise en compte des élèves en « décrochage scolaire » pour limiter les sorties prématurées du système éducatif (travail permanent avec le pôle relais du Nord Isère),

Gestion de l’appel et des absences : le contrôle est permanent. Afin d’apporter les premiers repères éducatifs aux élèves indispensables à l’insertion dans la vie scolaire, des pratiques partagées par la communauté sont en place pour gérer les appels et les absences (cf. Annexe 15).

Préparation à la recherche d’entreprise et aux techniques de recherche d’emploi pour les stagiaires et apprentis de l’alternance. Formateurs de l’APP. (Atelier Pédagogique Personnalisé),

Participation aux enquêtes sur le suivi de l’insertion dans la vie active, indicateurs IVA (cf. Annexe 16).

Actions à développer

Actions de préparation à la réussite de stage et de PFE (période de formation en entreprise) pour les élèves de formation sous statut scolaire, outils QQOQCP (cf. Annexe 17).




Réunions de préparation des journées portes ouvertes (logistique, bilan…).

Professeurs et équipe administrative,

Réunions avec les COP et chef de travaux pour toutes les informations à diffuser

aux élèves et parents d’élèves,

Régulation avec les PP de troisième des collèges environnants (organisation de

leur ½ journées en atelier, bilan),

Organisation avec les professeurs d’atelier et les chefs de travaux de mini-stages,

Participation au comité d’organisation du salon TECH-PRO du Nord-Isère, en

collaboration avec le Président et vice président de l’AFDET, pilote de l’action,

Commissions de travail dans le cadre de la liaison 3ème/2nd (professeurs de 3ème,

professeurs de SEGPA, professeurs de 2nd générales et technologiques + équipes

de direction des collèges et des lycées),

CIPPA : réunions de régulation avec les familles. Conseils de classe avec équipe

pédagogique (COP + formateurs + CPE et équipe de direction),

Comité de pilotage pour la réalisation d’un outil de communication sur les métiers

du pilotage industriel (Rectorat, IEN, lycées publics et privés, entreprises

partenaires…..).




Journées portes ouvertes, organisation reconduite annuellement, présentation

de toutes les filières générales et professionnelles :

Planning des professeurs encadrant les groupes de parents,

Planning des professeurs responsables des différents ateliers,

Diffusion d’Informations écrites aux parents,

Diffusion d’Informations écrites aux différents collèges,

Affiches dans la localité,

Communication par voie de presse….

Présentation de la filière aux parents des élèves un mois après la rentrée

(informations par l’intermédiaire du carnet de correspondance)

Information aux parents des élèves de 3ème des collèges environnants

(informations écrites par les collèges),

Mini stages (convention entre les deux établissements), .

Professeurs Principaux de 3ème (rencontre avec les PP pour leur permettre de

prendre connaissance des formations et des moyens à disposition), échanges

courriers entre les établissements, mise en place par la Direction,

Informations aux classes de terminales sur les filières du textile (document

vidéo présenté par un formateur intervenant en BTS à la SEP),

Salon TECH-PRO, stand exposant les formations du lycée E.CARTAN,

Informations dans les collèges environnants, interventions du Proviseur et du

Proviseur Adjoint avec support vidéo,

Visites aux entreprises, signatures de conventions Ecole-Entreprises,

Exposés et informations d’entreprises partenaires aux élèves des sections

maintenance et pilotage.

CIPPA, mise en œuvre de l’alternance pour une immersion professionnelle.

Elaboration d’un DVD et d’un CD ROM sur les métiers du pilotage industriel par la

section audiovisuelle du lycée Léonard de Vinci (Villefontaine), (cf. Annexe 18).



C.3 Relations avec les partenaires territoriaux et le monde économique

C3.1 - Avec les partenaires territoriaux Le lycée des métiers, un outil de formation au service des publics et du territoire économique. Exemple des métiers du textile :

La Région Rhône-Alpes constitue la première concentration européenne d’entreprises spécialisées dans les textiles techniques avec ces 24 000 salariés répartis dans 1300 entreprises.

L'industrie textile est confrontée à une véritable mutation se traduisant par des enjeux humains, économiques et techniques majeurs et exercent un rôle important dans l’aménagement du territoire régional.

La commission paritaire régionale emploi-formation dans le cadre de son 3ème contrat d’objectif « Textiles Rhône-Alpes 2010 » concourt au travers de son programme pilote à engager des actions prioritaires en direction des opérateurs de production, des régleurs « gareurs », techniciens de maintenance, chargés de projet R&D et des technico-commerciaux :

Elever les niveaux de qualification des salariés. Promouvoir l’alternance. Développer les plateformes et coopérations technologiques dans la

recherche et l’innovation entre l’enseignement, la recherche et les entreprises.

Actions engagées et terminées Rencontres multi-partenaires (élus locaux, chefs d’entreprise, centre de

formation) pour faire émerger les besoins d’emploi dans le bassin des Vals du Dauphiné, pilotées par le comité d’expansion économique de la Tour du Pin. Exemple de diagnostic : Le marché de l’emploi par manque de débouchés a de grandes difficultés pour absorber les 24 élèves du secteur de l’habillement en CAP et BEP. Des entreprises locales sont en réflexion pour réadapter ce type de personnel dans la logistique et le conditionnement ou l’aide aux personnes.

Participation et actualisation tous les ans au Programme Régional de

Développement de la Formation Professionnelle des Jeunes (PRDFPJ) au niveau du bassin avec les différents EPLE pour :

Proposer des offres de formation équilibrée. Améliorer l’offre de formation par l’augmentation des niveaux de qualification.



Création et mise en place des filières de niveaux V pour répondre aux attentes et objectifs du projet Académique. Demande d’ouverture du CAP Conducteur de Système Industriel (CSI) et de la mention complémentaire ascensoriste (à la demande de la profession et de la Région, cette formation s’est déjà déroulée au lycée Elie Cartan).

Participation de la classe de 3DP6 au trophée Socrate, dans le but de renforcer

les relations avec les entreprises, les établissements scolaires, les jeunes et leurs familles, les enseignants, sur le territoire des Vals du Dauphiné. Cette action est initiée par la communauté de communes du Vallon de la Tour et la municipalité de La Tour du Pin en relation avec le comité d'expansion économique.

Elaboration des affiches de la prévention routière dans le cadre du Comité

Intercommunal de Sécurité et de Prévention de la Délinquance de la Tour du Pin et du peloton autoroutier de la Verpillière, en collaboration avec la communauté de communes.

Demande par la municipalité de l’élaboration d’une fresque par les élèves du

lycée dans le cadre des cours d’Arts appliqués sur le mur du nouveau gymnase (financement de la commune).

Veille permanente du niveau de qualification du plateau technique grâce à

l’utilisation de la taxe d’apprentissage et de la dotation de la Région.



Les dispositifs de pilotage : En interne : Equipe de direction et équipes pédagogiques.

Avec nos partenaires : La Région. Le Comité d’expansion économique de la Tour du Pin. Les élus locaux.


Rencontres trimestrielles sur le thème de l’emploi et la formation pilotées par le comité d’expansion économique de la Tour du Pin et les communautés de communes du Nord Isère dans le cadre du CDRA (Contrat de Développement Rhône-Alpes et plus particulièrement dans la commission « Emploi-Formation-Insertion »).

Elaboration du dossier inventaire et de suivi des équipements techniques en

relation avec le dossier EPRP (Enseignement de la Prévention des Risques Professionnels).



C3.2 - Avec les partenaires du monde économique Actions engagées et terminées Evolution des métiers du marché de l’emploi notamment dans le secteur des

textiles techniques ce qui conduit l’établissement à une réflexion autour de la cohérence entre les formations dispensées et l’emploi du territoire.

Partenariat fort tous secteurs industriels dans les domaines R&D pour permettre

l’évolution des formations existantes.

Notre réseau de partenariat nous permet d’entretenir une majorité de formations en alternance car nous avons observés qu’elles sont une garantie de réussite de qualification et d’insertion dans la vie active.

Constat sur la veille technologique :

Dans sa réflexion, le lycée constate la relative complexité d’effectuer une

veille technologique au regard de la diversité, toute aussi relative, de l’offre

de formation du périmètre du label qui, couvre la partie annexe et transversale

des activités des branches professionnelles. Des résultats tangibles sont

cependant obtenus, il faut néanmoins instruire une formalisation qui se traduit

par un axe prioritaire du contrat d’objectifs.

Les dispositifs de pilotage : Création de la commission emploi-formation à la demande de l’EPLE, en

partenariat avec le comité d’expansion économique. Voir dispositif de pilotage de l’Etablissement (C1.3).

Création de groupes " Veille métiers " pilotés par un IEN et un IA-IPR de la

spécialité qui a pour objectif de globaliser, de rendre cohérent et lisible d'une manière prospective, ces évolutions pour les domaines professionnels qui le concerne en analysant toutes les différentes sources d'information disponibles au plan académique, régional, ou national.



C3.3 - Documentation – Information Actions engagées et terminées

Réalisation Académique d’un outil de communication sur les métiers du pilotage

et de la maintenance (CD ROM), à disposition des enseignants et des publics

accueillis.

Mise à disposition d’une documentation technique et pédagogique sur les métiers

du pilotage et de la maintenance et abonnement à des revues professionnelles.

Elaboration d’un plan de formation des enseignants pour suivre les évolutions

technologiques dans les métiers concernés (conduite de système, automatisme,

électricité, hydraulique, maintenance mécanique…).


Comité de pilotage pour la réalisation d’un outil de communication sur les métiers

du pilotage industriel (Rectorat, IEN, lycées publics et privés, entreprises

partenaires…..).

Documentaliste en relation avec les enseignants des disciplines concernées,

Equipe de direction, chef des travaux et enseignants des disciplines concernées.

Moyens, méthodes et outils mis en place Fiches pédagogiques sur les métiers du pilotage et de la maintenance des

systèmes industriels, Elaboration d’un DVD et d’un CD ROM sur les métiers du pilotage industriel par la

section audiovisuelle du lycée Léonard de Vinci de Villefontaine (cf. Annexe 18).

Mise à disposition des accès à Internet vers les sites pédagogiques et

professionnels.

C.4 Organisation pédagogique

C4.1 - Descriptif des publics accueillis

L’établissement accueille des publics de statuts différents : élèves, apprentis sous

contrat et adultes en formation continue. Les effectifs en formations initiales sont de

660 élèves répartis entre les formations générales et technologiques.

La formation continue et par apprentissage quant à elle recensent plus de 150 stagiaires et apprentis.

La formation continue et par apprentissage quant à elle recense plus de 150 stagiaires et apprentis.

EFFECTIF DES FORMATIONS INITIALES

GENERALES TECHNOLOGIQUES

PREMIERE ECONOMIQUE ET SOCIALE 32 3EME A DECOUVERTE PROFESSIONNELLE 28

PREMIERE LITTERAIRE 49 1CAP2 PRET‐A‐PORTER 12

PREMIERE SCIENTIFIQUE SVT 64 2CAP2 PRET‐A‐PORTER 10

2DE DETERMINATION 183 SEC BEP MISE EN OEUV.MATERX : MAT.TEXTIL. 11

TERMINALE ECONOMIQUE ET SOCIALE 52 SEC BEP METIERS MODE INDUSTRIES CONNEXES 10

TERMINALE LITTERAIRE 43 SEC BEP MAINT. SYSTEMES MECA. AUTOMATISES 14

TERMINALE SCIENTIFIQUE SVT 66 TER BEP MISE EN OEUV.MATERX : MAT.TEXTIL. 6

TER BEP METIERS MODE INDUSTRIES CONNEXES 12

TER BEP MAINT. SYSTEMES MECA. AUTOMATISES 11

PRE PRO PILOTAG.SYST.PRODUCTION AUTOMAT. 8

PRE PRO MISE EN OEUV.MATX: IND.TEXTILES 2

PRE PRO MAINTENANCE EQUIPEMENTS INDUST. 3

TER PRO PILOTAG.SYST.PRODUCTION AUTOMAT. 12

TER PRO MISE EN OEUV.MATX: IND.TEXTILES 1

TER PRO MSMA : SYSTEMES MECANIQ.AUTOM. 6

1BTS2 PRODUCTIQ.TEXTILE OP_C : TISSAGE 2

CIPPA 17





C4.2 – Organisation pédagogique


Les actions engagées sont particulièrement ciblées dans le but d’atteindre deux objectifs : la réussite de chacun de nos élèves et la poursuite d’études dans un suivi de cycle.

Présence active au « Mondial des métiers » Lyon Eurexpo et à TECH-PRO (Bourgoin-Jallieu), pour informer les jeunes des offres de formation en Nord Isère.

Intervention du GRETA Nord Isère et de l’UDIMEC (L'union des industries métallurgiques, électriques et connexes de l'Isère et des Hautes Alpes) sur les poursuites d’études en alternance (Bac, BTS).

Intervention des chefs d’entreprise et des DRH sur les offres d’emploi locales.

Intervention des chefs de travaux ou proviseurs adjoints des lycées technologiques du Nord Isère sur les offres de formation et les passerelles existantes vers l’Enseignement technologique et supérieur.

Lycée l’Oiselet (Bourgoin-Jallieu) BTS Lycée Pravaz (Pont de Beauvoisin) STI

Dispositifs d’entrées et sorties permanentes, pour répondre aux demandes et plan

de formation des entreprises (mise en place de parcours individuels).

MGI (Mission Générale d’Insertion : Mise en place d’une classe de CIPPA,

C4.3 – Modalités de formation


Période de formation en entreprise :

Accompagnement de l’élève dans sa recherche, la préparation, la réalisation et le bilan.

Usage des TICE : Equipement audio-visuel et informatique :

Renforcement des outils pédagogique mis à disposition des enseignements et des

formateurs de deux salles multimédia (TV, vidéo projecteur, lecteur de DVD…).




4.2 - Voir les dispositions équipe de direction. (chapitre 1.3)

4.3 - Professeur référent et tuteur entreprise, supervisé par le chef de travaux.

4.3 - Un animateur accompagne les enseignants dans la mise en oeuvre des TICE.

MGI (Mission Générale d’Insertion) : Mise en place d’un groupe d'aide à l'insertion avec l’aide d’une personne-

ressource (chargée de mission) de l'établissement (équipe administrative, CPE, COP, Professeur principaux, enseignants, assistants d’Education),

Equipement audio-visuel et informatique : Conseils d’enseignements Réunion d’AIPRT, équipe de direction.


Positionnement, individualisation des parcours et enseignement modulaire (cf. Annexes 19, 20 et 21).

La démarche propose un itinéraire propre à chaque personne et qui permet : réduire les délais d'entrée en formation permettre des entrées et sorties permanentes adapter la durée aux contraintes des prescripteurs proposer des horaires qui tiennent compte de la disponibilité des personnes évaluer et prendre en compte les acquis antérieurs pour réduire la durée des parcours adapter les contenus en fonction des situations de travail et des profils des stagiaires

Les étapes :

Positionnement du stagiaire Réalisation des ressources formalisation d'un contrat de formation Validation des acquis

Le positionnement

Un positionnement est effectué pour chaque personne qui souhaite entrer en formation. Après un entretien individualisé pour définir les objectifs et projets de la personne, celle-ci doit effectuer des tests d'évaluation qui permettent de définir les connaissances. D'après les résultats, la personne pourra soit :

intégrer la formation choisie si elle a le niveau, envisager une remise à niveau afin d'atteindre le niveau requis.

Procédures :

Chaque parcours de formation est adapté en fonction de chaque individu par rapport à un objectif professionnel.

En fonction de la demande formulée, chaque personne est reçue en entretien individuel par le Conseiller en Formation Continue (pour les demandes spécifiques) ou par une secrétaire (pour les demandes d'ordre général). A l'issue de l'entretien, pour les formations qualifiantes, un rendez-vous est proposé pour effectuer un positionnement. Ce n'est qu'à l'issue de ce positionnement qu'un parcours de formation sera proposé en fonction du besoin personnel.





Emargement des stagiaires à chaque séquence d’enseignement (feuilles d’émargement et récapitulatifs envoyés aux entreprises.

Elaboration, suivi et bilan des plans de formations par alternance (GRETA) (cf. Annexes 22, 23 et 24).

Contrôle de l’assiduité, CPE et assistants d’Education après chaque période de présence au lycée, envoi d’un état de présence à chaque tuteur.

Mise en place d’un suivi personnalisé des élèves en risque de rupture par la Mission Générale d’Insertion (MGI). Rencontre avec les élèves sans solution d’orientation (équipe administrative, CPE, COP, enseignants, assistants d’Education).

Utilisation du guide du tutorat et du site PF3E (plateforme d'échange Ecole Entreprises, PF3E).

Mise à disposition des Equipements audio-visuel Salle multimédia (conférences, exposés….),



C.5 Vie lycéenne et services associés

Amélioration de la vie quotidienne :


Projet d’aménagement de la cour du lycée réalisé par le CVL pour améliorer le confort de vie des élèves,

Aménagement d’une salle foyer avec jeux de société, musique.

Délégués d’internat pour améliorer la vie à l’internat.

Actions du Comité d’Education à la santé et à la citoyenneté :

Partenariat avec la brigade de prévention de la délinquance juvénile (travail sur la justice des mineurs, la violence, les drogues) avec le niveau 2nde générale, 2nde professionnelle, la 3DP6, la classe CIPPA et de CAP.

Travail sur la prévention routière auprès des terminales générales et professionnelles en liaison avec le CISPD (Comité Intercommunal de Sécurité et de Prévention de la Délinquance) de la Tour du Pin et du peloton autoroutier de la Verpillière.

ASSR (Attestation Scolaire de Sécurité Routière). Gestion du stress, séances de relaxation, partenariat avec l’association

« connaître son corps ». Lutte contre le tabac, théâtre interactif. Collaboration avec le centre intercommunal de planification et d’Education

familiale.

Formation de base aux premiers secours, AFPS, (Attestation de Formation aux Premiers Secours) avec la croix rouge Française.

Travail de prévention routière (sensibilisation aux dangers des deux roues) en classe d’arts appliqués en 3DP6.

Actions d’accompagnement scolaire :

Etudes encadrées pour les 3DP6, les 2nde générale, 2nde professionnelle, et les 1CAP.

Accueil des nouveaux élèves de la SEP, organisation d’une sortie de classe dans le cadre de la pré-rentrée pour favoriser la cohésion et le climat de la classe (thèmes culturels et professionnels).

Formation des délégués de classe (à faire à l’avenir).

Aménagement d’un poste de travail, pour une élève de la SEP à fort handicap.

Actions à engager

Mise en place d’un travail sur l’année scolaire 2006-2007 avec l’équipe AMI (Action Motivation Insertion) et les IEN de Lettres-histoire pour lutter contre la démotivation des élèves de la section professionnelle.




CVL (Conseil de Vie Lycéenne), réunion deux fois par trimestre pour propositions, régulation, bilan,

CESC (Comité d’Education à la santé et à la citoyenneté) :

Réunion annuelle avec tous les partenaires intervenants pour la mise en place des actions de l’année scolaire,

Réunions spécifiques avec chaque partenaire pour la logistique avant le début des actions,

Réunions spécifiques avec chaque partenaire pour le bilan à la fin des actions en vue de la mise en place pour l’année scolaire suivante,


Conseil de Vie Lycéenne : Construction d’une maquette par les élèves (projet d’aménagement de la cour), demande de devis, travail avec le professeur d’arts appliqués pour les dessins assistés par ordinateur, demande de subvention à la Région.

Délégués d’internat : Questionnaire auprès de tous les élèves, synthèse.

Brigade de prévention de la délinquance juvénile : intervention dans les classes par les gendarmes avec support vidéo et discussion puis compte rendu individuel par les élèves.

Prévention routière : informations par la police, parcours alcoolémie et ceinturitest. Le peloton autoroutier de la Verpillière encadre des groupes d’élèves pendant toute une journée et tous les élèves de terminales générales et professionnelles participent à ces ateliers.

Intervention du CISPD de la Tour du Pin dans la classe de 3DP6 : travail avec les élèves et le professeur d’arts appliqués pour la création d’affiches de prévention routière.

Gestion du stress : groupe de travail d’une heure et demie par semaine,

Lutte contre le tabac : deux séances de théâtre interactif pour les 2nde générale, 2nde professionnelle.

Centre intercommunal de planification et d’Education familiale : intervention dans chacune des classes de 2nde (support vidéo, questionnaires, discussions…).

Accompagnement scolaire et Citoyenneté :

encadrement de classes en études par les assistants d’Education (pour les 1CAP, 2nde Prof., 2nde Générales, 3DP6).

sortie cohésion de classe pour toutes les premières années (2nde Prof. et 1CAP, les équipes pédagogiques de ces classes participent à une sortie de début d’année.

Aménagement d’un poste de travail, (concertation entre parent-professeur infirmière et le chef des travaux).



C.6 Ouverture sur l’extérieur


Actions destinées à rompre l’isolement géographique par rapport aux centres

culturels (musées, cinémas, théâtres,…).

Présence active « mondial des métiers » Lyon Eurexpo et à TECH-PRO (Bourgoin

Jallieu).

Echange culturels, scientifiques et techniques réguliers avec le lycée Finlandais

de JYVÄSKYLÄ.

Voyages linguistiques.

Association sportive.

Echange lecture avec un auteur : Pierre PEJU.

Salon du livre, invité par l’institution en collaboration avec la médiathèque de

Bourgoin Jallieu (cf. Annexe 25).

Les dispositifs de pilotage Equipe de direction des quatre établissements concernés.

Réunion documentaliste et professeurs de lettres.

Réunion des documentalistes de bassin.

Comité d’organisation en collaboration avec la chambre des branches

professionnelles.

Professeurs de physique Finlandais et Français.


Dossier unique.

Dispositif d’accompagnement aux élèves.

Regroupements des équipes pédagogiques des différents établissements.

Venue d’un auteur au lycée dans les classes.

Stand présentation de toutes les formations du lycée à TECH-PRO.

Internet permettant d’échanger avec la Finlande.



C.7 Formation continue et Validation des Acquis d’Expérience

Le lycée des métiers accompagne les démarches individuelles et celle des

entreprises en fournissant les informations sur la certification et en particulier sur la validation des acquis de l’expérience. L’établissement concourt au dispositif académique de validation des acquis de l’expérience pour les diplômes de niveau IV qui constituent son offre de formation des métiers de la conduite, de la maintenance et du textile.

C.7.1 : Formation continue :

Le GRETA Nord Isère a initié une organisation en pôles. Le LPO E. Cartan fait partie du pôle industriel et participe de ce fait à toutes les activités du programme.

Les actions engagées et terminées Natures des actions et dispositifs de formations :

GRETA Nord-Isère : Formations continues (CAP-BEP-BAC)

Métiers de l’Électrotechnique de l’Électronique et de l’Électricité

ÉLECTROTECHNIQUE – ÉNERGIE – ÉQUIPEMENTS – COMMUNICANTS (Modules qualifiants – BAC)

ÉLECTROTECHNIQUE - ÉLECTRICITÉ (Modules qualifiants – CAP - BEP)

MAINTENANCE DES APPAREILS ET DES ÉQUIP. MÉNAGERS ET DE COLLECTIVITÉS (Mod. qualifiants– BAC)

HABILITATION ÉLECTRIQUE (Module CRAM en vue de l’habilitation du personnel)

Métiers de l’Automatisme – Maintenance pour le niveau V et IV

MAINTENANCE DES SYSTÈMES MÉCANIQUES AUTOMATISÉS (Modules qualifiants – BEP – BAC)

ASCENSORISTES (Modules qualifiants N4)

HYDRAULIQUE – MECANIQUE - PNEUMATIQUE - AUTOMATISME (Modules qualifiants)

Métiers de la Conduite de Système Industriel pour le niveau V et IV

CONDUCTEUR DE SYSTEMES INDUSTRIELS (Modules qualifiants - CAP)



UFA – CFA Textile Régional : (cf. Annexe 26). Formations initiales en apprentissage par alternance (BAC-BTS) Métiers de la Maintenance pour le niveau IV

MEI (Maintenance des Equipements Industriels)

Métiers de la Conduite de Système Industriel pour le niveau IV

PSPA (Pilote de Système de Production Automatisée)

Métiers de la Productique Textile pour le niveau V, IV et III

MEOMIT (Mise en œuvre des matériaux, option textiles)

PRODUCTIQUE TEXTILE (option tissage)

Mise à disposition de l’espace industriel stagiaires GRETA (atelier d’automatisme salle d’études d’électrotechnique et de pneumatique, salle de construction, …) en :

Baccalauréat professionnel PSPA, MEI, MEOMIT, ELEEC

Formations à l’habilitation électrique, destinées aux salariés d’entreprises pour lesquelles nous avons l’agrément.

Mise à disposition des ateliers de tissage textiles, salle DAO et laboratoire d’essai pour les stagiaires en formations UFA du textile (BTS Productique textile, Bac Pro MEOMIT, CAP CSI Tricoteur…),

Modules de formation qualifiantes en automatisme, assurés par un automaticien d’entreprise sur différents matériels (Schneider, Siemens…).

C.7.2 - Validation des Acquis d’Expérience :

Accompagnement de la VAE par le Greta Nord Isère (pédagogique et administratif), dans la démarche de « formation tout au long de la vie » (cf. Annexe 27).

Formations et informations à destination des intervenants membres de jury (domaine professionnel et général),

Participation de professeurs d’enseignement général et technologique, aux fonctions de présidents et membre de jury, dans et hors établissement (Bac Pro MEI, PSPA, MEOMIT),

Participations aux jurys VAE en maintenance (MSMA) et pilotage (PSPA) (une dizaine de jury entre 2001 et 2005). Trente demandes de validation en 2005-2006.



Les dispositifs de pilotage Conseil de gestion et de perfectionnement, Groupe de travail et comité de pilotage (GRETA et UFA), Réunion de cadrage pour les enseignants en charge de l’analyse des dossiers et

du déroulement de la validation en jury VAE, Site de proximité du DAVA (Dispositif Académique de Validation des Acquis) au Greta

Nord Isère,


Formation continue, intervention des formateurs de l’établissement et extérieurs à l’établissement (vacataires),

Mise à disposition de deux formateurs (un formateur en poste gagé et un formateur sous contrat) et d’une secrétaire à plein temps pour assurer le fonctionnement de « l’espace industriel » sous l’autorité de l’équipe de direction et du chef des travaux.

VAE, critères d’évaluation en correspondance avec les référentiels d’activité, neuf enseignants ont participés depuis cinq ans à des VAE dans l’analyse des dossiers et a des jurys de validation.

Académie de Grenoble - « Label Lycée des...

Documents

Transcript of Académie de Grenoble - « Label Lycée des...