Act Agir DIAGNOSTIC PARTAGÉPoints forts

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Bilan de compétences lors du RDV de carrièreLe référentiel des compétences professionnelles et des métiers du professorat et de l'éducation. Bulletin officiel du 25 juillet 2013.Fiche n° 14 - Outil d’accompagnement : descripteurs des degrés d’acquisition des compétences à l’entrée dans le métier. BO n°13 du 26 mars 2015.Arrêté du 5 mai 2017 relatif à la mise en œuvre du rendez-vous de carrière des personnels enseignants.

Plan Planifier Do Mettre en œuvre Check EvaluerContexte, stratégie, sens, objectifs

Un référentiel des compétences profes-sionnelles définit les objectifs et la culture commune à tous les profession-nels du professorat et de l'éducation. Ces compétences s'acquièrent et s'ap-profondissent au cours d'un processus continu débutant en formation initiale et se poursuivant tout au long de la car-rière par l'expérience professionnelle accumulée et par l'apport de la forma-tion continue.

Tout au long de son parcours profession-nel, l’enseignant devra s’appuyer sur ce référentiel pour identifier les compé-tences qu’il se doit de maitriser.

Durant toute sa carrière il devra être capable d’effectuer des bilans sur son niveau de maitrise de ces compétences et se fixer des objectifs pour progresser en particulier au moment des rendez-vous de carrière.

Quelles activités à identifier pour mesu-rer le degré de maitrise de la compé-tence ?

Quelle traçabilité du niveau d’acquisition des compétences, des objectifs fixés pour progresser ?

Acteurs – Actions – Moyens – TempsLister les activités mise en œuvre en rapport avec les compétences évaluées lors du RDV de carrière :

Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique

Utiliser un langage clair et adapté et intégrer dans son activité la maîtrise de la langue écrite et orale par les élèves

Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves

Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l'apprentissage et la socialisation des élèves

Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves

Coopérer au sein d'une équipe

Contribuer à l'action de la communauté éducative et coopérer avec les parents d’élèves et les partenaires de l’école/l’établissement

Installer et maintenir un climat propice aux apprentissages

Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques

Accompagner les élèves dans leur parcours de formation

S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel

Exemples d’indicateurs de suivi

- Se positionner quant au niveau de maitrise de chacune des compétences

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Act Agir DIAGNOSTIC PARTAGÉPoints forts

Points faibles

Objectifs

Actions

Act Agir

Diagnostic partagéPoints forts

- - -

Points faibles- - -

Objectifs- …- --

Actions

Éléments d’actionPour chaque proposition, écrire le processus mis en œuvre avec un indicateur

Dates clé

…

…

…

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