Aborder une grande période de l’histoire : le thème de l’EGYPTE

Action culturelle et artistique Action école/familles

Ecole de Vougy Classes de PS/MS ET MS/GS Période : de janvier à mars Objectifs généraux : Sensibiliser les élèves à la culture Préparer les élèves à aborder les disciplines (histoire/géographie) Se repérer dans le temps Prendre conscience des espaces qui nous entourent (autres lieux, autres temps) Eveiller la « curiosité » artistique et historique Objectifs spécifiques : Expression graphique et artistique Enrichissement du vocabulaire Documents utilisés : Dans la mythologie, l’histoire d’Amon Ré De nombreux documentaires, pour enfants (mango, kididocs…) et pour adultes, dans les domaines de l’histoire, des arts, des écritures… Le CD : Mozart l’égyptien Un album : le crocodile qui se prenait pour une fleur Tous ces livres sont en consultation dans la classe

MISE EN ŒUVRE DECOUVERTE Classe de PS/MS : A partir de l’histoire d’Amon Ré, racontée par la maîtresse Classe de MS/GS : Découverte par des ouvrages et documents mis en communs

POURSUITE DES ACTIVITES Classe de PS/MS : Réalisations graphiques et artistiques

Le travail sur le dieu Ra

Travail du vocabulaire spécifique : le soleil, la barque, le ciel...

Réinvestissement de vocabulaire :

À l’intérieur, sur le bord, du soleil, autour, dans

Tamponner, taper, avec l’éponge

Fabrication de couronnes, du Pharaon et de Néfertiti

Travail du vocabulaire spécifique : la couronne, le cobra,

pharaon… Réinvestissement de vocabulaire :

Autour, en haut, en bas, devant, derrière

Le bord

Essais d’algorithmes

Une fresque et ses détails.

Travail du vocabulaire spécifique : un égyptien, le Nil,… (autres mots ??)

Réinvestissement de vocabulaire :

Croiser les traits pour faire des étoiles

Coller

Droite/gauche

Sur/sous

Éponge

Taper

tamponner

Graphisme :

Lignes courbes et lignes brisées pour les MS

Un mur de hiéroglyphes.

Travail du vocabulaire spécifique : hiéroglyphes, alignement, … (avez-vous travaillé sur ce que représentent les hiéroglyphes : serpent, aigle, chacal,… ?)

Réinvestissement de vocabulaire :

Ligne, colonne, droit

Graphisme :

Gestion statique de l’espace (apprendre à espacer régulièrement, à respecter la linéarité…)

Une pyramide.

Travail du vocabulaire spécifique : pyramide

Graphisme :

Gestion statique de l’espace

(apprendre à espacer régulièrement, à respecter la linéarité…)

Les papyrus.

Travail du vocabulaire spécifique : papyrus, feuilles, tiges

Graphisme :

On peut travailler en symétrie ( les 2 bras à la fois)

Marquer son porte-manteau.

Travail du vocabulaire spécifique : sphinx, cartouche

Réinvestissement de vocabulaire :

hiéroglyphe, vertical, colonne

Graphisme :

Découverte d’une autre écriture et des correspondances lettres à lettres

La préparation du fond pour installer les documents à destination des élèves de l’élémentaire.

Travail du vocabulaire spécifique : frise

Graphisme :

Travail au peigne caoutchouc

Réinvestissement du vocabulaire : tirer

Travail spécifique en classe.

Travail du vocabulaire spécifique : sphinx, scribe, hiéroglyphe, pharaon, pyramide,

égyptiens, tombeaux... Travail sur des constructions de définitions, liens images et signifiant...

Classe de MS/GS : Réalisations graphiques et artistiques

Fabrication de masques funéraires.

Travail du vocabulaire spécifique : pharaon, masques

Réalisation de son prénom sur papyrus.

Travail du vocabulaire spécifique : papyrus, hiéroglyphe, scribe

Ecriture de définitions.

Travail du vocabulaire spécifique : papyrus, scribe, hiéroglyphes, temple, tablettes

Travail spécifique en classe.

Travail du vocabulaire spécifique : Amon-Ré, pharaon, hiéroglyphes, Egypte, pyramide, sphinx, crocodile, momie, Nefertiti

Travail sur des constructions de définitions, liens images et signifiant…

Travail de cartographie : mer Méditerranée, mer Rouge, Nil, déesse, ...

PROLONGEMENTS Visite de musée ? Participation au carnaval municipal : char sur le thème de l’Egypte grâce aux productions plas-

tiques des élèves. Implication des classes de l’école élémentaire à travers une exposition, un livret explicatif et

des lectures de contes (+ rédaction d’une invitation et confection de gâteaux par les ma-ternelles)

Implication des familles à travers la même exposition mais ouverte en soirée Partenariat avec une structure d’accueil de jour pour des personnes âgées dépendantes (visite

de l’expo) Spectacle de fin d’année sur le thème de l’Egypte

REINVESTISSEMENTS POSSIBLES pour le vocabulaire

Les enseignantes ont affiché des reproduction d’œuvres d’art et pensent les commenter avec les enfants, selon leurs remarques, afin de les légender.

On peut envisager de proposer des lectures (récits, documentaires) sur ce thème mais de façon différée pour voir ce qu’il reste de cet univers de référence, des connaissances, pour voir s’ils trouvent où et quand ça se passe… On peut aussi imaginer des activités type « dictée de dessin » : un enfant doit placer sur un paysa-ge 3 ou 4 étiquettes (pyramide, pharaon, papyrus, …) puis il doit expliquer à un autre enfant ce qu’il a fait, en nommant les choses de façon précise, pour que son interlocuteur obtienne la mê-me production. OU, un enfant choisit 5 étiquettes et les nomme pour que l’autre prenne les mêmes...