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LA MATIÈRE : les déchets : réduire, réutiliser, recycler (avec J.Borne) CE2/CM1 Bérangère Rodriguez 09/01/09 1 ère séance Questionnement initial Déroulement de séance Oral collectif 10mn Rappel du projet de travail sur les déchets. Avant de commencer à travailler sur ce projet, on a besoin de savoir ce que vous pensez et ce que savez déjà sur ce sujet. On va donc vous distribuer un questionnaire, auquel vous allez répondre individuellement par écrit. Ce sont vos idées personnelles qui nous intéressent, donc vous ne travaillez pas à deux. Ensuite, on en discutera tous ensemble. Ce n’est pas grave si vous ne savez pas répondre à certaines questions . Vous écrivez ce que vous pensez ou ce que vous savez. Individuel écrit 30mn Distribution des questionnaires Lecture collective des questions, reformulations et explications si besoin. Questionnaire 1) Pense à une chose que tu as récemment jetée. Qu’est-ce que c’est ? Où est-elle allée d’après toi ? Que va-t-il lui arriver à ton avis ? Penses-tu qu’elle disparaîtra complètement ? Pourquoi ? Pourquoi pas ? 2) Pense à une chose que tu as récemment jetée mais qui est très différente de celle de la question 1. Qu’est-ce que c’est ? Où est-elle allée d’après toi ? Que va-t-il lui arriver à ton avis ? Penses-tu qu’elle disparaîtra complètement ? Pourquoi ? Pourquoi pas ? 3) Examine la liste suivante de choses qui ont été jetées. Pelure d’orange Bouteille plastique Papier d’aluminium Fleurs fanées Journaux Os de poulet Vieille chemise Feuilles mortes Pneus de voiture Serviettes en papier Partage ces choses en 2 ou plusieurs groupes. Donne un nom à chaque groupe et répartis les objets dans chaque groupe. Quel est le point commun entre les choses de chaque groupe ? Ajoute un nouvel objet à chacun de tes groupes. 4) Cite au moins deux problèmes que tu te poses par rapport à des choses dont tu veux te débarrasser. LA MATIÈRE : les déchets : réduire, réutiliser, recycler Sommaire 1. Questionnement initial 2. Tri des déchets rapportés de la maison 3. Mise en place d’expériences d’enfouissement 4. 1 ère observation des expériences d’enfouissement 5. Le recyclage des déchets 6. 2 ème observation des expériences d’enfouissement 7. Ateliers de recyclage en salle de sciences

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LA MATIÈRE : les déchets : réduire, réutiliser, recycler

(avec J.Borne) CE2/CM1 Bérangère Rodriguez 09/01/09

1ère séance

Questionnement initial

Déroulement de séance Oral collectif 10mn Rappel du projet de travail sur les déchets. Avant de commencer à travailler sur ce projet, on a besoin de savoir ce que vous pensez et ce que savez déjà sur ce sujet. On va donc vous distribuer un questionnaire, auquel vous allez répondre individuellement par écrit. Ce sont vos idées personnelles qui nous intéressent, donc vous ne travaillez pas à deux. Ensuite, on en discutera tous ensemble. Ce n’est pas grave si vous ne savez pas répondre à certaines questions . Vous écrivez ce que vous pensez ou ce que vous savez. Individuel écrit 30mn Distribution des questionnaires Lecture collective des questions, reformulations et explications si besoin. Questionnaire

1) Pense à une chose que tu as récemment jetée. Qu’est-ce que c’est ? Où est-elle allée d’après toi ? Que va-t-il lui arriver à ton avis ? Penses-tu qu’elle disparaîtra complètement ? Pourquoi ? Pourquoi pas ?

2) Pense à une chose que tu as récemment jetée mais qui est très différente de celle de la question 1.

Qu’est-ce que c’est ? Où est-elle allée d’après toi ? Que va-t-il lui arriver à ton avis ? Penses-tu qu’elle disparaîtra complètement ? Pourquoi ? Pourquoi pas ?

3) Examine la liste suivante de choses qui ont été jetées.

Pelure d’orange Bouteille plastique Papier d’aluminium Fleurs fanées Journaux Os de poulet Vieille chemise Feuilles mortes Pneus de voiture Serviettes en papier Partage ces choses en 2 ou plusieurs groupes. Donne un nom à chaque groupe et répartis les objets dans chaque groupe. Quel est le point commun entre les choses de chaque groupe ? Ajoute un nouvel objet à chacun de tes groupes.

4) Cite au moins deux problèmes que tu te poses par rapport à des choses dont tu veux te débarrasser.

LA MATIÈRE : les déchets : réduire, réutiliser, recycler

Sommaire

1. Questionnement initial 2. Tri des déchets rapportés de la maison 3. Mise en place d’expériences d’enfouissement 4. 1ère observation des expériences d’enfouissement 5. Le recyclage des déchets 6. 2ème observation des expériences d’enfouissement 7. Ateliers de recyclage en salle de sciences

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Oral collectif : 30mn 1) Qu’est-ce qu’un déchet ? - un papier - une bouteille

Là vous me donnez des exemples, mais en général, un déchet, qu’est-ce que c’est ? - quelque chose qu’on jette à la poubelle - quelque chose dont on ne peut plus se servir, dont on n’a plus besoin

Qu’est-ce qu’on en fait des déchets ? - on peut les réutiliser - il y a des objets que l’on peut recycler - ça s’appelle une usine de recyclage - ils les trient : ceux qui ne vont pas ensemble, ils ne sont pas dans la même poubelle - les objets qui ne servent à rien, ils les mettent dans la décharge - on peut les trier pour voir si on peut les réutiliser - dans ma cave il y a une étiquette « bouteille en verre » - les bouteilles en verre, ils les coupent, ils font des pulls - mais ça pique - non, avec du plastique - avec un objet, ils font des choses plus fortes - dès que tu jettes un objet , ça revient toujours

Toutes vos piles qui ne marchent plus, qu’est-ce que vous en faites ? - on les met dans un caddie, ça va dans une usine et ça remarche

Une peau de banane, elle revient ? - c’est pas recyclable, ça pousse sur un arbre

2) Où vont les déchets ?

- dans des camions - dans les poubelles - par terre, des gens ramassent avec des pinces - des messieurs ramassent des feuilles et les mettent à la poubelle - j’ai donné des choses qui ne servaient à rien

Où vont les sacs poubelles ? - dans la décharge - dans les égouts

Non, dans les égouts, ce sont les eaux sales de la maison : l’eau de la vaisselle, de la douche, des toilettes, de la machine à laver… Les égouts sont des espèces de tuyaux qui conduisent les eaux sales jusqu’à la station d’épuration qui va nettoyer l’eau avant de la rejeter à la rivière. 3) Quels sont les problèmes avec les déchets ?

- on met dans les sacs, on brûle, ça fait du gaz carbonique Prochaine séance La prochaine fois, on va trier des déchets. Vous en rapporterez de la maison, mais il faudra qu’ils soient propres et non dangereux : pas coupants, pas de verre, pas de produits liquides. Moi j’en rapporterai aussi.

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LA MATIÈRE : les déchets : réduire, réutiliser, recycler (avec J.Borne)

CE2/CM1 Bérangère Rodriguez 16/01/09 2ème séance

Tri des déchets rapportés de la maison

Déroulement de séance Oral collectif 15mn Vous avez tous rapporté des déchets. On en a rapporté aussi. Qui peut rappeler ce qu’est un déchet ?

- Quelque chose « qu’on a servi », dont on n’a plus besoin - Un papier que l’on jette à la poubelle

Oui, un papier par exemple, mais en général ? - quelque chose qu’on jette à la poubelle, dont on n’a plus besoin

On jette toujours à la poubelle ? Et les objets volumineux ? … Quand on se promène, est-ce qu’on peut voir des déchets ?

- des papiers par terre, des emballages de bonbons Connaissez-vous d’autres mots pour déchets ?

- les détritus - les ordures

On va tout mettre au milieu. Vous n’avez pas tout rapporté de chez vous, et pourtant ça prend de la place . Je vais vous montrer une affiche, de Yann Arthus Bertrand, qui photographie la Terre en hélicoptère. Vous imaginez la place que ça prend ? Est-ce qu’on peut les garder comme ça ?

- ça va faire comme une montagne - il y a quelqu’un dessus - il n’y aura plus de place sur la Terre - on ne pourra plus respirer

Lisez la légende : - chaque Français rejette en moyenne 360kg de

déchets par an. Est-ce que je peux jeter comme ça ?

- On peut faire du recyclage - Il faut trier

Comment m’en débarrasser ? - on les rapporte à la déchetterie - on peut les éparpiller - on peut les brûler - brûler, ça pollue encore plus

Manipulations en groupes de 4 30mn On va maintenant vous distribuer les déchets pour faire le tri. On va vous donner des feuilles. Chaque feuille pour une famille de déchets. Je vous en donne trois, si vous avez besoin de plus, vous viendrez en rechercher. Lorsque vous aurez établi une famille, vous noterez le nom de cette famille.

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Mise en commun 30mn Chaque groupe va maintenant présenter son tri. 1er groupe : Vous avez 3 familles, parce que vous n’aviez pas de verre, sinon, vous en auriez fait 4. Quelles familles :

- carton : boîte de fromage, paquet de gâteau, briquette de jus de fruit, brique de lait, papier

- déchets d’aliments : peau de banane, orange, pain, coquille d’œuf

- déchets en plastique : pots de yaourt, canettes de coca � non, boîte métal � non, branche de sapin � non, la pile � non

2ème groupe : aliments, métal , plastique, bois, papier, verre

3ème groupe : aliments, fer , plastique, carton, verre

4ème groupe : aliments, plastiques, tissus, cartons, métaux

5ème groupe : plastique, carton, aliments, blé, métal

Je note toutes vos catégories au tableau.

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Individuel écrit 45mn On va maintenant vous distribuer une fiche de compte-rendu de groupe, qui explique comment vous avez classé. Vous allez choisir un déchet de chaque catégorie écrite au tableau. Puis vous remplissez pour chaque déchet :

- d’où vient-il ? - où le jette-t-on ? - et après, où va-t-il ?

On va voir ensemble avant dans quelle poubelle on jette les différents déchets. - la poubelle jaune : les emballages durs (pas les plastiques fins) - la poubelle marron : végétaux, aliments - le conteneur de verre : pour le verre, mais pas les ampoules - les piles : dans les récupérateurs de piles des magasins (elles contiennent des produits dangereux) - le tissu : dans les collecteurs de vêtements et de chaussures (pour être redonnés ou recyclés) - la poubelle verte : tout le reste, et ce qu’on ne sait pas trier

Vous avez le droit de réfléchir en groupe. On fera la mise en commun une prochaine fois.

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LA MATIÈRE : les déchets : réduire, réutiliser, recycler (avec J.Borne)

CE2/CM1 Bérangère Rodriguez 23/01/09 3ème séance

Mise en place d’expériences d’enfouissement

Déroulement de séance Oral collectif 50mn Rappel de ce qu’on a fait jusqu’à maintenant : on a rapporté des déchets de la maison, on les a triés et on a fait des catégories. Aujourd’hui, je vous ai apporté des déchets que j’ai trouvés dehors, ce matin, en venant à l’école. Est-ce qu’il y a des différences entre les déchets ramassés dehors et ceux de la maison ? Quelles différences ?

- ils sont sales - ils viennent du dehors - il y a des feuilles

Oui, dans la maison il n’y a pas de feuilles mortes. - des feuilles sont trouées, mouillées

Est-ce qu’ils s’abîment ou pas ?

- le papier, oui ; la feuille, oui ;le plastique, oui ; la cannette, oui. Pourquoi à votre avis sont-ils comme ça ? J’écris vos idées au tableau :

- ils sont écrasés, les gens marchent dessus - dehors c’est sale (les chiens font caca, pipi, il y a des

microbes) - il pleut - il y a de la boue - ils s’enfoncent dans la terre - c’est la nature - il y a du vent - il fait chaud, il fait froid

On va mettre en place des expériences pour voir si les déchets s’abîment plus ou moins quand ils sont dehors. Quelles expériences pourrions-nous faire, dans la classe ? Par exemple que pourrions-nous utiliser pour faire comme si le déchet était dehors, dans la boue ?

- de la terre - et de l’eau

Oui, je l’écris à côté, d’une autre couleur. Maintenant, on va voir pour les autres idées. Quelle autre idée avez-vous ?

- pour la pluie, on arrose avec de l’eau - un objet enfoncé dans la terre - pour le froid, on ouvre la fenêtre, ou on met des

glaçons - pour le chaud, on prend une bougie

Oui, mais, est-ce que à votre avis l’expérience va se faire en un jour, ou va-t-elle prendre du temps ?

- ça va prendre du temps Oui, donc la bougie, ce n’est pas pratique. Il y a quelque chose de plus simple dans la classe qui fait de la chaleur :

- le radiateur - pour le vent, on prend un ventilateur - la lumière

Oui, pour le jour et la nuit, on va l’ajouter .

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Regardez, j’ai apporté des bacs. On va mettre en place les expériences. Je dessine les bacs, qu’allons-nous mettre dedans ?

- on peut mettre de l’eau salée

Ah, oui, pour la mer, on n’y avait pas pensé, on va l’ajouter. Quel bac va-t-on mettre près du radiateur ?

- pas celui avec l’eau, l’eau va s’évaporer

- celui avec terre + eau - on peut mettre aussi un bac avec terre

Oui, on peut en mettre deux près du radiateur , ça nous permettra de comparer. Voilà, on a 6 expéreinces, et on a 6 groupes, on fera une expérience par groupe. Maintenant, il faut qu’on réfléchisse à quels déchets on met dans les bacs. Comme on fait une expérience, il faut tester toutes les catégories de déchets que vous aviez trouvées l’autre jour. On va les redire et les noter au tableau :

- les aliments - le plastique - le bois - le métal - le carton - le papier - le verre - le tissu

Manipulation en groupe 35mn Voici les déchets. C’est nous qui les avons apportés, car il faut que tout le monde ait les mêmes pour l’expérience. Vous vous installez en groupe et on vous distribue les déchets à placer dans les bacs. Vous découpez un morceau de plastique, pas trop gros ni trop petit, et vous passez au groupe suivant. Vous disposez les déchets sans qu’ils ne se touchent. Regardez, je vais faire un bac témoin, dans lequel on n’ajoutera rien sur les déchets. On laissera les déchets à l’air libre pour voir comment ils évoluent et on pourra comparer avec les autres bacs.

Terre + eau

Eau salée

Terre + eau Terre

Terre Eau

Radiateur Radiateur

Bac témoin

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Je vous distribue des étiquettes pour écrire le nom de votre expérience. On va faire des photos qu’on imprimera et que vous collerez dans le cahier de sciences.

Maintenant, vous allez recouvrir les déchets avec la terre, l’eau et le sel. Ne les écrasez pas, vous les recouvrez simplement.

On va placer les bacs dans la classe.

Vous avez mis en place votre expérience. Que faudra-t-il faire ? - Observer les déchets. Voir quoi ? - Comment ils vont évoluer, se transformer

On ne regardera pas tous les jours, sinon on va casser les réactions. On les observera dans une semaine. On les sortira délicatement avec des pinces, pour ne pas se salir les doigts et ne pas les abîmer.

1. eau salée 2. terre + eau 3. eau

4. terre 6. terre radiateur 5. terre + eau radiateur

5. terre + eau radiateur 6. terre radiateur

1. eau salée 2. terre + eau 3. eau

4. terre

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Comment les déchets vont-ils évoluer dans le temps?

Maintenant que les expériences sont mises en place, réfléchis et classe les déchets selon qu’ils

vont s'abîmer ou pas, puis justifie tes réponses dans la dernière colonne. Rappel des expériences:

Bac 1 Bac 2 Bac 3 Bac 4 Bac 5 Bac 6

Eau salée Terre + eau Eau Terre Terre + eau

radiateur

Terre

radiateur

Note tes hypothèses de départ dans ce tableau :

Déchets

S’abîmeront Dans quel bac ?

Ne s’abîmeront pas

Dans quel bac ?

Explications : pourquoi ? …comment ? ….

Coquille d’œuf

Pain

Peau de banane

Peau d’orange

Branche de sapin

Papier

Carton

Tissu

Plastique dur

Plastique fin

Verre

Capsule en métal

Attache trombone

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LA MATIÈRE : les déchets : réduire, réutiliser, recycler (avec J.Borne)

CE2/CM1 Bérangère Rodriguez 30/01/09 4ème séance

Observation des expériences d’enfouissement Déroulement de séance

Oral collectif On a vu différents groupes de déchets. Dans quelle poubelle les jette-ton ?

- poubelle marron � végétaux, feuilles mortes, de sapin - poubelle jaune � emballages, carton, papier - poubelle verte � tout ce qui ne va pas dans les autres poubelles, par exemple, restes de poulet - conteneur à verre � bouteilles de verre. Qu’est-ce qu’on fait avec les bouteilles cassées ?On les fait

fondre et on refait de nouvelles bouteilles. Le verre se recycle indéfiniment. Ca doit prendre du temps de refaire des bouteilles avec les morceaux cassés. Non, on ne recolle pas les morceaux, on les fait fondre. Vous verrez un peu la technique quand on fera du papier recyclé.

Vous avez mis en place vos expériences, vous avez rempli une fiche d’hypothèses. Aujourd’hui, on va déterrer les déchets et on va les observer. Attention, il ne faudra pas abîmer les déchets, car on va à nouveau les enfouir pour continuer l’expérience plus longtemps. On va travailler un peu comme les archéologues. Vous les avez vus au musée de la préhistoire.

- il faudra retirer les déchets délicatement - on utilisera des pinces - on partagera le bac en 4 parties pour travailler chacun sur son espace - vous disposerez les déchets sur la feuille blanche, en les espaçant

Manipulations en groupes

Résultats

Bac 1

Eau salée

����

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Bac 2

Terre + eau

����

Bac 3

Eau

����

Bac 4

Terre

����

Bac 5

Terre + eau Radiateur

����

Bac 6

Terre Radiateur

����

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Écrit en groupe Maintenant que vos déchets sont sortis, vous allez les observer et remplir la fiche d’observation de votre groupe. Un élève écrira, et on fera ensuite des photocopies pour chaque élève du groupe. On a oublié une case pour l’odeur et une case pour l’aspect de l’eau. Vous rajouterez en-dessous avec le code suivant: Pas d’odeur : -, un peu d’odeur : +, un peu plus : ++, ça sent très mauvais : +++ Manipulation en groupe

Quand votre fiche est remplie, vous remettez les déchets dans le bac et vous les recouvrez à nouveau. On rajoutera de la terre car on ne peut plus recouvrir tous les déchets. On remettra aussi de l’eau quand il en manque

Mise en commun Collecte des résultats : Chaque groupe vient présenter ses observations à la classe. Le groupe avec l’eau avait une peau sur l’eau, et l’eau a changé de couleur. On note les résultats. Remarque : vous avez très bien travaillé, vos observations sont très intéressantes. La capsule du bac 3 n’a pas blanchi, elle était déjà blanche au départ. Analyse : Que pouvez-vous dire des résultats ?

- c’est bizarre, ce n’est pas la même chose dans « terre + eau » et « terre + eau + radiateur »

Dans quel bac y a-t-il le plus de déchets abîmés ? On va compter et on va noter au tableau. - bac 3 (eau) et bac 5 (terre + eau + radiateur)

Dans quel bac y a-t-il le moins de déchets abîmés ? Quel déchet est le plus abîmé? On regarde le tableau dans l’autre sens, en ligne, pour chaque aliment :

- peau de banane, pain, peau d’orange Quel déchet n’est pas abîmé ?

- plastique, verre, métal Que remarquez-vous ?

- les aliments s’abîment le plus Oui, et quel autre déchet s’abîme encore ?

- la branche de sapin On a oublié de regarder quelque chose…

- le bac témoin Qu’est-ce qui a changé dans le bac témoin ?

- la peau de banane a noirci, rétréci et elle est toute sèche - le pain est sec, dur - la peau d’orange est rétrécie, sèche

Conclusion On continuera nos observations, pas la semaine prochaine mais dans 15 jours.

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COMMENT LES DÉCHETS ÉVOLUENT-ILS DANS LE TEMPS?

Résultats de l’observation des déchets au bout d’une semaine

Bac 1 Bac 2 Bac 3 Bac 4 Bac 5 Bac 6 Déchets

Observés le

30/01/09

Eau salée Terre + eau

Eau Terre Terre + eau +

radiateur

Terre + radiateur

Bac témoin

Coquille d’œuf x x Jaune à

l’intérieur x Fragilisée x x

Pain Mou décomposé

Mou Mou Moisi Moisi Blanchi Dur, sec

Peau de banane Foncée Rétrécie

noire

Noire, un peu jaune, dure, odeur

Noire pourrie

Noircie Un peu noircie

Noircie, rétrécie,

sèche

Peau d’orange x x Plus jaune Verdi Écrasée Vert et

blanc dessus Rétrécie,

sèche

Branche de sapin x Perdu des aiguilles

Aiguilles tombées x Marron x x

Papier x x Mouillé fragile x Mouillé x x

Carton Déchiré x Mou, se déchire x Plus dur x x

Tissu Froissé x x x Abîmé x x

Plastique dur x x x x x x x

Plastique fin x x x x x x x

Verre x x x x x x x

Capsule en métal x x x x x x x

Attache trombone x x x x x x x Odeur ++ ++++ +++ ++ +++ - -

Aspect de l’eau Changé de couleur

Changé de couleur avec

une peau

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COMMENT LES DÉCHETS ÉVOLUENT-ILS DANS LE TEMPS?

Fiche d’observation des déchets de notre expérience

Bac 1 Bac 2 Bac 3 Bac 4 Bac 5 Bac 6 Eau salée Terre + eau Eau Terre Terre + eau

radiateur Terre

radiateur

L’expérience de notre groupe :……………………………………………………………………………………………………………………….

Aspect des déchets / Remarques Déchets

Date : Date :

Coquille d’œuf

Pain

Peau de banane

Peau d’orange

Branche de sapin

Papier

Carton

Tissu

Plastique dur

Plastique fin

Verre

Capsule en métal

Attache trombone

Odeur

Aspect de l’eau

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COMMENT LES DÉCHETS ÉVOLUENT-ILS DANS LE TEMPS?

Fiche d’observation collective des déchets de notre expérience

Date d’observation……………………………………………………………………………………………………………………….

Aspect des déchets / Remarques Déchets

Bac 1

Eau salée Bac 2

Terre + eau Bac 3

Eau

Coquille d’œuf

Pain

Peau de banane

Peau d’orange

Branche de sapin

Papier

Carton

Tissu

Plastique dur

Plastique fin

Verre

Capsule en métal

Attache trombone

Odeur

Aspect de l’eau

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COMMENT LES DÉCHETS ÉVOLUENT-ILS DANS LE TEMPS?

Fiche d’observation collective des déchets de notre expérience

Date d’observation :……………………………………………………………………………………………………………………….

Aspect des déchets / Remarques Déchets

Bac 4

Terre Bac 5

Terre + eau + radiateur

Bac 6 Terre + radiateur

Coquille d’œuf

Pain

Peau de banane

Peau d’orange

Branche de sapin

Papier

Carton

Tissu

Plastique dur

Plastique fin

Verre

Capsule en métal

Attache trombone

Odeur

Aspect de l’eau

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COMMENT LES DÉCHETS ÉVOLUENT-ILS DANS LE TEMPS?

Fiche d’observation collective des déchets de notre expérience

Date d’observation :……………………………………………………………………………………………………………………….

Déchets

Bac témoin

Coquille d’œuf

Pain

Peau de banane

Peau d’orange

Branche de sapin

Papier

Carton

Tissu

Plastique dur

Plastique fin

Verre

Capsule en métal

Attache trombone

Odeur

Aspect de l’eau

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LA MATIÈRE : les déchets : réduire, réutiliser, recycler (avec J.Borne)

CE2/CM1 Bérangère Rodriguez 06/02/09 5ème séance

Le recyclage des déchets Déroulement de séance

Oral collectif Aujourd’hui, on va se poser la question de savoir ce que deviennent les emballages de la poubelle jaune. Qu’est-ce qu’on met dans la poubelle jaune ?

– les bouteilles en plastique, les boîtes de conserve en métal, les boîtes en carton, les journaux et les cartons

– j’ai vu à la télé qu’avec 25 bouteilles en plastique on faisait un pull polaire Justement, on a une affiche :

- avec 27 bouteilles en plastique on fait un pull en polaire - 19 000 boîtes de conserve = 1 voiture... - 670 canettes = 1 vélo... -

Hypothèses écrites individuelles A votre avis, où va le camion qui collecte les poubelles jaunes ? Comment fait-on pour trier ? Vous allez écrire vos idées sur votre cahier de brouillon. Mise en commun

- on les emmène dans une usine - on les trie et on fait de nouveaux objets

Commentaires d’un poster On vous affiche un poster qui vous explique le trajet des emballages et comment on les trie.

1) On trie les déchets dans sa maison

2) Un camion collecte les poubelles jaunes

3) Le camion déverse les déchets au centre de tri

4) Les emballages avancent sur un tapis roulant et on retire à la main les gros objets

5) On enlève les refus 6) Les déchets passent

dans un trommel rotatif : il y a deux sorties. Certains déchets passent dans les trous.

7) Les corps plats ne passent pas dans les trous et ressortent pour être triés à la main : journaux et magazines, carton, refus.

8) Les objets en acier sont triés par un aimant. 9) Les emballages qui restent sont triés à la main : on sépare l’aluminium, le plastique opaque, les briques

alimentaires, le plastique transparent, les refus. 10) Tous les refus partent à l’incinération.

Observation PET et PEHD Nous avons apporté des échantillons de bouteille plastique, transparentes (PET) et opaques (PEHD). Avec les bouteilles transparentes, on fait des pulls en polaire, de la mousse pour les édredons. Avec les bouteilles opaques, on fait des tuyaux en et des meubles de jardin.

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Essayez de repérer les initiales sur les bouteilles : PET et PEHD

Aimantation de l’acier On retire les objets en acier avec un aimant. L’aimant n’attire pas l’aluminium. Poster incinération Qu’est-ce que l’incinération ? Quand on brûle tous les refus. On les brûle, mais on récupère l’énergie pour faire de l’électricité et du chauffage. On lave les fumées avant de les rejeter dans l’air, on retire à nouveau le fer, et les résidus seront enfouis. Poster du recyclage du verre Le verre est fondu à 1550°C, puis on en refait des bouteilles et des bocaux. Synthèse écrite Les déchets que l’on doit trier et placer dans des conteneurs spéciaux (objets en verre, en plastique dur, en métal, en papier ou en carton) sont recyclés. Ils sont transformés et le matériau obtenu sert à fabriquer d’autres objets. Avec les objets en plastique, on fabrique d’autres objets en plastique ou des fibres synthétiques. Avec les objets en acier ou en aluminium, on fabrique d’autres objets en acier ou en aluminium. Pour séparer les 2 métaux, on utilise un aimant qui attire l’acier. Vous collez le schéma dans le cahier et vous pouvez colorier les poubelles et les déchets de la bonne couleur. Prolongement On va visionner une cassette vidéo sur le recyclage des déchets, et vous verrez comment ça se passe dans les usines de recyclage pour fabriquer de nouveaux objets avec les objets qu’on jette.

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LA MATIÈRE : les déchets : réduire, réutiliser, recycler (avec J.Borne)

CE2/CM1 Bérangère Rodriguez 13/02/09 6ème séance

Observation des expériences d’enfouissement Déroulement de séance

Oral collectif Aujourd’hui on va observer nos déchets encore une fois, ce sera la dernière, après on jettera tout. Vous rappelez-vous ce qu’on avait observé la dernière fois ?

- certains déchets étaient abîmés, d’autres pas Lesquels s’étaient abîmés ?

- les aliments Manipulations en groupes On déterre les déchets. Attention, les pinces en plastique qui se cassent facilement, tenez-les bien au milieu, là où il y a les petits traits.

Bac 1

Eau salée

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Bac 2

Terre + eau

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Bac 3

Eau

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Bac 4

Terre

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Bac 5

Terre + eau Radiateur

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Bac 6

Terre Radiateur

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Écrit en groupe Vous allez maintenant écrire vos observations sur la fiche. Mise en commun Chaque groupe énonce ses résultats qu’on reprend dans une fiche collective. On n’oublie pas le bac témoin.

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Interprétation des résultats On va maintenant observer nos résultats et essayer de comprendre. On va compter par ligne et par colonne ce qui s’abîme le plus. Dans quel bac a-t-on le plus de déchets abîmés ? On va les noter dans l’ordre au tableau. Qu’est-ce qu’on voit à chaque fois dans les premiers bacs ?

- de l’eau Oui, l’eau accélère la décomposition des déchets. Le pain a même disparu dans les bacs qui ont de l’eau. Vous avez dit qu’il a fondu. Il s’est dégradé. Maintenant, on va compter en ligne quels déchets s’abîment le plus. Qu’est-ce qu’on remarque ?

- les aliments s’abîment le plus Oui, et il y a autre chose qui s’abîme aussi. Regardez la branche de sapin. Ce n’est pas un aliment.

- c’est un arbre...ça pousse…c’est une plante…c’est végétal…c’est vivant Regardez maintenant le papier et le carton, ils s’abîment aussi, et pas le plastique, ni le verre. Pourquoi ? D’où vient le papier ?

- des arbres, ça vient du végétal Oui, et la coquille d’œuf, elle vient d’où ?

- de la poule, de l’animal Oui, alors on peut dire que les déchets qui s’abîment le plus viennent du végétal et de l’ animal, ils viennent du vivant, ce sont des déchets organiques, ils sont biodégradables. Vous avez déjà entendu ce mot, biodégradable, ça vient du vivant et ça se détruit plus vite dans la nature. Dans quelle poubelle met-on les déchets biodégradables ?

- dans la poubelle marron Oui, et on vous a expliqué dans le film qu’on faisait du compost avec ces déchets, un engrais pour l’agriculture. Mise en place d’une expérience On va faire une expérience pour voir quel est le rôle des vers de terre dans la terre. A votre avis, qu’est-ce qu’ils font dans la terre ?

- ils mangent les déchets - ils creusent des trous, des galeries

Dans deux bouteilles, on va mettre des couches de sable et des couches de terre alternées. Puis on va placer des vers de terre dans une seule des deux bouteilles. De quoi ont-ils besoin les vers de terre ?

- d’eau. Oui, il faudra arroser. A votre avis, est-ce qu’il fait jour ou nuit dans la terre ?

- nuit, donc on va cacher le jour avec du papier d’aluminium. On va faire des petits trous pour que les vers puissent respirer.

On observera les résultats de notre expérience la prochaine fois que vous viendrez en salle de sciences. A votre avis, que va-t-il se passer ? On note vos hypothèses sur une feuille.

- les vers de terre vont sortir de leur bouteille et passer dans l’autre bouteille - les vers vont mélanger le sable et la terre en se déplaçant - les vers vont faire des trous dans le sable et la terre

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Oral collectif On va revoir le circuit des déchets sur cette affiche.

Voici une autre affiche sur la durée de biodégradabilité des déchets dans la mer Pour le verre, on n’est pas très sûr de la durée car on n’a pas encore eu le temps d’expérimenter. Individuel On vous distribue maintenant un document avec la durée de vie des déchets dans le sol. Vous le collerez dans le cahier.

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LA MATIÈRE : les déchets : réduire, réutiliser, recycler (avec J.Borne)

CE2/CM1 Bérangère Rodriguez 06/03/09 7ème séance

Ateliers de recyclage en salle de sciences Déroulement de séance

1) Collectivement : 15 mn Présentation des ateliers et du déroulement de la séance.

2) Collectivement : 15 mn - Les 6 groupes déchirent le papier en petits morceaux dans un bac - Chaque groupe ajoute de l’eau chaude dans son bac

3) Puis en 5 ateliers : 15 mn par atelier sauf papier recyclé 30mn - papier recyclé : mouliner au mixer et fabriquer sa feuille avec tamis + schéma - tri des déchets : selon consignes SIVOM à lire - tri fer et aluminium : trier avec aimants + schéma - tri bouteilles plastique PET et PEHD : expérience flotte/coule avec schéma - le rôle du ver de terre :schéma du résultat de l’expérience

En fil rouge pour les groupes en avance, affichage des bons gestes au quotidien à consulter et/ou à écrire.

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Fabrication du papier recyclé :

Écriture de la fiche technique de fabrication du papier recyclé

Tri des emballages selon les consignes du SIVOM

Tri des métaux Expérience flotte/coule avec plastiques PET et PEHD

Résultats de l’expérience vers de terre

Écriture de son questionnaire

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Fiche de fabrication du papier recyclé

1) On déchire le papier en petits morceaux, en cherchant le bon sens du découpage.

2) On ajoute de l’eau chaude.

3) On mouline le tout au mixer. 4) On étale uniform ément la pâte à papier sur le tamis, sans laisser de trous ni de bosses.

5) On place un linge sur le tamis. 6) On retourne l e tamis sur la table et on tapote avec une éponge pour retirer l’eau.

7) On met sous presse. 8) On laisse sécher et on ob tient une nouvelle feuille de papier.

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Questionnaire des ateliers sur le tri des déchets

1) Trie les déchets proposés selon les consignes du SIVOM, puis réponds aux questions Que met-on dans chaque poubelle ?

Attention aux erreurs à ne pas faire : relie ces déchets à la bonne poubelle . Où met-on : Les piles ?………………………………………………………………………………………

Les médicaments ?…………………………………………………………………………..

2) Trie les déchets en fer et en aluminium à l’aide de l’aimant, puis fais le schéma de l’expérience

Explications :

……………………………………………………

……………………………………………………

……………………………………………………

3) Trie les bouteilles en plastique PET et PEHD, pu is fais le schéma de l’expérience flotte-coule.

Quels sont les plastiques qui flottent ?

………… Quels sont les plastiques qui

coulent ?

…………

4) Fais le schéma du résultat de l’expérience avec les vers de terre.

Voici les hypothèses proposées par la

classe. Entoure celles qui sont justes:

1) Les vers vont sortir de leur bouteille

et passer dans l’autre bouteille

2) Les vers vont mélanger le sable et la

terre en se déplaçant.

3) Les vers vont faire des trous dans le

sable et la terre.

Sans vers de terre Avec vers de terre

Les mouchoirs

usagés Les barquettes

en polystyrène

Les sacs

plastique Les ampoules

en verre

VERTE JAUNE MARRON VERRE

Les pots de yaourt

en plastique