La lumière CCCCycle 3ycle 3ycle 3ycle 3

Arts

visuels A

o Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture)

o Reconnaître et décrire des oeuvres préalablement étudiées : décrire des oeuvres de différents domaines artistiques en détaillant certains éléments constitutifs, en les situant dans l’espace et le temps et en utilisant quelques termes d’un vocabulaire spécifique

o Caractériser la lumière d’un tableau (en repérer l’origine, la direction, reconnaître s’il s’agit d’une lumière dure ou douce, émettre des hypothèses concernant l’effet voulu par l’artiste)

Phases Durée, organisation

Activité des élèves : Activité de l’enseignant :

1 Découverte des oeuvres

La semaine précédant cette séance, afficher une reproduction des deux tableaux dans la classe. On ne dit rien, on laisse les élèves les découvrir et s’en imprégner. Ne pas dévoiler les titres des tableaux.

2 Présentation

de la première oeuvre

5’

Oral

Description rapide du tableau : que voit-on ?

Présenter le premier tableau et dévoiler son cartel : La jeune fille à la perle, Johannes Vermeer, vers 1665, huile sur toile, Mauritshuis (La Haye, Pays-Bas)

3 Recherche de

la lumière

10’

Ecrit

Vous allez devoir colorier au crayon de bois cette reproduction du tableau, en faisant apparaître les zones

Compétences du socle commun Objectif spécifique :

Matériel Pour chaque élève : La fiche de trace écrite sous forme de carte mentale + un coloriage du tableau de Vermeer + cahier de recherches Pour la classe : une reproduction des tableaux « La jeune fille à la perle », de Johannes Vermeer (1660, huile sur toile) et

Durée : 60’ Séance : La lumière

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Arts

visuels A

Noircir les zones d’ombre, laisser blanches les zones claires et griser plus ou moins légèrement les zones intermédiaires.

claires et les zones d’ombre.

4 Mise en commun

5’ à 10’

Oral

Au TBI, hachurer plus ou moins intensément les zones selon la lumière dans laquelle elles baignent. Apports théoriques à amener, par questionnement : D’où vient la lumière ? La source est sur la gauche, hors cadre. Elle inonde le visage qui se détache fortement du fond noir. Comment la lumière se manifeste-t-elle dans le tableau ? Les ombres qui créent un modelé sur le visage et le vêtement ainsi que sur le drapé du turban - le reflet dans les yeux, sur les lèvres et sur la perle (il est rendu à l’aide d’une simple touche de blanc) - le col blanc est inondé de lumière. Des mots pour qualifier la lumière ? Douce, chaude, diffuse, naturelle, ...

5 Comparaison

du second tableau

10’ à 15’ Oral puis

écrit

Que voit-on ? On voit Jospeh et son fils Jésus. Joseph est en train d’assembler les pièces d’une charpente, mais on ne peut s’empêcher de penser à la croix qui va porter son propre fils. Répondre par écrit aux mêmes questions : D’où vient la lumière ? Comment la lumière se manifeste-t-elle dans le tableau ? Des mots pour qualifier la lumière ?

Projeter et présenter la premier tableau et dévoiler son cartel : Saint Joseph charpentier, Georges de La Tour, 1645, Le Louvre (Paris) - Huile sur Toile

6 Mise en commun

5’

Oral

La lumière provient de la bougie, mais on a l’impression que c’est Jésus qui la dégage, alors que Joseph, simple charpentier, la reçoit. On voit la lumière sur le visage, le genou, les mains de

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Arts

visuels A

l’enfant, le front, les yeux, les bras, la jambe gauche de l’homme Cette lumière est dure (les ombres sont très marquées, la limite entre les zones sombres et claires est très nette), chaude, crue, artificielle, religieuse, ... On a une impression d’intrusion divine dans un monde plongé dans l’obscurité.

Quel effet la lumière apporte-t-elle ?

7 Comparaison

5’

Oral

Comparer et opposer les deux images du point de vue de la lumière : - l’une a une source naturelle et l’autre artificielle, l’une hors cadre et l’autre dans le champ -l’une est très douce, l’autre très dure

Synthèse : une lumière se caractérise par son origine (naturelle ou artificielle), sa direction, ses manifestations dans le tableau (les ombres, les reflets, les contrastes) l’effet qu’elle produit (chaud, froid, doux, dur,...)

8 Trace écrite

10’ à 15’

Ecrit

Projeter la trace écrite à compléter et la remplir au fur et à mesure avec les élèves.

Prolongement

Activité autour du clair-obscur