ค ำน ำเรื่องที 4.2...

42
TEPE- 55110 วิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา 1 | ห น้ า คำนำ เอกสารหลักสูตรอบรมแบบ e-Training วิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา เป็นหลักสูตร ฝึกอบรมภายใต้โครงการพัฒนาหลักสูตรและพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาโดยยึดถือภารกิจ และพื้นที่เป็นฐานด้วยระบบ TEPE Online โดยความร่วมมือของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานและคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย เพื่อพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการ ศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการขององค์กร โดยพัฒนาองค์ความรู้ ทักษะที่ใช้ในการปฏิบัติงานได้ อย่างมีคุณภาพ โดยใช้หลักสูตรและวิทยากรที่มีคุณภาพ เน้นการพัฒนาโดยการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่าน เทคโนโลยีการสื่อสารผ่านระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต สามารถเข้าถึงองค์ความรู้ในทุกที่ทุกเวลา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย หวังเป็นอย่างยิ่งว่าหลักสูตรอบรมแบบ e-Training วิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษา จะสามารถ นาไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทีกาหนดไว้ ทั้งนี้เพื่อยังประโยชน์ต่อระบบการศึกษาของประเทศไทยต่อไป

Transcript of ค ำน ำเรื่องที 4.2...

Page 1: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

1 | ห น า

ค ำน ำ

เอกสารหลกสตรอบรมแบบ e-Training วทยาศาสตร ระดบประถมศกษา เปนหลกสตรฝกอบรมภายใตโครงการพฒนาหลกสตรและพฒนาคร และบคลากรทางการศกษาโดยยดถอภารกจและพนทเปนฐานดวยระบบ TEPE Online โดยความรวมมอของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการขององคกร โดยพฒนาองคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถงองคความรในทกททกเวลา

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

หวงเปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบ e-Training วทยาศาสตร ระดบประถมศกษา จะสามารถน าไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทก าหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป

Page 2: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

2 | ห น า

สำรบญ

ค าน า 1 หลกสตร “วทยาศาสตร ระดบประถมศกษา” 3 รายละเอยดหลกสตร 4 ค าอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 4 สอประกอบการอบรม 4 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 6 ตอนท 1 หลกสตรและสาระการเรยนร 9 ตอนท 2 การจดกจกรรมการเรยนร 19 ตอนท 3 การพฒนาคณลกษณะของผเรยนตามมาตรฐานการเรยนร 14 ตอนท 4 สอและแหลงการเรยนร 26 ตอนท 5 การวดและประเมน 33 ใบงานท 1 38 ใบงานท 2 39 ใบงานท 3 40 ใบงานท 4 41 ใบงานท 5 42

Page 3: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

3 | ห น า

หลกสตร วทยำศำสตร ระดบประถมศกษำ

รหส TEPE-55110 ชอหลกสตรรำยวชำ วทยาศาสตร ระดบประถมศกษา วทยำกร

ผศ.ดร.อลศรา ชชาต คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย อ.รตนาภรณ วามะสรย โรงเรยนสาธตจฬาลงกรณมหาวทยาลย (ฝายประถม) อ.ดวงพร ของเกยวพนธ โรงเรยนสาธตจฬาลงกรณมหาวทยาลย (ฝายประถม)

ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหำ ดร.พเชฏษ จบจตต ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา สพฐ. ดร.สทธดา จ ารส ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา สพฐ. ดร.ลอชา ลดาชาต ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา สพฐ. รศ.ดร.พมพพนธ เดชะคปต ขาราชการบ านาญ อาจารยพเศษ คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย รศ. พเยาว ยนดสข ขาราชการบ านาญ อาจารยพเศษ คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

Page 4: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

4 | ห น า

รำยละเอยดหลกสตร ค ำอธบำยรำยวชำ

ศกษามาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนร ตวชวดกลมสาระวทยาศาสตร การพฒนาคณลกษณะของผเรยนตามมาตรฐานการเรยนร มความรความเขาใจในการจดกจกรรมการเรยนร เพอพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ศกษาสอและแหลงการเรยนร ตลอดจนอธบายการวดและประเมนผล วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. มความรและบอกมาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนร ตวชวดในกลมสาระวทยาศาสตรได 2. บอกแนวทางการจดกจกรรมเพอสงเสรมและพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรได 3. บอกคณลกษณะทส าคญของผเรยนในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรได 4. บอกแนวทางการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงคได 5. บอกตวอยางสอและแหลงการเรยนรส าหรบการเรยนวทยาศาสตรไดเหมาะสม 6. บอกวธการวดและประเมนทกษะกระบวนการวทยาศาสตรไดถกตองเหมาะสม

สำระกำรอบรม

ตอนท 1 หลกสตรและสาระการเรยนร ตอนท 2 การจดกจกรรมการเรยนร ตอนท 3 การพฒนาคณลกษณะของผเรยนตามมาตรฐานการเรยนร ตอนท 4 สอและแหลงการเรยนร ตอนท 5 การวดและประเมนผล

กจกรรมกำรอบรม

1. ท าแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ท าใบงาน/กจกรรมทก าหนด 6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจ าหลกสตร 8. ท าแบบทดสอบหลงการอบรม

สอประกอบกำรอบรม

1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน

Page 5: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

5 | ห น า

4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board) 6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ

กำรวดผลและประเมนผลกำรอบรม

วธการวดผล 1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบหลง

เรยนไมนอยกวา รอยละ 70 2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทก าหนด เขารวมกจกรรมบนกระดาน

สนทนา บรรณำนกรม ประสาท เนองเฉลม. กำรเรยนรวทยำศำสตรแบบสบเสำะ 7 ขน. วารสารวชาการ ปท 10 ฉบบท 4 ตลาคม – ธนวาคม, 2550. สมเกยรต พรพสทธมาศ. กำรสอนวทยำศำสตรโดยเนนทกษะกระบวนกำร. ภาควชาชววทยาและหนวยวจยวทยาศาสตรเทคโนโลยและสงแวดลอมเพอการเรยนรคณะ วทยาศาสตรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ http://sci.bsru.ac.th/e-magazine/8- 2/chapter-5.pdf คลงควำมรวทยำศำสตร (http://www.trueplookpanya.com/new/science_day) คลงสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (http://www.caistudio.info) Resources for Science Learning (http://www.fi.edu/learn/index.php) BBC Learning Homepage (http://www.bbc.co.uk/learning/subjects/science.shtml) Schoolscience.co.uk (http://www.schoolscience.co.uk) Science Learning (http://www.sciencelearn.org.nz) http://wiki.stjohn.ac.th/groups/poly_basicscience/wiki/28fda/ www.rmutphysics.com www.yanchaow.com www.learners.in.th www.myfirstbrain.com www.math-tiger.blogspot.com http://allmysteryworld.blogspot.com/2012/01/7-22.html#.UXVL9qJ3b6I

Page 6: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

6 | ห น า

หลกสตร TEPE-55110 วทยาศาสตร ระดบประถมศกษา

เคาโครงเนอหา ตอนท 1 หลกสตรและสำระกำรเรยนร

เรองท 1.1 ธรรมชาตของวทยาศาสตร เรองท 1.2 สาระการเรยนรวทยาศาสตร แนวคด

1. ธรรมชาตของวทยาศาสตรแบงเปน 3 กลมคอ การมองโลกแบบวทยาศาสตร การสบเสาะความรแบบวทยาศาสตร และกจกรรมทางวทยาศาสตร

2. สาระการเรยนรวทยาศาสตรทตองเรยนรในวทยาศาสตร 8 สาระและคณภาพของผเรยน

วตถประสงค 1. เพอใหมความรความเขาใจธรรมชาตของวทยาศาสตร 2. เพอใหมความรความเขาใจสาระการเรยนรวทยาศาสตรทตองเรยนรและคณภาพ

ของผเรยน ตอนท 2 กำรจดกจกรรมกำรเรยนร เรองท 2.1 กระบวนการจดการเรยนรทใชในการสอนธรรมชาตของวทยาศาสตร เรองท 2.2 การเรยนวทยาศาสตรในหองเรยน (Learning Science in the Classroom)

เรองท 2.3 ตวอยางการจดกจกรรมการเรยนรในสาระตาง ๆ แนวคด

1. กระบวนการจดการเรยนรทใชในการสอนธรรมชาตของวทยาศาสตรเปนกระบวนการสอนหนงทมประสทธภาพในการชวยใหผเรยนพฒนาความเขาใจตอธรรมชาตของวทยาศาสตร

2. การเรยนวทยาศาสตรในหองเรยน (Learning Science in the Classroom) การเรยนรวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนในระดบประถมศกษาควรมงเนนการเรยนรวทยาศาสตรจากธรรมชาตและปรากฎการณทางสงคมรวมถงเจตคตทดตอวทยาศาสตร

3. การยกตวอยางการจดกจกรรมการเรยนรแยกตามสาระ วตถประสงค

1. เพอใหมความรความเขาใจกระบวนการจดการเรยนรทใชในการสอนธรรมชาตของวทยาศาสตร

2. เพอใหมความรความเขาใจการเรยนวทยาศาสตรในหองเรยน (Learning Science in the Classroom)

3. เพอใหมความรความเขาใจการจดกจกรรมทหลากหลายแยกตามสาระ

Page 7: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

7 | ห น า

ตอนท 3 กำรพฒนำคณลกษณะของผเรยนตำมมำตรฐำนกำรเรยนร เรองท 3.1 การเรยนรวทยาศาสตรดวยความเขาใจ

เรองท 3.2 รปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบวงจรการเรยนร 5E (5E Learning Cycle Model)

เรองท 3.3 การใชค าถามเพอใหเกดการเรยนรและทกษะการคด Bloom's Taxonomy of Learning Doma

แนวคด 1. การใชเทคนคการสอนตางๆ ท าใหนกเรยนสรางความหมายเอง หรอสราง

ค าอธบายเอง หรอสรางความรใหมเอง ท าใหนกเรยนไดทงความร และทกษะ เปนทกษะการคดและทกษะการปฏบตงานและคณสมบต กระบวนการจดการเรยนการสอนนนเปนการสรางความเขาใจอยางลมลกเรยกวา การเรยนรวทยาศาสตรเพอความเขาใจ

2. การใชรปแบบวงจรการเรยนร 5E (5E Learning Cycle) ซงประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน 1. การสรางความสนใจ (engagement) 2. การส ารวจและคนหา (exploration) 3. การอธบายและลงขอสรป (explanation) 4. การขยายความร (elaboration) 5. การประเมนผล (evaluation)

3. การใชค าถามเพอใหเกดการเรยนรและทกษะการคด Bloom's Taxonomy of Learning Domains วตถประสงค

1. เพอใหมความรความเขาใจการเรยนรวทยาศาสตรดวยความเขาใจ 2. เพอใหมความรความเขาใจรปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบวงจรการเรยนร 5E 3. เพอใหมความรความเขาใจการใชค าถามเพอใหเกดการเรยนรและทกษะการคด

Bloom's Taxonomy of Learning Domains

ตอนท 4 สอและแหลงกำรเรยนร เรองท 4.1 สอและแหลงการเรยนรนอกหองเรยน เรองท 4.2 สอการเรยนรแบบออนไลน

แนวคด 1. สอการเรยนรในรปแบบแหลงการเรยนรนอกหองเรยน 2. สอการเรยนรแบบออนไลน และแนวทางในการเลอกใชสอการเรยนร วตถประสงค 1. เพอแนะน าสอและแหลงการเรยนรในรปแบบของพพธภณฑทนาสนใจ 2. เพอใหมความรความเขาใจ สอการเรยนรแบบออนไลน และแนวทางในการ

คดเลอกสอทเหมาะสมกบการเรยน การสอน ตอนท 5 กำรวดและประเมนผล เรองท 5.1 การวดและประเมนผลดานความรความคด (Knowledge) เรองท 5.2 การวดและประเมนผลดานการปฏบต (Psychomotor Domain)

Page 8: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

8 | ห น า

เรองท 5.3 การวดและประเมนผลดานจตพสย (Affective Domain) แนวคด

1. การวดและประเมนผลดานความรความคด 2. การวดและประเมนผลดานการปฏบต 3. การวดและการประเมนผลดานจตพสย วตถประสงค 1. เพอใหมความรความเขาในการวดและประเมนผลผเรยนดานความรความคด 2. เพอใหมความรความเขาในการวดและประเมนผลผเรยนดานการปฏบต 3. เพอใหมความรความเขาในการวดและประเมนผลผเรยนดานจตพสย

Page 9: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

9 | ห น า

ตอนท 1 หลกสตรและสาระการเรยนร เรองท 1.1 ธรรมชาตของวทยาศาสตร ธรรมชำตของวทยำศำสตรในกำรจดกำรเรยนรวทยำศำสตร ในการจดการเรยนรวชาตางๆ ไมวาจะเปน ภาษาศาสตร สงคมศาสตร ศลปะศาสตร คณตศาสตร หรอวทยาศาสตร จ าเปนทผสอนจะตองตระหนกวา วชาเหลานนมธรรมชาตของวชาหรอลกษณะของศาสตรเปนอยางไร เพอจะจดการกระบวนการเรยนรไดสอดคลองและท าใหผเรยนเกดความเขาใจในวชาหรอศาสตรเหลานนอยางถองแทตลอดจนสามารถน าไปประยกตใช ในชวตประจ าวนตอไป ส าหรบในการจดการเรยนรวทยาศาสตร เปนทยอมรบโดยทวไปวาจะตองจดกระบวนการเรยนรใหสอดคลองกบ ธรรมชาตของวทยาศาสตร ควำมหมำยของธรรมชำตของวทยำศำสตร ธรรมชาตของวทยาศาสตร ในความหมายทเปนทยอมรบของนกการศกษาดานการเรยนรวทยาศาสตรหรอนกวทยาศาสตรศกษาในปจจบน สรปไดวาเปนลกษณะเฉพาะตวของวทยาศาสตรทท าใหวทยาศาสตรมความแตกตางจากศาสตรอนๆ เปนคานยม ขอสรป แนวคดหรอ ค าอธบายทบอกวาวทยาศาสตรคออะไร มการท างานอยางไร นกวทยาศาสตรคอใครและท างานอยางไร และงานดานวทยาศาสตรมความสมพนธอยางไรกบสงคม ซงคานยม ขอสรป แนวคดหรอค าอธบายเหลานจะแฝงอยในตววทยาศาสตร ความรทางวทยาศาสตร และการพฒนาความรทางวทยาศาสตร และเปนการมองสงเหลานในเชงปรชญาเกยวกบการก าเนด ธรรมชาต วธการและขอบเขตของความรของมนษย (Epistemology) และในเชงสงคมวทยา (Sociology) (AAAS,1993 ; Lederman,1998;McComas et al.,1998;NSTA,1998). จากความหมายขางตน จะเหนไดวา ธรรมชาตของวทยาศาสตรประกอบไปดวยแนวคดเกยวกบตววทยาศาสตรอยหลายแนวคด ซงในทนอาจจดหมวดหมของแนวคดเหลานนไดเปน 3 กลมใหญๆ ตามการจดของ The American Association for the Advancement of Science (AAAS) ไดแก

กลมแนวคดท 1 : กำรมองโลกแบบวทยำศำสตร (The Scientific World View) นกวทยาศาสตรท างาน โดยมแนวความเชอพนฐานบางอยางรวมกนซงท าใหแตกตางจากการท างานของผทไมใชนกวทยาศาสตร เชน มความเชอวาจกรวาลเปนระบบทมเอกภพซงเราสามารถท าความเขาใจได ความเขาใจทนกวทยาศาสตรมตอโลกยงไมครบถวนสมบรณ จงยงคงมการตงค าถามวาปรากฏการณธรรมชาตมกลไกการท างานอยางไรตอไป หรอมความเชอวาเมอเราศกษาสวนใดสวนหนงแลวจะสามารถน าความรไปประยกตใชกบสวนอนๆ ได แตกมขอจ ากดภายใตเงอนไขบางประการ เชน เมอศกษาสงมชวตบางอยางในหองทดลองแลวน าผลการศกษาไปใช กอาจจะพบผลทแตกตางเมออยในสภาพแวดลอมตามธรรมชาต หรอมความเชอวาความรทางวทยาศาสตรเปนสงทคอนขางคงทและเชอถอไดเนองจากคอยๆ ถกสงสมมาเปนเวลานาน แตกสามารถปรบปรงเปลยนแปลงได นกวทยาศาสตรไมเคยยดถอวาความรทไดครบถวนสมบรณแบบแลว

กลมแนวคดท 2 : กำรสบเสำะควำมรแบบวทยำศำสตร (Scientific Inquiry) การสบเสาะความรแบบวทยาศาสตรเปนกระบวนการทนกวทยาศาสตรใชในการท าความเขาใจ

Page 10: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

10 | ห น า

ปรากฏการณธรรมชาต ซงครอบคลมไปถงการสงเกต การส ารวจตรวจสอบ การทดลองและการจดกระท าขอมลโดยมขนตอนและกระบวนการทยดหยน ไมจ าเปนตองเปนล าดบขนทตายตว และมการใชจนตนาการและความคดสรางสรรคประกอบกบการใชเหตผลและหลกฐานเชงประจกษ และเปนทงการท างานโดยสวนตวและการท างานรวมกนของกลมคน

กลมแนวคดท 3 : กจกรรมทำงวทยำศำสตร (The Scientific Enterprise) กจกรรมทางวทยาศาสตรในปจจบนมลกษณะทแตกตางจากในอดต เชน มความเปนองคกรอยในสงคม ผทท างานดานวทยาศาสตรสามารถเลยงชพไดจากการท างานดานน และนโยบายของรฐบาลสงผลตอการสนบสนนกจกรรมทางวทยาศาสตรของสงคม ลกษณะของกจกรรมทางวทยาศาสตรอาจแบงไดเปน 4 ดานหลกๆ ไดแก โครงสรางทางสงคม วชาชพและสถาบนทเกยวของกบกจกรรมทางวทยาศาสตร จรยธรรมของกจกรรมทางวทยาศาสตร และบทบาทของนกวทยาศาสตรในสงคม แนวคดธรรมชำตของวทยำศำสตรส ำหรบนกเรยนระดบประถมศกษำ

ระดบประถมศกษำชวงชนท 1 (ป.1 – 3) นกเรยนควรไดรบการพฒนาความรความเขาใจเกยวกบธรรมชาตของวทยาศาสตรในกลม

แนวคดเดยวกบนกเรยนระดบปฐมวย และควรพฒนาแนวความคดธรรมชาตของวทยาศาสตรเพมเตมในกลมแนวคดท 1 ไดแก

กลมแนวคดท 1 : การมองโลกแบบวทยาศาสตร (The Scientific World View) 1. เมอท าการส ารวจตรวจสอบทางวทยาศาสตรดวยวธการแบบเดยวกน เราควรคาดวาจะไดผล

การส ารวจทคลายคลงกน 2. เราสามารถใชวธการส ารวจตรวจสอบทางวทยาศาสตรแบบเดยวกนในสถานททแตกตางกน

ได

ระดบประถมศกษำชวงชนท 2 (ป.4 – 6) นกเรยนควรไดรบการพฒนาความรความเขาใจเกยวกบธรรมชาตของวทยาศาสตรในลกษณะ

เชนเดยวกบนกเรยนระดบปฐมวยและประถมศกษาชวงชนท 1 เพอพฒนาแนวความคดธรรมชาตของวทยาศาสตรทซบซอนขนในกลมแนวคดทง 3 กลม ไดแก กลมแนวคดท 1 : การมองโลกแบบวทยาศาสตร (The Scientific World View)

การส ารวจตรวจสอบทางวทยาศาสตรดวยวธการทเหมอนกนในแตละครง ไม คอยใหผลทเหมอนเดมทกประการ เนองจากความคลาดเคลอนของปจจยตางๆ เชน สงทส ารวจตรวจสอบอาจมความแตกตางกนในบางดานทคาดไมถง หรอวธการทใชในการส ารวจตรวจสอบอาจมความคลาดเคลอนบางอยาง หรออาจเกดจากการสงเกตทไมเทยงตรง ซงเปนการยากทจะบอกไดวาเกดจากปจจยใด

กลมแนวคดท 2 : การสบเสาะความรแบบวทยาศาสตร (Scientific Inquiry) การส ารวจตรวจสอบทางวทยาศาสตรสามารถท าไดหลายรปแบบ เชน การสงเกตลกษณะ

ของสงของหรอเหตการณ การเกบตวอยางเพอวเคราะหสวนประกอบ และการท าการทดลอง การส ารวจตรวจสอบสามารถใชไดกบค าถามเกยวกบปรากฏการณทางกายภาพ สงมชวตและสงคม

ผลของการส ารวจตรวจสอบมกจะไมคอยเหมอนเดมทกประการ หากมความแตกตางกนอยางมาก ควรจะพยายามคนหาสาเหต การท าตามขนตอนอยางรดกมและเกบขอมลอยางละเอยดจะชวยใหไดขอมลทบอกไดวาอะไรท าใหเกดความแตกตาง

Page 11: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

11 | ห น า

ค าอธบายของนกวทยาศาสตร เกยวกบปรากฏการณทเกดขนสวนหนงมาจากการสงเกตและอกสวนหนงมาจากความคดเหน บางครงนกวทยาศาสตร

อธบายสงทสงเกตพบอยางเดยวกนดวยค าอธบายทแตกตางกน จงน าไปสการสงเกตเพมเตม นกวทยาศาสตรจะใหความส าคญกบขอคนพบทถกอางขนมาเมอมหลกฐานทยนยนไดและ

ผานการอภปรายอยางมเหตผล กลมแนวคดท 3 : กจกรรมทางวทยาศาสตร (The Scientific Enterprise) วทยาศาสตรเปนกจกรรมททาทายซงทกคนจากทประเทศสามารถมสวนรวมได การสอสารอยางชดเจนเปนสวนหนงทส าคญในการท ากจกรรมทางวทยาศาสตร ท าให

นกวทยาศาสตรสามารถสอสารสงทพวกเขาท ากบนกวทยาศาสตรคนอนๆ น าความคดมาอภปรายถกเถยงกนกบนกวทยาศาสตรคนอนๆ และสามารถไดรบขาวสารการคนพบทางวทยาศาสตรจากทวโลก

การท ากจกรรมทางวทยาศาสตรเกยวของกบงานหลายประเภทและท าใหคนทกเพศ ทกวยและทกสถานะภาพไดเขามามสวนรวม

เรองท 1.2 สาระการเรยนรวทยาศาสตรระดบประถมศกษาตอนปลาย วทยาศาสตรมบทบาทส าคญในชวตของเรา เพราะวทยาศาสตรเกยวของกบทกคนทงในชวตประจ าวนและการงานอาชพตางๆ ตลอดจนเทคโนโลยเครองมอเครองใชและผลผลตตางๆ ทมนษยไดใชเพออ านวยความสะดวกในชวตและการท างานเหลานลวนเปนผลของความรวทยาศาสตร ผสมผสานกบความคดสรางสรรคและศาสตรอนๆ วทยาศาสตรชวยใหมนษยไดพฒนาวธคดทงความคดเปนเหตเปนผล คดสรางสรรค คดวเคราะห วจารณ มทกษะส าคญในการคนควาหาความร มความสามารถในการแกปญหาอยางเปนระบบสามารถตดสนใจโดยใชขอมลทหลากหลายและมประจกษพยานทตรวจสอบได วทยาศาสตรเปนวฒนธรรมของโลกสมยใหมซงเปนสงคมแหงการเรยนร (knowledge-based society) ดงนนทกคนจงจ าเปนตองไดรบการพฒนาใหรวทยาศาสตร เพอทจะมความรความเขาใจในธรรมชาตและเทคโนโลยทมนษยสรางสรรคขน สามารถน าความรไปใชอยางมเหตผล สรางสรรค และมคณธรรม สงทตองเรยนรในวชำวทยำศำสตร

วชาวทยาศาสตรมงหวงใหผเรยนไดเรยนรวทยาศาสตรทเนนการเชอมโยงความรกบกระบวนการ มทกษะส าคญในการคนควาและสรางองคความร โดยใชกระบวนการในการสบเสาะหาความร และการแกปญหาทหลากหลายใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรทกขนตอน มการท ากจกรรมดวยการลงมอปฏบตจรงอยางหลากหลาย ดงน

สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต สงมชวต หนวยพนฐานของสงมชวต โครงสรางและหนาทของระบบตาง ๆ ของสงมชวต และกระบวนการด ารงชวต ความหลากหลายทางชวภาพ การถายทอดทางพนธกรรม การท างานของระบบตาง ๆ มนษย อาหาร การใชเทคโนโลยชวภาพทมผลตอมนษยและสงแวดลอม

Page 12: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

12 | ห น า

สาระท 2 ชวตกบสงแวดลอม สงมชวตทหลากหลายรอบตว ความสมพนธระหวางสงมชวต

กบสงแวดลอม ความสมพนธของสงมชวตตาง ๆ ในระบบนเวศ ความส าคญของทรพยากรธรรมชาต คณภาพผเรยน เขาใจโครงสรางและการท างานของระบบตาง ๆของสงมชวต และ

ความสมพนธของสงมชวตทหลากหลายในสงแวดลอมทแตกตางกน สาระท 3 สารและสมบตของสาร สมบตของสาร โครงสรางและแรงยดเหนยวระหวาง

อนภาค การแยกสาร การจ าแนกสาร สถานะของสาร การเกดปฎกรยาเคม คณภาพผเรยน เขาใจสมบตและการจ าแนกกลมของวสด สถานะของสาร สมบตของสารและการท าใหสารเกดการเปลยนแปลงสารในชวตประจ าวน การแยกสารอยางงาย สาระท 4 แรงและการเคลอนท ธรรมชาตของแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวง แรงนวเคลยร การออกแรงกระท าตอวตถ การเคลอนทของวตถ แรงเสยดทาน โมเมนตการเคลอนทแบบตาง ๆ ในชวตประจ าวน คณภาพผเรยน เขาใจผลทเกดจากการออกแรงกระท ากบวตถ ความดน หลกการเบองตนของแรงลอยตว สาระท 5 พลงงาน พลงงานกบการด ารงชวต การเปลยนรปพลงงาน สมบตและปรากฏการณของแสง เสยง และวงจรไฟฟา คณภาพผเรยน เขาใจ สมบตและปรากฎการณเบองตนของแสง เสยง และวงจรไฟฟา สาระท6 กระบวนการเปลยนแปลงของโลก โครงสรางและองคประกอบของโลก ทรพยากรทางธรณ สมบตทางกายภาพของดน หน น า อากาศ สมบตของผวโลก และบรรยากาศ กระบวนการเปลยนแปลงของเปลอกโลก ปรากฏการณทางธรณ ปจจยทมผลตอการเปลยนแปลงของบรรยากาศ

คณภาพผเรยน เขาใจลกษณะ องคประกอบ สมบตของผวโลก และบรรยากาศ

สาระท 7 ดาราศาสตรและอวกาศ ววฒนาการของระบบสรยะ กาแลกซ เอกภพ ปฏสมพนธและผลตอสงมชวตบนโลก ความสมพนธของดวงอาทตย ดวงจนทร และโลก ความส าคญของเทคโนโลยอวกาศ

คณภาพผเรยน ความสมพนธของดวงอาทตย โลก และดวงจนทรทมผลตอการเกดปรากฎการณธรรมชาต

สาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย กระบวนการทางวทยาศาสตร การสบเสาะหาความร การแกปญหา และจตวทยาศาสตร

คณภาพผเรยน ตงค าถามเกยวกบสงทจะเรยนร คาดคะเนค าตอบหลายแนวทาง วางแผนและส ารวจตรวจสอบโดยใชเครองมอ อปกรณ วเคราะหขอมล และสอสารความรจากผลการส ารวจตรวจสอบ

Page 13: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

13 | ห น า

ใชความรและกระบวนการทางวทยาศาสตรในการด ารงชวต และการศกษาหาความรเพมเตม ท าโครงงานหรอชนงานตามทก าหนดใหหรอตามความสนใจ แสดงถงความสนใจ มงมนรบผดชอบ รอบคอบและซอสตยในการสบเสาะหาความร ตระหนกในคณคาของความรวทยาศาสตรและเทคโนโลย แสดงความชนชม ยกยอง และเคารพสทธในผลงานของผคดคน

หลงจำกศกษำเนอหำสำระตอนท 1 แลว โปรดปฏบตใบงำนท 1

Page 14: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

14 | ห น า

ตอนท 2 การจดกจกรรมการเรยนร เรองท 2.1 กระบวนการจดการเรยนรทใชในการสอนธรรมชาตของ

วทยาศาสตร ปจจบนนกการศกษาทท าการวจยเกยวกบการจดการเรยนการสอนธรรมชาตของ

วทยาศาสตร ไดเสนอแนวคดวาการจดการเรยนรทมประสทธภาพในการชวยพฒนาความเขาใจตอธรรมชาตของวทยาศาสตรของผเรยนควรจะมการระบหรอบงชแนวความคดธรรมชาตของวทยาศาสตรทน าเสนอหรอสอดแทรกอยในกจกรรมการเรยนการสอนออกมาอยางชดเจน และผสอนควรกระตนเราใหผเรยนแสดงความเขาใจของตนจอแนวคดเหลานออกมา เพอใหผเรยนไดตระหนกถงแนวคดทตนเองมตอธรรมชาตของวทยาศาสตรและพฒนาแนวคดใหเหมาะสมยงขน ซงกระบวนการจดการเรยนรตามแนวคดน เรยกวา กระบวนการสอนแบบบงชธรรมชาตของวทยาศาสตร (Explicit Instructional Approach for teaching the Nature of Science) (Lederman,1998)

ลกษณะของกระบวนการสอนแบบบงชธรรมชาตของวทยาศาสตร (Explicit Instructional Approach for teaching the Nature of Science)

งานวจยการเรยนรเกยวกบธรรมชาตของวทยาศาสตรพบวากระบวนการสอนแบบบงชธรรมชาตของวทยาศาสตรเปนกระบวนการสอนหนงทมประสทธภาพในการชวยใหผเรยนพฒนาความเขาใจตอธรรมชาตของวทยาศาสตร (Clough,1997;Lederman,1998)

กระบวนการสอนนมลกษณะส าคญ คอ 1. มการระบจดประสงคการเรยนรแนวคดธรรมชาตของวทยาศาสตร ทตองการใหนกเรยน

เกดการเรยนรอยางชดเจน 2. มการบงชแนวคดธรรมชาตของวทยาศาสตรออกมาอยางชดเจนจากกจกรรมการเรยนร

โดยเนนการยกประเดนแนวคดธรรมชาตของวทยาศาสตรขนมาใหผเรยนพจารณา และกระตนเราใหผเรยนไดแสดงแนวคดของตนเองออกมาเพอใหตระหนกถงแนวคดเดมของตนเองและเชอมโยงแนวคดเดมกบแนวคดใหมทไดจากการเรยนร

3. มการวดและประเมนแนวคดธรรมชาตของวทยาศาสตรของนกเรยน โดยดจากการทนกเรยนแสดงแนวคดของตนเองออกมาในรปแบบตางๆ เชน การพดและอภปราย การตอบแบบวด และการแสดงพฤตกรรมระหวางท ากจกรรมปฏบตการทางวทยาศาสตร

ในการจดการเรยนการสอนตามกระบวนการน ผสอนสามารถออกแบบกจกรรมการสอน

การใชสออปกรณ และการวดประเมนผลการเรยนรทมความหลากหลายเพอสอนแนวคดธรรมชาตของวทยาศาสตร เชน การสอนโดยใชเรองราวตางๆ เปนสอในการเรยนร เชน เรองราวเกยวกบวทยาศาสตร (Science stories) และประเดนขอถกเถยงตางๆ เกยวกบการใชวทยาศาสตร (Controversy issues) (Sadler & Zeidler, 2003) การสอนโดยใชประวตของวทยาศาสตรและนกวทยาศาสตรในการอภปรายเกยวกบธรรมชาตของวทยาศาสตร เชน ในกรณศกษาเชงประวตศาสตร (Historical case studies) (Irwin, 2000; Matthews, 2000)

Page 15: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

15 | ห น า

การจดประสบการณใหผเรยนไดฝกท าปฏบตการทางวทยาศาสตร แลวสะทอนความเขาใจตอกระบวนการและธรรมชาตของวทยาศาสตรผานกจกรรมทไดท า เชน การท ากจกรรมคดและปฏบต (Hands-on Mind-on activities and Practical work) การท ากจกรรมปฏบตการในหองทดลองและการท าการทดลอง และการท ากจกรรมตามกระบวนการสบเสาะหาความร เชน วฎจกรการสบเสาะความร (Inquiry cycle) การสบเสาะหาความรโดยกระตนดวยค าถามและมแนวทางการสบเสาะชน าผเรยนในการหาค าตอบ (Guided inquiry) และการสบเสาะหาความรโดยใหผเรยนออกแบบและท าการสบเสาะหาค าตอบของปญหาดวยตนเอง (Open-ended inquiry) (National Academy of Science,1998;Bianchini & Colburn,1999)

เรองท 2.2 การเรยนวทยาศาสตรในหองเรยน (Learning Science in the Classroom)

การเรยนรวทยาศาสตรส าหรบนกเรยนในระดบประถมศกษาควรมงเนนการเรยนรวทยาศาสตรจากธรรมชาตและปรากฎการณทางสงคมรวมถงเจตคตทดตอวทยาศาสตร

นกเรยนวยนยงไมสามารถท าความเขาใจสงตางๆ ทเปนนามธรรมได แตเมอนกเรยนไดฝกฝนเกยวกบการเรยนรและเขาใจเนอหาทเปนทฤษฎ มความซบซอนรวมถงความสามารถในการอธบายสงทซบซอนไดดขนตามวยและประสบการณ

เมอนกเรยนไดเรยนรและสงสมประสบการณเกยวกบการท างานทางวทยาศาสตร นกเรยนในระดบนสามารถท างานทมความซบซอนมากขนได นกเรยนอาจออกแบบและท าการทดลองงาย ๆ เพอตรวจสอบความคดตน

การจดการเรยนการสอนในขนสรป (ทงในหนงสอเรยนและในหองเรยน) ควรมการชใหนกเรยนเหนอยางสม าเสมอวาค าอธบายเกยวกบสงตาง ๆทนกเรยนไดท าในหองเรยนนน นกวทยาศาสตรไดท าการส ารวจตรวจสอบมาแลว และขอสรปไดมาจากนกวทยาศาสตรสวนใหญ

ในการเรยนการสอนวทยาศาสตรในโรงเรยนนน ครควรทาทายความคดของนกเรยนตลอดเวลา ดวยค าถาม “เราจะรไดอยางไรวาสงเหลานเปนจรงหรอไม” เรองท 2.2 ตวอยางการจดกจกรรมการเรยนรในสาระตาง ๆ

ในการจดการเรยนรตามสาระตาง ๆควรมกจกรรมหลากหลายและเพอใหผเรยนไดเรยนรเนอหาอยางเหมาะสม ควรเปดโอกาสใหผเรยนไดสงเกตจากของจรง การทดลองแบบจ าลอง การชมภาพวดทศน การบรณาการความร ตวอยางการจดกจกรรมการเรยนร ดงน

สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต และสาระท 2 ชวตกบสงแวดลอม เรองทสอน รางกายมนษยและลกษณะทางพนธกรรม กจกรรมทใช 1. การสงเกตจากอวยวะของสตว เชน หวใจหม ปอดหม

Page 16: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

16 | ห น า

2. การดวดทศนสารคด เรองเกยวกบกระบวนการท างานของรางกาย ทงแบบทเปนสารคด และแบบการตน

3. การทศนศกษาพพธภณฑทเกยวของ เชนพพธภณฑรางกายมนษย จฬาฯ 4. การท าโครงงานวทยาศาสตร หวขอตาง ๆ เชน ส ารวจลกษณะทางพนธกรรม การศกษา

ทดลองเปรยบเทยบอตราการเตนของชพจร การหายใจในสถานการณตาง ๆ 5. การสมภาษณและเรยนรจากนกวทยาศาสตร เชน นกนตวทยาศาสตร 6. การแสดงบทบาทสมมต 7. การศกษาจากแบบจ าลอง สตว 1. การสงเกตสตวชนดตาง ๆ และสงอน ๆ เชน รงนก ขนนก ไขนก สตวสตาฟ ปลาท

อยในต 2. การชมพพธภณฑสตวตาง ๆ เชน พพธภณฑธรรมชาตวทยา จฬาฯ 3. การดวดทศนสารคดชวตและพฤตกรรมสตว 4. การท าโครงงานสงเกตสตวเลยง พช 1. โครงงานปลกและบนทกพชทสนใจ 2. การศกษาจากสวนในโรงเรยน เชน สวนพฤกษศาสตรโรงเรยน สวนสมนไพร 3. กจกรรมWalk rally 4. การสงเกตพชชนดตาง ๆการจ าแนกพช 5. การทดลอง 6. การใชเครองมอวทยาศาสตร เชน กลองจลทรรศนสงเกตปากใบ ปาไม ทรพยากร หวงโซอาหาร 1. การทดลอง 2. การดวดทศนสารคดตาง ๆเชนสารานกรม หรอภาพยนตสารคด เชน เรอง HOME และ

the planet earth 3. การส ารวจ การสบคนขอมล 4. การแสดงบทบาทสมมต 5. การอภปราย สาระท 3 สารและสมบตของสาร เรองทสอน สาร สถานะของสาร กจกรรมทใช 1. การทดลอง 2. การท าโครงงานวทยาศาสตร เชน โครงงานการแยกสาร สารในชวตประจ าวน สารจาก

สมนไพร เปนตน 3. ศกษาแบบจ าลอง

Page 17: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

17 | ห น า

4. การส ารวจ สาระท 4 แรงและการเคลอนท เรองทสอน แรงธรรมชาต แรงโนมถวง แรงนวเคลยร กจกรรมทใช 1. การทดลอง 2. ศกษาแบบจ าลองและวดทศนทเกยวของ 3. การส ารวจ 4. การสรางสงประดษฐเครองผอนแรงในชวตประจ าวน 5. การใชโปรแกรมICT สาระท 5 พลงงาน เรองทสอน แสง เสยง ไฟฟา แมเหลกไฟฟา กจกรรมทใช 1. การทดลองตอวงจรไฟฟาอยางงาย และเขยนแผนภาพ 2. การทดลองเรองตาง ๆ เกยวกบไฟฟา แสง เสยง 3. ศกษาแบบจ าลองและวดทศนทเกยวของ 4. การส ารวจเสยง ส ารวจการใชไฟฟา 5. การสรางสงประดษฐทเกยวของกบชวตประจ าวน 6. การใชโปรแกรมICT 7. โครงงานวทยาศาสตร 8. โครงงานการประหยดไฟฟาในบาน หรอโรงเรยน สาระท 6 กระบวนการเปลยนแปลงของโลก เรองทสอน หน ดน แร กจกรรมทใช 1. การทดลอง 2. การทดลองเรองตาง ๆ เกยวกบหน ดน แร 3. ศกษาจากวดทศนทเกยวของ 4. การส ารวจ 5. การอภปราย 6. การทศนศกษาพพธภณฑทางธรณวทยา สาระท 7 ดาราศาสตรและอวกาศ

Page 18: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

18 | ห น า

เรองทสอน ระบบสรยะ ความสมพนธของโลก ดวงจนทร ดวงดาว ความกาวหนาทางอวกาศ กจกรรมทใช 1. การทดลอง 2. ศกษาจากวดทศนทเกยวของ 3. การท าแบบจ าลองระบบสรยะจกรวาล 4. โครงงานการสงเกตดวงจนทร 5. การทศนศกษาแหลงเรยนรตาง ๆเชน ทองฟาจ าลอง 6. การสบคนขอมลและน าเสนอเกยวกบความกาวหนาทางเทคโนโลยอวกาศ 7. การจดคายดาราศาสตร

หลงจำกศกษำเนอหำสำระตอนท 2 แลว โปรดปฏบตใบงำนท 2

Page 19: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

19 | ห น า

ตอนท 3 การพฒนาคณลกษณะของผเรยนตามมาตรฐานการเรยนร เรองท 3.1 การเรยนรวทยาศาสตรดวยความเขาใจ การเรยนรวทยาศาสตร คอ การใชกระบวนการทางวทยาศาสตรสรางค าอธบายดวยตนเองเพอตอบค าถามส าคญ (essential questions)ตามแนวทฤษฎสรรคนยม (constructivism) ซงจะท าใหผเรยนไดมผลการเรยนร คอ มความร ทกษะการคด และมลกษณะทพงประสงค พรอมไดผลผลตหรอชนงาน ซงสามารถรบการประเมนการเรยนรตามสภาพจรง

การจดการเรยนการสอนดวยการใชรปแบบการสอน วธสอนและเทคนคการสอน เชน การใชรปแบบวงจรการเรยนร 5E (5E Learning Cycle) ซงประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน 1. การสรางความสนใจ (engagement) 2. การส ารวจและคนหา (exploration) 3. การอธบายและลงขอสรป (explanation) 4. การขยายความร (elaboration) 5. การประเมนผล (evaluation) หรออาจใชวธเรยนรเนนโครงงาน (project – based learning) หรอวธสอนโครงงาน

กระบวนการสอนดงกลาวขางตนเนนพฒนากระบวนการคด ซงเรยกวา การสอนคดดวยโครงงาน สวนการสอนกระบวนการสบสอบใหกบนกเรยนท าไดโดยผานการใชวธสอนสบสอบ (inquiry method) และอาจใชรปแบบวงจรการเรยนร 5E (5E Learning Cycle) ในการจดการเรยนการสอนดวยกระบวนการขางตน นอกจากนครอาจใชวธสอนแบบอปนย การเรยนรทเนนวจย และครควรใชเทคนคการสอน เชน วธพฒนาพหปญญา เทคนคการใชค าถาม การเรยนรแบบรวมมอ การใชผงกราฟก เปนตน

การจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรเพอพฒนากระบวนการสบสอบ และกระบวนการท าโตรงการวทยาศาสตรดวยรปแบบวงจรการเรยนร 5E และ understanding) และการเรยนรวทยาศาสตรอยางแทจรงนน ครตองใชเทคนคการสอนตางๆ นนตองท าใหนกเรยนสรางความหมายเอง (meaning making) หรอสรางค าอธบายเอง (explanation making) หรอสรางความรใหมเอง (new knowledge construction) อนชวยใหนกเรยนไดทงความร (knowledge) และทกษะ (skills) เปนทกษะการคดและทกษะการปฏบตงานและคณสมบต (attribute) กระบวนการจดการเรยนการสอนนนเปนการสรางความเขาใจอยางลมลกเรยกวา การเรยนรวทยาศาสตรเพอความเขาใจ (learning science for จดกจกรรมใหนกเรยนประยกตใชความรหรอถายโอนความร เปนการขยายความร สรางผลงาน ชนงาน และภาระงาน อนเปนหลกฐานหรอรองรอยทแสดงวา นกเรยนรอยางเขาใจ ถาผเรยนประยกตใชความรไมได เราเรยกวา เรยนหนงสอ ไมใชการเรยนร

การคนพบความรดวยตวผเรยนเองนน ผเรยนตองใชกระบวนการทางปญญาสรางความรดวยตนเอง เปนสงทผสอนไมสามารถสรางใหได ผเรยนเทานนตองสรางเอง การสรางความรเองไดท าใหเกดความเขาใจ ความรใหมจากการสรางจะสามารถเชอมโยงกบความรเดม และถกจดเกบไวในความจ าระยะยาว ( long-term memory) ท าใหสามารถจ าไดถาวร น าไปใชไดเรยกวา เปนการเรยนร การเรยนเพยงทองจ าแตไมสามารถน าความรไปใชไดจรงเปนเพยงการเรยนหนงสอ การสรางความรดวยตวผเรยนเองนอธบายไดดวยทฤษฎการสรางความรคอ ทฤษฎสรรคนยม (constructivism)

Page 20: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

20 | ห น า

นกสรรคนยม(constructivist) เชอวา การเรยนรเปนกระบวนการทเกดขนภายในผเรยน ผเรยนเปนผสรางความรจากความสมพนธระหวางสงทพบเหนกบความรความเขาใจทมอยเดมเปนทฤษฎทมขอสนนษฐานวา ความรไมสามารถแยกจากความอยากร ความรไดมาจากการสรางเพออธบาย

ทฤษฎสรรคนยม เนนการใหผเรยนสรางความรโดยผานกระบวนการคดดวยตนเอง โดยผสอนไมสามารถปรบเปลยนโครงสรางทางปญญา (cognitive structure) ของผเรยนได แตผสอนสามารถชวยผเรยนปรบเปลยนโครงสรางทางปญญาได โดยจดประสบการณใหมใหผเรยนเกดความขดแยงทางปญญาหรอเกดภาวะไมสมดลขน (unequilibrium) ซงเปนสภาวะทประสบการณใหมไมสอดคลองกบประสบการณเดม ผเรยนตองพยายามปรบขอมลใหมกบประสบการณทมอยเดม และสรางเปนความรใหม

ทฤษฎสรรคนยม (constructivist) คอ ทฤษฏทเนนการเรยนรดวยการกระท าของตนเอง ซงมแนวคดวา ผเรยนตองเผชญกบสถานการณทเปนปญหา ซงไมสามารถแกหรออธบายไดดวยโครงสรางทางปญญาทมอยเดม ท าใหเกดความขดแยงทางปญญา (cognitive conflict) จากนนแรงจงใจจะชวยท าใหผเรยนพยายามคนหา คนคดจนสามารถน าไปสการสรางโครงสรางใหม ทางปญญา (cognitive restructure) ทสามารถคลคลายสถานการณทเปนปญหา หรอขจดความขดแยงทางปญญาได ความรใหมทไดสามารถเชอมโยงกบประสบการณเดม เกดการเรยนรทมความหมาย เปนความรทสรางดวยตนเอง โดยทผสอนไมไดเปนผสรางใหดงแสดงในแผนภาพตอไปน

Page 21: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

21 | ห น า

เรองท 3.2 รปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบวงจรการเรยนร 5E (5E Learning Cycle Model)

รปแบบวงจรการเรยนร 5E เปนรปแบบการสอนทนาสนใจและสามารถใชไดทกกลมสาระการเรยนร มขนตอนดงน 1) ขนสรางความสนใจ (engagement) เปนขนทกระตนใหนกเรยนมแรงจงใจในการเรยนบทเรยน โดยการใชค าถามของครและนกเรยนเปนผระบปญหาทสนใจศกษา 2) ขนส ารวจและคนหา (exploration) เปนขนทนกเรยนตองก าหนดแนวทางในการเกบรวบรวมขอมล เพอตงสมมตฐานโดยจนตนาการวธแกปญหา แลวเลอกวธแกปญหาทดทสดเพอวางแผนแนวทางแกไข 3) ขนอธบายและลงขอสรป (explanation) เปนขนทนกเรยนน าขอมลจากการส ารวจมาวเคราะห แปลผล สรปผล และน าเสนอผลทได โดยนกเรยนจะสรางสรรคผลผลตตามขนตอนทไดวางแผนไว ท าใหเกดการแลกเปลยนระหวางครกบนกเรยนและนกเรยนกบนกเรยนดวยกน 4) ขนขยายความร (elaboration) เปนขนทนกเรยนน าความรทไดไปใชเชอมโยงกบความรเดม หรอน าความรทไดคนควาเพมเตมไปอธบายเหตการณทท าใหเกดความรทกวางขวางขน โดยนกเรยนจะสรางสรรคผลผลตตามขนตอนทไดวางแผนไว 5) ขนประเมนผล (evaluation) เปนขนสดทาย โดยนกเรยนจะประเมนการเรยนรของตนเองในดานกระบวนการปฏบตและผลงาน ซงนกเรยนตองปรบปรงกระบวนการออกแบบ ขนตอนการปฏบตจนถงผลงานของกลม แลวอภปรายแลกเปลยนความคดเหน ซงอาจเกดปญหาใหมหรอสามารถน าไปประยกตใชในสถานการณใหมได ในการน ารปแบบการเรยนการสอนรปแบบวงจรการเรยนร 5 ขนไปใช สงทผสอนควรระลกอยเสมอในแตละขนตอนของรปแบบการเรยนการสอนนคอ การจดกจกรรม ผสอนควรจดกจกรรมใหเหมาะสมกบความรความสามารถของผเรยน เมอผสอนจดกจกรรมควรพจารณาตรวจสอบบทบาทของผสอนและผเรยนในการปฏบตกจกรรมแตละขนตอนวาสอดคลองกบรปแบบวงจรการเรยนร 5 ขน หรอไม ดงตารางแสดงบทบาทของผสอนและผเรยนในการเรยนการสอนรปแบบวงจรการเรยนร 5 ขน ดงตอไปน ตำรำง รปแบบกำรจดกำรเรยนกำรสอนของ BSCS: บทบำทของผสอน (Anton E. Lawson,1995)

ขนตอนของ

กำรเรยนกำรสอน

บทบำทของผสอน

สอดคลองกบรปแบบ วงจรกำรเรยนร 5 ขน

ไมสอดคลองกบรปแบบ วงจรกำรเรยนร 5 ขน

ขนสรางความสนใจ (engagement)

สรางความสนใจ สรางความอยากรอยากเหน ตงค าถามกระตนใหผเรยนคด

อธบายความคดรวบยอด ใหค าจ ากดความและค าตอบ จดค าตอบใหเปนหมวดหม

Page 22: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

22 | ห น า

ขนตอนของ

กำรเรยนกำรสอน

บทบำทของผสอน

สอดคลองกบรปแบบ วงจรกำรเรยนร 5 ขน

ไมสอดคลองกบรปแบบ วงจรกำรเรยนร 5 ขน

ดงเอาค าตอบทยงไมครอบคลมสงทผเรยนร หรอความคดเกยวกบความคดรวบยอดหรอเนอหาสาระ

บรรยาย

ขนส ารวจและคนหา (exploration)

สงเสรมเสรมใหผเรยนท างานรวมกนโดยไมมผสอนน าทาง

สงเกตและฟงการโตตอบกนระหวางผเรยนกบผเรยน

ซกถามเพอน าไปสการส ารวจตรวจสอบของผเรยน

ใหเวลาผเรยนในการคดขอสงสยตลอดจนปญหาตางๆ

ท าหนาทใหค าปรกษาแกผเรยน

เตรยมค าตอบไวให บอกหรออธบายวธการ

แกปญหา จดค าตอบใหเปนหมวดหม บอกผเรยนเมอผเรยนท าไมถก ใหขอมลหรอขอเทจจรงทใชใน

การแกปญหา น าผเรยนแกปญหาทละขนตอน

ขนอธบายและลงขอสรป

(explanation)

สงเสรมใหผเรยนอธบายความคดรวบยอด หรอผงมโนทศนดวยค าพดของผเรยนแทน

ใหผเรยนแสดงหลกฐาน ใหเหตผลและอธบายใหกระจาง

ยอมรบค าอธบายโดยไมมหลกฐานหรอใหเหตผลประกอบ

ไมสนใจค าอธบายของผเรยน แนะน าผเรยนโดยปราศจากการ เชอมโยงแนวคด ความคด

ขนตอนของ

กำรเรยนกำรสอน

บทบำทของผสอน

สอดคลองกบรปแบบ วงจรกำรเรยนร 5 ขน

ไมสอดคลองกบรปแบบ วงจรกำรเรยนร 5 ขน

ใหผเรยนอธบาย ใหค าจ ากด ความและชบอกสวนประกอบตางๆ ในแผนภาพ

ใหผเรยนใชประสบการณเดมของตนเปนพนฐานในการอธบายความคดรวบยอดหรอแนวคด

รวบยอดหรอทกษะ

Page 23: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

23 | ห น า

ขนตอนของ

กำรเรยนกำรสอน

บทบำทของผสอน

สอดคลองกบรปแบบ วงจรกำรเรยนร 5 ขน

ไมสอดคลองกบรปแบบ วงจรกำรเรยนร 5 ขน

ขนขยายความร (elaboration)

คาดหวงใหผเรยนไดใชประโยชนจากการชบอกสวนประกอบตางๆ ในแผนภาพค าจ ากดความ และการอธบายสงทไดเรยนรมาแลว

สงเสรมใหผเรยนน าสงทผเรยนไดเรยนรไปประยกตใชหรอขยายความรและทกษะในสถานการณใหม

ใหผเรยนอางองขอมลทมอยพรอมทงแสดงหลกฐาน และถามค าถามผเรยนวาเรยนรอะไรบาง หรอไดแนวคดอะไร (ทจะน ากลวธจากการส ารวจตรวจสอบครงนไปประยกตใช)

ใหค าตอบทชดเจน บอกผเรยนเมอผเรยนท าไมถก ใชเวลามากในการบรรยาย น าผเรยนแกปญหาทละขนตอน

ขนประเมนผล (evaluation)

สงเกตผเรยนในการน าความคดรวบยอดและทกษะใหมไปประยกตใช

ประเมนความร และทกษะของผเรยน

ยอมรบค าอธบายโดยไมมหลกฐานหรอใหเหตผลประกอบ

ไมสนใจค าอธบายของผเรยน แนะน าผเรยนโดยปราศจากการเชอมโยงแนวคด ความคด

ใหผเรยนประเมนตนเองเกยวกบการเรยนรและทกษะกระบวนการกลม ถามค าถามปลายเปด เชน ท าไมผเรยนจงคดเชนนน มหลกฐานอะไร ผเรยนเรยนรอะไรเกยวกบสงนนและจะอธบายสงนนอยางไร

รวบยอดหรอทกษะ

Page 24: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

24 | ห น า

เรองท 3.3 การใชค าถามและทกษะการคดตามแนวคดของ Benjamin Bloom's Taxonomy of Learning Domains

การเรยนวทยาศาสตรตองมการกระตนใหผเรยนเกดความสงสย และความสนใจ เพอคนหาค าตอบตามวธการทก าหนดไว ดงนนการเลอกใชค าถามทด ยอมสงผลตอกระบวนการคดและการเรยนรของผเรยน ระดบขนของการใชความคดในพทธพสย (Cognitive domain) ตามความคดของ Benjamin Bloom ซงเรมจากการคดต าสดเรยงล าดบ คอ1) ความจ า 2) ความเขาใจ 3) การน าไปใช 4) การวเคราะห 5) การสงเคราะห 6) การประเมนคา ประเภทของค าถามไดแบงตามระดบการคด คอ ถามความจ า ถามความเขาใจ ถามการน าไปใช ถามการวเคราะห ถามการสงเคราะห ถามการประเมนคา ดงแผนภาพ

การประเมนคา ถามการประเมนคา

การสงเคราะห ถามการสงเคราะห

การวเคราะห

ถามการวเคราะห

การน าไปใช

ถามการน าไปใช

ความเขาใจ

ถามความเขาใจ

ความจ า

ถามความจ า

ระดบขนของกำรคด ประเภทของค ำถำม

ตำรำงค ำนยำม และตวอยำงค ำถำม/ค ำสง จ ำแนกตำมประเภทของค ำถำม

ประเภทค ำถำม ค ำนยำม ตวอยำงค ำถำม/ค ำสง 1. ถามความรความจ า

ค าถามทมค าตอบแนนอน ถามเนอหาเกยวกบขอเทจจรง ค าจ ากดความ ค านยาม ค าศพท กฎ ทฤษฎ ถามเกยวกบ ใคร(who) อะไร (what) เมอไร (when) ทไหน(where) รวมทงใชหรอไม

2. ถามความเขาใจ ค าถามทตองใชความร ความเขาใจ มาประกอบ เพออธบายดวยค าพดของตนเอง เปนค าถามทสงกวาถามความร

แผนภาพ ประเภทของค าถามประเภทตางๆ และตวอยางค าถามตอไปน เปนนยามของค าถามประเภทตางๆ และตวอยางค าถาม

Page 25: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

25 | ห น า

ประเภทค ำถำม ค ำนยำม ตวอยำงค ำถำม/ค ำสง 3. ถามการน าไปใช ค าถามทน าความร และความเขาใจไปใช

แกปญหาในสถานการณใหม

4. ถามการวเคราะห ค าถามทจะจ าแนกแยกแยะเรองราวตางๆ วาประกอบดวยสวนยอยอะไรบาง โดยอาศยหลกการทฤษฎ ทมาของเรองราว หรอเหตการณนน

5. ถามการสงเคราะห ค าถามทใชกระบวนการคดเพอสรปความสมพนธระหวางขอมลยอยๆ ขนเปนความรใหม สงใหม วธการใหม

6. ถามการประเมนคา ค าถามทใหนกเรยนตคณคาโดยใชความร ความรสก ความคดเหนในการก าหนดเกณฑเพอประเมนคาสงเหลานน

หลงจำกศกษำเนอหำสำระตอนท 3 แลว โปรดปฏบตใบงำนท 3

Page 26: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

26 | ห น า

ตอนท 4 สอและแหลงการเรยนร เรองท 4.1 สอและแหลงการเรยนรนอกหองเรยน ในการจดการเรยนการสอนใหผเรยนไดมความรความเขาใจในเนอหาวชา และหลกการอยาง

ลกซง รวมถงสามารถมองเหนภาพรวม เชอมโยงและสามารถคดเลอกความรตางๆทตนเองมมาประยกตใชใหเหมาะสมกบสถานการณจรงไดนน การเรยนอยภายในหองเรยนอยางเดยวอาจไมเพยงพอ การจดใหผเรยนมประสบการณตรงในการไปเยยมชมตามพพธภณฑตางๆ นอกจากจะชวยสรางใหผเรยนมความรสกสนกสนาน สนใจ และปลกฝงทศนคตทดในการเรยนใหกบผเรยนแลวยงท าใหผเรยนสรางและเชอมโยงความรของตนเองซงจะเปนความรทอยกบผเรยนไดคงทนถาวรกวาความรทเกดขนจากการทองจ าเพยงอยางเดยว

ในปจจบนมสอแหลงการเรยนรในรปแบบของพพธภณฑเกดขนจ านวนมากทงของภาครฐ และเอกชน ทตางเหนความส าคญของการสรางแหลงการเรยนรในรปแบบของพพธภณฑทงในและตางประเทศ มทงพพธภณฑถาวรและนทรรศการ ทจดขนชวคราวหมนเวยนกนไป ในทนจะขอกลาวถงสอและแหลงการเรยนรใน

รปแบบของพพธภณฑภายในประเทศ การจดการเรยนการสอนเรอง พช สตว ในวชาวทยาศาสตรนน มพพธภณฑและแหลงการ

เรยนรทนาสนใจและสอดคลองกบเนอหาทนกเรยนก าลงศกษาอยเปนจ านวนมาก พพธภณฑพชกรงเทพ หรอ พพธภณฑพชสรนธร เปนพพธภณฑซงเกบรวบรวมตวอยางพรรณพชทงเกบตวอยางแบบแหงและเกบตวอยางแบบดอง ประมาณ 6 หมนตวอยาง จดเรยงตวอยางพชทมทอล าเลยงตามระบบของสากล พจารณาตามลกษณะของพชทมความสมพนธคลายคลงกน เรมจากกลมพชใบเลยงคโบราณ กลบดอกเดน เกสรเพศผมาก คารเพลแยก ตอดวยกลมพชทพฒนา กลบดอกไมเดน เกสรเพศผนอย คารเพลรวม และกลมพชใบเลยงเดยวเรอยไปจนถงพชเมลดเปลอย รวมทงพชใกลเคยงเฟรน รวมจ านวนวงศทเกบรกษา ประมาณ 305 วงศ นอกจากจะไดเรยนรพชพรรณในธรรมชาตซงมความหลากหลายแลวผเรยนยงจะไดเรยนรวธการในการเกบรกษาตวอยางพรรณไม โดยแบงเนอหาทจดแสดงเปน 3 สวน สวนทหนง เปนสวนของหองสมดทมเอกสาร วารสาร ต าราดานพฤกษศาสตร หองปฏบตการศกษาวจยดานพนธกรรมพช และหองจดแสดงนทรรศการ อาท รายละเอยดโครงการอนรกษพนธกรรมพชอนเนองมาจากพระราชด าร มหศจรรยพรรณไมแหงแผนดน ความหลากหลายของพรรณไมอนเปนทรพยากรพชทปรากฏอยในประเทศไทย โดยมถนก าเนดอยในประเทศไทยมากกวา 15,000 ชนด ในจ านวนนนรอยละ 30 มการน ามาใชประโยชนหรอรวาเปนโทษ รอยละ 70 ยงไมมชอเรยกในภาษาไทย การจดแสดงเกยวกบพรรณไมตนแบบในพพธภณฑ การจดแสดงพชอนรกษตามพระราชบญญตพนธพช พ.ศ.2518 เปนตน สวนทสอง เปนสวนของพพธภณฑสรนธร เกบรวบรวมตวอยางพรรณไมกวา 60,000 ตวอยาง สวนทสำม เกบตวอยางพรรณไมในสารเคม หองรวบรวมตวอยางเมลดแหง ผลแหง และตวอยางเนอไมของพช และหองทเกบรวบรวมงานดานพฤกษศาสตรพนบาน สมนไพร เครองเทศ รวมถงอปกรณและเครองมอตางๆทใชไมเปนองคประกอบ

Page 27: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

27 | ห น า

พพธภณฑพชศำสตรำจำรยกสน สวะตะพนธ ภำควชำพฤกษศำสตร คณะวทยำศำสตร จฬำลงกรณมหำวทยำลย โดยมเนอหาทจดแสดงทงสน 3 สวน สวนทหนง ใชจดเกบตวอยางพนธไม ทงตวอยางแหง ตวอยางรกษาสภาพโดยการดอง ตวอยางผล เมลด ละอองเรณ และสปอร ภาพถาย ภาพวาดสไลดสโปรงแสง ตวอยางเนอไม ซากดกด าบรรพ (fossil) สวนทสอง เปนทปฏบตงานวจยของคณาจารย นสต และผขอใชบรการพพธภณฑสถานพชโดยจดรวบรวมหนงสอ วารสาร เอกสารตาง ๆ ทใชในงานวเคราะหเรองราวทเกยวของกบพนธไม นอกจากนนยงใชเปนทจดท าฐานขอมล การสบคนขอมลจากคอมพวเตอร ปจจบนมฐานขอมล เฟรน กลวยไมเมองไทยพรรณไมในพพธภณฑสถานพชศาสตราจารย กสน สวะตะพนธ พชมพษ สวนทสำม ใชในการจดนทรรศการ มเรองความหลากหลายของพชตงแตสาหราย เหดรา ไลเคนส ความรทนกเรยนจะไดรบในการศกษาจากพพธภณฑนผสอนสามารถน ามาปรบใชใหเขากบเนอหาการเรยนการสอนเรองพชมดอก พชไมมดอก พชแปลกๆ หรอพชมพษ การเรยนการสอนเรองจลนทรย ในสวนของเหด รา หรอ ยสต การเรยนการสอนเรองสงมชวตกบสงแวดลอม ผเรยนกจะไดเรยนรตวอยาง การพงพาอาศยกนของสงมชวตระหวางรากบสาหราย เปนตน ซงจะชวยเสรมสรางความเขาใจและความสนใจในการเรยนรใหกบผเรยน หรอทางโรงเรยนอาจจดเปนโครงการเพมพนทกษะและความรทางวทยาศาสตร เพมเตมนอกเหนอจากหลกสตรการเรยนการสอน หรอผนวกเขากบคายดาราศาสตรทมกจะจดกจกรรมในชวงปดภาคเรยนใหกบผเรยนกได พพธภณฑบว มหำวทยำลยเทคโนโลยรำชมงคลธญบร เปนแหลงส ารวจและเกบรวบรวมพนธบว ปลกรกษา ศกษา วจย การใชประโยชนดานตางๆ จากบว และเปนแหลงทองเทยวเชญอนรกษ ชวยสรางและสงเสรมใหเยาวชน มจตส านกในการอนรกษพนธบว โดยเรมด าเนนการรวบรวมพนธบวเพยง ๔๐ สายพนธ ปจจบนมพนธบวมากกวา ๑๐๐ สายพนธ มทงบวหลวง บวผน บวสาย บวฝรง บววกตอเรย และบวพนธไทยหายากในอนท ๑๘ ไร สามารถน ามาใชเปนแหลงการเรยนรนอกหองเรยนในเรองพชมดอกไดเปนอยางด การพาผเรยนมาเทยวชมในพพธภณฑบว นอกจากผเรยนจะไดรบความรและความเพลดเพลนแลว ทนยงมการจดกจกรรมและนทรรศการหมนเวยนตางๆ เชน เชน โครงการพารพาเทยวเกยวกบเมองปทม โครงการนกพฤกษาศาสตรจว โครงการอบรมท าผลตภณฑจากบวหลวง โครงการปลกบวหลวงของจงหวดปทมธาน และโครงการทองโลกการเรยนรกบมหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลธญบร เปนตน การจดการเรยนการสอนในเรองสตวมกระดกสนหลงและสตวไมมกระดกสนหลงนนมแหลงการเรยนรในรปแบบของพพธภณฑและสวนสตวหลายแหลงทนาสนใจ เชน Siam Ocean World พพธภณฑวทยาศาสตรทางทะเล มหาวทยาลยบรพา สวนสตวเปดเขาเขยว เปนตน แตมอกหนงพพธภณฑทนาสนใจและยงไมมผรจกอยางกวางขวางมากนก เหมาะส าหรบผเรยนทอยในเมองทหาโอกาสยากยงในการสมผสกบสตวไมมกระดกสนหลงในธรรมชาตจรง พพธภณฑนจดตงขนทงทกรงเทพและทจงหวดภเกต

Page 28: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

28 | ห น า

พพธภณฑเปลอกหอยกรงเทพ (Bangkok Sea Shell Museum) ตงอยทถนนสลมตรงขามโรงพยาบาลเลดสน พพธภณฑแบงออกเปน 3 สวน สวนทหนง จดแสดงเปลอกหอยขนาดใหญมากมายหลายชนดทงทเปนหอยกาบเดยวและหอยกาบค รวมทงเปลอกหอยทหายาก เชน หอยมอเสอยกษ เปนตน นอกจากเปลอกหอยรปรางสวยงามทจดแสดงนทรรศการแลว ยงมสตวไมมกระดกสนหลงในกลมสตวทะเลผวขรขระอยางเมนทะเล ดาวทะเล และเหรยญทะเล ไวใหความรแกผเยยมชม สวนทสอง เปนสวนของการจดแสดงนทรรศการเกยวกบเปลอกหอยทมสสนสวยงาม เชน หอกแครงหวใจ หอยพระอาทตย หอยแตงตว หอยทมลกษณะแปลกและหายาก เปนตน นอกจากนยงมการสอดแทรกความรในสวนของความเชอใน พธกรรมของศาสนาพราหมณทเกยวของกบเปลอกหอย อกดวย สวนทสำม เปนการจดแสดงนทรรศการในสวนของเปลอกหอยหายาก เชน หอยนมสาวปากรอง หอยมพษ ทสามารถฆาคนไดดวยการแทงเหยอเพยงครงเดยว หอบเบย และหอยน าจดทหายากอกหลายชนด พพธภณฑแมลงสยำม ตงอยทต าบลแมแรม อ าเภอแมรม เปนสถานทเพาะเลยงและจดแสดงแมลงทมชวต ตลอดจนแมลงสะสมจากทวโลก แมลงแปลก แมลงสวยงามจากทวโลกมมากกวา 50 ตโชว มผเสอมอรโฟสฟาหลายชนดจากอเมรกา ผเสอปกนกจากออสเตรเลย ผเสอถงทองเปลยนสไดจากเหลองเปนเขยว จดแสดงผเสอกะเทยมตวจรง ดวงเฮอรควลส ดวงกวางชาง ดวงโกไลแอท ซงเปนดวงยกษทใหญทสดในโลก แมลงทบปาของไทย ดวงหนวดยาวแปลก ๆ ของไทย จกจนส จกจนงวง และแมลงทกวงศ โดยเฉพาะมการสาธตการเลยงดวงปกแขง ตกแตนกงไม ตกแตนใบไม ตกแตนกลวยไม ผเสอ แมลงปอ มด ตอ แตน กงกอ แมงมมยกษ และแมงปองยกษ เปนตน นอกจากนยงมสวนของสวนผเสอขนาดใหญทใชส าหรบศกษาธรรมชาตของผเสอ พชอาหารหนอน และพชน าหวานอาหารของผเสอ และมอาคารพพธภณฑแสดงแมลงสะสมจากทวโลก ซงใชเวลารวบรวมมานานกวา 30 ป จดไดวาเปนสถานททมแมลงสวยงามโชวมากทสดในประเทศไทย การเรยนการสอนในเรองธรณวทยา กระบวนการเกดหน และกระบวน การเปลยนแปลงของเปลอกโลก การด ารงชวตของสตวในยคดกด าบรรพ เชน ไดโนเสาร มพพธภณฑหลายแหงทชวยเสรมสรางองคความรใหกบผเรยนในเนอหาดงกลาว พพ ธภณ ฑ ไมกลำยเป นหน สถาบ นวจ ย ไมกลาย เป นห นและทรพยากรธรณ ภาคตะวนออกเฉยงเหนอเฉลมพระเกยรตมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา เปนพพธภณฑไมกลายเปนหนแหงแรกของประเทศไทย และเปนหนงในเจดแหงของโลกทนแบงออกเปน 3 พพธภณฑดวยกน

1. พพธภณฑไมกลำยเปนหน มโครงการกอสรางตงแต ป พ.ศ. 2537 แตจดสราง และสามารถจดแสดงนทรรศการไดในปพ.ศ. 2545 และเนองจากไมกลายเปนหน พบไดในเกอบทกจงหวดของภาคอสาน จงไมสามารถน าไมกลายเปนหนทงหมด มาจดแสดงในพพธภณฑไดสวนใหญ จงจดไวในงานภมทศนของพพธภณฑโดยแยกเปนโซนพนทของไมกลายเปนหนจงหวดตางๆขณะทในพพธภณฑจะเนนในสวนของจงหวดนครราชสมา ตวอยางของไมกลายเปนหนเชน ไมกลายเปนหนเนออญมณ ไมกลายเปนหนตระกลปาลมไมกลายเปนหนหลากหลายอายตงแต 800,000- 330 ลานป

Page 29: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

29 | ห น า

2. พพธภณฑชำงดกด ำบรรพมซำกชำงดกด ำบรรพหลำยสกล ไมวาจะเปนชางสงา ชางงาจอบ ชางงาเสยมและบรรพบรษของชาง พพธภณฑชางดกด าบรรพ เนองจากในจงหวดนครราชสมามซากชางดกด าบรรพจ านวนมากและหลากหลายชนดกวาจงหวดอนๆในประเทศไทย โดยพบในระดบลกชวง 5-40 เมตร จากพนทราบลมแมน ามลและสาขา ซงครอบคลมพนทเปนบรเวณกวางหลายอ าเภอไดแก อ าเภอเฉลมพระเกยรต โนนสง จกราช พมาย และอ าเภอเมองนครราชสมาโดยเฉพาะต าบลทาชางเพยง 1 ต าบล พบชางดกด าบรรพถง 8 สกล จาก 42 สกล ทพบทวโลกมอายอยในสมยไมโอซนตอนกลางถงสมยไพลสโตซนตอนตน (16-0.8 ลานปกอน)

3. พพธภณฑไดโนเสำรมชนสวนของไดโนเสำรกนพช และกนเนอ พรอมทงวดโอแอนเมชนใหชมอกดวย พพธภณฑไดโนเสารกอตงขนเพราะพบวา พนทต าบลโคกกรวดทอยใกลกบพพธภณฑหรอแมกระทงต าบลสรนารทเปนทตงพพธภณฑ มชนสวนกระดกและฟนของไดโนเสาร กระจายอยทวไปและพบตอเนองบนพนทกวางขวางกวา 28,000 ไร มไดโนเสารหลายสายพนธ เชน อลโลซอร พวกกนพชขนาดใหญทคาดวาอาจยาวถง 10 เมตร, โซโรพอด พวกกนพชขนาดใหญคาดวามความยาวไมต ากวา 15 เมตร, อกวโนดอนต พวกกนพชขนาดกลางมฟนคลายกงกาอกวนา, แฮดโดรซอรหรอไดโนเสารปากเปดไดโนเสารเหลานมอายอยในยค ครเทเชยสตอนตน ประมาณ 100 ลานปกอน

นอกจากนทางพพธภณฑไมกลายเปนหนยงไดจดท าสอการเรยนรในรปแบบของพพธภณฑเสมอนจรง ใหนกเรยนและผสนใจเขาไปหาความรเพมเตมไดท http://www.khoratfossil.org/academy

เรองท 4.2 สอการเรยนรแบบออนไลน

4.2.1 สอกำรเรยนรในรปแบบเวบไซต การเรยนการสอนเฉพาะในหองเรยนเพยงอยางเดยว ไมสามารถตอบสนองตอความ

ตองการของผเรยนไดอยางเตมท ตามทฤษฎคอนเนคตวสต (Connectivism) ทกลาววา ทฤษฎการเรยนรในยคเดมๆไมสามารถตอบสนองธรรมชาตและวธการเรยนรของผเรยนในยคดจตลได เนองจากในปจจบนเยาวชนเรยนรขอมลขาวสาร ผานสอและเทคโนโลยรอบๆตว เชน อนเทอรเนต โทรศพทมอถอ คอมพวเตอร และ tablet ตางๆ แหลงการเรยนรเหลานเปนแหลงการเรยนรทผเรยนสามารถเขาถงไดโดยงาย ครและบคลากรทางการศกษาจงมหนาทส าคญอกประการหนงอยางหนง ทจะตองชวยคดกรองแหลงการเรยนรทนาสนใจ มประโยชนและเหมาะสมส าหรบผเรยน เพอใหผเรยนไดเรยนรอยางเตมตามศกยภาพ

4.2.2 สอกำรเรยนรในรปแบบเวบไซต เปนสอการเรยนรทเขาถงได งายในปจจบน ทงเวบไซตตางๆของทงในและตางประเทศ โดยจะแบงสอการเรยนรในรปแบบเวบไซตไดเปน 2 สวนใหญๆ

4.2.2.1 สอกำรเรยนรในรปแบบเวบไซตทใหขอมลภำพประกอบ กำรเรยนกำรสอน ในปจจบนนมเวบไซตจ านวนมากทใหขอมลทางดานภาพถาย ภาพประกอบการเรยนการสอนทชดเจนและนาสนใจ

Page 30: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

30 | ห น า

ภาพถายทางดาราศาสตร เชน เวบไซตขององคการ NAZA จะมการอพเดตขอมลภาพถายทางดาราศาสตรอยางทนสถานการณ เชน ภาพถายการคนพบดาวเคราะหดวงใหม ดวงจนทรบรวาร ภาพดาวหางพงชนดาวเคราะหตางๆ หรอการคนพบดาวหางหรอการคนพบใหมๆทางดาราศาสตร รวมทงอพเดตขอมลภาพถายภารกจของสถานอวกาศยานอวกาศและกระสวยอวกาศ หรอถาเปนเวบไซตของไทยจะเปนของสมาคม ดาราศาสตรไทย ซงกจะอพเดตรปภาพและขอมลทนาสนใจ

ภาพเกยวกบสงมชวต พช และสตว สงไมมชวต หนและแร อญมณ ชนดตางๆ ทwww.pinterest.com ผสอนสามารถน าภาพมาใชประกอบการเรยนการสอนในเรองตางๆ ไดโดยตรง เชน เรองพช สตว สงมชวตและสงแวดลอม สตวมกระดกสนหลงและสตวไมมกระดกสนหลง สตวทด ารงชวตอยในทะเล เหด รา ยสต www.ZooBorns.com มภาพของสตวชนดตางๆ ทงตอนทยงเลกและโตเตมวยเหมาะแกการใชเปนสอการเรยนการสอนเรองสตว ผสอนอาจน ามาประยกตใชได เชน น ามาท าเปนเกมปรศนาซอนสตวใหนกเรยนชวยกนคนหาสตวทซอนอย หรอเลนเปนเกมจกซอว เลนเกม 20 ค าถามใหนกเรยนตงค าถามเกยวกบสตวชนดดงกลาวได 20 ค าถามและเกบขอมลวาสตวชนดนนคออะไรกเปนการฝกทกษะการตงค าถามและจดกระท าขอมลใหกบผเรยนผานกจกรรมการเรยนการสอน

ภาพเกยวกบหนและแร www.minerals.net/mineralmain.aspx และ geology.com/rocks/ เปนแหลงรวมรปภาพเกยวกบหนและแรทนาสนใจ เนองจากมรปภาพและขอมลประกอบอยางชดเจน ปญหาทพบในการสบคนขอมลรปภาพหนตางๆ คอผสอนมกจะไ มสามารถมนใจไดวารปภาพหนกบชนดของหนนนตรงกน เนองจากในหนชนดเดยวกนกยงมความแตกตางในดานของสของเมดแร ขนาดของเมดแร ทแตกตางกนท าใหยากตอการจ าแนกจากรปภาพ เวบไซตดงกลาวมการระบชอ และลกษณะทางกายภาพและลกษณะทางเคมของหนชนดตางๆ อยางชดเจน

4.2.2.2 ส อกำรเรยนร ใน รปแบบ เวบ ไซต ท เป น แหล งควำมร เพ ม เต ม นอกเหนอจากหนงสอและต าราแลวเวบไซตตางๆถอเปนแหลงความรเพมเตมทจะสามารถน ามาใชประกอบการเรยนการสอน โดยผสอนจะตองพจารณาความนาเชอถอของขอมลในเวบไซตทจะน ามาใชงาน ควรเปนเวบไซตของสถาบนการศกษาโดยเฉพาะสถาบนในระดบอดมศกษากจะมความนาเชอถอในระดบหนง สวนเวบไซตอนๆทผสอนสามารถน ามาใชเปนสอในการจดการเรยนการสอนไดในหลายๆสาระการเรยนรในวชาวทยาศาสตร www.trueplookpanya.com และ Teacher TV เปนคลงขอมลทสามารถน ามาใชประโยชนไดอยางหลากหลาย เนองจากเวบไซตดงกลาวไดท าการเกบรวบรวมขอมลทงคลงขอสอบ สอและวดโอประกอบการเรยนการสอน การสาธตการสอนในวชาวทยาศาสตรไวอยางหลากหลาย ผสอนสามารถเขาไปสบคนขอมลและคดเลอกไปใชไดตามความเหมาะสม plearnsoft.info/lab/index.php?option=com เปนสอการเรยนการสอนแบบออนไลนของบรษทเอกชนเพลนซอฟตซงท าขนเพอตอบแทนสงคมโดยจะใชในรปแบบซอฟตแวร CAI หรอจะใชงานผานระบบออนไลนกได เนอหาสวนใหญเปนวชาเคมพนฐานซงผเรยนจะไดฝกทกษะในการทดลองซงคลายกบการท าการทดลองจรงทกประการ เรยกวา “การทดลองเสมอนจรง” เกมประกอบการเรยนการสอน ครผสอนสามารถหยบยกบางเนอหามาใชใหเหมาะสมกบนกเรยนในระดบประถมศกษาตอนปลายได เชน การทดลองภเขาไฟระเบด สามารถน ามาประยกตใชในการเรยนการสอน เรองภยธรรมชาต โดยน ามาเปนตวอยางของกระบวนการในการเกดภเขาไฟและการประทของ

Page 31: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

31 | ห น า

ภเขาไฟ ซงเปนสาเหตส าคญของการภยธรรมชาตอยางเชน สนามหรอคลนยกษได หรออยางการทดลอง นอกจากนในเวบไซตนยงมตวอยางของการทดลองทนาสนใจ ผสอนสามารถน าไปปรบใชกบนกเรยนในการจดกจกรรมเสรมหลกสตรหรอส าหรบเดกทมความสามารถพเศษได เชน การทดลองสวนไมใตน า เกดจากการท าปฏกรยากนระหวางโซเดยมไออนในโซเดยมซลเกตกบโลหะซลเกต ไดเปนของแขงทไมละลายน าโดยสามารถน ามาประยกตใชกบการสอนเรองการละลายของสสารเ พอใหนกเรยนไดเหนตวอยางทหลากหลายนอกเหนอจากการละลายของน าตาลหรอเกลอทใชอยในชวตประจ าวน

4.2.3 สอกำรเรยนรในรปแบบแอปพลเคชน ซงเปนสอการเรยนรทม การออกแบบ จดท า และวางแผนมาเปนอยางด สอมความนาสนใจ สสนสวยงาม สามารถดงดดผเรยน บางแอปพลเคชนกตอบสนองการเรยนรแบบ Interactive ไดเปนอยางด แอปพลเคชนบางสวนกมการเปดใหผใช download ไดฟรซงถอเปนประโยชนกบผใชในวงการศกษา การใชสอการเรยนการสอนในรปแบบแอปพลเคชนนไมเหมาะส าหรบการน ามาใชเปนหลกในการจดการเรยนการสอนแตเหมาะส าหรบการเสรมเขาไปในเนอหาการเรยนของโรงเรยนทมอยเดม

สอการเรยนรในรปแบบ Application ทนาสนใจและมความยากงายเหมาะสมกบนกเรยนในระดบชนประถมศกษาตอนปลายมหลาย Application ดงน

1. Solar Walk – 3d System Model เป น Application ท ได ร บร า ง ว ลจากNational Parenting Publications Awards จดเปน Application ในหมวดของEducation ทดทสดในป 2010-2012 ผเรยนจะไดเรยนรรปรางของการแลกซทางชางเผอก รปแบบการวางตวของดาวเคราะหในระบบสรยะทงหมด ทงดาวเคราะหวงในและดาวเคราะหวงนอกสวนประกอบของดาวเคราะหแตละดวงวาประกอบดวยหนและกาซอะไรบาง รวมทงมความรในสวนของภาพเสมอนจรงแบบสามมตของสถานอวกาศและกระสวยอวกาศทมนษยสรางและสงขนไปส ารวจและเกบขอมลใน Application นจะแสดงใหเหนถงวงโคจรของสถานอวกาศและกระสวยอวกาศแบบ Real time พรอมสอแบบวดโอสาธตกระบวนการในการเกดสรยปราคา จนทรปราคา การเปรยบเทยบขนาดของดาวเคราะหและดาวฤกษ ซงสามารถน ามาปรบใชใหเขากบเนอหาเรองดาราศาสตร เปนการเสรมความรเรองสวนประกอบของดาวเคราะหตางๆ ในระบบสรยะ การท างานและวงโคจรของดาวเทยมและกระสวยอวกาศ

2. Bobo Explores light เปนApplication ทเหมาะส าหรบการน ามาปรบใชในการเรยนการสอนในเรองของแสง เพราะใน Application นจะสราง Concept เรองของแสง การผสมของแสงสตางๆ การท างานของปนเลเซอร การสะทอนและการหกเหของแสง โดยผเรยนสามารถวดมมสะทอนและมมหกเหไดเลยจาก Application การเกดออโรรา หรอแสงเหนอแสงใต การเกดฟาผา รวมทงการสงเคราะหดวยแสงของพช ซงลวนแลวแตสามารถน ามาเสรมการเรยนการสอนไดทงสน Application นยงมสอวดโอแยกตามเนอหาในแตละเรองใหผเรยนสามารถศกษาเพมเตมได

3. Frog Dissection และ Rat Dissection เปน Application ทชวยเสรมใหผเรยนไดเรยนรดานรางกายของสตวอาจน ามาสอดแทรกในเรองสตวมกระดกสนหลงกได Application นจะจ าลองการผากบและผาหนเหมอนทเราจะไดท าในหองปฏบตทกประการเพยงแตเราไมตองผาจรงและไมเปนการท ารายสตวหรอการทดลองทโหดรายจนเกนไปซงไมเหมาะสมกบนกเรยนในระดบประถมศกษา ผเรยนสามารถเรยนรหลกการ และฝกทกษะในการใชเครองมอในการผาตดอยางงายๆ เชน การใช ปากคบ (Forceps) , กรรไกร (scissors) เมอผาตดเรยบรอยแลวผเรยนจะสามารถศกษา

Page 32: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

32 | ห น า

อวยวะของกบและหนโดยแยกเปนสวนๆทละอวยวะพรอมค าอธบายสนๆเกยวกบการท างานของแตละอวยวะ และสามารถเลอกไดวาอยากชมภาพอวยวะนนแบบ 2 หรอ 3 มต นอกจากนผสอนยงสามารถสอดแทรกเขามาในบทเรยนดวยการใหนกเรยนศกษาเพมเตมเกยวกบวงจรชวตของกบ สายพนธ ตางๆ ของกบ

4. Sky View Application นใชเทคโนโลย GPS และ Gyroscope ในการก าหนดต าแนง และอางองทศ องศาการท ามมของเครอง ท าใหระบบทราบพกดของผใชอยางแมนย า แลว application นจะสรางภาพกราฟฟค 3 มต จ าลองภาพของระบบสรยะ ดาวฤกษและดาวเคราะหในระบบสรยะ กลมดาวจกรราศ ดาวเทยม หรอแมแตกระสวยอวกาศ ซอนทบภาพทไดจากกลองดานหลงของตวเครอง วธการใชงานเพยงแคเปด Applicationนแลวน าโทรศพทมอถอสองขนไปบนทองฟาในจดทตองการทราบวาบรเวณนนเปนดาวเคราะหหรอดาวฤกษดวงใด Application นยงมการปรบสและแสงใหเหมาะสมกบการใชงาน เชน ถาเปนตอนกลางคนกอาจใชแสงในโหมด infrared จงเหมาะส าหรบน ามาใชในการเรยนการสอนเรองการดดาวดวยตาเปลา แผนทดาว และการสอนในสวนของเทคโนโลยอวกาศเพราะมสวนของการจ าลองสถานอวกาศ และกลองฮบเบล เนองจากการใชพกดและสถานทอยจรงจะชวยใหการเรยนรของผเรยนในเรองดาราศาสตรเขาใจและเหนภาพไดงายขน

5. Britannica Kids : Florestas Tropicais เป นApplication ท สน บสน น และปลกฝงใหผเรยนเปนรจกการอนรกษธรรมชาตและปาไม เปรยบเสมอนกบสารานกรมเรองปาไมและสตวตางๆทนาสนใจ โดยจะแสดงขอมลของปาชนดตางๆ การด ารงชวตและการปรบตวของสตวตางๆ ประกอบไปดวยภาพ บทความและวดโอทนาสนใจ รวมทงยงสอดแทรกเกมตางทนาสนใจเพอไมใหผ เรยน เกดความ เบ อหน าย Application น จ งสามารถน ามาใช ในการสอดแทรกเรอง ความหลากหลายของพชและสตว ประเภทของปา พฤตกรรมการตอบสนองของสตวทมตอสภาพแวดลอม รวมทงชวยสอดแทรกเจตคตทดในการชวยกนอนรกษปาและพชพรรณธรรมชาตตางๆ ผานการเรยนการสอน

6. Kid Science เปน application ทใหความรในวชาวทยาศาสตรในเรองอาหาร พช แมลง กฎตางๆของฟสกส ผานการทดลองทางวทยาศาสตรทนาสนใจ โดยในการทดลองจะเลอกใชอปกรณและวธการทดลองทงายไมซบซอน ผสอนและผเรยนสามารถท าตามการทดลองไปพรอมกบในวดโอ นอกจากนยงให Feed back แกผเรยนดวยค าถามสนๆ ใหผเรยนไวใชส าหรบตรวจสอบความเขาใจของตนเองไดอกดวย

ดงทกลาวมาแลวในขางตนวาสอการเรยนรในรปแบบของแอปพลเคชนนนเหมาะส าหรบน ามาชวยในการเสรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขนไมควรน ามาใชเปนหลกในการเรยนการสอน เพราะถงอยางไรกตามผเรยนกควรไดรบความรและหลกการทจ าเปนส าหรบเรองทเรยนกอนจงคอยเสรมความรและความเขาใจของผเรยนดวยสอการเรยนการสอนอนๆ แนวทำงในกำรคดเลอกสอทเหมำะสมกบกำรเรยนกำรสอน

ตามทฤษฎของ บราวนและคณะ ( Brown and Others , 1972 : 170 – 171 ) 1. วตถประสงคในกำรเรยน ผสอนจะตองค านงถงวาสอการเรยนรท เลอกใชนน

ตอบสนองและตรงกบวตถประสงคของการเรยนในเรองนนๆหรอไม 2. ควำมเชอถอได สอการเรยนรนนตองผานการตรวจสอบความถกตองของเนอหา ม

ความทนสมยตอเหตการณ จากผเชยวชาญในสาขานนๆ หรอผานการทดลองใชจนมนใจในระดบหนง

Page 33: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

33 | ห น า

3. ควำมนำสนใจ สอการเรยนรนนตองกระตนความสนใจและสอดคลองกบธรรมชาตการเรยนรของผเรยน

4. จดมงหมำยชดเจน สอการเรยนรทดควรมจดมงหมายทชดเจนเปนดานๆ ไปผใชจงจะสามารถใชงานไดตรงตามวตถประสงคของสอการเรยนร

5. คณภำพดำนเทคนค สอการเรยนรนนมคณภาพ ภาพ เสยง และส ทชดเจนและเออใหผเรยนเกดความเขาใจไดมากขนหรอไมอยางไร

6. รำคำ และ ควำมคมคำ สอการเรยนรนนตองมความคมคา เหมาะสมกบการลงทน ถาสอการเรยนรนนไมสามารถใชประโยชนไดอยางหลากหลายและครอบคลมกอาจไมคมคากบการลงทน

หลงจำกศกษำเนอหำสำระตอนท 4 แลว โปรดปฏบตใบงำนท 4

Page 34: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

34 | ห น า

ตอนท 5 การวดและประเมนผล เรองท 5.1 การวดและประเมนผลดานความรความคด (Knowledge) การวดและประเมนผลโดยทวไปจะยดหลกตามจดมงหมายทางการศกษาของ Benjamin S.

Bloom และคณะ (1956) ซงจะแบงออกเปน 3 ดานคอ 5.1 กำรวดและประเมนผลดำนควำมรควำมคด (Knowledge) โดยเชอวาสมรรถภาพ

ทางดานสมองหรอสตปญญาของบคคลในการเรยนรสงตางๆจะแบงออกเปน 6 ระดบ จากต าไปสง ไดแก

1. ควำมร-ควำมจ ำ หมายถง ความสามารถทางสมองในการเกบรกษา และคงไวซงเรองราวหรอความรตางๆ ทบคคลไดรบไวในสวนของสมอง ซงมกจะแบงความรออกเปน 3 แบบ คอ

1.1 ควำมรเฉพำะเรองทเกยวของกบค ำศพทและนยำมของค ำศพท เชน บอกความหมายของการผสมเทยมไดถกตอง , อธบายไดวาสงมชวตชนต า หมายถงอะไร เปนตน ความร-ความจ าอกแบบหนงเปนความร-ความจ าเกยวกบกฎและทฤษฎตางๆ เชน อธบายสตรในการค านวณหาความหนาแนนของสารมสตร วาอยางไร

1.2 ควำมรในวธกำรด ำเนนกำร เปนความสามารถในการอธบาย วธการ ซงจะแบงออกเปน 5 แบบ

1.2.1 ควำมรเกยวกบระเบยบแบบแผน เปนความสามารถใน การบอกลกษณะหรอรปแบบของสงทควรปฏบตได เชน อธบายลกษณะของชาวยโรปสวนใหญไดถกตอง เชน ผวขาว รปรางสงใหญ สตาไมใชสด า สผมออน

1.2.2 ควำมรเกยวกบล ำดบขนและแนวโนม เปนความสามารถ บอกล าดบขนตอนการเกดกอนและหลง หรอแนวโนมและทศทางของสงทจะเกดขน เชน จากกราฟทก าหนดใหนกเรยนคดวาในอก 10 ปขางหนา ปรมาณกาซคารบอนไดออกไซดจะเปนอยางไร , ใหนกเรยนอธบายขนตอนในการตอนกงมา พอสงเขป

1.2.3 ควำมรเกยวกบกำรจดประเภท หมายถง ความสามารถ ในการจดจ าแนกประเภทของสงตางๆออกเปนหมวดหม เชน จงน าพชทง 5 ชนดนใสในตารางพชใบเลยงเดยวและพชใบเลยงคใหถกตอง

1.2.4 ควำมรเกยวกบเกณฑ หมายถง ความสามารถในการ อธบาย หลกการหรอเกณฑทใชในการตรวจสอบหรอวนจฉย เชน มสารเคมตวหนงชอสาร A นกเรยนสามารถอธบายไดวาควรจะใชวธใดในการทดสอบวาสารชนดนนมสมบตเปนกรดหรอเบส

1.2.5 ควำมรเกยวกบวธกำร หมายถง ความสามารถในการ อธบายวธการ หรอกระบวนการในการสบเสาะหาความรเพอใหไดค าตอบทตองการ เชน สามารถอธบายวธการในการขยายพนธพชใหไดจ านวนมากภายในระยะเวลาจ ากดได

1.3 ควำมรรวบยอดในเนอเรอง เปนความรเกยวกบขอสรปลกษณะ ส าคญของสงตางๆ ซงแบงออกเปน 2 ลกษณะ คอ ความรในการสรปใจความส าคญของเรองและการน าความรนนไปอธบายในเรองอนทคลายคลงกน เชน อธบายไดวาการหลอมเหลวเปนอยางไรและสามารถน าหลกการนนไปอธบายการเปลยนสถานะของไอศกรมได ความรรวบยอดอกแบบหนงเปนความรรวบยอดทเกยวของกบการน าหลกทฤษฎและโครสรางของหลายๆสาขาวชามาเปนเรอง

Page 35: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

35 | ห น า

เดยวกน เชน สามารถอธบายลกษณะทแตกตางกนของเพศชายกบเพศหญง ซงผเรยนจะตองน าความคดรวบยอดเกยวกบเพศชายและเพศหญงทงในวชาวทยาศาสตรและวชาสขศกษามาผนวกเขาดวยกน

2. ควำมเขำใจ หมายถง ความสามารถในการจบใจความส าคญของ เรองทเรยน เรยบเรยงและถายทอดออกมาเปนภาษาของตนเอง พฤตกรรมทแสดงออกวาผเรยนมความเขาใจมอยดวยกน 3 ลกษณะ

2.1 กำรแปลควำม เปนความสามารถในการถอดความอาจจะแปล จากภาษาหนงเปนอกภาษาหนง หรอแปลงจากภาษาเขยนใหกลายเปนภาษาพด รวมไปถงการแปลความจากแผนภมตางๆ

2.2 กำรตควำม เปนความสามารถในการสรปและแปลความใหได ภาพรวมทเปนใจความสนๆ เชน สามารถอานเนอเรองแลวตความวาจดประสงคของผเขยนตองการอะไร

2.3 กำรแปลควำม เปนความสามารถในการเสรมแตงหรอขยาย แนวคดทมใหกวางไกลจากเดม เชน สามารถคาดคะเนเหตการณทเกดขนกอนหนา เชน นกเรยนสามารถอธบายไดวาประเทศทมภาวะขาดแคลนอาหารควรมลกษณะอยางไร

3. กำรน ำไปใช เปนความสามารถในการน าหลกวชาทเรยนไปใชในการ แกปญหาใหม เชน สามารถน าหลกการเรองความหนาแนนของสารไปใชในการอธบายหลกการในสรางเรอดนน ามนอยางไร

4. กำรวเครำะห เปนความสามารถในการแยกแยะเรองราวตางๆ ออกเปนสวนหรอประเดนยอย ๆ วามความสมพนธกนอยางไร เปนเหตเปนผลกนอยางไร การวเคราะหสามารถแบงออกเปน 3 แบบ

4.1 กำรวเครำะหควำมส ำคญ เปนความสามารถในการคนหาใจความ ส าคญของเรอง เชน อานบทความเกยวกบหวใจ แลวบอกหนาไดวาหนาทส าคญของหวใจคออะไร หวใจมหลกการท างานอยางไร

4.2 กำรวเครำะหควำมสมพนธ เปนความสามารถในการหาความ สมพนธของเหตการณหรอขอความวามความเกยวของหรอสมพนธกนอยางไร เชน นกเรยนสามารถอธบายความสมพนธระหวางความถในการเกดฝนกบปรมาณกาซคารบอนไดออกไซดในอากาศ

4.3 กำรวเครำะหหลกกำร เปนความสามารถในการหาความสมพนธ วาเหตการณหรอเรองราวตาง มหลกการหรอแกนหลกของเรองอยางไร เชน ความเชอทวามน ษยมบรรพบรษมาจากลงยดหลกการใดมาอธบาย

5. กำรสงเครำะห เปนความสามารถในการผสมผสานขอความยอยๆเขา ดวยกนใหกลายเปนองคความรใหมทแตกตางไปจากเดม การสงเคราะหสามารถแบงไดเปน 3 แบบ คอ

5.1 กำรสงเครำะหขอควำม เปนความสามารถในการสงเคราะหขอ ความออกมาแลวสอเปนค าพด การเขยนหรอการวพากษวจารณ โดยใชภาษาของตนเอง เชน นกเรยนสามารถน าหลกการเรองแรงตานอากาศมาออกแบบเครองรอนทเหมาะสมได

5.2 กำรสงเครำะหแผนงำน เปนความสามารถในการวางแผนก าหนด

Page 36: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

36 | ห น า

แนวทางในการทงานได เชน ออกแบบโครงงานวทยาศาสตรเรองการตอบสนองของพชตอแรงดงดดได

5.3 กำรสงเครำะหควำมสมพนธ เปนความสามารถในการน าขอมลท เปนนามธรรม ยอยๆมารวบรวมและจดระบบใหมใหแตกตางไปจากเดม เกดเปนเรองราวใหมๆ เชน ผเรยนสามารถตงสมมตฐานเกยวกบสาเหตของปญหาจากผลของปญหานน แลวหาขอยตหรอขอสรปในเรองใดเรองหนงได

6. กำรประเมนคำ เปนความสามารถในการพจารณา ตดสน หรอลง ขอสรปและใหคณคาเกยวกบสงใดสงหนง สามารถแบงไดเปน 2 ลกษณะ คอ

6.1 กำรประเมนโดยอำศยเกณฑภำยใน เปนความสามารถในการ ตดสนเหตการณใดเหตการณหนงโดยใชเนอหาสาระในเหตการณนนมาเปนเกณฑในการตดสน เชน เมอผเรยนอานเรองราวเกยวกบชาวบานทตงกลมประทวงเรองการทงกากของเสยของโรงงานอตสาหกรรมลงแหลงน าธรรมชาตแลว สามารถประเมนและตความไดวาฝายใดเปนฝายผดหรอฝายถก อธบายหรอใหเหตผลประกอบจากขอมลทไดรบ

6.2 กำรประเมนโดยอำศยเกณฑภำยนอก เปนความสามารถในการ ตดสนเหตการณโดยใชเกณฑทไมไดอยในเหตการณนน เชน การตดสนความคมคาของการสรางเขอนโดยใชเกณฑของนกเศรษฐศาสตรซงอาจแตกตางจากเกณฑของนกสงแวดลอม เปนตน

เรองท 5.2 การวดและประเมนผลดานการปฏบต (Psychomotor Domain)

เปนการประเมนผลในดานของความสามารถและทกษะในการปฏบตงานซงสามารถแบง

ลกษณะของพฤตกรรมดานการปฏบตไดเปน 5 ระดบ 1. ขนกำรเลยนแบบ เปนทกษะเรมตนของมนษย โดยมผท าใหดและท า

ตามทละขน เชน ทกษะการวดปรมาตรจากของเหลวในกระบอกตวง 2. กำรท ำโดยยดแบบ เปนความสามารถในการปฏบตไดตามแบบท

ก าหนด เชน ผสอนสามารถประเมนผเรยนจากการสงเกตวาสามารถปฏบตไดตามขนตอนทก าหนดไวไดถกตองหรอไม เชน ขนตอนการใชกลองจลทรรศน

3. กำรท ำดวยควำมช ำนำญ เปนความสามรถในการปฏบตในสงใดสง หนงจนเกดความช านาญสามารถท าไดอยางถกตองแมนย า เชน ผสอนประเมนการใชกลองจลทรรศนของผเรยนโดยใหปรบภาพในสไลดใหเหนภาพชดเจนในระยะเวลา 2 นาท

4. กำรปฏบตไดเหมำสมกบในสถำนกำรณตำงๆ เปนความสามารถใน การปฏบตไดอยางถกตองและเหมาะสมกบสถานการณ ผสอนอาจวดและประเมนทกษะนโดยใชสถานการณจ าลอง เชน ถาเกดสนามแลวผเรยนอยทชายหาดผเรยนจะปฏบตตวอยางไร การปฏบตตวจะแตกตางกบคนทก าลงด าน าอยกลางทะเลหรอไมอยางไร

5. กำรแกปญหำโดยฉบพลน เปนความสามารถในการแกปญหาเฉพาะ หนา เชน ในการทดลองเรองการแยกสาร ผสอนอาจจะใหอปกรณในการทดลองขาดไปหนงชนแลวลองใหนกเรยนแกปญหาโดยใชอปกรณทตนเองมอย

Page 37: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

37 | ห น า

เรองท 5.3 การวดและประเมนผลดานจตพสย (Affective Domain) เปนพฤตกรรมทเกยวของกบความรสกนกคดทางจตใจ อารมณ และคณธรรมของบคคลซง

สามารถประเมนไดยาก แตกสามารถเรมจากการสงเกตและคอยๆประเมนพฤตกรรมของผเรยนไดสะสมๆไปเรอยๆ พฤตกรรรมสามารถประเมนไดใน 5 ระดบ

1. กำรรบร เปนการประเมนวาผเรยนมความสนใจและแสดงพฤตกรรม ตอบสนองตอสงเราอยางไร มความกระตอรอรนและอยากทจะเรยนรหรอไม

2. กำรตอบสนอง เปนการประเมนวาผเรยนมความยนยอมทจะ ตอบสนองตอสงเราตางๆทผสอนสรางขนหรอไมอยางไร เตมใจและพงพอใจทจะตอบสนองมากนอยเพยงใด

3. กำรเกดคำนยมทด เปนการประเมนวาผเรยนยอมรบและเหนคณคาของ สงทเรยนวามประโยชนมากนอยเพยงใด

4. กำรจดระบบคณคำ เปนขนตอนของบคคลทน าคานยมทตนเอง สรางขนมาจดระบบและน าหลกการมายดถอปฏบต เชน เรยนวาการสบบหรมเสยตอปอดอยางไร เมอผเรยนตระหนกถงคณคากจะมพฤตกรรมหามหรอเตอนบคคลในครอบครว เพอนถงอนตรายและพษภยของบหร

5. กำรแสดงลกษณะตำมคำนยม เปนการน าคานยมทพจารณาแลวเขามา ท าหนาทควบคมพฤตกรรมของบคคลซงอาจเปนลกษณะนสยชวคราวหรอลกษณะนสยท

ถาวรกได

หลงจำกศกษำเนอหำสำระตอนท 5 แลว โปรดปฏบตใบงำนท 5

Page 38: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

38 | ห น า

ใบงำนท 1 ชอหลกสตร วทยำศำสตรระดบประถมศกษำ ตอนท 1 หลกสตรและสำระกำรเรยนร ค าถาม 1. สำระกำรเรยนรในกลมสำระวทยำศำสตรประกอบดวยอะไรบำง แตละสำระมงเนนใหผเรยนมควำมรควำมสำมำรถอยำงไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ค าถาม 2. คณลกษณะผเรยนทพงประสงคตำมสำระกำรเรยนรวทยำศำสตรมอะไรบำง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Page 39: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

39 | ห น า

ใบงำนท 2 ชอหลกสตร วทยำศำสตรระดบประถมศกษำ ตอนท 2 กำรจดกจกรรมกำรเรยนร ค าถาม กำรจดกจกรรมกำรเรยนรในสำระกำรเรยนรวทยำศำสตรนน มแนวทำงกำรจดกจกรรมในรปแบบ/วธใดบำง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Page 40: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

40 | ห น า

ใบงำนท 3 ชอหลกสตร วทยำศำสตรระดบประถมศกษำ ตอนท 3 กำรพฒนำคณลกษณะของผเรยนตำมมำตรฐำนกำรเรยนร ค าถาม ทำนจะมแนวทำงในกำรพฒนำทกษะกระบวนกำรทำงวทยำศำสตรใหเกดขนกบผเรยนของทำนอยำงไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Page 41: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

41 | ห น า

ใบงำนท 4 ชอหลกสตร วทยำศำสตรระดบประถมศกษำ ตอนท 4 สอและแหลงกำรเรยนร ค าถาม 1. โปรดบอกตวอยำงสอและแหลงกำรเรยนรส ำหรบกำรเรยนวทยำศำสตรระดบประถมศกษำอยำงนอย 5 ตวอยำง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ค าถาม 2. จงออกแบบสอกำรเรยนรส ำหรบกำรเรยนวทยำศำสตรระดบประถมศกษำมำ 1 ประเภท พรอมอธบำยกจกรรมทใชสอดงกลำวและวธกำรใช ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Page 42: ค ำน ำเรื่องที 4.2 สื่อการเรียนรู้แบบออนไลน์ แนวคิด 1. สื่อการเรียนรู้ในรูปแบบแหล่งการเรียนรู้นอกห้องเรียน

T E P E - 5 5 1 1 0 ว ท ย า ศ า ส ต ร ร ะ ด บ ป ร ะ ถ ม ศ ก ษ า

42 | ห น า

ใบงำนท 5 ชอหลกสตร วทยำศำสตรระดบประถมศกษำ ตอนท 5 กำรวดและประเมนผล ค าถาม กำรวดผลและประเมนผลกำรเรยนรในกลมสำระกำรเรยนรวทยำศำสตรมแนวทำงอยำงไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………