Sciences Humaines 7 Nom: ___________________L’autonomisation politique

Module 3 - Chapitre 6: À l’écoute des gens

Dans ce chapitre, tu vas:

Analyser en quoi la lutte pour un gouvernement responsable était une question d’autonomisation ou d’affaiblissement politique : • se documenter sur les rôles des Églises, des médias, des réformateurs et des oligarchies dans la lutte pour un gouvernement responsable • relever et évaluer l’importance des rapports et des articles de journaux qui ont influé sur la création d’un gouvernement responsable • évaluer l’incidence des rébellions de 1837 lors de la lutte pour un gouvernement responsable • analyser dans quelle mesure le gouvernement responsable a favorisé l’autonomisation des divers peuples des colonies

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Les conservateurs ou des loyalistes: ne voulaient pas du changement

Une démocratie: un gouvernement ou le pouvoir appartient aux citoyens parce que c’est elle qui vote pour élire un gouvernement.

L’élite: le groupe de personnes avec tout le pouvoir social, politique, et économique.

Un gouverneur ou un lieutenant- gouverneur: la tête du gouvernement

Les libéraux: les réformistes

La liberté de la presse: le droit de publier toute nouvelle qui est vraie

La monarchie: un roi ou une reine

Une milice: un groupe de citoyens qui ne sont pas des soldats professionnels mais qui agissent comme soldats en cas de conflits.

Un parti politique: consiste des gens qui travaillent ensemble et qui ont les mêmes idées sur la façon de gouverner.

La réforme: changer quelque chose pour le mieux.

Les rébellions: les combats

Les réformistes: Les personnes qui voulaient faire les changements du gouvernement

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Leçon 1: Comment et pourquoi certaines personnes d’Amérique du Nord britannique ont-elles voulu changer le gouvernement?

Les individus ont essayé de modifier le gouvernement de quelles trois façons principales?

1. en faisant appel aux médias (répandent la nouvelle) de la besoin d’un changement.

2. par la violence (menacer de tuer ou de leur faire mal)3. en s’engageant en politique et en forçant le gouvernement à changer

Les Gouvernements ColoniauxAu milieu des années 1830, toutes les colonies avaient des gouvernements semblables. Un gouverneur ou un lieutenant-gouverneur était la tête du gouvernement. Le gouvernement britannique a choisi un gouverneur.

Les responsabilités du gouverneur étaient :1) diriger les colonies selon les intérêts de la Grande-Bretagne2) faire les décisions sur les lois3) décider les élections

Activité #1

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Créez un RAP!! Dans un gouvernement représentatif, les membres élus devraient représenter et défendre les opinions du peuple de la colonie. Dans l’Amérique du Nord Britannique les élites avaient la majorité du pouvoir. Ceci a causé beaucoup de problèmes chez les autres groupes immigrants. Ils se sentaient non représenté! À l’aide du diagramme sur la page 100, Les gouvernements représentatifs des colonies au milieu des années 1830, CRÉEZ UN RAP!! Tous les éléments clés du schéma à la page 100 devraient être dans vos chansons! Assurez-vous d’expliquer comment chaque membre du gouvernement coloniaux reçoivent leur pouvoir.

Votre RAP doit discuter les rôles des membres suivants: - La monarchie (un Roi ou une Reine)- Le lieutenant-gouverneur ou le gouverneur- Le Conseil Législatif- Le Conseil Exécutif- L’Assemblée Législative- L’Électorat

Ex:Bienvenue mes amisEn Amérique du Nord BritanniqueOn est le roi et la reineEt nous sommes très chic C’est nous qui faisonstoutes les décisions finalesMême si ça vous faitbeaucoup de mal

Mon Rap:

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Le Conseil législatif et le Conseil exécutifLe lieutenant-gouverneur a le dernier mot sur toutes les décisions. Le Conseil législatif et le conseil exécutif lui ont aidé de diriger le gouvernement. Dans toutes les colonies sauf le Bas-Canada les représentants qu’ils ont nommés étaient toujours des hommes britanniques, des membres d’église anglicane et de l’élite. À Terre-Neuve, les représentants étaient des marchands. Les représentants étaient toujours choisis par le lieutenant-gouverneur.

Comment les représentants étaient-ils choisis parmi ces groupes?

1) La loyauté à la Grande-Bretagne2) C’est eux qui profiteraient le plus en travaillant ensemble

Dans le Bas-Canada, les membres étaient choisis parmi l’élite française.

L’Assemblée législativeLes membres étaient des professionnels et de riches marchands.

Qui est Simon d’Entremont? Qu’est-ce qu’il a fait? Il était le premier Acadien élu à l’assemblée de la Nouvelle-Écosse. Ce fait démontre que le gouvernement commençait à accueillir des personnes de divers milieux et pas seulement les anglais.

Est-ce que l’assemblé avait du pouvoir? Ils avaient le pouvoir de:

1) recommander des projets de loi destinés à aider toutes les personnes dans les colonies.

2) approuver les impôts qui donnaient les fonds nécessaires au gouvernement

Est-ce que le gouvernement pouvait dissoudre l’assemblé? Le gouvernement pouvait dissoudre l’assemblée si elle ne lui donnerait pas les fonds qu’il demandait.

L’électorat

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Le droit de vote pour un représentatif au gouvernement existait pour une partie de la population. Chaque colonie avait les critères différents. Les règles ont changé avec du temps.

Qui pouvait voter? Qui ne pouvait pas voter?

- Les hommes de plus de 21 ans- Les citoyens britanniques- Les propriétaires de terre- Les personnes qui payaient un

certain montant annuel pour la terre

-les personnes qui travaillaient dans des fermes d’été- les autochtones- les colons noirs (la majorité ne répondaient pas aux critères de voter)- les femmes

Activité #2PRÉSENTER TON OPINION!

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Même si je suis un étudiant, j’ai une opinion importante!

Je pense que…

1. Les devoirs devraient être obligatoires chaque soir. Pour ⬜ Contre ⬜

2. Les jeunes de mon âge devraient avoir un couvre-feu. Pour ⬜ Contre ⬜

3. Les jeux-vidéos violents n’ont pas un effet sur les jeunes. Pour ⬜ Contre ⬜

4. Les étudiants devraient être libres à acheter des Pour ⬜ Contre ⬜cochonneries à l’école.

5. Les étudiants devraient être permis d’utiliser leurs Pour ⬜ Contre ⬜téléphones cellulaires à l’école.

6. Les adultes dans ma vie devraient faire les décisions Pour ⬜ Contre ⬜importantes pour moi.

7. L’école secondaire est très importante. Pour ⬜ Contre ⬜

8. L’activité physique est nécessaire pour les jeunes. Pour ⬜ Contre ⬜

9. Mes amis m’influencent. Pour ⬜ Contre ⬜

10. Mon professeur est le meilleur du monde. Pour ⬜ Contre ⬜

Les gens du 19e siècle avaient, eux aussi, les opinions importantes sur les activités du gouvernement et de la société. Le problème était que l`élite contrôlait la majorité de décisions

politiques, sociales, et économiques !

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Bien réfléchies et basées sur différents points de

Phrase d’opinion:

Je pense que ______________________________________________________________________________________________________________________

Trois phrases qui soutiennent ton opinion:

1) ________________________________________________________________________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________________________________________________________________________

Phrase de conclusion:

Pour conclure, je pense que _____________________________________________________________________________________________________________________

Leçon 2: La Pression Pour Changer

Il y avait des protestations à la fin des années 1830. Certaines personnes ont protesté contre le fait que l’élite avait tout le pouvoir. C’étaient les marchands et les

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Un groupe d’hommes britanniques et anglicans

qui avait le plus de pouvoir

Activité : Choisissez une des topiques au-dessus et formez un argument.

une phrase d’introduction qui présente ton opinion

trois faits, preuves, ou exemples qui supportent l’argument 3 phrases)

une phrase de conclusion

professionnels éduqués et qui avaient de l’argent et du temps qui ont commencé les protestations. On les appelait les réformistes.

La pauvreté et la discrimination ne permettaient pas aux groupes les moins autonomes comme les colons noirs et les Premières Nations d’agir.

Un gouvernement responsableLes personnes pensaient que les meilleures façons de faire face aux problèmes étaient de faire quoi? 1) l’autonomisation2) un gouvernement responsable

Qu’est-ce que c’est un gouvernement responsable? Pourquoi les réformistes voulaient ce type de gouvernement?

Les représentants du gouvernement qui sont élus, et non nommé, auraient plus de pouvoir de décision. On voulait plus de contrôle sur les lois et les décisions au sujet de la façon de dépenser l’argent des impôts et les autres revenus. On voulait mettre fin au pouvoir de l’élite. On voulait élire un gouvernement qui répondrait aux attentes de la majorité de la population.

L’élite et les personnes au pouvoir ne voulaient pas de changement.

La position des églises

Les chefs religieuses donnaient leurs opinions et voulaient les personnes de faire une décision sur la question de la réforme. Dans la plupart des colonies, les Églises anglicanes et catholiques romaine s’accordaient le gouvernement.

Dans le Bas-Canada, l’Église catholique romaine soutenait le gouvernement anglais. Les chefs de l’église voulaient que le gouvernement anglais s’occupait de politique pendant que l’église guidait les personnes dans leur vie spirituelle et dans leur éducation.

L’Église catholique à Terre Neuve voulait la réforme. La raison était on a pensait que c’était la seule façon d’assurer que les catholiques seraient traités équitablement.

Les églises protestantes (baptistes, méthodistes et presbytériennes) ne faisaient pas partie de l’élite et appuyait aussi la réforme

La position des journaux

La seule façon d’obtenir les nouvelles était 1) le bouche-à- oreille ou 2) les journaux

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Les journaux étaient une seule page sans illustrations. Les gens les partageaient et les affichaient dans les lieux publics pour les présenter aux autres. Souvent, on lirait les articles à voix haute. Les politiciens possédaient la majorité des journaux afin de présenter leurs points de vue au monde.

Questions:

1. Les églises avaient une grande influence dans les vies quotidiennes au 19e siècle en ce qui concerne leur vie sociale, politique, etc. A vos avis, est-ce que c’est la même que aujourd’hui? Expliquez.

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2. Comment est-ce que les formes de communications ont changé entre le 19e siècle et aujourd’hui?______________________________________________________________________

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3. En lisant cette section, écrivez une éditorial sur votre pensée du gouvernement à ce temps. Écrivez au temps présent.

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Activité 3 : QUÊTE D’UN GOUVERNEMENT RESPONSABLE

Remplir le tableau ci-dessous afin d’expliquer le rôle de différents groupes dans la lutte pour un gouvernement responsable.

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Quête d’un gouvernement responsable : mesures prises par divers groupesGroupe Mesures prisesLes Églises

Les journaux

Les réformateurs

L’élite britannique

Léçon 3: La Rébellion dans le Haut-Canada et le Bas-Canada

Les Rebellions

Que veut dire le mot « rébellion »?

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La rébellion est le combat ou le conflit quand le peuple se révolte contre son gouvernement.

Pourquoi est-ce qu’il y avait des rébellions en 1837?

Les réformistes voulaient enlever le pouvoir à l’élite.

Les problèmes dans le Bas-Canada :

1. Les réformistes (le Parti Patriote) avaient peur des immigrants britanniques dans leurs colonies.

2. Les fermiers pensaient que les immigrants prendraient la terre qu’ils voulaient garder pour leurs enfants

3. Les français étaient inquiets de perdre leur langue et leur culture4. Avec les immigrants venait le choléra et ils pensaient des mauvaises récoltes et le faim.5. Le Parti Patriote était soutenu par les fermiers français et quelques irlandais.

Les problèmes dans le Haut-Canada :

1. Les réformistes avaient des problèmes avec la manière que le gouvernement dépense les fonds. La colonie s’était endettée à cause des canaux qui étaient construit pour faciliter le transport pour les marchands riches.

2. La manque de terres: l’élite et l’église anglicane avaient les grandes et les meilleures terres qu’ils ne cultivaient jamais.

3. La famine4. Les réformistes avaient l’appui des fermier, des nouveaux immigrants surtout les

irlandais.

L’élément déclencheur des rebellionsUne crise éclat quand les problèmes se sont accumulés pour une période de temps.La rébellion s’est produite dans le Bas Canada. Le Parti Patriote a donné une liste de plaintes au gouvernement. La réponse du gouvernement était de donner plus de pouvoir au gouverneur. Les Patriotes ont répondu par la violence.

Le gouverneur dans le Haut-Canada a utilisé la menace et la corruption pour assurer l’expulsion des réformistes de l’Assemblé.

Les rebellions dans le Bas-Canada

Les rébellions ont commencé le 23 novembre 1837. Le gouvernement a entendu que les Patriotes pensaient de se rebeller. Il avait commencé à les arrêter. Louis- Joseph Papineau, le chef du Parti Patriote, s’est caché pendant la rébellion. Les troupes britanniques ont facilement vaincu les Patriotes parce que les rebelles n’avaient pas beaucoup d’armes et d’aucune formation militaire et pas assez d’hommes pour se battre.

La rébellion dans Haut-Canada

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William Lyon Mackenzie était le chef d’un groupe de réformistes dans le Haut-Canada. En décembre, 1837, Mackenzie et un groupe de partisans ont établi leur quartier au nord de Toronto. Avec 700 hommes il a descendu la rue Yonge.

Qu’est-ce que c’est une milice ? Un groupe de citoyens qui ne sont pas des soldats professionnels mais qui s’agissent en cas de conflits. La milice était organisée par le gouvernement. Elle a facilement vaincu les rebelles parce qu’elles n’avaient pas assez d’armes ou d’expérience militaire.La rébellion a officiellement pris fin en 1838.

Les conséquences pour les rebelles à la fin des rébellions:

1) Mis en prison2) Leurs maisons étaient détruites3) Étaient pendus4) Exilés du Canada

L’après-rébellionEn 1938, le gouvernement britannique a envoyé Lord Durham aux colonies pour analyser la situation et pour suggérer des solutions.

Après avoir passé 5 mois il a développé un rapport. Les points principaux du Rapport Durham étaient:

1) Le Haut-Canada et le Bas-Canada devient une colonie nommée la Province du Canada. Il pensait que cette union aiderait les Anglais de mieux contrôler les Français.

2) Donner un gouvernement responsable à la Province du Canada. Il pensait que tout le monde avait le droit à une éducation et de donner son avis sur le gouvernement.

Le gouvernement britannique a répondu au rapport. Il a créé la Province du Canada mais pas donné un gouvernement responsable à cette nouvelle colonie.

Question : Est-ce que vous pensez que leurs problèmes sont justes? Est-ce qu’il y avait une autre façon de résoudre les problèmes?______________________________________________________________________

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Activité 4 : Les Rébellions (Bande Dessinée)

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Quand un peuple, se révolte contre son gouvernement en utilisant la violence.

En 1837, les réformistes du Haut-Canada et du Bas-Canada ont dirigé des rebellions afin d’essayer d’enlever le pouvoir des élites.

À l’aide des pages 108 et 109, dessinez toutes les problèmes dans la forme d’une bande dessinée.

Les Problèmes dans le Haut-Canada

Problème No.1 Problème No.2

Problème No.3 Problème No.4

Les Problèmes dans le Bas-Canada

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Problème No.1 Problème No.2

Problème No.3 Problème No.4

Problème No.5

Léçon 4 : L’Instauration d’un Gouvernement Colonial Responsable

Un gouvernement responsable était établi dans les colonies de l’est de l’ANB entre 1848 and 1855.

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Un changement dans l’attitude britannique

C’est la raison pourquoi les colonies pouvaient développer un gouvernement responsable. Ce n’était rien à faire avec la politique.

Les préférences commercialesLes colonies étaient considéraient comme une source de richesse. Les colonies étaient les nouvelles ressources naturelles pour le G.B et les habitants représentaient un très bon marché pour les produits britanniques. C’était moins cher pour le Grande Bretagne de chercher les produits du ANB au lieu des autres pays parce qu’il n’était pas d’impôts sur les produits qui venaient des colonies.

Le libre-échangeL’idée que l’ANB était une source de dépenses aussi et pas seulement une source de richesse. Selon ce point de vue, c’était une bonne chose pour les colonies d’être plus autonome. Le gouvernement britannique a adopté un système de libre -échange. Avec ce système, tous les produits étaient taxés ou non-taxés de la même façon. Souvent les ressources coûtent moins cher dans un autre pays. Le gouvernement de la G.B. était moins intéressé à contrôler les colonies.

Comment le système de « libre échange » marche:

1) Tous les produits étaient taxés ou non-taxés

2) Les marchands pouvaient comparer les prix des produits

3) Les prix des autres pays étaient souvent moins chers

Les partis politiquesUn «parti politique» consiste des gens qui travaillent ensemble et qui ont les mêmes idées sur la façon de gouverner.

Il y avait 2 partis politiques en ANB:

1) Les réformistes ou des libéraux qui voulaient du changement

2) Les conservateurs ou des loyalistes ne voulaient pas du changement

Les réformistes avaient comprises vers la fin des années 1830-1840 que la réforme ne serait pas possible s’ils se disputaient.

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Question : Qu’est-ce que ça veut dire d’avoir une majorité dans l’Assemblé? Pourquoi est-ce que les gouvernements veulent avoir? Est-ce que Terre-Neuve et Labrador a une majorité maintenant? Quel parti politique est en pouvoir? Qui nous dirige?______________________________________________________________________

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1847 : la Nouvelle-ÉcosseLa Nouvelle Écosse a obtenu le premier gouvernement en Amérique du Nord britannique. C’était Joseph Howe qui a travaillé très fort pour l’obtenir. En 1847, le gouvernement britannique a demandé au gouverneur d’avoir une élection pour déterminer quel parti politique formerait la majorité à l’Assemblée. James Boyle Uniake était le chef du parti réformiste qui a gagné et alors, est devenu le premier Premier Ministre de la Nouvelle-Écosse.

1849 : la Province du CanadaUn gouvernement responsable n’était pas institué immédiatement parce que les réformistes du Canada-Est et du Canada-Ouest avaient des opinions tellement différents. En 1849, Louis-Hippolyte La Fontaine du Canada-Est et Robert Baldwin du Canada-Ouest ont finalement uni leurs efforts pour créer un gouvernement responsable.

1851 : l’Ile-du-Prince-EduardLe lieutenant-gouverneur choisissait les membres du Conseil législatif et exécutif parmi le petit groupe de propriétaires de terre sur l’île. Il y avait très peu de conflit parce que la majorité des habitants étaient protestants et d’origine britannique.Georges Coles et Edward Whelan ont travaillé fort pour un changement et un gouvernement responsable. En 1851, avec le gouvernement responsable Georges Coles est devenu le premier premier ministre de la colonie.

1854 : le Nouveau-BrunswickLa question majeure du NB était de savoir qui contrôlerait la dépense les revenus de l’exploitation forestière. C’était l’Assemble qui a été donné le pouvoir de déterminer comment dépenser cet argent. Lemuel Allan Wilmot et Charles Fraser ont dirigé le

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mouvement vers un gouvernement responsable. NB a finalement reçu un gouvernement responsable en 1854 et Charles Fraser était le premier ministre.

1855 : Terre-NeuveLes opinions des marchands anglais nommés aux conseils et celles des membres élus à l’Assemblée étaient différentes. Les marchands étaient fidèles à l’Église anglicane. Un peu plus de la moitié des gens étaient d’origine catholique romaine irlandaise. Les politiciens catholiques romains et méthodistes se sont unis en faveur de la réforme.Terre-Neuve avait un gouvernement responsable en 1855 et Philip F. Little a gagné la première élection.

Question : Est-ce que les églises jouent un rôle dans les vies politiques aujourd’hui?______________________________________________________________________

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Activité 5: Regardez les schémas trouvés à la page 100 et 116. Comparez les deux types de gouvernement. Les gouvernements coloniaux et les gouvernements coloniaux responsables

Les similarités Les différences

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Après avoir complété chapitre 6, qu’est-ce que vous pensez était le déclencheur pour donner les régions du ANB un gouvernement responsable? ____________________________________________________________________________

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Guide d’étudeLe VocabulaireLes conservateurs ou des loyalistes Une démocratieUn gouverneur ou un lieutenant-gouverneur L’élite Les libéraux La liberté de la presseLa monarchie Une miliceUn parti politique La réforme

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Les rébellions Les réformistes

Les Questions:Léçon 1:

1. Les individus ont essayé de modifier le gouvernement de quelles trois façons principales?

2. Quelles étaient les responsabilités du gouverneur ?

Léçon 2: 3 . Quelle était le rôle des églises dans les vies quotidiennes au 19e siècle en ce qui

concerne leur vie sociale, politique, et la lutte pour un gouvernement responsable? A vos avis, est-ce que c’est la même que aujourd’hui? Expliquez.

4. Quelle était le rôle des médias (des journaux) dans les vies quotidiennes au 19e siècle en ce qui concerne leur vie sociale, politique, et la lutte pour un gouvernement responsable? A vos avis, est-ce que c’est la même qu’aujourd’hui? Expliquez.

Léçon 3: 5. Nommez 3 problèmes dans le Bas-Canada. 6. Nommez 3 problèmes dans le Haut-Canada. 7. Donnez les conséquences pour les rebelles à la fin des rébellions.

Léçon 4: 8. Décrivez le système de « libre échange » 9. Comparez les deux types de gouvernement en discutant les similarités et les différences.

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