4e Journée réseau du CIDJ

9 juin 2017

Table des matières 1. Introduction...........................................................................................................................................3 2. Tribune ouverte.....................................................................................................................................4

2.1. EPN portable : Module de formation sur la gestion de l’information sur Internet et la consommation informatique..................................................................................................................4 2.2. Sur les pavés l’égalité !.................................................................................................................5 2.3. La cartographie..............................................................................................................................6 2.4. Kivoinet.........................................................................................................................................6 2.5. Ta ville comme ta poche................................................................................................................7 2.6. Les Décades...................................................................................................................................8 2.7. Place des Jeunes............................................................................................................................9 2.8. Eux c’est nous ............................................................................................................................10 2.9. Manuel ERYICA.........................................................................................................................10 2.10. Les animations du CIDJ............................................................................................................11

a) Profil Haut – Identités Salutaires...............................................................................................11 b) Les Chasseurs Passeurs d’info..................................................................................................12

3. Découverte d’animations....................................................................................................................12 3.1. Nos désirs font désordre..............................................................................................................12 3.2. Sur les pavés l’égalité..................................................................................................................13 3.3. L’autre c’est moi..........................................................................................................................13

4. Conclusion..........................................................................................................................................14 5. Annexes...............................................................................................................................................16

5.1. Liste des participants...................................................................................................................16 5.2. Programme de la journée.............................................................................................................17 5.3. Charte du réseau CIDJ.................................................................................................................18

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1. Introduction

Au lendemain de cette 4e journée, nous ne pouvons que constater que le réseau CIDJ necesse d’évoluer et de se démarquer. En efet, il se caractérise non seulement par le travailqu’efectue, en toute autonomie, chacun des centres afliés, mais également par lesvaleurs qui nous rassemblent, ainsi que par des pratiques communes.

Si les précédentes journées avaient pour objectif d’identifer les bases ainsi que lesspécifcités propres à notre réseau en travaillant des sujets comme la communication etl’identité, cette 4e journée a vu se fnaliser une partie de ce processus avec l’édition de lacharte réseau ainsi que celle du répertoire des membres du réseau CIDJ.

Ces deux outils permettent non seulement de nous identifer auprès de l’extérieur, maiségalement au sein même du réseau. L’idée première est de favoriser les échanges et lespartenariats en mettant en avant les thématiques phares, les projets et les pratiques detravail de chacun.

C’est pourquoi cette journée fut plus orientée vers les projets. En efet, dans un premiertemps chaque centre a eu l’opportunité de présenter, lors de la tribune ouverte, un ouplusieurs projets. Pouvoir découvrir les projets des centres afn de réaliser des échangesconstructifs sur les objectifs, les possibilités, les résultats, et les difcultés de mise en place,était au cœur de cette première partie. Une fois encore la diversité des thématiques et deleurs approches a pu se dégager de ces présentations. Il s’agit d’une réelle plus-value pourla fédération qu’il conviendra de mettre au mieux en avant.

Si les présentations ont bien entendu tout leur intérêt, il n’y a rien de tel que la pratiqued’un outil. Nous avons donc proposé de tester 3 animations conçues par nos centrespermettant ainsi de mieux comprendre le fonctionnement de l’outil et de se l’approprier.

Cette journée concentrée sur les projets constituera un point de départ pour de nouvellesdynamiques réseau qui, au-delà de la présentation et de la découverte, permettra à termela réalisation de projets communs exploitant les forces des centres et de la fédération.

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2. Tribune ouverte

2.1. EPN portable : Module de formation sur la gestion del’information sur Internet et la consommation informatique(Infor Jeunes Bruxelles)

Infor Jeunes Bruxelles participe à la création d’un projet pilote avec l’asbl ARC1. La volontéétait d’impulser des actions dans les points relais créés par Infor Jeunes Bruxelles et d’yfaire venir les jeunes. Ce projet se base tout d’abord sur la constitution d’un espace public numérique portable età moindre coût, au moyen d’un « nano ordinateur » : le Raspberry PI3. Il est muni d’une carteSD en guise de disque dur et coûte 70€.En lien avec ce dernier, une formation est organisée pour un public de 6 à 10 jeunes de 15 à18 ans visant l’appropriation de cet outil informatique. L’objectif est d’abord de permettrede donner un plus large accès numérique aux jeunes éloignés de toute structure, ensuite desusciter une réfexion critique sur les enjeux sociaux, économiques, environnementaux etculturels induits par la numérisation de la société, et enfn de déconstruire des outilscommerciaux (comme Apple ou Microsoft…) en promouvant un usage durable,démocratique et solidaire des outils numériques.Cette formation se déroule en 3 demi journées de 4 heures, et est assurée par l’asbl ARC :

• 1e journée - Appropriation et découverte de l’outil : montage et utilisation de l’EPNportable par les participants et session de surf sur Internet pour mettre en lumièreles pratiques des jeunes sur la toile suivie par un débat sur ces pratiques.

• 2e journée - Analyse critique et objet pédagogique : enquête sur une informationd’actualité sur Internet. En partant d’une information biaisée, les participantsapprendront à construire une vision plus objective d’un fait donné, en comprenantles motivations et le mécanisme derrière le détournement de l’information.

• 3e journée - Déconstruction des discours commerciaux : les jeunes recherchent par eux-mêmes des informations sur le Raspberry Pi et la philosophie du libre qui ont amenéà sa conception afn de découvrir en quoi l’informatique libre est diférente desoutils informatiques « de masse ». Ils recherchent ainsi l’ensemble des utilisationspossibles du Raspberry afn de découvrir les diférentes utilisations qu’ils peuvent enfaire.

1 Action et Recherche Culturelles - pôle technologies nouvelles: http://www.arc-culture.be/

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2.2. Sur les pavés l’égalité !(Infor Jeunes Laeken)

La campagne « Sur les pavés l’égalité2 » est consacrée à la défense des valeurs d’égalitéhomme-femme dans l’espace public ainsi qu’à l’accès à la culture des jeunes dans lesquartiers défavorisés. Le projet a été mis en place dans le cadre de l’appel à projets « Laculture a de la classe », et la participation des jeunes a été prépondérante pour le visuel et amise sur pied de cette campagne.

Celle-ci repose sur 13 partenaires culturels (dont des cinémas et des théâtres), mais surtoutsur ce visuel, un « passeport pour le Royaume de l’Égalité » qui symbolise le cœur du projet,et qui s’accompagne d’animations3.Le passeport est organisé en 4 parties :

• Une fche d’identité : il y a sur l’ensemble des passeports6 identités diférentes caricaturées (hommes etfemmes).

• La vie est à nous, la ville est à nous, la rue est à nous :représentations positives et du côté harmonieux del’espace public. (illustré par Cécile Bertrand4)

• Dans l’espace public, tu es un héros, un zozo ou un zéro ? : ils’agit d’un quiz sur la thématique et illustré par un jeune.Chaque page représente une situation d’inégalité surl’espace public, et 3 options de réaction.

• Un coupon détachable : sur lequel le jeune (de 15 à 30ans) écrit ou dessine sur le thème de l’égalité, et quipermet d’être échangé pour obtenir une place gratuiteauprès d’un des partenaires culturels participant.

Grâce au principe de récurrence des animations appliqué dans les écoles, Infor JeunesLaeken a pu former des ambassadeurs, ce qui assure la pérennité et la visibilité de ce projet,et donc la sensibilisation autour de cette thématique.

En termes d’impact, 5000 passeports ont été distribués, 500 places gratuites ont étéutilisées. Il y a eu aussi une belle couverture presse, et un flm promotionnel5 réalisé parInfor jeunes Laeken a tourné pendant 1 mois aux cinémas Vendôme et à l’Aventure.

2 https://www.facebook.com/surlespaveslegalite3 Voir 3.2 Sur les pavés, l’égalité p. 134 http://www.cecilebertrand.be/5 https://www.youtube.com/watch?v=vhnQAytDFTM

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2.3. La cartographie(Ener’J - Charleroi)

Le projet de cartographie répond aux besoinsexprimés par le rapport conclu lors des ÉtatsGénéraux de la Jeunesse de Charleroi. Ce dernier pointait une méconnaissance desstructures entre elles et une méconnaissancedes jeunes des structures aptes à répondre àleurs demandes. Dès lors, le centre Ener’J adécidé de créer une « cartographie », enpartenariat avec Accueil Temps Libre de la villede Charleroi (ATL), et qui sera accessible enligne via un site et une application. Cette cartographie représentera une base dedonnées reprenant l’ensemble des structuresrépondant aux besoins des 0-26 ans (crèches,écoles, structures d’accueil, formations, loisirs,culture, MJ, services sociaux…) sur le grandCharleroi. ATL s’occupera de la tranche d’âge0-12 ans et Ener’J s’occupera des 12-26 ans.

L’objectif est donc de permettre aux jeunesainsi qu’aux parents de trouver les activités enfonction de leur géolocalisation. Des étudiantsen communication se chargeront de lacommunication du « produit ». La cartographie doit en efet être présentée en novembre, un an après les EGJ et dans lecadre de la journée internationale des droits de l’enfant.

2.4. Kivoinet (Indigo – La Louvière)

Kivoinet est un outil de sensibilisation aux réseaux sociaux, sur l’usage d’Internet, laprotection et la confdentialité, et dès lors sur les comportements responsables. Au départ,il s’adressait aux 1e et 2e secondaires, mais il a été adapté aux 5e et 6e primaire étant donnéque de plus en plus de jeunes ont déjà un profl acebook avant de rentrer en secondaire.

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Concrètement, il s’agit d’un jeu de plateau type jeu de l’oie sur lequel les élèves avancent enrépondant à des questions de 3 types concernant les habitudes et les pratiques, la sécuritéet la protection de la vie privée, ainsi que des notions (cyberharcèlement, hoax, buzz…) :

• Vrai ou faux• Quiz (ou choix multiple)• One Shot (pas de propositions de réponses)

En pratique, l’animation se déroule en 2X50 minutes encadrée pardeux animateurs et nécessite donc le plateau de jeu, unrétroprojecteur, un PC et/ou une tablette.Ici, à chaque début d’animation, les participants reçoivent unquestionnaire anonyme sur leurs habitudes. Les jeunes renvoientun retour positif des animations, car il y a une prise de conscienceainsi que de nouvelles connaissances qui sont acquises.

2.5. Ta ville comme ta poche (Indigo - La Louvière)

Cet outil est une carte interactive réalisée par les Jeunes Reporters Indigo (JRI). L’objectifest de créer un répertoire des diférents lieux utiles aux jeunes via un atelier hebdomadaired’initiation à la vidéo. Cet atelier, rassemblant 9 jeunes, leur donne la parole au travers de 3rubriques mensuelles :

• une carte interactive sur les activités/lieux accessibles dans leur environnement ;• un reportage sur ce qui se passe dans leur centre de jeunes ; • un micro-trottoir où ils recueillent l’avis des jeunes et jeunes adultes sur des

thématiques d’actualité (projet d’abaissement de la majorité sexuelle, le cours “derien”, les jeunes et l’alcool au volant…).

Ce sont les jeunes eux-mêmes qui désignent les lieux comme, par exemple, des écoles, desplannings, des centres sportifs… Les écoles participent également activement lorsqu’ellessont sollicitées. La Maison de la Laïcité contribue aussi au projet en s’occupant de lareprésentation/localisation des lieux de culte. Il s’agit donc d’un jeu de rôle où les élèves deviennent journalistes afn de présenter leurécole et ses options. De la recherche documentaire en passant par la préparationd’interviews jusqu’au tournage, c’est aussi l’occasion d’aiguiser son regard critique sur lesmédias et de s’afrmer dans son milieu et ses choix scolaires. Les reportages seront publiés sur une carte Google Maps6 regroupant les diférentesclasses et écoles participantes, ainsi que sur la chaîne YouTube « Indigo WebTv »7.

6 https://www.google.com/maps/d/viewer?mid=16SkVFMHq4M76_oMCj7nCHXaMP1M&usp=sharing7 https://www.youtube.com/playlist?list=PL7hcVrKQsMKOvGDHyRDIB1pmf425qgdLj

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2.6. Les Décades (MDA – Seraing)

Le projet des Décades existe depuis plusieurs années déjà et consiste en 10 jours d’activitéspour sensibiliser sur une thématique choisie par la MDA en fonction des besoins des jeunes. Ces activités sont des rencontres avec des entreprises et des professionnels, des débats etdes conférences, des visites et des « vis ma vie » pour découvrir un métier. Les critèresd’éligibilité sont l’accessibilité de l’information, l’expertise des intervenants, la réfexion, lesdécouvertes, l’interactivité, l’actualité, et l’expérimentation y est favorisée.

Les élèves peuvent aussi bien s’inscrire individuellement que dans des groupes classescomplets, et cela peut également revêtir la forme d’un voyage de 2 jours avec le conseilcommunal de la jeunesse (géré par la MDA). Cela permet donc de toucher un grand nombrede jeunes.

Les décades, c’est donc un énorme partenariat sur le court terme, ainsi que sur le longterme comme avec les écoles de la région par exemple. La connaissance du tissu associatifet scolaire, ainsi que la reconnaissance de la MDA permettent de faciliter la conclusion despartenariats, bien que le travail ne se fasse pas que sur Seraing.La promotion n’est donc plus vraiment nécessaire aujourd’hui vu la réputation actuelle etune certaine fdélisation au projet. Par contre, même si l'activité est subsidiée, l’événementne peut pas être pris en charge seulement par ces subsides, et la MDA est donc obligée defaire appel au sponsoring.

La thématique de la 13e décade qui s’est déroulée en mars 2017 était « Les jeunes et lesmétiers du et autour du handicap ». Un des moments importants de cette décade fut laconférence de Marc Thiry8 « Le snoezelen, l’art de la relation dans la communicationsensorielle ».

L’an prochain, la décade devrait être consacrée aux métiers de la sécurité.

8 Expert consultant chez Snoezelen Sans Frontieres (www.snoezelensansfrontieres.org) et auprès de nombreuses associations belges et étrangères depuis 1990. Anciennement Professeur dans différentes Hautes Écoles de l’Enseignement Supérieur Paramédical et Social.

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2.7. Place des Jeunes(CIDJ - Rochefort)

Chaque année, le CIDJ Rochefort travaille, de manière approfondie et sous diférentsangles, une thématique bien spécifque. Pour l’année 2016, l’objectif était d’analyser lerapport que la jeunesse entretient avec la démocratie et le pouvoir. L’origine du choix decette thématique fut la réalisation d’une vidéo sur le TTIP « On aurait pu faire unechanson9 ». Mais, le point de départ concret fut l’exposition d’Amnesty International « Droitdans les yeux10 », à partir et autour de laquelle diférents ateliers et animations ont été misen place. Dans ce cadre-là, l’éducation à l’image et les droits humains ont été des moyenspour aborder de manière transversale la question du pouvoir.

Dès lors, pour que les jeunes s’imprègnent de ces démarches avant de commencer le travail,ils ont assisté à la projection de deux documentaires dont « Le sel de la terre11». De plus, untravail a été réalisé avec Régis Defurnaux12 sur le métier de photographe et ses coulisses(relation avec les personnes, logistique, traitement des images et aspect narratif du travail).

Le travail avec les jeunes a pu alors commencer. Ils ont pu, pour se confronter à lathématique, participer à des ateliers d’écriture, des « débats philosophiques » lors d’unspaghetti citoyen, et un séjour à Bredene a également été organisé. Lors de celui-ci, lesjeunes ont également questionné leur place dans la société en participant à desanimations13et à un atelier photo où la technique et la théorie étaient en retrait pourfavoriser des moments d’introspection. Cet atelier a donné lieu à la réalisation de carnetsde voyage (un exercice d’écriture en fonction des images prises).

De ces nombreux moments d’échanges, est née l’exposition itinérante « Nos désirs fontdésordre ». Celle-ci fait se rencontrer images et écritures, et est disponible et transportablesur support Roll-Up. Elle est également présente pour une partie dans l’espace public surRochefort et sur Jemelle. Des capsules vidéos (dans l’idée de « génération quoi ») pourquestionner les rapports de force et le pouvoir seront visibles dans un cabinet de curiositéset viendront aussi enrichir la publication qui en découlera.Celle-ci est prévue pour remplacer la Gazette début octobre. Il s’agira donc plus d’un« mook14 » qui reprendra toutes ces paroles (photos et textes) ainsi que des articles defonds de professionnels du monde de la jeunesse.

9 https://www.youtube.com/watch?v=i4i0UpGtG5U10 https://www.amnesty.be/infos/expos/droits-dans-les-yeux/droitsdanslesyeux11 The Salt of the Earth est un film documentaire réalisé par Juliano Ribeiro Salgado et Wim Wenders, sorti en 2014.12 Historien, philosophe et Photographe documentaire qui initie toujours ses travaux par une mise en question des

stéréotypes et de son propre regard d’homme occidental.13 Voir 3.1 Nos désirs font désordre p. 1214 Publication périodique hybride, entre magazine et livre, qui privilégie les grands reportages et les enquêtes approfondies

et qui est généralement illustrée par des dessins et des photographies.

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2.8. Eux c’est nous (CIDJ fédération - Bruxelles)

« Eux c’est nous »15 est un projet porté par l’Inter-fédérale des Centres de Jeunes16 (ICJ) àl’initiative de la Ministre de la Jeunesse, Simonis, et prenant la forme d’une campagneautour de la thématique de la prévention à la radicalisation. Les sept fédérations de Centresde Jeunes membres ont fait appel à leur expertise et leur réseau pour toucher largementles professionnels du secteur.Concrètement, il s’agit d’un projet qui vise à outiller les animateurs jeunesse à l’animationde débat, au décryptage des médias et à la rencontre interculturelle, afn qu’ils soient encapacité de :

• aire vivre aux jeunes la diférence de façon positive, la rencontre de l’altérité etl’ouverture à d’autres horizons

• Animer des temps d’expression sur les thèmes d’actualité autant que sur lesinjustices vécues et d’agir aux côtés des jeunes dans une perspective de changement

• Éveiller la capacité critique des jeunes par rapport aux informations qu’ils reçoiventou recherchent, via le net et/ou via d’autres canaux.

Avec les journées « Vivre un Outil », l’idée est, en une journée, de découvrir un outilpédagogique ludique, participatif et adapté aux jeunes. Après son expérimentationaccompagnée d’un débriefng collectif pour faciliter son utilisation dans son CJ, lesparticipants peuvent retourner chez eux avec l’outil. Au total, quatre journées ont été organisées :

• À la rencontre de l’autre (28 avril 2017)• Décryptage des médias (13 juin 2017)• Convictions, engagement et idéologies… parlons-en ! (26 septembre 2017)• Réagir aux discriminations vécues (date à prévoir en novembre 2017)

2.9. Manuel ERYICA(CIDJ fédération – Bruxelles – Infor Jeunes Bruxelles)

À l’initiative du Conseil de l’Europe, Eryica a rassemblé ses membres francophonesafn que ceux-ci travaillent la question de la prévention de l’extrémisme violent.Le manuel est composé de deux parties principales :

• Une partie théorique dans laquelle on retrouve une section sur l’explication duprocessus de radicalisation et ses mécanismes, ainsi que des pistes sur les raisons dela radicalisation violente. Une deuxième section sur l’information jeunesse et laprévention à la radicalisation violente fait également partie de ces élémentsthéoriques.

15 http://www.icj-bagic.be/eux-cest-nous/16 Dont sont membres la FMJ, la FCJMP, FOR’J, LAJ, le CIDJ, le SIEP et INFOR JEUNES.

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• Une partie pratique. Cette boîte à outils recense des activités organisées selonquatre axes :◦ Se connaître : activités qui doivent permettre aux jeunes de développer des

qualités comme la confance en soi ou l’estime de soi. Cela pourra leur permettrel’établissement et le bon fonctionnement de leurs relations sociales. Elless’acquièrent, évoluent tout au long de la vie et aident à trouver sa place au seinde la famille, d’un groupe ou de la société.

◦ Diversité et vivre ensemble : outils permettant de faciliter la rencontre de l’autreen mettant la lumière sur nos ressemblances plutôt que sur nos diférences. Lesactivités qui y sont proposées ont pour objectif la prise de conscience desmécanismes qui mènent à la discrimination et à la construction des préjugés, dansle but de renforcer la capacité d’acceptation des diférences afn de comprendrele bénéfce de la diversité, de l’interculturalité.

◦ Communication : activités permettant de créer un cadre favorable à la prise deparole et à l’expression des jeunes sous diférentes formes pour qu’ils soientoutillés pour une communication respectueuse de chacun en leur fournissant lesclés pour une écoute active et empathique. La fnalité étant qu’ils ne voient pascomme ultime recours, l’utilisation de la violence pour être entendu.

◦ Information : stimuler, face à l’information, le développement d’un esprit critiqueet des compétences en lecture médiatique. Les activités proposées ont pourobjectif d’aider les jeunes à questionner l’information, comprendre lefonctionnement des médias, diférencier l’information, analyser de manièrecritique et faire face aux manipulations.

Le manuel sera édité pour le mois de septembre en français et en anglais d’ici la fn del’année 2018. S’ensuivra alors un processus de formation à l’utilisation de cet outil.

2.10. Les animations du CIDJ

a) Profil Haut – Identités Salutaires

Il s’agit d’une animation axée sur la problématique de l’identité et dont l’objectif estd’ouvrir une réfexion ainsi qu’un espace de parole sur les thèmes tels que l’identité, lafamille, le nom, les parcours, la culture… Aborder l’identité sous une conception plurielle etnon exclusive permet de contribuer à créer un climat favorable à la mixité socio-culturelle etoù chacun peut trouver sa place.Cette animation comprend plusieurs activités comme des jeux de rôles, des exercices deréfexion, des activités créatives, des enquêtes à mener au sein de leur famille…Cette animation qui se déroule en 3 séances de 100 minutes est destinée à des jeunes âgésde 12 à 16 ans et est adaptée aux groupes (que ce soit en classe, en mouvements dejeunesse, ou encore en services d’accrochage scolaire).

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b) Les Chasseurs Passeurs d’info

Chasseurs-Passeurs d’info est une animation destinée aux élèves de l’enseignementsecondaire des 2e et 3e degrés, et dont l’objectif est de rendre les élèves plus autonomesface à leurs besoins et recherches d’informations.Cette animation se déroule en 3 séances de 100 minutes. La première est consacrée àl’apprentissage de techniques de recherche ; la seconde s’attelle à répondre à une questionpar groupe en utilisant des personnes ressources ainsi que des sources documentaires en ethors ligne ; et la dernière aborde la transmission de l’information vers les pairs au traversd’un support original de leur création.Elle est destinée à des jeunes âgés de 14 à 18 ans et est adaptée aux groupes (que ce soiten classe, en mouvements de jeunesse, ou encore en services d’accrochage scolaire).

3. Découverte d’animations

3.1. Nos désirs font désordre(CIDJ Rochefort)

L’exposition « nos désirs fontdésordre » (photos et textes) reposesur cette animation, dont la fnalitéavait déjà été présentée aux jeunes.Cette dernière s’est déroulée en 3étapes :

• L’entrée en matière : l’animateurpropose un cadre (graphisme,citations, début de phrase quele jeune complète) pour lequelle jeune peut s’inspirer de ses 5sens. L’idée est alors d’imaginerau travers du prisme del’utopie, que l’on est en 2050.Ce témoignage futuriste posela question de la vision dumonde à ce moment-là.

• Retour en 2017 : quelles seraient les solutions pour approcher cette utopie ?• La trace : que laisse-t-on comme trace avec une certaine liberté. Cette trace constitue

l’exposition.

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3.2. Sur les pavés l’égalité(Infor Jeunes Laeken)

Sur base du passeport et en vuede conscientiser le public, deuxactivités sont mises en places :

• Jeu de devinettes : Est-ce unhomme ou une femme ? Ontire des phrases clichéesdans une enveloppe et l’onse pose la question desavoir si c’est un homme ouune femme qui l’aprononcée. Cela amènedirectement un débat quipermet d’aborder ladéconstruction des clichéset les questions du genredans ce cadre.

• Jeu de rôle : Les garçonsjouent le rôle de flles sexy

et les flles prennent le rôle d’homme harceleurs. Cela fait ressortir les clichés etnourrit les débats. C’est une animation qui éveille les consciences via le débat.

L’animateur ne vient pas avec un contenu théorique, c’est par la discussion que tout ressort,avec cependant un cadre très clair. Donc, d’abord on libère la parole, et ensuite on recadre.

3.3. L’autre c’est moi(Ener’J – Charleroi)

Il s’agit d’un module d’information, de sensibilisation et d’animation à la citoyenneté et àl’interculturalité. Cet outil global est proposé aux étudiants du secondaire inférieur etsupérieur de la région de Charleroi. L’objectif est de rebondir sur la thématique de lamigration et d’explorer la notion de « l’autre » en exposant des pistes et outils decompréhension aux phénomènes de rejet, de discrimination, de stéréotypes et de préjugés.Ce module se base sur diférents outils ludiques comme :

• L’exposition : « Les Belges émigrants d’hier, un miroir pour aujourd’hui »17

• La projection du flm Samba18

17 Proposé par le Ciré : https://www.cire.be/sensibilisation/outils-pedagogiques/expo-les-emigrants-belges-d-hier-un-miroir-pour-aujourd-hui

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• La pièce de théâtre « Ceux que j’ai rencontrés ne m’ont peut-être pas vu »19

• L’animation en classe (2X 50 minutes)

L’animation a pour objectif dequestionner les jeunes via un débatet grâce à des outils (vidéos courtesde situations de stéréotypes,photos montage, devinettes, jeu dela chaise). Par exemple, le jeu dedevinettes de destinations ou delieux sans citer d’élémentsgéographiques ou culinaires faitressortir naturellement l’usage desclichés. Cela permet de déclencherdes prises de conscience car cetoutil provoque le questionnementchez les jeunes autour de lathématique des discriminations.

C’est une animation qui demande une préparation en amont mais aussi en aval.

4. Conclusion

Au terme de cette quatrième journée, et en parallèle avec le travail fourni lors des journéesdes directeurs, le processus mis en place, il y a 3 ans, semble être sur les rails aujourd’hui.Bien entendu, ce processus en perpétuelle construction implique des évolutions à venir, etce toujours dans le but de renforcer notre réseau que ce soit sur le plan institutionnel, maiségalement par rapport à nos partenaires et surtout nos publics.

Des synergies existent déjà dans les projets que chaque centre crée en interne, que ce soitdans les sujets ou dans les méthodes. Cela signife que les possibilités de travail en communsont de plus en plus perceptibles, en même temps que la reconnaissance du réseau.

Ce que nous retiendrons surtout de cette journée, c’est le partage des connaissances et despratiques de travail. Si la tribune ouverte fut très dense, ceci témoigne bien de l’intérêt qu’achaque centre de partager ses projets à l’ensemble du réseau. Il conviendra dès lors depouvoir organiser ce partage de manière plus régulière et complète à diférents momentsde l’année.

18 Comédie française écrite et réalisée par Éric Toledano et Olivier Nakache, sortie en 2014 (adaptation du roman Samba pour la France de Delphine Coulin).

19 Conception et mise en scène : NIMIS Groupe (http://www.nimisgroupe.com/).

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À l’inverse, la découverte d’animations des centres aurait requis plus de temps, et lesparticipants auraient aimé participer à toutes celles proposées. Il en ressort un besoin deréaliser des journées consacrées seulement aux tests d’animations, indépendamment desjournées réseau. C’est également une possibilité qui est à l’étude pour le futur des activitésdu réseau CIDJ.

Quoi qu’il en soit, l’ensemble du réseau a désormais les cartes en main pour initier oucontinuer des contacts, grâce entre autres au répertoire du personnel des centres. Celui-cisera d’ailleurs mis à jour annuellement en version papier, et une version en ligne serabientôt accessible à l’ensemble du réseau CIDJ.

Petit-à-petit nous progressons vers ce qui nous tient à cœur : nos valeurs communes, l’idéald’une société plus inclusive et nos publics.

« Le progrès n’est que l’accomplissement de l’utopie. »- Oscar Wilde

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5. Annexes

5.1. Liste des participants

Ener'J : GillyJofrey CoremansLola DestercqIsabelle Kidawa

CIDJ Fédération atima Ben MoulayDonatienne Bossu rancisco DiazDesiderio GonzalezSamuel LimetLaetitia Rensonnet abio SedranSimon Therer

CIDJ RochefortLuc rippiat rédéric Lambot

Info J : La LouvièreSandy DethiouRobine DubreuxVéronique DugauquierSabine Robaye

Infor Jeunes BruxellesBérangère JadinNuma Quinot

Infor Jeunes LaekenChantal MassaerSarah Deschamps

MDA : SeraingEvelyne GerstmansMaria Ponente

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5.2. Programme de la journée

Vendredi 04 décembre 2015 Déroulement des activités

09:30 – 10:00 Accueil

10:00 – 10:30 Introduction

10:30 – 11:30 Tribune Ouverte

11:30 – 11:45 Pause café

11:45 – 12:30 Tribune Ouverte (suite)

12:30 – 13:30 Lunch

13:30 – 15:00 Découverte d’animations

15:00 – 15:15 Pause café

15:15 – 16:30 Synthèse – Conclusions – Évaluations

Animations :

1) Sur les pavés l’égalité – Infor Jeunes LaekenThématique : égalité de genres dans l’espace public

2) Nos désirs font désordre – CIDJ RochefortThématique : rapport des jeunes à la citoyenneté, à la démocratie et à l’espace public

3) L’autre c’est moi – CAIJ Ener’JThématique : citoyenneté – interculturalité

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5.3. Charte du réseau CIDJ

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