8 ANS 0 ANS ANIMATIONS - Latitude Jeunes · 2019-07-23 · au sens de leurs actions et au rôle...

5-10ANS

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ANS

13-16ANS

ANIMATIONS SCOLAIRES-GROUPES PROPOSÉES PAR LATITUDE JEUNES

Programme à destination des professionnels pour sensibiliser, éduquer, conscientiser aux enjeux de société et favoriser l’engagement des jeunes.

Mis à jour en mai 2019Mis à jour en mai 2019Mis à jour en mai 2019Mis à jour en mai 2019Mis à jour en mai 2019Mis à jour en mai 2019

Vous êtes enseignant-e, éducateur-rice ou directeur-trice d’établissement scolaire, enca-drant-e de groupes d’enfants et/ou de jeunes ? Découvrez nos animations en promotion de la

santé et en éducation à la citoyenneté !

Date d’édition : juin 2018

Editeur responsable : Benjamin Delfosse-Latitude Jeunes ASBL-Secrétariat National-rue Saint Jean, 32/38-1000 Bruxelles

Ecriture : Caroline Huart, Sophie Vandemaele et les régionales de Latitude Jeunes Mise en page : Evelyne Pinchemail et Eléonore Naomé.

Version numérique imprimable Cette brochure suit les conventions de la nouvelle orthographe.

Citoyens

Responsables

Actifs

Critiques

Solidaires

Chaque collaboration fera l’objet d’une convention entre Latitude Jeunes et l’établissement concerné.

Merci de prendre le temps de découvrir les pages suivantes.

Infos et réserVatIons InDIspensables Brabant-Bruxelles-02/546 15 [email protected]

Brabant Wallon-010/24 37 [email protected]

Mons Wallonie Picarde-068/848 [email protected]

Centre, Charleroi et Soignies-071/507 [email protected]

Namur-081/777 [email protected]

Liège-04/342 73 [email protected]

Luxembourg-061/231 [email protected]

QuI sommes-nous ?

*Chiffres issus du rapport d’activités 2017 de Latitude Jeunes

Latitude Jeunes est une Organisation de Jeunesse reconnue par la Fédération Wallonie-Bruxelles et partenaire de Solidaris.

Elle s’adresse aux enfants et aux jeunes de 3 à 25 ans.

Elle est composée de 6 associations régionales et d’un secrétariat national.

Les régionales de Latitude Jeunes proposent des activités dans différentes communes de la région couverte. L’organisation collabore également avec le service Vacances Jeunes de la fédération mutuelliste du Luxembourg.

Latitude Jeunes bénéficie d’une importante expérience en animation scolaire, d’une expertise et d’une approche spécifique sur des thématiques particulières. Elle propose des animations à la fois réfléchies pour convenir au monde scolaire et enrichies par les méthodes issues de notre expérience quotidienne en participation active et en éducation permanente.

nos méthoDes : Amener les participants à se mobiliser, à réfléchir, à agir. La promotion de la santé : rendre les jeunes acteurs de leur bien-être, aussi au sein de leur établissement scolaire.

La participation active : permettre aux jeunes de valoriser leur rôle de citoyen responsable et de mesurer l’importance de prendre une place active dans la société en développant des actions citoyennes au sein de l’école.

nos mIssIonsAnimer, informer, former et sensibiliser. Les plus d’une collaboration menée avec Latitude Jeunes dans votre établissement ?

• Une approche centrée sur les jeunes, leurs habitudes, leurs expériences et leurs connaissances.

• La mise en place d’espaces d’échanges pour des réflexions avisées et critiques.

• Conformément aux prescriptions du décret «Missions», des méthodes qui donnent aux jeunes les meilleures chances de devenir des CRACS.

• Des programmes d’activités pensés selon les socles de compétences.

• Et enfin, des collaborations qui considèrent l’école comme un partenaire indispensable pour viser le bien-être de ses élèves.

QuelQues repères

NOtRE viSiON

Latitude Jeunes entend contribuer à une une société plus démocratique, solidaire et égalitaire, qui reconnait à chaque jeune, et groupe de jeunes, l’égale possibilité et capacité de participer aux constructions qui le concernent.

NOS vALEuRS

valeurs de société

Démocratie

Égalité

Solidarité

valeurs humaines

Participation

Acceptation

Coopération

valeurs morales

Sens des responsabilités

Sens critique

Autonomie

Créativité

Bien-être et plaisir

NOtRE DOMAiNE D’ACtiON

Latitude Jeunes développe pour les enfants et les jeunes des actions caractérisées par des approches actives, positives et critiques, à même de favoriser le développement de leurs comportements citoyens et de leur bien-être, lesquels constituent des conditions essentielles à la construction d’une société plus démocratique, solidaire et égalitaire.

NOtRE MéthODE Participation active

Ce que disent les statuts de Latitude Jeunes secrétariat national : pour atteindre les objectifs qu’elle s’est fixés, l’association assure entre autres le soutien administratif et pédagogique ainsi que la représentation nécessaire au bon fonctionnement et à la mise en réseau des associations régionales qui la constituent ; pour ce faire elle se donne les moyens et met en place toute initiative qu’elle juge utile (commissions pédagogiques et groupes de travail). »

notre publIcLes activités développées par Latitude Jeunes s’adressent à un large public d’enfants dès 3 ans et de jeunes jusqu’à 25 ans, dans le respect de deux principes qui doivent être analysés et appliqués au regard l’un de l’autre:

Principe de mixité et de non-discrimination : Latitude Jeunes ouvre ses activités à tout public sans discrimination basée sur l’origine socio-économique et/ou socio-culturelle, le sexe, le genre, l’origine ethnique, l’orientation sexuelle et ce, dans le respect des conditions d’âge définies par les différents cadres légaux et/ou que se donnent les régionales. Les animations développées sont identiques pour l’ensemble des participants d’un groupe donné. Elles sont soucieuses d’intégrer le plus grand nombre de profils, en ce compris ceux porteurs d’une différence.

Principe de primauté du bien-être collectif sur le bien-être individuel : dans une logique d’apprentissage du vivre ensemble, le fonctionnement du groupe garde la priorité sur le cas individuel.

balIses D’anImatIonLe projet d’animation est développé, pour une activité donnée dans un cadre et un temps précis, par l’équipe d’animation professionnelle, en conformité avec les valeurs et les objectifs de notre projet pédagogique et de celui de l’établissement.

DéontologIe Des éQuIpes D’encaDrementLes membres de l’équipe d’encadrement sont aptes à poser un regard critique vis-à-vis d’eux-mêmes, de leur environnement et de leurs pratiques d’animation ; ils sont attentifs à réfléchir au sens de leurs actions et au rôle qu’ils jouent dans le développement des enfants et jeunes accueillis au sein du groupe.

Les membres de l’équipe font preuve des attitudes suivantes :

• de bienveillance, de respect et d’ouverture d’esprit ;

• de disponibilité et d’une d’écoute active ;

• de dynamisme ;

• du sens des responsabilités.

programme D’actIVItésDe manière générale les activités proposées :

• préservent l’intégrité physique, psychique et sociale de l’enfant/du jeune ;

• sont adaptées : à l’âge/à leurs aptitudes physiques et mentales/à l’évolution du groupe/à l’environnement/aux besoins des participants ;

• sont pensées en fonction du plaisir et de l’intérêt qu’elles susciteront chez les participants ;

• sont variées ;

• suscitent la curiosité des participants pour leur environnement ;

• suscitent la créativité des participants et leur expression collective ;

• sont pensées par les animateurs pour favoriser d’une part l’émergence de propositions par les enfants et les jeunes et, d’autre part, l’adaptation possible de ces activités en fonction des propositions émises ;

• offrent un espace pour le développement de projets collectifs portés par les participants.

respect De la neutralItéLatitude Jeunes fait partie du réseau associatif de la mutualité Solidaris, qui défend des idées communes à beaucoup d’autres mutualités tout en s’axant sur l’importance du progrès social. L’asbl est aussi une Organisation de Jeunesse qui répond aux critères établis par le décret OJ de 2009.

Ce cadre détermine notre manière d’intervenir en animation scolaire via la promotion de la santé et la participation active. Ces deux concepts se recoupent dans la pratique. Les animations sont

menées dans le respect des convictions religieuses et philosophiques des participants. Il n’est jamais question d’imposer une vision mais bien d’amener les jeunes à se construire leur propre avis, en leur livrant les informations nécessaires pour la compréhension du sujet abordé.

Nous respectons en ce sens la circulaire 3399 sur le principe de neutralité.

Informer Du projet, luI Donner Du sens Les animations sont rarement ponctuelles. Latitude Jeunes privilégie les interventions qui s’in-tègrent dans un projet général, en continuum réfléchi avec l’école et les partenaires éventuels, pour lequel chacun marque son accord. Ceci favorise la réflexion et l’expression des élèves.

En ce sens, l’école est informée à l’avance des méthodes utilisées, du déroulement général des animations et des objets/brochures qui seront distribués à une personne de référence de l’établissement. Ces documents ou produits sont en lien direct avec les sujets abordés. Ils seront remis aux enseignants et/ou aux élèves et permettent d’enrichir le sujet, de le poursuivre en classe ou à la maison. Ces documents ou produits ne cherchent pas à imposer une vérité, des valeurs et/ou des opinions particulières.

L’école marque son adhésion au projet en signant la convention d’animation.

se présenter aux élèVesL’équipe adopte une attitude réservée et objective en ne faisant pas la promotion unique de l’association, de Solidaris ou encore d’une idéologie particulière. Elle se présente en précisant qu’elle existe au même titre que d’autres.

Nous respectons en ce sens la circulaire n°4002 (circulaire sur les intrusions commerciales et politiques au sein des établissements et sur la concurrence déloyale entre les établissements-Commission créée à l’article 42 de la loi du 29 mai 1959 dite du Pacte scolaire).

anImer Les animateurs de Latitude Jeunes sont formés à mener des débats de qualité. Des moments d’échanges de pratiques et de construction d’outils sont régulièrement organisés pour leur permettre d’améliorer et de remettre en question leurs capacités à proposer des animations et des débats respectueux de l’expression des jeunes. Ils ont également été informés du décret neutralité et des conditions qui en découlent.

protectIon Des Données à caractère personnelLatitude Jeunes est avant tout une Organisation de Jeunesse et respecte les conditions d’intervention en milieu scolaire définies dans les différents décrets (OJ, Missions, neutralité…). Les données recueillies auprès des élèves sont anonymes et ne permettent pas de les identifier. Les élèves sont également informés que leur participation à l’animation n’est pas obligatoire, sauf avis contraire de l’école, qui n’engage pas Latitude Jeunes.

La piste en draisienne 4-5 ans Sécurité routière

Buggy brousse 6-7 ans Sécurité routière

Bon app’ 6-7 ans Alimentation

Accidents domestiques 6-12 ans Santé

Safe web 8-12 ans Réseaux sociaux

Sécurité routière 6-10 ans Sécurité routière

Permis de rouler 10-12 ans Mobilité

A toile à mobilité 10-12 ans Mobilité

Gestion des émotions 12-18 ans Emotions

Gestion du stress (Hé, cool) 12-18 ans Gestion du stress

Insécur... 12-18 ans Violences

Civisme 13-18 ans Citoyenneté

Alimentation 13-18 ans Alimentation

Hygiène 13-18 ans Hygiène

Compétences sociales et jeux coopératifs 13-18 ans Vivre ensemble

Acceptation des différences 13-18 ans Vivre ensemble

Estime de soi 13-18 ans Estime de soi

Groupe de paroles (relations ados-adultes) 13-18 ans Vivre ensemble

Filgood 14-15 ans Santé

La sécu, c’est quoi? 14-20 ans Sécurité sociale

Multiculture 15-18 ans Racisme

Assuétudes 15-18 ans Assuétudes

Citoyen dans ma ville 15-18 ans Citoyenneté

Ateliers citoyens 16-18 ans Citoyenneté

Voter, c’est décider 17-18 ans Citoyenneté

Cap à venir 17-23 ans Autonomie

ANiMAtiONS LAtituDE JEuNES MONS - WALLONiE PiCARDE

iNFOS:Avenue des nouvelles technologies 54 à 7080 Frameries068/84 84 92 - [email protected]

Pour l’approche théorique : maquette et Electro.

Pour la pratique : draisiennes, vélos et parcours.

Développement des capacités psychomotrices, telles que l’équilibre, la coordination des mouvements...

Apprendre à se déplacer dans l’espace public en respectant le code de la route et les autres usagers.

LA PiStE EN DRAiSiENNE

temps nécessaIre

compétences VIséesnotre approche

objectIfs

support D’anImatIon

4-5ans

2 x 50 minutes

Par l’apprentissage de la draisienne l’enfant acquiert, en s’amusant, l’équilibre et les mouvements qui lui seront utiles pour apprendre à rouler à vélo. Il apprend aussi à circuler en respectant les principaux signaux de circulation: stop, feux lumineux, rond-point, sens interdit, passage piéton.

• Apprivoiser ses peurs pour apprendre à utiliser la draisienne.

• Acquérir l’équilibre et la coordination des mouvements nécessaires pour l’apprentissage de la conduite à vélo.

• S’initier au code de la route.

L’animation « La piste en draisienne » est conçue pour l’apprentissage de l’équilibre. Ce vélo marcheur aide l’enfant à développer plus rapidement son équilibre et la coordination de ses mouvements, lui permettant d’appréhender l’usage d’une vraie bicyclette sans crainte.

10 petites voitures, 6 motos, 2 feux de signalisation, 6 rouleaux de tapis vinyl, panneaux de signalisation et support.

utilisation intérieure sur une surface lisse de 24 à 72 m².

Apprentissage des bases du code la route en tant que piéton et usager à 2 ou 4 roues.

BuggY BROuSSE

temps nécessaIre


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6- 7ans

2 x 50 minutes

Par ce jeu collectif, les enfants apprennent le code de la route, mais aussi à adopter un comportement respectueux envers les différents usagers de la route.

• Apprendre à avoir un comportement responsable en tant qu’usager de la route (piéton, conducteur).

L’animation « Buggy brousse » se compose de circuits mobiles et ludiques, permettant d’appréhender les comportements piétons et conducteurs.

Pyramide alimentaire.

Jeu « J’apprends à bien manger ».

Fiche « La ronde des saisons ».

Kamishibai.

Se questionner sur sa propre alimentation.

Adapter ses habitudes pour acquérir des pratiques favorables à un mode de vie sain (alimentation équilibrée, sport...).

BON APP’

temps nécessaIre

compétences VIsées

notre approche

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6-7ans

2 x 50 minutes

Au travers de trois ateliers, les enfants découvrent les fruits et les légumes ainsi que l’importance de goûter et de manger de tout. Comment sait-on ce que l’on aime ? Faut-il toujours croire ce que disent les publicités ? Pourquoi mange-t-on ? Avoir faim, qu’est-ce que ça veut dire ? Pourquoi prendre un bon petit déjeuner ? Que se passe-t-il quand on se nourrit mal ? A quoi sert l’eau ? Etc.

• Sensibiliser les enfants à l’importance d’opter pour une alimentation saine, équilibrée et variée.

• Identifi er les différentes classes d’aliments et connaître leur importance pour le développement corporel.

• Comprendre l’importance, pour la santé, de limiter les sucres et les graisses.

• Comprendre l’importance, pour la santé, de pratiquer une activité sportive régulière.

L’animation « Bon app’ » initie et sensibilise les enfants à des habitudes alimentaires équilibrées et variées.

Jeu de cartes, Electro, jeux de mise en situation.

Comprendre les accidents domestiques et identifi er les situations de danger.

Adopter des comportements protecteurs et éviter ceux à risques.

ACCiDENtS DOMEStiquES

temps nécessaIre


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6-12ans

2 x 50 minutes

• Echanges avec les enfants : qu’est-ce qu’un accident domestique ? Où se produit-il ? Quand survient-il ?

• Ateliers pratiques où les enfants découvriront différents types d’accidents domestiques :

« La maison en ordre » où les enfants doivent retrouver les situations dangereuses et prudentes.

« Les pions » : d’après une situation, l’enfant dit si le personnage dessiné est en danger ou pas. Si oui, il donne la précaution à prendre pour éviter ce danger.

• Apporter aux enfants une meilleure connaissance et une prise de conscience des risques qu’ils peuvent courir à la maison afi n qu’ils puissent adopter des comportements de prudence.

Animation sur les accidents domestiques au travers d’ateliers ludiques adaptés à l’âge des enfants. En matière de prévention dans le domaine de la santé et plus particulièrement celle des enfants, la problématique de la sécurité domestique constitue un enjeu important tant pour les professionnels de l’éducation que pour les parents.

Courts-métrages.

Utilisation éclairée et critique d’internet et des réseaux sociaux.

Acquérir une conduite protectrice face aux dangers du web.

SAFE WEB

temps nécessaIre


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8-12ans

2 x 50 minutes

2 courts-métrages permettent d’amorcer une réfl exion et un débat avec les enfants. Différents thèmes sont abordés comme l’information véhiculée sur le net, les quizz et enquêtes en ligne, les profi ls et la divulgation de données personnelles notamment sur les réseaux sociaux ainsi que les téléchargements de musiques et de fi lms.

A l’issue de l’animation, les enfants reçoivent une clé USB contenant les informations utiles pour surfer en toute sécurité.

• Permettre aux enfants d’identifi er les facteurs de risques et de protection par rapport à l’utilisation d’internet.

L’animation « Safe web » a pour objectif de fournir aux enfants une approche critique de leurs comportements en ligne. Elle leur apprend à identifi er les comportements à risques et à adopter ceux qui les protègent.

Pour la théorie : maquette et Electro.

Pour la pratique : vélos et parcours.

Connaissance du code la route en tant qu’usager à 2 roues.

Habileté à se déplacer à vélo en rue en toute sécurité.

SéCuRité ROutièRE

temps nécessaIre


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6-10ans

2 x 50 minutes

Différents ateliers ludiques, théoriques ou pratiques sont proposés :

• Initiation et/ou rappel théorique du code de la route.

• Approfondissement des notions d’usager de la route, de voie publique, de fl èches au sol et valeur des différents signaux routiers.

• Ateliers de mise en pratique des notions théoriques reçues.

• Parcours d’adresse reprenant des épreuves d’agilité et de maîtrise du vélo.

• Augmenter la sécurité des enfants à vélo lors de leurs déplacements en rue et ce, dans une perspective de prévention des accidents.

Apprendre à se déplacer à vélo dans l’espace public, en toute sécurité, pour que cette activité reste synonyme de plaisir, de balade, d’autonomie.

Pour la théorie : maquette et Electro.

Pour la pratique : vélos et parcours.

Connaissance du code la route en tant qu’usager à 2 roues.

Habileté à se déplacer à vélo en rue en toute sécurité

PERMiS DE ROuLER

temps nécessaIre


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10-12ans

4 x 50 minutes

• Rappel théorique des règles de sécurité routière et test d’évaluation.

• Contrôle technique des vélos.

• Exercices d’adresse à vélo

• Test Pauwels pour évaluer la capacité de l’enfant à intégrer, dans un délai raisonnable, toutes les informations dont il a besoin pour être en sécurité quand il roule en rue.

• Remise d’un brevet de participation à la fi n de l’animation.

• Augmenter la sécurité des enfants à vélo lors de leurs déplacements en rue et ce, dans une perspective de prévention des accidents.

Le vélo constitue une activité physique agréable, synonyme de balades et d’autonomie mais cette mobilité comporte aussi des risques et des dangers que l’enfant doit apprendre à gérer et à prévenir.

utilisation de jeux et de courts-métrages : « Pousse pas le bouchon », « Macadam village » et « A fond les boulons ».

Développement de l’esprit critique par rapport à la mobilité et aux déplacements.

A tOiLE A MOBiLité

temps nécessaIre


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10-12ans

4 x 50 minutes

L’animation « A toile à mobilité » propose des phases de jeu, des moments de réfl exion et de créations communes. L’animation se poursuit avec une discussion-débat sur le thème de la mobilité : qu’est-ce que la mobilité et en quoi suis-je concerné ? Comment pouvons-nous agir pour apporter des solutions aux problèmes liés à nos déplacements ?

• Réfl échir et construire des solutions collectives comme alternative à la mobilité.

Cette animation donne l’occasion aux enfants d’entrevoir les réponses qu’ils peuvent apporter, à leur niveau, aux problèmes soulevés par la question complexe de la mobilité. Elle permet également de réfl échir à des solutions de déplacements alternatifs. C’est dans cet esprit que cette animation a été créée et est soutenue par le Ministère de l’Equipement et des Transports.

Se connaitre, connaitre les autres et accepter les différences (écouter, dialoguer).

Jeu de société. Source : Service Promotion de la santé Union nationale des Mutualités Socialistes et asbl Question Santé.

gEStiON DES éMOtiONS

temps nécessaIre


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12-18ans


2 x 50 minutes• Connaitre les émotions de base et être capable de les identifi er (chez soi et chez les autres).

• Expérimenter des techniques variées pour réguler les émotions en fonction du contexte.

Par des activités participatives et ludiques, le jeune identifi era une série d’émotions, sera amené à les exprimer pour ensuite les réguler aux moyens de différentes techniques.

Jeu de société. Source : Service Promotion de la santé de Solidaris et l’asbl Question Santé.


gEStiON Du StRESS ( hé ! COOL…)

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12-18ans

2 x 50 minutes

Une animation sous forme de jeu de société. Trois types de cases sont possibles :

• des cases «détente» pour apprendre des exercices corporels permettant aux jeunes de mieux gérer leur stress;

• Des cases «infos» pour tester leurs connaissances en matière de stress;

• Des cases «débat» pour lancer des discussions qui abordent les causes et les conséquences du stress à partir d’un mot signifi catif (exemples : examen, confl it, compétition sportive...), d’un dessin ou d’un mime.

• Sensibiliser les jeunes à la problématique du stress.

• Ouvrir la discussion sur les causes et les conséquences du stress.

• Eclairer la manière dont chacun y fait face et chercher des solutions.

• Apprentissage d’exercices corporels permettant de mieux gérer le stress.

A partir d’un jeu de société, les jeunes, par équipe, aborderont la gestion du stress à travers 3 facettes : des activités corporelles pour le gérer, des questions-réponses, des débats.

Source : Garance ASBL


• Se connaitre, prendre confi ance (se prendre en charge, prendre ses responsabilités).

• Connaitre les autres et accepter les différences (écouter, dialoguer, laisser s’exprimer).

iNSéCuR…

temps nécessaIre


objectIfs

12-18ans

2 X 50 minutes • Mener une réfl exion autour de « l’insécurité ».

• Connaitre et poser ses limites en écoutant les messages d’alarme de notre corps.

• Renforcer l’équilibre afi n de diminuer les effets secondaires d’une agression, mais aussi pour pouvoir parler et agir avec plus de force et de conviction.

• Développer une perception globale, au-delà de la vision, afi n de se rendre compte plus rapidement d’un danger d’agression.

• Gérer sa respiration et ses émotions.

Cette animation fait suite à divers témoignages de jeunes qui révèlent ressentir un sentiment d’insécurité. Ils estiment ne pas être préparés pour faire face aux différentes formes d’agressions (agressions physiques, insultes, racket, exclusion, menaces, …). L’animation tentera de les outiller pour les amener à contrôler leur sécurité, leur bien-être et à défendre leurs limites de manière autonome.

• Agir et réagir : esprit critique/engagement/promouvoir la justice, la solidarité.

• Proposer des pistes de solution, les confronter, les choisir.

• Rencontrer et appréhender une réalité complexe.

Extraits vidéo, photos.

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CiviSME 13-18ans

notre approche compétences VIséesLa méthodologie se veut participative et ludique :

Utilisation d’extraits de capsules vidéo mettant en scène des situations d’incivilité et de photos langage.

• Réfl exion personnelle.

• Débat.

• Création de slogans.

2 X 50 minutes• Appréhender le concept d’incivilité.

• Débattre et se positionner face à des actes d’incivilité.

• Identifi er des situations d’incivilité dans son quotidien.

• Permettre aux jeunes le passage à l’action.

• Rendre les jeunes acteurs de leur vie.

Dix thématiques d’incivilité seront abordées comme faire du bruit dans un lieu public, agresser une passagère dans un bus, harceler sexuellement une jeune fi lle dans la rue, gêner une personne handicapée, insulter une femme voilée, ignorer un SDF en diffi culté, un bizutage qui dérape, ... Le participant sera amené à réagir et à agir pour améliorer le civisme au quotidien.

Débat, création d’affi ches, vrai/faux, blason, bilan et photolangage.

• Connaitre les autres et accepter les différences (écouter, dialoguer, travailler en équipe, laisser s’exprimer).

• Exprimer une opinion, la justifi er.

• Se connaitre soi et s’accepter.

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ALiMENtAtiON 13-18ans

2 X 50 minutes• Favoriser l’esprit critique des adolescents par rapport à leurs choix alimentaires.

• Favoriser une bonne estime de soi.

• Valoriser les connaissances des jeunes.

• Favoriser l’acquisition d’habitudes saines.

Bien s’alimenter, c’est préserver sa santé. L’animation abordera les comportements alimentaires , développera 5 thématiques : les fast-foods, le light, les repas, les régimes, le développement durable. Elle fera le point sur les croyances, fausses ou vraies, abordera la question des graisses et sucres cachés et lancera le débat sur l’acceptation de son corps et les notions de poids.

La méthodologie se veut participative et ludique : débat, création d’affi ches, vrai/faux, blason, bilan et photo-langage).

Utilisation de l’outil « Crisalyde », réalisé par l’ASBL Latitude Jeunes Mons et l’OSH (Observatoire de la Santé du Hainaut) et power point.

• Se connaitre, prendre confi ance.

• Connaitre son corps.

• Exercer ses droits et devoirs dans le respect des autres.

hYgièNE

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notre approche

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13-18ans

2 X 50 minutes

Choix de la problématique à traiter avant l’animation. Le jour de l’animation une projection est effectuée à l’ensemble de la classe.

Les élèves sont amenés à s’interroger, se positionner et débattre.

• Apporter des informations précises aux jeunes sur le thème de l’hygiène afi n qu’ils puissent adopter des comportements adéquats en matière d’hygiène.

• Faire émerger les a priori et les idées reçues sur cette thématique.

• Aller plus loin que l’aspect sanitaire en abordant des points culturels, environnementaux et relationnels liés à l’hygiène.

• Libérer la parole et l’expression des jeunes en partant de leurs interrogations.

• Favoriser l’écoute et le dialogue par une approche ludique et non stigmatisante.

Le corps de l’adolescent change. C’est une période de crise et les règles d’hygiène évoluent. L’animation aborde par un jeu de questions onze zones du corps ainsi que des questions liées aux habitudes de vie.

Pour chaque zone du corps, on aborde le sujet sous différentes approches : les relations à soi, aux autres, approche culturelle, commerciale et historique.

« Jeux coopératifs pour bâtir la paix » Source : Université de Paix, Mildred Masheder.

• Connaitre les autres et accepter les différences (écouter, dialoguer, travailler en équipe, laisser s’exprimer).

• Construire sa personne (autonomie personnelle).

• Conquérir son environnement.

COMPétENCES SOCiALES Et JEux COOPéRAtiFS

temps nécessaIre


notre approche

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13-18ans

13-18ans

2 X 50 minutes

Le jeu coopératif permet d’aborder 6 étapes : je me présente, je m’exprime et j’écoute, je prends ma place, j’ai des qualités, je vis la confi ance, je vis la coopération. Le participant découvrira les bénéfi ces de la coopération.

• Apprendre à mieux se connaitre.

• S’ouvrir aux différences.

• Développer l’écoute du verbal et du non-verbal.

• Prendre sa place et respecter celle de l’autre.

• Reconnaitre ses qualités et celles des autres.

• Développer la confi ance en soi et en l’autre.

• Découvrir les richesses et les diffi cultés de la coopération.

• Apprendre à s’organiser ensemble pour réaliser une tâche.

Utilisation d’un plateau de jeu.

Connaitre les autres et accepter les différences (écouter, dialoguer, travailler en équipe, laisser s’exprimer).

ACCEPtAtiON DES DiFFéRENCES

temps nécessaIre



13-18ans

objectIfs2 X 50 minutes

La méthodologie est participative et ludique :

Utilisation d’un plateau de jeu, intégrant différentes épreuves sur le thème de l’acceptation des différences.

Cette thématique sera développée à l’aide de différentes techniques d’animation (débat, partage de vécu, photo-langage, ligne d’engagement, jeux de rôles, dessiner/mimer c’est gagné, ...).

• Amener un groupe de jeunes à travailler le thème des préjugés et des différences afi n d’apprendre à mieux vivre ensemble et à considérer chacun avec respect et tolérance.

Cette animation invite à une réfl exion active sur l’acceptation des différences. Les thématiques abordées seront entre autres : les différences physiques, l’orientation sexuelle, le look, le handicap, la religion, les habitudes de vie...


EStiME DE SOi

temps nécessaIre


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13-18ans

2 X 50 minutes

Activités ludiques.

Exercices pratiques en sous-groupes à partir des expériences personnelles.

Jeux permettant de développer l’estime de soi.

• Mieux se connaitre.

• Identifi er ses croyances limitantes.

• Pouvoir clarifi er ses points forts et ses points d’améliorations.

• Mettre en place des actions pour atteindre ses objectifs.

L’animation amènera le participant à évaluer son niveau d’estime de soi. Il identifi era et reconnaitra ses points forts, ses qualités et ses valeurs. Il se fi xera des objectifs réalistes afi n d’améliorer ses points perfectibles.

Utilisation de cartes (mots et dessins). Source : Centre régional de prévention des conduites à risques, « Histoire de dire».


gROuPE DE PAROLES (RELAtiONS ADOS-ADuLtES)

temps nécessaIre


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13-18ans

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2 X 50 minutes

La méthodologie se veut participative (groupe de paroles).

Débat autour de différentes thématiques : accidents, alcool, bien-être, relations interpersonnelles, sexualité, stress, tabac, violence, toxicomanie, école, orientation professionnelle, amour, amitié, argent, sécurité …

• Exprimer ses expériences, ses représentations liées aux relations adultes - adolescents.

• Favoriser le dialogue entre ados et adultes.

• S’exprimer entre pairs.

• Confronter son vécu avec celui des pairs.

Organisation de débats autour de la problématique « relations ados-adultes ». Des cartes abordant une grande variété de thématiques servent de support à la discussion. Elles représentent des situations issues du vécu relationnel des adultes et des jeunes.

questionnaire santé – 9 tests physiques – Animations.

• Comprendre le concept de santé globale.

• Identifi er les facteurs de risques et de protection en matière de santé.

• Faire des choix adaptés pour sa santé.

FiLgOOD

temps nécessaIre


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14-15ans

Questionnaire Santé : 2 x 50 minutes

Lecture/analyse des résultats : 2 x 50 minutes

Filgood se veut une approche globale et positive de la santé. C’est quoi la santé ? Quels sont les facteurs qui l’infl uencent ? Que peut-on mettre en place pour l’améliorer ? Après analyse des résultats de leur classe, les élèves peuvent devenir acteurs de leur santé en proposant des pistes d’amélioration pour leur bien-être à l’école.

• Evaluer la perception des élèves concernant leur santé global.

• Proposer des pistes d’actions concrètes pour améliorer leur bien-être dans l’école.

• Rendre l’élève acteur de sa santé.

Filgood est un projet d’envergure européenne initié en France. Il permet de récolter puis d’analyser des données évaluant la perception que les élèves ont de leur santé globale (physique, sociale et mentale). Ce dispositif permet aux établissement scolaires d’obtenir une analyse du bien-être global ressenti par les élèves, afi n d’envisager la mise en place d’actions ciblées.

• initiation au débat : prise de parole, formulation de questions, d’hypothèses, reformulation, écoute, dialogue, communication…

• Apprendre à réfl échir sur un fait d’actualité, un modèle de société, à comparer les points de vue pour développer son esprit critique.

• Construire, formuler des revendications pour impulser un changement au sein de la société.

Compétences transversales Expérimenter la solidarité comme stratégie de jeu gagnante. Ecouter, respecter la parole de l’autre.


notre approche

temps nécessaIre

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Jeu de table et une brochure « La Sécu, c’est quoi ? »


LA SéCu, C’ESt quOi ? 14-20ans

1 séance de 2 x 50 minutes

• Apprendre aux jeunes le fonctionnement de la Sécurité Sociale, de façon ludique et pratique.

• Susciter une réfl exion critique et personnelle autour des enjeux de la Sécurité sociale aujourd’hui : en quoi est-elle mise en péril ? Pourquoi et comment faut-il défendre ce système ?

Jeu de société coopératif pour construire ensemble la sécurité sociale. Le but : diminuer les inégalités sociales et accéder à une meilleure qualité de vie. Les participants se concertent pour développer une stratégie de jeu commune. Jouer de façon individualiste détruit les piliers de la Sécu alors qu’un jeu solidaire les sécurise et mène vers la réussite de la partie.

• Un jeu de plateau grâce auquel les jeunes expérimentent les mécanismes de la Solidarité.

• Des cartes de jeu qui plongent les joueurs dans des situations concrètes liées à la sécurité sociale.

• Un débat pour réfl échir aux enjeux actuels du système.


• Proposer des pistes de solution, les confronter, les choisir.

• Rencontrer et appréhender une réalité complexe.

Cultionary, blagues.

MuLtiCuLtuRE 15-18ans


notre approche

temps nécessaIre

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temps nécessaIre


La méthodologie se veut participative et ludique :

Chaque axe sera développé à l’aide de différentes techniques d’animation (jeux de rôle, expériences, débats, cultionary, analyse de blagues sur la discrimination, ligne d’engagement, …).

2 x 50 minutes

• Sensibilisation et prise de conscience des jeunes par rapport aux pré-jugés, aux stéréotypes, aux stigmatisations, au racisme, aux discriminations des minorités au quotidien.

• Faire l’expérience de la discrimination et du pouvoir.

• Se positionner par rapport à des valeurs et identifi er les différentes perceptions et positions d’un groupe devant une même réalité.

• Mettre en évidence l’arbitraire des classements d’individus (notion de race) par l’identifi cation des différences et des ressemblances.

• Sensibiliser et valoriser la diversité culturelle dans le monde.

• Découvrir des problèmes de coexistence et imaginer des solutions possibles.

Cette animation s’articulant autour de trois axes (préjugés, discrimination et racisme) propose une réfl exion et une analyse autour de l’égalité des chances et le respect des particularités de chacun.

• Comprendre et identifi er les conduites addictives.

• Participer à un débat sans émettre de jugement, en respectant la parole de l’autre.

• Apprendre à respecter ses différences et celles des autres.

Outil « Mille Facettes » Source : Nadja-Prévention


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temps nécessaIre

notre approche

ASSuétuDES 15-18ans

Cet outil propose de travailler de manière participative et ludique (brainstorming, jeux de rôle, expériences, débats, réalisations d’affi ches…) sur des sous-thématiques complémentaires :

• la découverte des représentations des jeunes ;

• la modifi cation de conscience (recherche d’un remède apte à apporter un soulagement face aux désagréments de la vie quotidienne) ;

• la dépendance, la prise de risques, le groupe.

• Ouvrir le dialogue avec les jeunes, en situant l’usage des produits psychotropes dans leurs préoccupations et motivations d’adolescents.

• Acquérir des connaissances de base sur les mécanismes des assuétudes.

• Développer un sens critique, en décelant les mythes et réalités véhiculés au sujet des drogues.

• Identifi er ses ressources et ses fragilités face aux assuétudes.

• Poser des choix responsables en connaissant les avantages et les risques grâce aux ressources internes et externes.

Ce programme d’animation aborde différents aspects de l’expérience humaine pour y inscrire la consommation de drogues et les assuétudes.

La consommation de drogues est abordée de façon globale dans une optique de promotion de la santé.

2 x 50 minutes

• Se connaitre, prendre confi ance (se prendre en charge, prendre ses responsabilités, être sensible à la vie/nature/art)Connaître les autres et accepter les différences (écouter, dialoguer, travailler en équipe, laisser s’exprimer)

• Confronter des capacités individuelles pour réaliser une production collective.


Plateau de jeu. Sources : Portail Démocratie, « Démocracity ».




notre approche

CitOYEN DANS MA viLLE 15-18ans

Une méthodologie participative et ludique :• Exercices en sous-groupes et en groupe.

• Jeux de rôles.

• Débats.


• Informer et sensibiliser les jeunes au fonctionnement de nos institutions démocratiques, au concept de la démocratie et à la participation citoyenne.

• Inciter les jeunes à relever les défi s de la démocratie en les initiant à la réalité politique, en leur demandant de former un parti politique et de construire une ville ensemble.

• Collaborer avec enthousiasme à un projet politique.

• Expérimenter le fait que la concertation, l’argumentation et le consensus sont nécessaires dans une société démocratique et que chaque voix compte.

• S’intéresser au processus décisionnel démocratique et se rapprocher de la réalité politique.

3 x 50 minutes

Par des jeux de rôles, des débats, de la réfl exion personnelle, le participant sera amené à construire une ville qui respecte son programme politique ainsi que le concept de la démocratie et de la participation citoyenne.

Se connaitre, prendre confi ance.


Exprimer une opinion, la justifi er.

Agir et réagir : esprit critique / engagement / promouvoir la justice, la solidarité.

A partir de la méthode de Majo Hansotte, « Les intelligences citoyennes ».



AtELiERS CitOYENS 16-18ans

notre approche compétences VIsées

6 x 50 minutes

La méthodologie se veut participative et ludique :

• Exercices en sous-groupes et en groupe.

• Jeux de rôles.


• Favoriser l’expression de l’injustice vécue.

• Assoir une culture de concertation démocratique.

• Formuler des exigences de changement.

• Permettre aux jeunes le passage à l’action.

• Permettre aux jeunes d’investir l’espace public.

• Rendre les jeunes acteurs de leur vie.

Mettre en place une démarche citoyenne collective pour amener les adolescents à prendre leur place d’acteurs citoyens et les amener à porter leurs revendications, contestations au sein d’un collectif.


• Donner du sens (sélectionner, réagir, échanger, reformuler).


« voter, c’est décider » Source : Femmes Prévoyantes Socialistes.


notre approche



vOtER, C’ESt DéCiDER 17-18ans

2 x 50 minutes

L’animation se veut informative (sur les modalités pratiques et sur l’importance du droit de vote) mais surtout participative (visant à la déconstruction des idées reçues sur le monde politique).

Pour ce faire, l’animatrice utilisera différentes techniques d’animation (débats, photo-langage…).

• Faire prendre conscience aux jeunes de l’importance d’exercer leur droit de vote.

• Permettre aux jeunes d’appréhender les enjeux individuels et collectifs d’une élection dans un état démocratique.

• Sensibiliser le public à l’enjeu égalité homme/femme.

Voter, c’est prendre sa place de citoyen et pouvoir agir individuellement et collectivement à l’avenir de la société. Le participant identifi era quelques enjeux importants à travers des sujets tels que l’accessibilité aux soins de santé, l’articulation entre vie privée/vie professionnelle, la place des femmes dans la société, le chômage ...

• Débattre de la diffi culté des jeunes à prendre leur autonomie au vu du contexte social, économique et politique.

• Faire des liens entre leurs parcours de vie et le système de Sécurité sociale, la vie active au sens large.

• Pouvoir faire un bilan de leur parcours et être informé pour faire des choix judicieux facilitant leur autonomie et leur bien-être.

un plateau de jeu avec différentes cartes - des fi ches personnages - le «Manuel de survie après l’école» - la farde à paperasse de LJ.


notre approche


temps nécessaIre

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CAP À vENiR 17-23ans

1 séance de 2 x 50 minutes

Une approche qui se veut:

-globale : la prise d’autonomie est envisagée par 5 portes d’entrée (santé, emploi, budget, logement, transport) ;

-centrée sur le bien-être du jeune ;

-participative : par la dynamique du jeu, les jeunes sont amenés à se poser des questions, à y répondre ensemble ;

-active : grâce aux débats, les jeunes sont amenés à réfl échir à leurs valeurs, aux enjeux de la Sécuruité sociale aujourd’hui...

• Informer les jeunes qui sortent de l’école sur les 5 clefs de l’autonomie: santé, emploi, logement, transport et budget.

• Connaître leurs droits et devoirs.

• Faire émerger des revendications et (ré)interesser les jeunes à la vie politique.

Comment trouver son autonomie quand on sort de l’école ? Quelles démarches entreprendre ? A qui s’adresser ? «Cap à venir» est un jeu de société visant à informer les jeunes dans 5 domaines touchant à leur autonomie : la santé, l’emploi, le logement, les transports et le budget. A partir d’un personnage fi ctif, ils découvrent la notion de bien-être global, leurs droits, leurs devoirs et la nécessité de défendre une Sécurité sociale forte. Durant l’animation, le débat permet de relever leurs interrogations et leurs revendications.

• Apprendre à réfl échir sur une notion complexe : la démocartie

• S’initier au débat : prendre position, formuler des questions, des hypothèses, confronter son point de vue...

• Expérimenter la collaboration comme statégie de jeu

un escape game sous forme de kit téléchargeable sur www.latitudejeunes.be. Le kit comprend un mode d’emploi, des cartes-lieux pour progresser dans un décor attrayant, des énigmes diversifi ées et des indices pour les résoudre. Format du kit : 3 documents PDF à imprimer. L’escape game peut être installé très facilement à l’intérieur ou à l’extérieur.


notre approche


temps nécessaIre

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LA MAgiE DES POuvOiRS Dès 10ans

Préparation : 15 min de préparation et 10 min d’installation.

Jeu : entre 30 et 45 min.

Débat après le jeu : entre 30 et 45 min.

• Une histoire forte autour de la magie et des enjeux de pouvoirs pour immerger les jeunes dans une ambiance d’escape game.

• Un trésor représenté par des bulletins de vote pour décider ensemble du sort de Gerdan, le dictateur.

• Un débat pour poursuivre l’intégration des principes démocratiques découverts durant le jeu.

• Vivre un jeu en coopération.

• Mettre en pratique l’expérience du vote.

• Faire vivre le mécanisme de la démocratie.

• Vulgariser de manière positive les principes démocratiques.

Imergez vos élèves dans le monde du Cercle Magique et faites-leur découvrir les principes de la démocratie !

Gerdan, un puissant magicien, a mis en place une dictature. Dans sa fureur, il a emprisonné toutes les personnes qui s’opposaient à lui et a dérobé le trésor du Cercle Magique. Les joueurs ont 45 minutes pour sauver le pays et retrouver ce trésor. Lina, une magicienne du Cercle Magique, pourra les aider par de nombreux indices.

Nouveauté !

SuPPORt D’ANiMAtiON : un plateau de jeu

SuPPORt D’ANiMAtiON : un plateau de jeu

La prévention des violences. Mic Mac est avant tout un jeu familial : il a pour objectif premier de passer un moment convivial. C’est également un jeu de prévention des violences qui aborde des thèmes comme la communication non-violente, les relations égalitaires hommes/femmes...

C’est un monde comme les autres, il y fait bon vivre mais on y rencontre aussi des injustices. Votre rôle, vos actions et vos décisions peuvent changer le monde ! Ce jeu de sensibilisation au commerce équitable réussit à allier un vrai aspect ludique et éducatif.

Outils pédagogiques disponibles

SuPPORt D’ANiMAtiON : un jeu de table

MiC MAC (prévention des violences) 8 ans et +

BALANzA (COMMERCE équitABLE) 10 ans et +

JEu SéCuRité SOCiALE 3 ans et +

Jeu de société coopératif pour construire ensemble la sécurité sociale. Le but : diminuer les inégalités sociales et accéder à une meilleure qualité de vie. Les participants se concertent pour développer une stratégie de jeu commune. Jouer de façon individualiste détruit les piliers de la Sécu alors qu’un jeu solidaire les sécurise et mène vers la réussite de la partie.

Pour les modalités de réservation et de paiement de ces outils, adressez-vous au bureau de LJ le plus proche de chez vous ou rendez-vous sur le site www.latitudejeunes.be.

NOtES : ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

et son réseau associatif et socio-sanitaire

8 ANS 0 ANS ANIMATIONS - Latitude Jeunes · 2019-07-23 · au sens de leurs actions et au rôle...

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