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Septembre 2010

Gwenaëlle Lefévère

Ergothérapeute

SESSD APF

55 rue Gustave Courbet

92220 Bagneux

[email protected]

Man.OS

Test de Manipulation des outils scolaires (CE1 – CE2 – CM1)

Gwenaëlle Lefévère, ergothérapeute – SESSD APF, 55 rue Gustave Courbet, 92220 Bagneux - septembre 2010

Man.OS

Test de Manipulation des outils scolaires (CE1 – CE2 – CM1)

I- OBJECTIF DU TEST

Ce test a été crée par un ergothérapeute dans le but d’harmoniser et de formaliser l’observation des

habiletés manuelles d’utilisation des outils scolaires des enfants d’âge scolaire, pour qui une suspicion de

« maladresse » est faite.

Cette observation se fait dans le cadre de l’évaluation des manipulations fonctionnelles, afin de déterminer

l’efficacité de la préhension, de la dextérité, de la coordination bimanuelle et de la capacité à réaliser les

tâches motrices de vie scolaire : découper, coller, tailler, tracer…

Les observations à effectuer qui sont inscrites dans la feuille de passation de l’examinateur et qui servent

de base de notation ne sont forcement pas exhaustives. Toutes observations supplémentaires sont les

bienvenues.

II- PROTOCOLE DE PASSATION DU TEST

La passation du test prend entre 10 et 15 mn environ, selon la rapidité de l’enfant et sa dextérité

personnelle.

L’enfant doit être installé sur une chaise adaptée à sa taille, devant une table adaptée à sa taille, les coudes

posés sur la table. La salle de passation n’a pas nécessairement besoin d’être calme, bien éclairée et épurée

visuellement car le test doit reproduire au maximum les conditions de manipulation des outils scolaires, qui

se font le plus souvent en classe, assis à côté d’un camarade, parfois pendant quelques bavardages et dans

une salle où sont souvent affichées des posters et feuilles pédagogiques.

L’examinateur se tient assis à côté de l’enfant, sans indication de latéralité, il dispose les outils scolaires les

uns après les autres, face à l’enfant, au fil des besoins. Pour chaque item (item taille crayon, item colle..)

l’examinateur pose l’outil sur la table devant l’enfant, puis donne la consigne d’utilisation, réexplique le

nombre de fois nécessaire à la compréhension, NE FAIT PAS DE DEMONSTRATION, observe l’enfant

manipuler puis note la manipulation de l’enfant et le résultat obtenu.

Manuel de

passation


Chaque item est coté et étalonné séparément, tous ne sont donc pas obligatoirement proposés à la suite

ou dans leur intégralité. Toutefois, l’étalonnage réalisé sur les populations d’enfants valide a été fait

comme une succession de manipulation.

III- MATERIEL UTILISE POUR L’ETALONNAGE

Dans l’absolu, le matériel à utiliser lors de ce test est celui que l’enfant utilise dans sa vie scolaire. S’il ne

possède de matériel correct (règle cassée, lame émoussée, mine de compas aplatie…), celui de

l’ergothérapeute qui fait passer le test peut être utilisé.

Pour information, le matériel suivant a été utilisé par les étudiantes ergothérapeutes qui ont réalisé les

passations avec les enfants valides des classes de CE1, CE2 et CM1 :

DESCRIPTION MODELE A ENVISAGER MODELE A EVITER

crayon à papier en bois, HB sans gomme au

bout, qui n’est pas tombé trop souvent

précédemment pour éviter que la mine se

casse tout le temps.

taille crayon un seul trou avec réservoir.

Dans le cas où il y aurait 2 trous, préciser à

l’enfant quel trou utiliser lors du test.

feuille blanche A4 orientation portrait, 80

grammes.

gomme blanche rectangulaire recouverte de

papier carton, dimensions en cm : 6 x2.3x1.4


règle de 20 cm, plate, transparente, avec ou

sans vis ou poignée au centre. Les

graduations, en mm, se situent des 2 côtés, le

zéro n’est pas totalement au bord (pas de

réglet).

Paire de ciseaux, 13cm (taille enfant),

possédant deux trous ovales pour les doigts.

Dans l’idéal des ciseaux pour gauchers seront

donnés aux enfants gauchers s’ils sont

habitués à s’en servir.

bâton de colle, UHU, grand format avec

bouchon qui se dévisse.

compas, avec un emplacement pour le crayon

ou avec une mine. Il ne possède pas de

système de blocage (vis sans fin et molette)

des branches pour éviter leur

rapprochement. Au sommet, se trouve un

tourillon pour tenir le compas.

Equerre en plastique transparente, environ

15 à 20 cm de graduation, avec une zone

évidée au centre de l’équerre. le zéro n’est

pas à l’angle droit.


IV- ETALONNAGE

a. Population

Tous les enfants ayant participés à l’étalonnage sont scolarisés en milieu ordinaire. Les passations en vue de

l’étalonnage ont été réalisées durant le 2EME

TRIMESTRE de l’année scolaire en cours. Les enfants étaient de

milieu socio-économique moyen, d’environnement urbain (écoles des 11ème

, 12ème

et 20ème

arrondissements de paris).

Il n’y a pas eu de normalisation de la population selon la répartition géographique (urbain, rural, semi-rural)

et la répartition socio-économique (conditions défavorisées, intermédiaires, favorisées). Les résultats sont

donc à considérer avec prudence.

CE1 :

51 enfants de 3 établissements

différents

22 filles et 29 garçons

38 droitiers et 13 gauchers

moyenne d’âge : 7ans et 2 mois

CE2 :


différents



moyenne d’âge : 8ans et 8 mois

CM1 :


différents



moyenne d’âge : 9 ans et 5 mois

b. Résultats

Traitement des données avec Excel et Medcalc.

Le test d'Agostino-Pearson a été utilisé pour vérifier que les cohortes suivaient une loi normale.

Le t-Test a ensuite été utilisé pour connaitre l'indépendance des données "droitiers-gauchers" et filles-

garçons". Il s'avère qu'il n'existe PAS de différence significative à .05 selon le sexe et la latéralité, quelque

soit la classe (bien qu'elle ne soit pas significative, la différence est plus marquée entre les filles et les

garçons de CE1).

Rappel pour le calcul de la Déviation Standard (DS), c'est-à-dire l’écart par rapport à la moyenne :

DS = score de l'enfant - moyenne

écart type


TAILLE CRAYON

manipulation résultat

CE1 CE2 CM1 CE1 CE2 CM1

Nombre de sujets 51 23 46 51 23 46

Score maximum 4 1

Moyenne 3.47 3.87 0.80 0.87

Ecart type 0.67 0.34 0.40 0.34

GOMME




Score maximum 4 3

Moyenne 3.12 3.70 3.39 1.90 2.39 2.13

Ecart type 0.59 0.56 0.58 1.06 0.89 0.91

REGLE SOULIGNER




Score maximum 5 2

Moyenne 4.31 3.87 4.72 1.63 1.78 1.99

Ecart type 0.76 0.34 0.54 0.60 0.52 0.1

REGLE CONSTRUIRE




Score maximum 3 2

Moyenne 2.71 2.70 1.39 0.87

Ecart type 0.50 0.47 0.70 0.76


CISEAUX




Score maximum 4 3

Moyenne 3.37 3.22 3.93 2.41 2.22 2.63

Ecart type 0.80 0.67 0.25 0.78 0.90 0.77

COLLE




Score maximum 4 1

Moyenne 3.75 3.83 0.67 0.52

Ecart type 0.48 0.39 0.48 0.51

COMPAS (a)




Score maximum 4 2

Moyenne 3.04 1.61

Ecart type 0.93 0.58

COMPAS (b)




Score maximum 8 3

Moyenne 5.17 1.89



EQUERRE




Score maximum 7 5

Moyenne 6.11 4


TOTAL




Score maximum 24 28 28 12 14 16

Moyenne 20.73 24.22 23.33 8.80 10.26 12.65

Ecart type 1.71 1.51 3.08 1.81 1.94 2.29

Statistiques obtenues grâce au travail de passation sur site de 6 étudiantes ergothérapeute de l’Institut de

Formation en Ergothérapie ADERE à Paris 20ème

Rédaction et diffusion réalisées avec l’accord des 6 étudiantes et de l’IFE, représenté par sa directrice, Mme

Nicole Sève Ferrieu :

2007-2008 : Pauline POREL et Lilla ROLO-EVEZARD

2009-2010 : Lucie BOUTIN, Julie CABANEL, Marjolaine MARIN et Nadège VISSEYRIAS

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