EXERCICES SUR LES POINTS DE VUEAnalyser des textes Identifier auteur et narrateur : Je suis ce point extnue que mes propres bourdonnements me font sursauter. Je me contente d'ponger, d'une patte molle, le suintement de mes ailes bleutes, de crainte qu'elles ne s'engluent, me paralysant sur place. Je n'ai mme plus l'nergie d'aller me repatre du charnier de mes congnres. Les miroirs multiplis de mes yeux me renvoient de toutes parts le reflet des objets en vibration travers la nappe de chaleur semblable un mirage et strie parfois par la chute verticale d'une feuille d'arbre dshydrate ou par le vol poussif d'un moineau rasant le sol dans l'attente problmatique d'un ver moiti consum par le soleil. Nolle Chtelet, Scheresse , in Histoires de bouches, 1986. a) Qui est l'auteur de ce rcit ? Qui en est le narrateur ? b) S'agit-il d'un narrateur tmoin ou d'un narrateur personnage? c) Quels indices rvlent son identit ? Diffrencier narrateur et personnage : Nous tions harasss ; aussi, notre hte, voyant les efforts que nous faisions pour comprimer nos bai11ements et tenir les yeux ouverts, aussitt que nous emes soup, nous fit conduire chacun dans nos chambres. La mienne tait vaste ; je sentis, en y entrant, comme un frisson de fivre, car il me semblait que j'entrais dans un monde nouveau. Thophile Gautier, La Cafetire ,1831. Sur le chemin de boue fige, recouvert par une neige souple, marche un homme, grand et large d'paules, suivi de loin par les animaux peine visibles dans le crpuscule. En vue de Btards, il s'arrte et arrte son troupeau, puis il avance seul dans la cour. Il va

firement. Le bois de ses sabots crisse. Claude 2000. Seignolle, Le Meneur de Loups,

a) quelle personne l'histoire est-elle raconte dans chacun de ces extraits ? b) Quels motions et sentiments prouve chacun des personnages de ces rcits ? c) Lequel de ces deux textes facilite le mieux l'identification du lecteur au personnage ? Reconnatre le point de vue : Deux mois avant la mort d'Angle, il l'avait mene, un dimanche, aux buttes Montmartre. La pauvre femme adorait manger au restaurant ; elle tait heureuse, lorsque, aprs une longue promenade, il lattablait dans quelque cabaret de la banlieue. Ce jourl, ils dnrent aux sommets des buttes, dans un restaurant dont les fentres s'ouvraient sur Paris. [...] Leur table tait place devant une des fentres. Ce spectacle des toits de Paris gaya Saccard. Au dessert, il fit apporter une bouteille de bourgogne. Il souriait l'espace, il tait d'une grande galanterie inusite. Et ses regards, amoureusement, redescendaient toujours sur cette mer vivante et pullulante, d'o sortait la voix profonde des foules. On tait l'automne ; la ville, sous le grand ciel ple, s'alanguissait d'un gris doux et tendre, piqu a et l de verdures sombres qui ressemblaient de larges feuilles de nnuphars nageant sur un lac. mile Zola, La Cure, 1871. a) Relevez, dans le premier paragraphe, toutes les informations fournies par le narrateur. Quel est le point de vue adopt dans ce paragraphe? b) Quel est le point de vue dominant dans le second? c) Quels mots vous ont permis de rpondre? Analyser Les interventions du narrateur :

Le ministre Otis et sa famille sont ennuys par un fantme qui les drange la nuit. Mr Otis lui a offert un lubrifiant pour graisser ses chanes. Le lendemain matin, quand les membres de la famille Otis se retrouvrent pour le petit djeuner, ils parlrent assez longuement du fantme. Le ministre des tats-Unis fut naturellement un peu contrari de constater que son cadeau n'avait pas t accept. Je n'ai nul dsir, dit-il, de causer le moindre mal ce fantme, et je dois vous faire observer qu'tant donn le nombre de sicles qu'il a passs dans ces murs, j'estime qu'il n'est pas du tout poli de lui lancer des oreillers. Remarque fort juste que les jumeaux, je regrette d'avoir le dire, accueillirent avec des clats de rire. Oscar Wilde, Le Fantme de CantervilLe, 1887, trad. Jules Cartier. a) quelle personne le rcit est-il fait ? b) Quel est le point de vue adopt ici ? c) Montrez que le narrateur intervient dans le rcit et citez l'un de ses commentaires.

EXERCICES DOUTILS DE LANGUE

VOCABULAIRE 1. Btir des champs lexicaux :

a. Classez les termes suivants selon qu'ils expriment la colre ou la peur. affolement - angoisse - apprhension - nervement pouvante exaspration - fureur - inquitude - irritation - panique - rage terreur - emportement.

b. Classez les mots suivants en deux groupes et dites quel champ lexical ils appartiennent. bonheur - merveillement - tonnement - plaisir - ravissement stupeur - effarement - enthousiasme - allgresse - gaiet stupfaction - saisissement. c. Trouvez l'intrus dans les listes suivantes. 1) terreur - terrifier - terrasser - terrible - terrifiant - terroriser. 2) agrable - agrment - agrg - agrer - agrmenter - de bon gr. 2. Diffrencier sentiments et sensations : quels sentiments correspondent les sensations suivantes ? 1. avoir le cur qui bat - 2. avoir les larmes aux yeux - 3. avoir des sueurs froides - 4. avoir le cur serr - 5. avoir la gorge sche - 6. claquer des dents - 7. trembler comme une feuille - 8. avoir des bourdonnements d'oreille. 3. Utiliser le vocabulaire du XIXme sicle : Vrifiez dans le dictionnaire la dfinition des mots suivants. Employez chacun d'eux dans une phrase. 1. un fiacre - 2. un vestibule - 3. une toilette - 4. une parure - 5. un calorifuge - 6. une tenture - 7. un brocart - 8. un haut-de-forme - 9. une torchre - 10. une redingote - 11. une calche - 12. un flambeau. 4. Trouver des synonymes : Dans les phrases suivantes, remplacez les adverbes par des groupes nominaux ou des propositions subordonnes. L'homme est arriv soudain alors que le soir tombait. Les habitants se sont immdiatement demand ce qu'il voulait. Tous dvisageaient le voyageur qui arrivait probablement de l'tranger. Il tait visiblement fatigu. Les paysans parlaient tout bas : ils commentaient

dfavorablement la tenue du marcheur et la canne qu'il tenait ostensiblement la main. Le maire a aussitt appel un enfant pour qu'il mne l'homme vers la maison communale. 5. Nommer l'motion : Dites quels sentiments expriment les phrases suivantes, et par quel moyen elles y parviennent. 1. Mon Dieu, quelle horreur ! 2. Comme cela fait du bien! 3. Oh! je souffre... si vous saviez comme je souffre ! 4. C'est le plus beau chteau que je connaisse!

GRAMMAIRE ET CONJUGAISON 6. Employer des connecteurs de temps : Compltez le texte en employant les connecteurs suivants. le soir - avant le souper - d'abord - un soir - ensuite - aprs quoi - partir de ce jour - maintenant que - aprs - alors. ... , tout en arrosant, le cur me parla ainsi : ... te voil apprivois, je vais t'enseigner parler franais ..., lire et crire... ; ..., nous verrons. " Je fus bien content de ces paroles, car je compris ... que le cur s'intressait moi et voulait me garder. ..., tous les matins, aprs la messe, il me montrait deux heures durant; ..., il me donnait des leons apprendre dans la journe et, ..., il me faisait encore deux heures de classe... . Eugne Le Roy, Jacquou le Croquant, version abrge, 2006. 7. Exprimer l'ordre ou l'injonction :

Rcrivez les lments souligns l'impratif ou au subjonctif, afin d'exprimer l'ordre. 1. Mes cheveux me font mal, vous devez les peigner. 2. Je souffre terriblement, il faut m'aider. 3. J'ai trs chaud, peux-tu ouvrir la fentre ? 4. J'ai peur, il faudrait appeler un domestique. 5. Je vous aime, vous devriez me suivre. 8. Reconnatre les temps verbaux : Relevez les formes verbales et prcisez les temps employs. Le jour o Lullaby dcida qu'elle n'irait plus l'cole, c'tait encore trs tt le matin, vers le milieu du mois d'octobre. Elle quitta son lit, elle traversa pieds nus sa chambre et elle carta un peu les lames des stores pour regarder dehors. Elle retourna vers le centre de sa chambre, elle s'assit devant sa table et elle commena crire une lettre. Cher Papa, Ce matin quand je me suis rveille, j'ai cru que j'tais nouveau Istanbul. Je voudrais bien fermer les yeux et quand je les rouvrirais ce serait nouveau comme lstanbul. Tu te souviens ? D'aprs J.-M.G. Le Clzio, Lullaby, 1982. 9. Raconter au pass compos et limparfait : Conjuguez les verbes entre parenthses au pass compos ou l'imparfait. a y est : ils (tirer). Dimanche, pour l'ouverture de la chasse, ils l(attendre) avec impatience, alors ils ne (se priver) pas. Et il (falloir) aller vite. C' (tre) celui qui en abattrait le plus ou le spcimen le plus grand. Et, l encore, ils (faire) trs fort. Cent cinquante kilos de poil, de muscle et de tendresse. [...] Melba, qui (reprsenter) l'ourse de nos forts. Larmes de compassion aussi pour ceux qui (se battre) pour voir les ours repeupler nos forts. De douleur pour les deux oursons qui ne profitent plus de la chaleur de celle qui les (mettre au monde).

10. Raconter au pass simple et l'imparfait. Conjuguez les verbes entre parenthses au temps qui convient. Vous choisirez le pass simple ou l'imparfait. Enfin, vers minuit, le brouillard (se dissiper) et Germain (pouvoir) voir les toiles briller travers les arbres. La lune (se dgager) aussi des vapeurs qui la (couvrir) et (commencer) semer des diamants sur la mousse humide. Le tronc des chnes (rester) dans une majestueuse obscurit, mais, un peu plus loin, les tiges blanches des bouleaux (sembler) une range de fantmes dans leurs suaires. [...] C' (tre) un bel endroit, mais si dsert et si triste que Germain, las d'y souffrir, (se mettre) chanter et jeter des pierres dans l'eau pour s'tourdir sur l'ennui effrayant de la solitude. Il (dsirer) aussi veiller la petite Marie et, lorsqu'il (voir) qu'elle (se lever) et (regarder) le temps, il lui (proposer) de se remettre en route. 11. Distinguer adjectif qualificatif et participe prsent : Compltez par -ant ou -ants. Mes amis, prvoy..., avaient laiss leur bougie allume, craign... de ne plus retrouver leur chambre. Mais nous, insouci..., avions teint les ntres en arriv .Dsir... ouvrir la fentre, j'approchai en chantonn..., mais je me reculai bien vite, le cur batt... . J'apercevais des personnages se faufil... dans les buissons, j'entendais des bruits inquit.... J'appelai l'aide, tout trembl..., alors que ma femme, se demand... ce que j'avais, admirait les objets charm... poss sur la table. Nos deux amis, me rassur..., affirmrent que tout tait normal. Mais d'autres vnements intrig... devaient perturber notre nuit au chteau, fais... de ce sjour un souvenir peu agrable. 12. Identifier les formes de l'infinitif et du participe pass : Compltez les points de suspension par er ou une forme en -, en respectant la rgle des accords. Les fentres taient ferm... .Avant de me dshabill..., j'en ouvris une pour respir... l'air frais de la nuit, dlicieux aprs un long souper. En

face tait le Canigou, d'un aspect admirable en tout temps, mais qui me parut ce soir-l la plus belle montagne du monde, clair... qu'il tait par une lune resplendissante. Je demeurai quelques minutes contempl... sa silhouette merveilleuse, et j'allais ferm... ma fentre, lorsque, baissant les yeux, j'aperus la statue sur un pidestal une vingtaine de toises de la maison. Elle tait plac... l'angle d'une haie vive. D'aprs Mrime, La Venus d'Ille, 1837. 13. crire correctement les mots en ment : Retrouvez le nom en -ment correspondant aux verbes suivants, et crivez-le correctement. 1. changer - 2. bgayer - 3. commencer - 4. vouvoyer - 5. dguiser 6. juger - 7. aboyer - 8. assortir - 9. enseigner - 10. dvouer - 11. btir - 12. licencier - 13. trembler - 14. dployer - 15. vtir - 16. sentir. 14. Orthographier les mots composs : Comment crivez-vous les mots suivants au pluriel ? un rveille-matin - un lave-vaisselle - un tourne-disque - un sousvtement - un tire-bouchon - un taille-crayon - un remonte-pente un passe-partout -un wagon-lit - un chou-fleur -un couvre-lit - un arcen-ciel - une belle-sur - un porte-cls - un coffre-fort - un abat-jour. DICTEE DENTRAINEMENT : J'aperus au loin la masse sombre de mon jardin, et je ne sais d'o me vint une sorte de malaise l'ide d'entrer l-dedans. Je ralentis le pas. Il faisait trs doux. Le gros tas d'arbres avait l'air d'un tombeau o ma maison tait ensevelie. J'ouvris ma barrire et je pntrai dans la longue alle de sycomores, qui s'en allait vers le logis, arque en vote comme un haut tunnel, traversant des massifs opaques et contournant des gazons o les corbeilles de fleurs plaquaient, sous les tnbres plies, des taches

ovales aux nuances indistinctes. En approchant de la maison, un trouble bizarre me saisit. Je m'arrtai. On n'entendait rien. Guy de Maupassant, Qui sait ? , 1890. 1) Ne confondez pas o (pronom relatif) et ou (conjonction de coordination), l (adverbe de lieu) et l-dedans avec la (dterminant). 2) Justifiez l'accord des adjectifs suivants : ensevelie, arque, opaques, plies. 3) A quels temps sont les verbes : j'aperus, j'ouvris, je pntrai, je m'arrtai, s'en allait, plaquaient ? Pourquoi ces temps sont-ils employs ici ? 4) Les sycomores sont des arbres (rables) ressemblant aux platanes.

EXPRESSION ECRITE

Distinguer auteur, narrateur et personnage : Ce jour-l, il avait gel horriblement. Le soir tait venu. Nous allions nous remettre table devant le grand feu de la haute chemine, ou rtissait un rble de livre, flanqu de deux perdrix qui sentaient bon. Mon cousin leva la tte. G. de Maupassant, Un rveillon , 1882. Sujet : Imaginez que Guy de Maupassant ne sache pas comment continuer Son rcit. Vous venez en aide l'auteur et lui proposez plusieurs pistes pour poursuivre l'histoire. Mthode : 1.Je deviens le narrateur :je m'exprime la premire personne (je ou nous); 2. Je conserve les mmes temps pour le rcit.

3. J'ai trois possibilits : . faire dialoguer les personnages; . faire leur portrait; . dcrire les lieux. Poursuivre un rcit en conservant le point de vue initial : Elle flnait depuis cinq bonnes minutes devant les rayons des shetlands. Tout coup ses doigts jaillissent, s'enroulent, un petit pull est entirement aspir dans le creux de sa main, puis sa main avale par son sac, lequel dglutit et recrache une main vide. Je l'ai vue. Mais de l'autre ct du comptoir, Cazeneuve, le flic appropri, l'a vue aussi. Heureusement, je suis plus prs d'elle que lui. Daniel Pennac, Au bonheur des ogres, 1985. Sujet Lisez le texte ci-dessus, et imaginez la suite de l'histoire : selon vous, qu'arrive-t-il la jeune voleuse ? Vous ferez intervenir tous les personnages voqus. Mthode : 1. Je poursuis le rcit la premire personne et au prsent de l'indicatif. 2. J'oppose le narrateur, apparemment bienveillant, Cazeneuve, soucieux de faire respecter la loi. 3. Je retranscris dans la narration les sentiments, motions et penses du narrateur. Rdiger un article de presse partir d'un fait divers Sujet : crivez une quinzaine de lignes partir d'un fait divers (au choix). 1. Un enfant seul (3 ans, pantalons et chemise bleus) a t

trouv tout en larmes, hier soir, devant lentre principale de lIC. 2. Dans l'un des appartements du chteau de Versailles, un visiteur s'est brusquement dvtu et s'est cach dans le lit de la chambre royale. Il ne veut pas quitter l'endroit, prtendant se nommer Napolon IV. Mthode : 1.J'adopte un point de vue omniscient : je donne autant de dtails que possible, pourvu qu'ils correspondent la situation choisie. 2. Je peux introduire dans mon rcit des commentaires ou des jugements. 3. Je choisis un registre comique ou dramatique ; je peux employer l'humour ou l'ironie. crire un article et une page de journal intime : Lorsqu'elle l'aperut au bout du chemin, elle ne le reconnut pas immdiatement. Puis elle distingua la ceinture qui nouait son manteau et trouva quelque chose de familier la dmarche de l'inconnu. Si on ne lui avait pas rpt dix fois que son mari tait bel et bien mort la guerre, elle aurait jur que c'tait lui. Il fallut qu'elle s'avant davantage pour le reconnatre tout fait. Andre Malkine, Le Testament franais, @ Mercure de France, 1995. Sujet : Rdigez un article de journal et une page de journal intime. Consignes : Imaginez que vous tes journaliste. Rsumez en quelques lignes le fait divers voqu dans l'extrait ci-dessus. Imaginez maintenant que vous tes le personnage fminin voqu dans le texte. Rdigez deux passages de votre journal intime, d'environ quinze

lignes chacun. L'un sera crit avant les retrouvailles, l'autre aprs. Mthode : 1. Pour l'article de journal, je rdige un rsum la troisime personne, et je transforme les temps de la communication indirecte (pass simple) en temps de la communication directe (pass compos). 2. Pour le journal intime, j'cris la premire personne et j'exprime les inquitudes, les moments de dcouragement, ou encore les espoirs du personnage.