2nd Cycle éducateur - Analyse Technique Gwenaël Hervé Avancer en continuité / Evaluation Mur de...

2nd Cycle éducateur - Analyse Technique

Gwenaël Hervé

Avancer en continuité / Evaluation

Mur de Bretagne 10 au 12 avril 2003

10/11/12 avril 2003 - Gwenaël Hervé - Analyse Technique - 2nd cycle -

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Constats - Observations Equipe -15ans

• Manque d ’agressivité en défense

• Peu d’anticipation sur les actions. Peu de pré-action, manque de vitesse en utilisation

• Points de fixation pas bien structurés

• Manque de confiance et de cohésion entre les joueurs

• Appréhension du contact persistante


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Analyse

• Appréhension du contact persistante même chez des joueurs expérimentés Lacunes dans le suivi de la formation école de rugby ?

A t-on brûlé des étapes ?

• Décision de revenir sur des principes fondamentaux rugby : notion de combat, l’avancée en continuité


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Objectifs (1)

• Cycle sur l ’Avancée en Continuité.4 micro-cycles sur une douzaine de séances

• Séances 1 : Réduire les appréhensions

Orienté vers le combat individuelProche du sol - Pas ou peu de vitesseUtilisation de boucliers


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Objectifs (2)• Séances 2 : Notion d’avancée dans l’espace réduit

Jeu dans un espace réduit Avancer tant que l'on n'est pas bloqué Interdiction de faire des passes. Ballon doit être arraché =>

oblige un soutien proche Coopération dans la poussée pour avancer Jeu au contact : travail sur les attitudes techniques

• Jeu debout (Centre de gravité bas, ballon sous le bras opposé, poussée de bas en haut)

• Jeu au sol (Tomber en avançant, tomber dans le bon sens, tomber avec la notion de corps-obstacle, libérer après être tombé)


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Objectifs (3)• Séances 3 : Jeu déployé avec un terrain élargi Alternance entre jeu dans le couloir et sur la largeur. Notion de jeu groupé - soutien dans l'axe (joueur en

retard) et jeu déployé (joueur en avance) Technique percussion - passes

– Percussion-passe : • Passe les bras• Passe en chutant• Passe au sol• Utilisation du bras libre (raffût, tirage, piston-éjection)

– Passe-percussion


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Objectifs (4)

• Séances 4 : Relance et de montée défensive

Lancement de jeu vient de l'équipe adverse (situation de relance en match) - Terrain élargi.– le réceptionneur n'est pas l'utilisateur– montée défensive rapide et coordonnée sur les

porteurs de balle

Dernier passeur / premier soutien


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Situation de référence

• Mise en place situation pour réinvestir l ’ensemble des savoirs (technique, tactique, stratégique)

• Quoi évaluer ?– La continuité, la conservation du ballon, la course des

non-porteurs.– Le jeu au contact, le déplacement des joueurs sans

ballon, le soutien pour la conservation du ballon.

• Mise en place d’une situation autour de la cellule d ’action


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Ouverture des portesDémarquage

Joueurs en « avance »Joueurs en « retard »

Cellule d’action

Comment avancer en continuité

Conservation du ballonSoutien dans l’axe


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Lancement :Entrée des utilisateurs quand l’éducateur lance le ballon en l’air.Entrée des opposants quand l’éducateur reçoit le ballon dans les mains.L’éducateur donne le ballon au 1er ou 2ème ou 3ème ou 4ème au passage du plot. Obligation de jouer dans le couloir des 5m jusqu'au blocage . Ensuite possibilité de jouer sur terrain complet. (5m + 10m)

E

Couloir<--------------->

5 m<------------------------------->

10 m

Ballon donné au 3ème utilisateur entré sur le terrain. Il peut utiliser des partenaires qui se sont démarqués sur la largeur

Ballon donné au 1er utilisateur entré sur le terrain

Description de la situation de référence


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Les critères observables - la maîtrise

– conservation (coëf 2)

• corps-obstacle• flexion des jambes• accélération au contact

– avancer en continuité (coëf 1)

• percu-passe• passe-percu

– joueurs en retard (coëf 2)

• dernier passeur - premier soutien

• soutien dans l ’axe

– joueurs en avance (coëf 1)

• démarquage sur la profondeur• course redressée sur

réception ballon• bras tendus

Jeu au contact Courses des non-porteurs


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Les critères observables - la performance

– conservation (coëf 2)

• ne perd pas le ballon

– avancer en continuité (coëf 1)

• ballon arrive à destination• ballon ne subit pas d ’arrêt• joueur avance au contact

– joueurs en retard (coëf 2)

• ballon est conservé• ballon vite disponible• solutions données au PB

– joueurs en avance (coëf 1)

• ne se trouve plus en face d ’un adversaire

• est prêt à recevoir le ballon dans les meilleures conditions

Jeu au contact Courses des non-porteurs


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Maitrise Performance#1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5

EricNote EricFrédéricNote FrédéricLudovicNote Ludovic

AdrienNote Adrien

Thomas

Note Thomas

Gwenn

Note Gwenn

Alexandre

Note Alexandre

AlexisNote Alexis

PerfTOTAUX

Course des non-porteurs - Coëf: 3Joueur en retard (coëf : 2) Joueur en avance (coëf : 1)Maitrise Perf Maitrise

Jeu au contact (Porteur) - Coëf : 3Conservation (coëf :2) Avancer en continuité (coëf:1)

Maitrise Perf Maitrise Perf

JEU AU CONTACT Conservation «Le porteur est responsable du ballon aux yeux de l’équipe» Maîtrise :- Corps-obstacle (ballon coté opposé à l’adversaire)- Flexion des jambes- Accélération avant l’impact- Percu avec l’épaule et du bas vers le haut Perf :- ne perd pas le ballon

Avancer en continuité - on se fixe au jeu debout Maîtrise : - Percu-passe : . Passe les bras . Passe en chutant . Passe au sol . Utilisation du bras libre (raffût, tirage, piston-ejection)- Passe-percu Perf :- Le ballon arrive à destination- Il ne subit pas d’arrêt- Le joueur avance au contact

COURSES DES NON-PORTEURS même importance que le jeu au contact Joueurs en retard / au ballon « Ils sont responsables du porteur »

Maîtrise :- « Le dernier passeur devient le premier soutien » Il va à l’épaulement (nettoyage)- Les autres joueurs intérieurs vont au soutien dans l’axe (3m de profondeur sans dépasser l’axe du ballon) pour permettre: . de jouer le ballon si situation favorable (passe du joueur au contact) . d’arracher le ballon si besoin . de nettoyer si situation défavorable Perf :- Le ballon est bien conservé- Le ballon est vite disponible pour être rejoué- Des solutions (appels) sont données au porteur

Joueurs en avance Maîtrise :- Démarquage sur la profondeur et la largeur - Sur la pointe des pieds et en pas chassés pour pouvoir regarder les partenaires, le ballon, les adversaires et l’espace - Redresse sa course quand le joueur qui le précède reçoit le ballon- Attitude du réceptionneur : Bras tendus, doigts écarté, prise de balle sur l’épaule intérieure…)Perf :- le joueur ne se trouve plus en face d’un adversaire- Il est près à recevoir le ballon dans les meilleures conditions (timing, vitesse…)


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Evaluation des joueurs

Joueurs #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 #1 #2 #3 #4 #5 Maitrise PerformancePierre 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 8 11Pierre 0 2 0 0 2 2 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 2 0 0 0 2 2 2 0 0 2 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 11 15Paul 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 8 8Paul 0 0 2 0 2 2 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 2 0 2 0 0 2 2 2 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 12 12Jacques 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 12 8Jacques 0 2 2 0 2 2 2 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 2 0 0 2 2 2 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 18 11

François 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 9 12François 0 2 0 0 2 2 2 2 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 2 0 0 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 14 18

Michel 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 11 10

Michel 0 2 0 0 2 2 2 2 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 2 0 2 2 2 2 2 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 17 15

Georges 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 10 11

Georges 0 2 0 2 2 2 2 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 2 0 0 2 2 2 2 0 2 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 16 16

Amélie 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 11 9

Amélie 0 2 0 0 2 2 2 0 2 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 16 13

Alfred 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 10 9Alfred 0 2 0 2 2 2 2 0 2 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 0 2 2 2 2 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 17 13

Jeu au contact (Porteur) - Coëf : 3Conservation (coëf :2) Avancer en continuité (coëf:1)

Maitrise Perf Maitrise Perf PerfTOTAUX

Course des non-porteurs - Coëf: 3Joueur en retard (coëf : 2) Joueur en avance (coëf : 1)Maitrise Perf Maitrise

0

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Pie

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Pau

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Jacq

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Mic

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Maitrise

Performance


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Evolution sur plusieurs évaluations successives (exemple fictif)

Pie

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Pau

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Jacq

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Fra

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Mic

hel

Geo

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élie

Alfr

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eval 1

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5

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Evolution Maîtrise

eval 1

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Bilan (1)

• La non-maîtrise du placage nuit à l ’apprentissage des autres notions

Nombre de joueurs limité n’a pas permis de mettre en place à ce jour la situation d’évaluation

Equipe -15 ans joue aujourd’hui beaucoup plus en confiance


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Bilan (2)

• La situation d’évaluation a été travaillée seulement en fin de cycle.

• Pas de définition très formelle des objectifs en amont (Vision faite trop au jour le jour).

Constats Evaluation

Constats Evaluation

Evaluation du cycle

Objectifs Entrainement

Objectifs du Cycle



Match Match Match

Constats Evaluation


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Un conseil..

...en début de cycle pour établir votre situation de référence d ’évaluation dès le démarrage du cycle de travail

...Prenez de la hauteur...


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Evaluation - moyen d ’action

L'évaluation permet de :Valider les acquisitionsMesurer les progrès des

joueurs Objectiver nos pratiques

d'éducateurPermettre une continuité

éducative (travail par cycle)


20

A propos du stage 2nd Cycle...

Merci aussi à Sophie et Hervémes deux fidèles acolytes des interventions terrain !

Gwenaël Sophie Hervé


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MERCI à Frédéric Boué, mon éducateur conseil qui, malgré toutes ses occupations,...

... a su m’apporter un bon coup de main pour avancer en continuité!

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