2016 09 20 formation nouveaux conseillers

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Formation des nouveaux conseillers en développement mardi 20 septembre 2016 Collège Balzac - Vénissieux Bernadette Berthelat – Jean-Christophe Vohl – Vincent Guili

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Formation des nouveaux conseillers en développement

mardi 20 septembre 2016Collège Balzac - Vénissieux

Bernadette Berthelat – Jean-Christophe Vohl – Vincent Guili

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Objectifs et programme de la journée

Faisons connaissance !

La CARDIE, quid est ? Des exemples d’expérimentations

------------------- Pause

La démarche de suivi par la CARDIE

Première approche de la mission du conseiller par l’exemple

Les outils du conseiller

------------------- Repas

Mise en situation – rencontre d’une équipe

Partage d’expérience avec des conseillers seniors

Projection sur l’année

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Faisons connaissance

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Qu’est-ce qu’innover dans le système scolaire ?

1) 5 mn de réflexion individuelle

2) Tour de table

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La CARDIE dans l’Éducation Nationale

Coordination Académique Recherche Développement Innovation Expérimentation

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CANOPÉ

RECHERCHEIFÉ, CNRS,

UNIVERSITÉS

CAPÉ

MEN

DGESCO IGEN

CABINET DU MINISTRE

CNESCO-CNIRÉ

DRDIE

DIV

DREI

5 SOUS-DIRECTIONS DGESCORECTRICE

DSDEN

CARDIE

DAFOP CAMD DAFPIC DAREIC DAACSAIOIA IPR / IEN

REPRÉSENTATION SCHÉMATIQUE DU CARDIE DANS SON ENVIRONNEMENT

DANE

ESPE

La CARDIE dans l’institution

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CAPÉ

MEN

DGESCO IGEN

CABINET DU MINISTRE

CNESCO-CNIRÉ

DRDIE

DIV

DREI

5 SOUS-DIRECTIONS DGESCORECTRICE

DSDEN

CARDIE

DAFOP CAMD DAFPIC DAREIC DAACSAIOIA IPR / IEN

REPRÉSENTATION SCHÉMATIQUE DU CARDIE DANS SON ENVIRONNEMENT

DANE

REPÉRER VALORISERACCOMPAGNER

RECHERCHEIFÉ, CNRS,

UNIVERSITÉS

La CARDIE dans l’institution

CANOPÉ

ESPE

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Conseiller académique recherche développement innovation expérimentation

Jean Fleury, IA-IPR SESJean-Charles Diry, IA-IPR Eco-Gestion

Chargés de mission

Fabien Tora, Vincent Guili

Conseillers en développement

Une trentaine

Équipes en expérimentation

Écoles, collèges, lycéesPublics / privés

Organisation de la CARDIE

Pôle stratégie

CARDIE +Michèle Prieur

Pôle diffusion- valorisation

Michèle Prieur

Pôle laboratoire

Jean-Christophe

Vohl

Pôle veille-repérage

Bernadette Berthelat

Pôle organisation - évaluation

Violette Tavernier

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Noyau

Conseiller académique recherche développement innovation expérimentation

Jean Fleury, IA-IPR SESJean-Charles Diry, IA-IPR Eco-Gestion

Chargés de mission

Fabien Tora, Vincent Guili

Conseillers en développement

Une trentaine

Équipes en expérimentation

Écoles, collèges, lycéesPublics / privés

Organisation de la CARDIE

Pôle stratégie

CARDIE +Michèle Prieur

Pôle diffusion- valorisation

Michèle Prieur

Pôle laboratoire

Jean-Christophe

Vohl

Pôle veille-repérage

Bernadette Berthelat

Pôle organisation- évaluation

Violette Tavernier

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Cellule

Noyau

Conseiller académique recherche développement innovation expérimentation

Jean Fleury, IA-IPR SESJean-Charles Diry, IA-IPR Eco-Gestion

Chargés de mission

Fabien Tora, Vincent Guili

Conseillers en développement

Une trentaine

Équipes en expérimentation

Écoles, collèges, lycéesPublics / privés

Organisation de la CARDIE

Pôle stratégie

CARDIE +Michèle Prieur

Pôle diffusion- valorisation

Michèle Prieur

Pôle laboratoire

Jean-Christophe

Vohl

Pôle veille-repérage

Bernadette Berthelat

Pôle organisation- évaluation

Violette Tavernier

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Des exemples d’équipes en action

► Réfléchir sur ce que pourrait être le rôle et la posture du CD pour les aider

Médiation au collège Professeur Dargent

Pôle Sciences au collège Gabriel Rosset

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Les textes pour expérimenter

Voir http://www.cardie-lyon.org/les-textes-reglementant-lexperimentation-pedagogique-dans-le-code-de-leducation/

Sur les dérogations au code de l’éducationArticle L314-2 –  Créé par Loi du 11 juillet 1975

Sur la liberté pédagogique : Article L912-1-1 –  Créé par Loi n°2005-380 du 23 avril 2005 – art. 48 JORF 24 avril 2005

Sur l’autonomie de l’établissementArticle R421-2 – Créé par Décret n°2008-263 du 14 mars 2008 – art. (V)

Code de l’EDUCATION. Art. L. 401-1 Dispositions relatives aux écoles et aux établissements d’enseignement scolaireArt. L. 401-1 (Appelé aussi article 34 de la loi sur l’avenir de l’école)Modifié par LOI n°2013-595 du 8 juillet 2013 – art. 33

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Innover avec la CARDIE

www.cardie-lyon.org

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La démarche d’entrée en expérimentation

Déclaration d’intention

Validation par mme la rectrice

et parution au BIR

Soumission des projetsretenus à mme la rectrice

Demande de l’avis des experts

IA DASEN, inspecteurs référents« spécialistes en tant que de besoin »

Visite de contact

Instruction des nouveaux dossiers

Groupe Évaluation des Dispositifs

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Démarche d’innovation avec la CARDIE

Examen de la déclaration d’intention par le GED

critères

de 6 à 24 mois

EXPLORATION

Intégration dans le GDD approprié

Examen du cahier De

scénarios par le GED

critères

2 années scolaires minimum

EXPÉRIMENTATION

Caution institutionnel

leAttribution de moyens

PROTOTYPES DE SCENARIOS

Dépôt d’une déclaration d’intention

Visite de contact

Labellisation par le GED

critères

Livret de scénarios mutualisables

Production d’un cahier

d’expériencesProduction de

scénarios pédagogiques

consolidés

L’incubation de l’innovation

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L’accompagnement d’une équipeFédération des équipes autour d’une thématique

Parcours de l’élève pour réussir son orientation

Aménagement de l’espace et du temps scolaire pour répondre aux besoins de chacun

Évaluation et accompagnement pour la réussite des élèves

Enseigner autrement pour mieux apprendre

Pratiques pédagogiques pour développer l’autonomie

4 4 5 Groupes De Développement (GDD) :

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Évaluation et accompagnement

des élèves

Travail collaboratif des équipes éducatives

Climatscolaire

Persévérance scolaire

Les modules proposés aux équipes

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

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Rentrée scolaire

Rentrée des équipes

2ème quinzaine de septembre

1 journée

Visite conseiller n°1

Premier module

1 journée dont ½ journée équipe - conseiller

Visite conseiller n°2

Second module

octobre juin

GDD

1 journée

mai

1 journée dont ½ journée équipe - conseiller

L’accompagnement d’une équipe

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Jeu de rôles centré sur la 1ère visite dans un établissement qui démarre une expérimentation

1. Identifier des documents et des procédures

2. Analyse de ce que l’on vient d’observer en se reportant aux documents

La première visite sur site

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Les enjeux de la phase d’exploration : la production du cahier d’expériences

Examen de la déclaration d’intention par le GED

critères

de 6 à 24 mois Examen du cahier

d’expériencespar le GED

critèresProduction d’un cahier d’expériences

Le cahier d’expériences est la compilation de l’ensemble des expériences qui ont été menées en phase d’exploration

3 types d’expérience : - L’expérience invalidée- L’expérience validée- L’expérience modifiée

Le cahier d’expériences doit remplir trois objectifs : 1. Rendre compte des expériences menées2. Justifier la sélection des expériences à

scénariser3. Estimer les moyens à consacrer à ce travail de

scénarisation.

Objectif :

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L’unité de base du cahier d’expérience – étape 1 : descriptif Les documents support

Cahier d’expériences

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Les documents support

Trames d’expériences

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La démarche de projet

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• Une question

• Une idée

Origine

• État des lieux

• Consensus

Diagnostic• Problème ciblé• Hypothèses

de travailProblématisation

• Objectifs visés• Actions• Résultats d’expériences

Exploration• Critères• Indicateurs• Effets observés/

attendus

Évaluation

Le projet : un processus qui implique

Régulations

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1. Un accompagnement par un conseiller en développement :

Sensibiliser les acteurs à la notion d’équipe et distribuer des rôles

2. Des temps de regroupements permettant apports extérieurs et partage d’expériences

Insuffler dans l’équipe une acceptation de la démarche essais-erreurs

Passer progressivement de l’exploration à la stabilisation d’un périmètre via la formalisation du cahier d’expériences

3. Une valorisation du projet (site de la CARDIE, Expérithèque…)

Apports de la CARDIE

Proposer des outils conceptuels et pratiques : arbre à problèmes, 5 why, carte heuristique…

Offrir une guidance méthodologique et de l’animation de réunion

Intégrer le positionnement du projet dans son contexte et ses enjeux (voir diapositives suivantes)

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Élèves dans le projet

Élèves hors du projet

Parents

Parents

Direction

Gestion

Vie scolaireATOSS

Professeurs dans le projet

Professeurs hors du projet

Analyser une situation

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Élèves dans le projet

Élèves hors du projet

Parents

Parents

Direction

Gestion

Vie scolaireATOSS

Professeurs dans le projet

Professeurs hors du projet

Analyser une situation

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Élèves dans le projet

Élèves hors du projet

Parents

Parents

Direction

Gestion

Vie scolaireATOSS

Bulletin officiel

DHG

Locaux

Professeurs dans le projet

Professeurs hors du projet

Emploi du temps

Analyser une situation

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Élèves dans le projet

Élèves hors du projet

Parents

Parents

Direction

Gestion

Vie scolaireATOSS

Bulletin officiel

DHG

Locaux

Professeurs dans le projet

Professeurs hors du projet

Emploi du temps

Analyser une situation

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Élèves dans le projet

Élèves hors du projet

Parents

Parents

Direction

Gestion

Vie scolaireATOSS

Bulletin officiel

DHG

Locaux

Écoles / collèges de recrutement

Collectivités locales

Inspection académiqueRectorat

Autres partenaires

Presse

Autres établissements du secteur

Professeurs dans le projet

Professeurs hors du projet

Emploi du temps

Analyser une situation

Page 31: 2016 09 20   formation nouveaux conseillers

Élèves dans le projet

Élèves hors du projet

Parents

Parents

Direction

Gestion

Vie scolaireATOSS

Bulletin officiel

DHG

Locaux

Écoles / collèges de recrutement

Collectivités locales

Inspection académiqueRectorat

Autres partenaires

Presse

Autres établissements du secteur

Professeurs dans le projet

Professeurs hors du projet

Emploi du temps

Analyser une situation

Page 32: 2016 09 20   formation nouveaux conseillers

TEMPSÉlèves dans

le projet

Élèves hors du projet

Parents

Parents

Direction

Gestion

Vie scolaireATOSS

Bulletin officiel

DHG

Locaux

Écoles / collèges de recrutement

Collectivités locales

Inspection académiqueRectorat

Autres partenaires

Presse

Autres établissements du secteur

Professeurs dans le projet

Professeurs hors du projet

Emploi du temps

Analyser une situation

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REPAS !!!

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Mise en situation

Objectif : se mettre en situation pour apprivoiser les outils

Le dispositif : théâtre forum

Deux conseillers seniors jouent les rôles de chef de projet et de chef d’établissement

Un padawan joue le rôle de conseiller

A tout moment chacun peut entrer en scène pour prendre la place du conseiller

S’efforcer d’évoquer les outils et l’évaluation

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Partage d’expériences

Objectif : partager l’expérience des conseillers seniors

Le dispositif : groupes de discussion

En trinôme Un conseiller senior et 2 néophytes

Au final : identifier ce que vous pensez avoir appris de plus important

Lister les questions qui demeurent

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Retour sur les définitions de l’innovation

Objectif : confronter les conceptions du matin à celles de fin de journée

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Liste des expérimentation en cours

www.cardie-lyon.org

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Le site de la CARDIEwww.cardie-lyon.org

LA VALORISATION DES EXPÉRIMENTATIONSLe site national EXPÉRITHÈQUE

http://eduscol.education.fr/experitheque/carte.php

LA MUTUALISATION DES EXPÉRIENCES ET DES SAVOIRSVIAEDUC

http://www.viaeduc.fr

La mission de valorisation de la CARDIE

Printemps de l’innovationwww.cardie-lyon.org

Publication au BIRhttp://www.ac-lyon.fr/pid31964/bulletin-informations-rectorales.html

Lettre de l’académiehttp://www.ac-lyon.fr/cid87881/lettre-academie.html

Rencontres départementales de l’innovationwww.cardie-lyon.org

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Vous sentez-vous prêts à accompagner une équipe ?