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Formations en cours de carrière L’École Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège, en collaboration avec l’IPEPS de Liège, vous propose des formations en cours de carrière pour l’année académique. École Supérieure de Pédagogie 2014-2015

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Formations en cours de carrièreL’École Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège, en collaboration avec l’IPEPS de Liège, vous propose des formations en cours de carrière pour l’année académique.

École Supérieure de Pédagogie

Maison Provinciale de la Formation

Rue Cockerill, 101 - 4100 SeraingTél. : 0032 (0)4 237 34 93 - Fax : 0032 (0)4 237 35 88 [email protected] www.mafuturecole.be

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège • En collaboration avec l’Institut provincial de Promotion Sociale de Liège

Formations en cours de carrièreL’École Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège, en collaboration avec l’IPEPS

de Liège, vous propose des formations en cours de carrière pour l’année académique.

2014-2015

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Vous êtes instituteur ou institutrice, vous souhaitez vous perfectionner et/ou progresser dans votre carrière,notre école propose des formations axées sur

• les savoirs professionnels• les pratiques de classe

Ces formations vous assurent :

• Un réel bénéfice professionnel• Une reconnaissance sociale * (un certificat – un diplôme)• Un avantage financier *

Certaines formations vous préparent à une fonction de promotion :• Inspecteur (décret du 08.03.2007)• Conseiller pédagogique (décret du 08.03.2007)• Directeur (décret du 02.02.2007)

* à certaines conditions (p 3)

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Présentation

L’école a été créée en 1957 par le Cercle de Pédagogie et d’Orientation professionnelle de l’Université de Liège et agréée par le Ministère de l’Éducation (A.M. du 3.10.58). Elle a été reprise par la Province en 1977, suite à une décision du Conseil provincial.Présentement, elle constitue une section importante de l’Institut Provincial d’Enseignement de Promotion Sociale de Liège (IPEPS/Lg.).

Elle délivre :

• une attestation de fréquentation pour tout module suivi pendant au moins 2/3 du total des séances.

• une attestation de réussite pour tout module suivi pendant au moins 2/3 du total des séances et complété par une épreuve d’évaluation.

• un certificat * légal d’études pédagogiques supérieures à l’étudiant qui capitalise les unités de formation requises couvrant au moins 320 périodes et qui réussit l’épreuve intégrée finale.

• un diplôme * légal d’études pédagogiques supérieures au possesseur du certificat qui comptabilise les unités supplémentaires requises couvrant au moins 160 périodes et qui réussit l’épreuve intégrée finale.

Le certificat et le diplôme donnent droit à une indemnité annuelle (non cumulable) aux membres du personnel en fonction dans l’enseignement fondamental.

Pour toute information concernant les périodes requises à l’obtention du certificat et du diplôme, veuillez vous adresser directement au secrétariat ou à la direction.

Les formations de didactiques disciplinaires (8 x 25 périodes) et les modules (18 périodes) s’étalent sur un cursus de 3 années, que chaque étudiant peut entreprendre au moment où il le désire.

Inscription :

• Compléter le bulletin d’inscription inclus dans le présent dossier (p.53). • Renvoyer le bulletin dès à présent. • Se présenter à la première séance des cours ou modules choisis.

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Table des matières

Coordonnées administratives 6Liste des formateurs 7

Les formations axées sur les didactiques disciplinaires 9

L’horaire 10Activités de méthodologie généraleFiche D1 : Géométrie et traitement de données. 12Fiche D2 : Les fondements incontournables de l’apprentissage à l’ère des compétences : l’évaluation du savoir. 13Activités de communication orales et écritesFiche D3 : Apprentissage de l’écrit. 14Fiche D4 : Mieux communiquer en utilisant la langue écrite. 15Activités de mathématiquesFiche D5 : Axe 1 : solides et figures : vers la construction des concepts. 16Fiche D6 : Axe 2 : solides et figures : vers les situations-problèmes. 17Activités d’éveilFiche D7 : L’apprentissage en éveil scientifique et en éveil technologique. 18Fiche D8 : La didactique des sciences. 19

Les formations axées sur les méthodologies spécifiques 21

L’horaire 22Fiche M1 : Penser pour agir plus, mieux et autrement dans la classe : vers une philosophie de l’éducation. 25Fiche M2 : Le leadership, mission essentielle de la Direction d’école. 26Fiche M3 : Histoire de la pédagogie. 27Fiche M4 : Mieux connaitre la psychologie de l’enfant pour un enseignement de qualité. 28Fiche M5 : Préparation à la formation obligatoire initiale des candidats directeurs. L’ « axe administratif, matériel et financier ». 29Fiche M6 : Gérer une équipe en tant que Directeur, est-ce si difficile ? 30Fiche M7 : Pour une communication efficace dans la classe et dans l’école. 31Fiche M8 : Informatique III. Elaboration de documents sous Microsoft Office Word® à des fins pédagogiques. 32Fiche M9 : Didactique de l’éducation musicale. L’audition active : du plaisir de l’écoute à l’écoute du plaisir ! 33Fiche M10 : Didactique de l’enseignement spécialisé : « Portrait d’un spécialiste : l’art de porter des lunettes et d’ajuster les casquettes pour trouver des clefs ». 34Fiche M11 : Faire apprendre… facile à dire, mais comment faire ? 35Fiche M12 : Mieux communiquer grâce à l’étude du discours et du texte. 36Fiche M13 : Pratiques réflexives : Miroir, miroir, dis-moi comment j’enseigne et comment j’aide à faire apprendre ? 37Fiche M14 : Les fondements incontournables de l’apprentissage à l’ère des compétences : Comment faire apprendre en rendant l’élève acteur de ses apprentissages ? 38Fiche M15 : Sensibilisation à la gestion de conflits. 39Fiche M16 : Séminaire de pédagogie générale : Faire le point sur… 40Fiche M17 : La communication orale de la maternelle à la 3ème année primaire : apprendre à écouter avec une attention particulière portée à l’acquisition du vocabulaire. 41Fiche M18 : Pratiques d’une pédagogie différenciée. 42Fiche M19 : La communication orale à l’école primaire : apprendre à écouter avec une attention particulière portée à l’acquisition du vocabulaire. 43Fiche M20 : Ah ! Les fractions : quelle belle invention ! 44Fiche M21 : Faut-il ranger la lecture silencieuse au rayon des antiquités pour continuer à apprendre à lire aux 3e et 4e cycles ? 45Fiche M22 : Les activités d’éveil – Les parents pauvres de notre enseignement ? – au centre de l’éducation à la citoyenneté et à l’environnement. 46Fiche M23 : De l’histoire locale à l’histoire globale. 47Fiche M24 : Calculer : un acte d’intelligence ! Les opérations : des propriétés mathématiques aux techniques opératoires pensées et structurées. 48Fiche M25 : Des productions pédagogiques de sites Internet : comment les utiliser efficacement dans sa classe ? 49

Formations en inter réseaux 51

Bulletin d’inscription 53

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Direction administrative

Christiane BONVARLEZDirectrice de l’IPEPS/Lg

Quai Godefroid Kurth, 1004020 LIEGE

04/ 237 29 [email protected]

Isabelle WAUTRICHEEducatrice économe IPEPS/Lg

Quai Godefroid Kurth, 1004020 LIEGE

04/237 29 [email protected]

Direction pédagogique

Conseil de direction ESP/LgSerge CROCHETMicheline DISPYPhilippe ROME

Voir secrétariat

Direction pédagogique ESP/Lg :Micheline DISPY

Rue Cockerill, 1014100 SERAING

04/237 35 [email protected]

0498/71 74 [email protected]

Secrétaire de l’ESP/Lg :Carole CUELENAERE

Rue Cockerill, 1014100 SERAING

04/ 237 34 930498/ 54 39 [email protected]

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Formateurs de l’Ecole Supérieure de Pédagogie

Serge CROCHET, Inspecteur de l’enseignement primaire [email protected]

Carole CUELENAERE, Graduée en communication et comédienne (certificat en art dramatique) [email protected]

Willy DANDOY, Inspecteur honoraire de l’enseignement [email protected]

Antoine DI FABRIZIO, Inspecteur honoraire de l’enseignement [email protected]

Micheline DISPY, Inspectrice de l’enseignement primaire [email protected]

Michèle FAUVIAUX, Inspectrice de l’enseignement [email protected]

Romency GEROME, Inspectrice honoraire de l’enseignement primaire [email protected]

Pascale GENOT, Inspectrice de l’enseignement primaire [email protected]

Alain HARDY, Inspecteur honoraire de l’enseignement primaire [email protected]

Marie-Madeleine LABYE, Inspectrice honoraire de l’enseignement maternel [email protected]

Jocelyne MARECHAL, Inspectrice de l’enseignement primaire [email protected]

Patrick MARESCHAL, Inspecteur de l’enseignement primaire  [email protected]

Cédric MATHIEU, Maitre-assistant en psychopédagogie à la H.E.Charlemagne Formateur en Communication et Gestion de conflits [email protected] MEURICE, Inspectrice de l’enseignement maternel [email protected]

Evelyne RENARD, Inspectrice de l’enseignement primaire [email protected]

Francis RENIER, Inspecteur de l’enseignement primaire [email protected]

Françoise REUBRECHT, Inspectrice de l’enseignement fondamental spécialisé[email protected]

Jean-Luc ROLAND, Inspecteur de l’enseignement primaire [email protected]

Philippe ROME, Inspecteur de l’enseignement primaire [email protected]

Myriam SARLET, Maitre assistante en éducation musicale à la HE Charlemagne [email protected]

Pierre STEGEN, Inspecteur de l’enseignement de la ville de Liège [email protected]

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Des formations axées :sur les didactiques disciplinaires

(8 x 25 périodes)

Avec le soutien de la Communauté française de Belgique, Fédération Wallonie-Bruxelles (Formation en cours de carrière – Niveau macro).

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Horaire des formations de didactiques disciplinaires

Activités de méthodologie générale

D1

2,5/8 : « Géométrie et traitement de données »

5 vendredis en soirée, de 17 à 20h00 : 17.10.14 • 07.11.14 • 21.11.14 • 05.12.14 • 09.01.15

Exercices didactiques les 13 et 20 mai 2015

Lieu : Seraing

D2

8/12 : « Les fondements incontournables de l’apprentissage à l’ère des compétences - L’évaluation »

5 samedis en matinée de 9h à 12h00: 04.10.14 • 18.10.14 • 15.11.14 • 29.11.14 • 13.12.14

Exercices didactiques les 13 et 20 mai 2015

Lieu : Seraing

Activités de communication orales et écrites

D3

2,5/8 : « Apprentissage de l’écrit »

5 mardis en soirée, de 16h30 à 19h30 : 07.10.14 • 21.10.14 • 18.11.14 • 02.12.14 • 16.12.14 Exercices didactiques les 13 et 20 mai 2015

Lieu : Seraing

D4

8/12 : « Mieux communiquer en utilisant la langue écrite »

5 jeudis de 16h à 19h00 : 22.01.15 - 05.02.15 - 05.03.15 - 19.03.15 - 02.04.15

Exercices didactiques les 13 et 20 mai 2015

Lieu : Faimes

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Activités de mathématiques

D5

Axe 1: « Solides et Figures : Vers la construction des concepts »

5 vendredis en soirée, de 17 à 20h00 : 03.10.14 • 17.10.14 • 07.11.14 • 21.11.14 • 05.12.14

Exercices didactiques les 13 et 20 mai 2015

Lieu : Seraing

D6

Axe 2 : « Solides et Figures : Vers les situations-problèmes »

5 vendredis en soirée, de 17 à 20h00 : 23.01.15 • 06.02.15 • 27.02.15 • 13.03.15 • 27.03.15

Exercices didactiques les 13 et 20 mai 2015

Lieu : Seraing

Activités d’éveil

D7

2,5/8 : « L’apprentissage en éveil scientifique et en éveil technologique »

5 mardis en soirée, de 16h30 à 19h30 : 14.10.14 • 04.11.14 • 25.11.14 • 09.12.14 • 06.01.15

Exercices didactiques les 13 et 20 mai 2015

Lieu : Seraing

D8

8/12 : « La didactique des sciences »

5 lundis en soirée, de 16h30 à 19h30 : 02.02.15 – 09.02.15 – 02.03.15 – 16.03.15 - 30.03.15

Exercices didactiques les 13 et 20 mai 2015

Lieu : Hannut

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Fiche analytique de la formation didactique D 1Activités de méthodologie générale

Lieu de formation : Maison provinciale de la Formation – Rue Cockerill, 101 -4100 SERAING

Intitulé du cours : Géométrie et traitement de données.

Horaire :5 vendredis en soirée, de 17 à 20h00 : 17.10.14 • 07.11.14 • 21.11.14 • 05.12.14 • 09.01.15 2 mercredis de 13h30 à 17h00 : 13.05.15 • 20.05.15

Formateur :Bernadette MEURICE, Inspectrice de l’enseignement maternel.

Objectifs :

• Rencontrer les savoirs, les savoir-faire définis dans les Socles de compétences ;

• Permettre aux élèves de donner du sens aux activités mathématiques.

• Définir une ligne directrice pour assurer une continuité de fond de la 1ère maternelle à la 3e maternelle en référence au document « Socles de compétences ».

Programme :

• Clarification des contenus à envisager au regard des programmes et des Socles de compétences.

• Définition des concepts liés à la géométrie « en herbe », au traitement des données.

• Élaboration d’une planification d’un continuum de contenus, de démarches pour la section maternelle.

• Construction de situations de départ (situation- problème, motrice,  ludique, de vie pratique,…).

• Proposition d’activités (et de jeux) qui tiennent compte de la nécessaire continuité des apprentissages au départ d’une même notion (variations, progressions, amplifications, transfert,…).

• Construction de traces de structuration qui combinent la rigueur mathématique et les possibilités de compréhension des élèves.

2,5/8

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Fiche analytique de la formation didactique D 2Activités de méthodologie générale

Lieu de formation : Maison provinciale de la Formation – Rue Cockerill, 101 -4100 SERAING

Intitulé du cours :Les fondements incontournables de l’apprentissage à l’ère des compétences : l’évaluation du savoir - 3.

Horaire :5 samedis en matinée, de 9h à 12h00 : 04.10.14 • 18.10.14 • 15.11.14 • 29.11.14 • 13.12.14

2 mercredis de 13h30 à 17h00 : 13.05.15 • 20.05.15

Formateur :Philippe ROME, Inspecteur de l’enseignement primaire.

Objectif :

• Déterminer les paramètres incontournables d’une organisation des apprentissages construits en vue d’assurer l’évaluation formative et certificative de compétences durables.

Programme :

• L’évaluation articulée à la construction, à la continuité et à la différenciation des apprentissages.

• Les différents types d’évaluation.

• Les effets (bénéfices et dommages) de l’évaluation.

• L’adéquation entre compétence et item : identification et traduction.

• L’apport des évaluations certificatives et non-certificatives.

• La formulation des questions et la pondération.

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Fiche analytique de la formation didactique D 3Activités de communication orales et écrites

Lieu de formation : Maison provinciale de la Formation – Rue Cockerill, 101 -4100 SERAING

Intitulé du cours :Apprentissage de l’écrit.

Horaire :5 mardis en soirée, de 16h30 à 19h30 : 07.10.14 • 21.10.14 • 18.11.14 • 02.12.14 • 16.12.14 2 mercredis de 13h30 à 17h00 : 13.05.15 • 20.05.15

Formateurs :Bernadette MEURICE, Inspectrice de l’enseignement maternel.Jocelyne MARECHAL, Inspectrice de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Définir une ligne directrice pour assurer une continuité de fond de la maternelle à la 3e année primaire en référence au document « Socles de compétences ».

• Analyser les compétences disciplinaires à mettre en œuvre de façon continue au regard des objectifs à atteindre.

• Proposer des activités qui tiennent compte de l’évolution psychologique, intellectuelle et sociale de l’enfant.

• Elaborer des outils au service de l’évaluation formative, de la continuité et de la différenciation des apprentissages et des outils référents.

Programme :

• Faire le point quant au concept en cause : écrire c’est….

• Poser les bases d’une didactique appropriée qui lie intimement la communication orale et écrite.

• Aider les enseignant(e)s à construire une méthodologie du langage écrit qui : •s’inscritdansdescontextesporteursdesenspourlesélèves ;  •développel’intention(levouloir),lacompréhension(lepouvoir)etl’identification(lesavoir)defaçonprogressive ; •permetd’aborder,defaçoncomplémentaire,le sens et le code, le langage et la langue ; •utilisedesformesefficacesdemédiationpouraccompagnerlesélèvesdansleurproductionpersonnelle d’écrits: dictée à l’adulte, écriture interactive… •susciteleplaisird’écrirechezl’élève.

• Organiser et construire des outils de structuration (référentiels collectifs et cahier de l’élève), en continuité, de la maternelle à la 3e année.

• Sélectionner et réaliser des ressources matérielles riches et variées.

2,5/8

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Fiche analytique de la formation didactique D 4Activités de communication orales et écrites

Lieu de formation : Ecole communale de Faimes – Rue Adolphe Braas, 9 -4317 FAIMES

Intitulé du cours :Mieux communiquer en utilisant la langue écrite.

Horaire :5 jeudis en soirée, de 16h à 19h00 : 22.01.15 • 05.02.15 • 05.03.15 • 19.03.15 • 02.04.15 2 mercredis de 13h30 à 17h00 : 13.05.15 • 20.05.15

Formateur :Micheline DISPY, Inspectrice de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Apprendre la langue écrite et ses usages, en tenant compte des variables de la situation de communication (émetteur, destinataire, intention, contraintes spatiotemporelles, genres, postures énonciatives ...).

• Penser et organiser l’apprentissage initial et l’apprentissage continué de l’écriture fondés sur les connaissances linguistiques, psychologiques et didactiques actuelles → dominer la transposition didactique en ce compris, l’évaluation et la différenciation.

Programme :

• L’écrit à l’école •desconstats :lesfaitsdanslesclasses,lesfreinsinvoquésparlesenseignants; •desquestions:desmotivations,l’intégrationdel’écritàlaviequotidienne,l’évaluation,lescorrections.

• L’écrit et les documents de références •lesprogrammes–lessoclesdecompétences.

• L’écrit et les recherches en didactique

• L’écrit et l’enfant •l’enfantetdessituationsdecommunicationécrite; •desmotivationsfonctionnellesetdesmotivationsscolaires; •l’évolutiondel’écritaucoursdelascolarité.

• L’écrit, ses apprentissages, son enseignement, l’évaluation •les genres de texte et leurs contraintes ; •l’apprentissagecontinuédusavoirécrire; •lechoixdesactivités de structuration ; •descritèresd’évaluation :l’évaluationformativeetladifférenciation; •l’évaluationdesprogrèsetlesréinvestissements; •les outils de correction et leur appropriation.

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège • En collaboration avec l’Institut provincial de Promotion Sociale de Liège

Fiche analytique de la formation didactique D 5Activités de mathématiques

Lieu de formation : Maison provinciale de la Formation – Rue Cockerill, 101 -4100 SERAING

Intitulé du cours :Axe 1 : Les solides et les figures : vers la construction des concepts.

Horaire :5 vendredis en soirée, de 17 à 20h00 : 03.10.14 • 17.10.14 • 07.11.14 • 21.11.14 • 05.12.14 2 mercredis de 13h30 à 17h00 : 13.05.15 • 20.05.15

Formateurs :Francis RENIER, Inspecteur de l’enseignement primaire.Pierre STEGEN, Inspecteur de l’enseignement de la Ville de Liège.

Objectif :

• Préparer, conduire, ajuster et justifier l’apprentissage de la géométrie en amenant l’enfant •àmieuxstructurerl’espacedanslequelilvit; •àmaîtriserlemondedesfiguresà2dimensionsetdescorpsà3dimensions; •àdévelopperlarigueuretlaprécision.

Programme :

• Lier les objectifs de la géométrie aux références officielles : (se) repérer – (se) situer- (se) déplacer dans l’espace.

• Lier géométrie et psychologie de l’enfant, socles de compétences, programmes.

• Élaborer une méthodologie dynamique de la géométrie : •del’espacevécuàunespaceconçuouallerdel’analysedessolidesaupointgéométriquepuisretourauxsolides; •lesdifférentestransformationsduplan(figures=partiesduplan).

• Proposer des activités de géométrie qui conduisent à observer, manipuler, utiliser, formuler des hypothèses, expérimenter, classer, définir, synthétiser, généraliser, s’étonner, s’émerveiller… vers quelle différenciation ?

• Proposer des activités envisageant la même notion de géométrie au travers les différents cycles du cursus scolaire … vers quelle continuité ?

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Fiche analytique de la formation didactique D 6Activités de mathématiques

Lieu de formation : Maison provinciale de la Formation – Rue Cockerill, 101 -4100 SERAING

Intitulé du cours :Axe 2 : Les solides et les figures : vers les situations problèmes.

Horaire :5 vendredis en soirée, de 17 à 20h00 : 23.01.15 • 06.02.15 • 27.02.15 • 13.03.15 • 27.03.15 2 mercredis de 13h30 à 17h00 : 13.05.15 • 20.05.15

Formateurs :Francis RENIER, Inspecteur de l’enseignement primaire.Pierre STEGEN, Inspecteur de l’enseignement de la Ville de Liège.

Objectif :

• Préparer, conduire, ajuster et justifier l’apprentissage de la géométrie en amenant l’enfant •àmieuxstructurerl’espacedanslequelilvit; •àmaîtriserlemondedesfiguresà2dimensionsetdescorpsà3dimensions; •àdévelopperlarigueuretlaprécision.

Programme :

• Lier les objectifs de la géométrie aux références officielles : (se) repérer – (se) situer- (se) déplacer dans l’espace.

• Lier géométrie et psychologie de l’enfant, socles de compétences, programmes ;

• Élaborer une méthodologie dynamique de la géométrie : •del’espacevécuàunespaceconçuouallerdel’analysedessolidesaupointgéométriquepuisretourauxsolides; •lesdifférentestransformationsduplan(figures=partiesduplan).

• Proposer des activités de géométrie qui conduisent à observer, manipuler, utiliser, formuler des hypothèses, expérimenter, classer, définir, synthétiser, généraliser, s’étonner,s’émerveiller… vers quelle différenciation ?

• Proposer des activités envisageant la même notion de géométrie au travers les différents cycles du cursus scolaire … vers quelle continuité ?

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège • En collaboration avec l’Institut provincial de Promotion Sociale de Liège

Fiche analytique de la formation didactique D 7Activités d’éveil

Lieu de formation : Maison provinciale de la Formation – Rue Cockerill, 101 -4100 SERAING

Intitulé du cours :L’apprentissage en éveil scientifique et en éveil technologique.

Horaire :5 mardis en soirée, de 16h30 à 19h30 : 14.10.14 • 04.11.14 • 25.11.14 • 09.12.14 • 06.01.15 2 mercredis de 13h30 à 17h00 : 13.05.15 • 20.05.15

Formateurs :Bernadette MEURICE, Inspectrice de l’enseignement maternel.Jocelyne MARECHAL, Inspectrice de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Aider les enseignants à se construire une méthodologie de l’éveil scientifique et technologique qui : •favoriselamiseenœuvrecontinue de démarches scientifiques et technologiques dans leurs classes ; •rencontrelessavoirs,lessavoir-fairedéfinisdanslesSoclesdecompétences ; •construitlanotion-mèredecausalitéselonundegréd’exigenceappropriéàchaque« tranched’âge »dansle butd’aiderl’élèveàconquérirpuisàmaîtrisersonenvironnement.

• Définir une ligne directrice pour assurer une continuité de fond, de la maternelle à la 3e année primaire, en référence au document « Socles de compétences ».

Programme :

• Distinction des démarches propres aux sciences et aux technologies.

• Étude de l’évolution psychologique de l’enfant au travers d’observations et de propos tenus en classe pour dégager des modes d’intervention opportuns en cours de leçon.

• Clarification des notions à envisager et de certains concepts (matière, énergie,…) en lien avec les programmes d’études.

• Conception de situations mobilisatrices significatives pour les élèves.

• Propositions d’activités qui tiennent compte de l’évolution psychologique et intellectuelle des élèves.

• Construction d’outils concrétisant une continuité dans les apprentissages : matériel didactique, fardes de l’élève, référentiels muraux…

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège • En collaboration avec l’Institut provincial de Promotion Sociale de Liège

Fiche analytique de la formation didactique D 8Activités d’éveil

Lieu de formation :Maison Provinciale du Canton d’Hannut – Rue Zénobe Gramme, 48 – 4280 HANNUT

Intitulé du cours :La didactique des sciences.

Horaire :5 lundis en soirée, de 16h30 à 19h30 : 02.02.15 • 09.02.15 • 02.03.15 • 16.03.15 • 30.03.15 2 mercredis de 13h30 à 17h00 : 13.05.15 • 20.05.15

Formateur:Pascale GENOT, Inspectrice de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Définir les valeurs sous-jacentes à une éducation à l’environnement qui vise la compréhension et la conquête du milieu dans une perspective citoyenne.

• Aider les enseignants à se construire une méthodologie des sciences pour l’étape 8-12 ans qui : •s’appuiesurledéveloppementpsychologiqueetintellectueldel’enfantetsurlesapportsdelapsychologie cognitive ; •rencontrelessavoirsetsavoir-fairedéfinisdanslessoclesdecompétences ; •sefondesurunebonnemaitrisedessavoirsscientifiquesàenseigner ; •intègrelesapportsdelarechercheendidactiquedessciencespourdévelopperdesdispositifspermettantde rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages ; •favoriselacontinuitéetladifférenciationdesapprentissages.

• Susciter chez les enseignants la motivation et le plaisir de mener des activités d’éveil scientifique.

Programme :

• Définition de la science et analyse des valeurs sous-jacentes.

• Étude de l’évolution psychologique de l’enfant en relation avec les orientations méthodologiques que cette évolution postule dans l’apprentissage des sciences de 8 à 12 ans.

• Analyse des savoirs et savoir-faire définis dans les socles de compétences.

• Clarification des savoirs scientifiques à enseigner et étude de l’évolution de la construction des notions-clés chez les enfants de 8 à 12 ans.

• Élaboration de séquences d’apprentissage visant l’acquisition d’un même concept, d’une même compétence de la 3e année à la 6e année primaire.

• Construction d’outils concrétisant une continuité dans les apprentissages : matériel didactique, farde des élèves, fichier des enseignants…

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège • En collaboration avec l’Institut provincial de Promotion Sociale de Liège

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

Des formations axées :sur les méthodologies spécifiques

(25 x 18 périodes)

Avec le soutien de la Communauté française de Belgique, Fédération Wallonie-Bruxelles (Formation en cours de carrière – Niveau macro).

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

Horaire des formations de méthodologie spécifique

ESPLg. N°1Page 25

Penser pour agir plus, mieux et autrement dans la classe. Vers une philosophie de l’éducation. 6 samedis de 9h à 12h : 11.10.14 • 08.11.14 • 22.11.14 10.01.15 • 24.01.15 • 07.02.15Philippe ROME

ESPLg. N°2Page 26

Le leadership pédagogique, mission essentielle de la Direction d’école. Pour une meilleure gestion d’une équipe aux plans didactique et méthodologique.

6 mercredis de 14h à 17h : 24.09.14 • 08.10.14 • 22.10.14 • 12.11.14 • 03.12.14 • 17.12.14Antoine DI FABRIZIO

ESPLg. N°3Page 27

Histoire de la pédagogie. Courants pédagogiques et actions éducatives.

6 mercredis de 14h à 17h : 01.10.14 • 15.10.14 • 05.11.14 • 19.11.14 • 10.12.14 • 07.01.15Romency GEROME

ESPLg. N°4Page 28

Mieux connaître la psychologie de l’enfant pour un enseignement de qualité.

6 mercredis de 14h à 17h : 14.01.15 • 28.01.15 • 11.02.15 • 04.03.15 • 18.03.15 • 01.04.15Romency GEROME

ESPLg. N°5Page 29

Préparation à la formation obligatoire initiale des candidats directeurs. L’axe administratif, matériel et financier. 6 mercredis de 14 à 17 h : 21.01.15 • 04.02.15 • 25.02.15 • 11.03.15 • 25.03.15 • 22.04.15Alain HARDY

ESPLg. N°6Page 30

Gérer une équipe en tant que Directeur, est-ce si difficile ?

3 samedis de 09h à 16h : 14.03.15 • 21.03.15 • 28.03.15Cédric MATHIEU

ESPLg. N°7Page 31

Pour une communication efficace dans la classe et dans l’école. 6 samedis de 13h à 16h : 15.11.14 • 29.11.14 • 06.12.14 • 13.12.14 • 17.01.15 • 31.01.15 Cédric MATHIEU

ESPLg N°8Page 32

Informatique III. Elaboration de documents sous Microsoft Office Word ® à des fins pédagogiques.

6 samedis de 13h à 16H: 11.10.14 • 08.11.14 • 22.11.14 • 10.01.15 • 24.01.15 • 07.02.15Philippe ROME

ESPLg. N°9Page 33

Didactique de l’éducation musicale. L’audition active : du plaisir de l’écoute à l’écoute du plaisir !

6 lundis de 17h00 à 20h00 : 29.09.14 • 13.10.14 • 03.11.14 • 17.11.14 • 01.12.14 • 15.12.14 Myriam SARLET

ESPLg. N°10Page 34

Didactique de l’enseignement spécialisé. « Portrait d’un spécialiste : l’art de porter des lunettes et d’ajuster les casquettes pour trouver des clefs »

6 mercredis de 14h à 17h00 : 25.02.15 • 04.03.15 • 18.03.15 • 01.04.15 • 29.04.15 • 06.05.15Françoise REUBRECHT

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

ESPLg. N°11Page 35

Faire apprendre … facile à dire, mais comment faire ? 6 jeudis de 16h30 à 19h30 : 25.09.14 • 09.10.14 • 23.10.14 • 06.11.14 • 20.11.12 • 04.12.14Willy DANDOY

Module décentralisé à MALMEDY

ESPLg. N°12Page 36

Mieux communiquer grâce à l’étude du discours et du texte. 6 mardis de 16h30 à 19h30 : 30.09.14 • 14.10.14 • 21.10.14 • 04.11.14 • 25.11.14 • 09.12.14Micheline DISPY

Module décentralisé à Tihange/ HUY

ESPLg. N°13Page 37

Pratiques réflexives. Miroir, miroir, dis-moi comment j’enseigne et comment j’aide à faire apprendre ?

6 mardis de 16h30 à 19h30 : 13.01.15 • 27.01.15 • 03.02.15 • 24.02.15 • 10.03.15 • 31.03.15Willy DANDOY

Module décentralisé à AMAY

ESPLg. N°14Page 38

Comment faire apprendre en rendant l’élève acteur de ses apprentissages ?

6 mardis de 16h30 à 19h30. : 10.02.15 • 24.02.15 • 10.03.15 • 24.03.15 • 28.04.15 • 05.05.15 Patrick MARESCHAL et Jean-Luc ROLAND

Module décentralisé à WANZE

ESPLg. N°15Page 39

Sensibilisation à la gestion de conflits. 6 mardis de 16h30 à 19h30 : 30.09.14 • 14.10.14 • 04.11.14 • 18.11.14 • 02.12.14 • 16.12.14Cédric MATHIEU

Module décentralisé à VERVIERS

ESPLg. N°16Page 40

Séminaire de pédagogie générale. Faire le point sur … 6 jeudis de 17 h à 20h : 16.10.14 • 13.11.14 • 15.01.15 • 26.02.15 • 26.03.15 • 30.04.15Marie-Madeleine LABYE + 6 PERSONNES- RESSOURCES

Module décentralisé à MARCHIN

ESPLg. N°17Page 41

Didactique du français. La communication orale de la maternelle à la 3ème année primaire : apprendre à écouter avec une attention particulière portée sur l’acquisition du vocabulaire.

6 mardis de 16h30 à 19h30 : 27.01.15 • 10.02.15 • 03.03.15 • 17.03.15 • 31.03.15 • 28.04.15Jocelyne MARECHAL et Bernadette MEURICE

Module décentralisé à CHAUDFONTAINE

ESPLg. N°18Page 42

Pratiques d’une pédagogie différenciée. 6 jeudis de 16h30 à 19h30 : 09.10.14 • 06.11.14 • 04.12.14 • 08.01.15 • 05.02.15 • 05.03.15Romency GEROME

Module décentralisé à DOLEMBREUX

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

ESPLg. N°19Page 43

Didactique du français. La communication orale à l’école primaire : apprendre à écouter avec une attention particulière portée sur l’acquisition du vocabulaire.

6 jeudis de 16h30 à 19h30 : 02.10.14 • 16.10.14 • 06.11.14 • 27.11.14 • 11.12.14 • 18.12.14Alain HARDY et Jocelyne MARECHAL

Module décentralisé à JALHAY

ESPLg. N°20Page 44

AH ! Les fractions : quelle belle invention ! 6 mardis de 16h30 à 19h30 : 23.09.14 • 30.09.14 • 14.10.14 • 18.11.14 • 25.11.14 • 06.01.15Antoine DI FABRIZIO

Module décentralisé à HARZE

ESPLg. N°21Page 45

Faut-il ranger la lecture silencieuse au rayon des antiquités pour continuer à apprendre à lire aux 3e et 4e cycles ?

6 lundis de 16h30 à 19h30 : 05.01.15 • 19.01.15 • 02.02.15 • 23.02.15 • 09.03.15 • 23.03.15 Antoine DI FABRIZIO

Module décentralisé à LIEGE

ESPLg N°22Page 46

Les activités d’éveil – Les parents pauvres de l’enseignement ?- au centre de l’éducation à la citoyenneté et à l’environnement.

6 mardis de 16h30 à 19h30 : 13.01.15 • 27.01.15 • 10.02.15 • 03.03.15 • 17.03.15 • 31.03.15Antoine DI FABRIZIO

Module décentralisé à OUPEYE

ESPLg N°23Page 47

De l’histoire locale à l’histoire globale.

6 lundis de 16h30 à 19h30 : 13.10.14 • 01.12.14 • 19.01.15 • 23.02.15 • 16.03.15 • 27.04.15Michèle FAUVIAUX + conférenciers

Module décentralisé à BLEGNY

ESPLg N°24Page 48

Calculer : un acte d’intelligence ! Les opérations : des propriétés mathématiques aux techniques opératoires pensées et structurées.

6 jeudis de 16h30 à 19h30 : 22.01.15 • 05.02.15 • 26.02.15 • 12.03.15 • 26.03.15 • 23.04.15Alain HARDY

Module décentralisé à HERVE

ESPLg N°25Page 49

Des productions pédagogiques de sites Internet : comment les utiliser efficacement dans la classe ?

6 lundis de 16h30 à 19h30 : 26.01.15 • 09.02.15 • 23.02.15 • 09.03.15 • 23.03.15 • 30.03.15Patrick MARESCHAL et Jean-Luc ROLAND

Module décentralisé à SERAING

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N°1 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation : Maison Provinciale de la Formation, Rue Cockerill, 101 – 4100 SERAING.

Intitulé de la formation :Penser pour agir plus, mieux et autrement dans la classe :

• vers une philosophie de l’éducation.

Horaire : 6 samedis de 9h à 12h : 11.10.14 • 08.11.14 • 22.11.14 • 10.01.15 • 24.01.15 • 07.02.15

Formateur :Philippe ROME, Inspecteur de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Favoriser le développement des compétences communicationnelles, notamment dans le domaine pédagogique.

• Lire,comprendreetinterpréterdiversdiscourspédagogiquestoutenveillantàperfectionnerlamaîtriseduvocabulaire spécifique.

• Les analyser et les synthétiser en caractérisant la philosophie dont ils relèvent.

• Lire dans les faits les valeurs et les concepts sous-tendus.

Programme :

• Quelques mots-clés des discours philosophique et pédagogique : valeur, raison, individu, statut, fonction sociale, société, école, Etat, démocratie ….

• Quelques paradigmes des discours philosophique et pédagogique : éducation/instruction, compétence/performance, droits/devoirs, égalité/équité…

• Valeurs et discours pédagogiques : grilles d’analyse et schémas fédérateurs.

• Analyse de discours contemporains : •L’écoleetlapersonne(Rogers,Tisseron,Jacquard,Eysenck,Gould) •L’écoleetl’État(Durkheim,Dewey,Clausse,Meirieu) •L’écoleetlemondeéconomique(VanHaecht,Charlot,Beillerot,Destexhe) •L’enseignantetl’élève(Rousseau,Montessori,DeLandsheere) •L’enseignantetlesavoir(Freinet,Illich,Develay) •L’enseignantetlesautresadultes(collègues,parents)(VanCampenhout,Bonami,Rey)

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 2 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation : Maison Provinciale de la Formation, Rue Cockerill, 101 – 4100 SERAING.

Intitulé de la formation :Le leadership pédagogique, mission essentielle de la Direction d’école :

• pour une meilleure gestion d’une équipe aux plans didactique et méthodologique.

Horaire :6 mercredis de 14h à 17h : 24.09.14 • 08.10.14 • 22.10.14 • 12.11.14 • 03.12.14 • 17.12.14

Formateur:Antoine DI FABRIZIO, Inspecteur honoraire de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Améliorer les pratiques pédagogiques des enseignants en replaçant, en particulier, la didactique des disciplines et la méthodologie des apprentissages au centre des activités de classe.

• Actualiser leurs propres connaissances.

• Construire des outils d’observation et d’analyse de situations de classe, eu égard aux attentes décrétales, aux objectifs d’apprentissages, aux capacités des apprenants.

• Assurer une gestion efficace des concertations, en termes de contenus, de pistes de réflexion et d’action.

• Développer une continuité dans les apprentissages, tout au long de l’école fondamentale, par : •uneapprochedescompétencesenrelationétroiteaveclesprogrammes ; •uneautreconceptionduprojetd’établissement,outildetravailauservicedel’équipeéducative.

Programme:

• La fonction de directeur d’école : rôles et missions.

• Rappel et exemplification de notions psychopédagogiques telles que : •lesobjectifsd’apprentissage; •lesreprésentationsetopérationsmentales ; •laconceptualisationetlesconceptsdetemps,d’espaceetdecausalité,danslecadredusujettraitécette année, en l’occurrence les activités d’éveil ; •lesprincipespédagogiquesdesvariationsetdessynthèses; •lespratiquesdedifférenciationdesapprentissages.

• Les grandes lignes d’un (vrai) projet d’établissement.

• La problématique de l’évaluation et de la fonction du bulletin scolaire.

• L’apport des neurosciences dans les conceptions actuelles de l’apprentissage.

• La relation entre formation scientifique, historique, géographie et éducation à l’environnement et à la citoyenneté.

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 3 – NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Maison Provinciale de la Formation, Rue Cockerill, 101 – 4100 SERAING.

Intitulé de la formation :Histoire de la pédagogie :

• courants pédagogiques et actions éducatives.

Horaire :6 mercredis de 14h à 17h : 08.01.14 • 22.01.14 • 05.02.14 • 19.02.14 • 12.03.14 • 26.03.14

Formateur :Romency GEROME, Inspectrice honoraire de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Se construire une vue générale de l’histoire de la société occidentale et de l’histoire de l’éducation afin de comprendre l’évolution des courants pédagogiques.

• Analyser les modes et les moyens de faire la classe autrefois et aujourd’hui afin de disposer de différents outils pour varier les dispositifs pédagogiques.

• S’approprier des pratiques pédagogiques qui permettent de préparer une séquence d’apprentissage avec des approches variées.

Programme :

• L’art oratoireAutrefois : L’hexamètre des six questions essentielles de Quintilien.Aujourd’hui : Le débat pour construire le savoir.

• L’intuition sensible Autrefois : La Méthode élémentaire « Tête-cœur-mains » de Pestalozzi. Aujourd’hui : Sens, sensibilité et science pour développer art et savoirs.

• La méthode du projet réelAutrefois : Une situation authentique d’expérience selon Dewey. Aujourd’hui : Le travail par projet et l’apprentissage interdisciplinaire.

• Le travail coopératif Autrefois : Le journal et la correspondance scolaire parmi les techniques Freinet. Aujourd’hui : La rédaction, en groupe de travail, de l’actualité du jour sur un support-écran.

• Un programme d’objectifs Autrefois :LapyramidedesobjectifscognitifsdeBloometlamaîtrisedessavoirs.Aujourd’hui : L’échelle de complexité des situations de B. Rey et l’acquisition des compétences.

• Une situation problèmeAutrefois :UneactivitédeproblèmepourconstruiredesoutilscognitifsselonJ.Piaget.Aujourd’hui : Un environnement didactique perturbant pour s’approprier de nouvelles connaissances selon A. Giordan.

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

Fiche ANALYTIQUE DU MODULE N° 4 - niveau Macro – 18 périodes

Lieu de formation: Maison Provinciale de la Formation, Rue Cockerill, 101 – 4100 SERAING.

Intitulé de la formation : Mieux connaitre la psychologie de l’enfant pour un enseignement de qualité.

Horaire :6 mercredis de 14h à 17h : 14.01.15 • 28.01.15 • 11.02.15 • 04.03.15 • 18.03.15 • 01.04.15

Formateur :Romency GEROME, Inspectrice honoraire de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Se construire un cadre de référence sur le développement de l’enfant de 3 à 12 ans pour situer le niveau de l’élève sur les plans cognitif, affectif et social.

• Repérer, à l’aide d’une grille d’observation, le degré d’évolution des conduites d’apprentissage de l’élève dans le domaine des mathématiques.

• Analyser les difficultés rencontrées et mettre en place des pratiques d’enseignement utiles à l’appropriation des savoirs en mathématiques.

Programme :

• Connaitre l’enfant « Référence à Piaget – Vygotski ».

• Les différents aspects de la psychologie de l’enfant A l’école maternelle : les progrès de la pensée et le développement des émotions. A l’école primaire : les progrès de la pensée et le développement social.

• L’importance de la motivation En classe : récompense et punition ou besoins cognitifs ? Savoir motiver l’élève par un but et une rétroaction positive.

• Enseigner les mathématiques « Référence à Crahay – Gaonac’h et Golder ».

• L’acquisition du langage mathématique Construire les « objets mathématiques » au service du raisonnement logique.

• La compréhension du nombre Synthétiser l’invariance de sa quantité et de sa position ordinale pour conceptualiser un nombre.

• L’appropriation des procédures de calcul Interpréter les symboles et opérer sur les quantités par décomposition-recomposition.

• La résolution de problèmes Représenter, raisonner et contrôler les données sélectionnées en contexte et hors contexte.

• La qualité de l’enseignement « Référence à Giordan ».

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 5 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Maison Provinciale de la Formation, Rue Cockerill, 101 – 4100 SERAING.

Intitulé de la formation:Préparation à la formation obligatoire initiale des candidats directeurs.

• L’axe administratif, matériel et financier.

Horaire :6 mercredis de 14 à 17 h : 21.01.15 • 04.02.15 • 25.02.15 • 11.03.15 • 25.03.15 • 22.04.15

Formateur :Alain HARDY, Inspecteur honoraire de l’enseignement primaire.

Objectifs :En réponse aux exigences du décret du 2 février 2007 :

• Développer chez le candidat directeur l’aptitude à la maitrise des matières législatives et réglementaires et de la gestion administrative de l’école.

• Faciliter l’accomplissement des missions relevant de cet axe.

Programme :

• Démystifier la complexité des textes législatifs (constitution, lois, décrets et arrêtés explicités par les circulaires actuelles) en fournissant des clés d’entrées simples et en tissant des liens en utilisant l’outil informatique pour : •(se)constituerunedocumentationadministrativedebaseetenassurerunemiseàjourviaInternet; •effectuerdesrecherchesprécisesdanslestexteslégaux.

• Analyser, commenter, expliciter et traduire en pratique les textes fondamentaux, notamment : •Ledécret« Missions »; •ledécret« Organisationdel’enseignementfondamental »; •laloidite« Pactescolaire »; •...

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 6 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Maison Provinciale de la Formation, Rue Cockerill, 101 – 4100 SERAING.

Intitulé de la formation:Gérer une équipe éducative en tant que Directeur, est-ce si difficile ?

Horaire :3 samedis de 9 à 16 h : 14.03.15 • 21.03.15 • 28.03.15

Formateur :Cédric MATHIEU, Formateur en Communication et Gestion de conflits.

Objectifs :

• Développer les compétences relationnelles et communicationnelles nécessaires à la fonction de Directeur afin de mieux gérer les relations au sein de l’équipe.

Et plus particulièrement…

• Analyser les mécanismes liés à la dynamique des groupes.

• Faciliter les processus de décisions.

• Conduire une réunion.

• Être garant des trois piliers qui constituent le travail en équipe : la production, l’organisation et le climat de travail.

• Développer son leadership.

Programme :

• Gestion d’un groupe d’enfants ou d’une équipe d’enseignants : des métiers bien différents.

• Perfectionnement de la posture de Directeur.

• Développement du leadership au sein d’une équipe éducative.

• Contenus : •Desconceptsliésàladynamique des groupes. •Lestechniquesdeconduites de réunions. •Destechniquesd’animationdegroupes. •Leconceptd’influence (leadership, leader, headship,…). •Lesfonctions(production,facilitation,régulation)etlesrôlesdansuneéquipe. •Laprisededécision. •Larésolution de problème.

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 7 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Maison Provinciale de la Formation, Rue Cockerill, 101 – 4100 SERAING.

Intitulé de la formation:Pour une communication efficace dans la classe et dans l’école.

Horaire :6 samedis de 13h à 16h : 15.11.14 • 29.11.14 • 06.12.14 • 13.12.14 • 17.01.15 • 31.01.15

Formateur :Cédric MATHIEU, Formateur en Communication et Gestion de conflits.

Objectifs :

• Développer des compétences relationnelles et communicationnelles afin, d’une part, d’entretenir une relation plus harmonieuse et plus efficace avec les collègues et, d’autre part, afin de mieux gérer la relation avec les enfants.

Et plus particulièrement…

• S’exprimer clairement et librement.

• S’affirmer de manière constructive et authentique. Revendiquer ses idées, ses besoins et ses droits tout en respectant ceux des autres.

• Gérer ses émotions et les émotions de l’autre, mettre des choses en place pour qu’elles n’influencent pas négativement la communication.

• Développer sa capacité d’écoute et d’empathie.

• Objectiver ses pensées, ses démarches et celles des autres.

Programme :Nous sommes souvent mal équipés en matière de communication. Nous ne recevons pratiquement aucune éducation dans ce domaine. Or, la communication prend une place prépondérante tant dans la vie quotidienne que dans le cadre du métier d’enseignant. La formation propose des techniques de communication qui vous permettront de vous affirmer sereinement et d’augmenter votre degré de satisfaction dans les interactions que vous vivez au quotidien.

• Les principes d’une communication claire et efficace.

• Les obstacles à la communication.

• L’apprentissage de techniques relationnelles et communicationnelles.

• La gestion des émotions.

• L’écoute : attitudes et techniques.

• Des outils favorisant une communication efficace dans une classe.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 8 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation : Maison Provinciale de la Formation, Rue Cockerill, 101 – 4100 SERAING.

Intitulé de la formation :Informatique III.

• Construire des documents sous Microsoft Office Word® à des fins de documents de préparation, d’application, d’évaluation, de différenciation, de données, d’animation pédagogique, de formation et de concertation afin de rendre ergonomique et dynamique le contenu de l’information à délivrer.

Horaire :6 samedis de 13h à 16h : 11.10.14 • 08.11.14 • 22.11.14 • 10.01.15 • 24.01.15 • 07.02.15

Formateur :Philippe ROME, Inspecteur de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Comprendre la structure d’un document élaboré sous Microsoft Word®.

• Construire des documents en utilisant les ressources des menus déroulants.

• Lire et construire différents fichiers graphiques personnels en fonction d’objectifs ciblés.

• Mettre Microsoft Word ® au service d’autres logiciels de la suite Microsoft Office®.

Programme :

• Comprendre la structure et mettre en page un document Word® (liste, tableaux, tris, colonnes, table des matières, index…).

• Utiliser et modifier de modèles préexistants.

• Gérer des formulaires de manière interactive.

• Créer des fichiers graphiques de différents types en fonction d’objectifs ciblés.

• Créer des programmes interactifs, de mini-logiciels.

N.B. : En cours de formation, utilisation du logiciel, à des fins professionnelles, de créations de documents-textes sur base des outils disponibles dans les menus des barres d’outils.En fin de module, élaboration d’un travail personnel sous forme d’un document créé dans le cadre d’une activité professionnelle (enseignant, animateur, directeur, inspecteur…).

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Ecole Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège

FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 9 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Maison Provinciale de la Formation, Rue Cockerill, 101 – 4100 SERAING.

Intitulé de la formation:Didactique de l’éducation musicale.

• L’audition active : du plaisir de l’écoute à l’écoute du plaisir !

Horaire : 6 lundis de 17h00 à 20h00 : 29.09.14 • 13.10.14 • 03.11.14 • 17.11.14 • 01.12.14 • 15.12.14

Formateur :Myriam SARLET, MaîtreassistanteenéducationmusicaleàlaHECharlemagne 

Objectifs :

• Permettre aux enseignants d’actualiser et d’approfondir leurs connaissances en éducation musicale et plus particulièrement celles liées à l’écoute.

• Favoriser les pratiques interdisciplinaires liées au domaine musical en rapport avec la didactique du français et des mathématiques.

• Assurer la continuité des apprentissages musicaux tout au long de l’école fondamentale : •enconstruisantdesséquencesd’apprentissagequifavorisentledéveloppementdecompétencesdeperception, d’appréciation et de production musicale ; •endéveloppantdesoutilsdestructurationadaptésauxprescritsdessoclesetdesprogrammes.

Programme :

• Contenus théoriques : •Soclesetprogrammesderéférence(compétencesdisciplinairesettransversales,liensavecl’éducationplastique et l’éducation physique, liens avec les compétences en français et en mathématiques, clarification des savoirs et savoir-faire en éducation musicale, etc.). •Lesconcepts-clésenéducationmusicalepermettantunestructurationdesapprentissages (lestypesd’écoute, les paramètres du son, les types de production sonore, le rythme, la mélodie, la forme, le genre, etc.). •Quelquesrepèresculturelsdel’environnementmusicaldel’enfance(comptines,chansonstraditionnelles, chanteurs/euses « jeune public », contes musicaux, bruitage de films et de dessins animés, paysages sonores, production sonore du monde animal, etc.).

• Contenus pratiques : •Constructiondeséquencesd’apprentissageenpartantdel’auditionactived’uneœuvre(chanson,œuvre orchestrale ou vocale du répertoire classique, musique du monde, bande sonore d’un film ou d’un dessin animé, etc.). •Utilisationd’outilsinformatiquessimples(Audacity,PowerPoint,Musescore,traitementdetexte,etc.)pour optimaliser et faciliter la réalisation de musicogrammes adaptés à nos objectifs de développement de l’écoute. •Sélectionetréalisationd’unrépertoirederessourcessonoresadaptéàl’enseignementfondamental. •Construictiondesoutilsdestructurationpropreàl’éducationmusicaleenlienavecd’autresdisciplines (dictionnaire de rimes et conscience phonologique, répertoire d’écritures du sonore, fractionnement du temps, fabrication d’instruments et physique du son, etc.). •Analysed’activitésd’apprentissage. •Expérimentationdesituation-problèmesetdéfissurlesconceptsdebase.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 10 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Maison Provinciale de la Formation, Rue Cockerill, 101 – 4100 SERAING.

Intitulé de la formation:Didactique de l’enseignement spécialisé.

• « Portrait d’un spécialiste : l’art de porter des lunettes et d’ajuster les casquettes pour trouver des clefs ».

Horaire : 6 mercredis de 9h à 12h : 25.02.15 • 04.03.15 • 18.03.15 • 01.04.15 • 29.04.15 • 06.05.15

Formateur :Françoise REUBRECHT, Inspectrice de l’enseignement fondamental spécialisé.

Objectifs :

• Définir le métier d’enseignant dans l’enseignement « spécialisé ».

• Développer ses capacités d’observation de l’élève. •Proposerdesdispositifsetdesoutilsd’observation; •Pratiqueruneévaluationdiagnostiqueetformative; •Identifierlesressourcesetlesdifficultéspourmieuxremédier.

• « Faire avec », ou de la prise en compte du sujet à la pédagogie différenciée (cf. Philippe Meirieu).

• Pratiquer l’observation, l’intervention et la régulation en équipe pluridisciplinaire.

Programme :Les professionnels de l’éducation spécialisée ont pour tâche spécifique de veiller à développer des parcours d’apprentissage en fonction des aptitudes, des difficultés et des déficiences rencontrées chez les élèves. C’est dans cette perspective que cette formation tente d’appréhender à la fois la complexité et la richesse de l’enseignement spécialisé.

• Le développement de l’élève dans la globalité de sa personne : une priorité telle que le définit le Décret Missions.

• Le Plan Individuel d’Apprentissage (P.I.A.) : un outil au service des conseils de classe permettant à l’équipe pluridisciplinaire de se pencher sur l’évolution de chaque élève.

• Les répercussions sur l’organisation de l’Ecole et sur les pratiques pédagogiques et relationnelles.

• Des regards et des casquettes différents pour la mise en place de stratégies d’apprentissage.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 11 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à Malmédy – Ecole communale de Malmédy – Ruelle des Capucins, 2 - 4960 Malmédy.

Intitulé de la formation:Faire apprendre… facile à dire, mais comment faire ?

Horaire : 6 jeudis de 16h30 à 19h30 : 25.09.14 • 09.10.14 • 23.10.14 • 06.11.14 • 20.11.14 • 04.12.14

Formateur :Willy DANDOY, Inspecteur honoraire de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Déterminer les paramètres incontournables d’une séquence d’apprentissage en vue d’assurer le développement de compétences.

• Traduire en actes pédagogiques (en savoirs professionnels) différents concepts usuels tels que : compétence, apprentissage, enseignement, représentations mentales, conceptualisation, métacognition, ...

Programme :

• Apprendre, c’est…

• Être compétent, c’est…

• L’articulation compétence-objectif-tâche.

• Du principe d’activité du plan d’Etudes de 1936 aux Socles de compétences de 1999.

• Les variations au service du développement de l’intelligence.

• Les taxonomies d’apprentissage et d’utilisation des acquis.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 12 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à TIHANGE / Huy. Ecole communale de Tihange – Rue du centre, 18 – 4500 Tihange / HUY.

Intitulé de la formation :Mieux communiquer grâce à l’étude du discours et du texte.

Horaire :6 mardis de 16h30 à 19h30: 30.09.14 • 14.10.14 • 21.10.14 • 04.11.14 • 25.11.14 • 09.12.14

Formateur :Micheline DISPY, Inspectrice de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Favoriser le développement des compétences communicationnelles.

• Actualiser et approfondir des connaissances des maitres dans le domaine concerné.

• Analyser les compétences portant sur la lecture et sur l’écriture, essentiellement ciblées sur les savoirs langagiers (les grammaires de discours et de texte).

• Développer une didactique du lire – écrire fondée sur les savoirs langagiers.

• Tendre vers une continuité des apprentissages par une approche en spirale des compétences, par la construction d’outils de référence et par le partage de la terminologie.

Programme :

• Apports des recherches en didactique de la langue : les savoirs de l’ordre du discours et du texte (les aspects sémantique, pragmatique, textuel de tout énoncé).

• Les relations langue - lecture - écriture.

• Les difficultés d’une continuité axée sur les savoirs et les savoir-faire qui fondent les compétences.

• Les difficultés d’une continuité des apprentissages à travers les outils de référence à construire avec les élèves.

• La problématique distinction entre objectif d’apprentissage et tâche de l’apprenant.

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Fiche ANALYTIQUE DU MODULE n° 13 - niveau Macro – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à AMAY. Ecole communale des Thiers – Rue des Ecoles, 5 – 4540 AMAY.

Intitulé de la formation : Pratiques réflexives.

• Miroir, miroir, dis-moi comment j’enseigne et comment j’aide à faire apprendre ?

Horaire :6 mardis de 16h30 à 19h30 : 13.01.15 • 27.01.15 • 03.02.15 • 24.02.15 • 10.03.15 • 31.03.15

Formateur :Willy DANDOY, Inspecteur honoraire de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Favoriser le développement des compétences communicationnelles, notamment dans le domaine pédagogique.

• Produire des discours critiques et argumentés sur les pratiques : •Oserlamétacognitionsurlespratiquesenseignantes; •Oserlaréflexiondansl’actionetsurl’action.

Programme :

• La réflexion sur soi et ses actions au cœur de la construction identitaire de l’enseignant : •Laréflexionavantl’action :anticiper ; •Laréflexiondansl’action :observer et analyser pour réagir ; •Laréflexionaprèsl’action :réguler ; •L’analysedelatâcheauxplanstechnique,pratiqueetéthique; •Lecompagnonnageréflexifenpériodedestage.

• L’analyse d’activités d’apprentissages (vidéo et écrits) : •Construireunepostureréflexive; •Déterminerlesconstituantsindispensablesàunebonneleçon; •Construiredesgrillesd’observation; •Dégagerdesmodèlesd’analyseportantsurl’action,surledire,surlerésultat; •Productionetprésentationpersonnelles.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 14 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à WANZE. Ecole communale de Wanze – Rue R. Delaude, 2 – 4520 WANZE.

Intitulé de la formation:Les fondements incontournables de l’apprentissage à l’ère des compétences :

• comment faire apprendre en rendant l’élève acteur de ses apprentissages ?

Horaire : 6 mardis de 16h30 à 19h30 : 10.02.15 • 24.02.15 • 10.03.15 • 24.03.15 • 28.04.15 • 05.05.15

Formateur :Patrick MARESCHAL, Inspecteur de l’enseignement primaire.Jean-Luc ROLAND, Inspecteur de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Déterminer les paramètres incontournables d’une séquence d’apprentissage en vue d’assurer le développement de compétences.

• Traduire en actes pédagogiques (en savoirs professionnels) différents concepts usuels tels que : compétence, apprentissage, enseignement, représentations mentales, conceptualisation, métacognition, ...

Programme :

• Apprendre, c’est…

• L’apprentissage articulé aux autres axes de l’Ecole de la réussite.

• Être compétent, c’est…

• L’articulation compétence-objectif-tâche.

• Du principe d’activité du plan d’Etudes de 1936 aux Socles de compétences de 1999.

• Les variations au service du développement de l’intelligence.

• Les taxonomies d’apprentissage et d’utilisation des acquis.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 15 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à VERVIERS. Ecole communale des Linaigrettes – Rue Ma campagne, 27– 4801 Stembert / VERVIERS.

Intitulé de la formation:Sensibilisation à la gestion de conflits.

Horaire : 6 mardis de 16h30 à 19h30 : 30.09.14 • 14.10.14 • 04.11.14 • 18.11.14 • 02.12.14 • 16.12.14

Formateur :Cédric MATHIEU, Formateur en Communication et Gestion de conflits.

Objectifs :

• Développer des compétences relationnelles et communicationnelles afin de gérer de manière efficace les conflits avec les collègues et avec les enfants.

Et plus particulièrement…

• Clarifier et définir la notion de conflit.

• Analyser le processus complexe d’un conflit.

• Identifier et partager des stratégies personnelles dans une situation conflictuelle et explorer de nouvelles façons d’agir.

• Explorer des méthodes efficaces pour prévenir ou gérer des conflits.

Programme :Nous sommes bien souvent démunis face aux conflits que nous rencontrons dans notre vie quotidienne. Les émotions prennent souvent le dessus. La peur du conflit peut nous empêcher de les gérer voire de les affronter. La colère nous fait réagir de manière impulsive. La formation propose des techniques de communication et d’analyse qui permettront de prendre du recul et d’apprivoiser les conflits afin de les vivre plus sereinement.

• Les différents niveaux et types de conflits.

• La gestion des émotions à travers les conflits.

• Des méthodes et des stratégies efficaces pour prévenir ou gérer des conflits entre enfants et entre adultes.

• L’analyse de situations professionnelles conflictuelles.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 16 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à MARCHIN. Au lieu dit « Place Belle Maison », administration communale de Marchin-RueJosephWauters, 1 à 4570 Marchin.

Intitulé de la formation: Séminaire de pédagogie générale.

• Faire le point sur…

Horaire :6 jeudis de 17 h à 20h : 16.10.14 • 13.11.14 • 15.01.15 • 26.02.15 • 26.03.15 • 30.04.15

Formateurs :Marie-Madeleine LABYE, Inspectrice honoraire de l’enseignement maternel.Experts, personnes ressources : voir ci-dessous.

Objectifs :

• Faire le point, avec le concours d’experts, sur 6 sujets généraux spécifiques à l’enseignement fondamental : historique- situation actuelle : le positif, le négatif, améliorations à envisager.

• Aboutir, après un débat, à une synthèse mariant théorie et pratique à propos de chacun des sujets abordés.

Programme :

• Temps physique, temps biologique, temps psychologique, temps social, temps historique… quelle continuité dans l’enseignement de l’éveil historique ? Comment aider les élèves à structurer le temps pour construire la notion de passé proche et lointain ? →Jeudi 16.10.2014 par P. GENOT, Inspectrice de l’enseignement primaire.

• Entre « beaux parleurs » et « bons parleurs »… Comment développer une communication orale de qualité, tant en maternel qu’en primaire ? →Jeudi 13.11.2014 par J. MARECHAL et B. MEURICE, Inspectrices de l’enseignement.

• Grandeurs : pistes et outils concrets pour mettre en œuvre la continuité des apprentissages de 5 à 14 ans (démarches pédagogiques et didactiques, types d’interactions, matériels, …)  →Jeudi 15.01.2015 par W.DANDOY, Inspecteur honoraire de l’enseignement primaire.

• Le sens de l’école ou une brève initiation à la philosophie de l’éducation. S’il est important de questionner chaque jour sa méthodologie (comment faire apprendre ?), celle-ci ne peut s’enraciner que dans l’axiologie (pour quoi apprendre?) et dans l’éthique (pourquoi apprendre ?) →Jeudi 26.02.2015 par Ph. ROME, Inspecteur de l’enseignement primaire.

• « Vous avez dit intelligence émotionnelle? ». Comment apprendre aux enfants à gérer leurs émotions ? →Jeudi 26.03.2015 par C. MATHIEU, Formateur en Communication et Gestion de Conflits.

• Evaluations externes (certificatives ou non) à 8, 10, 12, 14 ans … Impacts, enjeux, perspectives →Jeudi 30.04.2015 par F. RENIER et P. STEGEN, Inspecteurs de l’enseignement.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 17 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à CHAUDFONTAINE – Ecole communale de Beaufays – Source aux Papillons, 1 à 4050 Chaudfontaine.

Intitulé de la formation :La communication orale de la maternelle à la 3e année primaire.

• Apprendre à écouter avec une attention particulière portée à l’acquisition du vocabulaire.

Horaire :6 mardis de 16h30 à 19h30 : 27.01.15 • 10.02.15 • 03.03.15 • 17.03.15 • 31.03.15 • 28.04.15

Formateurs :Jocelyne MARECHAL, Inspectrice de l’enseignement primaire.Bernadette MEURICE, Inspectrice de l’enseignement maternel.

Objectifs :

• Permettre aux enseignants d’actualiser et d’approfondir leurs connaissances dans le domaine de la communication orale.

• Montrer l’importance et les enjeux d’une communication verbale et non verbale de qualité dès l’école maternelle.

• Inscrire l’apprentissage du vocabulaire dans le cadre plus large de la communication orale.

• Définir une orientation dans l’apprentissage du savoir écouter pour assurer une continuité de fond de la maternelle à la 3e année primaire et ce par : •uneanalysedescompétencesdisciplinairesàmettreenœuvresurlabasedessoclesetdesprogrammes ; •unepropositiond’activitésquitiennentcomptedel’évolutionpsychologique,intellectuelleetsocialedel’enfant ; •l’élaborationd’outilsdestructurationetd’évaluation.

Programme :

• Contenus théoriques •Développerlesconnaissanceslexicalesnécessairespourassurerunebonnecommunication :desconceptsà préciser, la formation des mots en français, les relations entre les mots, les registres de langue. •Construireuneprogrammationdescompétencesàtravaillerdelamaternelleàla3èmeannéesurbasedessocles et des programmes.

• Contenus pratiques •Construiredesséquencesd’apprentissagequiontpourobjectifde : • favoriser la capacité d’écoute et améliorer la gestion cognitive de l’attention ; • analyser des textes oraux de genres variés (conversation, récit, exposé, débat, …) pour mieux les comprendre ; • éveiller l’esprit critique afin d’identifier certaines pratiques manipulatoires ; • développer les connaissances lexicales de manière à enrichir la communication. •Construireunedidactiqueduvocabulairecomme« outilauservicedelacommunication ». •Construiredesoutilsdestructuration(référentielscollectifsetcahiersdel’élève),encontinuité,delamaternelle à la 3ème année. •Sélectionneretréaliserdesressourcesmatériellesrichesetvariées(ouvragesdelittératureenfantine,jeux, fichiers, matériel didactique, outils multimédias…). •Élaborerdesévaluationsenvuedemesurerlesperformancesatteintes,d’identifierlesdifficultésetd’yremédier.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 18 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à DOLEMBREUX – Ecole communale de Dolembreux – Route d’Esneux 28 à 4140 Dolembreux-Sprimont

Intitulé de la formation :Pratiques d’une pédagogie différenciée.

Horaire :6 jeudis de 16h30 à 19h30 : 09.10.14 • 06.11.14 • 04.12.14 • 08.01.15 • 05.02.15 • 05.03.15

Formateur :Romency GEROME, Inspectrice honoraire de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Se construire un cadre de référence sur des pratiques de pédagogie différenciée : les indices, les ateliers, les échelons, le plan de travail, …

• Construire des séquences de pédagogie différenciée dans les domaines de lire, écrire, calculer, résoudre des problèmes mathématiques.

• Construire des outils de remédiation dans ces mêmes domaines.

Programme :

• L’enjeu de la différenciation pédagogique L’acquisition du même socle de compétences par tous les élèves. Envisager différents chemins d’apprentissage face à l’hétérogénéité cognitive et culturelle des élèves.

• Les dispositifs de différenciation La mise en interaction entre les trois pôles du triangle didactique : élèves, enseignant, savoirs. Articuler les différentes structures de la classe aux différents processus d’apprentissage des élèves et aux différents contenus définis dans les socles de compétences.

• L’organisation de la séquence de différenciation Définition de l’objectif d’apprentissage et préparation des tâches, des outils, des supports. Planifier des activités différenciées visant des contenus disciplinaires en français, en mathématiques, en histoire, en géographie et en sciences.

• La pratique de la pédagogie différenciée La gestion de la classe adaptée aux besoins d’apprentissage des élèves. Décider d’un mode de différenciation pertinent : travail par projet, travail par contrat, travail individualisé, travail autonome, travail en ateliers, travail en groupes de besoins, groupes de niveaux, groupes de remédiation …

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 19 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à JALHAY. Ecole communale de Sart – Rue Arzelier, 1 à 4845 Jalhay.

Intitulé de la formation:La communication orale à l’école primaire.

• Apprendre à écouter avec une attention particulière portée à l’acquisition du vocabulaire.

Horaire :6 jeudis de 16h30 à 19h30 : 02.10.14 • 16.10.14 • 06.11.14 • 27.11.14 • 11.12.14 • 18.12.14

Formateurs :Alain HARDY, Inspecteur honoraire de l’enseignement primaire.Jocelyne MARECHAL, Inspectrice de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Permettre aux enseignants d’actualiser et d’approfondir leurs connaissances dans le domaine de la communication orale.

• Montrer l’importance et les enjeux d’une communication verbale et non verbale de qualité.

• Inscrire l’apprentissage du vocabulaire dans le cadre plus large de la communication orale.

• Définir une orientation dans l’apprentissage du savoir écouter pour assurer une continuité de la 1ère à la 6e année et ce par : •uneanalysedescompétencesdisciplinairesàmettreenœuvresurlabasedessoclesetdesprogrammes ; •unepropositiond’activitésquitiennentcomptedel’évolutionpsychologique,intellectuelleetsocialedel’enfant ; •l’élaborationd’outilsdestructurationetd’évaluation.

Programme :

• Contenus théoriques •Développerlesconnaissanceslexicalesnécessairespourassurerunebonnecommunication :desconceptsà préciser, la formation des mots en français, les relations entre les mots, les registres de langue. •Construireuneprogrammationdescompétencesàtravailler,toutaulongducursusprimaire,surbasedessocles et des programmes.

• Contenus pratiques •Construire des séquences d’apprentissage qui ont pour objectif de : •favoriser la capacité d’écoute et améliorer la gestion cognitive de l’attention ; •analyser des textes oraux de genres variés (conversation, récit, exposé, débat, …) pour mieux les comprendre ; •éveiller l’esprit critique afin d’identifier certaines pratiques manipulatoires ; •développer les connaissances lexicales de manière à enrichir la communication. •Construireunedidactiqueduvocabulairecomme« outilauservicedelacommunication ». •Construiredesoutilsdestructuration(référentielscollectifsetcahiersdel’élève)encontinuité. •Sélectionneretréaliserdesressourcesmatériellesrichesetvariées(ouvragesdelittératureenfantine,jeux, fichiers, matériel didactique, outils multimédias…). •Élaborerdesévaluationsenvuedemesurerlesperformancesatteintes,d’identifierlesdifficultésetd’yremédier.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 20 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à HARZE. Ecole communale « Le Grand Mont » - Rue de Bastogne, 107 – 4920 Harzé / AYWAILLE.

Intitulé de la formation :Ah ! Les fractions : quelle belle invention !

Horaire :6 mardis de 16h30 à 19h30: 23.09.14 • 30.09.14 • 14.10.14 • 18.11.14 • 25.11.14 • 06.01.15

Formateur:Antoine DI FABRIZIO, Inspecteur honoraire de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Actualiser et approfondir les connaissances relatives à l’univers des fractions.

• Relier cet univers à celui des nombres, des opérations et des grandeurs.

• Construire une didactique qui puise aux sources des différentes stratégies d’apprentissage.

• Assurer la continuité dans les apprentissages par la construction d’outils de planification et d’organisation.

• Dégager les compétences à développer, entre savoirs et savoir-faire, entre compétences disciplinaires et compétences transversales.

Programme :

• Contenus théoriques •Statut de la fraction : sa place dans l’univers des grandeurs, des nombres et des opérations (la fraction comme grandeur, comme nombre, comme opérateur) ; •Distinctionentreobjectifsd’apprentissageettâchesdel’élève ; •Fractionsetnombres« décimaux » ; •Fractionséquivalentes,rapportsetfractionnements ; •Notiondeproportionnalité.

• Contenus pratiques •Calculer avec des fractions : les 4 opérations fondamentales en relation avec les propriétés des opérations ; •Exprimerdesrapportsentredeuxnombresdeplusieursmanières ; •Rencontrerlesfractionsdanslaviequotidienne; •Identifier les obstacles inhérents à la matière et ceux rencontrés par les maitres et les élèves (au départ des épreuves certificatives P6 et non certificatives P3-P5) ; •Développer des séquences d’activités à partir d’objectifs d’apprentissage clairs et précis : •enmettantenœuvreleprincipeméthodologiquedesvariations ; •enpassantparuneexercisationintelligente(desexercices…pourréfléchir). •Assurer une continuité dans les apprentissages, du niveau maternel à la 6e année primaire, grâce à : •laconstructiond’outils,etenparticulier,laconstructiondeladroitenumérique ; •uneprogressionréfléchieetstructuréedesdifférentesopérationsdefractionnement ; •uneorganisationcommunedesfardesetdescahiers. •Structurer les procédures de calcul à partir des propriétés des opérations ; •Élaborer des outils d’évaluation formative pour mieux différencier.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 21 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à LIEGE.  Ecole communale de Cointe - Boulevard Kleyer, 36 – 4000 LIEGE. 

Intitulé de la formation :Faut-il ranger la lecture silencieuse au rayon des antiquités pour continuer à apprendre à lire aux 3e et 4e cycles ?

Horaire :6 lundis de 16h30 à 19h30 : 05.01.15 • 19.01.15 • 02.02.15 • 23.02.15 • 09.03.15 • 23.03.15

Formateur:Antoine DI FABRIZIO, Inspecteur honoraire de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Prendre conscience de la nécessité de poursuivre l’apprentissage de la lecture au-delà du 2e cycle (et, dès lors, réagir aux résultats des épreuves communautaires P2/P5 et des diverses enquêtes internationales) ;

• Actualiser les connaissances à partir des conceptions actuelles de l’apprentissage de la lecture ;

• Construire une didactique de la lecture qui dépasse le cadre de la lecture silencieuse par le développement de pratiques privilégiant la construction de sens (en particulier la lecture « expliquée ») ;

• Assurer la continuité dans les apprentissages par la construction d’outils de référence communs ;

• Se forger des clefs d’entrée dans les programmes de français et (ré)organiser les connaissances « linguistiques »

• Élaborer une banque de textes et l’organiser en fonction des obstacles rencontrés, en y intégrant la richesse de la littérature pour la jeunesse ;

• Construire des outils d’évaluation formative pour mieux différencier.

Programme :

• Les conceptions actuelles de l’apprentissage de l’écrit : •Lamaitrisedelarelationcode-sens(maitriseduprincipealphabétiqueetAPI); •Laproblématiquedel’inférence,commeopérationmentalemajeurepouraccéderàl’implicite; •L’apportdesneurosciences.

• Des notions à préciser : •Lecturesilencieuse,lecturementale,lectureexpliquée ; •L’analysetextuelleetlatypologiedesécrits ; •Lesstratégiesdecompréhensionauxplansdel’oraletdel’écrit; •Destextesdits« résistants » ; •Lesgrammairesdetexteetdediscours ; •Lesobjectifsd’apprentissageentermesdesavoirsetdesavoir-faire,àdistinguerdestâchesdesélèves.

• La place de la lecture à voix haute.

• Les pratiques d’évaluation et de différenciation des apprentissages.

• Une synthèse des socles de compétences et des programmes.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 22 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à OUPEYE. C.A.L. Oupeye – Maison de la laïcité – Rue Sur-les-Vignes, 80 à 4680 Oupeye.

Intitulé de la formation :Les activités d’éveil – Les parents pauvres de notre enseignement  ? - au centre de l’éducation à la citoyenneté et à l’environnement.

Horaire :6 mardis de 16h30 à 19h30 : 13.01.15 • 27.01.15 • 10.02.15 • 03.03.15 • 17.03.15 • 31.03.15

Formateur:Antoine DI FABRIZIO, Inspecteur honoraire de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Construire une didactique des activités d’éveil qui inscrit la formation historique, géographique et scientifique dans le cadre d’une réelle éducation à l’environnement et à la citoyenneté.

• Rencontrer, de manière concrète, les savoirs et savoir-faire définis dans les socles de compétences.

• S’appuier sur le développement psychologique et intellectuel de l’enfant et sur les apports de la psychologie cognitive.

• Favoriser la continuité et la différenciation des apprentissages.

• Analyser le document « Socles de compétences » afin d’en réorganiser les contenus de manière plus concrète.

• Élaborer des séquences d’apprentissage, de la préparation à l’évaluation.

• Construire des outils permettant d’assurer une continuité dans les apprentissages.

• Développer une approche critique des contenus propres à chaque discipline.

• Produire des outils d’évaluation dans les trois domaines considérés, dans une perspective d évaluation formative.

Programme :

• Contenus théoriques : •L’évolutionpsychologiquedel’enfantetledéveloppementdesopérationsmentales ; •Lesenjeuxactuels :éducationàl’environnementetàlacitoyenneté ; •Lesconceptsdetemps,d’espaceetdecausalité ; •Ladistinctionentreobjectifsd’apprentissageettâchesdel’élève.

• Contenus pratiques : •Comment inscrire les activités relatives à la formation historique, géographique et scientifique dans le cadre d’une pédagogie de l’éveil centrée sur l’éducation à l’environnement et à la citoyenneté ? •Commentdévelopperunemêmecompétence,unmêmeconcept,duniveaumaternelàla6e année primaire ? •Commentdégageruneprogressionréalistedessavoirsetsavoir-faire,dansl’optiqued’unapprentissageen spirale, tout en assurant une continuité tout au long de l’école fondamentale ? •Commentmettreenœuvredespratiquesd’évaluationformativeetdedifférenciation?

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 23 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à BLEGNY. Ecole communale de Saint-Rémy– Rue des Combattants, 7 à 4670 Blegny.

Intitulé de la formation :De l’histoire locale à l’histoire globale.

Horaire :6 lundis de 16h30 à 19h30 : 13.10.14 • 01.12.14 • 19.01.15 • 23.02.15 • 16.03.15 • 27.04.15

Formateurs :Michèle FAUVIAUX, Inspectrice de l’enseignement primaire.Experts, personnes ressources.

Objectifs :

• Faire le point, avec le concours d’experts, sur des sujets d’ordres historique et géographique.

• Ancrer la construction des concepts d’espace, de temps et de causalité dans les lieux de vie quotidienne, dans l’ici et maintenant.

• Favoriser le développement d’une citoyenneté éclairée.

Programme :

• Le temps, l’espace et la causalité : des concepts indispensables à la construction de l’intelligence.

• Évolution de la construction des concepts en adéquation avec la psychologie de l’enfant.

• De faits particuliers à la compréhension globale de phénomènes humains.

• Lien avec la construction de savoirs et de savoir-faire tels que définis dans les socles de compétences.

• Recherche par les participants de témoignages locaux.

• Recherche-action en lien avec les découvertes et la vie de l’école – montage de projets.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 24 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à HERVE. Ecole communale de Grand-Rechain – Avenue des Platanes, 63 à 4650 Grand-Rechain/HERVE.

Intitulé de la formation :Calculer : un acte d’intelligence !

• Les opérations : des propriétés mathématiques aux techniques opératoires pensées et structurées.

Horaire :6 jeudis de 16h30 à 19h30 : 22.01.15 • 05.02.15 • 26.02.15 • 12.03.15 • 26.03.15 • 23.04.15

Formateur :Alain HARDY, Inspecteur honoraire de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Actualiser et approfondir les connaissances relatives au domaine des opérations.

• Construire une didactique qui – s’appuyant sur différentes stratégies d’apprentissage – offre une différenciation en fonction des besoins des élèves.

• Assurer la continuité dans les apprentissages par la construction d’outils de planification et d’organisation.

Programme :

• En se référant aux Socles de Compétences, traiter le domaine « calculer ».

• Sur la base des propriétés des opérations amorcées dès la 1re primaire : •fusionnerlesdifférentesrubriquestraditionnellestellesque“calculmental”,“calculécrit”,“fractions”,“nombres décimaux”,…; •construireune organisation visant l’unicité des nombres quelles que soient les écritures utilisées ; •choisiretutiliseravecpertinencelesdifférentsoutils(calculmental,calculécrit,calculatrice)pourrésoudreune opération et monter à l’intelligence de la technique ; •estimer, avant d’opérer, l’ordre de grandeur du résultat d’une opération et vérifier par différentes preuves le résultat obtenu.

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FICHE ANALYTIQUE DU MODULE N° 25 - NIVEAU MACRO – 18 périodes

Lieu de formation: Module décentralisé à SERAING. Ecole communale de la Troque - Rue de la Basse Marihaye, 350 -4100 Seraing.

Intitulé de la formation :Des productions pédagogiques de sites Internet.

• Comment les utiliser efficacement dans sa classe ?

Horaire :6 lundis de 16h30 à 19h30 : 26.01.15 • 09.02.15 • 23.02.15 • 09.03.15 • 23.03.15 • 30.03.15

Formateurs :Patrick MARESCHAL, Inspecteur de l’enseignement primaire.Jean-Luc ROLAND, Inspecteur de l’enseignement primaire.

Objectifs :

• Construire des répertoires de sites pédagogiques.

• Développer des techniques de recherche à travers ces sites.

• Analyser les documents dans leur aspect pédagogique.

• Envisager une transposition didactique adaptée aux spécificités de la classe.

Programme :

• Apprendre à naviguer sur le Net (des techniques de recherche et de sélection).

• Comprendre l’organisation et la structure de sites pédagogiques.

• Se construire une carte conceptuelle par discipline afin d’opérer des choix pédagogiques pertinents aux objectifs d’apprentissage.

• Repenser les concepts d’apprentissage, de compétence, d’objectifs d’apprentissage, de tâches, d’évaluation et de différenciation.

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Formation initiale des Directeurs

L’École Supérieure de Pédagogie est aussi opérateur de formations inter-réseaux pour les fonctions de promotion.

Formation des candidats à une fonction de Directeur (décret du 02.02.2007)

Axe administratif (10 heures) Axe pédagogique (30 heures)

Inscription via le site de l’Institut de Formation en cours de Carrière www.ifc.cfwb.be/default.asp?pagetg=opid

N.B. : Pour parfaire régulièrement la formation pédagogique des directeurs actuellement ou prochainement en fonction, l’ESP/Lg organise des modules de perfectionnement spécialement conçus à leur intention. Il s’agit notamment des modules 1,2, 5, 6, 7, 8, 15 décrits ci-avant.

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Formation en cours de carrièreINSCRIPTION ANNEE ACADEMIQUE 2014 – 2015

A renvoyer à l’adresse suivante :

Maison Provinciale de la Formation Carole CuelenaereEcole Supérieure de PédagogieRue Cockerill, 101 – 4100 SERAING

Nom et prénom :

Lieu et date de naissance :

Adresse complète :

Adresse courriel (@) :

N°de téléphone (fixe et/ou GSM) :

Diplôme(s) obtenu(s) dans l’enseignement supérieur :

École où vous enseignez actuellement :

nature (communauté, communale, libre) :

adresse :

Formations choisies :

N° Libellé(s)

N.B. : Pas d’accusé de réception de la présente, l’inscription est dûment enregistrée. Il suffit de se présenter à la 1ère séance des formations choisies.

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Formations en cours de carrièreL’École Supérieure de Pédagogie de la Province de Liège, en collaboration avec l’IPEPS de Liège, vous propose des formations en cours de carrière pour l’année académique.

École Supérieure de Pédagogie

Maison Provinciale de la Formation

Rue Cockerill, 101 - 4100 SeraingTél. : 0032 (0)4 237 34 93 - Fax : 0032 (0)4 237 35 88 [email protected] www.mafuturecole.be

2014-2015

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