1ère séance - Académie de Grenoble€¦ · Web viewL’eau qui s’est évaporée sous...

Ecole élémentaire du Centre Mai- Juin 200274 100 Ville la Grand

MISE EN PLACE PARTIELLE DU B2I A PARTIR D’UN SUJET D’ETUDE :

L’ENERGIELes activités décrites dans ce dossier ont été mises en œuvre de manière partielle dans plusieurs classes de cycle 3 et totalement dans une classe de CM1-CM2 .

Il s’agit d’un essai d’intégration de l’informatique dans un domaine disciplinaire : Ici les Sciences.

Seule la partie Informatique de ce projet est décrite ici. Les développements effectués en classe : lectures, recherches documentaires sur d’autres supports, schématisations, expérimentations, synthèses ne sont pas mentionnées.

Ci-dessous, les compétences du B2I (texte officiel) impliquées dans ce travail :

* Chercher, se documenter au moyen d'un produit multimédia (cédérom, dévédérom, site internet, base de données de la BCD ou du CDI)

L'élève doit être capable de : • mettre en œuvre une consultation raisonnée du support d'information (en présence du maître pour internet) et conduire une recherche selon les modalités les plus adaptées (arborescence, lien hypertexte, moteur de recherche ; exploiter l'information recueillie (par copie et collage ou par impression) ; • comparer, pour choisir à bon escient, l'intérêt d'une consultation sur supports numériques ou sur d'autres supports (encyclopédies écrites, dictionnaires, ouvrages documentaires, annuaires...) ; • faire preuve d'esprit critique face aux documents, en recherchant quelques critères propres à évaluer leur validité : auteur, source, date de création et de modification.

PROFIL DES SEANCESSéance 1 Voyage sur le site de l’EDF : Relever des

informationsSéance 5 Thème au choix de l’élève : Production d’un

documentSéance 2 4 types d’énergie, 4 sites : Relever des

informations Séance 6 Bilan individuel : Internet et énergie

Séance 3 Les énergies renouvelables : Compléter un document Texte

Séance 7 Compétences du B2I : Auto-évaluation et validation

Séance 4 Les transformations d’énergie : Compléter un document par des textes et des images

Séance 8 Bilan final : confection matérielle des dossiers individuels des élèves

Nous invitons bien sûr tous les collègues du GRI et tous les enseignants qui s’en inspireront à enrichir et modifier ce document. Il est possible aussi de rédiger une partie qui serait plus directement liée aux activités scientifiques que l’ont peut mener sur ce thème …

Claude GASPARD Sonia SERIKOFF

Ecole de Ville la Grand / Juin 2002 / Projet Internet et Energie / B2I /

1 ère séance

VOYAGE SUR LE SITE D’EDF

- être capable de se connecter sur un site répertorié dans la liste

sélectionnée par l’école

- être capable de naviguer d’une page à l’autre en utilisant les

outils habituels de navigation de Netscape et les marques internes

- être capable d’utiliser les liens hypertextes pour s’approcher de

l’information recherchée

- être capable de renseigner à partir d’une lecture sélective, un

questionnaire papier.

Site de l’EDF : Mieux connaître EDF

http://www.edf.fr/htm/fr/mieux_connaitre_edf/hs/education


VOYAGE SUR LE SITE DE L’EDF

Découvrons la partie « Education » du site d’EDF à l’adresse www.edf.fr/htm/fr/mieux_connaitre_edf/hs/education

Rends-toi à l’école de l’énergie, puis dans les cahiers de l’écolier :

Quels sont les 2 secrets de l’énergie ?

Le premier secret de l'énergie, c'est qu'elle …………………………………………………………………………

Son deuxième secret, c'est que …………

………………………………………….

Rends-toi maintenant dans la rubrique : « le soleil, source de toute énergie sur terre » Le soleil

On suppose que toute l'énergie est née avec l'univers, d'une immense explosion : ……..………Pourquoi le soleil est-il « maître du monde » ?

Ce maître du monde, le soleil, est le maître ……………………………………………L'eau s'évapore grâce à lui. Les plantes poussenten transformant ………………………………….…………………………………………………………………………………………………………

L’énergie , c’est la vie !

Quelle est la première énergie dont nous nous servons ?

La première énergie dont nous nous servons, c'est celle …………………… Sans elle, nous ne pourrions pas ………………………… ………………...…………

L’homme et le vent

Dans ce paragraphe, tu pourras trouver des cousins très éloignés des moulins à vent :

………………………………

L'homme et l'eauQuels mots trouves-tu dans ce paragraphe : élimine les intrus

les moulins à eau – les péniches - une chute d'eau - les roues à aubes – la machine à vapeur - des barrages – les centrales nucléaires - l'énergie des rivières – un barrage - une turbine – un pylône


http://www.edf.fr/htm/fr/mieux_connaitre_edf/hs/education

2 ème séance

Navigation sur 4 sites et sur 4 thèmes :

L’énergie solaireL’énergie hydrauliqueL’énergie éolienneL’énergie nucléaire

- En fonction du type d’information souhaitée, être capable de

choisir un site parmi plusieurs, répertoriés dans la liste

sélectionnée par l’école

- être capable de naviguer d’une page à l’autre sur un site et de

passer d’un site à l’autre

- être capable de renseigner à partir d’une lecture sélective, un

questionnaire papier.


Sites visités : http://www.asco-travaux-publics.org/TP/barrages.htm http://www.eole.org/ http://www.mediajunior.com/civaux.htm http://www.ciele.org/filieres/solairephotovoltaique.htm

http://www.ciele.org/filieres/solairephotovoltaique.htm

http://www.mediajunior.com/civaux.htm

http://www.eole.org/

http://www.asco-travaux-publics.org/TP/barrages.htm

RECHERCHE D’INFORMATIONS SUR PLUSIEURS SITES

L’énergie solaire / l’énergie hydraulique / l’énergie éolienne / l’énergie nucléaire

1) Associe chaque photo de barrage à son nom :

………………………………………….

………………………………………..

……………………………………….

……………………………………….

2) Quelle est l’altitude du lac de Pareloup ? ………………….3) Combien d’habitants la centrale du barrage de Pareloup peut-elle alimenter en

électricité ? …………………………

4) Les éoliennes dans le mondeRelie les éléments de la colonne de gauche à ceux de la colonne de droite

Etats-Unis Eoliennes difficiles à installer à cause des typhons et des risques de

tremblement de terre.

Europe Environ 17 000 : la plus grande « population » d'éoliennes

Chine et reste de l'Asie

Quelques installations surtout en Argentine

Amérique du sud Surtout dans les pays du Nord


Japon C'est un grand marché. Deux usines de fabrication en ce moment

Inde Peu développée jusqu'ici, on s'attend à un boom de l'énergie éolienne, mais

attention aux tremblements de terre et aux cyclones !


5) Quand les premiers moulins à vent sont-ils apparus en Europe et en Grèce ?

………………………………………………………………………………………………………

6) Les petites éoliennes : Entoure la phrase correcte :

Plus on a de pales, plus l’éolienne produit de l’électricité dans des vents forts.Plus on a de pales, plus l’éolienne produit de l’électricité dans des vents faibles.Moins on a de pales, plus l’éolienne produit de l’électricité dans des vents forts.Moins on a de pales, plus l’éolienne produit de l’électricité dans des vents forts.

7) Complète le texte à trous : Depuis 1974 et la première crise pétrolière, l'électricité nucléaire occupe une place à l'importance croissante parmi les ressources énergétiques françaises, si bien qu'aujourd'hui, …… . de l'électricité est d'origine nucléaire (contre ….….. pour l'hydraulique et …………pour fioul, gaz et charbon réunis).

Visite de la centrale nucléaire de Civaux

Le bâtiment réacteur :Ce bâtiment abrite ce que l'on appelle le………………………... Celui-ci contient de l'eau qui est chauffée à ……………….par la chaleur délivrée lors de la fission de l'uranium. Cette eau ainsi chauffée génère de …………. laquelle, en transmettant son énergie, fait ………….. ……. ………………..qui entraîne l'. ………………..pour produire l'…………………….

8) Complète le schéma ci-dessous : Observe bien les panneaux solaires !

9) Explique ce qu’est l’énergie solaire photovoltaïque


Sites visités : http://www.asco-travaux-publics.org/TP/barrages.htm http://www.eole.org/ http://www.mediajunior.com/civaux.htm http://www.ciele.org/filieres/solairephotovoltaique.htm


http://www.mediajunior.com/civaux.htm

http://www.eole.org/

http://www.asco-travaux-publics.org/TP/barrages.htm

3 ème séance Création d’un document texte intégrant des informations copiées à partir

d’un site Internet

THEME RETENU : Les énergies renouvelables

- Etre capable d’ouvrir un document texte existant (il s’agit d’un

tableau dans lequel on intégrera les informations sélectionnées)

- être capable d’enregistrer ce document en le renommant

- être capable d’ouvrir le navigateur internet et de se connecter

sur le site retenu pour ce travail

- Etre capable de passer successivement du fichier texte au fichier

internet et inversement

- Etre capable de sélectionner l’information, de la copier, puis de la

coller dans le fichier texte

- Etre capable de remettre en forme le texte collé.Site utilisé :

www.ciele.org

Mise en œuvre : Les élèves disposent d’une fiche papier (tableau composé de 6 cases) dans laquelle sont copiées les consignes permettant de sélectionner des informations sur le site.Ils ouvrent un document Word présenté sous la forme d’un tableau à 6 cases qu’il faudra remplir.


http://www.ciele.org/

PLEINS FEUX SUR LES ENERGIES RENOUVELABLES !!

Complèter un document en copiant des extraits d’articles dans des sites InternetSite utilisé essentiellement : www.ciele.org

Les énergies renouvelables sont inépuisables, mais il faut tout de même les économiser !!

Les énergies renouvelables autrefois.Elles ont largement contribué au développement de l’humanité. Autrefois, il y avait de nombreux moulins en France. Mais combien approximativement ?

Le solaire thermique

A ne pas confondre avec le solaire photovoltaïque.Quelle est la différence ?

L’énergie solaire photovoltaïque

Que devient la lumière du soleil ?

Dans quels pays pourrait-on envisager d’utiliser cette forme d’énergie ?

Quel est le principe de l’éolienne ? Qu’est-ce que la géothermie ?


http://www.ciele.org/

Masque de travail :

NOMS : …………………………..

REPONSES A PROPOS DES ENERGIES RENOUVELABLES

Nous utilisons la fonction « copier-coller », à partir de sites Internet pour transférer les informations qui nous intéressent.


Exemple de réponses possibles (ceci est le travail d’un élève)

NOM : Jonathan

REPONSES A PROPOS DES ENERGIES RENOUVELABLES

Nous utilisons la fonction « copier-coller », à partir de sites Internet pour transférer les informations qui nous intéressent.

Les énergies renouvelables (soleil,vent, eau, biomasse) sontprésentes partout. Elles sontinépuisables grâce aux cyclesnaturels. Mais elles sont aussidiffuses et pour la plupartirrégulières. Elles nous demandentdonc de l’économie dans nosconsommations : une qualitéoubliée.

Moulins à eau, à vent, bois de feu, traction animale, bateaux à voile : les énergies renouvelables ont largement contribué au développement de l'humanité depuis la nuit des temps. Elles constituaient une activité économique à part entière, notamment en milieu rural où elles étaient aussi importantes et aussi diversifiées que la production alimentaire. Ainsi, il y avait en France sous Vauban 65000 moulins à eau, 15000 usines hydrauliques et 16000moulins à vent.

A ne pas confondre avec le solaire «photovoltaïque» où les cellules transforment la lumière en électricité ! Les capteurs solaires thermiques convertissent directement le rayonnement solaire en chaleur. Cette dernière est récupérée par un fluide caloporteur (eau ou air), qui s’échauffe en circulant dans un absorbeur placé sous un vitrage.

La lumière du soleil peut directement être transformée en électricité par des panneauxphotovoltaïques, sans pièces tournantes et sans bruit. L’électricité produite peut être soit stockée dans des batteries pour les installations autonomes, soit convertie par un onduleur pour être distribuée aux normes sur le réseau.

Le principe de fonctionnement d’une éolienne est simple. C’est très schématiquement celuide la dynamo de vélo entraîné par une hélice qui tourne grâce au vent. Pratiquement, c’estbeaucoup plus complexe : les éoliennes doivent résister à des tempêtes aussi violentes quecelles que nous connaissons en Bretagne.

La géothermie est l'extraction d'énergie contenue dans le sol. Les principales opérationsentreprises en France concernèrent le chauffage de logements collectifs par réseaux dechaleur dans le bassin parisien et en Aquitaine, entre 1982 et 1986. Cette filière est relativement peut développée en France. Des recherches sont actuellement réalisées à Soultz, en Alsace dans le cadre d'un programme européen.


4 ème séance

Création d’un document intégrant des informations copiées à partir de plusieurs sites

- TEXTE - IMAGES

THEME RETENU : Les transformations d’énergie

- Etre capable d’ouvrir un document texte existant (il s’agit d’un tableau dans lequel on intégrera les informations sélectionnées), de l’enregistrer en le renommant

- être capable d’ouvrir le navigateur internet et de se connecter sur le (les) site (s) retenu(s) pour ce travail

- Etre capable de passer successivement du fichier texte au fichier internet et inversement

- Etre capable de retrouver l’information, de la copier, puis de la coller dans le fichier texte (il s’agit de repérer le paragraphe qui convient puis de le sélectionner totalement ou en partie)

- Etre capable de sélectionner une image sur un site proposé, de l’enregistrer dans un répertoire prévu à cet effet

- Etre capable de retrouver cette image dans le répertoire dédié, puis de la coller à l’endroit choisi ; si nécessaire la redimensionner

- Etre capable d’ajouter un titre, des remarques, de copier un texte produit individuellement ou de manière synthétique par la classe

- Etre capable de procéder à une remise en forme globale du document : le recadrer sur une seule page, adapter la taille des caractères pour le texte, limiter les espaces.

Sites utilisés : Energie électrique Sciences, je sais tout http://membres.lycos.fr/jesaistout/


Cycle de l’eau http://www.ciger.be/inasep/chap1/rep11.shtml http://www.ciele.org/filieres/solairephotovoltaique.htm

Les transformations de l’énergie

(document attendu ; l’élève dispose d’une copie de celui-là dès le début de la séance )

Notre principale source d'énergie sur la Terre est cette étoile brillante et chaude que nous appelons le soleil. Sa lumière et sa chaleur sont nécessaires pour que les êtres humains, les animaux et les plantes puissent exister sur la planète Terre. Les ressources énergétiques, comme le charbon, l'eau courante, le gaz naturel, le pétrole et l'uranium sont également nécessaires.

Voici comment ça marche. A tout moment, le soleil brille sur les lacs, les océans et les rivières du monde entier. L’eau qui s’est évaporée sous l’effet de l’énergie solaire se condense alors en nuages, qui se déplacent sur de longues distances et laissent souvent tomber des millions de gouttes de pluie sur le sol. Dans ce cas, la pluie est recueillie par des ruisseaux qui alimentent une rivière sur laquelle on construit un barrage pour produire une chute d’eau.

L’énergie peut se transformer en changeant de nature. Elle produit des millions d’actions et de réactions tous les jours. Chaque fois que quelque chose bouge, chauffe, refroidit, pousse ou grandit, change ou produit de la lumière, ou des sons, l’énergie est là. L’électricité est une forme d’énergie. Elle est produite par les mouvements de millions d’électrons.

L’énergie se transforme

Bicyclette Transforme l’énergie du vent en énergie mécanique.

Moulin à eau Transforme l’énergie musculaire en énergie mécanique.

Voilier Transforme l’énergie de l’eau en énergie mécanique.

Moteur de l’automobile Transforme l’énergie mécanique en énergie électrique.

Dynamo Transforme l’énergie de l’essence en



http://www.ciger.be/inasep/chap1/rep11.shtml

énergie mécanique.

Document modèle à remplir


Consignes pour ce travail :

Titre centré gras souligné ( 18)

Site : l’énergie électrique ( 12)Copier – CollerArranger le texte ( justifier)

Photo énergie solaireSite : www.ciger.be/inasep/chap1/rep11.shtml

Photo cycle de l’eauSite : www.multimania.com/jesaistout/sais/scien_e4.htm

Site : l’énergie électrique ( 12) Copier – CollerArranger le texte.

Texte tapé dans WORD (12) : copier ici le texte qui a été travaillé en classe.

Texte : l’énergie se transforme ( 12) A relier


http://www.multimania.com/jesaistout/sais/scien

5 ème séance Composition personnelle d’une page intégrant :

- 1 ou 2 textes sélectionnés et prélevés sur un site - 1 ou 2 images sélectionnées et prélevées sur un site- 1 texte explicatif produit par l’élève

THEME RETENU : Au choix de l’élève dans le domaine de l’énergie

- Etre capable de créer un document avec un traitement de texte,

de l’enregistrer, de l’imprimer.

- être capable d’ouvrir le navigateur Internet et de se connecter

sur le (les) site (s) retenu(s) pour ce travail.

- Etre capable de sélectionner l’information, de la copier, puis de la

coller dans le fichier texte.

- Etre capable de sélectionner une ou deux images sur le site

sélectionné, puis de l’ (les) insérer dans le document texte.

- Etre capable d’ajouter un titre.

- Etre capable de copier un texte produit individuellement

dans la classe, de le positionner dans la page, de le mettre en

forme.

- Etre capable de procéder à une remise en forme globale du

document : le recadrer sur une seule page, adapter la taille des

caractères pour le texte, limiter les espaces.

Sites retenus pour ce travail : l’ensemble des sites déjà visités par les élèves au

cours des séances précédentes.

Remarque : L’objectif pour l’élève est de créer un document de type explicatif. Au

delà des textes ou images copiés et collés, le texte qu’il produit consiste en une

reformulation à son niveau d’un aspect qu’il veut mettre en exergue.


Exemple de document produit par un élève :

- Le thème et le titre sont choisis par l’élève (ici de Cm1)- Les 2 lignes (en italique) sont « copiées-collées) à partir d’un site- L’image est « copiée-collée » à partir d’un site-Le texte est préparé en classe par l’élève puis ajouté au document Texte.

Comment fonctionne une éolienne ?

Lorsqu'il se met à souffler, le vent exerce un système de forces sur l'hélice qui, alors, se met à tourner. Les pales constituent ensemble le rotor.

Mon explication : Lorsque le vent se met à souffler sur l’éolienne, les hélices se mettent à tourner ce qui entraîne l’électricité dans la dynamo . C’est comme cela que fonctionne une éolienne et elle sert à donner de l’énergie électrique. L’énergie éolienne pollue moins que les autres , c’est une énergie propre.


6 ème et 7 ème séances

a) Bilan individuel

Chaque élève établit un bilan de ce qu’il pense avoir acquis dans le domaine de l’informatique et dans le thème d’étude : l’énergie.

Exemple de document :

Ce que je sais faire avec Internet : Ce que j’ai appris à propos de l’énergie

Ce que j’aimerais savoir faire avec Internet

Ce que je n’ai pas encore bien compris sur l’énergie et ce que j’aimerais savoir

b) Auto-évaluation sur B2I

Cf fiche en annexe

c) Confirmation par l’enseignant

Cf fiche en annexe


NOM : ……………..

Brevet Informatique et Internet* (B2I)(partie concernant Internet)

Compétence ou savoir-faire 1 = acquis 2 = en voie d’acquisition

3 = non acquis

Avis de l’élève

Evaluation par l’enseignant à

l’issue de ce projet

Je sais me connecter sur un site répertorié dans une liste.

Je sais parcourir un site et lire les informations qui m’intéressent.

Je sais utiliser un lien hypertexte pour trouver de nouvelles informations.

Je sais répondre à un questionnaire en utilisant les informations recueillies dans le site.

En fonction du type d’informations souhaitées, je sais choisir un site parmi plusieurs qui me sont proposés.

Je sais passer d’un site à l’autre en utilisant les outils de navigation.

Je suis capable de sélectionner l’information, de la copier, puis de la coller dans un fichier texte.

Je suis capable de sélectionner une image, de la copier, puis de la coller dans un fichier texte.

Je sais construire un document en utilisant des informations prises sur Internet, le mettre en forme, bien le présenter.

* Rappel du texte officiel

* Chercher, se documenter au moyen d'un produit multimédia (cédérom, dévédérom, site internet, base de données de la BCD ou du CDI)

L'élève doit être capable de : • mettre en œuvre une consultation raisonnée du support d'information (en présence du maître pour internet) et conduire une recherche selon les modalités les plus adaptées (arborescence, lien hypertexte, moteur de recherche ; exploiter l'information recueillie (par copie et collage ou par impression) ; • comparer, pour choisir à bon escient, l'intérêt d'une consultation sur supports numériques ou sur d'autres supports (encyclopédies écrites, dictionnaires, ouvrages documentaires, annuaires...) ; • faire preuve d'esprit critique face aux documents, en recherchant quelques critères propres à évaluer leur validité : auteur, source, date de création et de modification.


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