1ère année Bachelier en Ergothérapie ERG11 DOSSIER ECTS ...• La connaissance de l'être vivant,...

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1 ère année Bachelier en Ergothérapie ERG11 DOSSIER ECTS 2009-2010 Edition 2010 Institut d‘Enseignement Supérieur Parnasse—Deux Alice—asbl . Internet : parnasse-deuxalice.edu . E-mail : [email protected] Master en Kinésithérapie . Bachelier en Soins Infirmiers . Bachelier en Podothérapie . Bachelier en Ergothérapie. Éducateur Spécialisé en Activité Socio-sportive—Bachelier . AESI en Éducation physique—Bachelier . Spécialisation en Psychomotricité . DESS en Périnéologie Site U.C.L.- Bruxelles : Avenue Mounier, 84—1200 Bruxelles Tél. : +32 (0) 2 761 08 50—Fax : +32 (0)2 761 08 51 Site Uccle : Rue Groeselenberg, 57 - 1180 Bruxelles Tél. : +32 (0)2 379 28 60 - Fax: +32 (0)2 379 28 61

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1ère année Bachelier en Ergothérapie

ERG11

DOSSIER ECTS 2009-2010

Edition 2010

Institut d‘Enseignement Supérieur Parnasse—Deux Alice—asbl . Internet : parnasse-deuxalice.edu . E-mail : [email protected]

Master en Kinésithérapie . Bachelier en Soins Infirmiers . Bachelier en Podothérapie . Bachelier en Ergothérapie. Éducateur Spécialisé en Activité Socio-sportive—Bachelier . AESI en Éducation physique—Bachelier . Spécialisation en Psychomotricité . DESS en Périnéologie

Site U.C.L.- Bruxelles :

Avenue Mounier, 84—1200 Bruxelles Tél. : +32 (0) 2 761 08 50—Fax : +32 (0)2 761 08 51

Site Uccle : Rue Groeselenberg, 57 - 1180 Bruxelles Tél. : +32 (0)2 379 28 60 - Fax: +32 (0)2 379 28 61

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La Grille Spécifique

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1er bac 2ème Bac 3ème Bac

ECTS ECTS ECTS

ERG-1500 Conception et réalisation d'orthèses temporaires et d'aides techniques 2 2ERG-1400 Etude et pratique des activités et techniques 4 6

ERG-1210 Théorie d'Ergothérapie 6 8 2ERG-1220 Théorie de la Réadaptation 2ERG-1230 Ergonomie et Expertise 3ERG-1240 Education à l'autonomie 1 1,5

Méthodologie et didactique :

d'ergothérapie de la personne saine :

ERG-1811 l'adulte 3ERG-1812 la personne âgée 2,5ERG-1813 l'enfant 2,5

d'ergothérapie aux dysfonctionnements :

ERG-1821 affectifs et comportementaux 1,5ERG-1822 développement 1,5ERG-1823 moteurs 1,5ERG-1824 neuro-moteurs 2ERG-1830 d'ergothérapie de la communication 1 1,5ERG-1840 d'ergothérapie en gériatrie 1,5ERG-4300 Psychologie et pédagogie 3 3 1ERG-1900 2 1ERG-1700 Méthodologie de la recherche 1,5 1,5ERG-2500 Statistique 2ERG-3200 Gériatrie et gérontologie 1ERG-2900 Hygiène générale, mentale et sociale 2 1ERG-3100 Pathologie générale et spéciale 7ERG-1300 1ERG-2200 Analyse des mouvements 2 2ERG-2400 Biométrie 1ERG-2100 Physique 2,5ERG-2300 Anatomie systématique et topographique 7 5ERG-2600 Chimie 2ERG-2800 Physiologie générale et des mouvements 4 1,5ERG-1100 Déontologie et éthique 1ERG-4100 Droit et législation 1 1ERG-4200 Notions de travail en équipe pluridisciplinaire 1 1

ERG-5100 Enseignement clinique : 1 6ERG-5110 dysfonctionnements chez l'enfant 8ERG-5120 dysfonctionnements moteurs et neuro moteurs 8ERG-5130 dysfonctionnements comportementaux et affectifs 8ERG-5140 dysfonctionnements chez la personne âgée 8ERG-5150 dysfonctionnements divers 8ERG-6100 TFE 12ERG-6200 Travaux de synthèse 2,5

ERG-1610 Informatique 1 1,5ERG-4400 Epistémologie 1

60 60 60

* European Credit Transfer and Accumulation System

CODECOURS

HAUTE ECOLE LEONARD DE VINCI

INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE-DEUX ALI CE

Bachelier en Ergothérapie

Année académique 2009-2010

Etude, analyse et évaluation du fonctionnement de l'individu dans son cadre de vie personnel, professionnel et de loisirs

Formation théorique et pratique

Intitulés des activités d'enseignement

Liberté PO

TOTAL PAR COLONNE

Activités d'intégration professionnelle : enseignement clinique, stages, séminairs, TFE :

Psychomotricité, relaxation et éducation gestuelle

Premiers soins

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Fiches Descriptives des Cours

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Analyse des mouvements (ERG11-2200)

Enseignants: DECRUYNAERE Céline Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Le cours se base sur l'étude biomécanique fondamentale c'est-à-dire, l'application directe des lois de mécanique intervenant dans les attitudes et mouvements humains.

• Il aborde les principes et concepts fondamentaux permettant une meilleure connaissance de l'étude de la position, du mouvement en général et des gestes thérapeutiques.

Compétences Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis

• Notions de base de trigonométrie, mécanique en physique, d'anatomie et de physiologie

Contenu Introduction 1 - Les forces 2 - La force pesanteur 3 - Opérations sur les forces 4 - Les leviers 5 - Moment de force

Méthodes d'enseignement

• Cours magistral, illustré par de nombreux exemples de la vie courante • Applications de principes théoriques lors de nombreux exercices réalisés au cours ou

de manière autonome

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Lectures recommandées ALLARD P., BLANCHI J.P., Analyse du mouvement par la biomécanique, Québec, Ed. Décarie, 1996 BOUISSET S., Biomécanique et physiologie du mouvement, Paris, Ed. Masson, 2002, 304p. (Abrégés) DUFOUR M., PILLU M., Biomécanique fonctionnelle: rappels anatomiques, stabilités, mobilités, contraintes, membres, tête, tronc. Paris, Ed. Masson, 2005 HALL S., Basic Biomechanics, Boston, Mc Graw Hill, 1995.

Méthodes d'évaluation Modalité :

• Examen final écrit basé principalement sur la réalisation d'exercices pratiques

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Anatomie systématique et topographique (ERG11-2300)

Enseignants: JACOBS Annick, LACOUR Fanny Crédit ECTS: 7,0 Volume horaire: 75 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Transmission des notions liées au squelette axial et appendiculaire, aux articulations et aux groupes musculaires, ainsi qu'aux organes des sens, aux viscères et à l'angiologie.

• La connaissance de l'être vivant, l'homme en particulier, doit être précise et raisonnée et doit s'appuyer sur un vocabulaire correct et rigoureux.

• Le cours de biologie permettra à l'étudiant de s'initier à la méthode scientifique. • Connaissance de la cellule vivante. • Etude comparative et localisations de différents tissus humains. • Connaissance des lois de l'hérédité. • Compréhension de différents problèmes et techniques biologiques actuels.

Compétences Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis - Pour le cours de biologie: notions de chimie physiologique.

Contenu Anatomie Introduction : Définition, conventions 1 - Le membre inférieur - Ostéologie - Arthrologie - Myologie 2 - Le membre supérieur - Ostéologie - Arthrologie - Myologie 3 - Le tronc - Ostéologie - Arthrologie - Myologie 4 - La tête

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- Ostéologie - Arthrologie - Myologie 5 - Organes des sens - Langue - Nez - Oreille - Oeil - Peau 6 - Splanchnologie et angiologie Biologie: histologie 1 - La peau : - Epithélium de revêtement - Epithélium glandulaire - Tissu conjonctif 2 - Le squelette : - Tissu cartilagineux - Tissu osseux 3 - Le muscle squelettique 4 - Le système nerveux : - Tissu nerveux central - Tissu nerveux périphérique 5 - Le système circulatoire : - Tissu cardiaque - Tissu sanguin - Vaisseaux sanguins

Méthodes d'enseignement

• Exposé oral, support écrit: syllabus et schéma, documents audio-visuels, manipulations de pièces osseuses. Cours PowerPoint

• Questions/réponses pour situer l'auditoire. • Nombreux schémas explicatifs et légendés pour une meilleure compréhension. • Synthèses et comparaisons en exercice durant le cours ou en préparation par l'étudiant. • Support écrit: syllabus comprenant :

- les différentes parties de la matière - des schémas légendés - des dessins à légender - des exercices à compléter.

Lectures recommandées COOPER G.M., La cellule une approche moléculaire, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1999, 674p. ALBERTS B., et al., L'essentiel de la biologie cellulaire. Introduction à la biologie moléculaire de la cellule, Paris, Ed. Flammarion Medecine-sciences, 1999, 630p. STEVENS A., LOWE J., Histologie humaine, Bruxelles, Ed. De Boeck université, 1997, 416p.

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Méthodes d'évaluation Modalités : Biologie: Examen final écrit (en même temps qu'anatomie systématique) Critères : L'étudiant est évalué sur sa capacité :

• à restituer avec clarté et précision, en utilisant le vocabulaire adéquat ses connaissances • à légender des schémas ou dessins d'organites, de cellules, de tissus • à faire des comparaisons entre diverses cellules ou organes

Anatomie:

• Evaluations certificatives en cours d'année sur la matière abordée représentant 20% de la note finale

• Examen final : écrit en anatomie systématique, angiologie et splanchnologie.

Critères :

• L'étudiant sera évalué sur sa capacité de restitution et de situation en 3 dimensions, de synthèse, sur des schémas vus ou pas au cours.

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Biométrie (ERG11-2400)

Enseignants: HALLEUX Geneviève, PAUQUET Isabelle, VANDERVELDE Laure Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 0 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Objectivation par la mesure, de la morphologie et de certains phénomènes vitaux de l'être humain permettant de situer celui-ci par rapport à la norme ou à son handicap

• Connaissance de la diversité humaine et comparaison avec la norme chez l'enfant et l'adulte dans le but d'ajuster la thérapeutique en fonction de l'âge et des possibilités de la personne

Compétences Acquérir avec une visée pratique les connaissances sur l'individu et son environnement Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis /

Contenu 1 - La croissance et le développement 2 - La biotypologie 3 - Les mesures somatiques et fonctionnelles

Méthodes d'enseignement

• Exposé oral • Support écrit: syllabus et schémas à compléter par l'étudiant • Documentation audio-visuelle • Séance pratique de prise de connaissance du matériel de mesure

Lectures recommandées Revue Biométrie humaine et anthropologie, Société de biométrie humaine, Paris. PHEASANT S., Bodyspace: Anthropometry, Ergonomics and the Design of Work, 2nd Ed., London, Taylor Francis, 1996

Méthodes d'évaluation Modalités :

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• Evaluation finale écrite

Critères: L'étudiant sera capable :

• de décrire chaque mesure somatique et fonctionnelle, de mentionner les paramètres de leur variation, le cadre de leur utilisation

• de comparer les classifications biotypologiques subjectives, objectives • de décrire les lois générales de la croissance, de montrer l'interaction entre la maturation

et l'entraînement, d'aborder les critères déterminant l'âge de l'enfant • de comparer les périodes de la croissance(somatique, sociale et psychomotrice)

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Chimie (ERG11-2600)

Enseignants: COETSIER Christophe Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs Objectifs généraux

• Connaître, comprendre et intégrer les concepts fondamentaux de la chimie nécessaires pour aborder les mécanismes physiologiques de l'être humain

• Synthétiser ses connaissances et établir des liens

Objectifs spécifiques

• Connaître la structure générale des grandes classes de molécules organiques et déduire certaines propriétés physico-chimiques

Critères minimaux : exactitudes des formules chimiques, pertinence des déductions tirées et des exemples biologiques Critères de perfectionnement : pertinence des exemples repris du cours de physiologie

• Comprendre les principes de synthèse des protéines, de régulation des réactions chimiques, de respiration cellulaire et des propriétés de l'eau comme solvant universelle

Critères minimaux : présence des éléments principaux dans les descriptions, exactitudes des réponses aux questions de réflexion et de liens entre les différentes parties du cours, spécificité du vocabulaire, qualité des schémas et légendes

• Résoudre des problèmes

Critéres minimaux: exactitudes des résultats, des unités et des développements scientifiques et mathématiques

• Synthétiser des principes de chimie sous forme de schéma ou de réponses à un questionnaire à partir d'un texte écrit

Critères minimaux : respect des consignes, présence des éléments principaux, qualités des schémas et légendes Critères de perfectionnement : qualité de la synthèse

Compétences Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

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Prérequis - Notions de base en mathématique: règle de trois, système métrique, notations scientifiques, fonctions logarithmiques.

Contenu 1 - Les molécules organiques Les acides nucléiques : détenteurs de l'information cellulaire Les lipides : constituants des membranes cellulaires Les protéines : les outils de la cellule Les glucides : sources et réserves d'énergie 2 - La synthèse protéique De l'ADN aux protéines : le cheminement 3 - L'eau, solvant universel Propriétés physiques de l'eau L'eau, solvant dipolaire La tension superficielle L'ionisation de l'eau Notions d'acide et de base Le pH des solutions Les mélanges tampons (CO²) 4 - Réactions chimiques, bioénergétique et métabolisme Les réactions chimiques Notions de thermochimie Notions d'équilibre chimique Rôle central des enzymes en tant que catalyseurs biologiques Les réactions d'oxydoréduction Le métabolisme cellulaire

Méthodes d'enseignement

• Exposé théorique avec support Power point, illustré d'exemples, d'applications ou d'exercices pris dans le domaine de la biologie, de la physiologie humaine et des sciences biomédicales

• Travaux de groupe. • Préparations individuelles sur base de matériel mis à disposition sur la plate-forme

pédagogique e-teach. • Mise à disposition de notes de cours, matériel pédagogique et interrogations formatives sur la

plate-forme e-teach. • Cours de remédiations en chimie proposé dans la grille horaire.

Lectures recommandées ALBERTS B., et al., L'essentiel de la biologie cellulaire, Paris, Ed. Flammarion Médecine-Sciences, ATKINS P., et al., Chimie : molécules, matières, métamorphoses, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, Mc QUARRIE, ROCK, Chimie générale, Bruxelles, Ed. De Boek Université,

Méthodes d'évaluation Modalités :

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• Evaluation des travaux de groupe et individuels (30%) • Evaluation certificative comprenant des exercices et de la théorie (20%) • Examen final écrit comprenant des exercices et de la théorie (50%)- Si échec en janvier :

examen possible sur l'ensemble de la matière en juin • Examen sur l'ensemble de la matière en septembre

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Conception et réalisation d'orthèses temporaires et d'aides techniques (ERG11-1500)

Enseignants: DELVIGNE Grégory Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours:

Objectifs

• Pouvoir définir ce qu'est une orthèse • Connaître, comprendre, acquérir et applique des principes de conception d'une orthèse en

rapport avec la main

Compétences S’approprier, adapter et gérer les diverses activités spécifiques à l’ergothérapie

Prérequis /

Contenu 1 - Définitions 2 - Le membre supérieur 3 - La main motrice et sensorielle 4 - Bilans 5 - Les rapports de l'orthèse avec la main 6 - Caractéristiques d'une orthèse 7 - Modalités d'utilisation 8 - Objectifs thérapeutiques des orthèses 9 - Principes de conception 10 - Quelques règles importantes 11 - Les matériaux 12 - Techniques de réalisation avec patron

Méthodes d'enseignement

• Présentation théorique • Démonstrations par le professeur • Confection d'orthèses par l'étudiant • Mise en situation sur partenaire • Autocritique, correction, évaluation

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Lectures recommandées VAN LEDE P., VAN VELDHOVEN G., Orthèses thérapeutiques de la main : une approche rationnelle. Tome 1 : Aspects mécaniques et biomécaniques, Wilrijk, Ed. Provan, 1998, 185p. MATHOULIN C., ATTALI E., Rééducation de la main, Paris, Ed. Frison-Roche, 1993, 118p. (Précis pratique de rééducation) GABLE C., XENARD J., BERNARD J., Atlas pratique des orthèses de la main, Paris, 1984, 259p.

Méthodes d'évaluation Modalités :

• L'étudiant évalue initialement son travail sur base de critères définis au cours • Les différentes orthèses sont ensuite évaluées par le professeur qui attribue une note finale

pour chaque appareillage réalisé.

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Droit et législation (ERG11-4100)

Enseignants: LOWIE Françoise Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs Permettre aux étudiants d'aborder le monde du travail (salarié, indépendant et du secteur public) sans crainte par la connaissance :

• Des règles qui régissent le contrat de travail et les relations collectives de travail. • Des règles qui régissent le travail indépendant. • Des règles qui régissent le travail du secteur public.

Compétences Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis /

Contenu 1 - Le travailleur salarié Objectifs spécifiques : L'étudiant doit être capable de conclure un contrat de travail, de maîtriser les règles spécifiques du contrat de travail tant au niveau de ses droits qu'au niveau de ses obligations. 1 - 1 Le contrat de travail - Notions générales - Les différents types de contrat de travail - Les formes du contrat de travail - Modèle contrat de travail 1 - 2 L'exécution du contrat de travail - Les obligations des parties - La protection du travail - La responsabilité des parties 1 - 3 Suspension du contrat de travail 1 - 3 - 1 Suspension du contrat de travail avec rémunération - Les vacances annuelles - Les jours fériés - Les congés de circonstances - Les congés éducations payés

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1 - 3 - 2 Suspension du contrat de travail avec indemnité - Absence pour cause d'incapacité de travail - Absence pour cause d'accident de travail - Absence pour cause de maladies professionnelles - Absence pour congé de maternité - Absence pour congé de paternité 1- 3 - 3 Suspension du contrat de travail avec allocation - Le congé parental - Le crédit temps - Le congé pour soins palliatifs 1- 3 - 4 Suspension du contrat de travail sans rémunération - Absence pour raisons impérieuses - Congé sans solde 1 - 4 Fin du contrat de travail 1 - 4 - 1 Fin normale du contrat de travail 1- 4 - 2 Fin unilatérale du contrat de travail - Rupture moyennant préavis - Rupture moyennant indemnité de rupture - Rupture pour motif grave Atelier 1 - 5 La réglementation du travail 1 - 5 - 1 Les conventions collectives de travail 1 - 5 - 2 Le règlement de travail Atelier 2 - Le travailleur indépendant Objectif spécifique : L'étudiant doit être capable de s'installer comme indépendant ; de maîtriser les règles relatives aux droits et obligations de l'indépendant. 2 - 1 Définition du travail indépendant 2 - 2 Conséquences Atelier 3 - Le travailleur du secteur public Objectif spécifique : L'étudiant doit être capable d'identifier et de différencier par rapport aux autres modes de travail les spécificités du travail sous statut . 3 - 1 Notions 3 - 2 Statut 3 - 3 Le barème 3 - 4 Les vacances annuelles 3 - 5 Jours fériés légaux Atelier 4 - Le contrat d'adaptation professionnelle Introduction - Objectif du contrat d'adaptation professionnelle - Définition du contrat d'adaptation professionnelle - Conditions d'accès au contrat d'adaptation professionnelle - Durée d'un contrat d'adaptation professionnelle - Rémunération du travailleur handicapé - Obligation du travailleur handicapé

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- Obligation de l'employeur - Comment procéder pour conclure un contrat d'adaptation professionnelle

Méthodes d'enseignement

• Exposé informel ; style incitatif ; méthode inductive ou déductive.

Selon le contenu de la matière soit :

• Le professeur expose la théorie illustrée d'exemples concrets et sollicite de la part des étudiants d'autres exemples afin de pouvoir vérifier la compréhension de la matière ;

• Sur base d'un casus, les étudiants sont amenés à faire émerger la théorie. • Chaque chapitre est clôturé par un atelier d'exercices permettant la mise en pratique de la

matière et d'évaluer les acquis. • Un syllabus est distribué aux étudiants.

Lectures recommandées P. DENIS, « Droit du travail », mise à jour par P.P. Ed. Van Gehuchten et N. Hautenne, UCL , 2004 L. FRANCOIS, « Théorie des relations collectives de travail en droit belge » Ed. Bruylant, 1980 M. JAMOULLE, « Seize leçons sur le droit du travail », Collection scientifique de la Faculté de droit de Liège, 1994 P. CRAHAY, « La clause d'essai : forme et durée » J.T.T., 1994 J. JACQMAIN, « Maternité et travail », Bulletin de la Fondation André Renard, 1992, n°197/197 Législation : Loi du 3 juillet 1978 (annexe 1)

Méthodes d'évaluation Modalités :

• Examen final écrit • L'évaluation porte sur la capacité de l'étudiant à mettre en pratique les acquis théoriques. A

partir de casus une série de questions fermées sont posées. • Les réponses nécessitent : connaissance de la théorie, réflexion et aptitude à appliquer la

théorie à des cas concrets.

Critères :

• Exactitude des réponses. • Pertinence des termes juridiques utilisés.

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Déontologie et éthique (ERG11-1100)

Enseignants: VANDEROOST Fabienne Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Connaître, comprendre et intégrer les devoirs et les droits liés à la pratique de la profession d'ergothérapeute.

• Connaître, comprendre et intégrer les règles de déontologie • Connaître, comprendre et intégrer le code éthique des ergothérapeutes • Adopter une réflexion critique sur les divers aspects éthiques présents dans le domaine de la

santé

Compétences Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis /

Contenu 1 - Introduction Définition 2 - La profession 2 - 1 Le choix de la profession et ses implications 2 - 2 Les droits et les devoirs selon Kant 2 - 3 Arrêter royal relatif à la profession d'ergothérapeute 3 - Déontologie sur base du code de déontologie médicale 4 - Code éthique des ergothérapeutes 5 - Arrêté royal relatif à l'euthanasie 6 - Arrêté royal relatif aux droits du patient

Méthodes d'enseignement

• Exposé magistral des notions théoriques • Illustration, mise en relation et analyse de situations

Lectures recommandées

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Dossier ECTS – ERG11 - 2009-2010 25

Le Moniteur Belge PELABON V.,Journal d'ergothérapies, Paris, Ed. Masson, 1993 BLACKBURN P., L'éthique, fondements et problématiques contemporaines, Québec, Ed du Renouveau Pédagogique, 1996 FOUREZ G., Approche didactique de l'interdisciplinarité, Bruxelles, Ed. De Boek, 2002

Méthodes d'évaluation Modalité :

• Examen final écrit

Critères :

• L'étudiant fera la preuve de ses connaissances des éléments théoriques de la déontologie et de l'éthique relatifs à l'exercice de la profession :

- citer les définitions vues au cours - identifier les formulations correctes des règles de déontologie et des recommandations du code éthique - citer les missions de l'ergothérapeute telles que mentionnées dans l'Arrêté Royal - citer les caractéristiques de la loi sur l'euthanasie et sur les droits du patient.

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Education à l'autonomie (ERG11-1240)

Enseignants: DELVIGNE Grégory, LEDOUX Anne Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral, Travaux Pratiques

Objectifs

• Tenir compte des différents critères pour choisir un fauteuil roulant, • Manipuler correctement un fauteuil roulant • Effectuer correctement divers transferts au départ du fauteuil roulant • Réaliser quelques techniques de manutention des personnes tout en préservant son dos • Déplacer des patients en toute sécurité à la fois pour soi-même et pour la personne • S'informer sur les aides techniques et technologiques en lien avec une situation clinique

simple

Compétences S’approprier, adapter et gérer les diverses activités spécifiques à l’ergothérapie

Prérequis /

Contenu 1 - Introduction 2 - La chaise roulante - Introduction - Classification et description - Apprendre à utiliser une chaise roulante dans différentes situations - Les transferts à partir de la chaise roulante 3 - Initiation à la pratique des manutentions des malades - Introduction - Notions théoriques - Notions pathologiques - Les solutions - Exercices de mise en situation 4 - Comment apprivoiser le quotidien - Les aides techniques et technologiques dans les activités de soins personnels, de productivité et de loisirs

Méthodes d'enseignement

• Exposé des concepts théoriques

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• Démonstration d'exercices pratiques et mise en situation • Travail de groupe: recherche d'aides techniques et présentation à la classe du fruit des

recherches

Lectures recommandées BUSIAU M., BONAVENTURE M.N., LOTHAIRE T., et. al, Guide pratique de la manutention du patient, Bruxelles, Ed. Kluwer, 2002, 110p. MONOD H., KAPITANIAK B., Ergonomie, Paris, Ed. Masson, 1999, 282p. (Abrégés) PELISSIER J., JACQUOT J.M., BERNARD P.L., Le fauteuil roulant, Paris, Ed. Masson, 1997, 386p. (Problèmes en médecine et rééducation, 32)

Méthodes d'évaluation Modalités :

• Travail de recherche sur les aides techniques : travail par 2 ou 3 étudiants • Présentation orale de ce travail • Examen oral

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Enseignement clinique (ERG11-5100)

Enseignants: DELVIGNE Grégory, GUISSET Marc-Eric Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Stages, Seminaire

Objectifs

• Découvrir le travail d'un ergothérapeute dans un service spécifique, • Analyser le cadre de santé dans lequel évolue le patient, • Apprendre à observer les capacités et les dysfonctionnements d'un patient, • Approcher divers moyens thérapeutiques, • Prendre connaissance du rôle des divers intervenants et de leurs interactions, • Confirmer la motivation de l'étudiant dans le choix de ses études.

Compétences Etablir et entretenir une relation d’accompagnement et de partenariat

Prérequis /

Contenu 1 - Recherche d'un lieu pour accomplir un stage d'immersion dans le milieu de l'ergothérapie. 2 - Réalisation de ce stage. 3 - Feedback explicatif de l'expérience vécue.

Méthodes d'enseignement Il s'agit d'un stage d'immersion. Létudiant est invité à suivre les étapes suivantes :

• Prise de contact avec le lieu de stage et démarches administratives (L'étudiant rentre en contact avec le lieu de stage choisi par téléphone, ou par courrier)

• Réalisation du stage : 2 jours • FeedBack du stage sur base de la réalisation et de la présentation d'un poster

Lectures recommandées AGENCE NATIONALE D' ACCREDITATION ET D'EVALUATION EN SANTE, Le dossier du patient en ergothérapie, Paris, Ed. Anaes, 2001, 73p. FOUGEYROLLAS P., Classification québécoise : processus de production du handicap, Québec, RIPPH/SCCIDIH, GRAVIR, 1998, 164p. D'ERCEVILLE D., Ergothérapie : guide de pratique, Arcueil, A.N.F.E., 2000, 229p.

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Méthodes d'évaluation Modalités :

• L'évaluation est réalisée sur base d'un support POSTER relatant l'expérience vécue.

Les critères :

• Présentation orall • Réalisation du poster • Contenu du message • Pertinence de l'exposé • Créativité

Ces critères sont pondérés par une grille complétées durant l'exposé par un professeur

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Dossier ECTS – ERG11 - 2009-2010 30

INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Epistémologie (ERG11-4400)

Enseignants: BERT Catherine Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Préciser, avec l'étudiant, les différentes problématiques de recherche de sens et/ou de valeurs. • Etre capable d'entrer dans une démarche positivement critique face à un système de valeurs. • Etre capable de se distancier du système de valeurs environnant. • Etre capable de développer une réflexion, individuelle et/ou collective, sur le choix des valeurs

et la construction du sens. • Etre capable de développer une argumentation cohérente.

Compétences Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis /

Contenu Introduction : Le phénomène religieux au XXIème siècle 1 - Le désenchantement du monde 1 - 1 Le « Désenchantement du monde » de M. Gauchet 1 - 2 Le « réenchantement » du monde 2 - Discussion de nouveaux repères 2 - 1 Comparaison des différentes lectures des Droits de l'homme 2 - 2 Discussion des Droits de l'homme comme « guidelines » 2 - 3 Enjeux des différentes lectures des Droits de l'homme 3 - Problématiques particulières (à déterminer)

Méthodes d'enseignement

• Interaction entre les apports théoriques • La lecture d'extraits de textes et les questions personnelles • Travaux de groupe autour de réflexions thématiques • Illustrations vidéos.

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Lectures recommandées Droits de Dieu et droits de l'homme, Actes du colloque national des Juristes catholiques, Paris, 11-12 novembre 1988, Ed. TEQUI. RINGLET G., Ma part de gravité. Un itinéraire entre Evangile et actualité, Paris, Ed. Albin Michel, 2002.

Méthodes d'évaluation Modalités :

• Examen final oral portant sur le développement d'une réflexion personnelle ainsi que sur une question sur la matière vue au cours.

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Etude et pratique des activités et techniques (ERG11-1400)

Enseignants: DAMILOT Valérie, LEDOUX Anne, VANDEROOST Fabienne Crédit ECTS: 4,0 Volume horaire: 45 h Semestre: 1 & 2 Langues: Type de cours:

Objectifs Céramique, Cartonnage et arts graphiques

• Connaître les gestes, les matériaux, les outils des techniques et des activités • Analyser les aptitudes nécessaires des activités et des techniques • Organiser, gérer le matériel, l'espace, le temps dans les activités • Développer un esprit inventif au profit de l'activité

Vannerie

• Connaître les gestes, les matériaux, les outils des techniques

Activité découverte et de groupe

• Organiser, gérer le matériel, l'espace, le temps des activités • Mettre sa créativité dans la réalisation de l'activité • Gérer les difficultés liées à la réalisation de l'activité • Etablir une relation de confiance pour développer un partenariat (entre étudiants) • Développer un esprit inventif au profit de l'activité

Compétences S’approprier, adapter et gérer les diverses activités spécifiques à l’ergothérapie

Prérequis /

Contenu 1 - Céramique 1.1 Introduction 1.1.1 l'argile 1.1.2 l'outillage et l'organisation d'un atelier 1.2 Les techniques de fabrication 1.3 La cuisson 2 - Vannerie - Explications concernant l'osier, les outils et les diverses techniques - Mise en pratique: des divers techniques lors de la réalisation d'un panier avec fond en bois

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3 - Cartonnage - Explications concernant le matériel à utiliser et les diverses techniques - Mise en pratique: découpe du carton, ponçage, collage et finition au travers d'un cadre 4 - Arts graphiques Exploration de diverses techniques graphiques à partir du matériel mis à la disposition et de consignes de réalisation lors de mise en situation. Chaque étudiant doit explorer les 4 techniques proposées et composer une réalisation selon les concepts théoriques de chaque matériau 5 - Activité de groupe Par groupe de 4, les étudiants proposent et planifient une activité "découverte". Ils la font vivre aux autres étudiants de la classe. Une analyse de l'activité est demandée ainsi que de la dynamique de groupe.

Méthodes d'enseignement Une information générale du cours est effectuée en début d'année pour tous les étudiants en même temps. Chaque cours est ensuite donné par groupe de 15h qui se succèdent à l'exception de l'activité de groupe qui est répartie sur l'année afin de laisser aux étudiants le temps de recherche et de préparation nécessaire. Céramique Explications théoriques des différents éléments et différentes techniques nécessaires à la réalisation d'une pièce de céramique. Expérimentation et réalisation concrète. Vannerie, cartonnage et arts graphiques Explications théoriques des diverses activités complétées de notes de cours et réalisation concrète d'un cadre avec une production d'art graphique Activité de groupe et activité découverte Travail de groupe et présentation d'une activité par groupe (séance de 2 heures).

Lectures recommandées PEARCH S., La poterie facile, Courbevoie, Ed. Soline, 1999 CHAVARRIA J., L'école de poterie : Le décor, Paris, Ed. Gründ, 2000 ANQUETIL J., La vannerie, encyclopédie contemporaine des métiers d'art, Paris, Ed. Dessain et Tolra/Chêne, 1979 CARPENTIER D., BACHELET J., Vannerie: jonc, osier, paille, fibres naturelles et synthétiques, Paris, Ed. Dessain et Tolra, 1980 (Manupresse) SMITH R., WRIGHT M., HORTON J., Le guide du peintre, dessin, perspective, aquarelle, pastel, huile, Paris, Ed Dessain et Tolra, octobre 2005.

Méthodes d'évaluation Modalités :

• L'étudiant tient à jour un rapport comprenant une partie technologique, une partie de réflexion et d'analyse thérapeutique.

• Notation de la réalisation de l'étudiant suivant des critères de maîtrise des techniques et de soin. (L'aspect artistique n'entre pas en ligne de compte).

• Examen oral portant sur les connaissances techniques et les implications thérapeutiques possibles.

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Remarque : l'absence (non-justifiée par un certificat) au cours sera sanctionnée par le retrait de 1 points sur 20 sur la notation de la réalisation en rapport avec le chapitre du cours enseigné. La pondération

• pour la moitié des points selon une moyenne sur les épreuves pratiques (céramique, cartonnage et arts graphiques et l'activité de groupe et activités découvertes)

• et l'autre moitié des points sur l'examen final oral .

Seul l'examen final oral en seconde session comptera pour l'entièreté des points

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Etude, analyse et évaluation du fonctionnement de l'individu dans son cadre de vie personnel, professionnel et de loisirs: Théorie d'Ergothérapie (ERG11-1210)

Enseignants: VANDEROOST Fabienne Crédit ECTS: 6,0 Volume horaire: 75 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Connaître, comprendre et expliquer les fondements de l'ergothérapie et ceux relatifs à l'occupation humaine. Pouvoir les transposer à une situation professionnelle fictive.

• Connaître, comprendre et expliquer les modèles utilisés en ergothérapie. Pouvoir les transposer à une situation professionnelle fictive.

• Connaître et comprendre lels processus d'intervention en ergothérapie. Identifier leurs différences.

• Identifier la place de l'ergothérapie dans le domaine de la santé et dans les divers champs d'intervention

• Connaître les définitions des termes spécifiques au langage de la profession, se les appropier et les utiliser.

Compétences Appliquer l’ensemble des connaissances sur base des processus spécifiques à l’ergothérapie Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis /

Contenu 1 - Origines et histoire de l'ergothérapie 2 - Fondement de l'ergothérapie 3 - Définition de l'ergothérapie 4 - L'activité en ergothérapie 5 - Les approches et modèles utilisés en ergothérapie 5 - 1 Approches théoriques issues d'autres domaines 5 - 2 Modèles théoriques issues de l'ergothérapie 5 - 2 - 1 Modèle de fonctionnement de l'individu et processus d'intervention selon S. Meyer 5 - 2 - 2 Modèle de l'occupation humaine 5 - 2 - 3 Modèle canadien du rendement occupationnel

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Méthodes d'enseignement

• Cours magistral avec ou sans support visuels, vidéo. • Exercices de groupe: analyse, réflexion et découverte ou exercice d'application concrète d'un

élément théorique.

Lectures recommandées TOWNSEND E., et al., Promouvoir l'occupation. Une perspective de l'ergothérapie, Ottawa, Association canadienne d'ergothérapeutes, 1997, 238p. D'ERCEVILLE D. et al., Ergothérapie : guide pratique, Arcueil, ANFE, 2000 KIELHOFNER G., Model of human occupation: Theory and application, Baltimore, 2002

Méthodes d'évaluation Modalité :

• Interrogations formatives en cours d'année • Examen final oral

Critères :

• l'étudiant fera la preuve de sa connaissance, de sa compréhension correcte des différents éléments vus au cours

• l'étudiant sera capable d'expliquer les fondements de l'ergothérapie, les modèles théoriques utilisés et les spécificités de l'intervention en ergothérapie

• l'étudiant sera capable de dessiner et de légender les différents schémas vus au cours • l'étudiant sera capable de formuler correctement des buts et des objectifs thérapeutiques • l'étudiant sera capable d'identifier et expliquer les éléments d'une définition (vue au cours) sur

base de photo de situations en ergothérapie • l'étudiant sera capable d'utiliser adéquatement le vocabulaire professionnel • l'étudiant sera capable de faire des liens entre les différents éléments du cours • l'étudiant sera capable de structurer ses réponses de manière pertinente et complète

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Etude, analyse et évaluation du fonctionnement de l'individu dans son cadre de vie personnel, professionnel et de loisirs: Théorie de la Réadaptation (ERG11-1220)

Enseignants: MATTHEEUWS Christine Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Comprendre les processus générant le Handicap • Utilise les concepts dans différentes classifications internationales du Handicap • Identifier la place de l'ergothérapie dans le domaine de la réadaptation • Connaître les principes, les concepts des méthodes de réadaptation • Connaître les modèles en réadaptation • Identifier les champs de collaboration pluridisciplinaire en réadaptation • S'approprier et utiliser les termes spécifiques au langage de la réadaptation • Synthétiser ses connaissances et établir des liens • Adopter une réflexion critique • Etre acteur dynamique dans l'acquisition et la maîtrise des concepts

Compétences Appliquer l’ensemble des connaissances sur base des processus spécifiques à l’ergothérapie Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis - Notions basiques de physiques (forces, mouvement...). - Notions générales sur le handicap.

Contenu A. PROCESSUS GENERANT LE HANDICAP 1. Introduction 1.1. Le «Handicap » dans le modèle médical 1.2. Le « Handicap » dans la Classification Internationale des Déficiences, Incapacités et Handicap 2. Processus québécois : Le Processus de Production du Handicap : PPH 2.1. Le modèle de développement humain 2.2. Schéma conceptuel du PPH: définitions2.3. Exercices de compréhension du PPH 2.4. Outils d'application du PPH 2.5. Liens PPH et Ergothérapie 3. La Classification Internationale du Fonctionnement, du handicap et de la santé : CIF 3.1. Définition

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3.2. Buts de la CIF 3.3. Applications de la CIF 3.4. Champ d'application de la CIF 3.5. Interactions entre les composantes de la CIF 3.6. Interactions : termes positifs 3.7. Interactions : Termes négatifs 3.8. Schéma conceptuel : les définitions 3.9. Aperçu global de la CIF 3.10. Exercices de compréhension de la CIF B. REEDUCATION / READAPTATION 1. Définitions 2. Objectifs 3. Moyens utilisés en rééducation et réadaptation 3.1. Les activités 3.2. Le mouvement 3.3. Le positionnement 3.4. Les appareillages 3.5. Les agents physiques 3.6. Le sport 3.7. L'action sur l'environnement 4. Les domaines d'intervention 5. Schéma des étapes de la rééducation à la réadaptation 5.1. Application à la réinsertion professionnelle 6. Les modèles en réadaptation 6.1. Le modèle biomécanique 6.2. Le modèle neuro-développemental 6.3. Le modèle éducatif 6.4. Le modèle expérienciel 7. L'équipe 8. Conclusion C. AIDES A LA READAPTATION FONCTIONNELLE ET A LA RE INSERTION 1. Aides octroyées par l'Etat Fédéral 2. Aides octroyées par la Région Wallonne : AWIPH 2.1. Situation en Belgique 2.2. Structure de l'AWIPH D : LA REEDUCATION MOTRICE 1. Le mouvement 1.1. Définitions 1.2. Forces en présence 2. Le travail musculaire 2.1. Travail musculaire dynamique ou isotonique 2.2. Travail musculaire statique ou isométrique 3. Amplitude de mouvement et pistes de travail 4. Moments de force 4.1. Moment de la force musculaire : mP 4.2. Moment de la force pesanteur m R 5. La motricité 5.1. Motricité réflexe

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5.2. Motricité volontaire 5.3. Motricité automatique 6. Méthodes de rééducation motrice 6.1. Méthodes sélectives 6.2. Méthodes fonctionnelles E. AUTONOMIE / INDEPENDANCE 1. L'autonomie 1.1. Définitions 1.1. Approches 1.3. Attitude ergothérapeutique 2. L'indépendance 2.1. Définition 2.2. Catégories d'AVJ 2.3. Attitude ergothérapeutique

Méthodes d'enseignement

• Méthode expositive • Illustration par transparents et vidéo • Echange, interaction étudiant-professeur • Exercices d'applications • Analyse de situations concrètes à l'aide de supports audiovisuels

Lectures recommandées FOUGEYROLLAS P., et al., Classification québécoise : Processus de Production du Handicap, Québec, RIPPH/SCCIDIH, GRAVIR, 1998, 164p. DE RIEDMATTEN R., Une nouvelle approche de la différence Comment repenser le "Handicap", Genève, Médecine et Hygiène, 2001, 315p. (Cahiers médico-sociaux) HESBEEN W., La réadaptation. Du concept au soin, Paris, Ed.Lamarre, 1994, 208p.

Méthodes d'évaluation Modalités :

• Evaluations orales formatives • Examen final écrit

Critères :

• La connaissance et la compréhension. • La réflexion personnelle. • L'utilisation du vocabulaire adéquat

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Hygiène générale, mentale et sociale (ERG11-2900)

Enseignants: HALLEUX Geneviève Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Connaître, comprendre et expliciter les concepts et liés à l'éducation pour la santé • Connaître, comprendre, repérer les facteurs et les étapes de changement de comportement, de

mode de vie • Connaître, comprendre et appliquer les bases de l'alimentation équilibrée pour l'individu sain ; • Identifier ce qui est de l'ordre des croyances alimentaires, en comprendre le sens et les

comparer aux informations scientifiques • Connaître, comprendre les principales règles d'hygiène hospitalière • Identifier les erreurs commises lors de la désinfection des mains

Compétences Acquérir avec une visée pratique les connaissances sur l'individu et son environnement Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis

Contenu 1 - Définitions et concepts en Education santé 2 - Hygiène alimentaire : Bases de l'alimentation équilibrée (poids santé, besoins énergétiques et non énergétiques, calcul BET, menus). L'alimentation, facteur de risque de maladies chroniques 3 - Hygiène hospitalière : Infections nosocomiales, résistance aux antibiotiques, lavage et désinfection des mains, isolement

Méthodes d'enseignement

• Alternance de période magistrale et didactique centrée sur l'apprenant (exercices, QCM, • Métaplan, études de cas, discussion guidée) • Pour les élèves en redoublement ayant une note d'au moins 10/20, prendre contact avec le • professeur.

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• Matériel nécessaire : machine à calculer, carnet de santé

Support :

• Syllabus / Illustrations et support visuel via Power Point, vidéo et/ou invités experts • Communication : plateforme e-learning

Lectures recommandées Ministère de la Santé publique, sécurité de la chaîne alimentaire et Environnement, Recommandations nutritionnelles pour la Belgique, révision 2006, n° 7145-2, <http://www.health.fgov.be/CSH_HGR> APFELBAUM M., ROMON M., DUBUS M., Diététique et nutrition, Masson, 6e éd., Paris, 2004, 544 p. JACOTOT B., CAMPILLO B., Nutrition humaine - version eBook , Abrégés connaissances et pratique, Masson, 2007 - version livre, Paris, Masson, 2003, 309p. BIESALSKI H.K., GRIMM P., Atlas de poche de nutrition, Paris, Maloine, 2001, 341p. (Illustrations) Bury J., Education pour la santé, Bruxelles, De Boeck Université,1992 (pas de réédition) NOSO Info, Revue trimestrielle d'hygiène hospitalière, ABHH-BICS-BAPCO, www.md.ucl.ac.be/nosoinfo/intro.htm <http://www.md.ucl.ac.be/nosoinfo/intro.htm> Conseil Supérieur d'Hygiène. Recommandations en matière d'hygiène hospitalière <http://www.health.fgov.be/CSH_HGR>

Méthodes d'évaluation Modalité :

• Evaluation finale écrite

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Dossier ECTS – ERG11 - 2009-2010 42

INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Informatique (ERG11-1610)

Enseignants: DAMILOT Valérie, MAHIANT Jean-Pierre Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Travaux Pratiques

Objectifs

• Etre dynamique dans l'application du traitement de texte (MS Word) et du tableur (MS Excel) selon les besoin de la profession.

• Maîtriser, organiser, créer des documents relatifs (dossiers, évaluations, ...) à la profession en utilisant l'outil informatique

• Développer un esprit d'ouverture au monde informatique

Compétences S’approprier, adapter et gérer les diverses activités spécifiques à l’ergothérapie Etre acteur dans une dynamique de recherche

Prérequis - Connaissance des outils périphériques et des notions de base de l'interface MS Windows.

Contenu 1 - L'outil "Software" : 1 - 1 Apprentissage pratique de l'interface Windows (fonctions propres à Windows et à ses outils, gestion des fichiers, répertoires, ...) 1 - 2 Apprentissage pratique de la plat-forme Claroline 1 - 3 Apprentissage du traitement de texte WORD (clavier, mise en forme, mise en page, enregistrement, impression, ...) 1 - 4 Apprentissage de MS EXCEL ( entrée de données numériques et alphanumériques, les opérateurs, fonctions, liaisons, les graphiques, le classeur et ses feuilles de calcul ...) 1 - 5 Introduction à l'utilisation du www pour chercher une information (moteurs de recherche, annuaires, ...)

Méthodes d'enseignement

• Explications théoriques et démonstrations sur PC (Windows) • Exercices pratiques individuelles sur PC • Participation active des étudiants

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Lectures recommandées GOOKIN D., Word 2000 pour les nuls, Paris, First Interactive, 2001(Pour les nuls) HARVEY G., Excel 2000 pour les nuls, Paris, First Interactive, 2001 (Pour les nuls)

Méthodes d'évaluation Modalités ; Evaluation formative

• Interactions avec les étudiants permettant de vérifier la compréhension, le degré d'appropriation.

• Réalisation des documents WORD et EXCEL durant l'année, permettant de mettre en pratique la théorie selon les besoins de la profession d'ergothérapeute.

Evaluation certificative

• Examen final oral de 30 'concernant :

- Reproduction sur PC d'un document réalisé avec MS/Word, permettant de vérifier à la fois les connaissances théoriques et pratiques. - Interprétation de données paramédicales avec MS/EXCEL.

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Dossier ECTS – ERG11 - 2009-2010 44

INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Méthodologie de la recherche (ERG11-1700)

Enseignants: LEDOUX Anne Crédit ECTS: 1,5 Volume horaire: 15 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Connaître les types de recherche • Adopter une réflexion critique : oser s'interroger sur la véracité des écrits, sur leurs contenus et

comprendre les différents aspects et richesse de la recherche scientifique • Rechercher des documents, des informations spécifiques en lien avec différentes thématiques • Etablir une bibliographie • Echanger au sein du groupe d'étudiants

Compétences Etre acteur dans une dynamique de recherche Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis - Des notions de statistiques sont un atout. - Une maîtrise de la langue française également

Contenu 1 - Introduction 2 - Les difficultés de la recherche 3 - Qu'est-ce que la démarche scientifique? 4 - Historique 5 - Les exigences générales de méthodes 6 - Les différents types de recherche 7 - Les étapes de la recherche 8 - Les types de sources d'information 9 - Le traitement des données 10 - La structure d'un article

Méthodes d'enseignement

• Exposé magistral illustré d'exemples tirés des domaines paramédicaux, des sports ou des sciences en général

• Séance de mise en application, d'inition à l'évaluation critique d'informations

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Lectures recommandées ANAES, Analyse de la littérature et gradation des recommandations, Paris, Ed. Anaes, 2000, 64 p. DE KETELE J.M., ROEGIERS X., Méthodologie du recueil d'informations, fondements des méthodes d'observations, de questionnaires, d'interview et d'études de documents, 2ème éd., Bruxelles, Ed. De Boeck université, 1993,226 p. (Pédagogies en développement) LENOBLE-PINSON M, la rédaction scientifique, conception, rédaction, présentation, signalétique, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1996, 152 p. (Méthodes en sciences humaines)

Méthodes d'évaluation Modalités :

• Examen final écrit (questions ouvertes et fermées) concernant la compréhension du mode de fonctionnement de la méthode scientifique, sur la capacité d'analyse des écrits de type scientifique à partir des notions abordées au cours ainsi que sur les notions théoriques abordées

• Réalisation et évaluation d'une bibliographie selon les critères vus au cours et en vigueur dans l'Institut.

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Méthodologie et didactique d'ergothérapie de la communication (ERG11-1830)

Enseignants: DESPRET Blandine Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Travaux Pratiques

Objectifs

• Redécouvrir le sens premier du toucher, ces différentes facettes et affiner son sens pro perceptif

• Identifier la place du toucher dans la relation thérapeutique • Décoder les signaux non-verbaux, et plus particulièrement au loi du toucher dans la

communication • Découvrir sa capacité propre d'ouverture à l'autre dans une véritable rencontre humaine • Instaurer une relation de confiance • Exprimer son ressenti, son vécu par rapport aux expériences pratiques • Etre confronte à soi-même dans le vécu, le rythme et les impératifs proposés afin de

comprendre l'autre dans sa confrontation à son handicap

Compétences S’approprier, adapter et gérer les diverses activités spécifiques à l’ergothérapie Etablir et entretenir une relation d’accompagnement et de partenariat

Prérequis /

Contenu Introduction 1 - Généralités sur le toucher: - La peau. - Les différentes formes de touchers 2 - Approche haptonomique: - L'homme et son corps. - La corporalité de rencontre. - Le concept d'identité. - Les principes de base de l'haptonomie: présence, transparence, prudence. 3 - Rééducation active: - Le développement des sens. - Le besoin fondamental de sécurité et d'assurance. - La tolérance de charge et de frustration. - L'approche affectivo-confirmante haptonomique. 4 - Expériences pratiques.

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Méthodes d'enseignement

• Expériences pratiques proposées allant du contact objectivant au toucher relationnel sécurisant.

• Témoignages par l'intermédiaire d'extraits de vidéos. • Expériences en aveugle dans le but de développer la capacité tactile dans toutes ses

dimensions. Oser rencontrer la matière et l'autre. • Mises en situations individuelles, à deux, en groupe, permettant de s'ouvrir avec prudence tout

en respectant chacun ses propres limites. • Exposés théoriques. • Ecriture et verbalisation des vécus.

Lectures recommandées LAVATELLI R., Vision toucher relation thérapeutique, Lausanne, Ed. René Lavatelli, 1999, 199p. CLERGET J., La main de l'autre. Le geste, le contact et la peau. Approche psychanalytique, Ramonville Sainte-Anne, 1997, 214p. SAVATOFSKI J., PRAYEZ P., Le toucher apprivoisé. Pour une approche différente du soigné, Paris, Ed. Lamarre Poinat, 1989, 157p.

Méthodes d'évaluation Modalités:

• L'examen final correspond à la notation d'un rapport rédigé sur base du vécu durant les différentes séances et qui sera remis lors du dernier cours.

Critères:

• Compréhension de l'intérêt de l'utilisation thérapeutique du toucher dans la relation soignant/soigné

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Méthodologie et didactique d'ergothérapie de la personne saine: l'adulte (ERG11-1811)

Enseignants: DAYEZ Bénédicte, GUISSET Marc-Eric Crédit ECTS: 3,0 Volume horaire: 45 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Travaux Pratiques

Objectifs

• Connaître, comprendre, analyser et intégrer les spécificités de l'occupation humaine de l'adulte dans leur environnement

• Connaître les rôles de l'ergothérapeute dans différents secteurs • Découvrir les différents cadre de travail de l'ergothérapie • Connaître, analyser l'activité dans sa dimension structurelle et clinique • Connaître et analyser les critères d'observation de l'accessibilité de l'environnement • Organiser, gérer des activités thérapeutiques dans le cadre du processus ergothérapeutique • Adopter une attitude adéquate en lien avec une situation vécue • S'approprier, adapter et gérer les divers activités spécifiques à l'ergothérapie • Organiser, gérer des activités thérapeutiques en fonction de la personne adulte • Sélectionner une activité pertinente en lien avec une situation clinique donnée

Compétences S’approprier, adapter et gérer les diverses activités spécifiques à l’ergothérapie Appliquer l’ensemble des connaissances sur base des processus spécifiques à l’ergothérapie Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis /

Contenu 1 - Le mouvement 1 - 1 Les positions du corps 1 - 2 Les mouvements du corps 1 - 3 Le déplacement et les aides aux déplacements 2 - Positionnement 2 - 1 Le positionnement en lien avec l'environnement du patient 2 - 2 Application: analyse de différentes professions 2 - 3 La prévention ergo dans le domaine professionnel - prévention des rachialgies - les troubles musculo-squelettiques 3 - L'activité

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3 - 1 Analyse structurelle et clinique d'une activité 3 - 2 Apprentissage de l'activité 3 - 3 Evaluation de l'activité 4 - Mobilité et environnement 4 - 1 L'autonomie de la personne à mobilité réduite 4 - 2 Déficience et situation de handicap 4 - 3 Compenser les situations de handicap pour maîtriser son logement 4 - 4 Exemple de fiche d'évaluation domiciliaire 4 - 5 Les solutions 4 - 6 L'accessibilité des lieux publics 5 - Equilibre psychique et santé mentale 5 - 1 Essai de définitions 5 - 2 La prévention dans le domaine de la santé mentale 5 - 3 L'attitude thérapeutique de l'ergothérapeute 5 - 4 L'activité médiatrice 6 - Bibliographie

Méthodes d'enseignement

• Illustrations par power point • Vidéos et commentaires • Trois travaux de groupe sont demandés avec présentation orale des travaux à la classe

(positionnement -analyse d'une activité en lien avec un dysfonctionnement et observation de l'accessibilité d'un lieu public)

• Echange entre étudiants afin d'associer les idées et d'adapter une stratégie pour la réadaptation • Recherche personnelle tout au long de l'année pour augmenter ses connaissances

Lectures recommandées GROSBOIS L.P., Handicap physique et construction. Conception et réalisations: Espaces urbains, bâtiments publics, habitations, équipement et matériel adaptés, 4è éd., Paris, Le Moniteur,1996 CURRALADAS J., Ces enfants qui nous cassent le dos. Protéger son dos quand on s'occupe des tout-petits, Paris, Ed. Frison-Roche, 2000 VIEL E.,ESNAULT M., Lombalgies et cervicalgies de la position assise. Conseils. Exercices, Paris, Ed. Masson, 1999

Méthodes d'évaluation Modalités : Pendant l'année :

• Interrogation orale fréquente : évaluation formative • Réalisation d'exercices didactiques suivis d'un commentaire : évaluation formative • Observation de la participation des étudiants

En fin d'année :

• Examen final oral : • cet examen est organisé conjointement pour toutes les matières méthodologiques et did. d'ergo

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: adultes, personnes âgées et enfants

Critères :

• Maîtrise de la matière • Valeur thérapeutique des exercices proposés • En ce qui concerne les travaux : respect des consignes et qualité du travail fourni

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Méthodologie et didactique d'ergothérapie de la personne saine: l'enfant (ERG11-1813)

Enseignants: GUISSET Marc-Eric, HOLVOET Dominique Crédit ECTS: 2,5 Volume horaire: 30 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Travaux Pratiques

Objectifs Objectifs généraux

• Acquérir la démarche thérapeutique pour aider l'enfant dans ses différentes fonctions : motrices, cognitives, sensorielles, affectives, sociales.

Objectifs spécifiques

• Connaître, comprendre, appliquer et analyser les différentes étapes du développement de l'enfant en relation avec le jeu, la préhension et l'éveil sensoriel (en particulier la vue)

• Connaître et analyser les critères d'observation du jeu chez l'enfant • Appliquer un jeu ou une activité de jeu pertinent en respectant l'esprit de concordance

"activité-handicap". (Mise en application pour la malvoyance et la cécité) • Développer la capacité de travailler en groupe. (réalisation d'un livre) • Développer la curiosité intellectuelle (adaptation jeu)

Compétences S’approprier, adapter et gérer les diverses activités spécifiques à l’ergothérapie Appliquer l’ensemble des connaissances sur base des processus spécifiques à l’ergothérapie Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis /

Contenu Introduction Application du processus de l'ergothérapie lié à l'enfant 1 -Le jeu - Le modèle ludique - Les définitions du jeu - Les rôles du jeu dans le développement normal de l'enfant - Le jeu et l'éducation - Le développement du jeu chez l'enfant de 0 à 6 ans - Le comportement ludique

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- Le classement du jeu - Les principes d'adaptation du jeu 2 - L'éveil sensoriel - Le Snoezelen - L'enfant déficient visuel 3 - La main - La constitution de la main - L'architecture de la main - Les fonctions de la main - La main psychomotrice

Méthodes d'enseignement

• Illustrations par vidéos et Power Point • Recherche personnelle à partir d'articles, revues, catalogues spécialisés • Travail de groupe à partir de situations données par le professeur avec échange entre les

groupes afin d'associer les idées et d'adapter une stratégie d'exercices pour la réadaptation et la rééducation.

Lectures recommandées FERLAND F., Le modèle ludique. Le jeu, l'enfant avec déficience physique et l'ergothérapie, Montréal, Presses de l'Université de Montréal, 1994, 114p. FERLAND F., Et si on jouait? Le jeu chez l'enfant de la naissance à six ans, Montréal, Hôpital Sainte-Justine, 2002, 177p. GANE H., GUISES E., HUERRE P., Jouer, Toulouse, Ed. Erès, 2001, 132p. (Enfance et psy n°15)

Méthodes d'évaluation Modalités : Pendant l'année

• Evaluations formatives: à la fin de chaque chapitre, exercices écrits avec auto-correction en classe

• Interrogations orales fréquentes • Réalisation d'exercices didactiques oraux et/ou écrits suivis d'une évaluation formative

En fin d'année

• Examen final oral (90%) et (10%) pour la réalisation d'un travail • L'examen final est organisé conjointement pour toutes les matières : méthodologie et did

d'ergo : adultes, personnes âgées et enfants et correspond à 80% • 10% pour la réalisation du livre (en groupe) • 10% côte personnelle suite à l'analyse des éléments du livre lors de l'examen oral

Critères :

• Désigner et reconnaître les différentes étapes du développement de l'enfant en relation avec le jeu

• Utiliser les différentes approches sensorielles • Examiner et rechercher un jeu (esprit concordance)

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• Composer et créer un livre sensoriel en utilisant les différents critères donnés et du dysfonctionnement donné.

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Méthodologie et didactique d'ergothérapie de la personne saine: la personne âgée (ERG11-1812)

Enseignants: DAMILOT Valérie, VANDEROOST Fabienne Crédit ECTS: 2,5 Volume horaire: 30 h Semestre: 1 Langues: français Type de cours: Travaux Pratiques

Objectifs

• Connaître, comprendre, analyser et intégrer les spécificités de l'occupation humaine de la personne âgée dans son environnement

• Connaître et analyser les critères d'observation des risques environnementaux des chutes. • Sélectionner des activités en lien avec la problématique du vieillissement • Concevoir et analyser des activités thérapeutiques à la personne âgée. • Utiliser des capacités de jugement, de discernement et de prise de recul par rapport à la

situation d'accompagnement des personnes âgées.

Compétences S’approprier, adapter et gérer les diverses activités spécifiques à l’ergothérapie Appliquer l’ensemble des connaissances sur base des processus spécifiques à l’ergothérapie Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis /

Contenu 1 - Introduction au vieillissement - Théorie du vieillissement - Définitions - Approche démographique - Approche sociologique - Classification de la vieillesse - Les risques du « mauvais vieillissement » - Syndrome de fragilité 2 - La fonction motrice 2 - 1 La marche: - Définition et effets sur l'ensemble du corps humain - Caractéristiques de la marche chez la personne âgée 2 - 2 Les chutes: - Définition - Causes et épidémiologie

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- Conséquences - Préventions - Aménagement du domicile 2 - 3 La position assise 2 - 4 Les plaies de pression 3- La fonction cognitive - Introduction et généralités - Vieillissement de la mémoire, de l'intelligence, de la créativité, de l'apprentissage, du langage - Condition au maintien optimal d'une fonction cognitive 4 - La fonction sensorielle - Vieillissement des sens et spécificités de l'intervention en ergothérapie 5 - La fonction thymique 6 - Le vieillissement du métabolisme : diabète sucré

Méthodes d'enseignement

• Exposé magistral • Exercices pratiques : utilisation d'outils d'évaluation, mise en situation, conception et analyse

de situations thérapeutiques,... • Vidéo

Lectures recommandées ARCAND-HERBERT, Précis pratique de gériatrie, Québec, Ed. Edisem, 1997 BEAULIEU M.D., La personne âgée : rôle de l'aide soignant, Paris, Ed. Masson, 1996, 134p. (Formation pratique de l'aide-soignant) BROUILLET D., SYSSAU A., Le vieillissement cognitif normal. Vers un modèle explicatif du vieillissement, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 2000, 331p. (Neurosciences et cognition) STANLEYM., GAUNTLETT BEARE P., Soins infirmiers en gériatrie. Vieillissement normal et pathologique, Bruxelles, Ed. De Boeck, 2005

Méthodes d'évaluation Modalités :

• Examen oral en fin d'année : cet examen est organisé conjointement aux cours de méthodologie et didactique d'ergothérapie de l'enfant et de l'adulte.

Critères :

• L'étudiant fera preuve de sa connaissance et de sa compréhension correcte des différents éléments vus au cours

• L'étudiant sera capable d'envisager et d'illustrer les implications du vieillissement normal dans une situation d'ergothérapie

• L'étudiant sera capable d'envisager et de formuler des buts et des modalités d'intervention ergothérapeutiques spécifiques à la problématique du vieillissement.

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Notions de travail en équipe pluridisciplinaire (ERG11-4200)

Enseignants: VANDEROOST Fabienne Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Connaître et comprendre les différentes formes de travail en équipe. • Identifier les champs de collaboration pluridisciplinaire et la place de l'ergothérapie dans le

domaine de la santé • Adopter une réflexion critique • Rechercher et présenter des informations à propos des différents intervenants de l'équipe

pluridisciplinaire

Compétences Etablir et entretenir une relation d’accompagnement et de partenariat Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis - Capacité de réflexion et d'analyse en lien avec l'expérience du stage de première

Contenu 1 - Historique 2 - Le travail en équipe et l'ergothérapie 3 - Les différentes formes de travail en équipe 4 - Les recommandations au travail en équipe 5 - Risques, enjeux et bénéfices du travail en équipe 6 - Les "outils" du travail en équipe 7 - Les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire

Méthodes d'enseignement

• Exposé magistral avec support visuel • Interactivité fortement sollicitée • Travail de recherche et réflexion en sous-groupe

Lectures recommandées MAINGAIN A., DUFOUR B., FOUREZ G., Approches didactique de l'interdisciplinarité, Bruxelles, Ed. De Boek université, 2002, 283p. (Perspective en éducation et formation)

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IZARD MH., NESPOULOUS R., Expérience en ergothérapie, Monpelier, Ed. Sauramps Médical, 1998, 271p. (Rencontre en médecine physique et réadaptation, 4)

Méthodes d'évaluation Modalités :

• Examen final écrit ( 75% des points) + rédaction et présentation d'un travail de groupe (25%)

Critères de l'examen :

• L'étudiant fera la preuve de ses connaissances (restitution) • Citer les différentes formes de travail en équipe • Connaître les différents éléments constituants du travail en équipe • Selectionner et mettre en lien les compétences de l'ergothérapeute avec celles du professionnel

de la santé • Concevoir ue situtation de travail pluri et/ou interdisciplinaires sur base de la matière vue au

cours et du travail en sous-groupe

Critères de travail de groupe :

• Faire une synthèse pertinente des informations recueillies • Rédiger un document de la synthèse des informations • Préparer et mener la rencontre avec le professionnel de la santé • Faire le compte-rendu de la rencontre et en extraire les points communs ou de complétude

avec l'ergothérapeute • Exposer oralement le fruit des recherches et de la rencontre

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Physiologie générale et des mouvements (ERG11-2800)

Enseignants: FAYT Cécile, JACOBS Annick Crédit ECTS: 4,0 Volume horaire: 60 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs Objectifs généraux

• Comprendre et connaître l'organisation fonctionnelle du corps humain dans son environnement, aux niveaux cellulaires, systématique et d'interaction entre les systèmes.

• L'organisation du cours vise à ce que l'étudiant puisse contrextualiser la matière vue et mobiliser les ressources acquises au cours.

Objectifs spécifiques

• Maîtriser et utiliser de façon appropriée le vocabulaire en rapport avec la physiologie médicale • Décrire l'organisation fonctionnelle des systèmes du corps humain. • Décrire les mécanismes de régulation homéostatique de différents paramètres biologiques et

physiologiques. • Résoudre les problèmes • Analyser des situations concrètes/cliniques.

Compétences Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis - Connaissances de l'anatomie des différents systèmes du corps humain, connaissances de base en biologie et en biochimie.

Contenu 1 - Cytologie - La membrane cellulaire - Le cytosquelette - Le réseau membranaire interne (réticulum, endoplasmique, appareil de golgi, lysosomes) - Le noyau - La mitochondrie 2 - Physiologie générale - Physiologie de la membrane cellulaire. - Milieu intérieur et homéostasie - Métabolisme énergétique

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- Thermorégulation - Physiologie du neurone 3 - Physiologie des systèmes - Le système locomoteur : muscles, os, articulations - Le système cardio-vasculaire : - Le système respiratoire - Le système digestif - Le système urinaire - Le système endocrinien - Le système génital 4 - Génétique - Fondements de la génétique - Anomalies géniques - Anomalies chromosomiques

Méthodes d'enseignement

• Exposés portant sur 1 ou 2 chapitres de matière, suivi :

- d'une séance consistant en a) la révision de l'acquisition des ressources b) la résolution de problèmes et/ou l'analyse de situations concrètes/cliniques - d'une évaluation formative

• Notes de cours • Les exposés présentés sous forme de diaporamas sont téléchargeables sur la plateforme

d'eLearning de l'IES Parnasse-Deux Alice

Remarque : les notes et la copie des exposés sont nécessaires pour suivre le cours

• Illustrations : documentaires, articles.

Lectures recommandées MARIEB E.N., Anatomie et physiologie humaines, Ed. Pearson Education, 2005, 1288 p. WIDMAIER E. P., et al. Physiologie humaine. Les mécanismes de fonctionnement de l'organisme, 4ème édition, Maloine, 2004. SIVERTHORN D.U., Physiologie humaine. Une approche intégrée, 4ème édition, Pearson Education, 2007.

Méthodes d'évaluation Modalités :

• Des évaluations formatives écrites sont organisées régulièrement • L'évaluation certificative est organisée en juin. Elle comprend :

- L'évaluation de l'atteinte des objectifs spécifiques 1 à 3 (acquisition des ressources - niveaux de la connaissance et de la compréhension selon la taxonomie des objectifs cognitifs de Bloom) : 30% des points ;

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- L'évaluation de l'atteinte des objectifs spécifiques 4 et 5 (niveaux de l'application et de l'analyse, selon la taxonomie des objectifs cognitifs de Bloom) : 70% des points

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Physique (ERG11-2100)

Enseignants: HUBLET Marie-Claude Crédit ECTS: 2,5 Volume horaire: 45 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Acquérir une connaissance théorique des lois physiques du mouvement et de l'électromagnétisme à laquelle on pourra se référer pour analyser les mouvements et l'équilibre du corps dans l'espace ainsi qu'analyser les paramètres physiques d'un lieu en vue de son adaptation domotique

• S'initier à la démarche scientifique en lui appliquant les lois de la physique à des problèmes concrets de la vie quotidienne et à la résolution d'exercices

• Etre capable d'adopter un raisonnement critique et d'interpréter des données scientifiques.

Compétences Etre acteur dans une dynamique de recherche Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis Outil mathématique : -calcul numérique -équations du 1er et 2ème degrés, -résolutions d'équations, -trigonométrie, -notation scientifique, -définition de la dérivée et de l'intégrale -réalisation et interprétation de graphiques à une et deux dimensions Notions de grandeurs physiques, unités et dimensions Notions de calcul vectoriel

Contenu Mécanique 1 - Grandeurs physiques - Unités - Dimensions 2 - Scalaires - vecteurs 3 - Cinématique - Position, déplacement, vitesse et accélération - Mouvements rectilignes (MRU, MRUA, corps soumis à la pesanteur, composition de mouvements

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rectilignes). - Mouvements circulaires 4 - Dynamique 4.1 Dynamique en translation - Masse, force - Lois de Newton - Forces particulières - Centre de masse - Quantité de mouvement et sa conservation 4.2 Dynamique en rotation - Moment d'inertie - Moment de force - Loi de la dynamique en rotation - Moment angulaire et sa conservation 5 - Statique - Conditions d'équilibre de translation et de rotation d'un corps, - Centre de gravité et stabilité, leviers, poulies 6 - Travail - Puissance - Energie - Le travail d'une force, - La puissance - L'énergie et sa conservation - Travail et énergie en rotation Electromagnétisme 1 - Electrostatique - Charge - Force et potentiel électriques - Conducteurs et isolants 2- Courant électrique - Définition - Loi d'Ohm et résistances - Courant alternatif - Cécurité électrique 3 - Magnétisme - Champ magnétique (définition et production), force magnétique

Méthodes d'enseignement

• Exposé théorique illustré d'exemples appliqués au corps humain et à l'ergothérapie. • Exercices : applications numériques et questionnaires à choix multiple. • Documents et exercices divers transmis sur Claroline. • Tests formatifs pendant l'année. • Syllabus comprenant la théorie, des exemples résolus et des énoncés d'exercices. • Prise de notes personnelle de l'étudiant en complément du syllabus. • Séances de guidance facultatives offrant à l'étudiant un accompagnement personnalisé et une

possibilité d'aide en cas de difficulté

Lectures recommandées BENSON H., Physique 1. Mécanique, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1999, 588p.

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Dossier ECTS – ERG11 - 2009-2010 64

GIANCOLI D.C;, Physique générale 1. Mécanique et thermodynamique, Bruxelles, ed. De Boeck Université, 1993, 300p. KANE J., STERNHEIM M., Physique 1, Paris, InterEditions, 1995, 779p.

Méthodes d'évaluation Modalités : Pendant l'année

• Tests formatifs en novembre et mars (pénalité en cas d'absence non justifiée)

En fin d'année :

• Examen final écrit comprenant une partie théorique, des exercices et un questionnaire à choix multiples.

Critères : L'étudiant devra

• Connaître et comprendre la matière théorique de physique • Etre capable de raisonner à partir des grands concepts de physiques • Etre capable d'appliquer la théorie à la résolution de problèmes • Etre rigoueux et précis.. • Etre capable d'interprèter des graphiques.

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Premiers soins (ERG11-1300)

Enseignants: DELVIGNE Grégory Crédit ECTS: 1,0 Volume horaire: 15 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Travaux Pratiques

Objectifs

• Assurer, appliquer avec des mesures simples, non médicales, les premiers secours en cas d'urgence vitale ou fonctionnelle

Compétences S’approprier, adapter et gérer les diverses activités spécifiques à l’ergothérapie Acquérir avec une visée pratique les connaissances sur l'individu et son environnement Créer et maintenir une relation d'accompagnement orientée vers la santé, l'éducation et l'autonomie

Prérequis /

Contenu 1 - Règles essentielles d'intervention, mesures de sécurité 2 - Les urgences vitales 3 - Etat de choc 4 - Réanimation et désobstruction chez l'adulte 5 - Brûlures 6 - Hémorragies 7 - Les intoxications 8 - Traumatismes divers: chutes, plaies, fractures 9 - Epilepsies

Méthodes d'enseignement 1er soins

• Mise en situations pratiques. Jeux de rôles • Exercices et répétitions des gestes d'urgence

Soins de plaies

• Jeux de rôles, vision de photos de plaies, travail de groupe

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Lectures recommandées Croix-Rouge de Belgique, Le dossier du Secouriste, Croix-Rouge de Belgique, Bruxelles, 2001 PIRE J.C., CAROLET C., Code vagnon du secourisme : Premiers Secours, Neyron, Ed. du Plaisancier, 2001 Le guide des Premiers Soins, Paris, Ed. Solar, 1986.

Méthodes d'évaluation Modalités : En cours d'année

• Evaluation formative sur la participation lors des mises en situations.

En fin d'année

• Examen final oral • Mise en situations pratiques: gestes et justification (par groupe de 3)

Lors de la 2ème session, partie orale, l'étudiant qui serait seul doit amener 2 condisciples inscrits à l'Institut.

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Psychologie et pédagogie (ERG11-4300)

Enseignants: HAILLIEZ Catherine Crédit ECTS: 3,0 Volume horaire: 45 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs

• Les cours de psychologie de première bac en ergothérapie visent un savoir faire cognitif ( J.M. de Ketele) à propos du contenu matière abordé durant les cours.

• Le savoir faire cognitif visé comprend: (Taxonomie des objectifs de B. Bloom) l'acquisition de connaissances, la compréhension, l'application, l'analyse, la synthèse et l'évaluation.

Compétences Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis

• Bonne connaissance de la langue française.

Contenu Introduction: Rôle des théories de base en psychologie 1 - Les théories biologiques psychophysiologiques - En psychologie générale (cognitivisme) - En psychologie du développement 2 - Les théories comportementalistes - En psychologie générale - En psychologie du développement 3 - Les théories psychanalytiques - En psychologie générale - En psychologie du développement 4 - Les théories constructivistes - En psychologie générale - En psychologie du développement 5 - Introduction aux théories humanistes 6 - Introduction aux théories systémiques

Méthodes d'enseignement

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• Exposés oraux illustrés par différents supports didactiques (vidéo, transparents, syllabus...). • Travaux en groupes .

Lectures recommandées GUIDETTI M., TOURETTE C., Introduction à la psychologie du développement. Du bébé à l'adolescent, Paris, Ed. Armand Collin, 2000, 191p. DELDIME R.,VERMEULEN S., Le développement psychologique de l'enfant, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 1997. K. HUFFMAN, M. VERNOY, J. VERNOY, Psychologie en direct., Québec, Ed. Modulo, 1996 J. GODEFROID, Psychologie, Bruxelles, Ed. De Boeck Université, 2001.

Méthodes d'évaluation Modalité :

• Evaluation finale écrite certificative

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Psychomotricité, relaxation et éducation gestuelle (ERG11-1900)

Enseignants: de KERCHOVE Natacha, DEKEUSTER Arnaud, MOONS Marie Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 60 h Semestre: 1 & 2 Langues: français Type de cours: Exercices Pratiques

Objectifs

• Donner à l'étudiant les facteurs de progression des instruments psychomoteurs • Permettre à l'étudiant d'intégrer les instruments psychomoteurs lors de toute activité de la

personne • Donner à l'étudiant un vécu corporel dans les différents domaines de la psychomotricité • Approches pratiques et théoriques des concepts de base en psychomotricité • Amener l'étudiant à découvrir des techniques "spéciales" pour soi et comme outil dans la

pratique professionnelle • Développer des techniques de gymnastique (audace et sécurité, sauts, exercices au sol,

acrogym...) • Développer les techniques de nage et de sauvetage • Développer les gestes propres aux différents sportifs • Se confronter soi-même à des activités gestuelles et motrices diverses. • Acquérir, analyser des activités gestuelles et les ajuster en fonction des situations cliniques.

Compétences S’approprier, adapter et gérer les diverses activités spécifiques à l’ergothérapie

Prérequis /

Contenu Ce cours se divise en 4 parties 1 - Psychomotricité - Schéma corporel - Latéralité - Structure spatiale - Structuration temporelle 2 - Techniques spéciales d'Education physique - Gymnastique avec partenaire - Activités de coopération - Activités d'expression - Technique de communication 3 - Sport - Variété de situations motrices issues du répertoire des jeux sportifs

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- Exercices et épreuves d'adaptation motrice 4 - Education Aquatique - Techniques de nage du dos crawlé, de la brasse et du crawl + notions de base des techniques de sauvetage en milieu aquatique

Méthodes d'enseignement

• Exposés théoriques par l'enseignant • Exercices corporels et de manipulation adaptés à la théorie • Recherche théorique à partir de la pratique vécue en salle • Mises en situations pratiques avec implication personnelle et recherche créative • Explications, démonstrations, exécutions, corrections

Lectures recommandées DE LIEVRE B., STAES L., La psychomotricité au service de l'enfant. Notions et applications pédagogiques, Bruxelles, Ed. De Boeck, Belin, 2000, 328p. (Outils pour enseigner) AUBERT E., ALBARET J.M., Vieillissement et psychomotricité, Marseille, Ed. Solal, 2001, 253p. (Psychomotricité) CALZA A., CONTANT M., Psychomotricité, Paris, Ed. Masson, 1999, 193p. (Abrégés) De MEUR A. et STAES L., Psychomotricité, éducation et rééducation, 5ème Ed., Ed. De Boeck, Bruxelles, 1991 LACOMBE J., Le développement de l'enfant de la naissance à 7 ans. Approche théorique et activités corporelles, Ed. De Boeck, Bruxelles, 1996

Méthodes d'évaluation Modalités : Psychomotricité:

• Participation aux cours • Travail écrit • Formative: évaluation personnelle des progrès et de l'investissement

Tech. SPR, sport et éducation aquatique :

• Participation • Evaluation formative • Evaluation certificative : épreuve physique

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INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARNASSE - DEUX ALICE, Ergothérapie Première année, Bachelier en ergothérapie

Statistique (ERG11-2500)

Enseignants: CLIMOV Daniela Crédit ECTS: 2,0 Volume horaire: 30 h Semestre: 2 Langues: français Type de cours: Cours Magistral

Objectifs Le cours de statistique vise à donner des méthodes pour :

• Synthétiser un ensemble de données sous forme chiffrée ou sous forme graphique afin de les interpréter.

• Analyser des résultats pour en tirer des conclusions objectives et calculer le degré d'incertitude de la réponse donnée à un problème posé.

Compétences Etre acteur dans une dynamique de recherche Maîtriser les concepts théoriques sur le fonctionnement et les dysfonctionnements de l’homme en interaction avec son environnement

Prérequis - Notions de base en mathématique

Contenu 1 - Statistiques descriptives 1 - 1 Les données statistiques - Types de variables - Provenance des données 1 - 2 Présentation de données relatives à une variable qualitative 1 - 3 Distribution, paramètres de tendance centrale et de dispersion d'une variable quantitative 1 - 4 Analyse de 2 variables qualitatives - Tableau de contingence - Coefficient de Cramer 1 - 5 Analyse de 2 variables quantitatives - Coefficient de corrélation linéaire - Coefficient de corrélation de Spearman - Droite de régression 2 - Notions de probabilités 2 - 1 Notions de base - Expérience aléatoire - Définition d'une probabilité - Variable aléatoire - Loi de probabilité classiques (Bernoulli, normale générale et normale réduite)

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3 - Inférence statistique - Estimations - Intervalles de confiance - Tests d'hypothèse

Méthodes d'enseignement

• Cours théorique illustré par des exemples et des exercices relatifs à des données issues de sujets sociaux, sportifs ou liés à la santé.

• Syllabus comprenant la théorie, des exemples résolus et des énoncés d'exercices. • Notes personnelles

Lectures recommandées BENAZTH S., BONIFACE M., DEMARQUILLY C., et al., Biomathématiques, Paris, Ed. Masson, 2001, 418p. (Abrégés, cours et exos) HOWELL D.C., Méthodes statistiques en sciences humaines, Bruxelles, Ed. De Boek Université, 1998, 821p. (Méthodes en sciences humaines) WONNACOTT T.H., WONNACOTT R.J., Statistique. Economie, gestion, sciences, médecine (avec exercices d'application), Paris, Ed. Economica, 1995, 920p.

Méthodes d'évaluation Modalités :

• Examen final écrit sous forme d'exercices

Critères de réussite d'un exercice

• Représentation graphique correcte (échelle, dénomination des axes) • Réponse correcte, • Unités correctes, • Développement correct au niveau mathématique, • Cohérence des notations.