1er cycle du primaire

Cette section présente une activité de départ à réaliser en tout premier lieu avec les élèves. Elle est suivie de plusieurs activités regroupées sous deux thèmes :• Lesvégétauxetleschangementsclimatiques;• L’eauetleschangementsclimatiques.

Ces thèmes ont initialement été conçus pour les élèves de 1re et de 2e année respectivement. Les activités proposées sont toutefois adaptées aux élèves de l’un ou l’autre de ces niveaux scolaires.Chaque thème débute par un tableau qui présente les liens entre les activités proposées et le programme de formation de l’école québécoise.

Vers des communautés climatosages 68 Guide pédagogique • Adaptation québécoise

1er cycle du primaireActivité de départ

Les causes des changements climatiquesRésuméCette activité permet aux élèves de se familiariser avec les concepts d’effet de serre et de changements climatiques.

Liens avec le programme scolaire 

Compétence en science et technologie

Explorer le monde de la science et de la technologie

•Sefamiliariseravecdesfaçonsdefaireetde raisonner propres à la science et à la technologie

•Apprivoiserdesélémentsdeslangagespropres à la science et à la technologie

Domaine général de formation

Environnement et consommation •Présenceàsonmilieu

Savoirs essentiels

La Terre et l’Espace •Eausoustoutessesformes(nuage,pluie,rivières,lacs,océans)

L’univers vivant •Croissanced’uneplante(besoinsdelaplante),adaptationd’unanimalàsonmilieu

Objectifs

• Comprendre ce qu’est l’effet de serre et son lien avec les changements climatiques.• Connaître quelques causes des changements climatiques.

Liens avec les objectifs de l’ERE Laprisedeconscience,lesconnaissances

Approches pédagogiques Enseignementtraditionnel,approchesocioconstructiviste

Lieu En classe

Durée Trois périodes de 15 à 20 minutes

Matériel requis AfficheLes causes des changements climatiques

Aperçu

Guide pédagogique • Adaptation québécoise 69 Vers des communautés climatosages

1er cycle du primaireActivité de départ

Marche à suivre

Période 1 : L’effet de serre

Étape 1Surungrandcarton,dessinerlaTerreetle Soleil.Discuter de ce qu’on retrouveentre ces deux éléments. De la Terrevers le Soleil, on retrouve les oiseaux,lesnuages, lesavions, lesmétéores(ouétoiles filantes). Puis, dans l’espace,on retrouve, les satellites artificiels(fabriquéspar l’homme), laLuneet lesplanètesdusystèmesolaire.Au-delàduSoleil se retrouvent les étoiles.Ajouterces éléments sur le grand carton. Terminer par la couche de gaz à effet de serre (GES), qui se situe près de laTerre (principalement dans la basseatmosphère,latroposphère).

Étape 2PourexpliquerlacouchedeGES,poserlaquestionsuivanteauxenfants:Qu’arrive-t-illorsqu’uneautomobileeststationnéeausoleilaveclesvitresfermées?Leurexpliquerenfaisantundessinqu’ilfaitchaudparcequelesrayonsduSoleilentrentdansl’automobileetviennentréchaufferl’intérieur.Certainsrayonssortent,maisàcausedesvitres,certainsrayonsnepeuventpluss’échapper,cequiréchauffel’intérieurdel’automobile.ExpliquerquelacouchedeGESagitunpeudelamêmefaçonsurlaplanète.LesrayonsduSoleiltraversent cette couche et viennent réchauffer la surface de la planète. Certains rayons traversent la couchedegazets’échappenttandisqued’autresrayonsnepeuventpaslatraverser(commepourlesfenêtresdel’automobile).SanscettecouchedeGES,lesrayonsduSoleils’échapperaientetilferaittropfroidpourvivresurTerre.Aufuretàmesuredesexplications,compléterledessinàl’aidedeflèches.

Étape 3Poursuivre l’explicationenmentionnantqu’ilyadesactivitéshumainesquinesontpasbonnespourcettecouchedegaz.Cesactivitésproduisentbeaucoupdegazquis’ajoutentàcettecouche.Celafaitcommesi lavitrede l’automobiledevenaitplusépaisse.Parmi lesrayonsquipouvaients’échapperavant,unpluspetitnombrederayonsréussitàs’échappermaintenant.Uneplusgrandequantité de rayons restent sur la Terre et la température augmente.

Période 2 : Les causes des changements climatiques

Étape 1Faireunbref retoursur lapériodeprécédenteà l’aidedudessinetendemandantauxélèvesdes’exprimer sur ce qu’ils ont appris.

  Source:EnvironnementCanada

Vers des communautés climatosages 70 Guide pédagogique • Adaptation québécoise

1er cycle du primaireLes végétaux et les changements climatiques

Étape 2Regarder les actions sur l’affiche Les causes des changements climatiques. Discuter d’abord del’automobile.C’estenconsommantdel’essencequ’elleobtientl’énergienécessairepourfonctionner,maiscelaémetdesgazquis’ajoutentàlacouchedeGES.Ilenestdemêmepourlescamions,lesmotos,etc.Poursuivreendiscutantdesusinesdefabricationd’objets.Commelesautomobiles,ellesontaussibesoind’énergiepourfonctionner.Qu’ellesutilisentdupétrole,ducharbon,dugaznatureloudel’électricité,celaémetdesgazdanslacouchedeGES.Afindefaireprendreconscienceauxélèvesquelesobjetsquinousentourentcontribuentàajouterdes gaz dans la couche deGES, prendre une feuille de papier et demander comment elle a étéfabriquéeetestparvenuejusqu’àl’école.Enpointantcertainesillustrationssurl’affiche,soulignezquedesGESsontémis:lorsquedesmachinescoupentlesarbres,lorsquedescamionstransportentlesbillotsdeboisjusqu’àl’usinedefabricationdepapier,lorsdelafabricationdupapierenusine,lorsdutransportdupapier jusqu’aumagasinoù ilestacheté,puis lorsdesontransport jusqu’àl’écoleoulamaison.DesGESserontaussiémissilafeuilleestjetéeauxpoubelles,caruncamionvalatransporterjusqu’àuneusined’incinérationoudansunsited’enfouissement.

Étape 3Aprèsavoirregardébrièvementlesautresillustrationsdel’affiche,terminerenmontrantl’arbre.Heureusement,nosamies lesplantesenlèventdesgazdans la couchedesGES, carelles enontbesoinpoursenourrir.

Période 3 : des actions pour réduire les GES

Étape 1Faireunbrefretoursurlapériodeprécédenteàl’aidedel’afficheetendemandantauxélèvesdes’exprimersurcequ’ilsontappris.Enmontrantl’arbre,remémorerlacontributiondenosamieslesplantespourenleverdesgazdelacouchedeGES.Mentionnerquenous,leshumains,nepouvonspasenleverdesgazdanscouchedeGES,maisquenouspouvonstoutdemêmeagirpourréduirelesgazquis’yajoutentcontinuellement.

Étape 2

Discuter de certaines actions…• quineproduisentpasdeGEScommelamarche,lanatation,fairedelabicyclette,jouerau

ballon,etc.(bienquecertainesdecesactionsrequièrentunobjetdontlecycledevieestunesourcedeGES,l’actionentantquetellenerequiertpasd’énergieetn’émetpasdeGES),

• qui fontmoinsdeGEScomme le covoiturage, la réductiondesemballagesdans laboîteàlunch, la réutilisationet le recyclage,prendresoindesobjets (parexemple,bien fermer lebouchon des crayons-feutres permet de prolonger leur durée de vie et évite d’avoir a enacheterdesnouveaux),etc.

• qui réduisent lesGES commeplanterdes arbres, semerdesgraines etprendre soind’uneplante,éviterd’acheterunobjetdontonpeutsepasser (éviter lasurconsommationest lepremierdes3R:réduire,réutiliser,recycler),etc.

Guide pédagogique • Adaptation québécoise 71 Vers des communautés climatosages

1er cycle du primaireLes végétaux et les changements climatiques

EnrichissementÀlapériode2,ilestpossiblededévelopperdavantagepourmieuxintégrerlanotiond’émanationdeGEStoutaulongdelavied’unobjet.Aprèsl’exempledelafeuille,inviterlesélèvesàobserverlesobjetsqui lesentourentetàs’exprimersur l’émanationdeGES,de l’extractionde lamatièrepremièrejusqu’àl’incinérationouladécompositiondel’objet.Choisirdesobjetsfaitsdematériauxvariéscommedesobjetsenplastique(fabriquésàpartirdepétrole),enmétal,encoton,etc.

Renseignements à l’intention des enseignantsCetteactivitédedépartdoitêtrefaiteavantdedébuter lethèmeLes végétaux et les changements climatiques ou celui de L’eau et les changements climatiques.Ellefournitauxélèveslesnotionsdebasenécessairespourbienprofiterdesactivitésdecesthèmes.DesinformationssurleschangementsclimatiquesetlesGESsetrouventenannexe.

Fiche reproductibleAfficheLes causes des changements climatiques

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