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PROGRAMMATION EN MATERNELLE

DES ORIENTATIONS INSTITUTIONNELLESDES ORIENTATIONS INSTITUTIONNELLES

Les programmes 2008 de l’école primaire,

inscrits dans le socle commun

Les compétences de l’EPS en lien avec les compétences attendues du socle

Les horaires

DES ORIENTATIONS PEDAGOGIQUESDES ORIENTATIONS PEDAGOGIQUES

prioritaires dans le département

Des contenus d’apprentissage identifiés:• Les compétences propres à l’EPS• Les compétences contributives aux compétences du

socle commun

Une démarche d’enseignement: une approche par les compétences…

• structurée en modules d’apprentissage longs• centrée sur des tâches d’apprentissage• en lien étroit avec la maîtrise de la langue et les

compétences sociales et civiques

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PROGRAMMATION EN MATERNELLE

UN CONTEXTE DE CIRCONSCRIPTIONUN CONTEXTE DE CIRCONSCRIPTION

• Le projet de la circonscription

• Les projets pédagogiques de circonscription

• Les lieux de pratique

• Le partenariat: les activités aquatiques

• Les rencontres en temps scolaire

UN CONTEXTE D’ECOLEUN CONTEXTE D’ECOLE

• Le projet d’école et les objectifs éducatifs de l’équipe

• Les répartitions existantes dans l’école et dans les cycles

• Les lieux de pratique dans l’école

• Le matériel disponible

• Les dates des rencontres en temps scolaire

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PROGRAMMATION EN MATERNELLE

UNE PROGRAMMATION CONTEXTUALISEEUNE PROGRAMMATION CONTEXTUALISEE

• Une entrée par les compétences de l’EPS en lien avec les compétences du socle

• La poursuite d’enjeux éducatifs: contenus d’enseignement des compétences et orientations du projet d’école

• Cohérence, progressivité et complémentarité sur l’ensemble du cursus: le parcours de l’élève en EPS

• La proposition d’activités adaptées choisies en fonction des compétences visées

• Une démarche d’apprentissage spécifique

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PROGRAMMATION EN MATERNELLE

LES COMPETENCES DES PROGRAMMES EN MATERNELLELES COMPETENCES DES PROGRAMMES EN MATERNELLE

5 COMPETENCES de deux natures différentes:

3 COMPETENCES PROPRES à l’EPS:

• « Adapter ses déplacements à des environnements et des contraintes variés »

• « Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement: accepter les contraintes collectives »

• «  S’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement »

2 COMPETENCES qui s ’enseignent à travers les 3 précédentes (à caractère transversal)

• «  Se repérer et se déplacer dans l’espace »

• «  Décrire ou représenter un parcours simple »

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PROGRAMMATION EN MATERNELLE

LES COMPETENCESLES COMPETENCES : les notions à construire et leurs voies de complexification : les notions à construire et leurs voies de complexification

« Adapter ses déplacements à des environnements et des contraintes variés »• L’espace• Les déplacements

« Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement: accepter les contraintes collectives »

• L’espace• L’opposition• Le gain• Les règles/Les rôles

«  S’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement »

• L’espace• L’expression comme apprentissage social• La communication

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3 questions pour FAIRE DIRE REFAIRE REDIRE la tâche Respecter les REGLES de JEU

dispositif

but

critère de réussite

qu’est ce qu’il faut faire ?

qu’est ce qu’il faut pour jouer ?

quand est ce que c’est réussi ?

lancer dans la caisse

c'est gagné quand, à la fin du jeu, tous les objets sont dans la caisse

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les déménageurs

c'est réussi si tous les objets sont dans la caisse avant la fin

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les 2 équipes de déménageurs

c'est gagné si mon équipe met la 1ère tous les objets dans la caisse

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les étapes des déménageurs

c'est gagné quand, à la fin du jeu, tous les objets sont dans la caisse

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lancer dans la caisse

c'est gagné quand, à la fin du jeu, tous les objets sont dans la caisse

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lancer dans la caisse

c'est gagné quand, à la fin du jeu, tous les objets sont dans la caisse

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les 4 équipes, lancer dans la caisse

c'est gagné si, à la fin, mon équipe a le plus d’objets dans son socle

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passer à l’autre, lancer dans la caisse

c'est gagné quand, à la fin du jeu, tous les objets sont dans la caisse

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passer, lancer, attention au voleur

c'est gagné quand, à la fin du jeu, tous les objets sont dans la caisse

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ce qu’il faut pour jouer ensemble

des foulards pour les équipes

des objets à lancer ou à transporter

une cible

des briques pour marquer les résultats

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ce qu’il faut pour jouer ensemble

des foulards pour les équipes

un terrain, des limites

des ballons à lancer ou

à transporter, une cible

la feuille pour marquerles résultats

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les résultats des équipes

je sais dire les résultats

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les résultats des équipes

rouge bleu jaune vert

je sais dire, écrire et lire les résultats

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le jeu commence quand...

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le jeu finit quand...

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je peux prendre une balle

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ne pas toucher les autres

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j’accepte

de gagner ou de perdre