12FrancaisMafatih3AM

Ouiza CHERMAK-KECHOUInspectrice de l’éducation

et de l’enseignement moyen

Djouher CHOUAKI-SMAHDIProfesseur de l’enseignement moyen

Voici un ouvrage parascolaire qui se propose de t'accompagner dansl'acquisition du contenu du nouveau programme de 3e AM, en t'aidant àréviser, vérifier et consolider tes connaissances.

Quels sont les objectifs de l'ouvrage ?

Cet ouvrage se fixe comme objectifs d'organiser la révision et laconsolidation des notions du programme par l'entraînement.

Quel est son contenu ?

L'ouvrage est organisé en neuf unités et est centré sur les typologies dediscours.Chaque unité s'ouvre sur une page d'entrée, axée sur la structure, lafonction et les types de texte. Trois doubles pages sont consacrées auxleçons de grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire.Pour chacune de ces leçons, une rubrique «Rappel» et une rubrique «Fairele point» visent à revoir l'essentiel des leçons ; suivies par la rubrique«S'entraîner» consacrée aux activités d'application et de manipulation desnotions rappelées.Les nombreux exercices proposés (426) sont variés et progressifs dans ladifficulté ; ils débouchent à chaque fois sur une petite production d'écritconsacrée au réinvestissement des connaissances.A chaque fois qu'il y a nécessité des rappels et des mises en garde sontconsignés dans des «Post-it» dans le but d'attirer l'attention des élèves surles difficultés de la langue.L'évaluation des connaissances est prise en charge au début de chaqueleçon et à la fin de chaque unité : elle est diagnostiqué au début avec«Faire le point» et formative à la fin des unités avec les pages «Evaluation»et «Bilan».Toutes les 3 unités, l'évaluation / bilan vise à évaluer l'objectif terminal,c'est-à-dire l'acquisition de la compétence et non pas des connaissancesseulement.

Comment l'utiliser ?

Cet ouvrage peut être utilisé à tout moment de l'année, à la maison, encomplément du manuel scolaire, et en classe, pendant les séances derattrapage.

© Editions Sédia, 2006 - AlgerISBN 9961-704-61-4

Avant-pr opos

Typologie de discours Unité Typologie et suppor ts de texte Les outils de langue Evaluation

et bilan

1La description objective P.5

Les locomotives

Grammaire : L'expansion du nom, Adj qualificatif,complément du nom, La proposition subordonnéerelative, L'apposé. P.6 - 7

Evaluation

P. 12Grammaire de texte : Les indicateurs de lieu et detemps et les compléments circonstanciels P.8 - 9

Conjugaison : Les temps simples et les tempsc o m p o s é s . P.10 - 11

2La description subjective P.13

Béjaïa : Yemma Gourayaou la femme légendaire

Vo c a b u l a i re : Le vocabulaire des sentiments P.14 - 15

Evaluation

P.20G r a m m a i re : Les verbes transitifs et les verbesi n t r a n s i t i f s. P.16 - 17

Orthographe : L'accord des participes passés. P.18 - 19

3Le processus de fabrication P.21Le verre

Conjugaison : Les temps du passif. P.22 - 23

Bilan 1

P.28

Grammaire de texte : Les connecteurs logiques etchronologiques. P.24 - 25

Vocabulaire : La dérivation : La nominalisation à baseverbale et à base adjectivale . P.26 - 27

4La légende P.29

La légende de Yennayer

Grammaire : L'expression du but et de la condition.P.30 - 31

Evaluation

P.36Orthographe : Le féminin des noms et des adjectifs.

P.32 - 33

Grammaire de texte : Les procédés de reprise lasubstitution grammaticale et lexicale. P.34 - 35

5Le récit fantastique P.37

La rose et le petit prince

Grammaire : La complétive par « que ». P.38 - 39Evaluation

P.44Conjugaison : Le présent du subjonctif. P.40 - 41

Vocabulaire : La polysémie. P.42 - 43

6Le récit réaliste P.45

« la Grande maison »

Grammaire de texte : Les procédés de répétition.P.46 - 47

Bilan 2

P.52Grammaire : Les différentes formes de phrases :affirmative: négative, emphatique, active. P.48 - 49

Orthographe : Les homonymes et les paronymes.P.50 - 51

7

Expliquer un phénomène naturel P.53

Les séismes

Vocabulaire : Les procédés d'explication. P.54 - 55

Evaluation

P.60

Grammaire de texte : La ponctuation. P.56 - 57

Grammaire : Les types de phrases : La phraseinterrogative et les mots interrogatifs. P.58 - 59

8Expliquer un comportement P.61

Sais-tu comment naîtun petit dauphin ?

Grammaire : L'expression de la cause, de laconséquence et de l'opposition. P.62 - 63

Evaluation

P.68

Vocabulaire : Les synonymes et les antonymes.P.64 - 65

Conjugaison : Le présent de l'impératif et de l'infinitifP.66 - 67

9Expliquer des données p.69(représentations graphiques)

L’eau

Grammaire : La comparaison et le degréde comparaison de l'adjectif. P.70 - 71 Bilan 3

P.76Conjugaison : Le présent du conditionnel. P.72 - 73

Grammaire : L'expression du temps. P.74 - 75

Corrigés, évaluations

et bilans

Annexes

Sommair e

Texte choisi en fonctionde la typologie de discours

Questionnaire pour dégagerles caractéristiques du texte(structure, outils linguistiques utilisés)

Exercice de production d'écrit

Exercices d'évaluationdiagnostique pour un étatdes connaissances

Les points les plusimportants des leçons

Des exercices pourl'entraînementet la consolidationdes connaissances

Exercice pour entraîner l'élèveà utiliser tout ce qu'il a acquis

Evaluation formative àla fin des unités 1 et 2,4 et 5, 7 et 8.Evaluation bilan à la findes unités 3, 6 et 9.

Corrigés succinctsde toutes ces évaluations

Présentation

Réponds par vrai ou faux à la fin de chaquephrase.

Ce texte est extrait d’un roman d’aventure ........

Ce texte expose l’histoire du train ........

Ce texte décrit et explique une technique ........

Relève du texte les noms des machines,précise leur utilité et leur date d’invention.

........................................................................................................

........................................................................................................

Quels sont les inventeurs de ces locomo-tives ?

........................................................................................................

........................................................................................................

Quelles sont les raisons qui ont permis à laRocket de battre le record de vitesse ?

........................................................................................................

........................................................................................................

Souligne dans le texte les connecteurs quimarquent la chronologie (évolution dans letemps).

«Le premier véhicule roulant sur rails...»roulant est un participe présent.

Relève du texte 3 autres formes verbales en«ant»

Relève deux phrases où l’auteur établit unrapport de comparaison.

........................................................................................................

........................................................................................................

........................................................................................................

7

6

5

4

3

2

1

Unité 1

Unité 1 - - L’explication dans le texte descriptif : La description objective

Les locomotivesLe succès du chemin de fer aurait été limité si n’était intervenu un nouveau mode de traction pourremplacer les chevaux : la locomotive à vapeur. On doit à l’inventeur de lamachine à vapeur à haute pression, Richard Trevithick, le premier véhicule à vapeurroulant sur rails. Il réalise en 1804 une locomotive traînant une charge de 20tonnes à la vitesse de 8 km/h (…).Après quelques essais, Georges Stephenson met au point en 1825 lalocomotion, première locomotive à vapeur, réservée au transport desmarchandises.Elle assure le service de la ligne Stockton – Darlington. Mais c’est sur laligne Manchester-Liverpool, à partir de 1830, que le trafic ferroviaire vaprendre son véritable essor. C’est là qu’est mise en service la Rocket (la fusée) des Stephenson ;George et son fils Robert, après avoir remporté sur quatre concurrents le concours historique deRainhill .Grâce à la disposition de la chaudière tubulaire (25 tubes de cuivre de 75 mm de diamètredonnant une plus grande surface de chauffe), à l’attaque directe de la manivelle par la bielle, sansengrenage, la Rocket établit un record de vitesse : 47 km/h. L’homme peut enfin aller plus vite que lecheval… le succès est total (…) L’histoire des techniques (Hatier).

Les mots de liaison ou connecteurs sont nécessaireslorsqu’on explique une technique. Ils expriment la relationde cause à effet (grâce à, alors, …) ou la relation de temps

(lorsque, avant, après…)

L’emploi de la forme verbale en «ant» est fréquent dansles documents explicatifs

On emploie aussi des comparaisons pour expliquerun fonctionnement.

J’écris................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................


Faire le pointRéponds par vrai ou faux :

L’adjectif qualificatif est toujours placé après le

nom .......................................

L’adjectif apposé est séparé du nom par une

virgule ..................................

Le complément du nom est relié au nom

complété par une conjonction ...................................

La proposition subordonnée relative se place

toujours après l’antécédent ........................................

Relie par une flèche chaque nom à l’expansion quiconvient :

Un bouquet ● ● en coton

un moule ● ● communale

Une terre ● ● qui assourdit

Une bibliothèque ● ● de fleurs

Un bruit ● ● cultivée

Une robe ● ● à tarte

Indique la nature de chaque expansion soulignée(Adj., G.N., P.S.R,)

Cette entreprise fabrique des voitures de luxe.

.............................................................................................................

Cet hôtel est complet pendant la période estivale.

.............................................................................................................

C’est un discours qu’on ne comprend pas.

.............................................................................................................

Etonnée, elle le regarda avec des yeux écarquillés.

.............................................................................................................

L’adjectif qualificatif, le complément du nom(CN) et la proposition subordonnée relative (PSR)précisent et complètent le nom dont ilsconstituent une expansion.

L’adjectif est épithète du nom lorsqu’il estplacé avant ou après le nom.Le trafic ferroviaire va prendre un véritable essor

G N Adj épithète adj épithète G N

Le complément du nom est relié au nomcomplété par une préposition (à, de, pour, sans..)La première voiture à vapeur venait de naître

Nom Compl du nom

La proposition subordonnée relative (PSR) estrattachée au nom par un pronom relatif (qui,que, quoi, dont, où, lequel, laquelle…) quireprésente dans la PSR un nom ou un pronomappelé antécédent, placé souvent avant lepronom relatif.Les Stephenson ont construit le premier véhicule

qui a battu le record de vitesse. GN antécédent

PSR

L’expansion du nom ou du pronom peut sefaire aussi au moyen de l’apposition. L’apposéest un adjectif, un groupe nominal (GN) ou unverbe à l’infinitif, qui est séparé du nom précisépar une virgule (,) ou par deux points (:).Rapide, la Rocket a détrôné le cheval.Adj. apposé Nom

Stephenson, ingénieur anglais construisit le Nom GN apposé

premier train.Stephenson a mis au point la première machineà vapeur : la locomotion GN

GN apposé

Il s’adonne à son passe-temps favori : lire.V. inf apposé

L’expansion du nom L’adjectif qualificatif, le complément du nom

Rappel

EntraînementDans le texte ci-dessous, souligne les

expansions et entoure le nom complété .

Maxime Gorki, le grand écrivain russe fit très tôt

l’apprentissage de la vie et fut formé par la rude

école de la misère. Il changea plusieurs fois de

métier et vécut de longues années dans un

monde d’ouvriers misérables : c’est là qu’il

puisa la force de lutter contre l’injustice sociale.

Il a laissé des mémoires qui sont une vivante

peinture du peuple russe au temps des tsars.

M. Gorki Ma vie d’enfant, Calmann Lévy

Complète ces expressions par l’une des

prépositions suivantes : sans – de - à – en - pour.

Une chemise ................ soie

Une fable ........................ La Fontaine

Le temps ........................ Hier

2

1

Grammaire


Un salon .......................... dames.

Une blouse ................... manches.

Une poêle ...................... frire.

Remplace chaque adjectif épithète par uncomplément du nom contenant un nom d’animalchoisi dans la liste suivante : de vipère, d’éléphant,de cochon, de loup, de cheval.

Un mauvais caractère.

Un caractère de cochon

Une grande faim.

.............................................................................................................

Une forte fièvre.

.............................................................................................................

Une mémoire exceptionnelle.

.............................................................................................................

Une mauvaise langue.

.............................................................................................................

Dans les phrases suivantes, encadre le pronom

relatif, souligne la PSR et entoure l’antécédent

(nom complété).

L’épervier dont la vue est puissante a un vol

élégant.

Le canard se nourrit d’animaux aquatiques qu’il

saisit avec un bec long et plat.

En hiver, les lézards s’engourdissent dans les

trous des murailles où ils vivent à plusieurs.

Relie les deux propositions par un pronom

relatif.

J’ai perdu le porte-clé. Tu m’as offert le porte-

clé.

........................................................................................................

........................................................................................................

L’enfant a vu le feu. Il a prévenu les pompiers.

........................................................................................................

........................................................................................................

Le collège a un grand jardin. Je suis élève dans

ce collège.

........................................................................................................

........................................................................................................

J’ai reçu le colis. Il m’a envoyé le colis.

........................................................................................................

........................................................................................................

Remplace le complément du nom ou la PSR

par l’adjectif qualificatif qui convient :

Un spectacle qui amuse. ..........................................

Le drapeau de l’Algérie. ...........................................

Une émission qui ennuie. ........................................

Des attitudes d’enfants. ...........................................

Un récit qui passionne. .............................................

Souligne les apposés et relie-les par une flèche

au nom complété.

Le lézard, grand destructeur d’insectes, est un

animal utile.

Agile, le lézard est difficile à capturer.

Les éléphants, mammifères herbivores, vivent en

Afrique ou en Asie.

7

6

5

4

3

la subordonnée relative, l’apposé

Les pronoms relatifs ont une fonction dans la PSR :

Qui remplace le sujet. Il est sujet du verbe de la PSR.

Que remplace un COD. Il est COD du verbe de la PSR.

Dont remplace un COI ou un complément du nom. Il

est (COI) du verbe de la PSR ou complément du nom,

Où remplace un CCL ou un CCT. Il est CCL ou CCT du

verbe de la PSR.

L’adjectif qualificatif épithète s’accorde en genreet en nombre avec le nom qualifié.

Mouloud feraoun ........................................... a

été assassiné le 15 mars 1962.

La baleine, ................................................... n’a pas

pu être sauvée.

Le lion, ........................................... a une superbe

crinière.

Zineddine Zidane, ....................................... a

inscrit une nouvelle victoire à son palmarès.

L’ogresse, .......................................................

voulait dévorer les sept frères.

J’écris

Trouve des GN apposés pour préciser lesnoms donnés


Dans un texte, il est nécessaire de situer lesévènements dans l’espace et dans le temps.Pour cela, on utilise des indicateurs de lieu etde temps.

Pour situer dans l’espace, on utilise desindicateurs d’espace :a- des adverbes de lieu : ici, là-bas, ailleurs,partout...;

Ex : Je me sens bien partout.b- des prépositions ou locutions prépositives :à, en, de, pour, au, près, sur, sous, au-dessous,au travers de...;

Ex : Les voyageurs descendent de l’avion.c- des pronoms : où, y.

Ex : Le pays où je vis est magnifiquePour situer dans le temps, on utilise des

indicateurs de temps :a- Des adverbes : autrefois, demain, jadisaujourd’hui...;

Ex : Demain, je prendrai le train pour Oran.b- des prépositions : dès, avant, après, pendant,à...;

Ex : J’ai terminé mon travail avant ton arrivée.c- Des conjonctions ou locutions conjonctives :lorsque, quand, jusqu’à, aussitôt que, aprèsque, avant que...;

Ex : Lorsque j’aurai lu ce livre, je te raconterail’histoire.d- le pronom : où

Ex : J’ai gardé de bons souvenirs de l’époqueoù j’allais à la maternelle.

Entraînement

Classe dans le tableau les mots soulignés

La vie existe sur notre planète depuis environ

trois milliards d’années. Pendant cette longue

période, les plantes et les animaux ont évolué,

s’adaptant à des types d’environnements très

différents. Pour observer la vie dans la nature,

vous ne devrez même pas voyager au loin, car

elle vous entoure de partout. Elle vous réserve

des découvertes passionnantes dans votre milieu

de vie habituel. Quand vous observez le

comportement des animaux, marquez chaque

fois le temps qu’il fait.M. Chinery et F. Carlier,

Regard nouveau sur la nature , Ed. Gamma

1

Faire le point Souligne en bleu les indicateurs de lieu et en vert lesindicateurs de temps.

Après quelques essais, Stephenson met au point la

locomotion.

C’est sur la ligne Manchester-Liverpool que le trafic

ferroviaire va prendre son essor. C’est là qu’est mise en

service la Rocket.

Qu’indiquent les mots soulignés. Coche la bonneréponse.

J’ai gardé mon petit frère pendant l’absence de mes

parents.

Lieu / Temps

Les acteurs disparaissent derrière le rideau.

Lieu / Temps

Il apprécie le parc zoologique. Il y va souvent.

Lieu / Temps

Relie un élément de la colonne A à l’élément de lacolonne B qui convient.

Les indicateurs de temps et de lieu

Rappel

A

Le chien restera ●

Cette chanteuse estconnue ●

J’ai fait du ski ●

L’Algérie a arraché sonindépendance ●

B

● durant les vacances d’hiver.

● en 1962.

● à l’extérieur de la maison.

● à travers le monde.

Indicateurs de temps Indicateurs de lieu

Grammaire de texte


Complète par l’adverbe de temps quiconvient : souvent – actuellement – bientôt –demain – aujourd’hui.

........................ ..................., les conditions de vie ne

seront pas comme celles d’ ........................ .....................

Les robots et les ordinateurs pourront

........................ ........................ remplacer l’homme dans

différentes tâches.

........................ ........................ beaucoup de pays

souffrent de la sécheresse.

Le blizzard glacé souffle ........................ à plus

de 200 km/heure.

Complète par la préposition de lieu quiconvient : dans – à – au-dessous – en – entre.

Le Groenland est une grande île recouverte

par un glacier ................... la Norvège et le Canada.

Les esquimaux se déplacent ........................ des

traîneaux tirés par des chiens.

......................... le vaste désert glacé, les

températures descendent ............................... de 90°.

La Grèce est située ..................... l’extrémité de la

péninsule balkanique c’est-à-dire .................................

la pointe sud-est du continent européen.

Souligne en bleu les CCL et en vert les CCT

Au Japon, les pêcheurs de l’île d’Iki ont

massacré environ six-cents dauphins. Chaque

année, à la fin de l’hiver, les animaux

apparaissent et se regroupent dans les eaux de

l’île. Armés de javelots, les pêcheurs japonais ont

tué puis découpé les dauphins avant de les

passer dans une machine à déchiqueter. Il y a

deux ans, ils avaient tué plus d’un millier de

dauphins. In Le Matin, 4 mars 1980

« Pourquoi on tue les animaux , Denys Prache »

Recompose et réécris les phrasescorrectement.

Diverses encyclopédies sont exposées au salon

de l’automobile.

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Téléphonez-moi la semaine dernière à cette

heure-ci.

...........................................................................................................

...........................................................................................................

L’Algérie avait participé à la coupe du monde

dans quelques jours.

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Nous étions à bord d’un navire dès que vous

rentrez

...........................................................................................................

...........................................................................................................

En 1982, mes parents achèteront une nouvelle

voiture à la foire du livre

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Complète chaque phrase par uneinformation qui marque le temps ou le lieu.

Nous irons ..............................................................................

On taille les arbres ............................................................

Les boutiques ouvrent .....................................................

Les élèves font du sport .................................................

Le match de la coupe sera retransmis ...................

6

5

3

3

2

Les compléments circonstanciels

Un CCL peut être un GN introduit par une prépositionou locution prépositive, un adverbe ou un pronom.

Un CCT peut être un GN introduit par un préposition,une proposition introduite par une conjonction oulocution conjonctive, un adverbe ou un pronom.

J’écris.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

En utilisant les prépositions ou locutionsprépositives suivantes : à côté de, au milieu, àgauche, à droite, au dessus, à l’extrémité de, sur,entre..., décris ta chambre en citant tous leséléments qui la composent.


Faire le point Réponds par vrai ou faux.

Le temps simple est formé d’un seul verbe ..................

Le passé-antérieur est un temps simple ..................Le plus-que-parfait est formé de l’auxiliaire au présent

et du participe passé du verbe conjugué ..................Les temps simples expriment la postériorité par

rapport aux temps composés ..................

Entoure la forme verbale (simple ou composée) quicorrespond au temps souligné.

Je suis sorti (e) : sors, sortirai, étais sorti (e)Tu récites : as récité, réciteras, avais récitéElle réussissait : réussirait, réussira, avait réussiNous aurons terminé : terminions, terminerons, avons

terminé

Indique à quel temps sont conjugués les verbes écrits engras.

L’avion a atterri à 12 h. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les voyageurs embarquent à 13 h. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nous avions pris de l’avance sur eux. . . . . . . . . . . . . . . . .

Vous prendrez le prochain vol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ils étaient heureux de rentrer chez eux. . . . . . . . . . . . . . .

Soudain, la sonnette me fit sursauter. . . . . . . . . . . . . . . . . .

A chaque temps simple correspond un tempscomposé qui est formé de l’auxiliaire «être»ou «avoir» et du participe passé du verbechoisi.Présent Passé-composé (aux au présent

de l’ind + P. passé)

Je présente J’ai présentéFutur Futur antérieur (aux futur

simple de l’ ind.+ P. passé)

Je présenterai J’aurai présentéImparfait Plus-que-parfait (aux à l’imparfait

de l’ind+ P. passé)

Je présentais J’avais présentéPassé-simple Passé-antérieur (aux au Passé-simple

de l’ind + P. passé)

Je présentai J’eus présentéLes temps composés expriment l’antérioritépar rapport aux temps simples.Proposition 1

Quand j’aurai attrapé un papillon,j’observerai ses antennes.Proposition 2

Aussitôt que j’ai fini mon résumé aubrouillon, je le mets au propre.

Dès qu’il eut mis la graine en terre il l’arro s aa b o n d a m m e n t.

EntraînementSouligne en bleu les temps simples et en

vert les temps composés.

Les océans ont fasciné le genre humain depuis

des millénaires ; depuis que des hommes, au

bord d’une plage, se sont demandés d’où

venaient les vagues et ce qu’il y avait au-delà de

l’horizon.

De nombreux siècles passèrent sans doute, avant

que des hommes n’osent naviguer hors de la

vue des côtes. La mer nous fascine encore

maintenant même si beaucoup de ses mystères

ont été éclaircis. Nous survolons actuellement les

plus grands océans sans réflexion particulière.

M. Bramwell et F Carlier, Les océans, Ed. Gamma.

Indique dans le tableau le temps et l’infinitifde chacun des verbes soulignés.

Les forêts sont un milieu de vie menacé. Depuis

l’apparition de l’homme, les forêts ont été

progressivement réduites. Ainsi, l’Europe

industrialisée a perdu La plupart de ses grands

arbres. L’homme civilisé a un appétit Insatiable

pour le bois. Dans une maison moyenne

d’Europe ou d’Amérique, 43 m 3 de bois sont

utilisés. Le papier est un des plus importants

produits à base de bois. Chaque habitant utilise

environ 300 kgs de papier par an sous toutes

ses formes.

Dougal Dixon et François Carlier (Les forêts. Ed Gamma)

2

1

Les temps simples et les temps composés de l’indicatif

Rappel

Verbe temps infinitif

Conjugaison


Conjugue les verbes suivants aux temps etaux personnes indiqués.

Dormir tôt (présent) :Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Obéir à ses parents (plus-que-parfait) :Tu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Partir à l’heure (futur antérieur) :Elle ....................................................................................................

Ils .......................................................................................................

Descendre rapidement (imparfait) :Il .........................................................................................................

Elles ..................................................................................................

Savoir par cœur sa leçon (passé-composé) :J’ ........................................................................................................

Nous ................................................................................................

Devenir célèbre (futur simple) :Tu ......................................................................................................

Vous .................................................................................................

Aller vite (passé simple) :Il .........................................................................................................

Ils .......................................................................................................

Donne la forme composée des verbessoulignés.

Cet élève lisait avec beaucoup de difficultés. ...........................................................................................................

Je courus pour le rattraper............................................................................................................

L’horticulteur cueille des roses............................................................................................................

Donne la forme simple des verbes suivants :

La navette spatiale a remplacé la fusée............................................................................................................

Dans l’espace, les cosmonautes avaient vécudans des conditions difficiles.......................................................................................................................................................

Dans le centre de contrôle, chaque technicienaura eu une mission bien définie............................................................................................................

...........................................................................................................

Réécris ces phrases en changeant le sujet.

Au judo, Amine envoie toujours son adversaireau tapis.

............................., tu.......................................................................

............................., je .......................................................................

............................., nous.................................................................

Quand tu recevras mon colis, tu m’appelleras.

............................. vous...................................................................

............................. ils ........................................................................

............................. Lila......................................................................

Réécris les phrases aux temps indiquésfutur simple/futur antérieurimparfait /plus quep a r f a i t .

Quand les branches ont perdu leurs feuilles,

l’hiver n’est pas loin.

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Dès que la cloche a sonné, les élèves se

mettent en rang.

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Dès qu’elle a pris son bain, elle se sèche les

cheveux.

...........................................................................................................

...........................................................................................................

7

6

5

4

3

J’écris

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

.............................................................................................

Ecris les verbes seulement :A- au futur-simple B- au passé-composé.

Les petits ordinateurs qui permettent dejouer aux «Envahisseurs de l’espace» àd’autres jeux ne font que suivre desinstructions appelées «programmes». Toutessortes de jeux pour ordinateurs sont en ventedans les magasins. Mais vous pouvez aussiréaliser vous-même le programme .

Nigel Hawkes (Les ordinateurs).

Grammaire de texte

Souligne les CCT en bleu, les CCL en vert.(5 points)

Sans l’extension de la race humaine, il y aurait

beaucoup d’arbres et de grandes zones forestières à

la surface du globe. La majeure partie de la région

méditerranéenne était jadis couverte de forêts de

feuillus et de pins. Pendant longtemps, les gens ont

ignoré les effets de l’abattage des arbres. De nos

jours, des forêts continuent de disparaître dans

certaines régions du monde sans être remplacées.

Complète les phrases par l’un des mots suivants:de nos jours, à l’avenir, autrefois. (3 points)

.............................................. l’homme vivait dans descavernes et s’habillait de peaux de bêtes.

.............................................. il vit dans de coquettesmaisons et s’habille chaudement de laine, de cotonet de tissus synthétiques.

.............................................. il ira vivre dans d’autresplanètes et s’habillera peut-être de vêtementsjetables.

Mets dans l’ordre les phrases suivantes pourexpliquer la reproduction du pigeon. (5 points)

puis elle les couve.

Les parents nourrissent alors leurs petits avec unebouillie lactée.

La femelle pond les œufs.

Au printemps, chaque couple de pigeons construitson nid.

Au bout de dix-huit jours, il en sort deux petits............................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

Conjugaison

Souligne d’un trait les verbes conjugués auxtemps simples et de deux traits les verbes conjuguésaux temps composés. (9 points)

J’avais six ou sept ans, lorsque ma grand-mère

m’emmena pour la première fois au cinéma.

On y projetait «Le miracle des loups». Ce spectacle

bouleversa l’enfant que j’étais et me valut quelques

solides cauchemars que je n’ai pas oubliés quarante

ans après ! Curieusement pourtant, j’ai toujours été

attiré par les loups et j’y vois la raison inconsciente

de ma prédilection pour les chiens.

Entoure la forme verbale qui convient pourexprimer l’antériorité. (3 points)

Lorsque le potier (a façonné / avait façonné / aura

façonné) l’objet, il le laissera sécher.

Quand j’ (avais lavé / aurai lavé / ai lavé) les verres,

je les essuie et les range.

Il répondait aux questions avec facilité car il

(s’etait bien préparé/ se sera bien préparé)

Grammaire

Précise les noms soulignés par l’une desexpansions suivantes : déchaînée, de sauvetage, quise nourrit de chair, footballeur brésilien, sans dents,d’or. (4 points)

Les tortues sont des reptiles .............................................

Le lion est un animal ............................................

Les canots ………....…..…sont jetés à la mer ....................

Pelé, …........……..., a été attributaire d’un ballon...........

Complète par le pronom relatif qui convient :qui, que, dont, où (4 points)

Le cotonnier est une plante …........… les capsulescontiennent des graines.

Les lianes sont des plantes grimpantes …..........…

sont enracinées dans le sol.

La plus grande partie du bois …........… nousutilisons devient papier.

La forêt tropicale se trouve dans les régions…........… l’on enregistre d’importantes chutes de pluie.

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