1 Stratégies d'enseignement à distance et retour d'expériences 20 Juin 2008 Université de...

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Stratégies d'enseignement à Stratégies d'enseignement à distance et retour distance et retour

d'expériencesd'expériences

20 Juin 20 Juin 20082008

20 Juin 20 Juin 20082008

Université de Kairouan Institut Supérieur d’Informatique et de Gestion de Kairouan

Mme Yamna ETTERRESMme Yamna ETTERRES Directeur du Département de l'Enseignement Virtuel Directeur du Département de l'Enseignement Virtuel --KairouanKairouan

Mme Maha KHEMAJAMme Maha KHEMAJA Directeur de l’ISIG -KairouanDirecteur de l’ISIG -Kairouan

Mme Olfa BEN NACEURMme Olfa BEN NACEUR Correspondant C2i ISIG -Kairouan Correspondant C2i ISIG -Kairouan

SAPEV'08 Institut des Hautes Études Commerciales de Carthage Institut des Hautes Études Commerciales de Carthage

2

SommaireSommaire

Stratégie de l’enseignement du Stratégie de l’enseignement du module préparation au C2i à module préparation au C2i à l’ISIGKl’ISIGK

Un espace de cours en ligne sur Un espace de cours en ligne sur uk.uvt.rnu.tnuk.uvt.rnu.tn

Stratégie de l’enseignement du module préparation au C2i à l’ISIGK

Stratégie de l’enseignement du module préparation au C2i à l’ISIGK

4

Constats des expériences Constats des expériences précédentesprécédentes

• Implication d’un groupe d’enseignants assez hétérogène.• Dispositif pédagogique commun. • Intégration des TICs dans l’enseignement du C2i.

Enseignants

Jeunesse du corps Jeunesse du corps enseignantenseignantManque de Manque de

communication et de communication et de coordinationcoordination

Etudiants

Manque d’encadrement Manque d’encadrement et d’accompagnementet d’accompagnement

Cours et TPs en Cours et TPs en présentielprésentiel

5

La stratégie du PC2iLa stratégie du PC2i

T3C:T3C:- Transparence,- Transparence,- Communication, - Communication,

- Coordination, - Coordination, - Collaboration- Collaboration

Préparation au Préparation au C2iC2i

Transparence, Transparence, Communication, Communication, Coordination et Coordination et

Collaboration étroite entre Collaboration étroite entre les différents acteursles différents acteurs

6


OrganisationOrganisationPréparation au Préparation au

C2iC2i

Une Une organisation organisation

basée sur une basée sur une implication et un implication et un

partage des partage des tâches à travers tâches à travers

une charteune charte




Collaboration entre les Collaboration entre les différents acteursdifférents acteurs

7

Organisation du travailOrganisation du travail

CC2I : Coordinateur C2IDEV : Département de l’Enseignement VirtuelDDI : Directeur du Département InformatiqueDDG : Directeur du Département de Gestion

Tuteur G1.1 SI

CC2I+DDI+DDGCC2I+DDI+DDGDirection ISIGDirection ISIG

CoordinateurSI

CoordinateurESER

CoordinateurTCF

…

Tuteur G1.2 SI

Tuteur G2.1 SI

Tuteur G2.2 SI

…

Direction DEVDirection DEV

OrganisatioOrganisationn

8

Charte de l’ISIGCharte de l’ISIG

Prendre toutes dispositions administratives ou organisationnelles nécessaires Prendre toutes dispositions administratives ou organisationnelles nécessaires au bon déroulement de la formation.au bon déroulement de la formation.

Veiller à la bonne coordination et à la collaboration entre les coordinateurs, Veiller à la bonne coordination et à la collaboration entre les coordinateurs, les tuteurs et la direction.les tuteurs et la direction.

……


Coordinateur de licenceCoordinateur de licenceCollaborer avec les autres coordinateurs des licences pour la Collaborer avec les autres coordinateurs des licences pour la création et l’enrichissement des activités sur la plate-forme.création et l’enrichissement des activités sur la plate-forme.

Veiller à la bonne coordination entre les tuteurs.Veiller à la bonne coordination entre les tuteurs.

……

Correspondant C2iCorrespondant C2i

9

TuteurTuteurÊtre présent dans la salle de TP et être connecté à la plate-Être présent dans la salle de TP et être connecté à la plate-forme avec les étudiants pendant la séance C2I fixée dans forme avec les étudiants pendant la séance C2I fixée dans les emplois de temps, afin de les orienter dans leur travail. les emplois de temps, afin de les orienter dans leur travail.

Assurer le tutorat des groupes d’étudiants qui lui sont Assurer le tutorat des groupes d’étudiants qui lui sont affectés (selon l’emploi du temps), les encourager et les affectés (selon l’emploi du temps), les encourager et les inciter à utiliser la PF. inciter à utiliser la PF.

Évaluer les travaux réalisés par les apprenants.Évaluer les travaux réalisés par les apprenants.

……


ApprenantApprenantRéalise les activités pédagogiques nécessaires àRéalise les activités pédagogiques nécessaires à l’atteinte des objectifs de la formation. l’atteinte des objectifs de la formation.

Transmet à son tuteur les travaux effectués…Transmet à son tuteur les travaux effectués…

Charte de l’ISIGCharte de l’ISIG

10

La stratégie du PC2i G-KairouanLa stratégie du PC2i G-Kairouan

Mise en Mise en application application


La stratégie est mise La stratégie est mise en application et la en application et la

nomination des parties nomination des parties concernées est concernées est

réalisée avec une réalisée avec une charte charte





MiseMise en en

applicatioapplication n

OrganisationOrganisation





11

Formation à la PF MoodleFormation à la PF Moodle

PARTICIPANTSÉquipes pédagogiques du module « Préparation au C2I » de l’université

de Kairouan.

MiseMise en en


12

Espace des coordinateurs C2I Espace des coordinateurs C2I de l'ISIG-Kde l'ISIG-K

MiseMise en en


13

Espace Préparation au Certificat Espace Préparation au Certificat Informatique et Internet –ISIG-KInformatique et Internet –ISIG-Khttp://uk.uvt.rnu.tn/c2i/formation/http://uk.uvt.rnu.tn/c2i/formation/

MiseMise en en


14

Les coordinateurs de licencesLes coordinateurs de licencesMiseMise en en


15

Les tuteursLes tuteursMiseMise en en


16

Les apprenants- Licence 1ère Les apprenants- Licence 1ère année année MiseMise

en en applicatioapplicatio

n n

Nombre de doublons: 16Nombre de doublons: 16

Nombre d’étudiants de test: 12Nombre d’étudiants de test: 12

17




Modes de Modes de formationformation








FormatioFormationn


Une formation basée Une formation basée sur les activités.sur les activités.





18



ÉvaluationÉvaluationPréparation au Préparation au

C2iC2i



Évaluation des Évaluation des activités activités

rendues par les rendues par les étudiants et de étudiants et de

cette cette expérienceexpérience








ÉvaluationÉvaluation






19

Suivi des étudiantsSuivi des étudiants ÉvaluationÉvaluation

20

Activités et évaluationActivités et évaluation ÉvaluationÉvaluation

21

Activité corrigée automatiquementActivité corrigée automatiquementÉvaluationÉvaluation

22

Retour d’expérienceRetour d’expérienceActivitésActivités Nombre d'activitésNombre d'activités Nombre de réponsesNombre de réponses

QCMQCM 11 3090

Déposer un fichierDéposer un fichier 19 954

Texte en ligneTexte en ligne 31 1081

TotalTotal 61 5125

ÉvaluationÉvaluation

Nombre de Réponses par activité

3090

954 1081

0500

10001500

20002500

30003500

QCM Déposer unfichier

Texte en ligne

Activité

No

mb

re d

e R

épo

nse

s

QCM

Déposer un fichier

Texte en ligne

23

Nombre de visualisations par chapitre et par type

13361251

549

403 440572

240 240

721

435

198262 254

374

103 66

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

B1 B2 B3 B4-txt B4-tab B5 B6 B7

Chapitres

No

mb

re d

'en

reg

istr

em

en

ts

HTML

PDF

Retour d’expérienceRetour d’expérience ÉvaluationÉvaluation

24

Objectifs Objectifs futursfuturs



ÉvaluationÉvaluationPréparation au Préparation au

C2iC2i


Meilleure organisation, Meilleure organisation, Certification des Certification des

enseignants et des enseignants et des étudiantsétudiants

Évaluation des Évaluation des activités activités

rendues par les rendues par les étudiants et de étudiants et de

cette cette expérienceexpérience














25

Allouer la première semaine du premier semestre à une formation accélérée des étudiants quant à l’utilisation de la plate-forme Moodle.

Mettre en place une base de QCMs.

Certification des enseignants et des étudiants.

Instaurer un centre de certification au sein de l’ISIG-K.

Objectifs futursObjectifs futursObjectifs Objectifs

futursfuturs

Un espace de cours en ligneUn espace de cours en ligne

27

Espaces de cours en ligneEspaces de cours en ligne http://uk.uvt.rnu.tn/http://uk.uvt.rnu.tn/

28

Programmation Web- Niveau 2Programmation Web- Niveau 2

29

Programmation Web- Niveau 2Programmation Web- Niveau 2

Lundi 16 Juin 2008Lundi 16 Juin 2008

30

Retour d’expérienceRetour d’expériencePourcentages d'inscrits sur Ecircle et sur uk.uvt.rnu.tn

34.00%

92.00%

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

100.00%

ecircle uk.uvt.rnu.tn

ecircle

uk.uvt.rnu.tn

Nombre réel d’étudiants : 88 Nombre réel d’étudiants : 88

Nombre d’inscrits sur la PF: 86Nombre d’inscrits sur la PF: 86

Nombre de doublons: 2Nombre de doublons: 2

Nombre d’étudiants de test: 3Nombre d’étudiants de test: 3

31

Retour d’expérienceRetour d’expérience

Pourcentage d'exercices rendus

88.89%

71.60%

33.33%19.75% 23.46% 25.93% 25.93%

12.35%

0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%

100.00%

Exerc

ice 1

Exerc

ice 2

Exerc

ice 3

Exerc

ice 4

Exerc

ice 5

Exerc

ice 6

Exerc

ice 7

Exerc

ice 8

Exercice 1

Exercice 2

Exercice 3

Exercice 4

Exercice 5

Exercice 6

Exercice 7

Exercice 8

32

ConclusionConclusion

Collaboration entre les différents acteursCollaboration entre les différents acteurs

L’Université Virtuelle de Tunis (UVT) L’Université Virtuelle de Tunis (UVT)

L’Association de Promotion de la Recherche et L’Association de Promotion de la Recherche et de l’Enseignement Virtuel (APREV)de l’Enseignement Virtuel (APREV)

L’Université de Kairouan (UK)L’Université de Kairouan (UK)

L’Institut Supérieur d’Informatique et de L’Institut Supérieur d’Informatique et de Gestion de Kairouan (ISIG-K)Gestion de Kairouan (ISIG-K)

Allouer les ressources nécessaires: salles d’accès, Allouer les ressources nécessaires: salles d’accès, encadrement et suivi, ...encadrement et suivi, ...Les étudiants sont demandeurs en espaces de Les étudiants sont demandeurs en espaces de cours en ligne.cours en ligne.Éliminer la rupture entre l’enseignant et Éliminer la rupture entre l’enseignant et l’étudiant.l’étudiant.

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