1 Séminaire national Filière Automobile 20 et 21 Novembre 2012 « On construit la rénovation de...

1 Séminaire national Filière Automobile 20 et 21 Novembre 2012

« On construit la rénovation de la filière MVA avec vous »

Suivi des acquis, gestion des compétences, outils et pistes (LB) Suivi des acquis, gestion des compétences, outils et pistes (LB)

J1 - 17H30 -18H : Suivi des acquis des élèves (L.B.)



L’organisation pédagogique

Programme, référentiel

Volume horaireEDT

Espaces pédagogiques (labo,

salle, plateau…)

PFMP

Vacances scolaires

Projets (disciplinaires ou interdisciplinaires)

Méthode pédagogiqueInductive - Déductive

La certification (CCF – épreuves ponctuelles)

Équipe pédagogique

Les impondérables…

Pourquoi ?




Les phases : Découverte – Apprentissage

Approfondissement - Maitrise

Organisation d’un cycle de formation

Des périodes de formation en milieu professionnel (22 semaines)

5 Cycles de 6 à 7 semaines d’activités par an

La certification (finale ou intermédiaire) par:

C.C.F.

La soutenance

Les épreuves écrites

L’épreuve de contrôle

Pourquoi ?




84 semaines auxquelles s’ajoutent une PFMP de 22 semaines et 2 semaines d’examen.

28 semaines 28 semaines 28 semaines

PFMP

PFMP

PFMP PFMP

PFMP

Epreuves P

onctuelles

C.C.F Bac Pro

C.C.F Diplôme intermédiaire

Les conseils de classes!!!



Les rencontres institutionnelles

Les projets

Les projets

Les projets

Les impondérablesLes impondérables

Pourquoi ?



Tâches & Activités professionnelles

CompétencesSavoirs

associésRéférentiel

de formation

Suivi de la Classe

Suivi de l’Elève

Centre d’Intérêt

CyclesSéquences"

Activités pédagogiques

Définition du PPG

Tâches & Activités professionnelles

CompétencesSavoirs

associés

Analyse microscopique nécessaire à la mise en liaison des Activités, tâches, compétences et savoirs afin de définir avec efficiences les centres

d’intérêts

Définir, Organiser les cycles de formation en intégrant les temps forts, les contraintes….

Identifier les intervenants, les zones, espaces, équipements permettant la mise en œuvre des activités

pédagogique

Structuration et formalisation du

parcours

Positionner, suivre pour remédier et anticiper

C’est le prévisionnel C’est le réalisé



4

104C

Durée: Classe:

x

crit. comp. tax. ind. déd.

A2-T3A2-T6

Nom professeur responsable : Bouet / Fuss

C1.3 Collecter les données techniques. CP clé

Centre d'intérêt LA MAINTENANCE DES VEHICULES

Activités et tâches

Cycle C 4 semaines Seconde Situation: 2nd trimestre

C131 Collecter toutes les données nécessaires à une intervention.

C132 Utiliser les outils de communication.

C133 Se tenir informé des évolutions techniques.

Savoirs associés

S121 Représentation en phase d'analyse

S121a Outils de représentation de solutions (croquis et schémas) 3 x

S121b Outils de représentation de solutions (Mise en plan 2D à partir d’un modèle numérique3D)

2 x

S121c Outils de représentation de solutions (Modèles volumiques 3D) 2 x

Code ODESI: CONSTRUCTION

Déc

ouve

rte

App

rent

issa

ge

App

rofo

ndis

sem

ent

Maî

tris

e

Remarques sur le déroulement:

4

204B

Durée: Classe:

x

crit. comp. tax. ind. déd.

P haseSerie Modalité

Intro.

Devoir

Devoir

Cycle B 3 semaines Seconde Situation: Début 2nd trimestre

C3.1 Réaliser une intervention. CP clé

Centre d'intérêt LA MAINTENANCE DES VEHICULES

Activités et tâches

A3-T3

Nom professeur responsable : Gauthey

S33.2 les fonctions du système et des composants et des liaisons 3 x

C311 Déposer, reposer, poser un élément ou un sous-ensemble.

Savoirs associés

S33.1 Les frontières des systèmes, les composants et leurs liaisons 3 x

S33.9 La réglementation liée aux interventions au poste de travail 3 x

S33.3 Les phases de fonctionnement 3 x

S34.2 Les fonctions du système et des composants 3 x

S34.1 Les frontières des systèmes, les composants et leurs liaisons 3 x

S34.9 La réglementation liée aux interventions au poste de travail 3 x

S34.3 Les phases de fonctionnement 3 x

Savoirs associés sur les freins à disques et tambours 1H Gauthey

Echanger des plaquettes de frein 4H Gauthey

DEROULEMENT DU CYCLE

Nom/support/système Durée Odesi Intervenants

Suite et fin concernant la dépose repose d'éléments de freinage 20 min Gauthey

Remarques sur le déroulement:

Code ODESI: REALISATION

Déc

ouve

rte

App

rent

issa

ge

App

rofo

ndis

sem

ent

Maî

tris

e

BAC CAP 2nde 1ère Terminale

C311C311 C321 C322 C323 C332

C411 C222 C362C412 X

Effectué

Effectué

Echange d'un radiateur de refroidissement

Echange d'un kit de freins arrière + OR + bon de commande

La maintenance des véhiculesPoser, déposer, démonter, remonter les organes des différents systèmes

Echange plaquettes & disquesTP s43

TP s46TP s47TP s48TP s49

I.5 Remplacer un élément sur un système électrique (charge, démarrage, phare, moteur électrique …)I.6 Restituer le véhicule

I.2 Remplacer des éléments de la motorisation (niveau 1 : interventions peu complexes) I.3 Échanger des éléments de freinage I.4 Échanger des éléments d’un train roulant (niveau 1 : interventions peu complexes)

Interventions en entreprise 2ndeI.1 Effectuer une opération d’entretien périodique

Echange d'un pneumatique sur jante & équilibrage

TP s44 Réaliser un entretien courant sur véhicule et contrôle qualité

TP s45 Echange d'un démarreur

TP s410TP s411TP s412

Echange d'un alternateur et de la courroie d'accessoirsRéaliser un entretien périodique

Démonter/remonter des amortisseurs

Echange d'un kit de distribution sur moteur TU

Echange d'amortisseurs avant

CI 4

TP s41 Remplacement d'une roue sur véhicule

TP s42

RAP

TP correspondants 2nde

Déposer,reposer, poser un élément ou un sous ensemble

Effectuer l'autocontrôle de la qualité de l'interventionApprécier les risques professionnels liés à l'intervention

Compétence(s) BAC visée(s)

Déclinaison en Construction

Déclinaison en Réalisation

Synthèse



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

rdm

SECONDE - 30 semaines - PFMP : 6 semaines PREMIERE - 28 semaines - PFMP : 8 semaines TERMINALE - 26 semaines - PFMP : 8 semaines

CI 4D

CI 4E

CI 4C

CI 4A

CI 4B

CI 6D cons

CI 6E cons

CI 6B cons

CI 5A cons

CI 4B cons

CI 3

CI 5B

CI 7C

CI 6B

CI 7E

CI 7A

CI 7B

CI 7F

CI 6C

CI 6D

CONGES

TOUSSAINT

CONGES

TOUSSAINT

CONGES

NOEL

CONGES

NOEL

CONGES

HIVER

CONGES

HIVER

CONGES

PAQUES

CONGES

PAQUES

CONGES

TOUSSAINT

CONGES

TOUSSAINT

CONGES

TOUSSAINT

CONGES

TOUSSAINT

CONGES

NOEL

CONGES

NOEL

CONGES

NOEL

CONGES

NOEL

CONGES

HIVER

CONGES

HIVER

CONGES

HIVER

CONGES

HIVER

CONGES

PAQUES

CONGES

PAQUES

CONGES

PAQUES

CONGES

PAQUES

PFMP 4 SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 4 SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 4

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 3

SEM.

PFMP 5 SEM.

PFMP 5

SEM

PFMP 5

SEM.

PFMP 5

SEM.

PFMP 5

SEM.

PFMP 5

SEM.

PFMP 5

SEM.

EXAMENS

EXAMENS

CI 1

PériodeCCF EP2.1CAP MVA

PériodeCCF E32,

E33BAC MVA

PériodeCCF E31

BAC MVAPériode

CCF EP2.2CAP MVA

PériodeCCF EP1

CAP MVA

PériodeCCF E11

BAC MVA

CI 4A cons

CI 4C cons

CI 6A cons

CI 4E cons

CI 7D

CI 6A

CI 2A

CI 5A

CI 4D cons

CI 5B cons

CI 4F cons

CI 4G cons

CI 5C cons

CI 6C cons

CI 5D cons

CI 6F cons

PériodeCCF E32

BAC MVA

Progression Pédagogique GlobaleIntégrant l’enseignement de réalisation & de construction.



OUTIL D’AIDE A L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE ET AU SUIVI INDIVIDUALISE DES ELEVES

Objectifs :• Suivre le Parcours Pédagogique Global (PPG) défini par l’équipe

pédagogique ainsi que le Plan d’Action Pédagogique (PAP).

• Mettre en œuvre un suivi individualisé du niveau d’acquisition de l’élève au regard des compétences et savoirs définis par le référentiel de formation

• Favoriser la synergie entre l’enseignement de la construction et de la réalisation, plus globalement entre l’ensemble de l’équipe pédagogique du domaine professionnel

• Éviter les redondances, garantir un couverture du référentiel : de l’efficacité à l’efficience!

« Si je veux réussir à accompagner un être vers un but précis, je dois chercher là où il est et commencer là, juste là… » Sören Kierkegaard (1813-1855) philosophe.



ODESI 3OUTIL D’AIDE A L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE ET AU

SUIVI INDIVIDUALISE DES ELEVES

Sous Access

ou Runtim

e

2007



ODESI 3OUTIL D’AIDE A L’ORGANISATION PEDAGOGIQUE ET AU SUIVI INDIVIDUALISE DES ELEVES

Aux Professeurs, l’outil permet :• Planifier le parcours pédagogique en faisant figurer l’ensemble des périodes de

formation au lycée, PFMP, d’évaluation certificative…

• d’obtenir une vue d’ensemble synthétique de la planification et du phasage des CI et de l’organisation pédagogique sur le cycle de formation (2 ans ou 3 ans).

• Vérifier la couverture du référentiel

• Assurer un suivi individualisé de l’élève portant notamment sur son niveau d’acquisition des compétences du référentiel (suivi détaillé par phase d’apprentissage)

• D’avoir une vision globale du niveau de réussite d’une classe par phase d’apprentissage

• De positionner l’élève au regard des Epreuves de certification (Bac Pro, CAP, Diplôme intermédiaire – « L’élève est-il prêt pour passer une épreuve d’examen ? »)

• De faciliter la synergie entre enseignants (Réalisation – Construction)

Et encore beaucoup d’autres choses….




Pour l’équipe pédagogique, l’outil permet :

• D’identifier qui fait quoi :professeurs, élèves, zones et supports de formation, phases d’apprentissage,

• D’avoir une vision globale de la formation des élèves ;

• De repérer les temps forts (CCF, PFMP…), fixer des limites temporelles ;

• De donner de la cohérence aux enseignements ;

• D’éviter les surcharges cognitives des élèves ;

• Outil de concertation…

C’est une démarche de qualité




A l’élève, l’outil permet :

• De se situer :• dans son parcours de formation• et par rapport aux objectifs de formation et de certification à atteindre.

• Avoir une vision en temps réel de son niveau de réussite en identifiant les compétences qu’il a atteint, celles qui sont en cours et celles pour lesquelles il serait éventuellement en difficulté.

Développer son autonomie




A l’équipe de direction, l’outil permet :

• Point d’appui de l’organisation des enseignements ;

• Outil d’aide à la prise de décision concertée ;

• Responsabilité en qualité de « chef de centre d’examens » et lors des « PFMP » ;

• Volet pédagogique du pilotage de l’établissement…

Faciliter la gestion pédagogique



Merci pour votre attention.

Des questions ?

1 Séminaire national Filière Automobile 20 et 21 Novembre 2012 « On construit la rénovation de...

Documents

Transcript of 1 Séminaire national Filière Automobile 20 et 21 Novembre 2012 « On construit la rénovation de...