1 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

1. L’organisation pédagogique détaillée

Contexte Les choix opérés pour construire cette organisation pédagogique s’appuient entièrement sur les

préconisations du livret référentiel de formation du DE JEPS élaboré par la FFBB.

En conséquence, nous nous sommes attachés à mettre en œuvre les points clés suivants :

- Proposer un dispositif de formation recouvrant l'ensemble des compétences des métiers

références que nous estimons indispensables quel que soit le contexte et/ou mobilisables en

fonction de celui-ci ;

- S’appuyer sur les activités incontournables du métier définies dans le référentiel professionnel

spécifique de la mention basket-ball et le référentiel de certification pour concevoir les

épreuves d’évaluation certificative ;

- Prendre en compte l’articulation entre la FDA et le référentiel professionnel spécifique de la

mention basket-ball pour définir les contenus de la formation ;

- Partager le cadre conceptuel qui propose la construction de la connaissance en créant une

boucle récursive entre le savoir et l’expérience, processus qui permet de renouveler notre

intelligence de l’action en situation perçue complexe : « Faire pour comprendre, comprendre

pour faire » Edgar Morin ;

- Mettre en œuvre les principes méthodologiques et pédagogiques préconisés, notamment la

souplesse, l’adaptabilité, la réactivité pour gérer les parcours et l’accompagnement

individualisés des stagiaires ;

- Suivre l’organisation temporelle basée sur le respect du rythme de vie de l’entraîneur et plus

particulièrement d’une saison sportive de basket-ball ;

- Proposer des contenus permettant de répondre à des problématiques professionnelles

identifiées.

L’organisation temporelle de la formation

Si nous voulons être cohérents avec la posture choisie pour cette ingénierie de formation, nous

affichons le parti pris de construire la compétence de l’entraîneur à partir de son rythme de vie.

L’organisation des parcours de formation s’appuie donc sur les temps consacrés à la gestion de sa

carrière sur des projets pluriannuels et, bien entendu, au regard des temps forts d’une saison de

basket-ball.

Nous avons ainsi défini quatre grandes périodes dans la carrière et la saison d’un entraîneur,

correspondant chacune à une problématique générale et des questions professionnelles bien

spécifiques :

2 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

Périodes de « transition », moments « creux » dans la carrière ou dans une saison, durant

lesquels l’entraîneur peut réfléchir à l’évolution de sa carrière, à ses projets pluriannuels ou son projet

du moment.

Sa problématique principale peut être : « Quels sont les éléments pertinents à prendre en compte

pour analyser l’environnement général du métier d’entraîneur, pour gérer sa carrière, son projet ? »

Période de « longue trêve », selon les dates de fin et de début de championnat, cette période

entre avril-mai et août doit permettre à l’entraîneur de réaliser des bilans et de préparer son projet à

venir.

Sa problématique principale peut être : « Quels sont les éléments pertinents pour analyser son

contexte singulier afin de préparer son projet de performance dans sa structure ? »

Période précompétitive, courte mais très importante, cette période d’août à mi-septembre est

déterminante dans la « prise en main » de l’équipe et sa préparation pour une longue saison.

Sa problématique principale peut être : « Comment passer du projet à sa mise en œuvre : du virtuel

au réel ? »

Période compétitive, allant de septembre à avril-mai de l’année suivante, c’est la plus longue de

toutes dont la principale mais constante problématique peut être « Comment manager la fluctuation

des performances collectives et individuelles ? ». Il est donc nécessaire de la découper en sous-

périodes pour y répondre au regard de questions plus ponctuelles :

La phase « aller », allant de mi-septembre à décembre, l’entraîneur devra résoudre des

problèmes tels que « victoires ou défaites : gérer l’impact des premiers matches pour la suite du

championnat », « blessure : travailler avec le staff médical et « réathlétiser » le(la) joueur(se) »,

« manque de cohésion collective : revoir l’implication et le rôle des joueurs(se) dans le projet de jeu »,

« contre performance : remplacer un(e) joueur(se) », etc.

La trêve de fin d’année, cette coupure d’une à deux semaines n’est pas anodine et doit être

préparée pour limiter son impact sur les notions de « désentraînement », « récupération », « prise

de poids », « réathlétisation », etc.

La phase « retour », allant de janvier à mars, les matches retour sont déterminants pour

l’atteinte des objectifs fixés. L’entraîneur sera amené à prendre des décisions importantes dans la

régulation de son projet sportif, comme par exemple l’intégration (ou non) de jeunes joueurs(ses) dans

les rotations, viser un objectif à très court terme (se maintenir, être champion…) et/ou à plus long

terme (travailler pour la saison future, recrutement, etc…)

La phase finale, « les play-off », si les étapes précédentes se sont bien passées, sur les

mois d’avril- mai l’entraîneur et son équipe auront à gérer une période particulièrement exigeante ; la

dimension psychologique aura un impact important sur les autres déterminants de la performance :

entre affûtage final et gestion de la fatigue, gestion des grands évènements, gestion des joueurs

déterminants, etc…

C’est pourquoi nous préconisons très fortement une organisation originale, sortant des habitudes

classiques calées sur un calendrier type année scolaire, puisque le planning annuel d’un entraîneur

de basket-ball s’étend du mois de mai pour préparer sa future saison au mois d’avril de l’année

suivante à la fin du championnat.

3 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

La durée totale de la formation est de 1 200 heures (si formation complète), alternées entre : Centre de formation : 700 heures (plus les certifications et évaluations) Dont :

375 heures (du positionnement à la certification) : heures de

présence effective :

325 heures de FOAD et de suivi individualisé

Stage en structure : 500 heures. La majorité des heures sont effectuées dans la structure d’accueil permanente. Un stage d’environ 40 heures pourra être organisé au sein de l’une des structures du PES fédéral. La planification des heures en centre de formation :

Le positionnement : 14 heures, 29 et 30 mai 2017 Les présentiels : 375 heures, du 31 mai 2017 au 7 juin 2018

2 regroupements de 3 jours (20 heures), soit 40 heures

1 regroupement de 4 jours (27 heures), soit 27 heures

11 regroupements de 4 jours (28 heures), soit 308 heures

La certification 12 heures 7 et 8 juin 2018

Le rattrapage 8 heures 9 juillet 2018 La programmation prévisionnelle des présentiels (heures effectives en centre de formation) :

La présentation du programme de la formation

Présentiels Dates Heures Période pour l’Entraîneur

Présentiel 1 31 Mai au 2 Juin 2017 3 jours : 20 h

Transition et/ou

Longue Trêve Présentiel 2 19 au 22 Juin 2017 4 jours : 27 h

Présentiel 3 3 au 5 Juillet 2017 3 jours : 20 h

Présentiel 4 28 au 31 Août 2017 4 jours : 28 h Précompétitive

Présentiel 5 18 au 21 Septembre 2017 4 jours : 28 h

Matches Allers

&

Trêve de Noël

Présentiel 6 2 au 5 octobre 2017 4 jours : 28 h

Présentiel 7 6 au 9 Novembre 2017 4 jours : 28 h

Présentiel 8 4 au 7 Décembre 2017 4 jours : 28 h

Présentiel 9 8 au 11 Janvier 2018 4 jours : 28 h

Matches Retours

Présentiel 10 5 au 8 Février 2018 4 jours : 28 h

Présentiel 11 12 au 15 Mars 2018 4 jours : 28 h

Présentiel 12 3 au 6 Avril 2018 4 jours : 28 h

Présentiel 13 14 au 17 Mai 2018 4 jours : 28 h

Phases finales

Présentiel 14 4 au 7 Juin. 2018 4 jours : 28 h

Epreuves certificatives

UC1/UC2 7 et 8 Juin 2018 2 jours : 12 heures

Rattrapage 9 Juillet 2018 1 jour : 8 heures

4 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

A partir du modèle type d’un présentiel présenté ci-dessus, voici comment se présente l’ensemble de

la formation :

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 1 et 2 – MAI et JUIN

Période dans la vie de l’entraîneur :

« Transition » et/ou « longue trêve »

Problématique professionnelle générale :

Comment préparer la saison suivante ?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Comment analyser la saison ? Quel bilan, quels enseignements ? Comment construire un nouveau projet personnel et de club avec les dirigeants? Quel projet pour la prochaine saison ? Comment construire son équipe ? Le recrutement : qui recrute avec les agents ? (coach, président, directeur sportif) ? Comment profiter de cette période pour l’échange d’expériences, pour sa propre formation, pour s’enrichir (stages à l’étranger, management, etc.) ? Quels contenus pour les entraînements dans le mois qui suit la fin de la saison ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Connaître et analyser l’environnement général du métier d’entraîneur Connaître et analyser le contexte particulier de son projet Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Analyser sa pratique Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité Développer et adapter sa stratégie d’intervention

Analyser, faire le bilan : - audit de sa saison : recueil de l’ensemble des informations issues des outils d’observation et d’évaluation - faire des constats et croiser les informations pour « enquêter », avec le staff, les joueurs(ses), dirigeants… - déterminer ce qui a fonctionné et ce qui reste à améliorer Etablissement d’un programme de matchs pour les essais et la motivation Etablissement d’un programme de perfectionnement individuel pour les joueurs Elaborer un nouveau projet de performance : - le recrutement et la formation des ressources humaines utile à sa future mise en œuvre - constituer son équipe, recruter : - appréhender l’impact, le fonctionnement, les missions des agents Formateurs de cadres : - Finaliser son projet et l’analyser, se préparer aux

épreuves certificatives

- Evaluer ses actions de formateur

UC 1 UC 2 UC 3

5 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 3 – JUILLET

Période dans la vie de l’entraîneur :

« Transition » et/ou « longue trêve »

Problématique(s) professionnelle(s) générale(s) :

Quels sont les éléments pertinents à prendre en compte pour analyser l’environnement général du métier d’entraîneur, pour gérer sa carrière, son projet ? et/ou Quels sont les éléments pertinents pour analyser son contexte singulier afin de préparer son projet de performance dans sa structure ?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Comment construire un projet sportif : bilan avec les joueurs ? avec les dirigeants ? avec les médias ? Objectifs de la saison à venir ? Comment développer ou maintenir la forme des joueurs durant la trêve ? Comment effectuer son recrutement ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Connaître et analyser l’environnement général du métier d’entraîneur Connaître et analyser le contexte particulier de son projet Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Analyser sa pratique Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité

Concevoir les grandes lignes directrices de son projet : diagnostic, objectifs, axes de mise en œuvre, temps d’évaluation, tableau de bord bilan Situer son action d’entraîneur dans son environnement professionnel : - historique, juridique, social, politique et économique du sport français (relations Etat/CT, FFBB/club) Analyse contextuelle du club dans sa région pour travailler en réseau: - les acteurs locaux et leur politique sportive - comprendre les problématiques des dirigeants et impacts mon métier d’entraîneur Constituer son équipe : - évaluation des ressources en présence et des besoins - stratégie de recrutement, critères de choix pour « profiler » - détecter des jeunes joueurs et construire leur plan de formation Construire ses outils méthodologiques de l’activité : modèle de performance, planification, modèle de charge… Préparer « l’intersaison » sur le plan de la dimension athlétique : - définir les besoins par rapport à la logique de l’activité, au projet collectif, aux profils des joueurs (ses) - type d’effort à préparer - place de la musculation

UC 1 UC 3

6 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 4 – AOÛT Période dans la vie de

l’entraîneur : « Pré - compétitive »

Problématique(s) professionnelle(s) générale(s) :

Comment passer du projet à sa mise en œuvre : du virtuel au réel ?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Nouvelle ou remaniée, quelles sont les étapes primordiales pour la « prise en main » de l’équipe ? Comment intégrer de nouveaux(elles) joueurs(ses) au projet de jeu ? Un(e) joueur (se) n’a pas suivi le programme de préparation physique et arrive hors de forme. Quoi faire ? Quelles modalités pour articuler la préparation physique avec les autres déterminants de la performance ? Les matches de préparation, pour qui, pour quoi ? Finalisation des outils de communication sur les actions techniques de la structure Organiser son équipe de formateurs sur les actions techniques de la structure Quel suivi administratif et logistique de reprise d’activité des équipes du club, accueil des nouveaux adhérents ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Connaître et analyser l’environnement général du métier d’entraîneur Connaître et analyser le contexte particulier de son projet Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Analyser sa pratique Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité Développer et adapter sa stratégie d’intervention

Construire ses relations sociales au sein de la structure avec les différents acteurs : - présenter son projet, le partager - les différents objectifs et moyens d’action pour créer la dynamique de groupe et favoriser l’épanouissement individuel - manager son staff Mieux connaître ses joueurs(ses) pour mieux les accompagner dans la performance : - les techniques d’entretien, - les aider à concilier projet sportif et projet de vie - la notion de profils L’observation, outil d’évaluation indispensable : de l’œil du maquignon aux nouvelles technologies, en passant par le ressenti des joueurs(ses) Régulation du projet en fonction : la notion de dynamique des charges de travail, évaluer les impacts des 1

er entraînements, des 1

er matches, méthodologie

de l’entraînement Coaching des matches de préparation (briefing, tactique/stratégie, débriefing) : s’entraîner à la prise de décision Communiquer avec son environnement : présentation équipe, médias, dirigeants Ingénierie administrative : logiciel FBI, licences, engagement championnat, organisation et suivi logistique de reprise d’activité des équipes du club Préparer ses actions de formation de cadres

UC 1 UC 3

7 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 5 - SEPTEMBRE

Période dans la vie de l’entraîneur :

Compétitive : les matches allers

Problématique(s) professionnelle(s) générale(s) :

Comment manager la fluctuation des résultats par rapport aux objectifs initiaux?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Victoires ou défaites : quel est l’impact des premiers matches pour la suite du championnat ? Comment anticiper les phases « d’euphorie » ou de « crise » ? Comment organiser son temps de travail : de la planification à la programmation et leur régulation ? Comment communiquer son offre de formation et/ou son plan de développement à différents acteurs ? Comment accompagner les entraîneurs bénévoles de sa structure ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité Développer et adapter sa stratégie d’intervention

Perfectionnement de l’observation comme outil d’aide à l’analyse de la performance : l’analyse vidéo Adapter son coaching en fonction de l’objectif, des individus : technique briefing, mi-temps, débriefing… Prendre en compte la singularité d’un joueur(se) dans un collectif : - la dimension mentale dans la performance (quoi, pour qui, pour quoi, comment ?) - interrelation avec les autres dimensions - entretien des ressources physiques - les postes de jeu : rôle strict ou polyvalence Adapter sa communication auprès des : dirigeants, partenaires, médias… Ingénierie administrative : respect de la législation dans ses actions, outils de gestion administrative Formation de cadres : organiser l’accompagnement d’un entraîneur : le tutorat

UC 2 UC 3 UC 4

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 6 – OCTOBRE

Période dans la vie de l’entraîneur :

Compétitive : les matches allers

Problématique professionnelle générale :

Comment manager la fluctuation des performances collectives et individuelles ?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Comment stabiliser le projet de jeu ? Comment réguler la charge de travail en fonction des résultats ? Comment gérer ses différentes missions ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Analyser sa pratique Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité Développer et adapter sa stratégie d’intervention

Perfectionnement des outils d’aide à l’accompagnement des joueurs (ses) : vidéo, entretiens, profils, évaluation Régulation du projet de jeu : - scouting des adversaires, dialectique attaque/défense en fonction des adversaires - différentes formes de travail par postes de jeu - évaluation des effets de la charge de travail lié à la PPG de pré saison - mettre en rapport les séances, le type d’équipe, le travail collectif et pré-collectif - gestion des joueurs entre niveau de forme, résultat individuel et comportement Bilan des 1ères actions de formation et régulation du programme

UC 2 UC 3 UC 4

8 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 7 - NOVEMBRE

Période dans la vie de l’entraîneur :

Compétitive : les matches allers

Problématique professionnelle générale :

Comment manager la fluctuation des performances collectives et individuelles ?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Les 1er

signes de fatigue apparaissent, comment adapter la récupération et maintenir un bon niveau de performance ? Comment accompagner un(e) joueur(se) blessé(s), sur le court terme ou le long terme ? On perd des matches dans les 3 dernières minutes, quelle analyse ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Analyser sa pratique Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité Développer et adapter sa stratégie d’intervention

Approche prophylactique pour gérer la santé des joueurs(ses) : - les risques de blessures spécifiques en basket-ball (diagnostic) - évaluer les ressources (surentraînement, fatigue) - travail collaboratif avec le staff médical interne, faire fonctionner son réseau local - rééducation adaptée, réathlétisation et aide psychologique - une blessure peut renforcer la cohésion de groupe Adapter les formes d’entraînement et de management pour rester performant : - la créativité de l’entraîneur - affinage, évaluation, ajustage des options collectives offensives et défensives - gestion des joueurs : confirmation de leurs niveaux attendus ou non, notion de hiérarchie dans l’équipe Compétition : gérer le money-time en fonction des ressources en présence, processus de prise de décisions du coach, des joueurs(ses), préparer les matchs clés avant la trêve Communiquer avec les médias sur la problématique du moment Gestion de l’environnement et communication : président, médias, en rapport à l’objectif Commencer à préparer la trêve de noël sr le plan sportif et administratif

UC 2 UC 3 UC 4

9 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 8 - DECEMBRE

Période dans la vie de l’entraîneur :

Compétitive : la « trêve de fin d’année »

Problématique professionnelle générale :

Quel bilan à mi-saison, des individus et du projet de jeu : confirmation ou régulation des objectifs ?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Comment permettre aux joueurs(ses) de récupérer sans se "désentraîner" pour éviter la blessure à la reprise ? Les résultats ne sont pas au rendez-vous, comment répondre à la pression des dirigeants et garder mon poste ? Les 1

ers objectifs sont atteints, comment relancer l’équipe sur de

nouveaux challenges ? Les adversaires anticipent nos systèmes de jeu : comment les faire évoluer pour les matches retour ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Connaître et analyser le contexte particulier de son projet Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Analyser sa pratique Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité Développer et adapter sa stratégie d’intervention

Programme de récupération, préparation physique et réathlétisation - point, bilan collectif, individuel, recadrage. - planification de la reprise : PPG, matchs amicaux…..continuité ou rupture Modifier le projet de jeu : - s’appuyer sur la créativité des joueurs(ses) - évaluer les objectifs, collectifs individuels - préparation des phases retour, scouting étude spécifique - stratégie d’entraînement en fonction du calendrier Motiver une équipe, des individus, sur de nouveaux objectifs Manager en situation de crise : - préparer et conduire une réunion - diagnostiquer en cours de saison : éléments objectifs (outils d’évaluation, analyse vidéo) et subjectifs (avis, ressentis) Bilan personnel et développement personnel : - se faire accompagner - prévoir et organiser sa propre récupération Formation de cadres : transmettre son expérience, analyser les pratiques des entraîneurs

UC 2 UC 3 UC 4

10 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 9 JANVIER

Période dans la vie de l’entraîneur :

Compétitive : les matches retours

Problématique professionnelle générale :

Comment réguler les objectifs individuels et collectifs du projet du projet : entre court et long terme ?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Comment gérer la reprise de saison ? Comment remettre les joueurs en forme physique ? Comment réaménager sa planification et envisager des scenarios possibles? Comment faire évoluer son projet de jeu ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Connaître et analyser le contexte particulier de son projet Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Analyser sa pratique Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité Développer et adapter sa stratégie d’intervention

La santé des joueurs(es) : - notions de diététique, de nutrition - repérer des pratiques addictives et dopantes - aide psychologique - interpréter les états de forme sur les tests physiques et planifier le travail inhérent Régulations technico-tactiques, gestion des effectifs : - redéfinir des objectifs cohérents à partir de l’analyse des résultats de la 1ere phase - gestion des temps de jeu et ajustement des postes de jeu - savoir faire évoluer une forme de jeu, en changer, renforcer un secteur défaillant Communiquer sur les évolutions de son projet

UC 2 UC 3 UC 4

11 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 10 – FEVRIER

Période dans la vie de l’entraîneur :

Compétitive : les matches retours

Problématique professionnelle générale :

Comment terminer au mieux la saison ?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Les résultats sont mauvais et entraînent des conflits internes importants, comment gérer la pression des dirigeants ? Comment planifier les contenus d’entrainement en fonction des matchs à enjeu ? Quels sont les projets individuels, y compris le mien ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Connaître et analyser l’environnement général du métier d’entraîneur Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Analyser sa pratique Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité Développer et adapter sa stratégie d’intervention

La gestion des conflits : - manager en situation de crise avec le groupe, avec les dirigeants - manager en situation de conflit avec un joueur (leader ou non) - sa propre éviction La conduite d’entretien / la dynamique de projet : - mener un entretien avec un joueur - remobiliser un joueur La vie au chômage : - les différentes démarches administratives à connaître ; - occuper son temps libre : les formations, les remises à niveau, les stages à l’étranger - analyse personnelle sur les raisons de cette situation

- trouver les ressources pour rebondir

UC 2 UC 3 UC 4

12 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 11 - MARS

Période dans la vie de l’entraîneur :

Compétitive : les matches retours

Problématique professionnelle générale :

Comment se projeter vers la saison suivante ?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Les phases finales approchent, quels objectifs en fonction du classement ? Comment gérer son avenir personnel en fonction du projet du club ? Comment organiser son recrutement ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Connaître et analyser le contexte particulier de son projet Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Analyser sa pratique Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité Développer et adapter sa stratégie d’intervention

Management : - en situation positive se recentrer la démarche pour atteindre l’objectif fixé - nouveau projet, nouveaux objectifs en cours de saison, entre court et long terme Premier bilan de l’équipe, des joueurs(ses) : - place des outils d’observation et d’évaluation - analyser les résultats - définir une stratégie de jeu pour la suite Ingénierie administrative : - renégocier son contrat de travail - relation avec les agents sportifs : - cadre juridique des contrats et conventions - développer et entretenir son réseau - commencer à préparer un nouveau projet

UC 2 UC 3 UC 4

13 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 12 et 13 – AVRIL et MAI

Période dans la vie de l’entraîneur :

Compétitive : les matchs retour et préparer les phases finales

Problématique professionnelle générale :

Comment mettre en œuvre ses stratégies en fonction de la situation du moment ?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Qualifiés ou pas, quels objectifs pour la suite ?

Quelles stratégies à adopter au regard des matchs qui restent à jouer ? Comment protéger les joueurs majeurs ? (physiquement, psychologiquement) Comment remobiliser les joueurs du « banc » ? Comment garder la motivation dans un groupe ayant atteint ses objectifs de maintien ? dans un groupe n’ayant plus d’enjeux ? Comment gérer les goal-averages ? Comment gérer les sollicitations des joueurs par d’autres projets (mutations, agents...) , Quel discours tenir avec les dirigeants et les joueurs à cette période de la saison ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Analyser sa pratique Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité Développer et adapter sa stratégie d’intervention

Réguler le projet de jeu : - pour une équipe sans enjeux : concevoir des entrainements plus ludiques - pour une équipe qualifiée : concevoir des entraînements orientés sur la stratégie, chercher à optimiser le collectif - concevoir et mettre en place un programme à très court terme adapté à ses objectifs : savoir modifier, faire évoluer ses formes de jeu, les temps de jeu des joueurs - préparer finement la stratégie de jeu par rapport aux points forts et faibles des adversaires potentiels (vidéo, stats…) - définir le projet de jeu et les profils de joueurs recherchés Analyse de l’activité et des observations effectuées : - établir un programme de récupération et de préparation spécifique (vitesse…) - proposer des activités annexes pour travailler sur la cohésion de groupe - préparation des premiers bilans, réflexion et anticipation des problématiques d’avenir Communiquer en situation « critique » : - envers le groupe et les joueurs ciblés (attentes). - préciser ce que chacun peut apporter au groupe - établir la communication interne et externe à la structure

UC 2 UC 3 UC 4

14 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

En centre : ALTERNANCE + FOAD + PRESENTIEL 13 et 14 – MAI et JUIN

Période dans la vie de l’entraîneur :

Compétitive : les phases finales (« Play-off »)

Problématique professionnelle générale :

Comment agir en situation à fort enjeu ?

Questions professionnelles spécifiques potentielles :

Comment préparer mon projet de formation DE ? Quelle stratégie pour réussir ces play-off ? Quel est le rôle de tous les membres du staff ? Comment aborder les deux premiers matchs des play-off ? Comment encore améliorer les performances individuelles ? Comment responsabiliser les joueurs(se) majeurs et impliquer les « role-player » ? Quel coaching pour mettre les joueurs(ses) en confiance ? Comment finaliser son recrutement ? Quelle importance de la préparation mentale ?

Actions FDA Contenus/thématiques associés Certification

Connaître et analyser le contexte particulier de son projet Avoir une démarche méthodologique du projet Manager/Accompagner Communiquer Analyser sa pratique Construire, utiliser et faire évoluer ses outils méthodologiques de l’entraînement Analyser l’activité Développer et adapter sa stratégie d’intervention

Présentation de la stratégie de formation (pédagogie et administratif) Présentation des stagiaires et de leur projet (parcours, objectifs…) Savoir utiliser les forces en présence au regard de l’adversité : - définir le cadre de ces play-off et élaborer les différentes stratégies possibles, préciser les règles et le rôle de chacun dans cette phase à fort enjeu - place et rôle des différents déterminants de la performance en situation complexe, notamment l’aspect mental - interactions entre la performance collective et la performance individuelle - rester sur les mêmes bases ou modifier le jeu - se faire accompagner de ressources complémentaires (préparateur mental...) - maintenir sa ligne de conduite, savoir s’appuyer sur ses acquis de la saison Coaching : - impact de l’attitude du coach sur la prestation des joueurs(ses) - maîtrise de la stratégie définie et capacité d’adaptation aux événements - tenir compte du contexte des matchs aller retour (conditions extérieures, goal average..) - tenir compte de la semaine entre les deux matchs - mener des entretiens individuels ciblés sur les attentes du coach pour ces joueurs - mener ses séances d’entrainement en conséquence. Se projeter sur une autre saison (constats, bilan, composition équipe…)

UC 1 UC 2 UC 3 UC 4

15 FFBB – INFBB – Dossier habilitation DE-Pays de la Loire janvier 2017

DEROULEMENT PEDAGOGIQUE DE LA FORMATION

Mai Juin Juillet Août Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14

Phases finales Trêve Pré-Compétition Matches allers Trêve Matches retours Transition & Trêve

Accompagnement

Evaluation Formative : Visite en structure

UC3&4

Evaluation Certificative : Visite en structure

UC3&4

7 & 8 : Certification

9 Juillet : Rattrapage UC1 & 2 : Rédaction UC1 & 2 : Mise en œuvre UC1 & 2 : Conception

Eval. Formative

Vidéo

Eval. Formative

Entretien Emb.

Evaluation

formative

UC1 & 2 ‘Mise

en œuvre’

Evaluation

formative

UC1 & 2

‘Conception’

Evaluation

formative

UC1 & 2

‘Rédaction’

UC1 & 2 Expérience de conception et de coordination

Rédaction d’un document relatant l’expérience du candidat

dans la conception et la coordination de la mise en œuvre

de programme de perfectionnement sportif

(conception, mise en œuvre et évaluation)

UC3 & 4 Mise en situation professionnelle d’encadrement

Evaluation en structure d’accueil. Observation du candidat

dans ses différentes actions d’entraîneur. Concevoir et

conduire une séance d’entraînement et concevoir et mettre

en œuvre une action de formation de cadres techniques

Eval. Formative

Arbitrage