1 juin 2005 Mireille Bétrancourt

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Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt 1 juin 2005 Mireille Bétrancourt Les campus virtuels TECFA Technologies pour la Formation et l’Apprentissage

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TECFA Technologies pour la Formation et l’Apprentissage. Les campus virtuels. 1 juin 2005 Mireille Bétrancourt. Travail à rendre. Pour le 20 juin à 14h à TECFA 2e session : Pour le 4 octobre Document Texte sur papier ou fichier (pdf, doc ou rtf) pas de document consultable en ligne - PowerPoint PPT Presentation

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Cours Environnements Informatisés d’Apprentissage -1/06/2005 - M. Bétrancourt

1 juin 2005Mireille Bétrancourt

Les campus virtuels

TECFATechnologies pour la

Formation et l’Apprentissage

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Travail à rendre

• Pour le 20 juin à 14h à TECFA– 2e session : Pour le 4 octobre

• Document Texte sur papier ou fichier (pdf, doc ou rtf)– pas de document consultable en ligne

– Par email to [email protected]– Si pas d’accusé de réception, nous contacter.– Croquis bienvenus– N’oubliez pas d’indiquer clairement vos noms et

adresses email valides

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Chap1: Les didacticiels

Imagine exemple fictif maisconcret d'utilisation de didacticiels

Argumentsfavorables

dans le contexte

Argumentsdéfavorables

dans le contexte

Synthèse

1 page

1 pageLecturesLectures

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Chap1: Les didacticielsImagine exemple fictif mais

concret d'utilisation de didacticiels

Argumentsfavorables

Argumentsdéfavorables

Synthèse

Chap2: micromondesImagine exemple fictif mais

concret d'utilisation de didacticiels

Argumentsfavorables

Argumentsdéfavorables

Synthèse

Chap3: Les SimulationsImagine exemple fictif mais

concret d'utilisation de didacticiels

Argumentsfavorables

Argumentsdéfavorables

Synthèse

Chap4: Les hypertextesImagine exemple fictif mais

concret d'utilisation de didacticiels

Argumentsfavorables

Argumentsdéfavorables

Synthèse

Chap5: CollecticielsImagine exemple fictif mais

concret d'utilisation de didacticiels

Argumentsfavorables

Argumentsdéfavorables

Synthèse

Chap6: CampusVirtuelsImagine exemple fictif mais

concret d'utilisation de didacticiels

Argumentsfavorables

Argumentsdéfavorables

Synthèse

Présentation de l'institution2 pages

Synthèse4 pages

LecturesLectures

LecturesLectures

LecturesLectures

LecturesLectures

LecturesLectures

LecturesLectures

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Qu’est-ce qu’un campus virtuel ?

Une plate-forme accessible par internet

Enseignement à distance

Enseignement mixte

Enseignement présentiel « enrichi »

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Plusieurs « philosophies »

Philosophie e-learning

Modules auto-gérés, tutorat façon « helpdesk », approche individuelle= didacticiel en-ligne

Philosophie socio-constructiviste

Communautés de pratiques

Modules hétérogènes, tutorat intense, approche collaborative= plate-forme de ressources et de communication

Gestion bi-directionnelle de ressources, outils d’échanges= portails communautaires

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Rôle de la métaphore

Métaphore spatiale

Ex : Acolad

Métaphore fonctionnelle

Ex : Feu campus virtuel TECFA

Notion d’espace de travail (individuel, groupe, classe)

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Fonctionnalités et outils

• Outils de communication et d’interactionSynchrone : chat, visio-conférenceAsynchrone : forum, news, email, « casier »

• Outils de productionOutils collaboratifs : wiki, argumenticiel

• Ressources pédagogiquesDocumentation : matériel de cours, textes à lire, vidéos, bases de

cas, liens…Ressources dynamiques : par étudiants et enseignants, annotations

et commentaires possibles

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Fonctionnalités et outils (suite)

•Outil d’awarenessQui est là, qui fait les mêmes choses que moi ?La shoutbox : « the great good place »Qu’est-ce qui est critique aujourd’hui ?

•Outil de gestion pédagogiqueEvaluation : test intégré, travaux à rendre, calendrierGestion de « workflow » : scenario pédagogique, epbl, news

• Outils de gestion administrativeGestion des étudiants : annuaire, authentificationGestion des documents : bases de donnéesFAQ

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1. Ne pas promettre le paradis

Ne pas attendre des miracles:

• des outils (e.g. email & forums)… ( scenario)

• de l’effet nouveauté à la motivation intrinsèque.

• des humains: étudiants, enseignants, concepteurs

Les 5 « commandements » (Dillenbourg, 2002)

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2. Le temps plus que la bande passante.

La flexibilité améliore peu la disponibilité.

La distance réduit l’implication et augmente le « coût » des échanges.

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3. Présence + Distance robustesse

Les rencontres physiques:

• compensent les frustrations de la communication électronique

• Créent l’esprit ‘classe’

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4. Utiliser la présence pour le debriefing du travail on-line

• Transformer l’expérience en connaissance

• Mettre des noms sur les concepts découverts

• Structurer le domaine

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5. Anticiper les problèmes de gestion du contenu

• Privilégier la qualité plutôt que la quantité d’information: mécanismes de validation, date de péremption, …

• Eviter les pages html faites manuellement et préférer les structures de type base de données ou XML.

• Penser à « l’après » : exportation des données, compatibilité

• Choisir entre l’open-source peu certain mais peu couteux et le propriétaire.

• Trouver le juste équilibre entre la coordination (grandes normes IMS, SCORM, ..) et la diversité /liberté pédagogique.

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Points positifs des campus virtuels

Arguments pratiques et pédagogiques

Permet un enseignement partiellement ou complètement à distance

S’appuie sur la communauté : les pairs comme personnes ressources

Dissocie temps d’apprentissage et temps d’enseignement

Arguments « cheval de Troie »

Requiert la mise à plat du scénario pédagogique

Moteur d’innovation pédagogique

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Points négatifs des campus virtuels

Arguments techniques et financiers

Nécessite un coût de maintenance et de tutorat élevé

Requiert un équipement (réseaux, logiciels, machines) performants. A la charge de qui ?

Outils souvent complexes et encore peu robustes

Arguments pédagogiques

Tendance à reproduire une approche frontale peu interactive (docs ppt ou pdf à télécharger, visio-conf…)

Démotivation en cas d’absence d’interactions communautaires

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Conclusion

Choix d’une plateforme adaptée aux besoins

E-learning system Outil commercial robuste

Qualité graphique,structuration

Du point de vue pédagogique

Nécessite un engagement fort des enseignants, une formation adaptée

Tutorat et administration technique à prévoir dans les coûts

Portail communautaire

Outil open-source flexible

Données dynamiqueset interactives

Contenu modularisable Contenu conceptuel