bulletin d 'informations et l 1!i confrontation5 pédagogique§, réalisé par 11 i, j~itui . départeanental .

de I A é€ti~le illtttler11t, ~ édogogie f1&~,111et ~IIII!IIIIS;lm:&lllllllôllMiÏlliiiiiioisïiiil

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d.éce~br..e. J.97 7

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1 '--I_nf_o_--,,4] · Nouvelles clu (i 1\

V o .l'"'l.. o

Nouvelles de 3t Nazaire Maternelle Régionale Ouest Ca f~ o. IJ o

groupes! Club Ficeinet Math 2nd degré Organisation de GoFoll

la classe

fAppels J Un .,,, ~-•·n ~;1.:c:r le. J'. .. ~C o

Qu'en~;e;sez-vous? Inspection Bibliothèque enfantine Le coin c1u lecteur

onta.cts C.oS o F c

Ecoloc~~ie: LJ.L~

jA méditer! L'école et L'arbre Le 11 Gamin 11

l'armée de Noël·

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\Vie de la classe! !Travaux manuel3 en So ~oSa

aussi! Répression Fichier poésie

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ÎAi:,'. en'i;Jn1'3 n\on-t ~iOUV't!n1 @ftÎ:5/lt~., fYHÜ:~ ffH)ÎOnt r(f;it .pw~ UN ,:trtbte ... Gilr s0r1 t~dt,ni. h2 prJ:i&f.Jdr a~ lut n{i le ps_i~si::de pg,;, P, ln m11ïtrb,, il ;;ub:;r.itui:: IE: miradit",, (P,. !\'ialn)u>( ).

N'1:mnt":c!11?, qifü ln ,mi;:xl,i, c,n l?<'UI sinon l1J prcwoqi,w,, tJU n1n1n:; 1t::· $Oufin1te.r r:i ~~n pn:parr:n i~; veiHue f!, r:n~1ii1t:i·{ ~1 ornpo~;é unr·~ rn érhodt: n2tureîie. L

·-·fvi~1r1r··=-r·,r,," ._,t•_t",/;dnttp7,t·i{ d,'")>~ ~. 1,•~r-.-,!1''lifl~• ri(:Y~ rtutÎl''· .· l. d;~;;d,., ,, ' p l,r,("/:;;! 1~1(;~1 ·d;~~-l ,);'~~Q1f1n'r~:J·[1~;~; ;i!; ~ ,~- r·~-~):i\Ù~·

l bon t:nùinbne dnns d<:~s tlass.rs r:r1t:lnnt qun pt~ûPtt!;t co lit,itn.

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Ü(/L \.Jt,.{?1/M-. .. et~ ..

(Nous es$c:iierons de fcüre après chaque C.A. un résu­o

me de ceqUi~# est dit pour en informer les copains

de Chantiers) ~

'' QU.6S'.fi01~S DIVBRS.6S * In§l?.ection _§, .ôalvador ~~lf::1-~: 1vJireille nous fait par~ de la visite de son inspecteur,de l'annonce d'une inspecticiri et de la lettre qu 1 elle lui a envoyée pour le'prévenir qu'elle refuserait le rapport et la note.

· Jean-Marie évoque l'action menee à ùaint-J~achim où les collègues ont déposé un preavis de grève en cas d'inspection n~n pré­

vue, où la r~action en cas d'inspection est celle _de t0ut un groupe qui refuse le 11 confessionnal 11

.

Nous rappelons qu'un hier d·e · roulement circule sur ce sujet. Il faudrrü t en .... faire une 1ère sy:nthèse pour aider les camarades qui vont représenter le groupe à la réunion du mardi

ca ~;v.:i.rn .. ... ~

6 Décembre a dhjU a la .fruternite Protestante.

*:l:Toblèrne à 1a. S • .b. S .de fi..e~.§.: Il manque depuis· 7 ans un professeur technique;Les parents et les ensei­gants ont appelé tout le C . .6.S. à manifester au Rectorat le ~ercrdi 23 ~ovembre.

x-Inventaire de notre stand chez GrasloJl~Jean-paul fait appel au peuple pour le 7 Décembre Anne-Marie et Ginette iront avec lui.Il est envisagé d'avoi;t réguliè­rement des ctiscussions avec les vendeuses.Accord des filles et du patron.

:x-~ sur la __ Bri_èreJean-l'fa,:tie nous en fait part(puisque tout projet de E.T. doit avoir l'ac­cord du département!)Il le conçoit comme une actuali sation de la b.ï. parue il y a quelques bonnes années.

:x-B.f. sur kevelli(un de verts de Saint-Btienne) 1

~ous rappelons les réactions des copairis du Département . les interventions de J:t'erdi · correspondant départemental de des B.T.jde Germain au nom du groupe Bxpression 6orpo­relle et des propositions qui ont été faite à l'auteur

.et au responss.ole national des B.'l'. de wodifiœr le projet en y ajoutant une autre perspective sur le sport.Accueil assez froid .•. .Le projet est confirmé. (Pour en savoir davantage voir les personnes pré-citées)

;tLJ:'._2eens de la Col_iri,;t~.!:§.. Les élèves d'une. classe t~rmin~le étudiant ~reinet en philo dernAndent à venir dans·- les cla~rnes. Gros problème de disponibilité de no­tre part:trop peu de classes déjè pour les normaliens et remplaçants.Rene~ appelle ..•• ~ous en re-discuterons ü un prochain C ,1-1.. Si vous êtes prêts à acc~uillir des-... , gens dans votre classe suivant les conditions définies par le groupe dites-le à Renée

P.H.O.BLJ.:!,l'1lli del I ÜHG-A.rvlbi-1.'llül~ CJ. u C ,A. A Donges 1 nous avions d'après les interventions

écrites ou orales des copains détermineé plusieurs R.­

xes dt.: discussion et d 1 échanges(devant abcutir si pesai sible à une décision'; les structures du C.A.

/ le partage des tâches l'information et l'animation les relatiows individuelles et de

groupe _ • le C.A. par rapport 8-U Congrès

.L'organisai ton des groupes de prépr1.ration du Con­grès pourrdit peut-ttre nous aider pour mettre et pla­ce des groupes de trB.vail au C.A.

Nous nous proposons dramener le débat sur le pr1r­ta.ge des tahes pédagogiques et des t~ches d'animation

au ni veau d I une H.éunion Depr.1.rternentale. • ~ourle woment la discussion semble bloquée.Nous proposons que chacun continue de s'exprimer là-dessus pour reprendre les écnanges au prochain C.A.

NOUV.l:'.JLJ.,.J:!Jô du COM}rtLô decteu,r 1:iJ<:POê_~J.Ja galerie marchande de Beaulieu

gratuitement,nous est a.ccordée pour la durée du con­gres.Gette exposera prise en main par la région üuest9elle sera a la fois technique èt artistique

Le mus~e· des Beaux-Arts peut accueil­lir <les oeuvres û I enfants avant pend::1nt après le Con­grès . .LJes dessins exposés :formeraient un panor8rna d s différentes techniques grAphiques utilisées dans nns classes . .Le choix des oeuvres ser~it fait pa.r le sec -teur expo et l'installation par le· 1,11..lSée. Mais problè-du catalogue que le musée ;=i l'habitude c1e faire quand il acrueille un artiste .. Céd:m.ogue luxueux et coûteux On décide ue s I i:::n passer, ..

Hébergement uans les facultés:on ne nous accor­derait à 1·ë· ::t:'n·c -· clu lettres que l~s bar;:i.quements ... Nouvelles Jtmarches.~ouuelles lettres ...

1v1airie c:Le .Nantes:Blle nous accorc1era comme elle le fait pour- è[ï âû--b-i~s-· ·congrès une subvention .-lv1ais elle le fait au vu û'un cahier de charges.Il faut donc rapi-

dement faire une évaluation de nos besoinsvis ~ vis de la 1v1airie. Les différents secteurs envoient la liste de matériel et des services demandés à notre ambassadeur Daniel .

©

(J'espère n'avoir pas trop tr:-=ihi le contenu du C.A. -1.

en le résumant ainsi au maximum.Si j'ai fait une er,­reur ou commis un oubli;les copains qui s'en aperçoi

vent écriront à Chantiers pour rertifier .1,1erci ! Mireille ou

La Mère-Mémoire!)

vie d.êpartomontalo vie dép.J.rtomonta.le vie dèpc:rtom'.,n.tc..lo vie dépo,rtcmontC'..le

SECTEUR SAINT-NAZAIRfl}. 26/10/77 TRAVAUX on trn.in depuis 1 1 am,iée dornièrè

FICHIER :::::========= expérimentation chi,,cun dans se, classe 9 écri turc pr:1,tiquo

po,s do confrontation

lecture prntiquo on direction dos CE Co fichier a été fait à partir

CM SES

fiches Dur

der-:1 "pF1,poro,sscs 11 qu I on peut ,ê,Voir à, - lecture dos pannonux publici tëdY•0s

horo,iros do trnins · - npprontissngo de l 1 houfo

los longueurs, la monn0ic

:rci'lplir

Cos fiches sont utilisnblos clnn:J la mo;::1ure où los enfants GG dirigent vers lo trcw0,il

Cf. F. Vince M.L. Chctpron M. G;::,,bnrot R. Rocher

TERRE 2 sécmces d I ini tio.tion terre

POESIE constitution d'un fichier ======= J)IJARI01''1TErrTES Une commission mc,rionncttos c, été creeo. Au dê,po,rt 9

--------briëolago 9 utilisc:i.tion du mc>,tériel 1:tpporté pn.r los enfants Re chorch~ différente g to chniquos 9 uti;l..ii:Ù1t:fon"''ci'o,ïil'or·•c1ô,..,,_.,, roulement g prénontntion do l[l, clci,s,:;3c:~ Quosii~KW •. Iî,éponsos, Synthèse. Coli:i, doinando o.n cng1.:1gçnn'i:int précÙ~ a', rùs:peçitei\. (1 - Contact o., été prifi 2,voc Lo,f)tto 9 rosponso,blo n0,tïçihal du RTRo ··' ·•M••.-~ .. ,-, •. ··-~., ..... .,..•·~.-.

- cwoc dos m:_,,rionnottistos Chc\mp de J1L,,rs - Rennes Pour cottq r:.nnéo 9 c.:i,hior do roulomont 9 Réunion de synthèse trimostriollo·. Envoyer clos ren::wigno,nonts intérosso,nts sur los m:::œionnot­tos à Y. Cho.bot

D./UlfS LE SECŒ'if:DAIRE T$+===============

Formntion d I un groupe Freinet rmr Se,int-Nn.z::1,iro" Contnctor J.F. Polé ou L2rchev8quo

LE ___ G.F.R. l:ioù a_ 1 échcèngi:i. 11épëii6cs CsUX Cfuostions O Outils pour pormottrc a. 1~11or plus loin. Exploitntion do co quo l'on

trouve .Cont2-ctcr A. M:_:i,hé Y. Vince

PROCHAH.1E RENNION DE SECTEUR morcrodi I4 décembre 9H30 précises Léon Blum 9 bilo,n trimostriol

RAPPEL 4 onvoloppos à onvoyor rapidement -=--=----::::-==-==::::=:::-::::::::::

COMMISSION lVIARIONJ.,flsTTES SAINT-NAZ.AIHE

Tous los copo,ins. intéressés po,r los w:trionnottos. q_uol que soit leur nivenu doivent se faire oonnnitro(primairo, sooondairo 9 oto) -

Contnoter CHABOT YVES Clé~ssc do porfoctionnomont BURIE TRIGNAC 0,u plu:::: vite pour mettra lo travail on routoo

Los intéressés rocovront ln diffusion do tous los tr-:i,vnux on cours ot pourront po,rticipor à 1 1 occo,sion soit pnr compte-rendu soit t\UX réunion,., trimo:-otriollos.

= Coux oui· oompté)nt s I one;ngor aux trav:.mx dcms. la commis­sion pnrticipo,nt cm 0,1,hior do roulornont ot cmx réunions do· biJ.o,n trimostriollos (8t~c Rr~~!~ pour los ~~~~!r~~)

Envoi de 3 onvcloppoc on fro,nchif:rn ( fJi possibJ.o) ou timbrées à Chabot

Léè commission

Envoyor son projet do tro,vniJ., sas objoctifs 9 co qu 16n nimornit trnvni11or 9 los observations déjà faites.

= Los copains do l-b,ntos doi vont so fc:iro connnîtro o..ussi Los datos do réunion leur seront communiquées.

= Communiquer lo pJ.us vi to poc:siblo lo::.o i.7,drossos pcrson­ncJ.los ot los adresses cm poste pour fnoili tor ln, ocrrospondnnco.

Le groupe information recherche!

dessins graphismc,s bandes ëLessinées

- croquis 11 humoristiques -expression de "to1-1rrr1ents

// psychologiques

d'enfants ou d'adultes

afin de se constituer un solidl-, matériel d'illustration pour le journal du congr~s et les diverses-diffusions dfpartementalesa

' /

-r.n·vruc-.··,"' "il' ·11e (7 'baJ-et 2r:,.~ -,·.·uE,' clP,C :-.7 ·1·.1'0.1.·-, ➔~s 1.1.L+'/J.(:C, L"'S :=:oI"inières I'ifl\ .. :1.ti;.:,a: r·J.reJ .. ___ , .Ta :, ,_,. ~,_, •-·_ l, -" ,._,

pouT Nantes

Françoise Tascon , &cale L6on Blum pour St razaireo

St Nazaire

Aynnt etabJ.i un constat d'échoc de J.o, Commission Mci.,ternclJ.e 9

_ks membres prè:Jonts J.ors c1G le, 1~éunion clu 21-9-77 à lr., ~dière ont __ gi..<21dé LE DISSOLUTION DE CE GROUPE EN TANT G\UE TEL.

Soul subsisto un groupe--prép:i,ration nu Congrès formé des mombros suivo.nts g Broutin Michèle 9 Euzon Nicolo 9 Moustafioglou Athéna· (coordonatrico)

Liste non limitative.

Adrocsez vos candidnturoso

J?~t une v::;ntiln,tion possible des nutros mombros dans los chémtiors sui vr,,nts f

- org.:misation do L, clo,:::Jse • Voir Réunion Départon10ntalo à ln Picnudièro 12 octobre)

Projet GAMIN sur 1':, fichago semi tairo • .L,é,, rosponso,blo M,irtino GAUTI:·DR .:,,drossez 34 rt10 du Gué Robert no,ntes tol 74-93-15 essaie do rétc,blir los contacts ,J,V(;C 1 1 intersyndicale en vue de l 1e.lo,boration cl 'un ,·rnntnge audio-visuel.

- rBlc do 1 1éducatour en fonction do l'évolution de la porson nnlitê do l 1 onfo,nt.

~

PROCHA Nt_ RE\JCONTR I­L

DEP/-\ RT EMI:_ NTALI:

7~3 ®

Les 5et 6 d§cembre à Mur de Bretagne •

Daniel le Blay Alain et r1aryvonne Mahé y reprêsent­

aient le 44; avec pour tgche de faire des demandes à la régionale ; pour le congr~s o

La région accepte de participer au travail d'organi­-qsation et de réalisation des exposa Elle fera appel aux camarades des d partemaets de l'ouest

pour renforcer les gr0upes organisateurs •

il a été discut6 aussi LA RES'J.1RlTC' 11 U:H_,1J/I.1IOJ\T DE LI EQUIPE DE C.ANrms

La régionale demande que parais:;e, clans "tech-·

-nique de vie , une information sur;- la situation de P. Rauscher ( licenciement )

des t~ches des permanents •~•lr-t répartition

Ceci pour· étudier si certaines tâches ne poa-­-rraient prises en chaTge T)ar cl&parternent,,

LI Al'UMNI1 I(Y[\T DJ~P Afil'L1E]VŒffi1ALE

Elle doit avoir un r8le d'aide et non cl'ab@tissement.

L'animation doit aboutir à une répartition des tgcheso

IoCaE.M. élection ~politiqu~ Discussion autour de la plate-forme .qu'eilile sorte pour que les départements puissent er< liscutero Il faut trouver un lieu de débat qui pourrait @tre

-technique de vie

communication horizontale

la régionale "

L'INSPECTION

dicussion autour du texte de l'avant pojet du PoE;P

et de la position.des camarades du 2i f autour de l'école

de kérédern) voir texte jointo

suivant les départemants ;

on fait, on faisait de la lutte con~re la répression

est--ce que tout groupe est prêt à soutenir

des camarades subissant la réptession?

Aytre chose est de mener une offensive contre

l'inspection

Il fautr~éfinir une position départementale_

- sur le refus idéologique de l'inspection

- sur le refus admiiistratif de l'inspection

ne pas éluder les conséquences pour la vie

de la classe: autorisations de sorties , de sbages

pour les enfants et ados o

Il faut que le mouvement national soutienne

la position locale en diffusant et en exprimant

~es pratiques variées et des réflexions sue le m@me

domaine a

; Il faut que nous n'acceptions pas das inspecteurs !

:qu'ils pr;,r.sonnalitM:")flt lê...7 pédagogie: ]'rai.net;

;rr Jean Legal; c I est la vie coopérative

Monique salaün, la méthode naturelle de lectue~

Il faut être fort pour faire de la pédagogie Freinet 110

Il faut que les leaders s'implquœ.nt dans l'organisation

et l'engagement du groupe d~partemental et perciett~nt

que les choix, les références ne soient pas personnaliséso

Le r6le du groupe départemental doit être aidanto

Comment le restituer dans ce r'ôî,e?

.. ---·~

LES REVUES

- trouver la sp6cificit6 des revues, de leur r8leo

- partir des besoins

o revues,d'intervention, d'information

od'un organe d'animation et de dèbato

-Tenir compte des responsabilit6s ... / -

CE QUI POUPF'.AIT EXI.êiTER

- Des dossiers p6dagogiques revue de bilan

revue de syn~h~se

-une revue de sensibilisation, de vulgarisation

d'appel, de soutienooooOQ

parution tous les 15 jours

ce pourrait,., (' .~re L'EDUCATEUR

- revue interne de débats, de confrontation

ce pourrait @tre Technique

de vie qui serait "communication horizontale"o

parution tous les 15 jours a

- Revue de recherche

alain Mahé o

()

Il JJ/lJ <?« t (0[,~ IL Il O ~Jlt

Cl -,~) E. 1N: 1Nr c-_J _ •· ,i ,, ~-~ \.l~I IL'-...._../'

l' aBam.yse de la sitt1ation financière de la C•oEoLo

à lafin de l'année scolaire 1976-1977 montre

àquel point la C,EoLo, dans un contexte économique

difficile , a besion d'augmenter chaque année son

capital po~r faire face à des obligations et main­

-tenir une politique de production basée sur les

besoins des en~antso

I C')T' I ' t 1 ' t. :i t ' 1a .~. Jo, Ces- a COopera lll8 QG DO re mouvemen~0

Etre militant IaCoE.N., c'est &tre aussi militant

Pour assurer le soutien nécessaire 1 pour faire face

aux nouvelles difficultés dont nous ne sommes pas

à l'abri:

r ------~----·-·-·-·-·-·-·-·-·

oF

~.lii:-t::i\ c.c.:'f~ 44g .. ;: +ri~i) ~i b ·- f., · .. l,t4-.too f'to, \l'i ht

vie du groupe vie du groupa vie du ,~-:;roupo vie du p:roupG vi.o du g:roupo vio du

@

!;~~~~~!~ Alain ~fahé 9 Yannick Vince 9 Yv0s Chabot

I) Lo club lt7 roinot-S:ünt-No,z=i,iro ost né lo 2/ XI. / 77 "Vi~o lo club Freinet!" Comme il se doit, il a été baptisé m~mo si ce n 1n pns été,

hélas 9 au chnmpo,gno.

2) Certaines décisions ont été Drisos concernant la forme, le contenu ot 1a périodioi té. dL.1 Club Freinet Se,int-Nnznirc

a) Quant nu oontonu doR réunions, rien n'a été décidé

l'.) ·,

b) Quant à ln forme, rien non plus ••• ou plut8t si: apporter à boire (impératif) et si possible, à mo,nger.

o) Pour ln périfudioité: il y nurR une réunion tous los mois.

d) Le club ost ouvort à tous (cf. clauso b à respecter) on pout y venir quand on lo désire.

o) Lli PROCHAINE REUNION AURA LIEU LE l\fiARIH I3 DECEMBRE I97 7 à 20 heures 'dans ln clnsso do HERVE NORMAJif]) f/!EAN

3) Compto-rondu Tous les trois, on a essayé de mettre nu point un

projet do trcwo,il qu I on avni t on commun sur 12. lecture (of. fouille ci-jointe)

Concornnnt cc travnil 9 il il, été décidé quo chnoun: - Expérimenterait une chose précise - Formulor,ri,i t dos dome,ndos n,ux deux copains - Foro,i t un oompte-rondu aux autres en allant

à C0,ono Alain Mahé 1 1éot;t - J'écris toum soul Yves Chabot looture - les sons - Carnet Réportoire

(j'écris tout seul n 1ost pas accessible à tous) Ynnniok Vince los sympt8mos do l'échec nu niveau Matorf½

ncllo- Qu'est-ce qui fuit diro qu'un enfant a dos problèmes.

vie du groupe vie du 1::roupo vie du ri:rou12c vie du grou:eo vio du groupe vie du

Lors de lR dernière roncontro 9 le 28 septembre, nous étions huit prof do math (dont cinq nouveaux) tous enseignants dans le premier cycle~

Aprèt consultation et débat informel autour des outils de la C.E.L. et des travaux d'élèves exposés 9 nous avons posé quelques questions sur notre pratique et élaboré plusieurs projots.

PROBLEMES SOULEVT~S

- En 6ème 9 des Clffoctifs lourds 9 un changement de progrc"mme 9

une heure de math do moins pour certd.ns 9 un "ni veau d I acquisi tion11

très variable suivant los ëlèvos 9 tout cola fait que plusieurs d'entre nous hésitent à lancer 11 libre" recherche et correspondance cotte année. D I autre part 9 en début a. 1 année 9 lo manque a.' nutonomie dos élèves rend difficile ces séances de recherche: le prof,beau­coup trop sollic.i té 9 ne peut répondre à toutes les dome,ndes.

- en 5ème 9 tout par~it plus faoilo et les rechérches se pour­suivent .Née,nraoins 9 le problème de lR communication dos travaux reste poséi

• affichages non lus (faute de temps, int6rdiction de pénétrer soul dans une salle ••• )

• Exposés quelques fois fastidieux (trop longs, flèves non habitués 9 intérêts différents, problèmes relationnels dans lR classe).

• organisation cliffioilo de ln corre,spondance ( lenteur des échanges 9 interférence entro lo. recherche en cours et la réponse à donner) '

• journal peu envisageable fnute cle temps

- En 4èmo 9 .:.:>,.,.~ .:..;...,,;,~_, :.r~•:;,~. ~ni les méthodes cle travail utilisées ni le contenu cle l I ensoiBnemont c,ctuel ne nous satisfont .Mais la lourdour des programmes et les difficu}tés posées par 1 1 Rppren­tiBsage du raisonnement en géométrie font qu'une organisation moins traditionnelle de la cl2,sse est difficile.Une nouvolle fois 9

la proposition de 11 pistos de recherche" pouvant déboucher sur le programme a été formulée. Pour lo moment, seule uno npproche de la géométrie à partir œ'uno recherche sur los papiers points va être ossayéo dans deux cJ.asses (UtiJ.isation a.u livret P.R.M. on chantü,r "Avoc d0s tapisseries 11

•

Quant aux acquisitions proprement dites et à l'entrainement au co,lcul 9 1 1 autocorrection soriblc, être une bom10 solution.

PROJl-ijTS POUR CET'rE AN1IBE

- Expérimentation d'outils --=~---=----=======-===-

• P.R.M. "Avec de:, tapisseries" dans deux classes de que,trième

• Livrets autocorrectifs Niveau 3° en expérimentation dans trois classes.

·®

vio du groupa vie du groupe vie du ,'<l'Oupo vie du groupe vie du groupe vie du

- Réalisation_d 1 outilsg 3 groupos de trnvnil • Dernière mise RU point du P.R.M. "A.vec dos tapisseries" • Contribution au livret autooorroctif lancé au niveau

national 9 11 trigonornétrio d,:,,ns le triangle roctnnele" échéance Noël • J.Ji vret autocorrectif ni veau 3 ° 11 Rolo,tions métriquc,s

dans le trinnglo rectangle" Echéanco g Congrès de Nnntes.

- Rencontres urévues ===========~====== • Une roncontre m:::,th second degré courant décembre

11 organis0,tion de la ol2,sse 11 •

• une rcnoontro nRéflcxion" sur le pourquoi de notf.le pratique. Comment s 1 insère-t-elle dans une perspective c1 1 €ducation populnire? Quol ost le r6lo dos outils?

" Uno rencontre 1:woc lo groupe math du primaire n été souhaitée. En particulier, il serait intéressant do travailler avec un groupe math CMI CM2 en lüd,son nvoc ln 6èmü

- Visites de cinssos -=-~-==---====-==-A la demande do ceitains nouveaux profs, nous avons retenu

la possibilité do visiter dos clnsses

en 5 èmo 9 chez Co,thorino Jacolot 9 3 9 ruo dos Irltmdais 44800 SAINT HERBLAIN

ou chez Jacques Barnard, 31 9 all~e des Pingoins 44600 SAINT NAZAIPtE

on 6ème chez Rose lyrn~ BLAl.'i!DIJ'J 9 15 9 allée Moz.:crt 44800 SAINT HERBLAIN

Moi, depuis dans La BRBCFIE, je peux me

payer des sports d'hiver

~------

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.Cotte année 9 rovono,mt du service mili tcdre 9 je rne suis posé boauèoup do questions sur ln, manière dont nous allions démarrer notre vio onsemblo dans la classe 9 d'autant plus que j'étais nommé d0,ns uno clet.sso nouvelle.

D'un poste à la campagno 9 j'arrive en ville 9 dans une école-00,serne, entourée d 1H.L.M. 9 des collègues nouvoaux 9 dos enfants également.

Après un an do coupuro 9 j'étais plutôt inquiet le jour de la rentrée. Comment commoncer 9 comment démnrror?

En fait 9 çn s'est mieux passé quo je ne pensais, et mes angois­ses se sont dissipées ••• jo mo suis laissé conduire.Il n'y a quo IO enfants do II à 12 ans dans notre clnsse 9 habitués pour les 3/4 à un travail do typo coopératif, ou plut8t démocratique.

Jo n'avais rien prévu 9 sinon dos pnpiers d'ordre administra­tifs (o..ssurnncos 9 otc •• ,) à distribuer ou à faire remplir.Quand j'ai vu 9 ln veille do la rentrée 9 des collègues so pointer avec leur emploi du temps pour 1 1 cmnée et sans doute leurs premières leçons pour le lendemain ••• j'ai repris conscience do la réalité du monde enoeignc.nt g sui vro los programmes plut8t que 1 1 enfcmt !

Le jour de la rentrée. On G. d '.ibord po,rlé ensemble 9 rweo les enfants 9un bon moment.

Puis 9 on a rempli clos papiers (écriture de son nom 9date de nais­sance9adresso ••• )

On 0, appris s,:t date do nC1.iss0,nce 9 ècri t los mois de 1 'année 9

l'année on chiffre.

C'est alors qu'on s 1ost Cl.perçu quo c'était l'anniversaire de Pascal et do ETanok.

Los onf0,nts décident de fuira un gatoau. Il faut organiser l'activité. On décide do lo faire après la récréation. Je dis quo nous pourrons appeler co moment notre Ier Conseil de Coopérative. (Les enfants l'appelaient Conseil do classe l'an dernier ot lo fnisniont le snmodi matin.)

Après la récrê0tion 9 nous disposons les tables en . (7 Nous prenons nos premières décisions

- g&toau formation dos groupes de travail fabrication lundi

avoir une boîte pou:r· 1 1 argcrnt d8, la Coopérative Pascal propose do fniro un exposé sur lo Mont St Michel

- Choisir dos responsables pour ateliers peinture rotin bandes

@

~· Choisir un prêsiclont ( jo propos~ai a_o 1.1 appolor AnirnRte~r pnr la- sui, te) Los onfnnts voulcdont roprendre leur institution do

· 1 1 an dernier, un président }Jour un mois 9 choisi par vote .Je propose d I e1,voir un prés id ont 9 pour un temps lJlus court (coci pour• éviter 1 1 Civënornent ot 1 1 instnllntion d I un londor cmtocratique) 9 o,t d I étu-dier lo problème du vota. --,

On décido quo lo présidant (o) sera choi~i pour une semaino, le premier par tirage au sort, los autres, ch~cun leur tour,suivnnt l'ordre des placos on classo, lo premier Jdur.

- prévoir les activités • décorer la classa • appàrtor dos plantes • faire do ln musique, chant, poêsio o GJ:.posés • imprimorio • locturo • conseil de Coopérative

Pour l'après-midi, on décida de lire, do ranger et d'oreo,nisGr les o.,teliors prévus.

Dès le premier jour, dos institutions sont mises on place pour favoriser ln naissance d 1 una vie coopérative ot comrnunautniro, pour pormottro etux onfnnts de pouvoir décider, gérer et autogérer leur temps ot lours activités.

/

I) Le Conseil

2) Lo Président (o) Animateur (trico)

3) la mise no place dos Activités plan collectif

10 Le Conseil

Actuollemont 9 nous avons doux co11.::;oils do 3/4 H, environ, pnr semaine.Lo lundi matin pour prGvoir las nativités do la somnino ot organiser la plo,n (o 1 ost moi qui ni proposé co conseil). Lo samedi matin pour fairo lo bilan doc nativités cdllcctivos 9 ronouvolor los rosponsa.bilitéc 9 critiquer ou fl1ic:Ltcr (cG sont los enfants qui ont ramis en place cotte institution qui était la lour, l'an dornior).

Uno partio du Conseil ost réservée pour discutor dos activités communes .::woo 1 1[1,utre classe do porfoctionnclmont.

Co Conseil, divisé on doux, dura ainai moins longtemps ot per­met une moillouro participation clone une 1Jlus grnndo officRcité.

C'est moi qui nnimo lo Consoil 9 jo mots on plnco lo rituel 9 Jo distribua la ~arolo 9 je rnppollo los propositions, je roformulo 9

jo rnppoilo los décisionso

2° Lo président (o) Animateur (trico)

Nous 1 1 appo1ions Président rw début 9 j 1ni préfér0 le mot Anima­~our 9 pour mieux signifier .:wx onfrn1ts lo sons do cctto institut ion qu'ils ont domandé à remettre on plnco.

Co n I ost pas 1c chef 9 ni celui qui coiunu:1,ndo 9 ni Lm douxièmo maître, c 1ost celui qui o,nimo les activités, qui organisa, veille au respect dos règles décidées on con□ oil, il permet au maitre do moins s I impliquer at. ainsi do rniau::: nidor la groupe à, se ranclra responsable do ses choix et do ses décisions.

Mon into:rvo11.tion ci,ctucllomont se situe ·à doux··nive-nuxg en di­rection do 1 1Animntcur (trico) on lui montrant comment animer los activit6s 9 on lui donnnnt d8s schémas.C'est moi qui nnimo prosque toutes los o,ctivi tér3 :i,u cl.ôbut 7 los enfants no proncmt on charge J. 1 o,nirno,tion que progrossi. vomont"

on dj ·C'oction du groupo 9 ·en renvoyant les problèmos qui surgissant sur lo Consoil 9 nfirt do mieux fniro prondro oonscionoo à lo, ol;:i,:::;so do son pouvoir iL::::ti tutionnel ot orgnniso,tionnol.

3° Ln miso on plnco dos activités

~~ti vi tés"-' ooJ.lootj:vc s

lfous avons c1 ·1 e,bo:c.'d p:c.0 évu los a'oti vi tés oollôcti vement 9 po.r I/2 journéos 9 pondCtnt l.os doux l")rcmiors jours 9 puis j'ai proposé une grillo roprésontil.nt lo. :::,emo,inc 2,voo ·los horo,iros d I ontrécs 9

do sortios 9 do récréations. Nous nvons pré -vu nos activités Ji la journéo 9 ln veille pour

lo lendomcd.n 9 pour 1,::,, moitié do J.a semaino, Nous avorn3 eusuito prévu pour plusieurs jours 9 en laissent des

trous 9 ma.intcnr:,nt; 9 il nous est po::rniblo do prévoir pour lo, somaino. Ce plnn n I es-'c par, qublquo ahose d I immuc1,ble 9 on pout lo modifier

pour accueillir dos activités imprévues. :Met pnrt ~ drnrn. 1 1 orgo,nisc,tion du plnn ost très grande

o los onfo..nts n r nrrivov..t :Jas toüjours à faire dos ·choix • ils 11 1 c,1·rivon-c pas non plus à êvaluor lo tomps.

Los , nfG,r..ts proposon c 9 mRis jo suis conduit à proposer beau­coup 9 et J.os enfants pour 1 1 instant rn, remettent pas on quostion mos proposition~~ j 1 insisto pour qu 1jls apprennent à gérer leurs activitéso --------- ,, -

On ossa.io do vlaco~ los activités on fonotibn du temps dont on disposa la 9 mo1: cd.do ost tTès importRnto. Il fnut o.pprondre ~er le _tempD,

Activités Jerso~nollog ==========~~-~-~=,~==~ Cotte I''Y,rJi.b:Di cé ,", 1 c,cro~.~: dos activités porsonnollos diflfléren­

tes 9 ô.2,ns lo. clci,sso 9 es-0 a;0pan;_o lo dcmxièmo jour dé ia rentrée. C I osi; moi qui cJ.oœnndo à, r,;1c:".lun d.o prévoi:c cc qu. 1 il va fniro.

Pour :1.o muncnt, ohacu:n choisit sos o..oti vi tés 9 chaque jour 9

ot l0s inscri·t suT uno fouille blnncho qu I il orgn.niso oommo il veut. C I ost le plci,n do tra'.",:i,il poi,::.1cm1ol G J c laü1so volontairomont los ontants tatonnor. J,à ancoro 9 appnraissont dos problèmes do choix d'activités ot do gestion du tomps 9 certains pr~voient trop, d_'au-tros pns nssoz. L 1apprcntissngo est

Mais 1 jo no vais pas nu dovant o,ttcndro qu 1 ollos s 1 -~xp:r:i.rnont.

à faire. dos diffioultés 9 je préfèro

Cortos 9 vn plan bien c,rganisé 9bion conçu 9 permettrait do gagner du temps 9 mc,is il ne r::;orEdt pas le fruit d 'uno rochorche collective ot no corrospondrnit 1x:1s obligci,toiromont aux ,intérêts et besoins dos enfants.

Lo plan persori1:1.eJ. est un outil de trnv2.il inc1i viduol. Il doit nriitro d 1uno élaboration porso~nollo, et coililoctivo, si le bosoin s 1 on fait sentir.

Le démo,:-cj:o,go cl I uno nrtnéo scolo..iro 9 co n I erJt pas facile 9 surtout quand on o,rrivo dnrn1 uno classo qu 1 on ne conno,Ît PQSooo et lo démarrage c 1 ost importnnt 9 il détormind une bonne partie do ln suite du travail.

Commont ça se passe chez vous?

®

vie du groupe vio du ,g;roupe vie du ,ç,:roup0 vie du groupe vio du groupe vie du

c=:_)

MES SA GE ORAL

OBJECTIF =::;:=:::::====

LECTURE

MESSAGE ECRIT

POUR Cüf,1JNUNIQUER -----====--=====-

Commémt l 1onfant 11 apprond 11 ou 11 s 1 apprend 11 à lire on fonction de milieu sofu<ir,-cul turel

2,ffectivi té linguü,tique

MATERIAUX --=:.:=.===== Les enfants en échec scolaire do lecture

pot1rquoi? comment?

Los structures institutionnelles proposées

Les méthodes - les outils

MOYENS

Observation dLl vécu de nos classes, Club Freinet,Grot1pe ICEM CMPP - D .• l'JoS. - G.l\oP.P.- Ecoles M2,tcrnellos et primrdres -linguistes - Ecolos Norrnnles ,_ Centres de formc1,tion - G.F.R.

gu 1EJN FAIRE? --=::::::-----=== Répondre à la quost ion posée pnr 1 1 objoctif Organiser nos rochorchos et documents

un bouquin pour Mialnrct - peut-&tre? Ou pour le C.F.R. - pot1rquoi pas?

Pot1r l'instant, on n'est pas rendu au 11 qu'en faire?" final mais c'est la première page ot un petit mot ... pour rir0 un peu.

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Ne pourrait-on pas, avec ce titre, ouvrir une rubrique, un petit coin de Chantiers 44, un p 1tit coin do commmnication, d'échanges, do r6ponscs, de contestation, •• ~

Qu'on pensez-vous?

J'ai entendu cos derniers temps beaucoup do critiques on ce qui concerne los B.T. ot sur los questions do fond 9 le Chili, le sport pro, le f:1r-wost 9 la publicité, otc •••

Jo pense quo si certaines idées quo nous réprouvons paraissent sans ôtre critiquées, c 1ost parce qu'on no s'applique à mettre au point quo ln forme· de la B. '11

• 9 cl.ans son contenu orthogT2.phiquo 9

syntaxique 9 et pou t-ôtre cola QU détriment él. 1 une étude critique.

Jo rappelle quo 1 1avc,nt-projot d.8 B.'r. ayo,nt été rédigé, celui­ci est ventilé dur les classes pour une mi~e nu pôint;Les mises au point sont retournées et compte tenu do celles-ci, 1 10,vo,nt-projot est modifié.

Pour faciliter cette mise au point par les enfants, il existe un certain nombra de CJ ucstiom~ figure1,nt au verso dos feuilles sur. lesquelles so)'.lt scrits les textos do 1 1 o,vcmt-projet.

Ces questions ne portent quo r:mr le contenu dont j I ai pnrlé. Jo pense qu'il pourrnit s 1njoutor à cos qhesiians un certain

nombre d 1 e1,utros quostions pouvant exciter le sens critique dos enfants.

Je pense nus si qu'il ser1:ü t snge o,vo,nt do l::cissor 0,ux enfants 1 1 oxploration de cet avnnt-projet,do se réunir, pour ceux quo ça intéressa, o,fin de voir nous-m6mos quollos sont nos propres idées sur la quostion.C~r, no nous lourons pns sur les possibilités criti quos des on:fnnts fü:ms cortcdns domninos r)Ù los mass-média ont fait lour oeuvré persuasive.

Par oxemplo, quel est l'enfant de IO ou 12 ans qui tout de go ciri tqueré1, ou môme Qccopterc:, do cri tiquer 1 1 épopée du fo,r-west?

Quel est celui qui critiquera lo c8té malsain do la compétition sportive que,ncl do,ns une B.'I'. on lui présentorn, uno vadette qu'il admira à la, téJ.é 9 dans lcis journ2.ux ou dan::o los comlections d I ima-­gos?

Co no sont là quo quelques réflexions, ot s 1il en est parmi vous qui accepteraient do réfléchir à 1 1améJ.ioration du chantier B.T., ot bien~ qu'ils m'écrivent ou bien qu'ils livrent à Chantiers 44 I!:o fr~m:t de TI::eurs réflexions.

Je signala qu'en 44 nous sommes 5 à tr8..VCtiller sur les avo.nt-projots B.T.J.

L'an dernior 9 nous avons travaillé sur "Mon papa est pôcheur d'oursins" Une foire on Normo.ndie".

Cetto o,nnéo nous avons commencé à trcwo,iJ.lor sur l'avant-pro­jet llMos paronts sont mytiliculteurs".

.@

vie no..tioh::'i-lo vie m,ti onr,le vie notion2.lc vie n,~tion,·lc vie nntiorv:üc vie nci,tir /·- . .J ' ' i i"I .:

' '

.. :/ i.: '•; .:· , ., (

\ l J' 11·•1 ~-'i lrt Jb .~1 {1 tl.i ~ •t\. ~"··

Beaucoup cl 1on::rnignci,nts et mê\mo do cD..mnrndos do 1 11 .c .Eoliil. vivent lo problème do l'inspection on dehors clo toute réflexion coopér2tivo conséquento 7

- soit parce qu'ils ont su - ou pu - construire individuellement un rapport do force en leur fnvour

- soit parce qu 1aynnt nffairo à dos inspecteurs libéraux ou pro­gressistes ou mcdno do l 1ICEi\1 favoro.blos ou récupêrntourf3 vis~a-vis do notre péd~gogio.

Gos onsoignnnts (tes) font l[I_, règle él o leurs rr:i,pports person­nels et refusent de roconnnîtro ou :3ous-ostimont do,ns son ensemble le rôle nnti-coopér;:ctif do ln fonction mômo de 1 1inspoction.

Libéral ou progressiste 1 1 inspoctcur est un supérieur hiérnr­chique gui no prntiguo pns, chargé do contrôler ot de mettr0 une note à 1 1 ensoignnnt do,ns lo cc,èro do visites ponctuelles 9 · inopinées et usp::wées et rrîemo d::tnE:: le second clogrê prof'~CJ.LW ·toujours complète­ment inconnu pn,r los onsoigncmts.

Freinet n toujours décl~ré quo lo rnpport hiérnrchiquo éto,it incompQtiblc nvoc une conception coopérative: do l 1 écolo.

Go rnpport g~ne consicllrnblomont tout tatonnomont 2 tout droit n6oessniro à 1 1 orrour do 1 1 on~~c:igno,nt non pns aidé et soutenu p::tr dos pcd.rs m,'.:l.is jugés dans un rnpport (':,U mioux po,tornnlisto parco que inspecteur et inspbcté, ont d~s le dêpnrt un stntut qui los oppose.

Ln pr:J,tiquo ot la réflexion do l 1ICF.M concernant lo trnv;dl coopératif ot 1 1 nutonomio nêcessniro de 1 1 onfnnt cloivont 8tro reconnus à· 1 1 adulte d,•,n,:; un esprit o,utogcstionnairc conséquent.

Dans co scnEJ 1 1 in:~q,ection doit être supprimée en o I appuynnt ot on généralisant dos oxpérioncos et clos luttes qui existent déjà on dévoloppnnt notnmmontz

lo pouvoir et ln vie coopérative de l 1 onfnnt - le trcwnil on équipe cl.os cnunignnnt::1 - l'intervention permanente dos trnvnilleurs 9 parents ou non,

concernés on tout premier lieu p::,,r 1 1 éducntion. Cos trois fnctours ~ppuyés sur le développement des mouvements

ot do ln réflexion pédagogiques constituent la seul soutien criti­que réel dont ont besoin los cnsoignnnts.

PJliRSPEGTIVES nnvmm TATES -=----===-=-----=-=----

L 1 ICEM est une force trop souvent sous-estimé.a pnr les Cé',met­rndes des GD.Cette force 0, déjà permis des victoir<H3 importantes contra ln répression:

soit réintégration ou ::-msponsion dos sc,,nctions (57 82 -60 - 03 - 78 - OtOooo)

soit éto,blis,3emont cl I un contre pouvoir p,::i,r rtlpport ,1 l 'inspèlc-. tian (29 - 57 - 72 - 60 ooo)

@

vie nationale vie nntionnlo vie nntionnlo vie nationale vio nntionnle vie n~tio-

Dc..ns ce sons le dêvoloppcmont coopér;,,tif dos GD est prmorit:1i-ro

- démocratie du fonctionnement - soutien cri tique dos cnmo,ro,dos ( pnrro.,inn,go 9 go,rdo-fous 9 etc o •• )

- stages auto-gérés

Un vrni débat doit s 1instnuror é1utour dei ln pub1icn,tion do nos rn,pports pédagogiques ( GD 44) cm tour d I oxpérioncos d I accueil collec­tif de 1 1 inspccteur ou do refus do 1 1inspoctiono

Ces initiatives doivent 6tre disc~téos et entrainer dos actions on profondeur dos GD et non seulement un soutien ponctuoL

Bnns la période, ln construction dos équipas pêda~ogiquos ost un début do réponse concrète au problème dn la hiérarchio.L 1ICEM et los GD doivent soutenir 1:1.ctivomont toutos los luttes autour do ln construct~on do cos équipes •

. rln L- crD CLi) Q li u \ .::Li Q_ }/

Attitude à avoir face à un cas de répression

Il nous semble important de ne pas être pris au dépourvu face à un cas de répression.

Aussi afin d'éviter les c:fouillages au moment de l'action avons-nous examiné les différents cas pos­-sible et l'attitude qu'il convient d'adopter pour chacun d'euxo

Cependant il convient de préciser que nous serons appelés à moduler notre action en fonction de situations particuli~res et de données individuelleso

REFUS CATEGCTUQUE DE L( INSPEC'l1ION Nous sommes partisans d'un soutien inconditionnel et d'une mobilisation rapide de groupe IoC.EaMo au niveau départemental, puis si nécesfaire, aux niveaux régional et nationals

Plusieurs types d'actions sont possibles: - informerles différents groupes de pression

(syndicats) ·

-utiliser les journaux locaux

-mener des actions soectaculaires ( manifesta--tians devant les inspections académiques ooo)

-Des grèves de l'inspection, des actions plus

dures si nécessaireso

Le groupe déiartemental doit @tre pr~paré, connaître

notamment les sanctions administra~ives q~'encourt

l'int@ressé, et les recours possibles

Ce soutien s'adresse~ tout enseignabt, même

s'il n'appartient pas A 1•IoCnE.Mj qui par son attitude

de refus, se place dans nos cadres de réflexion et de lutte

contre l'inspection @

L'ENSEIGNANT ACCEPTE DE :::-ŒCEVOIR L'INSPECTEUR

Le probl~me dans ce cas est plus complexe,

lorsqu'il y a répression( sous quelque forme que ce soit)

Si l'intéressé est membre ~u groupe IoCoEoMa

NOTRE REAC'I'ION SE DOIT d'être énerr·ique car alors c I est

le groupe entier qui ~st mis en cause •

Divetses prpositions d'actmons ont été faites en

vrac

- imposer une rencontre GoDo- inspecteur

- établir un co~tre-bapporto

Organiser une contre inspection

Dans ce m&me cadre il faut réitérer des demandes telles

que: - exiger la présence d'un ou plusieurs membres

du groupe départemental lors des CaAP. de noR - titulairres

militants à l 1 IoCoEaM.

- exiger le respect de l'optique pédagogique

dè. l'inspectéo

Mais la preilii~re chose à faire est sans doute

de se forger une argumentation pédagogique solideo

Il n'est pas question pour autant de tout faire

pour éviter les reproches de l'inspedteur; mais de les

prendre en considération et d'@tre rnSme en mesure d'y

répondre en défendant fermement ses positions •

En cas de non appartenance de l'inspecté au GoD.

le probl~me est différentoil ne s'agit pas pour nous

de faire office de bureau des pleurs( il y a d'auties

endroits pour ça), en effet nuus deviendrons complices

de la course à la notea

Il ne nous faut intervenir que lorsque la contestation

dépasse la revendication de la note et lorsqu'il y a

répression pédagogique, politique ou syndicale. Nous

serons alors en tant que groupe de pression,partie

prenants du mouvement engagé, aux c8t6s d'autres organi-

s tionso

®

S 1rNCEGIE OFFENSIVE

Le groupe demande aux inspecteurs du Finistère que ses membres

soitnt notés à l'ancienneté, selon une grille qui donnera la

même note aux instituteurs du même échelonoDans ce cas la

notation n'est plus sanctiond 1 un travail, ne peut plus être

la conséquence des rapports( bons ou mauvais) qui existe entre

inspecteur et inspect~, donc annule la notation d'inspectiono

Les visites elles-mêmes pourYont être faites à la demande de

l 1 interressé, et seulement dans ce caso

Comme nous sommes contre l'inspection, nous refusons

le système de promotion au choixo Etai;it donnée notre incapacité

à les supprimer, nous consid6rons qu'elles ne sont pas de

notre ressort, et nous sommes conscients que ce systlme peut

nous léser à ce n~veauo

)OSI r1on /

/

,,,/"

/""'!\(\ ,- ,---JC -=,Onne

Mireille Gabaret remercie Monsieur Dupart d'avoir

accepté de la rencontrer avant une éventuelle inspection

pour lui permettre cle lui exposer ses positions à ce sujeto

Après réflexion et dans le but de gagner du temps,

elle pr&fère le faire par l'interm&diaire de ce texte. 11 Je ne puis vous interdire l'entrée de ma classe et

vous accueillerai comme j'accueille toute personne qui s'in­

teresse à mon travail et demande à y participer un moment. Mais je tiens à vous signaler que je me permettrai

de refuser votre rapport et la note que vous m'attrbueriez.

J'espère ainsi aider à l 1 avennement d'une école

auto-gestionnaire anim&e par des ~ducateurs responsables

devant les seules intess&s: les élèves, les parents, l'équipe

d'enseignantso

®

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_jemrH)âf! Fi !;'i 11 dt-: i1iï i1V,fif 1r,v~ ~?-H:v~-~"'U' .. ,.'< -~--... -•-····"-•"""''•-""'"'' -<,\~,,,..,,.,__,.,.

Cn!li I iqi,1 l '"-"•- . . -- . .. . .. · I

l!t\l ~HtUhl ~flit)B dt1 i~·. '-'ÏiB. 1

1,:. '. ·.1 :_ :_ l'ai brn é,t,r,jrw If_·

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~,,Jt 4 .. ~, . J.&ibtirns .-f~ 2,.1 ,1 , .... ,t.\joutat îO F pow fruj::, 1; .. tAnt n'J(;lc1·1iGnt p,~r :

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/lin ln t·~~t 1·K S-ht1:1::i(t ,~üit:,~i:1n~t nHJr .~~t d,~, Parc .1:;1t uf:u,n.tHti Aniri'1fü11..v, r:11ln,-nr;ïD:i!

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courrior CfJr~ior courrier courrior courrior courrier courrier courrier cour

J 1aime bien recevoir Chantiers 440

J I aimerais bion 9 "'ussi 9 y retrouver comme un pE-)U du climat dos réunions Eol1,ioC I cGt-à-clire un échange d I idées sur le vif ot à propos do choses très différontos los unes c°es nutros.

Je nè'sétis si vous faites comme moi, mais dans une rovue 9 avant de lire les grands laius 9 jo lis les propos dos lecteurs 9

ces petits parngro.phos do rien du tout 9 mais qui font chaud au coour parce qu'on sent quo c 1ost uno réponse à l'autre on vue do réaliser au inieux un espoir commuh3 parco quo se dire d I accord ou merdo 9 c'est un signe do vie.

r-- 1 ,

1 e rci i se serir bien seul sur cerre page

11 / qu une

page \

lui CO f6it beoJcoup !

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a~OD))rf!Z = [JE

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0

Pour utiliser los B.E. en lecture silencieuse, il me parait

indispensable de fournir ~ux enf2nts un questionnaire qdi me

pormotte do savoir ce qui ost cffoctive111ont lu 5 donc compris,

Est-ce nécessaire?

C1ost un gros trnvail et je suis parfois "à court d 1 idées 11 •••

Quolqu 1un a-t-il fait ce travail ou so pencho-t=il actuelle­

mont sur la question?

François El

IO CP= I5 CEI LEON "BLUM I SAIHT NAZAIRE

C e t r r~ va Î I c1 ft [ ~ 11 t ve fr-;,_ ;~ Y. a :i Clr\$ - {q t-·e-~1°011sdbîe. d~ ,efr>J:r..e

. .. C ô 171 m I s '.:> 1 o ~ fv1 o 11 ï 9u e~

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._ G Q(}\1 ,

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relations extérieures relations ext6rieures relations extérieures relations oxté

Noous n 1on sommes pas à notre premiè~e rencontre avec la CoS.F. avec qui nous avons échangé à plusieurs reprises, soit groupe dépnrtomontal 9 soit dans le cadre du C.L.E.N.

LE 26 OCTOBRE Nous étions quatre de part

et d'autre.Los copines do la c.s.F. nous ont présonté leurs préoccupations, leurs actions 9

leurs projets ••• Nous demnndons à étudier le

dossier qu 1ils ont fait. Ils ont fait un programme

d'étude do l'orthographe.Beaucoup d 1 nduftes 9 fèmà1es, jeunes 9 rede­mandent une forrnation.Pnr exemple nécessité d 1nvoir le certificat ·

IJous leur avons présenté notre Projet d 1Education Populaire.

Nous leur avons proposé une lecture de 1 1avant-projot.

Ce serait pour eux une réfé­rence par rapport à nos options et à notre pratique 9 ot pour nous un testg est-ce que ce projet est clair 9 lisible à l'extérieur ••

Nous leur parlons du congrès ce quo nous mettons on place pour les relations extérieures tout on étant prudent sur la manière de l~s accuoillir;,puis-

d 1étudos pour certnins omplois. Elles donnent 1 1 oxomplc d'un quartier de Brest ••• Statut de la femmo 9 un jour obligée do se mottro à travaillor 9 nécessité do repartir sur un 0utrc métier.

quo ·le::; o·Cj,.ct~fs rJuongrès n"' s,::<üt pds one ore ·d ,finis .

Nous eosayons surtout de sn::;:""?A·· voir ce qu'ils souhaitent 9 on

Lo., Co S oF. ·· o, uno certaine expé leur présont8.nt la gamme dos. rionce sur les quartiers d 1 une possiblcsg formo.,tion pnrallèleoCours d 1entr 1 -participation à.une soiré~-aido scolaire~ los enfants on veillée. difficulté sont coux dos familles -nnimél,tion d 1une discussion on populaires. commun et on public dans la

Leur souci n I est pc1s seulement journée. celui d 1un rondomont3 leurs o.,ni- -participation en tant quo matours sont conscients do ln congressistes. nécessité, au départ 9do débloquer Ca domn,ndo réflexion do leur los onfnnts~ do leur redonner part. confiance(echoc origino du blocag0) Autre préoccupation,· pourquoi

Il ost certain quo c'ost aussi los familles populaires rejettent uno expérience pour ceux qui se la pédagogie Freinet 9 souvent? destinent à onsoignor 9 ot qui n'enseigneront pas pareil.

Cotte ontr'aido entre dnns un contexte de lutte do classe.Elle s'appuie sur uno promotion collec­tive vnlorisanto 9 allo cherche à s'accompagner d'une conscienti­sation dos parents.

relations extérieures relations oxtériouros relations extérieures relations oxté-

. Do _tout cela sont e,ppnr1J.EJ_ clttircment los points de convorgonco . aussi bien technique qu 1 idéologiquo 9 po~vc.nt donner lieu à des' échanges ou à dos actions communes:

apprentissage ortho - échecs ~:t valorisntion ., milioux populrüres ot péd0,gogio Freinet -

Voici cc que nous o..von;:, a_ficidé g

Voir nos implantations communes sur les quartiers pour~ - possibilités de f,:üro connc.îtro notre pratique: par oxG1nple

réception dans la classe d 1un observatour-intorlocutour lui-mgme témoin-relai vers les gens du quartier

- action commune sur los gosses en difficulté - action au congi'ès a redéfinir sur J.cs bases 2.,u.::rni clos travaux

du CSF (on particu~ior 2 montages: matornolle - cours d 1entr 1aido)

APPEL nux copnins qui voulent travcdller dnns ce sens"

APPEL cmx sect0L1rs do trav,ül qui voudrnient !.1voir dos contacts avoc le CoS.F.

Si tu veux avoir dos contacts ou participar à des refloxiorts ou à dos 1:1,ctions pGd1:1,gogiqL10s cwoc 1 'Association S;yndicnJ.o dos Familles do ton quartier

NOI\1 o e o o o o o o • o o o o o o o o o • PREWOM ••••••••••• " •••••

ECOLE o o o 0 o o o a o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o a o o o " o o o o o o o o o o o o o o o

CLASSE o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o ,., o o o o o (l o o o TEL o o o o o ., o o o e o

APPEL AUX SECTEURS DE TRAVAIL

qui voulent échanger 0,voc ln, Confédêr:1,tion Syndicale dos Frnnillos Commission Ensoi~1cment

SECTEUR o o o a o o o o a o o o o o o (\ o o o o o o o o o o o o o o o a o o o o ô a o " o o o o " ., o o

RESPONSABLE OU CORFŒSPONDAli!T •• o " " •••• , ••• " •• " ••• , , ••• " "

.An RE s SE O O O O o O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O Cl ô O O 0 0 0 0 0 0 ~ <) 0 0 0 0 0 0 0 Ô O O Il

rr}IEI\I.IE EVEl~TLTEL " o o o a " o a o o o o o o a a a o o o o a o o a o o o o o o n ô o o a o o o o o

@·

r8lntions extérieures rol~tions oxt(ri~uro □ Tol,1,tions

Dopuis plilisiours nnnéos 9 dos porsonnos issuos do divors horizons ossontiollcèrnont dos rnili tcmts du C .R. I.J\T. -No,ntos ot d I o,u tros groupas de Défonso do 1 1Envir0nnomcnt 9 i.Wniont d:_-i.ns l:t tête 1 1 idée do créor, soit â partir d'un él;:i,rgissornont du C.R.I.N. 9 soit do fnçon indépon­dnntc cit plus spont::1néo 9 un 11 groupe écologiq_ue II qui aborderait à_o façon plus globnlo los probl~mos liés à l'écologie ot à ln défense do 1 'onvironnomcrnt fürns notre région.

Or 9 lo C .R. LN. s I ritnnt maintenu plus précisément 9 de par ses:; oriontntions originelles 9 ses mili tc,nts 9 ses notions 9 dnns la soule lutte o,nti-nuclê0iro 9 il nous somblo nécoDso,irc d I essc7,yer do prendre on compte un cortnin nombre do préoccupations plus vustos~ agricultu ro 9 o,limontntion 9 scmté 9 urbo.,nismo 9 onvironnomcnt •••

Pnr nillour:::: 9 1 1 êchéo,nco proclrn,ino dos élections législatives nous incite à penser qu I il sorrü t souhai tci,blo quo le "mouvomont écologique" dann lo, râgion npp,:1,r;iisso à cotte occnsion 9 notrnnmont pour révélor los problèmes loc;:,,ux irnportantse ln pollution chronique ot croissnnto do ln Loiro 9 l'o,ménagomont du littoral( Rocade dos Marcds Salants do Guérnndo ••• ) lo projet do contrnle nucléniro du Pèllorin •• o

Lo, préparetion do cos éloctions 9 voire m8mo la présentation do candidats 9 nous p,'.',rnît être une dos promièros éto,pes que pourrait so fixer cc groupe.

J.

1 nous s0mblo important do dégo,gor une plnto-:formo-programmo inspirée ou non d'"Ecologio 78 11

9 permettant, à 1 1 houro où tout le monde parle d 1 scologio 11 to,rto à ln crômo 11

9 do dé.finir los véritables options autour dosquollos un maximum d'antre nous est suscoptiblo do so réunir.

Ll est bien évident quo l'approche dos élections no constitue q qu I un fnctour déterminant parmi d 1 ,'.7,utres ot quo 1 1 activité do co groupe no saurci,i t se limi tor à dor:: préoccupc\tions soulornont élocto­rci,lintoG.

Nous smmmos bien conscients par ailleurs quo nos préoccupations pourront e,pparo,i trc à cort[tines c,mbi tiouscs 9 toutefois il semble évident qu'ollos se spécialiseront do,ns le temps ot dfèns l'ospnco on fonction do ln nature dos problèmes à résoudre ponctuollomont 9

et dos gens disponible □•

Cotte bnfoui1lo est le rêsul tat cl()S "êcogi to,tions 11 do quelques "écocopo,inr-; 11 issuE.1 do mouvements divers gDominiquc Dolaunay 1

Jonn-Claudo Domnuro 9 Michel Honry 9 Jo,nio Hopars o

@

relations oxtériouros ralations oxtêriouros rolutions axtérinuros relations ----- ~--------

Si cc topo vous in~pira: do 1 1 intér@t ••• do la méfiance, de ln joie, do ln passion ••• do 1 1 indiffêranco ••• do l'énergie .•• faites­nous f.\igno.

Joan-Claude DemC1.uro, II6, Rue dos HCl.uts-Pavés,Nnntos tél 76-I6-53

J.::mio Rop0,rs, I, Allêo d,') □ Chardonnerets, Stc-•Luco,44470 Carquefou, tél 77-I6-73

Uno première réunion d'orientation lieu le

VE1iillREDI I4 OCTOBRE, à 20H30, au LOCAL DE LA SEPNB 32, Q,uc1.,i Mo,lnkoff, à :Nantes ( fc,co o.ü Stn.de Mnrcol So,upin)

Nous comptons sur votre présence

Ecologiquomont vBtres

\.

1 1 armée ••• ot 1 1 écolo l'armée ••• ot l'école l'armée ••• et l 1écolo 1 1 nrméo

-.

Lu dnns T.A.M. n° 327 du 24.3.77 (rovuo dos nrmées)

Extraits "roulo 9 roule sur tos chenilles qui n'nrrôtont pas ô.o tourner ton canon si fort nous fait frissonner mais nous t'aimons quand môme bien."

"Los soldats ont bien do la chance ils font dos manoeuvres ot vivent à_lacasorne ils no oont pas frileux ot no craignent ni le froid ni le chaud Los soldats ont bien do la chance"

, Poôtiser un AMX30§ fallni t y ponsor ! En tout cas 9 voilà do 1 1oxpression libre bien récupérée.

Cet article relate la visite d 1uno caserne par des enfants et leur instituteur.

Co sont los enfants qui relatent lca, visi to ••• · et avec quelle émotion! On peut fniro dire ot .faire faire n 1 importe quoi à des enfants.

11 Co fut un grand jour ••• nous avons fé~i t SG[:!blo,nt do tiror avec los o,rmosi pistolot 9 fusil ••• "

11 Los soldnts sont gentilr:3 9 ils nous font fnire un tour do char, gra -fï.ui t ! 11

Quo no foro,it-on pets pour préparer ces bons petits enfants bien sages à devenir do bona soldats?

Et profitons-en poncbnt qu I il est encore temps 9 ot que lour poti to corvello ost suffisamment m.c;,lléablo !

L 1 éoolo 9 ça sort à çà? Non?

Un jour 9 comme jo faisais mon $.M. un lioutonant me diso..it1 "J'étais institutour 9 ot à 23 ans 9 quand je faisais mon service militaire 9 je mo suis aperçu quo mon métier d I om::cdgnnnt n I était pé.1.,s incompatible; avoc oolui do mili tcdrc:: 9 on n uno r11ission de formntion [1,Uprès dos jeunes qui n'est pas différonto 9 nlors 9 je mo suis engagé."

La oomlaboration Armée-Ecole ost évidonto 9 il faut dénoncer celn.

Il y a de plus on plus do jou~nées portos ouvortos dans les casernes et do plus on plus d 1 ~oole 9 du primairo au secondaire, qui c2.utionnont oo gonro de manifestâLtions on y pnrticipant.

00~--

l'armée ••• ot l'école l'armée ••• et l'école l'armée ••• et l'école 1 1arméo •••

Do plus, cos manifestations no sont qu'un leurre, au sorvico d 1uno entreprise do propag~ndo.

On no montre, bion sûr 9 que: lo "bon 11 côté dos choses (s'il en ost un!) pour masquer la dure réalité do la vio dos soldatrr dans los casernesg insécurité, répression, soumis □ ion 9 manque d'hygiène font partie du :b;ythmo quotidien.

Lo 11 bon" côté dos choses, on l'n créé co jour-là pour ln parade ••• mais co sont bien sûr los soldats qui ont fait los frais on briq_Lmnt, astiquant, reluisant, nottoynnt 9 sous la mennce ot le chri.ntnge !

Q,ue ne fornit pns 1 1 Grméo 9 pour recruter, popularisor 9 vondre sn mo,rch::rndiso !

. L.::1. propngcmdo mili to,iro s I exerce sur tout lo monde 9 sur los enfants on particulier. Ils y sont d'autant plus réaoptifs·quC le mythe du soldat ost encore très fort chez eux car il ropréscnto uno sorto d 1accomplisscmont de la personne que ln culture dominnnto s'emploie à maintenir, surtout à travers la fnmillo.

Y répondre encore aujou rd 1hui 9 c'est ontretonir un esprit do ho,ino 9 do guerre 9 do mourtro 9 do vongoanco, c'est cautionner toutes los vnleurs quo défend 1 1nrmée (sacrifico 9honneur ••• ) et qui sont colles c1c la société bourgeoise.

Combien cl. 1 onseignnnts onseignent oncore l'histoire dos guerres 14/IB 9 39 / 45 , •• on vC'..nto,nt los forces ot les valeurs mili tairas 9 plutôt quo do dénoncer 1 1 horreL1r dos guorros.

C 1cst pour nous un devoir cl_ 1Educo,üiur de rofusor do répondre à co mythe pour dévoloppor nu contrniro choz l'onfnnt, d 1 nutros valeurs qui sont colles do 1 1 nmitié 7 de ln cnmnrndorie, do la coopération, 1'ontr 1 aido 9 la pnix 9 ln justice, ln liberté.

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y~ridiguo véridique vér 1:4 i que véridique v~_idiquc véridique

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Una histoire vraio Qui commence commo un conte clo fées?

Au moment de Noël 9 do nombreux paronts frnnchisr:-iont 9 pour ln soulç fois do. l'nnnéo 9 lo.G grillos do 1 1 ôcolo.

Ils :::rnnt invités à vonir VOIR lours enfants 9 qui 9 déguisés 9 attendent impntiemmont le moment o~ ils monteront pour quelques instants sur let pcêno.

un mninticmt l I é1-ttontion des plus mnlchnncoux, sui ont fini leur oxhibi tion 9 pr,r la vonuo - in oxtromis - du Père Noël.

C'est ln traditionnelle fête do l'ARBRE DE lJOEL! Une tréldition sacrée! Ponsez 9 pour une fois 9 parents ot onfu.nts réunis à l'écolog

',,

M0,is 1 1Ench'.7.,ntûinont prend fin! Premier épisode Do nouvollos institutrices pensent que ln, prépnration de la

fôtG no répond pns à l'intérêt des enfants (quolle idéo) et quo 9

d I ailleurs 9 un0 telle sécinco Of,t trop longue et trop bruyante pour . los petits (oh, sacrilège!) Oser dire cela!

Dos parents soulèvent une question nsaugrenue 11 g Et si la fêto

était surtout un moyon do trouver do 1 1argont pour pnyer los fac­tures de l'école?

OH, NON 9 s 1 6xclo.mo 9 UN.A1HME 9 le conseil de parents d'élèves. , Co sont les onfr:nts eux-mômo::1 qui réclc.mont c0tto fôto. Comme

il's, scro,iont déçus si on la LifüR supprimc.,i t ! Pas question do supprimer ç)? le conuoil do parents d'élèves

prendra donc on rnnin le:, prép~i,rntion do la fôte 9 n I hésitant pns il faire appel aux parentsg pour une fois!

Deuxième épinodo

Q,uolq_uos temps ,:i,près 9 dos pnronts demandent cm conseil de parents d I Élèves do s I expliquer our certo,ino,J pratiques 9 on par­ticulicr 9 le foit do demander nux parents do verser I5F.LES REVENUS DE LA FETE DE :NOEL étant insuffis3,nts 7 vu 1 1 c,ugmcntation du prix a~os fourni tu1,os !

Troisième épisode

Il ost alors question 9 c1uo co soit 1 1 o.,micnle lc.,ïq_uo qui orga­nise. la F~te ot non plus lo conseil do parents d'élèves.

Discussion du conseil do po,rents d I élèves sur ce point~ .-:- D I accord pour quo 1 1 amicale lnïquo orgo,niso la fête 7

Y.LAIS i1 frmdro, qu;-,nd môme qUE L I ARGENT RECOLTE SERVE AU PRii'-I.HRE - Ah NON 9 co sore, o,lors bien sûr répnrti entre tous

les étnblissemonts publics 9 CES et C'E:T compris , Oui 9 o 1ost normnl 9 j\!rn.IS il :fo,udrn., qurmd môme donner

nu primaire on priorité. Prenons un exornplq silo.. fôte RAPPORTE 2000F (c'est u

un oxcmplci) disons que 1 1 ::,,mic::üo on gnrdcrs, 250 pour c;on fonction­nement ot versera 1000]:t' pour lo prirn::dro ••• et le resta sorvira pou~ diverses o..ctivités(voyngos ••• )

véridique véridique véridiqLJ.o vêridiquo vèricUquo véridique véridique

- Oui 9 .-n,üs le prime ire vn y porclro. Et' Dï-E:iS .. f:ittti:rcs .dàpq1Gs6nt les crédit,,, cmirnè;1~t :fo'ra-t-on?

- IBt puis 9 vous croyez Q~Œ LES Pll,REWJ'S VIElillRONT 9 s 1 ils savent quo ·1 1argcnt no ::wrt p,i,,:, {\ loù:r::: onf . .-mts?

- AH NON! lï'AI11 PAS PJUU,-Da:?. D 1 ARGENT! LES Pl\J-fi:Gl'JTS VIENNENT POUR VOIR LEURS ElTl:17 .''lNTS ! ! !

Quntrièmo épisode

Des po,rcnt,J ont d.cJnl'.èDdG ~m oonsnil de po,ronts <: 1 élèves unG réunion.

Ltè construction du nouvo~,.u e;:rourpc r::col.'.èiro êtcrnt E:an::; oo:=::se rotnrdéo, il mnnquar'.è une cln~sc do m~tornollo â ln prochnine rentrée

Il s 1 é1gi t doYic do trou.ver U1i!E CLASSs~ PROVISOIRE nfin de por­mottro à tous los enfants io s'inscrire (on vaut limiter los in□-criptiob□) et surtout ~fin d'obtenir do l'inspection ncndémiquo uno créntion do po,Jtè! JJOUr 1,, proch:üne -~-nncio :::::coLd.re.

Uno solution n;:;t trouvée 9 qui scmbl,, fniro 1 1 ùnnnimi tè;

Amém::,ger gr,3-co à dos pnnnc,;_7.,u:r E1obilcs LA SALLE DE L I AMICALE LAIQUE 9 si tuée dccnn 1 1 oncomnte do 1 1 écolo.

RElfliŒQUE du Prêfiidont de 1 1 Amiccèlo le,iquo Vico-Prlsidont du consoil do parents drtlèvcs~

( peu onthousia3mé pnr cott~ proposition) ET LA FETE: DE j\JOEL 9 OU LA FlŒA-T-ON?

FIN

L I INTERi-tT DES ;BNFANTS DAMS rroUT CA?

(ID 'EN P:8:NSEZ-VOUS?

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~1.Cl(t /.)l,\.,~'\.JCVY\k •• "'

.MM 0.,UCLM.t _ 1~ c c\ > -uM e t ovvv. e--

to0, 1 v~~ c\,~

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Co V't~, \ e' $. c\ e ,·1 a.A e,vJ6 Hl_

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C \ e.J:) 1~ cu.M> Q. \~ •

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_v_é_r_i_d_i __ q __ u_o __ v_é_·i·_i_d_i_q __ u_o __ v_é_r_i-d_i_q __ u_e__,.._v_e.,.,'r_i~·-d_i_· q.._u_o __ v_e_·· r_id_. _ig_._u_· _o __ --~ vér id ia.uo . . ver jcliq uo

ARBRE DE NOJi11 -----=---=--=--=---------

PARENTS 9

AFIN DE CONTINUER LA TRADITION DE LA Fjî.:TJlJ DE L I ARBRE DE NOEL 9 LE CONSEIL DE PAR8::NTS D'ELEVES PROPOSE AUX li'AMILLES DES ENJ?Al\TTS DE L 1ECOLJ<J MATERIŒLLE QUI FE SOHT PAS EXBRC1!::S El: CLASSE (clasBos (' o X 9 Y 9 Z) DE LE:S COSTUMER ( costuma complot ou soulGmont .une co iffuro) POUR LEUR FAIRE EF'FF.CTU11JR UNE FiLRA.:NDOLE SUR LA SCENE LE JOUR DE LA Fl<!TE IGT POUR RECEVOIR LJ.:I: CADEAU DU "PERE N'OEL" o

SI VOUS ETES FAVORABLES A CE PROJX:T 9 VEUILLEZ COMPLETER 1'JT REIJVOYJGR LE! TALON REPOJ\3E CI-DESSOUS

SI VOUS DESIREZ VOUS RENSEIGNER 9 UNE PERMAJ'iiIDNC"·· SB TIEJIIDRA A LA CANTIIJE LE Samedi 22 Iifovombro. do 8H30 a 9H30 ot do IIH30 à I2H30

UNE LOCA'rION GROUPJtJE DE C0'.3TUM:CS POURRA mTRE Tl:NVISAGEE

Lo conseil dos P. E.

TALOH REPONSE à ln mnîtrosso ou à Mmo ln Diroctrico

Monsieur ot M0,dnmo Préno..!E_

oocooooooooooooo costumeront lour(s) enfant (s) clnsse

Pour lo jour do Lt fête d.o l' 11 Arbro de Noël"

Monsieur ou Mndamo 0000••· peut aider lo jour do 1~ f8to, à surveiller los enfants dos 3 olnBsês Mc·,tornollos, :1,vant ot ~u moment do leur p3ssago sur scène

SIGT:ATUREg

~ e/:, ,v'._ ~a..(~ ta/4 ~w.c. \

\,~ \ J,;,) /V\e /\)o.'.Jo..è""" \:, 1~o/2, t.s Q/V'l=-½ · Î OWè_ t. i Ce 1

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OFFICIELLElVJENT G

GAMIN Go □ tion nutornntisêe de ln Médocine infcmtile

Gérer grâce à 1 1 ordino,teur le::, ronc:cignomonto ndminiBtr::ttifs ot médico,ux do tous los jcupos enfant:::;.

A 1 1 essai do puis doux o.ns sur 33 dép::œtomonts dont lo, Loire A tlcmtiquo.

3 oxo,mons do santc g à la n:J .. is,33.ncc 9 o,u 9° moin 9 au 24° mois

Déli vrnnce do certificat on 2 oxomplcdres I pour la Co,isso d 1Aloocation fo,milinlo I comportnnt dos ronsoignomonto c.dministro.,tifs ot

médico,ux cm médecin do PMI (DASS)

BUT Meilleuro 0011111:dsscmco épidémiologique ot noto,mmont mieux planifior los besoins en équipements pour inndnptés

MOYEN Dêtoctcr les onfn,ntn II à risquos 11 ( ficheF.1 priori t0.,iros)

~ir3cs par le médecin dépci,rtornontnl do PMI nux tro,v.:-üllours sociaux do quartier. Et cc, pour los 3 certificats.

ENFANTS A RISQUE_ I) Etat do sQuté prér,,ontm1t clos déficionces ou anomrüiGs

2) Si loEJ pnront:3 présentent clos c<1.rnctêristiquos oociQlO,J pnrticulièro f-J ( mère cslibntcürc? pèrn OS 9 ouvrier C1.gricol0 étrnngor 9 ch8mour 9 étuc1io,nt 9 otc ••• ) ( Soit Qctuollamont 30 à 50 % do la population)

Survoillanco priorit~iro dos trQvnillour □ sociQUX si cumul do 2 rü;quou.

VOILA LE PRINCIPE DE FONCTIONNEtJENT DE GAMIN

Los trQvnillours socio,ux ,3 1 i.nquiètont do ce sàrforcomont poli­ci0r do leur travail u 1 accomp:1.gn:·,nt c1 1 uno ro:-citructuro,tion hi.érnr­chisanto do leur fonction

Los cnnoignnnts ,'l 1 inqui~::tont don rc1pprochomonts entre Minis­tère do 13, So,nté ot Minif3tèrc de 1 1Educntion pnr 1 1 intormédic\iro dos Commissions spécialisées et do la RGforme Hnby, ot refusant d 10,cooptcr cette sorte do fntalité sur l'nvenir dos cnfnnto

On peut imaginorz Il cDt II à ri::oquo" C C P E Commisrlion do CirconDcription Prê-élémontairc ct élêmcntni.re

. CDES Commission dépcœtomont:.üo de l 'En;Joigno · mont spécialisé ~ Il aboutit on S S norrnnl il ét,:J,i t à risquas ~Il est dêlinqunnt: normnl 9 il ftnit i risquas.

vie du g~oupE2__ vie du groupe vie du groupe vio du groupe vie du groupe

Il se précise uno tendance do plus on plus marquée à normaliser les enfants • Déjà depuis plusieurs années nous remplirrnons à divers niveaux dos feuilles do ronseignomonts 9 des dossiers scolaires.

Or 9 le contenu de cos fiches ot dossiers n'est pns d'une gr11nd seooi·s pédagogique i "les vêtements Eiont-ils propres 9 adaptés 9 co­quet., · en surnombre?" 11 A-t, il un comportement normal 9 dépendant 9 affectueux 9 opposant

. "'t 11? avoc,,.,:sa mai ·resso . !·

·on ne juge 9 n'apprécie que des c8tés très discutables et sur dos bases trës subjectives.

En y regardant de tres près 9 quand on demande à'un enfant do 5 ans s'il a un compor~emont. autonome 9 l'esprit d 1 équipe 9 capable d 1 initiativo 9 où vout-o'n en venir?

Nous avons quelques pistes de travail possible Démystification do l'utilisation de la psycho à l 'êcole (r"ole

normatif 9 QL •• )

Démystification do 1 1 égalité dos chL',nces en démontrant que la mi,f:lo on condition dos futurs OS so fni t dès la, nnisscmce dans le sfstèmo scolaire actuel. ,,.

Nous sommes do révoltes individuelles face à ces dos-siors9 et en juin 77 nous nvons proposé un travQil collectif qui devait nous conduire d 1 une part à la suppression.do GAMIN et au boycott de tout dossier scolniro 9 d 1autro part à une information des parents sur 1 1 écolo et son r8le socüü et sur d I autres types de ·rnpports parents-enseignants pour obtenir un changement dans nos conditions de travnil nous.permettant d 1 Ôtre au Service do 1 1Enfant.

Groupes travaillant sur le sujot actuellement ---=---=--=-======-=---====~=---=----=---===--

9roupo maternelle Gamin ••• Ecolo Moderne Martino Lolan 9 Mnrtino Gautier

Commission Gamin SGEJ.q Ier degré projet SGEN générnl sur les compa­raisons de ficlwgos

CFDT interco santé SGJ<:::N Ier degré montage diapos et documents de travail

Collectif Anti-Gamin CNTS (Collectif national do travailleurs so­ciaux) SGEN Ier degré Ecole 1Vloderno 9 ASF 9 SGEN informatique (probablement s'y joindront CSCN 9 psychintre 9 SlYIG 9 FNMIP ••• ) Proj_vt du collectif suppression do GAMIN ~ d I information sur 10::1 quartiers avec associations cle quartier ( ASF 9 C SCN ••• ) Conférence de presse Dossier solidement argumenté par toutes los parties intéressées Divers •••

vie

D 1 o~ mo viont co goGt do 1~ récupération, cotte envie do trans­forn1or? do ·voir se tr-1.nsforraor n10.,tériou.x ot objctiS bc~n.:-,.ux 0n quül ..... quo chose d'~utro?

Jo rontro. dos Pyrénées E)t jn n I ni pu rér?d0Jter à 1 1 onvie do rn:pportur LUl cn,gcot plein d I ardoisas dont jo vrüs propor.,or ,Io. "grnvuro 11 èWX êl êvo CJ.

Co ,11atin 9 d:-,nf?J ;.ion jr'.-rdin 9 j I ni n,trouvÉ: dOLlY corner:\ de vnchos quo ,j I è1Vais ,i1isr3s à, sschor ( mn mémoire aussi doit sécher!). il y o, doux ou trois nw3, CJ.LF•.nd Didier on faisait de rnvi:Js:mts voiliorso Elles iront ro joindre 9 dans J.c, '.Ilngnr1in do ln SES '.i lcis boîtes à ooufs 9 les ~chnntillon~ do moquottas, los collRnts, los pots do yaourt, los tu bus do c[trton ':Jt ci.ui ;,,ttondont leur résurrection. o, ( c I est PÔ,c!uo;;i 9 :orof'itons--,:·n ! ) j 1 ,:.:L un vr"guo (.,ontimcnt dD regret dov:mt cos 11 richoscrns incrnployt;c',s o

Inemployéos 9 pourquoi?

C I o.Jt que 9 dopuio dou.x c:,ns? j I avais u.n pou ( bonuooup même! ) oha,ntsê iKl, fo,çon cl.' orgc,,nisor loG ToMo

11 Av,:i,11t 11 il, n'y (1V'Üt pas clnnc; 1,,, olr-,,r,sc: d 1 ,-1.toliors précis. J I o:vctis mis à Li, disposition do,::l tlèvc:s un ,Œros fichier pormottnnt do J3o,briquor rJ es trucs _à p[l,rtir d I ohjots re'o~rf5s. Ils ,~,pportnient dos to,s do choses ,c,,vc:,iont dos tc,:::1 d I idéc:Js 9 réussissaiont 21,sooz bien.

Un inconveniont tout :doio ~ il f,:'.11. 1.it rn,1,lgTé tot1t pour réali­ser cos objots 9 un ~pport do m~têriol nouf 9 imprévisible, ot qui posait dos problèmes do fric.(Vous connnissoz lQ souplosso do ln gestion fin.\nciêro do nu,3 clnusos ! )

Et puis 9 j 1 ,W:èis 1 1 irnpror:-:sion dG 11 bricolcr 11 9 clo no pns ,:i,p17or·~

ter do vrQios tochniqu~s.

Et 9 fl, 1.:1 rentrée 75 9 Ch::mt;:,,l n, été nommée à lo, SESo .Nous cwonr::l fni t doux cl!:,,sscci pnrc,11Èilc:,; ( 6° - 5°) ot avions, toutoG loG cl eux? onvio do f:dro b:);wcoup cJ I è0bc1.n 1();cs entre lce:: deux clo..ssos.

Depuis bientôt doux nns 9 dono 9 onquatos 9 sortiGs 9 oxpos&s, musique, éducntion physiauo 9 nctivités mnnuallos nt nrtistiquos so font on 11 écl::i,,ü,,nt 11 •

Nous rwons 'cru bon ci.lor;J 9 pour pcn,1cttrc, nux .:'a lèves. un vCritnblo choix 9 do proposer dos ateliers ~récis on tr~vnux manuels.

Col;:\, nous purmct cl_,J _prévoir 1 1 ::wlv::.t do 1710,têrièl d'~vitor le papillonnngo d 1 .'Hrc moins ,::,coo,pttrfo quo p,~!.I' I6 ch,J,nticrs

différonts.Chnntnl a donc mis en route des ntoliors do brodorio, de t,1,pis 9 a.c pcrJ.,:,,1

9 do tif:Jr_;r:,go. ,foi j 1 :èi proposé ln vo..nnc-,rio,los

mnrionnGtt0s 9

l(:J tricot 9

1n f:,,bricntion d I instrumc,nt,::J clo nnrniquG, lGs tochnic:uns cl 1 i,ïtprc,.:Jr;ion ot .0 rt:J gr~\:Dhiqucs.

Du côté clcrn élbvcs 9 il no Gc,nhlc pns y ci.voir do problèmes 3

1 1Gnscmblc dos doux cl~ssus se rrunit nh~quo som~ine pour discuter dos uctivit6s communes 0t si l'orgnnis~tion dos moments do musiqua

~. été fortement romiso on question, jnm~is personne n'a critiqu6 lco TM.Il sc;mblo que 9 moJ.grê l 1nbsonco d I insti tuitour mnsculin 9 los garçons y trouvent leur compte ( on en n vu à 1 1 o;tolior tricot).

M:1,is il mo m,1,nque 9 à inoi 9 un cert:ün côté crêati~ 9 • une spontn­néi té 9 une di vorsité quo je trouv::üs do.,vc,ntc,go dans mn manière n° I

Alor::i 9 jo crois que je vci,is "sus ci tor. 11 un ccrt:ün rotour à mon boo,u et ?l'O~i fichier! Pout--ôtro au f:oin do ma propre clnsso =

on dehors dos houros détnrminêos dos 'PM. ( Car 9 oncoro un rogrot g 1 1

insti'..llo,tion dos atoliors no fonctionne pë1.s 9 vu le nombre de m2 mis à notro disposition, do façon permanente, donc no permet pas ln prc:>,tiquc do 1rM en dehors du jeudi nprès-midi convenu ::woc la clnsse do Ch::intc.L Alors quo lo poti t 11 bricolago 11 do 12, maniera n°I pouvcd t BO :fniro cll': fri,çon impromptuo qurmcl chaque élève on avo.,i t envie.)

Je no veux pa,s romottro en oci,usr" lo., ooopêrc,tion nvoc Chnntnl. ~fi:üs il mo fn,udrn,it dos conditions m.c:1.,tériollos nutres quo

~~ nos 2 fois 40 m2 où il f::mt tout fniro - nos 33F p8,r cHèvc par nn 9 pour ~ fctiro

Unë pctito chiquommdo o,miDi à nos PTEP masculins qui trouvent que, commo tous los instituteurs do l'Education Spécialiaéo, nous no pc1,ssorrn p:,s ;:1.,s~1oz do temps à 11 lour 11 apprendre los opérRtions 9

los mesures 9 1 1 ortho&,Tr·,pho ot no oomprenni:,nt pas quo l 'c,près-midi on no f::isse p8,S encore c:;t toujours clos mQths ,èt cl.u fro,nço.,is o

Jo rêve - ,_,r3t-co irréalisable? - d I un grn11d loèa.l où nos atolion:: à Chantal nt à moi sonüont irwtallé,~· on pcrmnnonco 9 où ch2que élève pou11 rni t c,,llor tr2,v2,illor qu2,nd il on R onvio ( il y aurait bion sûr un coin fourre-tout où trônerait mon _gfn,nd et -~ "t bo~ fichier!) ·

Il faudrait aussi je no crnis pC1,s trop gourm:mde - I50F par élèvo pour permettre un minimum do mnt6riaux ••• et plus de ioution de nos collègues tochniquos.

Ce sorc,i t lo pc1ro,dis ! puisque déjà los mon1e:rnts de TM sont ceux gui m1 appnrtant le plua do sntisfo,ction •••

Mireille GABJŒET 26 Rue des Sports 44400 L•~S SORINIEHES

q ,: ,;,

R~un&on de tous les gens qui veulent bosser sur le

"chantier· rl:pression" (surtout celle que nous pratiquons)

Cn pourrà y échanger Techniques, progressions,"""""et à

partir de là se d[gageront peut-&tre des ax0s de recherchs

)Jy\Q l\,~01\ q €M. R~Le _jeudi_ 15 _ d,~cemb:,,e _ · _______ : ~ _,\Vt r/'(\ cin. e .-<.O"<\, ta_ 0t QJ\r ec_

Jean- marie Lan~lais 1 rue ~artin Luther King

44 340 Bouguenais

7 (E)_L_ ____________ _

/

, I

Ge n t-1-~ \e, de Chev1re.,

~~!= incitation à l'écriture

POINT m~ DEPART: lo fichior 11Dos joux pour diro 9 dos mots pour jouor" do 11ENAN'l1EAU-}~D o Ii~COIJ~: un fiohfor pour ndul to~3

CO:MPOSITIOl~ DU Ji'ICIUER. :: -----------===~~-===== Il se compoGe do doux stries de fiohos~

§~~!~-~ (fcrmnt moitié 21X29,7) -----Bfi~quo fiche comporte un jeu do diblocago 9 du tvoo du fichier do NJENM1T}:;AU ou clo ceux que 1 1 on trouve dans le J',~ 0 28/29 d8 POE3Ig I , l,1, c0n.;Jigno ()t un o::.ornplo

Strie B ( format 21 X 29 9 7) -----Ün poômo par fiche g ô.c,s poôrnos qui de p;:n' l::rnr structur,~ rythmique ou S?ntax:i.quo prGto fcwilomont à irnitationo

Suivi d 1 uno invitation à 1 1imitntion plus ou moinf développée pour cort~üns :f:i__g11ront dns quostion,1 0_ui pcffm:,tte:nt unG rÉflexion sur la structura du po6moo

Cotte série c";:,t JJJ.us o:worto quo 1 1,wtro nt succoptiblo. do gro;:;;sir on fonction c1o il0f3 clecouvortoso

NIVEAU Inr oyclo f:-lé:,concl dcgrÉ: o-c CM2 en r[.::3déèpto,nt cortc1inos z-•-h-;;;; g ---lC v..:•o

Tf,XPERiiVŒYfTA'rIOl': le tich·;or n 1 on c:::Jt qu I à un stnclo d I expérimenta­tion et DJl.})S CJî: i3UT NE~ f:1:8.:IU :IJOI~r1H1 QU I A QUI S 1Ji;J11GAGE A PARTICIPER PAR i1;ClUT OU I,OHS :D;:i;S REOlHONS TJEPAHr11mirr~RTiŒ:CS A SA CRITIQUE? MISE .'.U IJQJFT OU TIU\:,>: S:B'ORMATION.

Pour l 1j_nst::,nt? jo vois plusiours orinntations 9

- de1ns un prc,Dim.' tomps 9 coinmcnt ce fichier ost roçu pnr los èlèvos 9 mais commont ~ussi est-il utilisé dans los class~s

- trans:formo.,tion clc lz1 f;ério A nfin è)_ 1 introduire .une part pJ.us grande au t{Honncmont o:xpérimcntoJ.-- Un bon modèle me semble ln, fiche proposée par LESPilH~ d,;,ns LA ·.rnECHE 1,,o 4 "~ cl.éoombro 1974 ·· petge 32 des G~;_omplrJs dP- Drovu:fbes tI',',n.sformés - os;:;cLio de trouver J.er'l règles du jou - ;uis ~u verso las r0glos - soit le mod~lo d'~n& ficho FTGo

.,u ·1i· V"., a 1 B l "' co11Ni· -,n·o"' ,,o.nt ,.,·olontnirnmont ·- cc L (,i_·vU . 0 é1 fH.,rl O 9 (_, ,c, 0 e, ,.:, ~ V

variées i d 'uno sim-olo invitation à 1 'écri turc l,, lD, stJ.i to do la locturo du po8me j~squ 1à-~no séria ~e questions introduisant à la réfloxion 2,ur lr, structure clu poÔ1no" Ci),uc choisir â co niveau? Los premières :::rnnt,,ollns in:Juffj santos 9 los second os trop lourdes? A voir et oxptrimontoro

.:~:ï•

- adr:tptation du fichier pour lo frür,, "rcntror" dnns le projot du fiohi0r F1.rc pour lo second dc.:gré - Appel GRAr,Il\1ATICA drmr: LA ERECI-Il...!; lif 0 31 scptombro 77 de M. RAYMOND ?????

- re•' r·1 0°-i' 011 "llr 1,-, ,~ t nc 1n1''ll0 q ll'" c• cl o. cl é'.-1Jlo C n O'O' ('t c:< ur~ l 'écr·~ t 1Jrn/ _ ......._ ..l'\, _ IJ , _ _ , . ).J ,/ . J. •• ·--' i-.J ·- . V• • 1-...Jb -' >,) • ..J.. •• ,..,

lacturo de poômos drITTs nos ol~□ sos: obj0ctifs - moyens utilisés -rlnlL::o,tion,s o'o O Coc:L OOUILl,i t r:o f,'.'vil'O p0T un cnhior do rouL,nnont clont jo suis pr,'.lt à ,:1:,.:surcr le, i,;ynthêsc ou p:>,r 1 1 intormsdictiro do CHANTIERS 44 d:.-i,ns une rubrique POESil;;o

Pour nvoir 16 fichier, s 1adross0r J 0,1,n-M·: 0'.'ic, LJ\RCI-ŒV]!QUE II) Butte do :JAVHŒ 445 70 TRIŒ~AC

( Joindr(3 6]1 on t:Lmb1·es pour fr:üc:: do tir,:è0 C é.:t vort SVP J\frŒCI)

LE MERLE R O SE

- "Toi, lo rnGrle qui vole si hn,u tlf

PGux-tu m1emmenGr tr~s loin?

- Bion sfir 9 alors monte sur mon dos

accroche-toi bien, prôt à partir.

- Jo suis prôto

- Alors, on y va.

- Oh, qu'est-ce quo c 1cst 9 là-bas?

- Oh, un o.igle, il va nous rno,ngor tous los doux"

attends, je prends mon lnnce-pierre.

Tiens, attrappe 9 sale b8to.

- Aio aie aie aio aie

- Hi hi hi hi hi!"

Patrick Jottrenu Crîc,,toau Nord I ·REZE

•

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LA ROSE

La rosè 9 c'est moi.

La roso 9 c ' es t toi.

La ros e? c ' es t tout ce qu ' il y a do beau •

C 1est l e sifflement d ' un oiseau 9

Ou bien l e soleil.

Mais? il n ' y a plus de toi 9

Plus d 1oiseau 9

Ni de beau solei l .

Il n ' y a que moi.

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Dominique

Cha t eau Nord Mx I REZE

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