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DIPLOME EUROPEEN A REFERENTIEL COMMUNDIPLOME EUROPEEN A REFERENTIEL COMMUNDIPLOME EUROPEEN A REFERENTIEL COMMUNDIPLOME EUROPEEN A REFERENTIEL COMMUN

2

− Disposer des qualifications nécessaires pour le maintien de notre compétitivité

− Favoriser la professionnalisation et la mobilité

− Promouvoir l’employabilité des citoyens européens

3

- Adaptées aux besoins

- Lisibles et comparables

- Attractives pour les étudiants, pour les travailleurs et pour les employeurs

4

Dans chaque pays

- diplômes fondés sur les besoins d’un marché du travail national profil professionnel national

Dans l’UE- diplômes fondés sur des besoins d’un marché du travail européen profil professionnel inter-national

Une des réponses : construire des référentiels communs de diplômes d’enseignement

professionnel

5

- Une Entrée « Métier / Activités / Tâches »

- Le contenu du profil professionnel est déterminé par la somme des activités et des tâches exercées dans les différents pays partenaires

6

A pour résultats

− une architecture commune de diplômes− une méthode partagée d’élaboration de référentiels communs de diplômes d’enseignement professionnel

Est transposable

− à tous les niveaux et à tous les secteurs d’activité

7

Deux référentiels communs de diplômes, niveau baccalauréat +2

-Responsable d’hébergement-Technicien de logistique

Site du CEDEFOP

projects and networks common certificates

methodology consultation of the final

documents

8

Accès par la validation de l’expérience

(formelle et informelle)

(modalités et procédures)Modularisation

Profil professionnel ( Activités clés - Tâches clés )

Référentiel des COMPETENCES professionnelles

OBJECTIFS DE CERTIFICATION(Modularisation)

Attestation du diplôme

Modes d’accès au diplôme à référentiel européen commun

Accès par la formation- Objectifs - Contenus

(modalités et procédures)Modularisation Validation

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Le profil professionnel (Activités clés - Tâches clés)

Le référentiel des compétences Compétences professionnelles - (moyens - ressources – exigences)

+

Objectifs de certification

+

Ce troisième volet commun répond à une problématique de diplôme commun

Ces deux premiers volets communs répondent à une problématique d ’employabilité inter-nationale

Volet 1Volet 1

Volet 2Volet 2

Volet 3Volet 3

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- Qu’est-ce que l’on vérifie ? commun

- Comment on le fait ? compétence nationale/régionale

- Qui le fait ? compétence nationale/régionale

La certification vise à s’assurer de la maîtrise d’un métier

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Prendre en compte toutes les compétences professionnelles

Etablir des combinaisons de compétences professionnelles pertinentes

au regard des situations de travail

Tirer de ces combinaisons les objectifs à certifier

pour attester de la maîtrise d’un métier

Une approche de la certification fondée sur une démarche qualité

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Les objectifs de certification

sont élaborés au sein d’Unités de certification

qui représentent des blocs métiers

dont la somme couvre la totalité du métier

Chaque Unité de certification constitue

un module, ou groupe de crédits transférable

favorisant l’organisation des cursus entre plusieurs

établissements, et donc la constitution

de réseaux d’établissements

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– Construit un profil professionnel commun et transnational

– Additionne les exigences des situations de travail dans différents environnements professionnels

– Fonde sur une démarche qualité l’approche de la certification

– Respecte la compétence nationale en matière de formation

– Permet la validation des acquis non formels et informels

– Propose un système de transfert de crédits dans le cadre d’un enseignement professionnel modulaire

– Favorise la mobilité, l’employabilité

– Encourage la création de réseaux d’établissements

– S’inscrit en complémentarité des autres initiatives communautaires du processus de Bruges / Copenhague

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