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BIENVENUEBIENVENUE

22èmeème rencontre professionnelle rencontre professionnelle autour de la précocité intellectuelleautour de la précocité intellectuelle

proposée par le Rectorat et le CRDP

de l’académie d’Aix-Marseille

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Les textes officielsLes textes officiels

Loi du 23-4-2005 d'orientation et le programme pour l'avenir de l'école. BO du 18 mai 2005

« Des aménagements appropriés« Des aménagements appropriés sont prévus au profit sont prévus au profit des élèves intellectuellement précoces ou des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières, afin de leur manifestant des aptitudes particulières, afin de leur permettre de développer pleinement leurs permettre de développer pleinement leurs potentialités. La scolarité peut être accélérée en potentialités. La scolarité peut être accélérée en fonction du rythme d'apprentissage de l'élève. » fonction du rythme d'apprentissage de l'élève. » 

Circulaire n°2007-158 du 17 octobre 2007

Parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l’école et au collège

Circulaire n° 2009-168 du 12 novembre 2009Circulaire n° 2009-168 du 12 novembre 2009

Guide d'aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves intellectuellement précoces

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Les textes officielsLes textes officiels Orientations et instructions pour la Orientations et instructions pour la

préparation de la rentrée 2012préparation de la rentrée 2012NOR : MENE1209011CNOR : MENE1209011C

circulaire n° 2012-056 du 27-3-2012circulaire n° 2012-056 du 27-3-2012MEN – DGESCOMEN – DGESCO

Les élèves intellectuellement précoces (EIP) doivent bénéficier de réponses individualisées.

Dans chaque académie, un référent EIP est l'interlocuteur privilégié pour les parents et la communauté éducative.

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L’axe 2 du projet académiqueL’axe 2 du projet académique

« Promouvoir l’égalité des chances par la réussite scolaire

des élèves à besoins éducatifs particuliers »

L’académie apporte une attention toute particulière à la réussite des élèves qui présentent le plus de fragilité. Pour promouvoir l’égalité des chances, l’académie s’efforce de :

■ connaître les spécificités des publics concernés■ mettre en place des outils à la disposition des élèves, de leur famille et des équipes éducatives, avec l’appui éventuel de partenaires ■ mesurer l’efficience des dispositifs et actions mises en œuvre

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Où en sommes-nous ?Où en sommes-nous ?

En janvier 2012, En janvier 2012, nous projetions de :nous projetions de :

créer un guichet créer un guichet académique académique intercatégorielintercatégoriel

En janvier 2013 :En janvier 2013 :

Un groupe de travail académique s’est constitué

Un groupe d’appui académique a été installé officiellement

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Où en sommes-nous ?Où en sommes-nous ?

En janvier 2012, En janvier 2012, nous projetions de :nous projetions de :

Sensibiliser, Sensibiliser, informer informer l’ensemble des l’ensemble des acteurs pour acteurs pour aider au repérage aider au repérage de l’enfant de l’enfant précoce précoce

En janvier 2013 :En janvier 2013 : Une plaquette

d’information a été diffusée à la rentrée 2012

Un site dédié a été ouvert

Au moins deux CIO ont programmé une formation

Les PSTG, les inspecteurs stagiaires sont sensibilisés

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Où en sommes-nous ?Où en sommes-nous ?

En janvier 2012, En janvier 2012, nous projetions de:nous projetions de:

former les former les équipes dans les équipes dans les établissementsétablissements

En 2013En 2013

- 2 bassins

- une vingtaine d’équipes en collèges et lycées

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Où en sommes-nous ?Où en sommes-nous ?

Pour la rentrée 2013Pour la rentrée 2013 Poursuite de la liaison Collège

Sylvain Menu- lycée Marseilleveyre Deux pôles dédiés :

- bassin Marseille Littoral Nord - Avignon

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OBJECTIFS ACADEMIQUESOBJECTIFS ACADEMIQUES

Prendre en compte TOUS LES EIP qui Prendre en compte TOUS LES EIP qui le souhaitent ( en difficultés ou non)le souhaitent ( en difficultés ou non)

IndividuellementIndividuellement Dans des lieux ciblésDans des lieux ciblés

Favoriser l’équité territoriale et Favoriser l’équité territoriale et sociale de la scolarisation des EIP de sociale de la scolarisation des EIP de notre académie notre académie

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CRDP de l’académie d’Aix-MarseilleIntégraTiceDes ressources numériques pour des besoins spécifiques

Un site qui propose Des bibliographies, des mallettes de prêt Des comptes-rendus d’expériences et des vidéos de l’Ecole communicante L’enregistrement des interventions lors de colloques

Une lettre mensuelle d’information Un accompagnement des équipes éducatives

Au cas par cas Dans les établissements Par l’organisation de manifestations IntégraTice

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2ème rencontre professionnelle autour de la précocité intellectuelle

9h00-9h30 Ouverture par Bernard Dubreuil, recteur de l’académie d’Aix-Marseille, et Jacques

Papadopoulos, directeur du CRDP de l’académie d’Aix-Marseille 9h30-10h30 Intervention : « La précocité : regard clinique. Point de vue du psychiatre et du

neuro-psychologue » Sophie Campredon, psychiatre, et Marie-Odile Mery, neuro-psychologue. Questions de la salle11h00-12h00 Table-ronde : « EIP, une psychologie complexe : regards croisés de

professionnels de la santé en milieu scolaire ».Modérateur : Nathalie Perez Wachowiak, IA-IPR, référent académique EIP.Intervenants : Madame Maryse Grill, psychologue scolaire - Monsieur Henri Dahenne,conseiller d’orientation psychologue - Madame Bertrand, infirmière scolaire – MadameDuchesne, médecin scolaire. Pause déjeuner14h00-15h30 Intervention : « Faire de la précocité intellectuelle un atout scolaire », par Jean-

Marc Louis, Inspecteur honoraire de l’Education nationale. Débat16h00-16h30 Témoignage d’une enseignante, Madame Luce Ferretti.16h30-17h00 Conclusion : «  L’inclusion est un projet de société », par Nathalie Perez Wachowiak.