1 Auteurs : CRT Sud Centre d’intérêt N° 4 Objectif de la séquence 2 : - Elaboration des...

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Auteurs : Auteurs : CRT SudCRT Sud

Centre

Centre

d’intérêt N° 4

d’intérêt N° 4

Objectif de la séquence 2 :


- Elaboration des documents de

- Elaboration des documents de

fabricationfabrication- Réalisation de la maquette

- Réalisation de la maquette



- Etude du Cahier des Charges

Etude du Cahier des Charges

- Recherche de solutions

Recherche de solutions

Technologie au collège – Académie de Versailles – Séminaire Février 2010

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Rédaction de la fiche de synthèse

des acquisCe qui est procuré à l’élève

Choix du support technique

Résolution du problème posé

13 – Détermination de

l’environnement matériel

12 - Ressources : Internet, documents Aides, guidances…

14 – Organisation pédagogique

de la salle

11 - Repérage des activités

d’apprentissage

Identification des connaissances et capacités

Visées du programme

identification des prérequis de l’élève

Choix de la

démarche

Choix de la problématique

ou situation déclenchante

Choix du centre d’intérêt

(C.I.) Choix des

séquences

ConnaissancesConnaissances niveauniveau CapacitésCapacités

Solutions techniquesContraintes

Croquis, schéma, codes de représentationPropriété mécanique et esthétiques d’une structure

Outils de base et outils logiciels

11

22

22

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Comparer, sur différents objets techniques, les solutions techniques retenues pour répondre à une même fonction de service.Traduire sous forme de croquis l’organisation structurelle d’un objet technique.Mettre en relation, dans une structure, uneou des propriétés avec les formes, lesmatériaux et les efforts mis en jeuOrganiser des informations pour les utiliser.Produire, composer et diffuser des documents

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ConnaissancesConnaissances CapacitésCapacités

Les objets techniques conception et réalisation, conditions d’utilisation d’un objet technique Grandeurs et mesure

Rechercher, extraire et organiser l’information utile Mesurer, calculer, appliquer des consignes


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Prérequis Stabilité des structures (CI3)

Objectif pédagogique Analyse du besoin, Etude d’un cahier des charges, recherche de solutions techniques

Durée de la séquence 3 séances Position dans l’année 3ème trimestre

UsagersLes berges

d’une rivière

Ouvrage

Permettre aux usagers de franchir une rivière

Sur quoi l’OT agit-il ? A qui l’OT rend-il service ?

Dans quel but ?

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Réaliser la maquette d’un pont(concours d’architecte)(concours d’architecte)

Une rivière oblige les élèves d’un lycée à faire un long détour. Comment peut-on franchir cette rivière ?


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SéanceSéance EtapesEtapes 11 - Activités11 - Activités 12 - Ressources 12 - Ressources 13 – Environnement 13 – Environnement matérielmatériel

11 11 Analyse de la problématique Analyse de la problématique Et des contraintesEt des contraintes

Plan, , photos du lieu, , extraits de lettres, extraits de lettres, fiche matériauxfiche matériauxGoogle Map

Ordinateur, travail Ordinateur, travail en iloten ilot

22 22

Etude du cahier des chargesEtude du cahier des chargesIdentification des fonctions et Identification des fonctions et des contraintes.des contraintes.Recherche des critères Recherche des critères d’appréciationd’appréciation

Plan, photos du lieu, Plan, photos du lieu, Google MapGoogle Map

Ordinateur, travail Ordinateur, travail en iloten ilot

33 22

Recherche de solutionsRecherche de solutionsRéalisation de croquis à main Réalisation de croquis à main levée levée puis en PAO et CAOpuis en PAO et CAOValidation des solutions en Validation des solutions en conformité avec le cahier des conformité avec le cahier des chargescharges

Document numérique Document numérique de présentation des de présentation des pontspontsPhoto de la rivière, Photo de la rivière, aide pour le logiciel aide pour le logiciel de PAOde PAO

Ordinateur, papier, Ordinateur, papier, travail en ilottravail en ilot

10 - Démarche 10 - Démarche résolution de problème technique


7Technologie au collège – Académie de Versailles – Séminaire Février 2010

- Enoncé de la situation déclenchante à partir du plan de la ville de Juvisy

Description sommaire, question posée, travail demandé

Commentaires pédagogiques ou didactiques

- Chaque groupe projette son travail.- Le professeur centralise les documents pour n’en faire qu’un seul lors de la prochaine séance.

- Identifier à l’aide des documents ressources: comment peut on traverser l’Orge ? qui doit la traverser ? comment intégrer l’ouvrage à l’environnement ? quelles sont les contraintes à respecter ?


- Définir les critères du cahier des charges:• largeur de la rivière• largeur de la passerelle • hauteur de tirant d’air • garantir la sécurité des usagers



- Chaque groupe devra définir un critère.- Chaque groupe projette son travail.

- Rédiger le cahier des charges en complétant celui proposé.

→ Fiche d’activité S2


- Réaliser sur le dessin de la rivière un croquis à main levée d’une passerelle en respectant le cahier des charges de la séance précédente



-Chaque groupe projette son travail.

- Valider les critères du cahier des charges en complétant le tableau

- Réaliser le croquis de votre passerelle à l’aide d’un logiciel de PAO et/ou à l’aide d’un logiciel de CAO (SolidWorks)


Merci de votre attention

Auteurs : Auteurs : CRT SudCRT Sud

Situation déclenchante

Une rivière oblige les élèves d’un lycée à faire un long détour. Comment peut-on franchir cette rivière ?

Google Map / Visualisation de l’environnement du pont

Hauteur maxi

Hauteur mini

rambarde

?

supportsupport

?

Photos retouchées, Pont d’origine effacé

+

Documents RessourceDes différents types de ponts

Logiciels ( Publisher, open office draw, powerpoint…)

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