Mon credo : la simplicité est la mère de l’efficacité.

Victor Hugo, Le Dernier jour d’un condamné(1829)

Module TROISIEME

Epistémologie Le béhaviorismeProjet pédagogique Lire une œuvre engagée à visée argumentative.

Support Victor Hugo, Le dernier jour d’un condamné.

Objectifs

-Etudier l’œuvre pour en comprendre l’intérêt et les enjeux. -Etudier la spécificité du genre : journal intime, récit autobiographique, monologue intérieur…- Observer la chronologie dans la trame du récit : l’organisation spatio-temporelle.- Reconnaître les caractéristiques du roman à thèse.- Etudier les procédés d’écriture dans le Dernier jour : les figures de style, le schéma de l’argumentation, les niveaux de langue, le plaidoyer/ le réquisitoire.

Séquence didactique : Le journal intime d’un condamné. (Niveau : D)

Séances :20

Activités

Durée :

30h.30

Contenus (objet

d’enseignement)

Objectifs Texte étudiés

Forme du travail

Evaluation de

La séance (degré

d’atteinte des

objectifs) notes et

commentaires

1Travaux encadré

s 11h

Aperçut sur le

début du 19ème

siècle.

- Reconnaître le cadre historique et culturel qui a précédé à l’écriture du :Dernier jour d’un condamné

Documents historiques.

Exposé 1 (groupe A)Tableau à remplir : travail

binôme.

Note : /10

2Travaux encadré

s 22h

1-Biographie de Victor

Hugo.2-

Aperçut sur le genre.

- Classer les données sur la vie de Victor Hugo sous forme d’un tableau.- Reconnaître les caractéristiques du roman à thèse en tant qu’œuvre engagée à visée

Documents historiques.Définitions.

Exposé 2(groupe B)Tableau à remplir : travail

binôme.

Note : /10

argumentative.

3Etude

de texte 1 2h

Etude de l’incipit : visée et enjeux.

- Le monologue intérieur.- Le registre pathétique.

CH. 1« Bicêtre.Voila cinq

semaines…condamné à

mort. »

lecture analytique

1

Note : /10

4

Activités de

langue 1

1hLe champ lexical de la justice

- Etudier le lexique juridique. CH. 2

lecture sélective

1

Note : /10

5Lire et

dire1

1h

Dramatisation

(lecture-diction)

- Lecture diction : Dramatiser un discours devant ses camarades de classe de manière expressive.

-Concours des lauréats

de Victor Hugo :

réquisitoire contre la peine de

mort. Discours

prononcés par Maude

Tatry et Noémie Liers.

Note : /10

6

Expression

écrite 1

2h

Les différents procédés utilisés par les

L’argumentation dans le

réquisitoire.

VoirDiscours

prononcés par Maude

Lecture sélective

2

Note : /10

auteurs pour

rallier le lecteur à

leur thèse.

Tatry et Noémie Liers.

7Etude

de texte 2

2h

- le rôle justificatif

de la narration :

le témoignag

e.

- Etudier deux thèses : a- une condamnation qui prive la liberté de penser. b- une écriture de prise de conscience collective.

CH. 6« Je me suis

dit :…un grand et profond

enseignement ? »

lecture analytique

2

Note : /10

8Activité

s de langue

2

1h style 1personnification, la périphrase, le

chiasme.

Lecture sélective

3

Note : /10

9Lire et

dire2

1hLa fiche de

lecture. - Ecrire une fiche de lecture pour Le dernier jour.

Note : /10

10Expressi

on écrite 2

1hLe schéma argumenta

tif

- la peine de mort est-elle juste ?

- La peine de mort est-elle utile ?

Note : /10

11Travaux encadré

s 3 1h

Organisation spatio-temporel du récit.

- Distinguer le temps de l’écriture (récit) et le temps des événements racontés : Temps de la narration et Temps de la fiction.

Note : /10

12Etude

de texte 3

2h

- Figure de style de style.

- Champs lexicaux.

CH. 13« Je suis revenu

m'asseoir précipitamment … La porte du tombeau

ne s'ouvre pas en dedans. »

lecture analytique

3

Note : /10

13Activité

s de langue

31h style

2

- Reconnaître la différence entre deux figures de

l’analogie : comparaison et

métaphore.

VoirCH. 13

Note : /10

14 Expression

écrite 3

2h - Le plan analytique 

: 1.Lire l’énoncé et définir les

Sujet 1 : Quelles sont à votre avis les raisons qui encouragent la condamnation à

Note : /10

mots clés.2.

Chercher les idées.

mort ?

15Etude

de texte 4 2h

- Le monologue intérieur.

- ou le

- Apprécier le rôle du registre

pathétique dans la dénonciation.

CH. 26« Il est dix heures...

quel crime je fais

lecture analytique

4

Note : /10

16

Activités de

langue 4

1h Les figures de style 3

Les figures de style :

l’énumération, l’hyperbole.

Exemples à partir de l’œuvre

lecture sélective

4

Note : /10

17Lire et

dire3

1h

Lire un poème

« engagé » : lire et

mémorisé le poème.

- Découvrir l’engagement de

Victor Hugo.

- Etudier les champs l’lexicaux au service de la dénonciation.

Poème :MELANCHOLI

A

De Victor Hugo

lecture analytique

5

Note : /10

18 Régulati 5h

Mettre une croix devant le cours

à réguler

lectures

Note : /10

on analytiques :6 et 7

1- l’ironie 2- les figures de style 3- les champs lexicaux 4- le discours direct et le discours indirect 5- le rôle du dialogue dans le récit. 6- la thématique de l’œuvre.

20Evaluati

on formative n : 1.

1h30.Voir questions.

lectures

analytiques :8 et 9

Note : /10