01 - Erichir l'experience du Musee par le biais d'interactions nouvelles, Recherches

Enrichir l’expérience du Musée par le biais d’interactions nouvelles

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Enrichir l’expérience du Musée par le biais d’interactions nouvelles .Nicolas Guyon

Contexte

22Musée de l’Urbanisme de Shanghai, 2008


Contexte


des solutions adaptées ?


Contexte

55Biodôme de Montréal, 2008


Contexte

6

qu’apporte l’interactivité à la médiation ?



Contexte

7

qu’apporte l’interactivité à la médiation ?



Contexte



Contexte


la présence du multimédia est-elle toujours pertinente ?


Contexte


y a-t-il des choses que seul le multimédia peut montrer ?

la présence du multimédia est-elle toujours pertinente ?


Contexte

1111Musée d’histoire de Xi’an, 2008


Contexte

12

des dispositifs adaptés à une consultation en groupe ?

12Musée d’histoire de Xi’an, 2008


Contexte

1313Kyongbok Palace, Seoul, 2007


Contexte

14

peut-t’on se passer d’une médiation humaine ?

14Kyongbok Palace, Seoul, 2007


Contexte

1515Sandscape, Laval Virtual 2007


Contexte

16

que peuvent apporter les interfaces tangibles à la didactique ?

16Sandscape, Laval Virtual 2007


17

Problématique

Comment placer la technologie au service de la collection d’un musée en apportant une dimension sensorielle assistant la didactique ? Pour cela je veux inviter le public à interagir dans les musées mais différemment, plus seulement avec un écran mais avec l’espace, un objet, le son, la lumière ou encore de la matière.


18


technologie au service de la collection

Problématique


19



dimension sensorielle

Problématique


20




Problématique

didactique


21




interagir différemment

Problématique

didactique


2222Château des Ducs de Bretagne, Nantes

Analyse du contexte


2323Château des Ducs de Bretagne, Nantes

le Musée comme lieu de vie

Analyse du contexte


2424Musée des Confluences, Lyon Photo : Coop Himmelblau

Analyse du contexte


25

le Musée comme rôle signal dans la ville

25Musée des Confluences, Lyon Photo : Coop Himmelblau

Analyse du contexte


26

Cadre supérieur 62

Diplômé du supérieur 57

Plus de 3100 euros/mois 54

Ensemble de la population

% d’individus qui se sont rendus au Musée dans l’année

33

900 à 1500 euros/mois 24

Ouvrier 18

Non-diplômé 14

Source : CREDOC, «Conditions de vie et Aspirations des Français», 2005

Analyse du contexte


27

Cadre supérieur 62



Ensemble de la population 33


Ouvrier 18

Non-diplômé 14





Ouvrier 18


Analyse du contexte


28

Cadre supérieur 62





Ouvrier 18

Non-diplômé 14



Analyse du contexte


29

Cadre supérieur 62





Ouvrier 18

Non-diplômé 14

Cadre supérieur 62




Ouvrier 18

Non-diplômé 14


Analyse du contexte


30

Analyse du contexte


31

86%


s’y sont rendus accompagnés

Analyse du contexte


32

Analyse du contexte


33

20%

80%

exposition temporaire

collection permanente

Analyse du contexte


34

Cadre supérieur 62





Ouvrier 18

Non-diplômé 14

Cadre supérieur 62

Non-diplômé 14





Ouvrier 18

un lieu social

un lieu élitiste

un lieu à fidéliser

le Musée comme rôle signal dans la ville

le Musée comme lieu de vie

Analyse du contexte


35

Existant

35Tate Liverpool, 2008Photo : Tate Liverpool

outils d’aide à la visite


36

Existant

36

du contenu personnalisé

Photo : Jean-Pierre Dalbéra


37

Existant

37Photo : Muséolab du Centre Erasme

l’intégration du son


38

Positionnement


39

Positionnement


4040

un plus pour :

la collection

le spectateur

le directeur du Musée

Positionnement


41

Cible

le Musée d’Art National


4242Musée du Louvre, ParisPhoto : Marc Labrude

Cible


43

Méthodologie

43

apprendre avec les yeux mais aussi par le toucher

Photo : Barka Fabiánová


44

apprendre avec les yeux mais aussi par le toucher

Photo : Barka Fabiánová 44

favoriser l’expérience personnelle

Méthodologie


45

Méthodologie

interaction


46

Méthodologie

interface graphique


47

Méthodologie

interface tangible


48

le toucher

le son

la position

le geste

le déplacement

la combinaison

la manipulation

entrées

Méthodologie


49

retours

visuel

sonore

Méthodologie


50

Axe un

déposer une trace, son point de vue sur une œuvre


51


expérience temporelle

favoriser le regard personnelconfronter

Axe un


52

Axe un


53

les nouvelles technologies pour participer, échanger

Axe un


http://flickr.com/ 54

Axe un



Axe un


57

Axe un


58

réaction

Axe un


59

réaction

Axe un


60

réaction

expression

Axe un


61

réaction

expression

Axe un


62

réaction

expression

Axe un


63

réaction

expression

confrontation

Axe un


64

+ -la modération

comment s’exprimer autrement que par le dessin ?

ne plus aller au Musée seulement pour l’œuvremais aussi pour tout ce qui gravite autour d’elle


confronter le point de vue de l’historien d’artavec celui du public


Axe un


65

Axe un

+ -la modération

comment s’exprimer autrement que par le dessin ?

ne plus aller au Musée seulement pour l’œuvremais aussi pour tout ce qui gravite autour d’elle


confronter le point de vue de l’historien d’artavec celui du public



66

Axe deux

une image vaut mille mots


67


participer observer

comprendre

Axe deux


68Photo : Ferradij 68

Axe deux



vient-on au musée pour lire ?

Axe deux


7070

comparer, confronter

GENTILESCHI, Artemisia Judith Beheading Holofernes

1611-12Museo Nazionale di Capodimonte, Naples

CARAVAGGIO Judith Beheading Holofernes

1598Galleria Nazionale d’Arte Antica, Rome

Axe deux


71L’Expulsion d’Adam et Ève du Jardin d’Eden, fresque de Masaccio, Florence, Italie.

Axe deux


72

expérimenter

Axe deux


73

expérimenter

observer

Axe deux


74

expérimenter

observer

échanger, partager

Axe deux


75

Chris O’Shea, Constable, Tate Britain, 2006

Axe deux


76

Axe deux

+ -risques de distraction sur l’œuvre même

à quelle échelle peut-on étendre ce

dispositif au sein du musée ?

des outils à porter de main

une interaction à plusieur

un spectateur impliqué



77

Axe deux

+ -risques de distraction sur l’œuvre même

à quelle échelle peut-on étendre ce

dispositif au sein du musée ?

des outils à porter de main

une interaction à plusieur

un spectateur impliqué



78

Axe trois

on n’y voit rien


79

éviter les anachronismes

replacer l’ œuvre dans son contexte d’origine

immersion sensorielle

on n’y voit rien

Axe trois


8080

Axe trois


8181De quel sens est porteuse l’œuvre sortie de son contexte ?

Axe trois



peut-on s’imprégner d’une œuvre sans la toucher ?

Axe trois


8383

Axe trois


8484

s’imprégner et voir autrement qu’avec les yeux

Axe trois


85

David Merrill, the Sound of Touch, 2007

Axe trois


86

+ -

risques de tomber dans un projet artistique

acceptation d’un tel systèmesensibilisation, regard différent sur une œuvre

l’expérience adaptation à un public éclectique

dispostif didactique par l’expérience,sa place peut être unique dans le Musée

on n’y voit rien

Axe trois


87

Axe trois

+ -

risques de tomber dans un projet artistique

acceptation d’un tel systèmesensibilisation, regard différent sur une œuvre

l’expérience adaptation à un public éclectique

dispostif didactique par l’expérience,sa place peut être unique dans le Musée

on n’y voit rien


88

Bilan



on n’y voit rien

88


8989

contacts

Juliette Eoche-Duval, Musée des Beaux-Arts de Nantes, Enseigne l’Histoire de l’art à l’Ecole de Design Nantes Atlantique

Danielle Pailler, Maître de conférence à l’Université de Nantes

Grégoire Cliquet, Encadrement et suivi de projet à l’Ecole de Design Nantes Atlantique

Yasmina Crabières, Responsable de l’atelier Médiavue de la médiathèque de Chambéry


90

merci de votre attention

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Design

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