Comité scolaire Sainte-Alène, A.S.B.L.Avenue Kersbeek, 71190 Bruxelles (Forest)

Forest, le 16 mai 2018

Appel à candidature en vue de l’engagement d’un directeur/directrice dans un emploi définitivement vacant dans une école fondamentale

Sis à 1190 Forest ; Avenue Kersbeek, 7

1. Objet.

Le Pouvoir Organisateur de l’école fondamentale Sainte-Alène fait appel aux candidat(e)s pour l’engagement dans la fonction de directeur/directrice (sans classe)Entrée en fonction le 1er septembre 2018 – emploi vacant.

Adresse du P.O. Comité Scolaire Sainte Alène A.S.B.L.Avenue Kersbeek, 71190 Forest

Mme Vinciane Sipvin, (vsipvin@hotmail.com), Directrice intérimaire de l’école est dispo-nible pour fournir toute information complémentaire.

2. Profil de l’établissement.

L’A.S.B.L. Comité scolaire Sainte-Alène est située à Forest (Entité B5), dans un quartier rési-dentiel. Elle est constituée d’une école fondamentale (2,5 à 8 ans) et d’une école primaire (8 à 12 ans).

L’école pour laquelle le poste est définitivement vacant accueille 345 élèves. Elle se struc-ture en 8 classes maternelles et 11 classes primaires. L’équipe éducative se compose d’une trentaine d’enseignants à laquelle il faut ajouter une secrétaire mi-temps, deux puéricultrices, des accueillants et l’équipe de maintenance et de nettoyage.

La localisation principale de l’école se trouve au 7 avenue Kersbeek où sont localisées pour l’instant toutes les classes primaires et cinq classes maternelles. Une extension de l’école avec trois classes maternelles est située au 130 avenue Kersbeek. La nouvelle direction, objet de cet appel, sera responsable des deux implantations. Une description plus détaillée de l’école et de son histoire est annexée à la présente.

L’école a décidé récemment de rejoindre la fédération de l’Olivier. Cette fédération regroupe neufs établissements scolaires (bientôt dix avec Sainte Alène) et deux crèches. Chaque A.S.B.L. continue à exister séparémment au sein de la fédération avec son propre projet d’éta-blissement. La fédération permet de générer des synergies en mettant en commun des res-sources et en partageant expérience et expertise :

- le conseil d’administration de la fédération est le conseil d’administration de chaque ASBL qui la constitue.

- Un pool de personnes ressources comptables prend en charge la comptabilité de chaque éta-blissement de la fédération

- Une personne ressource commune est disponible pour aider les établissement à gérer les dossiers de travaux importants ou complexes

Pour de plus amples informations, il est utile de contacter la direction intérimaire actuelle

3. Procédure

Le dossier de candidature, comprenant nécessairement 1) un Curriculum Vitae détaillé (en ce compris le palier atteint par le candidat et la justification de ce palier) ,  2) la copie des titres de capacité et 3) une lettre de motivation manuscrite dans laquelle il/elle exprimera sa conception de l’animation pédagogique, éducative et chrétienne de l’école fondamentale, et de la conception qu’il/elle a des rapports avec la communauté éducative. Il décrira par ailleurs la vision qu’il a de la fonction et la manière avec laquelle il exercera sa mission. Le dossier doit parvenir au Pouvoir Organisateur (Monsieur Paul Bodart – voir coordonées ci-dessous) au plus tard  pour le 1 juin 2018 à minuit par courriel et par courrier aux adresses suivantes :

Monsieur Paul BODARTMembre du Pouvoir Organisateur.

Centre scolaire Sainte Alène A.S.B.L.Avenue des Sept Bonniers, 163

1190 Bruxelles

paul.a.bodart@skynet.be

Une expérience dans la fonction sera un atout.

La confidentialité des candidatures est garantie.

 Les candidats retenus sur base de leur dossier de candidature et satisfaisant aux conditions légales d’engagement seront informés le mercredi 5 juin 2018 par courriel, d’un rendez-vous avec le Comité de Sélection.

Annexe 1

4. Profil de fonction

La direction exerce sa mission générale et ses missions spécifiques selon le mandat que lui donne le PO pour exécuter, en son nom et sous sa responsabilité, une série de tâches conformément au décret fixant le statut des directeurs (du 2 février 2007). Ce mandat sera spécifié dans une lettre de mission.

La fonction de directeur requiert : de promouvoir, en bonne intelligence avec le PO, l’animation et la mise en œuvre du projet éduca-

tif spécifique de l’Enseignement catholique, des projets éducatif et pédagogique du PO et du pro-jet d’établissement, en cultivant une vision à court moyen et long terme.

de développer une relation de confiance, collaboration et loyauté avec le PO d’inscrire l’école dans la dynamique du réseau libre subventionné catholique, en participant acti-

vement aux différentes structures existantes au sein de celui-ci, et en faisant appel aux différents services qu’il offre ;

de réunir l’équipe de l’école autour de projets créatifs communs centrés sur l’enfant, prenant et mettant en œuvre des décisions qui tiennent compte des avis exprimés. Le projet pédagogique de l’école est basé sur une pédagogie active

d’entretenir des relations constructives avec les différents acteurs tant internes qu’externes à l’établissement, notamment de l’Entité B5 et de la fédération de l’Olivier ;

de participer aux activités de la fédération de l’Olivier ; de gérer l’ensemble du personnel, enseignant, non-enseignant, auxiliaire d’éducation, sur-

veillants ; de renforcer l’efficacité de l’action au bénéfice de tous les élèves, quelle que soit l’implantation

choisie par les parents ; de promouvoir des systèmes d’aide pour les enfants en difficulté d’apprentissage (remédiation,

autres pédagogies, formations) , tenant compte de l’indice socio-économique peu élevé de l’école ;

de s’inscrire dans la continuité des réformes déjà engagées au sein de l’école, si elles s’avèrent toujours d’actualité ; sinon, en douceur, innover par le biais de concertations qui débouchent sur des méthodes pédagogiques plus efficaces ;

de faire face aux défis de l’avenir contenus dans le Pacte pour un enseignement d’Excellence et plus spécifiquement par la pratique du plan de pilotage

de tenir régulièrement le PO au courant de ce qui se passe à l’école ; de promouvoir le vivre-ensemble et donc, de lutter contre toute forme de racisme en défendant

une approche d’ouverture aux différences sociales et culturelles, en étant particulièrement at-tentif aux plus faibles.

de faire preuve de souplesse tant sur le plan de l’organisation personnelle que sur le plan de l’éva-luation des actions.

de gérer les conflits de manière juste, après avoir entendu toutes les parties ; l’ancienneté ne sera valorisée que si elle est objectivée ; de veiller, dans toutes les dimensions de sa fonction, au respect des prescrits légaux (lois, décrets,

arrêtés, etc…) et locaux (projet éducatif et pédagogique, projet d’établissement, projet d’accueil extrascolaire, règlement général du travail, règlement d’ordre intérieur, règlement général des études). En particulier de toujours respecter l’enveloppe mise à sa disposition par le PO, confor-mément aux directives européennes en matière de marchés publics ;

de faire vivre les valeurs chrétiennes avec un esprit d’ouverture spirituelle en soutenant les initia-tives prises en la matière ; de veiller à l’organisation et à la promotion de la pastorale scolaire ;

Les candidats justifieront de compétences telles que :⁃ animation de groupe ;⁃ adaptabilité, souplesse, esprit pratique et rigueur ;⁃ écoute, concertation avec l’équipe des enseignants ;⁃ organisation, gestion et coordination de tâches multiples et complexes, et une bonne ges-

tion de l’imprévu ;⁃ disponibilité et implication personnelle ;⁃ visibilité dans la vie quotidienne de l’école ;⁃ compréhension du cadre législatif organisant l’école ;⁃ connaissance fine des programmes et des outils pédagogiques y afférents ;⁃ gestion quotidienne administrative, financière et matérielle à heure et à temps ;⁃ maîtrise de l’outil informatique (Word, Excel, Powerpoint, ProEco) et des outils de commu-

nication modernes.⁃ Etre de conviction chrétienne et faire vivre concrètement les valeurs évangéliques catho-

liques ;⁃ Faire preuve de disponibilité et de flexibilité par rapport aux horaires de travail ;⁃ Avoir une curiosité intellectuelle, être créatif et avoir la volonté de se former ;⁃ Etre familiarisé à l’encadrement différencié.

Les candidats devront également répondre aux conditions fixées par les articles 80 et suivants du décret du 2 février 2007 (voir annexes 2 et 3).

Annexe 2

Tableau II annexé à l’article 102 du Décret du 2 février 2007 (tel que modifié par le décret du 13 juillet 2016)

1. Fonction de pro-motion

2. Fonction(s) exercée(s) 3. Titre(s) de capacité

Directeur d'école maternelle

a) Instituteur maternel, instituteur maternel chargé des cours en immersion linguis-tique, instituteur ma-ternel chargé des cours en immersion en langue des signes

b) Maître de psychomo-tricité

a) Diplôme d'institu-teur maternel

b) Diplôme d’institu-teur maternel ou AESI

Directeur d'école primaire

Instituteur primaire, ins-tituteur primaire chargé des cours en immersion linguistique, instituteur primaire chargé des cours en immersion en langue des signes, maître d’éducation phy-sique, maître de seconde langue (allemand), maître de seconde langue (anglais), maître de seconde langue (néer-landais), maître de langue des signes, maître de morale, maître de travaux manuels, maître d’éducation musi-cale, maître de philoso-phie et de citoyenneté, maître de religion

Diplôme d'instituteur primaire ou AESIPour autant qu'il s'agisse d'un titre re-quis ou d'un titre suffi-sant pour une des fonctions visées à la colonne 2.

Directeur d'école fondamentale

a) Instituteur maternel, instituteur maternel chargé des cours en immersion linguis-tique, instituteur pri-maire instituteur pri-maire chargé des cours en immersion linguistique, maître d’éducation physique, maître de seconde langue (allemand), maître de seconde langue (anglais) maître de seconde langue (néerlandais), maître de travaux ma-nuels, maître d’éduca-tion musicale, maître de morale, maître de philosophie et de ci-

a) Un des titres sui-vants :- Diplôme d'instituteur maternel- Diplôme d'instituteur primaire- AESIPour autant qu'il s'agisse d'un titre re-quis ou d'un titre suffi-sant pour une des fonctions visées à la colonne 2

b) Diplôme d’institu-

toyenneté, maître de religion.

b) Maître de psychomo-tricité

teur maternel ou AESI

Annexe 3

CONDITIONS LEGALES D’ACCES A LA FONCTION

Les conditions visées au cadre 2 de l’appel aux candidats sont les sui-vantes 1:

Palier 1 (article 80) Etre titulaire (temporaire et/ou définitif) depuis 7 ans dans l’ensei-

gnement libre subventionné confessionnel catholique, d‘une des fonctions de recrutement, de sélection, de promotion dans la caté-gorie du personnel directeur et enseignant3 4

Etre titulaire à titre définitif, avant l’admission au stage / avant l’en-gagement à titre temporaire7 d’une fonction comportant au moins la moitié du nombre minimum d’heures requis pour former une fonc-tion à prestations complètes dans l’enseignement libre subvention-né confessionnel catholique

Exercer à titre définitif une ou plusieurs fonctions donnant accès à la fonction de directeur

Etre porteur d'un titre de capacité, conformément au tableau de l'article 1026

Avoir réussi au moins 3 modules de formation

Avoir posé sa candidature

Palier 2 (article 81 § 1er)a) soit remplir toutes les conditions visées au Palier 1 de l’appel aux

candidats à l’exception des deux dernières conditions (avoir répon-du à l’appel aux candidats et être titulaire de trois attestations de réussite) ;

b) soit remplir toutes les conditions visées au Palier 1 de l’appel aux candidats au sein de l’enseignement subventionné (libre ou officiel), à l’exception de la dernière condition (avoir répondu à l’appel aux candidats).

11 Le Pouvoir organisateur doit respecter l’ordre des paliers visés par le présent appel à candidature mais peut en limiter le nombre3 3 Cette ancienneté se calcule selon les modalités fixées à l’article 29bis (enseignement fondamental et

secondaire) ou 29ter (enseignement de promotion sociale) du décret du 1er février 1993.4 4 Dans l’enseignement fondamental, cette ancienneté doit être acquise dans l’enseignement fondamental66 Voir annexe 3

Palier 3 (article 82 § 1er)1° être titulaire, à titre définitif, avant l’admission au stage /

avant l’engagement à titre temporaire7, d’une fonction comportant au moins la moitié du nombre minimum d’heures requis pour former une fonction à prestations complètes dans l’enseignement libre subventionné confessionnel catholique ;

2° exercer à titre définitif une ou des fonctions donnant accès à la fonction de directeur à conférer et être porteur d’un titre de capacité, conformément au tableau de l’article 1026.

Palier 4 (article 82 § 2)a) soit un membre du personnel temporaire prioritaire au sens de

l’article 34, § 1er du décret du 1er février 1993 précité, remplis-sant les conditions suivantes :

1° être temporaire prioritaire au sein du pouvoir organisateur ;2° être titulaire, à titre temporaire, avant l’admission au stage / avant l’engagement à titre temporaire7, d’une fonction comportant au moins la moitié du nombre minimum d’heures requis pour former une fonction à prestations complètes dans l’enseignement libre subventionné confession-nel catholique3° exercer à titre temporaire une ou des fonctions donnant accès à la fonction de directeur à conférer et être porteur d’un titre de capacité, conformément au tableau de l’article 1026

b) soit un membre du personnel engagé à titre définitif, remplissant les conditions suivantes :

1° être titulaire à titre définitif avant l’admission au stage / avant l’en-gagement à titre temporaire7 d’une fonction comportant au moins une demi charge dans l’enseignement subventionné (libre ou officiel);2° exercer à titre définitif une ou des fonctions donnant accès à la fonc-tion de directeur à conférer et être porteur d’un titre de capacité, confor-mément au tableau de l’article 1026 .

Palier 5 (article 82 § 3)a) soit

1° être titulaire, à titre temporaire, avant l’admission au stage / avant l’engagement à titre temporaire 7, d’une fonction comportant au moins la moitié du nombre minimum d’heures requis pour former une fonction à

77 Biffer la mention inutile6

66 Voir annexe 377 Biffer la mention inutile

prestations complètes dans l’enseignement libre subventionné confession-nel catholique;2° exercer à titre temporaire une ou des fonctions donnant accès à la fonction de directeur à conférer et être porteur d’un titre de capacité, conformément au tableau de l’article 1026

b) soit

1° être titulaire à titre définitif depuis six ans au moins, d’une fonction de recrutement ou de sélection comportant au moins une demi-charge dans un centre psycho-médico-social subventionné, 2° être porteur d’un titre de capacité conformément au tableau de l’ar-ticle 102 susmentionné6

Palier 6 (ce palier ne s’applique pas à l’enseignement secondaire)(article 82 § 4) (article 82 § 5)Dispositions spécifiques aux candi-dats à une fonction de directeur d’un établissement maternel, primaire ou fondamental

Dispositions spécifiques aux candi-dats à une fonction de directeur d’un établissement de promo-tion sociale.

1° être titulaire depuis sept ans au moins au sein de l’enseignement libre subventionné confessionnel catholique, d’une des fonctions de recrutement, de sélection ou de promotion de la catégorie du per-sonnel directeur et enseignant. Cette ancienneté est calculée selon les modalités fixées à l'article 29bis du décret du 1er février 1993 préci-té;

2° être titulaire, à titre définitif, avant l’admission au stage / avant l’engagement à titre temporaire 7, d’une fonction comportant au moins la moitié du nombre mini-mum d’heures requis pour former une fonction à prestations com-plètes dans l’enseignement libre subventionné confessionnel catho-lique;

1° être titulaire depuis sept ans au moins au sein de l’enseignement libre subventionné confessionnel catholique, d’une des fonctions de recrutement, de sélection ou de promotion de la catégorie du per-sonnel directeur et enseignant. Cette ancienneté est calculée selon les modalités fixées à l'article 29ter du décret du 1er février 1993 précité ;

2° être titulaire, à titre définitif, avant l’admission au stage / avant l’engagement à titre temporaire7, d’une ou plusieurs fonctions com-portant au moins la moitié du nombre minimum d’heures requis pour former une fonction à presta-tions complètes dans l’enseigne-ment libre subventionné confession-nel catholique;

3° exercer à titre définitif une ou plusieurs fonctions dans l’enseigne-ment secondaire du degré inférieur et être porteur d’un diplôme d’AE-SI, pour autant qu’il s’agisse d’un titre requis ou d’un titre suffisant du groupe A pour la fonction exer-cée ;

4° avoir obtenu au préalable les attestations de réussite d’au moins trois modules de formation ;

5° avoir répondu à l’appel aux candidats.

3° exercer à titre définitif une ou plusieurs fonctions dans l’enseigne-ment secondaire et/ou dans une Haute Ecole, et être porteur d’un titre de capacité conformément au tableau de l’article 1026 ;

4° avoir obtenu au préalable les attestations de réussite d’au moins trois modules de formation ;

5° avoir répondu à l'appel aux can-didats.

Palier 71° Etre temporaire prioritaire (groupe 1 ou 2)2° Etre titulaire temporaire pour ½ charge au moins dans le subventionné3° Exercer à titre temporaire une ou plusieurs fonctions donnant accès à la fonction de directeur (art.102. cf tableau ci-dessous)4° Etre porteur du titre (art.102. cf tableau ci-dessous).

Palier 81° Etre temporaire (non prioritaire)2° Etre titulaire temporaire pour ½ charge au moins dans le subventionné3° Exercer à titre temporaire une ou plusieurs fonctions donnant accès à la fonction de directeur (art.102. cf tableau ci-dessous)4° Etre porteur du titre (art.102. cf tableau ci-dessous).

Palier 9 (ce palier ne s’applique pas à l’enseignement secondaire)

Dispositions spécifiques aux candi-dats à une fonction de directeur d’un établissement maternel, primaire ou fondamental

Dispositions spécifiques aux candi-dats à une fonction de directeur d’un établissement de promo-tion sociale.

1° être titulaire depuis sept ans au moins au sein de l’enseignement subventionné, d’une des fonctions de recrutement, de sélection ou de promotion de la catégorie en cause.

1° être titulaire depuis sept ans au moins au sein de l’enseignement subventionné, d’une des fonctions de recrutement, de sélection ou de promotion de la catégorie en cause.

Cette ancienneté est calculée selon les modalités fixées à l'article 29bis du décret du 1er février 1993 pré-cité;2° être titulaire, à titre définitif, avant l’admission au stage, d’une fonction comportant au moins la moitié du nombre minimum d’heures requis pour former une fonction à prestations complètes dans l’enseignement libre subven-tionné confessionnel ;3° exercer à titre définitif une ou plusieurs fonctions dans l’enseigne-ment secondaire du degré inférieur et être porteur d’un diplôme d’AE-SI, pour autant qu’il s’agisse d’un titre requis ou d’un titre suffisant du groupe A pour la fonction exer-cée ;4° avoir obtenu au préalable les attestations de réussite d’au moins trois modules de formation ;5° avoir répondu à l’appel aux candidats

Cette ancienneté est calculée selon les modalités fixées à l'article 29bis du décret du 1er février 1993 pré-cité ;2° être titulaire, à titre définitif, avant l’admission au stage, d’une ou plusieurs fonctions comportant au moins la moitié du nombre mini-mum d’heures requis pour former une fonction à prestations com-plètes dans l’enseignement libre subventionné confessionnel ;3° exercer à titre définitif une ou plusieurs fonctions dans l’enseigne-ment secondaire et/ou dans une Haute Ecole, et être porteur d’un titre de capacité conformément au tableau de l’article 102 susmention-né ;4° avoir obtenu au préalable les attestations de réussite d’au moins trois modules de formation ;

5° avoir répondu à l’appel à candi-dature

Hors PaliersPossibilité de mise en concurrence des candidatures des membres du personnel répondant aux conditions des articles 80 à 82 avec celles des membres du personnel titulaires à titre définitif d’une fonction de direction.

Le Pouvoir organisateur se réserve en outre le droit de prendre en compte la candidature d’un membre du personnel déjà engagé à titre définitif dans une fonction de direction, et ce conformément à l’article 82bis du décret du 2 février 2007.

Annexe 4

5. C ourt historique de l’école et localisation

1. HISTORIQUE

L’école Sainte-Alène est plus que centenaire. Dès sa création, elle a été administrée par les Soeurs de Marie de Braine-l’Alleud. Cette congrégation a fait l’objet d’une fusion avec les Filles de Marie de Pesche, il y a plus de 50 ans.Une première implantation, maternelle autonome, dénommée officiellement Sainte-Philomène, au 50, rue J.B. Van Pé, a été créée avant la guerre de 1914, afin de permettre aux ouvriers de l’ex-grande teinturerie Momm, d’aller y travailler. Les élèves avaient reçu, à cette occasion, un cartable pour le pique-nique. D’où le nom attribué par la population à cette époque  : la « Kabaskesschool ». La commune a rasé cette petite école et a construit son CPAS à la place.En 1923, un premier bâtiment a été construit au n° 7, de l’avenue Kersbeek, dénommé cette fois Sainte-Alène. En 1932, une deuxième aile, comprenant du fondamental et du secondaire a été érigée sur le même site. En 1959, la congrégation a construit une implantation au n° 130, de l’avenue Kersbeek, destinée à désengorger l’implantation principale, mais en n’y organisant que des classes maternelles. En 1963, la section secondaire a été réaménagée afin de pouvoir créer plus de classes, et ce, du sous-sol au 2e étage, en béton armé.Les religieuses ont géré cette école de manière autonome jusqu’en 1992. La section secondaire a quitté les lieux au milieu des années 1990. Ce transfert a permis au fondamental de se développer, vu l’augmentation sans cesse de la demande.Elle relève actuellement du Pouvoir organisateur « Comité scolaire Sainte-Alène », asbl . Celle-ci adhère au réseau de l’enseignement libre catholique francophone, sous la houlette de l’asbl « Segec ».

2. LOCALISATION et MILIEU

Elle est bien implantée au centre de Forest, pas loin de la célèbre Abbaye, et juste en face de la gare SNCB de Forest-Est (axe ABC). Elle est aussi accessible via la STIB : lignes 32, 50, 54, 82 et 97. Seule les classes maternelles se trouvent installées sur les deux sites.Cette école est fréquentée par des milieux multiculturels. Il n’y a aucune communauté dominante. Le personnel enseignant est jeune, et essentiellement féminin

Annexe 5

6. Projet de lettre de mission de la direction de l’Ecole Sainte-Alène, à Forest.

Préalables

⁃ Le congrès de l’enseignement catholique de 2002 rappelle que « l’enseignement catholique veut donner du sens à l’école confessionnelle. Il inscrit son action dans la logique du service public en s’ouvrant à tous ceux qui acceptent son projet, quelles que soient leurs convictions. Il s’oblige à adresser à la liberté des jeunes une proposition de la foi, à laquelle répondront ceux qui le veulent. Il respecte chacun dans ses convictions propres. Il veut tenir ensemble ouverture à tous et enracinement dans la conviction chrétienne. » C’est pourquoi le directeur (H/F), en bonne intelligence avec son pouvoir organisateur, promeut l’animation et met en œuvre le projet éducatif spécifique de l’Enseignement catholique, tel que défini dans « Missions de l’école chrétienne ». Toutes les missions décrites ci-dessous y trouvent leur inspiration. A la lumière de cette inspiration, le directeur (H/F) met en œuvre les projets éducatif et pédagogique et d’établissement approuvés par le PO, et veille à la promotion de la pastorale sco-laire.

⁃ Exerçant une mission d’intérêt public, les PO de l’Enseignement catholique, avec leurs di-recteurs, poursuivent un objectif d’amélioration constante de la qualité de l’enseigne-

ment qu’ils organisent. A cet effet, ils développent des stratégies appropriées pour ren-forcer l’efficacité de leur action au bénéfice de TOUS les élèves au regard des rapports d’inspection et des résultats des évaluations externes certificatives et non certifica-tives. Dans cette optique, ils veilleront à développer une politique de formation centrée sur les besoins de leurs écoles et à solliciter le concours de la cellule de soutien et de conseil pédagogique du réseau. Dans ce cadre, ils inscriront l’école dans la dynamique du réseau libre catholique, en participant activement aux différentes structures exis-tantes au sein de celui-ci, ainsi qu’en faisant appel aux différents services qu’il offre au niveau du SEGEC et des SEDEF .

⁃ Outre le lien contractuel qui lie le directeur au PO, en exécution des relations de travail, le PO donne mandat au directeur pour exécuter une série de tâches sous sa responsabili-té, conformément aux articles 4 à 11 du décret fixant le statut des directeurs du 23 jan-vier 2007, qui prévoient que le directeur exerce sa mission générale et ses missions spécifiques selon le mandat que lui donne le PO. Ce mandat est spécifié ci-dessous. Une concertation régulière entre le PO et le directeur aura lieu afin que s’établissent et se perpétuent, entre eux, des relations dans un esprit de loyale collaboration et de confiance mutuelle.

I. Mission générale

Le directeur met en œuvre au sein de l’école le projet pédagogique dans le cadre de la poli-tique éducative de la Communauté française de Belgique. Il rend compte de son action, lors des réunions mensuelles que le PO tient de manière régulière et auxquelles il (elle) est sys-tématiquement invité(e).

Le directeur (H/F) est le représentant du PO auprès des services du Gouvernement et du service général d’inspection. Il (elle) a une compétence générale d’organisation de l’école. Il (elle) informe les membres du personnel des grandes options éducatives et pédagogiques définies avec le PO. Il (elle) analyse régulièrement la situation de l’école et promeut les adaptations nécessaires. Il (elle) fait rapport et trace des perspectives en matière d’évolution des populations scolaires, d’évolution des objectifs généraux poursuivis par le PO, ainsi que la manière de les atteindre et de les faire évoluer.

II. Missions spécifiques

1) L‘axe relationnel

Le directeur (H/F) assure la gestion et la coordination de l’équipe éducative. Dans ses rap-ports avec les autres membres du personnel attachés à l’école (surveillants, ouvrier quali-fié d’entretien, nettoyeuses, surveillant(e)s), et autres partenaires (PMS, PSE), il (elle) est également présumé(e) de plein droit à agir à titre de mandataire. Il n’empêche qu’en ce qui concerne les gros travaux, peu importe qui les exécute, ou les gros achats, le directeur (H/F) tiendra compte des directives du PO.

2) Le leadership

Dans cette optique, il (elle) anime la politique pédagogique et éducative de l’école et éva-lue la pertinence des attitudes, des méthodes et des moyens mis en œuvre par les membres de l’équipe éducative. Il (elle) veille à présenter les projets éducatif, pédagogique et d’éta-blissement aux familles au moment des inscriptions et aux membres de l’équipe éducative, lors de leur recrutement.

Il (elle) met en oeuvre et pilote le projet d’établissement et veille à l’actualiser. Il (elle) s’assure de l’adéquation entre les apprentissages, les socles de compétence, les compé-tences terminales, les profils de formation et les programmes.

Il (elle) veille à la bonne organisation des évaluations certificatives et des évaluations ex-ternes au sein de l ‘école. Il (elle) analyse les rapports d’évaluation et propose des ana-lyses et les mesures adéquates qui en découlent en vue d’y répondre.

Le directeur (H/F) accorde une attention particulière à l’évaluation du travail de TOUS les membres du personnel, par exemple au moyen d’entretiens de fonctionnement, selon un calendrier déterminé avec le PO. Il (elle) procède aux appels à candidatures et collabore aux entretiens de sélection du personnel placé sous son autorité.

Le directeur (H/F) suscite l’esprit d’équipe, veille au développement de la communication et du dialogue avec l’ensemble des acteurs de l’école et gère les conflits. Il (elle) veille également à l’accueil et à l’intégration des nouveaux personnels, ainsi qu’à l’accompagne-ment des travailleurs en difficulté.

Il (elle) suscite et gère la participation de ceux-ci aux formations en cours de carrière, obligatoires ou volontaires.

Le directeur (H/F) est responsable des relations avec les élèves, les parents et les tiers. Il veille notamment à développer l’accueil et le dialogue avec ces personnes.

Il (elle) gère les inscriptions et les éventuels refus d’inscription, conformément aux pres-crits légaux. Il (elle) vise à  l’intégration de tous les élèves, favorise leur bonne orientation et encourage le développement de leur expression citoyenne.

Il (elle) fait respecter la discipline, le règlement d’ordre intérieur et prend, le cas échéant, les mesures qui s’imposent.

Il (elle) veille au suivi de la régularité de la fréquentation scolaire et prend, en cas de né-cessité, les mesures nécessaires.

Le directeur (H/F) est mandaté pour exécuter l’exclusion définitive d’un élève en bonne intelligence avec le PO, celui-ci restant l’instance qui examine les éventuels recours.

Le directeur (H/F) participe aux conseils d’entité « directions » puis « PO », le cas échéant comme technicien, et/ou à l’Orce. Il (elle) est encouragé(e) à  participer aux réunions or-ganisées par les associations professionnelles de directeurs reconnues.

3) L’axe administratif, matériel et financier

Le directeur (H/F) organise les horaires et les attributions des membres du personnel, dans le cadre de la législation existante. L’ancienneté ne joue aucun rôle dans la distribution des tâches. Il (elle) gère les dossiers des élèves et de tous les travailleurs présents dans l’école et/ou qui l’ont quittée.

Il (elle) informe le PO de l’évolution statutaire du personnel, notamment des temporaires, en voie d’acquérir une priorité, et avant l’engagement à titre définitif.

Il (elle) déclare les emplois vacants et remet, le cas échéant, aux échéances légales, les préavis motivés aux temporaires non-prioritaires. Il  informe le PO des demandes de congés, de disponibilités et autres interruptions de carrière de longue durée sollicités par des travailleurs.

Il (elle) veille, le cas échéant à la bonne organisation des organes de concertation et des conseils de classe prévus par les lois, décrets et règlements.

Il (elle) participe aux réunions de l’instance locale de concertation, du comité de préven-tion et de protection du travail et du conseil de participation pour lequel, en particulier, le PO le (la) désigne à la présidence. Il élabore, selon les procédures prévues, les différents modèles et règlements (d’ordre intérieur, des études,..) et les soumet au PO. Il(elle) pro-pose les adaptations éventuelles selon la même procédure.

Le directeur (H/F) participe à l’élaboration du budget annuel et d’une projection budgé-taire pluriannuelle : évolution à moyen terme des recettes et des dépenses, programme pluriannuel en matière d’équipement et d’infrastructure, selon les modalités déterminées par le PO. Il (elle) est chargé de l’exécution du budget. Il (elle) utilise et gère les comptes bancaires de l’école suivant les modalités prévues par le PO (signatures, détermination éventuelle de montants maximum autorisés, étude de marchés, etc).

Il (elle) veille à l’application des consignes de sécurité et d’hygiène au sein de l’école.

4) L’axe pédagogique et éducatif

Le directeur (H/F) assure la gestion de l’établissement sur le plan pédagogique et éduca-tif. Il (elle) partira de ce qui existe à l’école et soumettra à l’approbation du PO les chan-gements et ajouts qu’il (elle) souhaiterait.

Dispositions finales

La présente lettre de mission a une durée de six ans.

Son contenu peut être modifié en raison de l’évolution du fonctionnement ou des besoins de l’école, avant son échéance, au plus tôt après deux ans (6 mois pour un stagiaire) par le PO, soit d’initiative, soit à la demande du directeur (H/F).

Les signataires conviennent que le directeur expose au moins une fois l’an un rapport de son activité et de la vie de l’école.

Pour accord,