Séance 1: Hablemos de fiestas y celebraciones

→ Introduction au thème de la séquence

1/ Introducción a las fiestas hispánicas

→ Lancer le powerpoint de séquence

- Diapo 1: 5 photos des fêtes qui seront étudiées dans la séquence (el día de muertos / la

quinceañera / Navidad y los Reyes Magos / los Sanfermines / la Tomatina)

→ Voir ce qu’ils connaissent sur ces fêtes.

¿Cómo se llaman estas fiestas?

¿Qué crees que se celebra en ellas?

¿Dónde crees que se celebran?

¿Cuándo se celebran?

- ¿Tema de la secuencia? Las fiestas hispánicas: tradición y modernidad.

- Distribution de la fiche de travail pour découvrir de nouvelles fêtes.

*Verbenas = fêtes populaires nocturnes ; casetas = stands

2/ Fiestas populares

- Diapo 2 : Deux photos de fêtes en Espagne (Escalas seconde, p. 29)

*La descente du Sella se célèbre en Asturies le premier samedi du mois d’août et demeure un évènement international puisque s’y affrontent des canoéistes du monde entier ; à la suite de la course, la fête populaire se poursuit jusque très tard.* Un rassemblement populaire festif (victoire de l’équipe nationale de par la présence de tous les drapeaux et / ou personnes vêtues de rouge et jaune, couleurs du drapeau)

Describimos lo que vemos

¿En qué medida las dos fotos se oponen? Una presenta un acontecimiento internacional,

una fiesta deportista mientras que la otra es una concentración popular para celebrar la

victoria del equipo de fútbol nacional.

→ Visionner une vidéo sur la descente du Sella pour expliquer.

1

Escucha el testimonio de la joven y di en qué medida lo ilustran estas fotos.

→ Compléter les amorces de phrases : En España, las fiestas son… / representan…/atraen…/

sirven para…

3/ Trace écrite

- Phrases sur l’importance des fêtes en Espagne.

4/ Devoirs

- Terminer la fiche d’introduction sur les fêtes hispaniques

Séance 2: La muerte como fiesta

1/ Ouverture de séance et découverte de la fête

- Lancer le powerpoint de séquence.

- Diapo 3 : Cartel del Día de los muertos (caché le nom de la fête).

¿Qué vemos? Un esqueleto.

¿Qué tiene de particular? Lleva ropa.

¿Qué tipo de ropa? Un vestido y un sombrero.

¿Qué hace? Ella baila. (zoom sur le micro) Y canta.

Elucidation du vocabulaire à côté du dessin : alimentos / bebidas /disfraces / comida /

música / chistes.

¿Qué tipo de documento es? Es un cartel.

Es un cartel para ir a… → Leur faire déduire “Una fiesta” des éléments qui composent

l’affiche: bailar/cantar/música/bebida/comida/disfraces.

Zoom sur « concurso de altares » : élucidation du mot altar avec un dessin.

¿Cómo se llama la fiesta? Enlever le cache de l’affiche.

- Diapo 4: La fiesta del Día de los Muertos. → ¿Cuándo? ¿Dónde?

- Diapo 5 & 6: En México (situer sur le globe) et 1ro y 2 de noviembre.

- Diapo 7: Es una fiesta muy especial. ¿Por qué? Porque se celebra la muerta con baile y música.

- Diapo 8: Photo de un altar, Juntos 2nde (2010), p.169

¿Qué representa la foto? Un altar para personas muertas.

¿Qué colores caracterizan el altar? Colores vivos.

¿De qué está constituido el altar? (Zoom sur les éléments pour voir s’ils se souviennent

des noms + les couleurs) → Flor de cempasúchil (amarillas y naranjas) / las velas (verdes 2

y blancas) / las guirnaldas (rosas) / papel picado de varios colores / comida y bebidas

(limones, naranjas, plátanos, dulces en forma de calaveras, pan y vasos llenos de

bebida) / calaveras de azúcar

Zoom sur le haut de l’autel: En lo alto del altar está un esqueleto de cartón que tiene un

aspecto bastante cómico + una carta.

¿Qué impresión se desprende de la foto y por qué? Se desprende una impresión de

fiesta, de alegría, de felicidad. Lo digo por los colores vivos y

chillones de las flores, de las frutas y de los adornos.

2/ CO El día de los muertos en México, Juntos 2nde (2010), p. 169

*tejocotes = especie de manzana; la pelona (fam.) = la muerte; complacer = faire plaisir, plaire

- Distribution de la fiche de CO et prévoir 3 écoutes¬ Primera escucha

1) El cementerio Coronas de flores; florecillas de cempasúchil; velas encendidas; guirnaldas de papel

calado… las tortillas – el arroz con leche - el mole – una calaverita de pan – los tejocotes – un

cigarrito – el dulce de calabaza – el tequila el cementerio, rezar, las tumbas, la iglesia

2) El primero y el dos de noviembre3) La grabación trata de la fiesta del Día de Muertos en México y nos explica cómo se

desarrolla esta fiesta. Hemos oído las voces de una locutora y de varias personas, como una mujer, una niña, un señor, una anciana y un anciano.

3

4) Voces / campanas (de una iglesia) / violines / trompetas / guitarras / oraciones (gente que reza) / brindis (vasos que chocan)

¬ Segunda escucha 5) Por un lado, la música y los brindis crean un ambiente de alegría, de felicidad, y por otro

lado las campanas y la gente que reza nos indican que se trata también de un momento de recogimiento.

6) A. El 1 de noviembre el cementerio se convierte en un lugar mágico.B. Podemos ver coronas de flores, cientos de velas encendidas, guirnaldas de papel

calado y florecillas de cempasúchil.7) La mujer le trae tortillas, mole, tejocotes, dulce de calabaza y arroz con leche. La niña le

trae una calaverita de pan y un cigarrito porque al difunto le gustaba fumar. Por último, un hombre le trae tequila.

¬ Tercera escucha 8) En el cementerio y en las casas la gente reza, recuerda a sus difuntos, come y bebe. Los

mariachis van tocando música para complacer a los muertos. Las familias adornan las tumbas y crean altares que simbolizan el cielo y la tierra. Este ambiente alegre se justifica porque los mexicanos consideran que ese día los vivos y los muertos pueden comunicar.

9) “Los muertos son huéspedes ilustres que nos visitan una vez al año y también nuestras casas se visten de colores y de aromas para recibirlos. Hacemos un altar que representa el cielo y la tierra.”

10) El dos de noviembre la gente despide a sus muertos, come y brinda por ellos. También los acompaña hasta el cementerio para que puedan regresar a sus tumbas.

→ Visionner des vidéos sur el Día de los muertos.

3/ Devoirs

- Exo soler + infinitif - CE Cuando la muerte es una fiesta , Oliverio Méndez (09/05/2010), CNED séq 5.

Séance 3: Cumplir 15 años en América Latina

1/Repaso + correction exercices et CE

2/ Photo d’une jeune fille qui fête ses 15 ans en robe blanche au bord de la mer

- Diapo 9 : Projeter la photo

¿Quién es? / ¿Cómo está? / ¿Qué lleva como ropa? / ¿Dónde está? / ¿Qué hace?

→ Voir s’ils arrivent à dire qu’il s’agit de la quinceañera ou alors s’il parle de mariage.

¿Cuántos años tiene?

- Diapo 10 : autres photos de quinceañeras.

4

→ Description des photos et début de la liste d’éléments constitutifs de la fête (vestido

de boda ; diadema / la tiara ; pastel de boda/la torta ; los padrinos / los chambelanes /

las damas / la corte de la quinceañera)

3/Vidéo la fiesta de los 15 años en images

- Visionner la vidéo pour qu’ils découvrent la fête en images.

4/ Montage vidéo « la quinceañera » sur la présentation de la fête

- Visionner la vidéo + distribution de la fiche de questions.

5/ Devoirs

- Exo de vocabulaire sur la quinceañera. - CE Cumplir quince años es la nueva boda : cómo una tradición latina (muy cara) está

conquistando el mundo (évaluée) → Pour une semaine après.

→ Visionner le début du film Quinceañera, de Richard Glatzer (2006)

Correction CE1. ¿Verdadero o falso ?a. FALSO: “También en Estados Unidos, en las zonas de presencia fuerte de la comunidad latina, se celebran estas fiestas” (l.13-14)b. VERDADERO: “la fiesta que se celebra el día que una chica cumple quince años y que, de alguna manera, marca su paso de la

infancia a la edad adulta.” (l.8-9)c. VERDADERO: “En algunos casos, el plan de ahorro para la ceremonia comienza con el nacimiento de la propia hija.” (l.45-46)d. FALSO: “En algunos casos, la modernidad se impone y las costumbres se van modificando, mientras que otros se mantienen las

tradiciones ancestrales.” (l.64-65)

2. Cuatro etapas de la quinceañera - La recepción con una cena- El baile (el vals)- La ceremonia de las quince velas- La ceremonia de la última muñeca

3. Dos etapas que simbolizan el paso de la niñez a la edad adulta- La ceremonia de la última muñeca - La presentación de los primeros zapatos de tacón.

4. María, una colombiana dice que no hizo quinceañera porque “no era mi ilusión y nunca quise hacerla.” (l. 28)5. Los dos testigos comparan la fiesta de los quince años con las puestas de largo que se celebraban en España según María, en

cambio para Valentina la fiesta se parece más a una boda. 6. Para las familias más humildes, la fiesta de los quince es un sacrificio (l. 47)7. La fiesta de los quince es un acontecimiento organizada como lo muestran los elementos siguientes: elección de un buen

catering; de un vestido largo de gala para la chica y del smoking para los chicos; cuidar la decoración de la sala; contratar un DJ o grupo de música.

8. Para algunos, la fiesta de los quince es polémica porque por una parte consideran que eso refuerza la diferencia de género porque no existe una fiesta similar para los chicos. Además, por otra parte, el trasfondo de la fiesta o sea su significación está pasado de moda. Es decir, presentar a una chica como una mujer que puede casarse, tener hijos y formar una familia no corresponde con la sociedad de hoy.

CO Evaluée la Quinceañera, Audiolingua

Séance 4 & 4 bis: Celebrar la Navidad

5

1/ Repaso + correction exo

2/ CO Las tradiciones navideñas, Revista el Sol (nov-déc 2017)

- Diapo 11: Photo de la Plaza Mayor de Madrid pendant noël pour découvrir le thème de la

séance

- Ecoute de l’enregistrement

¿Cuál es el tema de la grabación? Las tradiciones navideñas en los países

latinoamericanos en especial en Ecuador, Chile, Venezuela y México.

- Distribution de la fiche CO.

CorrigéA: 1-Falso (también otros países), 2-Falso (el 24 de diciembre), 3-Falso (es verano), 4-Verdadero, 5-Falso (también el día 6), 6-Verdadero.B: 1- la novena y el desfile de Navidad. La novena se celebra el 16 de diciembre. Durante ese día las familias se reúnen para cantar villancicos y poemas navideños. Además, se toma chocolate con galletas. Esto se repite durante 9 días hasta el día 24.2- En Chile es verano y los chilenos celebran la Navidad tomando el sol. Papá Noel se lo conoce como Viejito Pascuero en Chile. Una de las tradiciones más queridas de los chilenos es la llegada del Viejito en barco a la Playa de Valparaíso, uno de los destinos turísticos preferidos del país.3- En Venezuela, el 25 de diciembre se llama el Niño Dios. Ese es el Papá Noel venezolano. La tradición manda que los niños reciban regalos ese día. 4- Es el 6 de enero y es una tradición que comparten otros países hispanoamericanos como México o España. Lo tradicional ese día es comer rosca de Reyes que contiene sorpresas dentro. Es una tradición originaria de España.5- En México se celebran las posadas del 16 al 24 de diciembre. Es una fiesta compartida por varios países centroamericanos. Se conmemora la peregrinación de Jesús y su familia a Belén. Se celebran con coloridas piñatas y dulces especiales. Es una de las tradiciones más importantes de México.

→ S’il reste du temps, visionner la vidéo las fiestas navideñas en España.

3/ Devoirs- Exo_QCM Navidad - Crucigrama de navidad

Correction crucigrama1. Navidad es un día de fiesta.2. El primer mes del año se llama enero.

6

3. Las velas en el árbol de Navidad dan mucha luz.4. Almendras, azúcar, miel y clara de huevo son los ingredientes del turrón.5. Una zanahoria forma la nariz de mi muñeco de nieve.6. Nochevieja es el último día del año.7. Celebramos la Nochebuena con mi abuelo/abuela, que ya tiene 85 años.8. En Navidad cantamos villancicos.9. Nuestros vecinos pasan las vacaciones de Navidad en la isla de Tenerife.10. El seis de enero se celebra en España el día de Reyes.11. En todo el mundo la gente da la bienvenida al nuevo año con fuegos artificiales.12. Decoramos el abeto con muchas velas y otros adornos navideños.Palabra escondida: Feliz navidad

1/ Repaso + correction exo

- Repaso de vocabulario à partir de dessins projetés.

2/ CE ¿Qué te han traído los reyes? El balón de cuero, Puerta del sol seconde, p. 48

- Distribution de la fiche de CE + lecture du texte. *los tacos = les crampons ; las botas = les chaussures de football ; el portero = le gardien de but; un llano = un terrain plat ; mohína = contrariée, fachée (ici faire la moue à cause du froid) ; los cromos = les images autocollantes des joueurs de foot

Correction des questions de CE

1. El narrador es un chico de casi 9 años, hijo de gente obrera (gente pobre) que está con sus amigos. Vivían en un barrio cerca de un barrio de gente de bien. La época (1949) durante el invierno, el día de Reyes (el de 6 de enero)

2. Elementos que evidencian la estación (el invierno): “tiritando de frío, con las manos en los bolsillos y las caras mohínas.” (l.5-6) 3. Estaban preparándose para jugar un partido de fútbol.4. El Día de Reyes en España corresponde al 6 de enero y es cuando los niños españoles reciben sus regalos traídos por los Reyes

Magos si se han portado bien. Al contrario, si se han portado mal reciben carbón. 5. “El día de Reyes era el más triste del año” porque estamos en 1949, en España durante la dictadura franquista. Los niños aquí

pertenecían a la clase obrera, clase pobre y sufrían de la escasez y no tenían regalos para el día de Reyes (“¿qué te han echado los Reyes? Y todas las respuestas eran iguales Na’, ni un triste caramelo.” (l. 7-8) Eran años muy duros y había mucha gente pobre.

6. Con una aparición divina por qué el niño llegó con un balón de cuero (mientras que ellos tenían una pelota de trapo) y llevaba un equipo de fútbol completo (botas de reglamento con tacos de espay) y los niños nunca habían visto aquel tipo de equipo sólo en los cromos.

7. Los niños le preguntaron si quería jugar con ellos y el niño contestó que no. Entonces, lo tomaron su balón y jugaron al fútbol. El niño se fue llorando a buscar a su padre. Los niños pudieron jugar al fútbol durante toda la mañana y así disfrutar como cualquier niño de un regalo que hubieran tenido un día de Reyes. Se divirtieron y se quedó el recuerdo más feliz del día de Reyes de sus vidas.

3/ Point de grammaire sur l’imparfait

- Voir ce dont ils se souviennent + distribution d’une fiche de grammaire.

4/ Devoirs

- Faire l’exercice sur l’imparfait sur la fiche de CE ¿Qué te han traído los Reyes ?

Correction

El día que esperaba con más ilusión cuando era niño, era el 6 de enero, Día de Reyes, ya que era cuando recibíamos regalos. Mis hermanos y yo escribíamos cartas a los Reyes Magos, Melchor, Gaspar y Baltasar, y las poníamos en nuestros zapatos la noche anterior antes de irnos a dormir.

Además, dejábamos también agua, maíz y alfalfa para los camellos de los Reyes Magos, que seguramente venían cansados. Al día siguiente, nos levantábamos muy temprano para ver los regalos que nos habían traído. Por la tarde comíamos rosca de reyes

con toda la familia. Lo más divertido de la rosca era ver a quién le tocaba el mono escondido en la rosca. Recuerdo que yo siempre comía tres o cuatro pedazos de rosca para encontrar el mono y me ponía muy contento cuando tenía suerte y me tocaba. Según la tradición, la

7

persona que encontraba el mono tenía que dar una fiesta el 2 de febrero, día de la Candelaria, pero para entonces, ya todos habíamos olvidado la rosca y el mono...

Séance 5: El consumo durante Navidad

1/ Repaso + correction exo

2/ Vidéo La otra Navidad de Ikea (youtube)

- Visionner la 1e partie de la vidéo (jusqu’à ce que l’enfant sorte le moule à gâteau de sa poche)

Sitúa la escena y explica lo que pasa. - Distribue de la fiche de travail.

*un molde para pastel en forma de monigote

- Faire la 1e partie de la fiche ¿Qué pasó ? Imagina.

- Visionner la partie après le souvenir pour les aider à répondre à la question précédente

- Visionner la pub en entier et faire le reste de la fiche de compréhension.

8. Cada vez que verá este objeto se acordará de estos momentos felices en familia

9. Le permite hacer pasteles con su familia, una batalla de harina, reír con sus padres y sus abuelos, jugar con los monigotes de pastel. Compartir momentos divertidos y felices con su familia.

10. el chico parece orgulloso mientras que las mujeres piensan que es pobre y tiene compasión.

¿Cuál es el regalo de Navidad que te marcó la vida y por qué?

Esta manera de ver Navidad se encuentra en otros anuncios.

3/ Cartel ¡quiero que gastes mucho para probar que amas a tu familia!

- Diapo 12: projection de l’affiche en cachant le père noël

- Elucidation du slogan → gastar = dépenser

¿Cómo se puede realizar esto? Montrer le parallèle qui est fait entre gastar et amar

¿Qué denuncia este eslogan? Denuncia la sociedad de consumo, el hecho de que

gastamos mucho durante las fiestas navideñas.

¿Qué pasará si no respetamos eso? → Dévoiler le père noël effrayant.

8

4/ Devoirs

- Sur le padlet, regarder la vidéo la otra navidad et faire la question 1) de la fiche de CO

querer – árbol – guirnaldas – colas – compras – disfrutar – morir – te olvides – sensaciones – dibujo

parte comercial – compartir – oportunidad – alegría – dar ganas de vivir – mentira – nos reunimos –

fiesta – papá Noel – acción comercial – falsa – pastel – nochevieja – feliz

Séance 6: Los Sanfermines

1/ Repaso + correction exo CO

2/ Fin de la fiche de CO La otra Navidad

- Classer les mots entendus dans le tableau.

¿Qué nos aconsejan todos estos documentos? Estos documentos nos aconsejan que no gastemos tanto para navidad / que disfrutemos de nuestros familiares

3/ Cartel San Fermín 2011

- Diapo 13: Observa el cartel para explicar qué fiesta anuncia y dar algunos elementos importantes que constituyen esta fiesta. Sont cachés la date/le lieu et le nom de la fête.

- Chanson karaoke San Fermín: escucha e interpreta la canción de los Sanfermines para encontrar la fecha y el lugar de estas fiestas.

- Dévoiler les éléments cachés de l’affiche

Éléments de réponses: La San Fermín, del 6 al 14 de julio, en Pamplona, los toros, correr delante de los toros, de blanco y rojo.

4/ Vídeo Promocional San Fermin - Encierros 2013

Observa el video para después listar los diferentes elementos que componen esta fiesta y sobre todo describir el ambiente y los vínculos sociales que se destacan.

-ambiente, alegre-mucha gente-visten de blanco y rojo-toros corren por las calles-la corrida-los cohetes, los fuegos artificiales-cantos tradicionales-beber, bailar, cantar-religioso-un santo/ una procesión-los cabezudos

9

5/ Así son los Sanfermines, Escalas 2nde, p. 30

- Distribution de la fiche de CE + lecture commune

- Répondre aux questions pour ainsi élaborer la trace écrite.

1. Lo que caracteriza los Sanfermines es hombres que corren delante de los toros / las carreras con los toros.

2. El acontecimiento consiste en una carrera de toros por el centro histórico / el casco antiguo de la ciudad3. Los encierros. 4. Los protagonistas se llaman Amy y Pablo. Ella es de Inglaterra, es una turista / está haciendo turismo por

España. Lo digo porque está escrito en la introducción: “Amy Randall es inglesa”. Él es español, lo deduzco porque tiene un nombre típico y conoce bien las costumbres de la fiesta. Lo digo porque está escrito: “debes llevar un periódico doblado para correr el encierro, es la tradición”.

5. Me imagino que el periódico servirá para / Puede que sirva para / Quizás sirva para tocar al animal.

6/ Trace écrite & Devoirs

- Texte à compléter avec les mots manquants

Los Sanfermines son una fiesta tradicional y religiosa que se festeja todos los años del 6 al 14 de julio en Pamplona (norte de España). Se celebra haciendo desfiles musicales, cabezudos, procesiones, cantando... La gente se viste de blanco y rojo pero lo más representativo son los encierros.

Los encierros se hacen todos los días a las ocho de la mañana y consisten en correr delante de los toros. Es una fiesta muy peligrosa y también muy emocionante en la que los humanos miden sus fuerzas con las de los animales.

Es una fiesta que crea vínculos sociales ya que la gente se reúne durante una semana para divertirse en los festejos de los Sanfermines. Sin embargo, también es una fiesta polémica ya que es peligrosa, se juega con los animales y se los maltrata en las corridas. Por consiguiente, no sólo crea vínculos sino también conflictos entre la población, entre los aficionados a las corridas y los opositores que defienden a los animales.

Séance 7: La tomatina

1/ Repaso + correction de l’exercice

2/ Photo Venga 2nde, p. 146

- Diapo 14: Présenter la photo sous forme de puzzle et faire découvrir 3 morceaux de la photo

pour ainsi deviner le thème et la fête. (→ Prévoir 3 indices écrits pour les aider)

- Diapo 15 : Projection de la photo en entier + apparition du nom de la fête ainsi que le lieu.

Describir la photo: La foto representa a chicas y chicos participando en una batalla con tomates. En primer plano vemos a dos chicas tumbadas en el suelo, se revuelcan en la salsa de tomate. Se ve que se lo pasan bomba/fenomenal, ya que se mueren de risa.Al fondo hay gente de pie o andando por la calle, algunos llevan un bañador, todos están cubiertos de tomate, empapados de pies a cabeza. A la izquierda se divisa a un hombre, sentado en el suelo, que llevaba gafas de buceo y un casco, tal vez para protegerse durante la batalla.

*revolcarse = se rouler; pasarlo bomba/pasárselo bomba = s’éclater / pasárselo fenomenal = passer un très bon moment

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3/ CO Buñol se tiñe de rojo a tomatazo limpio, Vale 2nde (2009) p. 121

- Ecoute de l’enregistrement à partir de la diapo 15.

*hortaliza = légume

¿En qué consiste la fiesta de la Tomatina? La fiesta de la Tomatina consiste en lanzar

tomates.

¿En qué momento del año tiene lugar? Diapo 16: apparition du calendrier de août 2017

et essayer de leur faire deviner « el último miércoles del mes de agosto ».

¿Qué riesgos corren los participantes? contusiones – magulladuras (bleus) – escozor de

ojos (brûlure aux yeux)

¿Cuántas personas participan? Unas 40 000 personas.

¿Cuánto tiempo dura la batalla? Una hora.

¿Quién vigila la fiesta? 120 personas con efectivos de guardia civil y de policía local.

4/ CE El tomate absurdo, Venga 2nde, p. 146

*En este texto el narrador empieza evocando la huerta de una chica apasionada por el cultivo de tomate, que trata como un tesoro sagrado. Luego alude a dos fiestas, la primera, corresponde para la chica al momento de la cosecha de los tomates y la segunda es una fiesta tradicional española que odia esta chica: la fiesta de Buñol (Valencia), que consiste en tirarse tomates a la cara. Este texto nos permite comprender el punto de vista y los argumentos de los que quieren que se prohíba la fiesta de Buñol.

- Distribution de la fiche de CE + lecture du texte.

1) Recherche de vocabulairea. Un pueblo / b. un semillero / c. un invernadero / d. una bombilla / e. la cosecha / f. la cesta / g. es muy

divertido tirar tomates / h. relaja2) Hay un narrador “sé que cuando yo no estoy” que habla de una mujer que llama “mi chica”. Se puede suponer

que se trata de un hombre y de su novia. 3) A la chica le gustan mucho los tomates. “la joya de aquel reino vegetal”, et “primero hace semillero”, “luego

cría las matas minúsculas bajo un invernadero”, “les canta”.a. La chica considera los tomates como joyas porque les cuida mucho. Primero hace semillero, luego cría las

matas minúsculas bajo un invernadero y por fin les canta.b. Para ella el mes de agosto es muy importante porque es el momento de la cosecha de los tomates y para

ella es una fiesta continúa, pero también es terrible porque durante este mes (más precisamente el último miércoles del mes de agosto) se celebra la Tomatina en Buñol, que consiste en lanzarse tomates maduros.

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4) La chica piensa que la Tomatina es una fiesta absurda. Porque “no soporta la falta de delicadeza y el maltrato que se infiere a los tomates.” (l. 15-16)

5) El narrador intenta consolarla diciendo que es una fiesta divertida y que relaja mucho lanzar tomates: “Y aunque intentaré consolarla con los consabidos argumentos de que es muy divertido tirar tomates, que eso relaja mucho…” (l. 19-20)

6) Creo que es una barbaridad / no está bien porque vemos que en el mundo muchas familias pasan hambre. Aunque es una fiesta tradicional, pienso que no se puede permitir despilfarrar tanta comida ya que la podemos dar a los pobres / asociaciones que se ocupan de personas necesitadas.

→ Visionner la vidéo la fiesta de la Tomatina en Buñol cumple 70 años.

5/ Devoirs

- Faire le taller d’expresión escrita

6. Para la chica su huerta es una pasión.– En efecto le apasiona… hacer semillero, ver crecer las matas, ver aparecer las primeras hojas, las primeras flores.– Se pasa el tiempo… observando sus plantas, cuidándolas y cantando para que crezcan más rápido, abonándolas con compost casero, guiando sus ramas…

7. “Sé que cuando no estoy presente les canta”. ¿Qué piensas de su actitud? La chica canta para sus tomates.Pienso que actúa de esta manera para que… sus tomates se desarrollen correctamente, que crezcan más rápido, que den muchas frutas, que produzcan muchos tomates… Pienso que esta chica… canta para sus tomates cuando está sola porque teme que alguien la vea o la escuche y piense que está loca.

8. En agosto a la chica le encanta… admirar sus tomates, cosecharlas cada día en el momento idóneo/ideal, probarlas, saborearlas y comparar sus sabores.

9. Imagina por qué le gusta tanto cultivar tomates.- Tal vez… le guste tanto cultivar tomates porque no le gustan los tomates que se venden en las fruterías.- Quizás… quiera consumir solo productos biológicos.- Tal vez… le encante observar el crecimiento y el desarrollo de las matas y de las frutas.- Quizás… piense que saben mejor. 10. Para la chica la Tomatina es una fiesta absurda.

- No soporta… que maltraten lo que considera ella como una joya.- No le gusta… que traten de manera tan brutal lo que ella cuida como la niña de sus ojos.- Le da rabia… que gasten, despilfarren y malgasten tanta comida mientras hay tanta miseria en el mundo y

gente que se muere de hambre.11. “Hasta convertir las calles del pueblo en un riachuelo de rojo gazpacho”. - A la chica le da asco que… la gente se cubra el cuerpo con tomate, que los pisotee (piétiner), que destruyan lo que

a ella la apasiona. - A la chica le da asco… el estado de las calles.

TRACE ECRITE DE GRAMMAIRE

Noter les différents points vus dans le taller d’expression écrite

+ exo de traduction de l’expression « passer son temps à »

+ exo sur les locutions verbales formées avec le verbe « dar » (venga 2nde, p. 155)

Complète avec la locution qui convient et fais les accords nécessaires.12

1. A mí me dan asco las calles de Buñol por lo sucio que quedan después de la fi esta.2. A la chica le da vergüenza ser española cuando piensa en estas tradiciones tan estúpidas.3. A la chica le da rabia saber que malgastan toneladas de tomates.4. A los activistas de Peta les da pena la muerte de un animal.5. A Michelito no le da miedo torear a más alto que él.6. A la gente siempre le da un susto cuando descubre a los activistas tendidos en el suelo llenos de sangre.

TÂCHE FINALE

EE Realiza un cartel para promover una fiesta del mundo hispánico

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