Рабочая программа по...

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 264 Кировского района Санкт-Петербурга

198302, Санкт-Петербург, улица М. Казакова, дом 3 корп. 2.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по курсу « Технологии (Технология индустриальные технологии)» (предмет, курс)

класс 6

учитель Фомин Михаил Александрович

Срок реализации 2019-2020 ученый год

Санкт-Петербург

2019

РАССМОТРЕНА

на заседании

педагогического совета

Протокол от 29.08.2019 №1

«УТВЕРЖДАЮ»

директор ГБОУ СОШ № 264

приказ от 29.08.2019 №5/3 Шведова И.В.

2

Структура рабочей программы

Титульный лист

Пояснительная записка

Тематический план (основное содержание курса)

Календарно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся

Критерии и нормы оценки знаний

Перечень ресурсного обеспечения

Список литературы

3

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии (технология ведения дома) составлена на основе Федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии (технологии ведения дома),

федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам образования,

представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учетом преемственности с

примерными программами для начального общего образования.

Цели обучения:

1. формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях;

2. освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

3. овладение безопасными приемами труда, общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования

технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих

жизненных и профессиональных планов;

4. развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих,

коммуникативных и организаторских способностей;

5. воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей

деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

6. получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Задачи обучения:

- освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения

учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

- освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-

технологической, ценностно - смысловой, проектно-исследовательской)

Рабочая программа определяет базовый уровень усвоения технологии, разработана на основе учебника для учащихся общеобразовательных

учреждений, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации, «Технология. Технология индустриальные

технологии: 6 класс» авторов А.Т.Тищенко , В.Д.Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2012

4

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год, фактически получается 68 учебных часов. Предусмотрены

творческие проекты. Используемый учебно-методический комплект:

учебник «Технология. Технология индустриальные технологии: 6 класс» авторы: А.Т.Тищенко, В.Д.Симоненко.

Содержание программы

Технологии ручной и машинной обработки древесины (26ч)

Основные теоретические сведения

Организация рабочего места. Безопасность труда в учебных мастерски Требование к творческому проекту.

Заготовка и пороки древесины.

Свойства древесины. Инструменты для ручной обработки древесины. Основы графической грамотности. Чертежи деталей. Сборочный

чертеж. Основы графической грамотности. Чертежи деталей. Сборочный чертеж. Технология соединения брусков из древесины.

Устройство токарного станка по обработке древесины СТД120 М.

Технологии обработки древесины на токарном станке СТД120 М. Художественная обработка древесины. Виды резьбы. Технологии

окрашивания изделий из древесины.

Практические работы

Соединение брусков в полдерева..Изготоваление цилиндрических, конических деталей.

Проектные работы (10ч)


Понятие о проектной деятельности, творческих проектах, этапов и подготовки и реализации. Подведение итогов.


Выполнение работ, Защита проектов.

5

Технологии ручной и машинной обработки металла (14ч)


Элементы машиноведения. Свойства черных металлов. Сортовой прокат. Способы получения сортового проката. Чертежи деталей из

сортового проката. Измерительные инструменты штангенциркуль. Технологии изготовления из сортового проката. Резание металла

слесарной ножовкой. Рубка металла. Основные приемы и методы рубки металла. Опиливание заготовок из металла и пластмассы Отделка

изделий из металла и пластмассы.


Измерение деталей штангенциркулем. Резание металла, пластмасс Слесарной ножовкой.

Рубка металла.

Технология домашнего хозяйства (8ч)


Закрепление настенных предметов. Электроинструменты. Принцип работы э\и. Основы технологии штукатурных работ. Основы технологии

оклейки помещений обоями. Виды обоев. Простейший ремонт сантехнического оборудования.


Проводить несложные штукатурные работы. Выполнять упражнения по наклейке обоев на лабораторном стенде.

Проектные работы (10ч)


Выполнение работ, Защита проектов.

6

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса

В результате освоения курса технологии 6 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками:

Личностные результаты изучения предмета:

- проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности;

- мотивация учебной деятельности;

- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

- самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

- смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

- самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

- нравственно-эстетическая ориентация;

- реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

- развитие готовности к самостоятельным действиям;

- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

- гражданская идентичность (знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры,

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности);

- проявление технико-технологического и экономического мышления;

- экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных

ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Учебная деятельность на уроках технологии, имеющая практико-ориентированную направленность, предполагает освоение учащимися

совокупности знаний по теории (понятия и термины), практике (способы и технологии выполнения изделий), способам осуществления

учебной деятельности (применение инструкции, выполнение изделия в соответствии с правилами и технологиями), что обусловливает

необходимость формирования широкого спектра УДД.

Метапредметные результаты изучения курса:

познавательные УДД:

-алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

-определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой

задачи на основе заданных алгоритмов;

-самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

-моделирование технических объектов и технологических процессов;

7

- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

- диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

- общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдения, построение цепи рассуждений, доказательство,

выдвижение гипотез и их обоснование);

- исследовательские и проектные действия;

-осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

- формулирование определений, понятий;

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

- соблюдение норм и правил безопасности познавательно- трудовой деятельности и созидательного труда;

коммуникативные УДД:

- умение работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и

выступать, проявлять инициативу, принимать решения;

- владение речью;

регулятивные УДД:

- целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

- самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая

регуляция, рефлексия);

- саморегуляция.

Предметные результаты

- иметь общее представление о графической грамотности и технологической документации; знать основные данные и читать чертежи,

технические рисунки и эскизы.

- знать основные свойства конструкционных материалов использовать их в изготовление изделий.

- иметь общее представление об этапах выполнения работы.

- знать устройство, назначение и принцип действия основных видов ручного инструмента.

- уметь использовать по назначению в зависимости от необходимости ручной инструмент.

- владеть простейшими технологиями художественной обработки древесины.

- уметь осуществлять контроль над размером и качеством изготовляемого изделия.

- иметь общее представление о профессиях связанных с обработкой материала.

- владеть способами соединения деталей.

- знать основы машиноведения.

- знать основы профессиональной ориентации в выборе профессии.

8

Календарно-тематический план

№

п/п

Тема раздела/ урока

Практика

Контроль

Планируемые результаты обучения

Технологии ручной и машинной

обработки древесины. 26 ч.

1

2

Охрана труда. Вводный

инструктаж

.Электро-пожаробезопасность

Беседа.

Безопасность труда в учебных

мастерски. Организация рабочего

места.

Электро-пожаробезопасность.

3

4

Требование к творческому

проекту.

Заготовка и пороки древесины.

Работа в группе

Знания: о цели и

задачах изучения предмета,

требование к творческому проекту.

Умения: анализировать

варианты проектов по предложенным

критериям;

5

6

Свойства древесины.

Инструменты для ручной

обработки древесины.

Самостоятельная работа.

Контроль учителя

Знать: Механические и физические

свойства древесины. Основные

ручные столярные инструменты. П.Б.

7

8

Основы графической

грамотности. Чертежи деталей.

Сборочный чертеж.



Познакомить учащихся с правилами

оформления сборочных чертежей;

выполнить чертеж детали из

древесины.

9

9

10

Технология соединения брусков

из древесины. Практическая

работа.

Практическая работа.

Соединение брусков

вполдерева.

Письменный опрос

Соединение по длине под прямым

углом, под прямым углом посредине.

11

12

Технология изготовления

цилиндрических и конических

деталей ручным инструментом..



Изготовление деталей

имеющих цилиндрическую

или коническую форму.



Подготовка и обработка заготовки.

Последовательность изготовления

детали цилиндрической формы

ручным инструментом.

13

14

Устройство токарного станка

по обработке древесины СТД120

М.


Основные части токарного станка по

дереву СТД-120М. Устройство

передней и задней бабки станка.

Правила безопасной работы на

станке.

15

16

Технологии обработки древесины

на токарном станке СТД120 М


Резцы (стамески) для токарных работ.

Черновое и чистовое обтачивание

заготовки. Контроль размеров

заготовки Шлифование заготовки и

подрезание торцов.

17

18

Технологии обработки древесины

на токарном станке СТД120 М


Точение конических деталей.

Фасонное точение. Внутреннее

точение.

19

20

Художественная обработка

древесины. Из истории резьбы.

Инструменты для резьбы по

дереву.

Устный опрос


Виды художественной обработки

древесины. (резьба, выжигание,

выпиливание, точение, мозаика и др.)

Стамески для резьбы по дереву.

10

21

22

Виды резьбы. Ажурная резьба.

Плосковыемчатая резьба.



Изготовление трафарета

элемента ажурной резьбы.

Выпиливание данного

элемента из тонкой

фанеры.



Основные виды резьб. Ажурная

резьба. Плосковыемчатая резьба.

Технология выполнения данных

резьб.

23

24

Геометрическая резьба. Рельефная

резьба.



Изображение элементов

геометрической резьбы,

фрагмент геометрической

резьбы.



Геометрическая резьба. Рельефная

резьба. Технология выполнения

данных резьб.

25

26

Скульптурная резьба. Технологии

окрашивания изделий из

древесины.



Основные направления скульптурной

резьбы. Технология окрашивания

изделий из древесины красками и

эмалями.

Проектные работы

10 ч.

27

28

Творческий проект. Выбор

проекта. Банк идей. Графическая

документация. Изготовление

изделия из древесины.

Беседа.

Контроль учителя.

Знания: о целях и задачах, этапах

проектирования

Умения:

выполнять проект по теме.

29

30

Выполнение работ.


Контроль и самоконтроль

Умения:


31

32




Умения:


11

33

34




Умения:


35

36

Экономический расчет.

Подведение итогов.

Самооценка и оценка

выступлений уч-ся с

защитой своих проектов

Знания:

расчет затрат на изготовление

проекта.

Умения:

разрабатывать варианты рекламы;

оформлять проектные материалы.

Технологии ручной и машинной

обработки металла. 14 ч.

37

38

Элементы машиноведения.

Составные части машин.

Практическая работа


Изучение составных частей

машин.


Основные передаточные механизмы.

Передаточное число.

39

40

Свойства черных металлов.

Свойства искусственных

материалов Практическая работа


Ознакомление со

свойствами металлов и

сплавов.

Беседа.


Механические свойства металлов и

сплавов. Черные и цветные металлы.

Применениеи черных и цветных

металлов.

41

42

Сортовой прокат. Способы

получения сортового проката.

Чертежи деталей из сортового

проката.

Беседа.


Виды профилей сортового

металлического проката. Применение

сортового проката. Чертежи деталей

из сортового проката.

12

43

44

Измерительные инструменты

штангенциркуль. Практическая

работа


Измерение размеров

детали штангенциркулем.


Устройство штангенциркуля. Шкала

штанги и нониуса. Приемы

измерения штангенциркулем.

45

46

Технологии изготовления из

сортового проката. Резание

металла слесарной ножовкой.

Беседа.



Основные слесарные операции при

изготовлении изделий из сортового

проката. Назначение и устройство

слесарной ножовки. Виды ножовок и

полотен. П.Б.

47

48

Рубка металла. Основные приемы

и методы рубки металла



Рубка заготовок на плите.


Назначение и устройство зубила.

Приемы рубки на плите ив тисках.

П.Б.

49

50

Опиливание заготовок из металла

и пластмассы Отделка изделий из

металла и пластмассы.


Виды напильников. Правило и

приемы работы напильником. Виды

отделки.

Технология домашнего

хозяйства.

8 ч.

51

52

Закрепление настенных

предметов. Электроинструменты.

Принцип работы э\и.

Беседа.


Пробойник. Шлямбур. Эл. Дрель.

Перфоратор. Пробиваниеи отверстий

в кирпиче и бетоне. Дюбеля.

13

53

54

Основы технологии штукатурных

работ.



Выполнение штукатурных

работ. (П.р.№ 24)

Контроль учителя Основные виды штукатурных

растворов штукатурный инструмент.

55

56

Основы технологии оклейки

помещений обоями. Виды обоев.



Изучение видов обоев.

(П.р. №25)


Виды обоев.

57

58

Технология оклеивания стен

обоями. Подготовка, оклейка.

Простейший ремонт

сантехнического оборудования.

Контроль учителя Технология оклеивания стен обоями.

Подготовка, оклейка.

Знакомство с простейшим ремонтом

сантехнического оборудования.

Проектные работы

10 ч.

59

60

Творческий проект. Выбор

проекта. Банк идей. Графическая

документация. Изготовление

изделия из древесины.

Беседа.


Знания: о целях и задачах, этапах

проектирования

Умения:


61

62




Умения:


63

64



Контроль и самоконтроль Умения:


14

65

66



Контроль и самоконтроль Умения:


67

68

Экономический расчет.

Подведение итогов.

Самооценка и оценка

выступлений уч-ся с

защитой своих проектов

Расчет затрат на изготовление

проекта. Защита проекта. Подведение

итогов Работы за год.

15

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса

В результате освоения курса технологии 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками:

Личностные результаты изучения предмета:

- проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности;

- мотивация учебной деятельности;

- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

- самоопределение в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

- смыслообразование (установление связи между мотивом и целью учебной деятельности);

- самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

- нравственно-эстетическая ориентация;

- реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности;

- развитие готовности к самостоятельным действиям;

- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

- гражданская идентичность (знание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры,

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности);

- проявление технико-технологического и экономического мышления;

- экологическое сознание (знание основ здорового образа жизни, здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных

ситуациях, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам).

Учебная деятельность на уроках технологии, имеющая практико-ориентированную направленность, предполагает освоение учащимися

совокупности знаний по теории (понятия и термины), практике (способы и технологии выполнения изделий), способам осуществления

учебной деятельности (применение инструкции, выполнение изделия в соответствии с правилами и технологиями), что обусловливает

необходимость формирования широкого спектра УДД.

Метапредметные результаты изучения курса:

познавательные УДД:

-алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

-определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой

задачи на основе заданных алгоритмов;

-самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

-моделирование технических объектов и технологических процессов;

- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

- диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

16

- общеучебные и логические действия (анализ, синтез, классификация, наблюдения, построение цепи рассуждений, доказательство,

выдвижение гипотез и их обоснование);

- исследовательские и проектные действия;

-осуществление поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач;

- формулирование определений, понятий;

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

- соблюдение норм и правил безопасности познавательно- трудовой деятельности и созидательного труда;

коммуникативные УДД:

- умение работать в команде, учитывая позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и

выступать, проявлять инициативу, принимать решения;

- владение речью;

регулятивные УДД:

- целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

- самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая

регуляция, рефлексия);

- саморегуляция.

Предметные результаты

- иметь общее представление о графической грамотности и технологической документации; знать основные данные и читать чертежи,

технические рисунки и эскизы.

- знать основные свойства конструкционных материалов использовать их в изготовление изделий.

- иметь общее представление об этапах выполнения работы.

- знать устройство, назначение и принцип действия основных видов ручного инструмента.

- уметь использовать по назначению в зависимости от необходимости ручной инструмент.

- владеть простейшими технологиями художественной обработки древесины.

- уметь осуществлять контроль над размером и качеством изготовляемого изделия.

- иметь общее представление о профессиях связанных с обработкой материала.

- владеть способами соединения деталей.

- знать основы машиноведения.

- знать основы профессиональной ориентации в выборе профессии.

17

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Контроль знаний и умений учащихся бывает текущим и итоговым. Оценка должна быть объективной, справедливой и понятной ученику.

Она имеет функцию поощрения и порицания, является средством воспитательного воздействия. Отметку нельзя снижать за плохое

поведение на уроке, поломку инструмента. Но нарушение техники безопасности в процессе обучения, технологии изготовления должно

быть отражено в отметке, так как эти нарушения ведут к снижению качества изделия, увеличению времени на его изготовление. При оценке

знаний и умений необходимо отмечать слабые и сильные стороны каждого конкретного учащегося, стремление школьника к

совершенствованию своих знаний и умений по технологии, использование учеником своих природных задатков. При этом необходимо

учитывать индивидуальные особенности учащихся: застенчивость, болезненность, замедленность умственного или физического развития,

самоуверенность и др. При выставлении отметок следует принимать во внимание причины, связанные с недоброкачественным материалом,

неисправным инструментом, отсутствием оборудования и т.п.

Проверка знаний учащихся осуществляется путем устного опроса и текущих или итоговых письменных контрольных работ (контрольных

заданий, тестов, задач, кроссвордов и т. д.) Проверка умений учащихся проводится в виде практических работ, тестов, упражнений.

Основным критерием эффективности усвоения учащимися теоретического материала и умения применять его на практике считают

коэффициент усвоения учебного материала – Ку. Он определяется как отношение правильных ответов учащихся в конкретной работе к

общему количеству вопросов:

Ку = N : К , где N – количество правильных ответов,

К – общее число вопросов в контрольной работе или тесте.

Если Ку > 0,7 , то учебный материал считается усвоенным. Текущие и итоговые знания и умения учащихся оцениваются по пятибалльной

системе. Оценка «3» ставится за 70% правильно выполненных заданий ( Ку > 0,7),

«4» ставится за 80-90% правильно выполненных заданий (0,8= Ку < 0,9),

«5» - за правильное выполнение всех заданий (Ку > 0,9)

При оценки успеваемости учащихся в процессе практических работ учитель учитывает следующее:

1. усвоение всех требуемых трудовых приемов;

2. умение применять приобретенные знания в практической деятельности;

3. самостоятельность в работе;

4. правильное планирование и организацию выполнения работы;

18

5. умение подбирать необходимые материалы и инструменты;

6. правильную организацию своего рабочего места;

7. предупреждение возможных случаев брака;

8. качество выполнения практической работы;

9. отношение к работе;

10. продолжительность выполнения практической работы;

11. оформление объекта работы;

12. выполнение правил техники безопасности во время работы;

13. культура труда.

Практические работы учащихся оцениваются по пятибалльной системе:

«5» ставится за правильное и прочное усвоение трудовых приемов; умение правильно применять полученные знания во всех случаях

практической работы; проявление самостоятельности и инициативы в работе; полное соответствие качества работы требованиям

программы и выполнение работы в установленные сроки.

«4» ставится за правильное и достаточно полное усвоение требуемых трудовых приемов; умение правильно, без особых затруднений

применять приобретенные знания; умение проявлять достаточную самостоятельность в работе, но в отдельных случаях, при выполнении

сложных работ, допускается помощь со стороны учителя; соответствие качества выполняемой работы установленным требованиям при

наличии небольших поправок и выполнение работы в пределах установленного срока.

«3» ставится за правильное усвоение основных трудовых приемов; умение правильно применять приобретенные знания в практической

работе, но с некоторыми ошибками; умение самостоятельно работать , но с некоторыми затруднениями, преодолеваемыми с помощью

учителя; соответствие качества выполняемой работы установленным требованиям после дополнительных исправлений, переделок;

выполнение задания в более длительный срок.

«2» ставится за слабое и непрочное усвоение значительной части основных трудовых приемов; грубые или часто повторяющиеся в

практической работе ошибки; неумение работать самостоятельно; несоответствие качества выполняемой работы установленным

требованиям и выполнение работы позднее указанного срока.

«1» ставится за неусвоение основных трудовых приемов; отсутствие знаний, необходимых для практической работы, или же неумение

применять их на практике; выполнение работы со значительным числом грубых ошибок, даже при постоянной помощи учителя;

несоответствие качества выполняемой работы установленным требованиям, крайне медленное выполнение работы, небрежное

отношение к работе и отсутствие культуры труда.

Оценка изделия производится по следующим параметрам:

1. Качество и аккуратность выполнения изделия.

2. Соблюдение нормы времени.

3. Соблюдение технологии.

4. Организация рабочего места.

5. Соблюдение правил по техники безопасности.

19

Оценка «5» ставится тогда, когда все вышеназванные требования соблюдаются;

«4» - когда 1 или 2 критерия не выполнены;

«3» - если нарушены 3 критерия;

«2» - когда работа не отвечает предъявленным к ней требованиям или брак, допущенный в работе, исправить невозможно.

«1» - работа не представлена по неуважительной причине.

При определении уровня сформированности самоконтроля , самооценки могут быть использованы разноуровневые задания, которые

размещены в соответствии с темой в рабочей тетради. Учащиеся самостоятельно выбирает из представленного дидактического материала то

задание, которое считает наиболее интересным и определяет как выполнимое, то есть соответствующее самооценке собственных знаний.

Сделать его он может либо в течение урока, либо в другое время, когда пожелает, но обязательно сделает.

Разноуровневые задания имеют различную степень сложности:

1-ый уровень: воспроизведение усвоенного материала на репродуктивном уровне;

2-ой уровень: понимание материала и умение применять полученные знания в стандартной ситуации(описанной в учебнике);

3-ий уровень: понимание материала и умение применять полученные знания на практике;

4-ый уровень: умение применять знания в нестандартной ситуации.

Результат наблюдения за осознанным выбором задания - определение уровня сформированности умений самооценки, рефлексии, волевых

качеств личности.

Защита проекта – это праздник, и учащиеся должны это почувствовать, учащиеся демонстрируют готовые изделия и рассказывают,

каковы были замысел, цель, план работы, какие использовал материалы, поясняют технологию изготовления, анализируют качество

выполнения работы. После каждого выступления обязательно высказываются слушатели, которые отмечают положительные стороны

проекта, задают вопросы, указывают на недостатки. Учитель также комментирует и подводит итог. Оценки за проект выставляют

коллективно: учащиеся в бланке с критериями оценки проекта во время выступления проставляют баллы. Критерии первой оценки:

качество работы, соответствие его требованиям. Критерии второй оценки: оформление защиты проекта, качество доклада, ответы на

вопросы. Так при оценивании себя и своих одноклассников у учащихся формируется достаточно адекватная самооценка. В заключении –

выставка работ. Работы обязательно подписаны - авторство стимулирует ответственность за результат. На уроках используются как

индивидуальные так и групповые проекты.

20

Ресурсное обеспечение Дидактический материал:

Индивидуальные карточки с заданиями, кроссвордами.

Наглядный материал:

Плакаты по деревообработке и столярному инструменту;

Образцы изготовляемых изделий;

Раздаточный материал:

Опорные схемы;

Технологические карты;

Шаблоны, изготовляемых изделий.

Набор инструментов:

Рубанки;

Ножовки;

Молотки;

Киянки;

Линейки;

Уголки;

Циркули;

Струбцины;

Лобзики;

Напильники;

21

Рашпили;

Стамески;

Карандаши;

Приборы для выжигания;

Стусло;

Сверла;

Токарные резцы.

Набор материалов:

Древесина;

Картон;

Фанера;

ДВП и ДСП;

Паралон;

Стружки, опилки;

Бросовый материал: коробки, пластиковые бутыли, баночки и т.п.

Расходные материалы:

Клей ПВА;

Лакокрасочные покрытия, краски, грунтовки;

Гвозди, саморезы;

Шлифовальная бумага.

Оборудование:

Настольно-сверлильный станок НС-12А;

Верстак столярный;

Станок токарный деревообрабатывающий СТД-120.

22

Список литературы

1. СанПиН2.42.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря

2010 г. № 189)

2. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования.

3. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

4. В.П.ЖуковП.А.Леонтьев,З.Ф.Хрипушин. Справочник столяра и плотника. Воронежское книжное издательство 1962 год

5. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/К.Н.Поливанова-2-изд.- М.,Просвещение, 2011

6. А.Т.Тищенко, В.Д Симоненко Технология. Индустриальные технологии 5 класс Москва: Вентана-Граф, 2015.

7. А.Т.Тищенко, В.Д Симоненко Технология. Индустриальные технологии 6 класс, Москва: Вентана-Граф, 2014

8. А.Т.Тищенко, В.Д Симоненко Технология. Индустриальные технологии 7 класс, Москва: Вентана-Граф, 2014

9. Бешенков А.К. Технология (технический труд): технические и проектные задания для учащихся 5-9 классы, М.: Дрофа, 2004

10. Дерендяев К.Л. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков) 5 класс, М.: ВАКО ,2011.

11. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии. Методическое пособие 5 класс, М.: Вента-Граф, 2014

12. Дерендяев К.Л. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков) 6 класс, М.: ВАКО, 2011.

13. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии. Методическое пособие 6 класс, М.: Вента-Граф, 2014.

14. Е.О.Пешков, Н.И.Фадеев. Технический словарь школьника. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РСФСР МОСКВА 1961 год.

15. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии. Методическое пособие 7 класс, М.: Вента-Граф, 2014.

16. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий, Москва: Народное образование, 2005.

17. И.В.Шаповаленко Возрастная психология, Москва: ГАРДАРИКИ, 2005.

18. И.П.Янковский, В.И.Задора. Плотничные и столярные работы. ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО БССР МИНСК 1962.

19. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования = http//standart.edu.ru/

20. Метод проектов- http///letopisi. ru/

21. Википедия- свободная энциклопедия = http///ru.wikipedia.org/

23

22. Обучающий сайт компании РТС- www.ptcshool.com

23. http://edu.shd.кг/ (Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в

образовательных учреждениях)

.

http://www.ptcshool.com/

http://edu.shd.кг/

Рабочая программа по...

Documents

Transcript of Рабочая программа по...