« Même pas peur »

MANUEL D’ACCOMPAGNEMENT

SOMMAIRE

Pourquoi les enfants aiment avoir peur ? 2

RÉSUMÉS DES DOCUMENTS PRÉSENTS DANS LA MALLE 5

L’ANIMATION EN BIBLIOTHÈQUE

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QUELQUES PISTES D’ANIMATION

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Créez l’évènement autour des Histoires qui font peur ! Dans le cadre du développement de l’aide aux animations, le service Action culturelle de la BDY réalise des sélections d’ouvrages pour la jeunesse. Ces « malles thématiques » sont l’occasion de mettre en valeur des thèmes ou œuvres de la littérature de jeunesse. Ces dispositifs d’animation sont composés d’une malle contenant entre 20 et 30 documents ainsi que d’un manuel d’accompagnement. Ce guide a pour but de vous aider à la réalisation d’animations simples à mettre en œuvre. Le rôle du bibliothécaire est de créer de la vie autour des livres, de susciter des curiosités autour de ces livres qui aident à interroger et imaginer le monde. Ogres, monstres, loups, sorcières et autres créatures terrifiantes occupent depuis toujours une place de choix dans la littérature destinée à la jeunesse et les « livres qui font peur » connaissent un grand succès. Les jeunes lecteurs y trouvent à la fois le plaisir d’avoir peur en toute sécurité et l’expression de leurs propres peurs qui, posées en mots et en images, sont ainsi démystifiées et dépassées souvent grâce à l’humour et à des « fins heureuses ». Quel est le point commun entre le noir, la nuit, les loups, les monstres, les voleurs, les sorcières, les araignées et les serpents? Et bien, tous font peur aux enfants à un moment ou à un autre. Depuis la nuit des temps et dans toutes les civilisations, les enfants de 2 à 7 ans se nourrissent de ces peurs irrationnelles qui surgissent de préférence dans l'obscurité. Ces frayeurs sont diverses et variées mais bien nécessaires à leur bon développement. Afin de vous aider dans votre projet, ce guide vous propose une bibliographie sélective ainsi que des pistes d’animation à réaliser avec les documents composant cette malle. La première partie de ce guide est consacrée à un article de Christophe André, psychiatre, paru dans Lire en 2004 sur la question des peurs enfantines ainsi qu’une bibliographie sélective des ouvrages présents dans la malle. La deuxième partie rassemble quelques conseils de base sur la pratique d’animation ainsi que des pistes d’activité. Nous espérons que ce livret vous aidera dans vos démarches et vous permettra de créer des temps forts dans la vie de votre bibliothèque.

Le service Action culturelle

Pourquoi les enfants aiment avoir peur ? Lire Junior par Nathalie Riché Lire, novembre 2004

Un des sujets préférés des contes pour les juniors restent les angoisses enfantines. Pourquoi ce ressort fonctionne-t-il encore de nos jours? Christophe André, psychiatre, répond à Lire Junior. Le 20e Salon du livre de jeunesse et de la presse de Montreuil rend hommage au Petit Chaperon rouge à travers l'exposition Dans la gueule du loup. Plus de trois siècles après sa création, le conte s'avère une source inépuisable d'inspiration. Du classique Gustave Doré à la contemporaine Lisbeth Zwerger (Nord-Sud), du résolument stylisé Rascal (Pastel) aux photographies de Sarah Moon (Grasset Jeunesse), cette histoire aux mille et une versions fascine toujours. Pourquoi ? Sans nul doute Le Petit Chaperon rouge délivre-t-il un message d'une portée universelle. En soulevant la peur du loup, il enseigne aux petits la méfiance envers l'inconnu. Dans les récits d'antan, la peur était un ressort essentiel de l'éducation. N'avait-on pas recours aux ogres et autres croque-mitaines pour rendre les enfants sages? Un procédé banni des méthodes d'aujourd'hui. Pourtant, les peurs ancestrales restent bien ancrées chez les bambins du troisième millénaire. D'où viennent-elles? Pourquoi nos enfants les subissent-ils encore? Le livre a-t-il toujours un rôle à jouer? Christophe André, médecin psychiatre à l'hôpital Sainte-Anne, à Paris, répond à Lire Junior. Spécialisé dans le traitement de la peur, il vient de signer son huitième livre, La psychologie de la peur (Odile Jacob). La peur des enfants est-elle normale ? CHRISTOPHE ANDRÉ. Oui, elle est une fonction naturelle de l'être humain. Sans la peur, la survie de l'espèce ne serait pas assurée. Certaines peurs sont stockées dans la mémoire génétique de l'espèce : la peur de l'eau, des gros animaux, de l'inconnu, du tonnerre, etc. Elles sont des signaux d'alarme qui mobilisent nos ressources face au danger et jouent donc un rôle d'éducation. Si vous marchez sur un sentier escarpé, la crainte du vide vous empêchera de tomber. Seule exception, les enfants casse-cou ! Leur absence de peur les expose davantage aux accidents. La peur est-elle évolutive ? C.A. Il y a un calendrier des peurs. Elles apparaissent à mesure que l'enfant en a besoin. La peur du vide apparaît vers un an, lorsque le bébé se met à marcher. A partir de quatre ans, il va générer ses propres angoisses par sa capacité à imaginer. Elles peuvent également être

façonnées par notre environnement. Autrefois, la peur de l'eau se transmettait davantage car on ne nageait pas aussi facilement qu'aujourd'hui. Comment aider l'enfant à apprivoiser ses peurs ? C.A. Le principal est de respecter les peurs de l'enfant. Pas de les forcer, ni de les ignorer. Il faut en discuter tout en lui parlant des nôtres. Les deux plus grandes erreurs sont le déni et la soumission. Il faut au contraire mettre l'enfant en situation d'affronter régulièrement ses peurs et surtout progressivement. Il serait toxique d'inscrire à un cours de théâtre un enfant qui souffre d'une timidité excessive. Les confrontations qui marchent sont celles que l'enfant peut contrôler. Il faut que cela reste ludique, tout en fixant avec lui un objectif. On peut commencer par inviter un copain à la maison, puis deux, ensuite organiser des soirées à plusieurs. Quel rôle joue le livre par rapport au film ? C.A. Le livre possède la double fonction d'information et d'exposition. Si, à travers une histoire, on apprend à l'enfant que l'on peut faire face au loup, cela ne deviendra pas une peur excessive. Dans ce sens, le livre reste plus salutaire que le film. A la lecture, l'adulte peut surveiller les réactions de l'enfant, faire une blague, marquer une pause, moduler les doses de peur. Alors que, lorsque l'image du film arrive, c'est déjà trop tard. Celle-ci touche le registre émotionnel du cerveau et sera difficile à gérer par l'enfant. Et risque d'entraîner des cauchemars. Pourquoi les enfants aiment-ils se faire peur ? C.A. Un jour au cinéma, je tentais de rassurer la plus jeune de mes filles quand l'aînée m'a interpellé : «Tais-toi, tu m'empêches d'avoir peur!» C'est vrai que les enfants aiment ça, mais il s'agit toujours d'une peur maîtrisée à travers un jeu, un récit ou un film. Certains apprentissages ne passent que par la mise en situation. Pour apprendre le piano, il faut s'exercer. Pour apprendre à maîtriser sa peur, c'est pareil. Quand le corps est en jeu, il faut vraiment ressentir de l'intérieur. La peur du loup dans Le Petit Chaperon rouge fonctionne-t-elle toujours ? C.A. Il y a eu des excès autrefois lorsqu'on éduquait en se servant de la peur pour prémunir les enfants de dangers bien réels. «Si tu tombes à l'eau, la fée Mélusine t'entraînera au fond !» Cela a eu plus de toxicité que d'efficacité surtout parce que les adultes faisaient semblant d'y croire. Le Petit Chaperon rouge remplit la fonction sociale de montrer aux enfants qu'ils sont en danger lorsqu'ils sont seuls, face à l'inconnu. Pour cette raison, il est universel.

A-t-il été supplanté ? C.A. Il faut tellement de temps pour qu'un archétype se dégage que j'aurais tendance à dire que rien n'a vraiment remplacé Le Petit Chaperon rouge. Pourtant, il y a dans Harry Potter quelque chose à la fois d'archétypal et de très caractéristique de notre époque. Prenez les «épouvantards» (Harry Potter et le prisonnier d'Azkaban), ils sont censés représenter notre pire cauchemar. Ce n'est donc plus l'objet de notre peur qui est effrayant, c'est la peur elle-même, avec tout l'imaginaire qu'on y a ajouté. C'est très moderne et peut-être Harry Potter deviendra-t-il l'archétype de demain. Si l'on sort du conte et que l'on se situe dans la vie, il me semble que, lorsque j'étais enfant, la peur avait disparu de la rue. Aujourd'hui, avec le coup de projecteur sur les actes pédophiles, il y a de nouveau pour un enfant la possibilité d'être en danger. La peur du loup est de retour.

RÉSUMÉS DES DOCUMENTS PRÉSENTS DANS LA MALLE

- Au fond du bois tout noir / Jessica Souhami. – Kaléidoscope, 2003. - 14 p. – ISBN 978-2—877-67401-0 : 12 € De bien étranges personnages se cachent dans la maison toute noire au fond du bois tout noir... Un texte en forme de comptine, des rabats à soulever, une surprise finale : voici un livre pour se faire peur et jouer en même temps. (Maternelle – Primaire)

- Billy se bile / Anthony Browne. – Kaléidoscope, 2006. – 32 p. – ISBN 2-877-67492-4 : 14 € Billy se fait de la bile. Tout l’inquiète, surtout ce qui n’existe que dans son imagination. Et malgré les câlins rassurants de ses parents, il en perd le sommeil… Une nuit, Billy se confie à sa mamie qui lui apporte, dans le creux de sa main, un remède aussi étonnant qu’efficace ! (Primaire)

- Comme si j’avais peur / Elizabeth Duval ; Stéphane Sénégas (ill.). - Kaléidoscope, 2005. - 34 p. – ISBN 978-2-877-67453-9 : 12.50 € Tous les soirs, c'est la même histoire : les hippopotames des rideaux se mettent à danser, danser de plus en plus vite jusqu'à ce qu'il hurle « Maman » ! Comme personne ne se rend compte du danger, ce petit garçon termine la nuit dans le lit de ses parents. Ceux-ci finissent par changer les rideaux. Mais les petits soldats nouvellement arrivés passent à l'attaque sitôt la lumière éteinte. Il n'a pas peur mais on ne sait jamais, il risquerait d'attraper un coup d'épée... Pour se mettre à l'abri, il rejoint le lit parental. Mais ne croyez pas qu'il soit une poule mouillée pour autant. (Maternelle – Primaire)

- Din Roa, la vaillante / Jean-Louis Le Craver ; Martine Bourre (ill.) – Didier Jeunesse, 2006. – 28 p. - (Escampette). – ISBN 2-227-805696-4 : 12.50 € Din'Roa et son frère sont laissés seuls une nuit parce que leur mère rend visite à une tante malade. Alors qu'ils viennent de revenir de chez leur grand-mère, un ours, qui se fait passer pour leur grand-mère, frappe à la porte. La petite fille méfiante s'aperçoit vite du piège et lui joue elle aussi un tour... (Primaire)

- Hansel et Gretel / Les frères Grimm ; Sibylle Delacroix. – Casterman, 2004. – 32 p. – ISBN 2-2035-5310-3 : 12 € Un bûcheron très pauvre vit avec sa femme et ses deux enfants, Hänsel et Gretel, en lisière de la forêt. Une famine sévit dans toute la contrée. L’homme, poussé par son épouse, se résout à perdre ses enfants dans la sombre forêt. Comme le Petit Poucet, les enfants retrouvent une première fois le chemin de leur maison. Mais, à la seconde tentative du bûcheron, ils sont définitivement perdus. Ils seront attirés dans un piège par une horrible sorcière qui veut les manger. (Primaire)

- Il y a un cauchemar dans mon placard / Mercer Mayer – Gallimard, 2006. – 32 p. – ISBN 2-07-051544-3 : 12 € L'horrible cauchemar qui habite son placard empêche le petit garçon de s'endormir. Prenant son courage à deux mains, il décide un jour de s'en débarrasser, une bonne fois pour toutes. Grand classique des angoisses enfantines, l'horrible cauchemar qui habite dans le placard est traité ici de manière active : un petit garçon prend son courage à deux mains pour se débarrasser de l'intrus qui lui fait peur. À raconter ou à lire seul pour se rassurer et trouver le sommeil. (Primaire)

- La Barbe bleue / Charles Perrault ; Zaü (ill.). – Gallimard jeunesse, 2007. – 32 p. – (La clé des contes). - ISBN 978-2-07-061191-1 : 11 € Un homme riche dont la barbe a la particularité d'être bleue a été marié de nombreuses fois mais toutes ses femmes ont disparu. La toute dernière apprend que son mari se prépare à partir en voyage. Il lui laisse une clé en lui interdisant de s'en servir. Curieuse, la jeune femme entre pourtant dans le cabinet interdit... Avec un éclairage sur ce conte, son auteur et le contexte de la rédaction. (Primaire)

- La nuit du grand méchant loup / Rascal ; Nicolas de Crécy (ill.). – Pastel, 1998. – 40 p. – ISBN 2-211-048-83-8 : 13.60 € (épuisé) Bric le robot, Jaco l'éléphant et Pinpin l'ourson (les jouets de Joachim) en ont assez. Depuis que Joachim sait lire, il n'arrête pas de leur raconter des histoires horribles qui les empêchent de dormir. Puisqu’il ne s’occupe plus d’eux, ils décident de partir. Ils vont faire de nombreuses rencontres, toutes plus terrifiantes les unes que les autres. (Primaire)

- La petite fille du livre / Nadja. – L’école de loisirs, 1998. - 40 p. – ISBN 2-211-044-78-6 : 11.98 € Un écrivain raconte l’histoire d’une petite fille maltraitée par une cruelle femme, cette jeune fille décide de s’enfuir. La femme la retrouve, elle tente de nouveau de s’enfuir mais elle est poursuivie. L’auteur décide de secourir la petite fille en dessinant un trou dans lequel la cruelle femme tombe. C’est alors que quelqu’un frappe à la porte de la maison de l’auteur… c’est la petite fille de l’histoire. (Maternelle – Primaire)

- La sorcière grince-dent / Tina Meroto ; Maurizio A. C. Quarello (ill.). – OQO, 2007. – n.p. – ISBN 978-84-96573-93-2: 12 € Trois frères transgressent l'interdit maternel et pénètrent dans la forêt où habite une sorcière. Attirés par l'odeur alléchante qui vient de chez elle, les trois frères décident de lui rendre visite. (Primaire)

- Le balai magique / Chris Van Allsburg. – L’école des loisirs, 2005. – 32 p. - ISBN 2-211-03737-2 : 13 € Les balais des sorcières ne durent pas éternellement. Ils vieillissent. Même les meilleurs d'entre eux, un jour ou l'autre, finissent par perdre leur pouvoir magique et ne peuvent plus voler. (Maternelle – Primaire)

- Le cauchemar de Gaëtan Quichon / Anaïs Vaugelade. – L’école des Loisirs, 2004. – 32 p. - ISBN 2-211-07684-X : 7.80 € La nuit, Gaëtan est réveillé par un cauchemar, genre de gros globules sur pattes avec un énorme visage qui le poursuit. Alors, le cochon prend ses jambes à son cou et court pour lui échapper. Mais voilà que ce cauchemar le rattrape et l'avale tout rond. Alors Gaëtan, à l'intérieur du cauchemar, a beaucoup moins peur et trouve le moyen de lui échapper pour terminer sa nuit. Un album très simple en trois couleurs (le rose, le gris et l'orange) avec un cochon attachant et plein de malice qui pourra aider les petits à défier les cauchemars qui les réveillent la nuit ! (Maternelle – Primaire)

- Le géant de Zéralda / Tomi Ungerer. – L’école des loisirs, 2006. – 40 p. - ISBN 2-211-020-33-X : 10.50 €

C’est l’histoire d’un ogre et, comme tous les ogres, il a des dents pointues, une barbe qui pique, un nez énorme, un grand couteau et la fâcheuse habitude de manger des enfants. Que faire pour qu'un ogre cesse de dévorer les enfants ? Lui préparer des repas délicieux chaque jour, bien sûr ! C'est ce que fit la petite Zéralda du haut de ses six ans... (Maternelle – Primaire)

- Les fantômes à la cave / Jacques Duquennoy. – Albin Michel jeunesse, 2006. – 48 p. – (Zéphyr). - ISBN 2-226-008221-2 : 10 € Dans le grand hall d’entrée du château, quatre fantômes jouent aux cartes, c’est alors que des bruits très inquiétants montent de la cave ! Prenant leur courage à deux mains, les quatre fantômes du château décident de mener l'enquête... (Maternelle – Primaire)

- Les trois brigands / Tomi Ungerer. – L’école des loisirs, 2007. – n. p. - ISBN 978-2-211-08964-7 : 22.50 € Trois brigands de grand chemin, terrifiants, avec leurs chapeaux noirs, leur hache rouge et leur soufflet à lancer du poivre. Trois coeurs d'or transformés par la rencontre d'une petite fille orpheline, lors d'une attaque. Ils l'enlèvent, l'adoptent, la couvrent de cadeaux. Elle les décide à consacrer leur trésor au sauvetage des enfants malheureux. (Maternelle – Primaire)

- L’ogre / Karim Ressouni-Demigneux ; Dedieu (ill.). – Rue du monde, 2007. – 33 p. – (Pas comme les autres). - ISBN 978-2-35504-001-6 : 16 € Plusieurs niveaux de lecture pour ce conte moderne. Les enfants de la cité ont une peur bleue de l'ogre du rez-de-chaussée, un être gigantesque qui ne sort de chez lui que la nuit. Un jour, les pompiers l'emmènent, paralysé par quelque maladie dévastatrice. Dans son antre vide, les enfants découvrent le repaire d'un artiste photographe internationalement connu. (Primaire)

- Loup noir / Antoine Guillopé. – Casterman, 2004. – 32 p. - (Les albums Duculot). - ISBN 2-203-55306-5 : 13.95 € Dans cet album sans texte, un loup guette dans la nuit et le froid, il bondit et sauve la vie d'un petit garçon. Une histoire pour frissonner de peur et de froid. (Primaire)

- Le manoir des horreurs / Poèmes de Yann Walcker. – Gallimard jeunesse, 2004. – 1 cd + 1 livre de 40 p. - (Musique). - ISBN 2-07-052200-8 : 19.51 € Des poèmes drôles, grinçants, terrifiants. Des musiques à donner la chair de poule, à trembler, à rire... Des illustrations splendides, surprenantes et inquiétantes. Et la voix d'un grand comédien. Pour tous ceux qui n'ont pas froid aux yeux ! (Primaire)

Max et les maximonstres / Maurice Sendak. – L’école des loisirs, 2006. – 48 p. - ISBN 2-211-028-93-4 : 10.40 € C'est l'histoire d'un petit garçon déguisé en loup qui s'appelle Max et qui a fait des bêtises. Sa maman lui dit qu'il est un monstre et elle l'envoie au lit sans manger. Max se met à rêver : il rêve qu'une forêt pousse dans sa chambre et qu'il part en voyage en bateau. Il arrive au pays des maximonstres. Il devient leur roi. Ils font la fête. Mais à un moment, Max dit aux maximonstres d'aller au lit sans manger pour faire comme sa maman. Alors il revient en bateau et... il se réveille et trouve un dîner tout chaud. (Maternelle – Primaire)

- Mille ans de frissons / Milan Jeunesse, 2007. – 349 p. - ISBN 978-2-7459-2559-6 : 21 € Des histoires à faire peur, issues du folklore ou imaginées par des auteurs classiques, comme Théophile Gautier, Villiers de l'Isle-Adam, Prosper Mérimée ou contemporains, comme Claude Seignolle, Yak Rivais, qui utilisent les ingrédients du suspense, des revenants, des apparitions et des animaux fantastiques. Quelques pistes d’animation sont proposées en fin d’ouvrage. (Primaire)

- Nuit noire / Dorothée de Monfreid. – L’école des loisirs, 2007. – 36 p. - ISBN 978-2-211-08947-0 : 12 € Dans la forêt noire, Fantin se cache au fond d'un arbre creux. Arrive un loup qui allume un grand feu, puis un tigre qui effraie le loup, puis un crocodile qui met le tigre en fuite. De surprise en surprise, Fantin apprend à domestiquer sa peur. (Maternelle – Primaire)

- Papa ! / Philippe Corentin. – L’école des loisirs, 2005. – 32 p. - ISBN 2-211-03586-8 : 12 € Au lit, on lit. Ensuite, on dort. Mais soudain... On entend un grand cri : papa! Encore une histoire de monstres, mais celle-ci a vraiment, vraiment, quelque chose de spécial. (Maternelle – Primaire)

- Petite souris : le grand livre des peurs / Emily Gravett. – Kaléidoscope, 2007. – 24 p. - ISBN 978-2-87767-531-4 : 15 € Un inventaire des différentes peurs de l'enfant telles que la tératophobie (peur des monstres), la clinophobie (peur d'aller se coucher), la rypophobie (peur de la crasse). En notant ses propres peurs, l'enfant doit parvenir à les vaincre. L'album met en scène une souris blanche et comporte collages et dépliants. (Primaire)

- Une histoire sombre, très sombre / Ruth Brown. – Gallimard Jeunesse, 2001. – 32 p. - ISBN 2-07-054811-2 : 5.50 € Dans ce pays, il y a un bois sombre, très sombre. Dans cette histoire, il y a un chat noir, très noir. Et à ce mystère, il y a une fin drôle, très drôle... Une histoire pour se faire peur, un petit peu peur... sans se lasser. (Maternelle – Primaire)

- Victor et la sorcière / Olga Lecaye. – L’école des loisirs, 2001. – 30 p. - ISBN 2-211-01642-1 : 12.50 € Victor Petitpois est puni par son papa car il refuse de manger ses carottes. Furieux d’avoir été grondé, il court dehors. Le petit lapin fugueur s’arrête devant une grande maison. Il devient le prisonnier de l'abominable sorcière mais il réussit à s'échapper grâce à Gris-Chat le chat. (Maternelle)

- Va-t’en Grand Monstre Vert ! / Ed Emberley. – Kaléidoscope, 2007. – 30 p. - ISBN 2-87767-172-0 : 12 € Pour faire apparaître le grand monstre vert, il suffit de tourner les pages : un jeu de découpages fait surgir le visage en commençant par les yeux, puis le nez, puis une grande bouche rouge avec des dents blanches et pointues... jusqu'à obtenir une tête de monstre, plus drôle qu'effrayante. Surtout qu'il suffit de continuer à tourner les pages pour la faire disparaître graduellement. On peut recommencer à l'infini pour jouer à se faire peur et se rassurer. Un cauchemar sur mesure, parfaitement maîtrisable, idéal pour dédramatiser et contrôler les frayeurs irraisonnées des enfants. (Maternelle)

L’ANIMATION EN BIBLIOTHEQUE Généralités L’organisation d’animations dans votre bibliothèque est un moyen efficace pour mettre en valeur votre fonds et sensibiliser peu à peu les plus jeunes comme les adultes à la culture sous toutes ses formes en leur faisant découvrir des documents de qualité.

• Pour qui ?

Il existe de nombreuses possibilités en matière d’animations, il est cependant nécessaire de prendre en compte les besoins du public. Les pistes d’animation autour de la thématique de la peur, proposées dans cette malle, s’adressent surtout aux enfants de primaire et maternelle. Pour le bon déroulement de ces animations, il est indispensable d’évaluer vos capacités d’accueil, tant par le nombre de personnes réalisant l’animation que par l’espace disponible pour accueillir cet évènement. Selon la nature de l’animation, l’accueil d’enfants par petits groupes permet un travail plus efficace.

• Quand ?

Pour le bon fonctionnement des animations, il est important de mettre en place un programme d’animation en fonction des horaires de disponibilité des publics visés. En ce qui concerne les accueils tous publics, il est nécessaire de communiquer autour de l’évènement environ trois semaines à l’avance. Des affiches et signets pourront être collés dans la bibliothèque, chez les commerçants, à l’école, à la mairie. Ces outils de communication devront contenir les informations indispensables : titre de l’évènement, lieu, date, heure, principaux centres d’intérêt. Par ailleurs, il est aussi possible de passer une annonce dans le journal de la commune ou la presse locale. En ce qui concerne l’accueil de classe, il est important de planifier les rencontres avec l’équipe pédagogique (hebdomadaires, mensuelles, …).

• Quoi ?

Dans le cadre des accueils de classe, il est important que les partenaires se mettent d’accord sur les objectifs et le contenu de l’évènement. Lors des animations, la présence des enseignants est recommandée car ils connaissent bien les enfants, leurs difficultés (problèmes de discipline, timidité, …). Ils doivent autant que possible s’impliquer pour le bon déroulement de l’évènement.

• Où ? Pour que l’évènement soit réussi, il est nécessaire d’évaluer ses besoins en terme d’espace et de mobilier (selon le type d’animation choisie : espace de lecture, salle de projection, salle de spectacle, espace d’exposition, espace de travail, tables, chaises, coussins, lutrins, …)

QUELQUES PISTES DANIMATION…

• L’abécédaire de la peur

L'abécédaire est un outil idéal pour entrer dans l'écriture et stimuler l’imagination. Il peut s'agir d'abécédaires collectifs sur lesquels les enfants travaillent ensemble, ou d'abécédaire personnel dans lequel chaque enfant va travailler avec ses propres références et où dessins et reproductions seront des éléments personnels. Par exemple, vous pouvez tout d’abord procéder à l’élaboration d'une liste de mots de vocabulaire liés au thème de la peur. Ces mots seront ensuite classés par ordre alphabétique. Afin de compléter vos recherches, vous pouvez trouvez, dans les ouvrages de la malle, des mots correspondant aux lettres manquantes. Avec les enfants, vous pouvez fabriquer des fonds de pages (acrylique, pastels gras, papiers collés), des lettres, illustrations des mots référencés. Si vous le souhaitez, vous pouvez classer les pages par ordre alphabétique pour réaliser des livres ou exposer les réalisations dans la bibliothèque.

• L’imagier des personnages qui font peur Pour certains mots, nous n'avons pas tous les mêmes représentations. D'où l'intérêt de réaliser des collections à partir d'un mot. Chaque enfant pourra dessiner le personnage qui lui fait peur (ogre, loup, vampire, monstre, géant, fantômes, …). Vous pourrez ensuite collecter les différents dessins des enfants pour les relier et en faire un livre. Chaque enfant pourra ensuite parler du personnage qu’il a dessiné et expliquer aux autres enfants pourquoi il en a peur.

• Les bruits qui font peur

Vous pouvez proposer aux enfants de faire l’inventaire des sons qui font peur (grincements de dents, de gonds, hurlements, sifflements, …). Pour prolonger cette activité, vous pouvez proposer aux enfants l’écoute d’extraits d’œuvres musicales ou de chants qui peuvent évoquer la peur, l’effroi, l’angoisse,… (Le manoir des horreurs). Nous vous rappelons que pour pouvoir proposer légalement l’écoute des documents sonores vous devez payer des droits à la SACEM (Société des Auteurs, Compositeurs et Editeurs de Musique). Votre délégation SACEM vous confirmera que votre manifestation bénéficie bien de l'autorisation forfaitaire et vous indiquera le montant TTC du forfait à régler avant la séance. Il vous restera ensuite à lui adresser votre règlement en rappelant le numéro d'autorisation qu'elle vous aura communiqué. Ce paiement vous libèrera de toute autre formalité et vous fera bénéficier automatiquement de la réduction de 20% que la SACEM

accorde aux organisateurs munis de son autorisation. Les factures de la SACEM et de la SPRE (Société pour le Perception et la Rémunération Equitable) vous seront envoyées pour votre comptabilité. Attention, si vous ne déclarez pas votre manifestation préalablement, ou si vous n'adressez pas votre règlement avant sa tenue, c'est une tarification majorée qui est appliquée. Pour toutes informations reportez-vous au site de la SACEM : http://www.sacem.fr.

• Les inventaires de la peur Sur le même principe que les imagiers, vous pouvez proposer aux enfants de réaliser des listes (illustrées ou non) autour d’autres concepts liés à la peur. Exemples : - Les mots qui font peur : relire des extraits des albums et rechercher les mots qui indiquent que le héros a peur ; - Les lieux qui font peur : lister en se référant aux livres du thème les lieux qui font peur ; - Les images qui font peur : travailler sur l’illustration ; analyser avec les enfants comment l’illustrateur est capable de créer un climat angoissant, des lieux effrayants, des sentiments de peur, ou d’effroi, des personnages inquiétants (cf. Une histoire sombre, très sombre). Cette activité de découverte et de compréhension des mots permet d’amener les enfants à mieux exprimer ce qu’ils ressentent lorsqu’ils ont peur.

• Les associations texte/image Pour cette activité, il s’agit d’appréhender l’émotion de la peur en collectant des images et des textes. Il s’agit de mélanger les illustrations et les textes et de faire retrouver aux enfants les correspondances. Dans le cadre des associations texte/image, vous pouvez aussi mettre en parallèle les titres et les premières de couverture.

• La chronologie De la même manière que les associations texte/image, il s’agit de collecter des images, avec ou sans texte, d’un album, de les mélanger et de proposer aux enfants de les remettre dans l’ordre.

• Lecture devinette Dans un premier temps, vous choisissez un livre, vous donnez son titre et montrez au public la première de couverture. Ensuite vous précisez qu’il s’agit de deviner l’histoire : les enfants ont un quart d’heure pour vous poser des questions. Les enfants rédigent alors l’histoire qu’ils ont imaginée. Enfin, vous racontez la véritable histoire. Le gagnant est celui qui a imaginé l’histoire la plus ressemblante.

• Les concours Vous établirez au préalable une fiche concours à distribuer après la lecture à voix haute de l’histoire. Exemples de questions : - questions sur l’histoire (personnages, lieux, …) - la forme des mots (syllabes dans le désordre, …) - les contraires et synonymes (choisir des mots du livre) - le dessin (illustrant un passage de l’histoire) Vous pourrez ensuite afficher les dessins dans la bibliothèque.

• Parler d’un livre que l’on aime Cette activité permet de développer le sens critique des lecteurs face à leurs lectures. Il s’agit de prêter une sélection de livres pour une semaine, chaque enfant choisit le livre qu’il a préféré. Il doit noter les mots difficiles s’il y a lieu et en chercher la définition. Il doit par ailleurs choisir son passage préféré, le recopier et l’illustrer à sa manière.

• Les énigmes Afin de développer la curiosité des lecteurs et leur autonomie dans la bibliothèque, vous pouvez proposer des énigmes autour d’un livre choisi. Vous donnez des indices sur des morceaux de papier afin que chaque enfant ait un livre à retrouver dans la bibliothèque. Exemple : « à la page…, on trouve … », « l’histoire se déroule dans … » (lieu), « il n’y a que …lettres dans le titre », « sa cote est… », … A la fin de ce jeu vous proposez au enfant d’emprunter les livres afin qu’ils découvrent leurs contenus.

Bibliothèque Départementale des Yvelines

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