Նոր ԿտակարանՍեմինարիայի ուսուցչի ձեռնարկ

Հրատարակված էՀիսուս Քրիստոսի Վերջին Օրերի Սրբերի Եկեղեցու կողմիցՍոլթ Լեյք Սիթի, Յուտա

Դիտողություններն ու ուղղումները ողջունելի են: Խնդրում ենք ուղարկել դրանք, այդ թվում նաևսխալները, հետևյալ հասցեով.

Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services50 East North Temple Street

Salt Lake City, Utah 84150-0008USA

Email: ces-manuals@ldschurch.orgՆշեք ձեր լրիվ անունը, հասցեն, ծուխը և ցիցը:

Չմոռանաք նշել ձեռնարկի վերնագիրը:

© 2016 by Intellectual Reserve, Inc.Բոլոր իրավունքները վերապահված են:

Տպագրված է Ամերիկայի Միացյալ ՆահանգներումVersion 2, 6/16

Անգլերենի հաստատումը. 2/15:Թարգմանության հաստատումը. 2/15:

New Testament Seminary Teacher Manual-ի թարգմանությունըArmenian12339 201

123

45

6789

10

1112131415

161718

ԲովանդակությունՆոր Կտակարանի ձեռնարկ սեմինարիայի ուսուցչի համար գրքի նախաբանը XI

Մեր նպատակը . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIԴասի նախապատրաստում . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIIՈւսուցչի ամենօրյա ձեռնարկի օգտագործումը . . . . . . . . . . . . . . XIVԱմենօրյա սեմինարիայի ծրագիր (ազատ գրաֆիկով և վաղառավոտյան) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XVՏնային ուսումնասիրության դասերի օգտագործումը . . . . . . . . . XIXՏնային ուսումնասիրության սեմինարիայի ծրագիր . . . . . . . . . . . XX

Այլ նյութեր . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XXIIԱմենօրյա և տնային ուսումնասիրության դասեր

Նոր Կտակարանի նախաբանը . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Փրկության ծրագիրը . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Օր 2. Դաս 3 Ուսանողի դերը . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Սուրբ գրությունների ուսումնասիրություն . . . . . . . . . . . . . . . 19Նոր Կտակարանի համատեքստը և համառոտ ակնարկը . . . . . 25

Տնային ուսումնասիրության դաս. Փրկության ծրագիրը. Նոր Կտակարանինախաբանը և համատեքստը (Մաս 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Մատթեոսի ավետարանի նախաբանը . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Մատթեոս 1–2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Մատթեոս 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Մատթեոս 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Մատթեոս 5․1-16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Մատթեոս 5.17–48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Տնային ուսումնասիրության դաս. Մատթեոս 1–5 (Մաս 2) . . . . . . . . . . . 72Մատթեոս 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77Մատթեոս 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Մատթեոս 8–10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89Մատթեոս 11–12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95Մատթեոս 13.1–23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Տնային ուսումնասիրության դաս. Մատթեոս 6․1–13․23 (Մաս 3) . . . . . . . 107Մատթեոս 13.24–58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Մատթեոս 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119Մատթեոս 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

1920

2122232425

2627282930

313233

3435

3637383940

4142

434445

4647

Մատթեոս 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131Մատթեոս 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Տնային ուսումնասիրության դաս. Մատթեոս 13.24–17.27 (Մաս 4) . . . . . 144Մատթեոս 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148Մատթեոս 19–20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154Մատթեոս 21․1-16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161Մատթեոս 21.17–22.14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168Մատթեոս 22.15–46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

Տնային ուսումնասիրության դաս. Մատթեոս 18–22 (Մաս 5) . . . . . . . . . 180Մատթեոս 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186Ջոզեֆ Սմիթ - Մատթեոս, Մատթեոս 24 . . . . . . . . . . . . . . . 192Մատթեոս 25․1-13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198Մատթեոս 25․14-46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204Մատթեոս 26․1-30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

Տնային ուսումնասիրության դաս. Մատթեոս 23․1-26․30 (Մաս 6) . . . . . . 216Մատթեոս 26․31-75 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221Մատթեոս 27․1-50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227Մատթեոս 27.51–28.20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233

Մարկոսի ավետարանի նախաբանը . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240Մարկոս 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243Մարկոս 2–3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249

Տնային ուսումնասիրության դաս. Մատթեոս 26.31–Մարկոս 3.35 (Մաս 7) 255Մարկոս 4-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260Մարկոս 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266Մարկոս 7-8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272Մարկոս 9.1–29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278Մարկոս 9.30–50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284

Տնային ուսումնասիրության դաս. Մարկոս 4-9 (Մաս 8) . . . . . . . . . . . 290Մարկոս 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295Մարկոս 11-16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301

Ղուկասի ավետարանի նախաբանը . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307Ղուկաս 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310Ղուկաս 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317Ղուկաս 3-4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324

Տնային ուսումնասիրության դաս. Մարկոս 10-Ղուկաս 4 (Մաս 9) . . . . . . 330Ղուկաս 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335Ղուկաս 6.1–7.18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341

484950

5152535455

56575859

60

6162636465

6667686970

7172737475

7677

Ղուկաս 7.18–50 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347Ղուկաս 8–9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353Ղուկաս 10.1–37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359

Տնային ուսումնասիրության դաս. Ղուկաս 5.1–10.37 (Մաս 10) . . . . . . . . 365Ղուկաս 10.38–12.59 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370Ղուկաս 13–14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376Ղուկաս 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 382Ղուկաս 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388Ղուկաս 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394

Տնային ուսումնասիրության դաս. Ղուկաս 10.38–17.37 (Մաս 11) . . . . . . 400Ղուկաս 18–21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 405Ղուկաս 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410Ղուկաս 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 416Ղուկաս 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422

Հովհաննեսի ավետարանի նախաբանը . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 428Հովհաննես 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431

Տնային ուսումնասիրության դաս. Ղուկաս 18–Հովհաննես 1 (Մաս 12) . . . 437Հովհաննես 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442Հովհաննես 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 448Հովհաննես 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 455Հովհաննես 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461Հովհաննես 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 467

Տնային ուսումնասիրության դաս. Հովհաննես 2-6 (Մաս 13) . . . . . . . . . 473Հովհաննես 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 478Հովհաննես 8․1-30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 484Հովհաննես 8.31–59 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 490Հովհաննես 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 497Հովհաննես 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503

Տնային ուսումնասիրության դաս. Հովհաննես 7–10 (Մաս 14) . . . . . . . . 509Հովհաննես 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 513Հովհաննես 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 519Հովհաննես 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 525Հովհաննես 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 531Հովհաննես 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 537

Տնային ուսումնասիրության դաս. Հովհաննես 11-15 (Մաս 15) . . . . . . . . 543Հովհաննես 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 548Հովհաննես 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 553

787980

8182838485

8687888990

9192939495

969798

99100

101102

103104105

Հովհաննես 18-19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 559Հովհաննես 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 565Հովհաննես 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 571

Տնային ուսումնասիրության դաս. Հովհաննես 16-21 (Մաս 16) . . . . . . . 577Առաքյալների գործերի նախաբանը . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 582

Գործք 1.1-8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 585Գործք 1.9-26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 591Գործք 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 597Գործք 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 604Գործք 4-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 610

Տնային ուսումնասիրության դաս. Գործք 1-5 (Մաս 17) . . . . . . . . . . . . 616Գործք 6-7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 621Գործք 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 627Գործք 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 633Գործք 10-11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 639Գործք 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 645

Տնային ուսումնասիրության դաս. Գործք 6-12 (Մաս 18) . . . . . . . . . . . 650Գործք 13-14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 656Գործք 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 662Գործք 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 668Գործք 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 674Գործք 18-19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 680

Տնային ուսումնասիրության դաս. Գործք 13-19 (Մաս 19) . . . . . . . . . . 686Գործք 20-22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 690Գործք 23-26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 696Գործք 27-28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 702

Պողոս Առաքյալի թուղթ առ Հռովմայեցիս. նախաբան . . . . . . . . . 709

Հռովմայեցիս 1-3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 712Հռովմայեցիս 4-7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 719

Տնային ուսումնասիրության դաս. Գործք 20-Հռովմայեցիս 7 (Մաս 20) . . . 725Հռովմայեցիս 8–11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 730Հռովմայեցիս 12–16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 736

Պողոս Առաքյալի առաջին թուղթ առ Կորնթացիս. նախաբան . . . . 742

Ա Կորնթացիս 1-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 745Ա Կորնթացիս 3-4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 751Ա Կորնթացիս 5-6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 756

106107108109110

111

112

113114115

116117

118119

120

121122123

124125

126

127128

Տնային ուսումնասիրության դաս. Հռովմայեցիս 8–Ա Կորնթացիս 6(Մաս 21) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 762

Ա Կորնթացիս 7-8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 767Ա Կորնթացիս 9-10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 773Ա Կորնթացիս 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 779Ա Կորնթացիս 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 785Ա Կորնթացիս 13-14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 791

Տնային ուսումնասիրության դաս. Ա Կորնթացիս 7-14 (Մաս 22) . . . . . . . 797Ա Կորնթացիս 5.1–29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 802

Ա Կորնթացիս 15.30–16.24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 808

Պողոս Առաքյալի երկրորդ թուղթ առ Կորնթացիս. նախաբան . . . . 814

Բ Կորնթացիս 1-3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 817Բ Կորնթացիս 4-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 823Բ Կորնթացիս 6-7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 829

Տնային ուսումնասիրության դաս. Ա Կորնթացիս15–Բ Կորնթացիս 7(Մաս 23) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 835

Բ Կորնթացիս 8-9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 840Բ Կորնթացիս 10-13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 846

Պողոս Առաքյալի թուղթ առ Գաղատացիս. նախաբան . . . . . . . . . 852

Գաղատացիս 1-4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 855Գաղատացիս 5-6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 859

Պողոս Առաքյալի թուղթ առ Եփեսացիս. նախաբան . . . . . . . . . . . 864

Եփեսացիս 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 866Տնային ուսումնասիրության դաս. Բ Կորնթացիս 8–Եփեսացիս 1 (Մաս 24) 872

Եփեսացիս 2-3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 877Եփեսացիս 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 883Եփեսացիս 5-6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 889

Պողոս Առաքյալի թուղթ առ Փիլիպպեցիս. նախաբան . . . . . . . . . 896

Փիլիպպեցիս 1-3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 899Փիլիպպեցիս 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 905

Տնային ուսումնասիրության դաս. Եփեսացիս 2–Փիլիպպեցիս 4 (Մաս 25) . 911Պողոս Առաքյալի թուղթ առ Կողոսացիս. նախաբան . . . . . . . . . . 916

Կողոսացիս . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 919

Պողոս Առաքյալի առաջին թուղթ առ Թեսաղոնիկեցիս. նախաբան . 924

Ա Թեսաղոնիկեցիս 1-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 926Ա Թեսաղոնիկեցիս 3-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 930

129

130

131132

133

134

135

136137138139

140

141142143

144

145

146147

148

Պողոս Առաքյալի երկրորդ թուղթ առ Թեսաղոնիկեցիս. նախաբան 936

Բ Թեսաղոնիկեցիս . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 938Պողոս Առաքյալի առաջին թուղթ առ Տիմոթեոս. նախաբան . . . . . 944

Ա Տիմոթէոս . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 947Տնային ուսումնասիրության դաս. Կողոսացիս - Ա Տիմոթեոս (Մաս 26) . . 953Պողոս Առաքյալի երկրորդ թուղթ առ Տիմոթեոս. նախաբան . . . . . 957

Բ Տիմոթեոս 1-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 960Բ Տիմոթեոս 3-4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 966

Պողոս Առաքյալի թուղթ առ Տիտոս. նախաբան . . . . . . . . . . . . . 972

Տիտոս . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 974

Պողոս Առաքյալի թուղթ առ Փիլիմոն. նախաբան . . . . . . . . . . . . 980

Փիլիմոն . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 982

Պողոս Առաքյալի թուղթ առ Եբրայեցիս. նախաբան . . . . . . . . . . 988

Եբրայեցիս 1-4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 991Տնային ուսումնասիրության դաս. Բ Տիմոթեոս 1- Եբրայեցիս 4 (Մաս 27) . 997

Եբրայեցիս 5-6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1002Եբրայեցիս 7-10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1008Եբրայեցիս 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1014Եբրայեցիս 12-13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1020

Հակոբոսի ընդհանրական թղթի նախաբանը . . . . . . . . . . . . . . . 1026Հակոբոս 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1029

Տնային ուսումնասիրության դաս. Եբրայեցիս 5- Հակոբոս 1 (Մաս 28) . . . 1035Հակոբոս 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1039Հակոբոս 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1045Հակոբոս 4-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1050

Պետրոսի առաջին ընդհանրական թղթի նախաբանը . . . . . . . . . . 1055Ա Պետրոս 1-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1058

Ա Պետրոս 3-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1065Տնային ուսումնասիրության դաս. Հակոբոս 2-Ա Պետրոս 5 (Մաս 29) . . . . 1071Պետրոսի երկրորդ ընդհանրական թղթի նախաբանը . . . . . . . . . 1075

Բ Պետրոս 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1078Բ Պետրոս 2-3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1083

Հովհաննեսի առաջին ընդհանրական թղթի նախաբանը . . . . . . . 1088Ա Հովհաննես . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1091

Հովհաննեսի երկրորդ ընդհանրական թղթի նախաբանը . . . . . . . 1095Հովհաննեսի երրորդ ընդհանրական թղթի նախաբանը . . . . . . . . 1097

149

150

151152153154155

156157158159160

Բ Հովհաննես- Գ Հովհաննես . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1099Հուդայի ընդհանրական թղթի նախաբանը . . . . . . . . . . . . . . . . 1103

Հուդա . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1105

Տնային ուսումնասիրության դաս. Բ Պետրոս - Հուդա (Մաս 30) . . . . . . 1111Սբ. Հովհաննեսի Հայտնության նախաբանը . . . . . . . . . . . . . . . 1115

Հայտնություն 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1118Հայտնություն 2-3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1124Հայտնություն 4-5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1130Հայտնություն 6-11, Մաս 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1136Հայտնություն 6-11, Մաս 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1142

Տնային ուսումնասիրության դաս. Հայտնություն 1-11 (Մաս 31) . . . . . . 1147Հայտնություն 12-13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1152Հայտնություն 14-16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1158Հայտնություն 17-19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1164Հայտնություն 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1170Հայտնություն 21-22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1174

Տնային ուսումնասիրության դաս. Հայտնություն 12-22 (Մաս 32) . . . . . . 1179Հավելվածներ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1185

Սուրբ գրությունների ընթերցանության աղյուսակներ . . . . . . . . 1186Ուսուցման տեմպի ուղեցույց ամենօրյա ուսուցիչների համար . . 1189

Առաջարկներ հարմարվող օրերի համար . . . . . . . . . . . . . . . . 1196

Ուսուցման տեմպի ուղեցույց ամենօրյա ուսուցիչների համար . . 1198

Սուրբ գրությունների սերտման նախաբան . . . . . . . . . . . . . . . 1204

Սուրբ գրությունների սերտման վարժություններ . . . . . . . . . . . 1209Սուրբ գրությունների սերտման 100 հատվածներ . . . . . . . . . . . 1220Հիմնական վարդապետությունների նախաբան . . . . . . . . . . . . 1222Հիմնական վարդապետություններ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1224Ուսուցանել ավետարանները համամասնորեն . . . . . . . . . . . . 1236Հիսուս Քրիստոսի մահկանացու ծառայությունը . . . . . . . . . . . . 1237Նոր Կտակարանի ընտրված նկարներ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1238

Նոր Կտակարանիձեռնարկ սեմինարիայիուսուցչի համար գրքինախաբանըՄեր նպատակըԿրոնի սեմինարիաների և ինստիտուտների նպատակը հետևյալն է.

«Մեր նպատակն է օգնել երիտասարդներին և երիտասարդչափահասներին հասկանալ Հիսուս Քրիստոսի ուսմունքները ևՔավությունը, ապավինել դրանց, արժանի լինել տաճարայինօրհնություններին, նախապատրաստվել և նախապատրաստել իրենցընտանիքներին և մյուսներին՝ իրենց Երկնային Հոր հետ հավերժականկյանքին» (Gospel Teaching and Learning: A Handbook for Teachers and Leaders inSeminaries and Institutes of Religion [2012], 1):

Մեր նպատակին հասնելու համար մենք ուսուցանում ենք ուսանողներինավետարանի վարդապետություններն ու սկզբունքները, ինչպես դրանքտրված են սուրբ գրություններում և մարգարեների խոսքերում: Այդվարդապետություններն ու սկզբունքները ուսուցանվում են այնպիսիեղանակով, որը տանում է դեպի ըմբռնում և կատարելագործում: Մենքօգնում ենք ուսանողներին իրականացնել իրենց դերը ուսումնականգործընթացում և պատրաստվել ուսուցանել ավետարանը ուրիշներին:

Այս նպատակների իրականացման համար խրախուսում ենք ձեզ և այնուսանողներին, ում դուք ուսուցանում ենք, օգտագործել Ավետարաննուսուցանելու և սովորելու հիմունքները, երբ միասին ուսումնասիրում եքսուրբ գրությունները.

• Ուսուցանել և սովորել Հոգով:

• Զարգացնել սիրո, հարգանքի և նպատակի ուսման միջավայր:

• Ուսումնասիրել սուրբ գրություններն ամեն օր և կարդալ դասընթացիտեքստը: [Սուրբ գրությունների ընթերցանությանը հետևելուաղյուսակները ամբողջ Նոր Կտակարանի համար կարող եք գտնելNew Testament Scripture Mastery Cards քարտերի հետ՝ LDS.org-ում ևstore.lds.org-ում (item no. 10480)]:

• Հասկանալ սուրբ գրությունների և մարգարեների խոսքերիհամատեքստն ու բովանդակությունը:

• Գտնել, հասկանալ, զգալ ավետարանի վարդապետությունների ուսկզբունքների ճշմարտությունն ու կարևորությունը և կիրառել դրանք:

• Բացատրել ավետարանի վարդապետությունները և սկզբունքները,կիսվել դրանցով և վկայել դրանց մասին:

XI

• Սերտել սուրբ գրությունների կարևոր հատվածները և հիմնականվարդապետությունները» (Gospel Teaching and Learning, 10):

Այս նպատակներն իրականացնելուց բացի դուք պետք է օգնեքուսանողներին հավատարիմ լինել Հիսուս Քրիստոսի ավետարանին ևզանազանել ճշմարիտը սխալից: Ուսանողները կարող են հարցերունենալ Եկեղեցու վարդապետության, պատմության կամհասարակական դիրքի առումով։ Դուք կարող եք պատրաստելուսանողներին` գտնել այդ հարցերի պատասխանները, օգնելով նրանց«ուսում փնտրել, այսինքն՝ ուսումնասիրելով և նաև հավատքով» (ՎևՈւ88.118), ինչպես նաև օգտագործելով Seek Truth բաժնի ռեսուրսներըsi.lds.org կայքից:

Ուսուցչի այս ձեռնարկը նախատեսված է ձեզ օգնելու համար, որ լինեքհաջողակ այս նպատակներն իրականացնելիս:

Դասի նախապատրաստումԻր ավետարանն ուսուցանողներին Տերը պատվիրել է. «ուսուցանել [իմ]ավետարանի սկզբունքները, որոնք Աստվածաշնչի մեջ են, և ՄորմոնիԳրքի, որը պարունակում է ավետարանի լրիվությունը» (ՎևՈՒ 42.12): Նահետո հրահանգել է, որ այս ճշմարտությունները պետք է ուսուցանվեն,ինչպես «ցույց կտրվի Հոգու կողմից», որը «կտրվի … հավատքիաղոթքով» (ՎևՈւ 42.13–14): Յուրաքանչյուր դասը նախապատրաստելիս`աղոթքով փնտրեք Հոգու առաջնորդությունը, որ օգնի ձեզ հասկանալսուրբ գրությունները և դրանց մեջ պարունակվող վարդապետություններնու սկզբունքները: Նմանապես, հետևեք Հոգու հուշումներին, երբ ծրագրեք,թե ինչպես օգնեք ձեր ուսանողներին հասկանալ սուրբ գրությունները,ուսուցանվել Սուրբ Հոգու կողմից և ցանկություն ունենալ կիրառելու այն,ինչ իրենք սովորում են:

Այս դասընթացում դուք հիմնականում օգտվելու եք Նոր Կտակարանից,երբ նախապատրաստվեք և ուսուցանեք: Աղոթքով ուսումնասիրեքգլուխները կամ հատվածները, որոնք դուք ուսուցանելու եք: Ձգտեքհասկանալ սուրբ գրության մասի համատեքստը և բովանդակությունը`ներառյալ դեպքերի ընթացքը, մարդկանց, վայրերը ևիրադարձությունները: Երբ դուք ծանոթանաք յուրաքանչյուր սուրբգրության մասի համատեքստին և բովանդակությանը, փորձեք գտնելայնտեղ պարունակվող վարդապետությունները և սկզբունքները, ևորոշեք, թե այս ճշմարտություններից որոնք են ամենակարևորը ձերուսանողների համար, որ հասկանան և կիրառեն: Երբ որոշեք, թե ինչիվրա պիտի կենտրոնանաք, կարող եք ընտրել, թե ինչ մեթոդներ,առաջարկներ և վարժություններ կարող են լավագույնս օգնել ձերուսանողներին` սովորել և կիրառել սուրբ գրություններում գտնվող սուրբճշմարտությունները:

Այս ձեռնարկը նախատեսված է այս գործընթացում ձեզ աջակցելուհամար: Ուշադիր վերանայեք սուրբ գրության մասինհամապատասխանող դասանյութը, որը դուք պիտի ուսուցանեք: Դուքկարող եք օգտագործել սուրբ գրության մասի համար նախատեսվածբոլոր առաջարկները կամ դրանցից մի քանիսը, կամ կարող եք

ՆԱԽԱԲԱՆ

XII

հարմարեցնել առաջարկված մտքերը այն ուսանողների կարիքներին ևպայմաններին, որոնց դուք ուսուցանում եք:

Կարևոր է, որ դուք օգնեք ուսանողներին յուրաքանչյուր դասինուսումնասիրել սուրբ գրության հատվածների ամբողջ խումբը: Վարվելովայդպես` դուք կօգնեք ուսանողներին ավելի լավ ըմբռնել ուղերձների ողջէությունը, որ սուրբ գրությունների հեղինակները մտադիր են եղելհաղորդել: Սակայն դասին նախապատրաստվելիս, հնարավոր էպարզեք, որ դասաժամանակը չի բավարարում, որ օգտագործեքձեռնարկում տրված ուսուցման բոլոր առաջարկները: Աղոթքով փնտրեքՀոգու առաջնորդությունը և աղոթքով խորհեք ձեր ուսանողներիկարիքները, երբ որոշեք, թե սուրբ գրության հատվածների որ խումբըշեշտադրել, որպեսզի օգնեք ուսանողներին զգալ ավետարանիճշմարտությունների ճշմարտացիությունն ու կարևորությունը և կիրառելդրանք իրենց կյանքում: Եթե ժամանակը կարճ է, կարող եք հարմարեցնելդասի այլ մասերը` համառոտ ամփոփելով մի խումբ հատվածներ կամուղղորդել ուսանողներին արագ գտնել որևէ սկզբունք կամվարդապետություն` նախքան հատվածների հաջորդ խմբին անցնելը:

Երբ դուք խորհեք, թե ինչպես հարմարեցնեք դասանյութերը, համոզվեք,որ հետևում եք Տասներկու Առաքյալների Քվորումից Երեց Դալլին Հ.Օուքսի հետևյալ խորհրդին.

«Նախագահ Փաքերը հաճախ է իմ ներկայությամբ ուսուցանել, որ նախմենք ընդունում ենք, ապա հարմարեցնում: Եթե մենք ամբողջությամբխորասուզվենք նշանակված դասի մեջ, որը մենք պիտի ուսուցանենք,ապա մենք կարող ենք հետևել Հոգուն, որպեսզի հարմարեցնենք այն»(“4.3.4 Decide through Inspiration,” from “A Panel Discussion with Elder Dallin H.Oaks” [Seminaries and Institutes of Religion satellite broadcast, Aug. 7, 2012];LDS.org):

Ուսուցանելուն պատրաստվելիս հաշվի առեք հատուկ կարիքներունեցող ուսանողներին: Հարմարեցրեք վարժությունները ևակնկալիքները, որպեսզի օգնեք նրանց հաջողության հասնել: Ծնողներիև ղեկավարների հետ շփվելը կօգնի ձեզ տեղեկանալ ուսանողներիկարիքներին և կօգնի ձեզ հաջողություն ունենալ նրանց իմաստալից ևուսանելի փորձառություն տալու հարցում:

Դասին նախապատրաստվելու ժամանակ կարող եք օգտագործել LDS.orgկայքի կամ շարժական սարքերի Gospel Library-ի Նշումները և Օրագրիգործիքները: Այս գործիքները կարող եք օգտագործել սուրբգրությունները, համաժողովի ելույթները, Եկեղեցու ամսագրերիհոդվածները և դասերը նշելու համար: Կարող եք նաև ավելացնել ևպահպանել նշումները ձեր դասերին օգտագործելու համար: Այսգործիքների օգտագործման մասին ավելին իմանալու համար դիմեքՕգնություն նշումների և օրագրի վերաբերյալ էջին LDS.org կայքում:

Այս ձեռնարկի որոշ նյութերը Նոր Կտակարանի ուսանողի ձեռնարկ-ից են(Եկեղեցու կրթական համակարգի ձեռնարկ, 2014):

ՆԱԽԱԲԱՆ

XIII

Ուսուցչի ամենօրյա ձեռնարկի օգտագործումըԳրքի նախաբանըԳրքերի նախաբանները ընդհանուր գաղափար են տալիս յուրաքանչյուրգրքի վերաբերյալ: Այլ բաների հետ մեկտեղ, դրանք բացատրում են, թեով է գրել յուրաքանչյուր գիրքը, յուրաքանչյուր գրքիառանձնահատկությունները և յուրաքանչյուր գրքի բովանդակությանամփոփումը:

Սուրբ գրության հատվածների խմբի նախաբանըՍուրբ գրության հատվածների խմբի նախաբանները հակիրճ գաղափարեն տալիս սուրբ գրության այդ խմբի համատեքստի և բովանդակությանմասին յուրաքանչյուր դասի համար:

Հատվածների խմբավորում և համատեքստի ամփոփումՍուրբ գրության հատվածների խումբը հաճախ բաժանված են ավելիփոքր մասերի կամ խմբերի, որոնք կենտրոնանում են որոշակի թեմայիկամ վարժության վրա: Յուրաքանչյուր խմբի հղումներին հաջորդում է այդհատվածների խմբի իրադարձությունների կամ ուսմունքների հակիրճամփոփումը:

Օգնություն ուսուցչինՈւսուցումն օգնում է բացատրել ավետարանի ուսուցման սկզբունքները ևմեթոդները: Դրանք կարող են աջակցել ձեզ` որպես ուսուցիչկատարելագործվելու ձեր ջանքերում:

Դասի կառուցվածքըԴասի կառուցվածքը պարունակում է առաջնորդություն ձեզ համար, երբդուք ուսումնասիրում և սովորեցնում եք: Այն առաջարկում է ուսուցմանգաղափարներ, ներառյալ հարցեր, վարժություններ, մեջբերումներ,գծապատկերներ և աղյուսակներ:

Վարդապետություններ և սկզբունքներՔանի որ վարդապետություններն ու սկզբունքները սովորաբար ի հայտեն գալիս սուրբ գրությունների տեքստի ուսումնասիրության ժամանակ,դրանք ընդգծված են, որպեսզի օգնեն ձեզ ներկայացնել և շեշտել դրանքուսանողների հետ ձեր քննարկումներում:

Նկարներ

Առկայության դեպքում դուք կարող եք ցուցադրել Եկեղեցուղեկավարների և սուրբ գրությունների իրադարձությունների նկարները,որոնք տեսողական օժանդակ նյութեր են:

Սուրբ գրությունների սերտումՆոր Կտակարանի 25 սերտման հատվածներն ընդգծված են այն դասերիհամատեքստերում, որոնցում դրանց հանդիպում ենք: Այս դասերիցյուրաքանչյուրը պարունակում է նաև ուսուցման գաղափար այս

ՆԱԽԱԲԱՆ

XIV

հատվածների համար: Որպեսզի հետևողական լինեք սերտման սուրբգրություններն ուսուցանելիս, ձեռնարկում հաճախ են հանդիպումսերտման սուրբ գրությունների կրկնության վարժություններ: Սերտմանսուրբ գրության ուսուցման լրացուցիչ գաղափարների համար տես այսձեռնարկի հավելվածը կամ Seminary Student Resources-ը LDS.org կայքում:

Ազատ սյունակԱզատ սյունակը կարող է օգտագործվել դասերի նախապատրաստմանհամար` ներառյալ նշումներ, սկզբունքներ, փորձառություններ կամ այլմտքեր գրելու համար, երբ հուշում զգաք Սուրբ Հոգու կողմից:

Բացատրական և պատմական տեղեկությունՈրոշ դասերի վերջում տրված են լրացուցիչ մեջբերումներ ևբացատրություններ, որպեսզի ձեզ լրացուցիչ հասկացողություն տրվիպատմական փաստերի, որոշակի գաղափարների կամ սուրբ գրությանհատվածների վերաբերյալ: Այս բաժնի տեղեկություններն օգտագործեք,որպեսզի նախապատրաստվեք ուսուցանելիս հարցերինպատասխանելու կամ լրացուցիչ մտքեր տալու համար: Լրացուցիչմեկնաբանություններ կարելի է գտնել այս ձեռնարկի թվայնացվածտարբերակում LDS.org-ում կամ the Gospel Library հավելվածում:

Ուսուցման լրացուցիչ մտքերՈրոշ դասերի վերջում կան ուսուցման լրացուցիչ գաղափարներ: Դրանքառաջարկներ են վարդապետություններ և սկզբունքներ ուսուցանելուհամար, որոնք միգուցե չեն ներկայացվել կամ նշվել դասիկառուցվածքում: Դրանք նաև կարող են առաջարկներ լինելտեսալսողական նյութերի օգտագործման վերաբերյալ, ինչպիսիք ենLDS.org կայքի DVD նյութերն ու տեսանյութերը: Ուսուցման լրացուցիչմտքեր կարելի է գտնել այս ձեռնարկի թվայնացված տարբերակում՝LDS.org-ում կամ the Gospel Library հավելվածում:

Ամենօրյա սեմինարիայի ծրագիր (ազատ գրաֆիկով ևվաղ առավոտյան)Այս ձեռնարկը պարունակում է հետևյալ տարրերը ամենօրյասեմինարիայի ուսուցիչների համար. ուսուցչի 160 ամենօրյա դասեր,ուսուցմանը օժանդակող նյութեր, գրքերի նախաբաններ և սերտմանսուրբ գրությունները և հիմնական վարդապետություններն ուսուցանելուհամար նյութեր:

Գրքերի նախաբաններԳրքերի նախաբանները զետեղված են սուրբ գրության յուրաքանչյուրգրքի առաջին դասից առաջ: Գրքերի նախաբանները ընդհանուրգաղափար են տալիս յուրաքանչյուր գրքի մասին, պատասխանելովհետևյալ հարցին. Ինչո՞ւ ուսումնասիրել այս գիրքը: Ո՞վ է գրել այս գիրքը:Ե՞րբ և որտե՞ղ է այն գրվել: Ու՞մ համար է գրվել այս գիրքը և ինչո՞ւ:Որո՞նք են այս գրքի առանձնահատկությունները: Գրքերի նախաբաններընաև հակիրճ ձևով ներկայացնում են յուրաքանչյուր գրքի

ՆԱԽԱԲԱՆ

XV

բովանդակությունը: Ուսուցիչները պետք է անհրաժեշտության դեպքումդասերի ժամանակ ներկայացնեն գրքերի նախաբաններումպարունակվող համատեքստն ու պատմական տեղեկատվությունը:

Ուսուցչի ամենօրյա դասերԴասի ձևաչափԱյս ձեռնարկի յուրաքանչյուր դասը կենտրոնանում է սուրբ գրությանհատվածների խմբի վրա և ոչ թե որոշակի գաղափարի,վարդապետության կամ սկզբունքի վրա: Այս ձևաչափը կօգնի ձեզ և ձերուսանողներին ուսումնասիրել սուրբ գրություններըհաջորդականությամբ և քննարկել վարդապետություններն ուսկզբունքները, երբ դրանք բնականաբար առաջ գան սուրբ գրությանտեքստում: Երբ ուսանողները ծանոթանան համատեքստին, որտեղ կավարդապետություն կամ սկզբունք, այդ ճշմարտության մասին նրանցհասկացողությունը կարող է խորանալ: Բացի դրանից, ուսանողներըավելի լավ կկարողանան տեսնել և հասկանալ ուղերձների ողջ էությունը,որ ոգեշնչված սուրբ գրությունների հեղինակները մտադիր են եղելհաղորդել: Այս եղանակով սուրբ գրություններն ուսուցանելը կօգնիուսանողներին նաև սովորել, թե ինչպես բացահայտել և կիրառելհավերժական ճշմարտությունները սուրբ գրությունների անձնականուսումնասիրության ժամանակ:

Յուրաքանչյուր դասում սուրբ գրության մասի ոչ բոլոր հատվածներն եննշված: Որոշ հատվածներ ավելի քիչ ուշադրության են արժանանում,քանի որ դրանք ավելի քիչ կարևոր են ոգեշնչված գրողի ընդհանուրուղերձի համար կամ քանի որ դրանք ավելի քիչ կիրառելի եներիտասարդների համար: Դուք պարտավորություն ունեք հարմարեցնելայս նյութերը այն ուսանողների կարիքներին և հետաքրքրություններին,որոնց դուք ուսուցանում եք: Դուք կարող եք հարմարեցնել այս ձեռնարկիդասի գաղափարները, ընտրելով ավելի մեծ ուշադրություն դարձնելորոշակի վարդապետության կամ սկզբունքի վրա, քան այն շեշտադրված էդասանյութում, կամ ընտրելով ավելի քիչ ուշադրություն դարձնել սուրբգրության խմբի հատվածի վրա, որը խորությամբ զարգացված էձեռնարկում: Փնտրեք Սուրբ Հոգու առաջնորդությունը, որը կօգնի ձեզկատարել այս հարմարեցումները, երբ դուք նախապատրաստվում ևուսուցանում եք:

Վարդապետություններ և սկզբունքներՅուրաքանչյուր դասի կառուցվածքում դուք կպարզեք, որ մի քանիկարևոր վարդապետություններ և սկզբունքներ են ընդգծված: Այսվարդապետություններն ու սկզբունքները ներկայացված են ուսումնականծրագրում, քանի որ` 1) դրանք արտահայտում են սուրբ գրությանհատվածների խմբի հիմնական ուղերձը, 2) դրանք հատկապես հարմարեն ուսանողների կարիքներին և պայմաններին կամ 3) դրանք կարևորճշմարտություններ են, որոնք կարող են օգնել ուսանողներին` խորացնելիրենց հարաբերությունները Տիրոջ հետ: Իմացեք, որ Նոր Կտակարաննուսուցանում է ավելի շատ ճշմարտություններ, քան ներկայացված ենուսումնական ծրագրում: Տասներկու Առաքյալների Քվորումից

ՆԱԽԱԲԱՆ

XVI

Նախագահ Բոյդ Ք. Փաքերն ուսուցանել է, որ սուրբ գրություններըպարունակում են «ճշմարտությունների անթիվ համակցություններ, որկհամապատասխանեն յուրաքանչյուր անհատի` յուրաքանչյուրիրավիճակում» (“The Great Plan of Happiness” [CES Symposium on theDoctrine and Covenants/Church History, Aug. 10, 1993], si.lds.org; տես նաևTeaching Seminary: Preservice Readings [2004], 69, LDS.org):

Ուսուցանելիս, ուսանողներին շարունակ հնարավորություն տվեք, որներկայացնեն սուրբ գրությունների վարդապետություններն ուսկզբունքները: Երբ ուսանողներն արտահայտեն իրենց գտածճշմարտությունները, նրանք, հնարավոր է, օգտագործեն բառեր, որոնքկտարբերվեն այս ձեռնարկում նշված վարդապետության կամ սկզբունքիհնչեցումից: Նրանք կարող են գտնել նաև ճշմարտություններ, որոնքնշված չեն դասում: Զգուշացեք, որ չասեք, թե ուսանողներիպատասխանները սխալ են պարզապես այն պատճառով, որ դրանքարտահայտելու համար նրանց օգտագործած բառերը տարբերվում ենձեռնարկում օգտագործված բառերից կամ քանի որ դրանք ներկայացնումեն մի ճշմարտություն, որը նշված չէ ուսումնական ծրագրում: Սակայն,եթե ուսանողի մեջբերումը վարդապետորեն սխալ է, ձերպարտականությունն է մեղմությամբ օգնել ուսանողին ուղղել իրմեջբերումը` պահպանելով սիրո և վստահության մթնոլորտ: Այսպեսվարվելով, կարող եք ապահովել սովորելու կարևոր փորձառություն ձերդասարանի ուսանողների համար:

Տեմպ

Այս ձեռնարկը պարունակում է սեմինարիայի 160 ամենօրյա դասեր: Դուքկարող եք դասերն ու տեմպը հարմարեցնել շաբաթների քանակին, որիընթացքում դուք պետք է ուսուցանեք դասընթացը: Տեմպի ուղեցույցինմուշի համար տես այս ձեռնարկի վերջում գտնվող հավելվածը: Տեմպիուղեցույցը նախատեսված է 36 շաբաթ տևողությամբ 180 օրից բաղկացածուսումնական տարվա համար և ներառում է 20 «հարմարվող օրեր»,որոնք դուք կարող եք օգտագործել, որպեսզի հարմարեցնեք ամենօրյադասերը, օգնեք ուսանողներին սերտել սուրբ գրության հիմնականհատվածներն ու հիմնական վարդապետությունները, վերանայել անցածնյութը և հաշվի առնել դասացուցակի ընդմիջումները:

Ստեղծագործական աշխատանքՆոր Կտակարանի ուսումնական ուղեցույց տնային ուսումնասիրմանսեմինարիայի ուսանողների համար ձեռնարկը կարող է օգտագործվելսեմինարիայի ամենօրյա ծրագրերում որպես միջոց ուսանողներինստեղծագործական աշխատանք տալու համար: Ուսանողների տնայինուսումնասիրության ուղեցույցի դասերը համապատասխանում են այնդասերին, որոնք ներկայացված են այս ձեռնարկում: Շատբացակայություններ ունեցող ուսանողներին կարող եք հանձնարարելկատարել ուսումնական ուղեցույցի այն հանձնարարությունները, որոնքհամապատասխանում են նրանց բաց թողած դասերի բովանդակությանը:Հանձնարարությունները կարող եք տպել LDS.org կայքից, ուստի, դուքկարիք չունեք ամբողջական ձեռնարկով ապահովել այն ուսանողներին,ովքեր պետք է կատարեն ստեղծագործական աշխատանք: Նոր

ՆԱԽԱԲԱՆ

XVII

Կտակարանի ուսումնական ուղեցույց տնային ուսումնասիրման սեմինարիայիուսանողների համար ձեռնարկի վերաբերյալ ավելի շատ տեղեկություններեն տրված այս ձեռնարկի «Սեմինարիայի տնային ուսումնասիրությանծրագիր» վերնագրով բաժնում:

Օգնություն ուսուցչինՈւսուցման օգնության դրույթներ են հանդիպում այս ձեռնարկիլուսանցքներում: Ուսուցման օգնությունը բացատրում և լուսաբանում է, թեինչպես դուք և այն ուսանողները, ում ուսուցանում եք, կարող են կիրառելԱվետարանի ուսուցման և ուսումնասիրության հիմունքները ՆորԿտակարանի ձեր ուսումնասիրության ժամանակ: Դրանք ունեն նաևառաջարկություններ այն մասին, թե ինչպես արդյունավետ կերպովօգտագործել բազմազան ուսուցման մեթոդները, հմտությունները ևմիջոցները: Երբ դուք սկսեք հասկանալ ուսուցման օգնություն բաժնումգտնվող սկզբունքները, ուղիներ փնտրեք ուսուցման ընթացքում դրանքմշտապես փորձարկելու և կիրառելու համար:

Սուրբ գրությունների սերտում և հիմնական վարդապետություններՈրպեսզի օգնեն ուսանողներին բարձր գնահատել հավերժականճշմարտությունները և մեծացնել իրենց վստահությունը սուրբգրությունները սովորելիս և ուսուցանելիս, Կրոնի սեմինարիաները ևինստիտուտները (ՍևԻ) ընտրել են սուրբ գրությունների մի շարքհատվածներ, որոնք ուսանողները պիտի սերտեն յուրաքանչյուրդասընթացի ուսումնասիրության ժամանակ: Բացի դրանից, Հիմնականվարդապետությունների ցանկ է ներառված, որպեսզի ընդգծենհիմնական վարդապետությունները, որոնք ուսանողները պիտիհասկանան, հավատան դրանց և ապրեն դրանց համաձայն`սեմինարիայի չորս տարիների և իրենց կյանքի մնացած տարիներիընթացքում: Սեմինարիայի յուրաքանչյուր դասընթացի ձեռնարկնախատեսված է ընդգծելու Հիմնական վարդապետությունները, որոնքհանդիպում են, երբ ուսանողները հերթականությամբ ուսումնասիրում ենսուրբ գրությունները: Սերտման սուրբ գրության հատվածներից շատերնընտրված են նկատի ունենալով Հիմնական վարդապետությունները,որպեսզի երբ դուք ուսանողներին ուսուցանեք սերտման սուրբ գրությանհատվածները, դուք ուսուցանեք նաև Հիմնական Վարդապետությունները:

Երբ ուսանողները հավերժական ճշմարտություններ կուտակեն իրենցմտքերում և սրտերում, Սուրբ Հոգին անհրաժեշտության դեպքումկհիշեցնի նրանց այս ճշմարտությունները և նրանց քաջություն կտահավատքով գործել (տես Հովհաննես 14.26): Նախագահ Հովարդ Վ.Հանթերն ուսուցանել է.

«Ես խստությամբ քաջալերում եմ ձեզ օգտագործել սուրբ գրություններնուսուցանելու ժամանակ և անել ամեն հնարավոր բան ուսանողներինօգնելու համար, որ օգտագործեն դրանք և հարմարվեն դրանց: Եսկցանկանայի, որ մեր երիտասարդները վստահությամբ մոտենայինսուրբ գրություններին: …

ՆԱԽԱԲԱՆ

XVIII

… Մենք ցանկանում ենք, որ ուսանողները հավատան սուրբգրությունների ուժին և ճշմարտացիությանը, վստահ լինեն, որ իրենցԵրկնային Հայրն իրոք խոսում է իրենց հետ սուրբ գրությունների միջոցով,և որ նրանք կարող են դառնալ դեպի սուրբ գրությունները և գտնելպատասխաններ իրենց խնդիրներին և իրենց աղոթքներին: …

… Մենք հուսով ենք, որ ձեր ուսանողներից և ոչ մեկը դուրս չի գադասարանից վախեցած, շփոթված կամ ամաչելով, որ չի կարողացելգտնել իր անհրաժեշտ օգնությունը, քանի որ բավականաչափ լավ չգիտերսուրբ գրությունները՝ անհրաժեշտ հատվածները գտնելու համար»(“Eternal Investments” [address to CES religious educators, Feb. 10, 1989], 2,si.lds.org; see also Teaching Seminary: Preservice Readings [2004], 20, LDS.org):

Սերտման սուրբ գրության և Հիմնական Վարդապետությունների մասինավելի շատ տեղեկությունների համար տես այս ձեռնարկի վերջումգտնվող հավելվածը:

Տնային ուսումնասիրության դասերի օգտագործումըՈւսանողների դասերի ամփոփումըԱմփոփումը կօգնի ձեզ ծանոթանալ համատեքստի ևվարդապետությունների ու սկզբունքների հետ, որոնք ուսանողներըուսումնասիրել են շաբաթվա ընթացքում ուսանողներիուսումնասիրության ուղեցույցում:

Դասի նախաբանըԴասի նախաբանը կօգնի ձեզ իմանալ, թե սուրբ գրության հատվածներիխմբի որ մասը շեշտել դասի ժամանակ:

Հատվածների խմբավորում և համատեքստի ամփոփումՀատվածները խմբավորվում են համաձայն սուրբ գրության հատվածներիխմբի համատեքստի կամ բովանդակության փոփոխությունների:Յուրաքանչյուր հատվածների խմբի հղումներին հաջորդում է այդհատվածների խմբի իրադարձությունների կամ ուսմունքների հակիրճամփոփումը:

Դասի կառուցվածքըԴասի կառուցվածքը ուղեցույց է հանդիսանում ձեզ համար, երբուսումնասիրում և ուսուցանում եք: Այն առաջարկում է ուսուցմանգաղափարներ, ներառյալ հարցեր, վարժություններ, մեջբերումներ,գծապատկերներ և աղյուսակներ:

Վարդապետություններ և սկզբունքներՔանի որ վարդապետություններն ու սկզբունքները սովորաբար ի հայտեն գալիս սուրբ գրությունների տեքստի ուսումնասիրության ժամանակ,դրանք ընդգծված են, որպեսզի օգնեն ձեզ ներկայացնել և շեշտել դրանքուսանողների հետ ձեր քննարկումներում:

ՆԱԽԱԲԱՆ

XIX

Հաջորդ մասի նախաբանըՅուրաքանչյուր դասի վերջին պարբերությունը տալիս է հաջորդ միավորիվերաբերյալ ակնարկներ: Կիսվեք այս պարբերությամբ ձեր ուսանողներիհետ յուրաքանչյուր դասի վերջում, որպեսզի օգնեք նրանցուսումնասիրել սուրբ գրությունները եկող շաբաթվա ընթացքում:

Տնային ուսումնասիրության սեմինարիայի ծրագիրՏեղական քահանայության ղեկավարների և ՍևԻ ներկայացուցիչներիղեկավարության ներքո տնային ուսումնասիրության սեմինարիայիդասերը կարող են կազմակերպվել այնպիսի տեղերում, որ ուսանողներըի վիճակի չեն լինի հաճախել ամենօրյա դասերին հեռավորության և այլգործոնների պատճառով (ինչպես օրինակ հաշմանդամությունը): Տնայինուսումնասիրության դասերն ընդհանուր առմամբ հասանելի չեն այնտեղերում, որտեղ ամենօրյա (աշխատանքային օրեր) դասերնանցկացվում են վաղ առավոտյան կամ ազատ գրաֆիկով:

Տնային ուսումնասիրության ծրագիրը ուսանողներին թույլ է տալիսմիավորներ վաստակել՝ շաբաթվա ընթացքում սեմինարիայի դասերինհաճախելու փոխարեն տանն անհատապես լրացնելով դասերը: Այսդասերը գտնվում են առանձին ձեռնարկում, որը կոչվում է ՆորԿտակարանի ուղեցույց սեմինարիայի ուսանողների տնային ուսումնասիրությանհամար: Շաբաթը մեկ անգամ ուսանողները հանդիպում են ունենումսեմինարիայի ուսուցչի հետ, որպեսզի ներկայացնեն իրենց աշխատանքըև մասնակցեն դասին: Ուսանողների ուսումնասիրության ուղեցույցը ևշաբաթական դասարանային դասերը բացատրված են ստորև:

Ուսումնասիրության ուղեցույց ուսանողների տնայինուսումնասիրության համար

Նոր Կտակարանի ուղեցույց սեմինարիայի ուսանողների տնայինուսումնասիրության համար ձեռնարկը նախատեսված է տաննուսումնասիրող ուսանողին օգնելու համար, որ Նոր Կտակարաննուսումնասիրելիս ստանա այնպիսի փորձառություն, ինչպիսինսեմինարիայի ուսանողը, ով հաճախում է շաբաթական դասերին:Հետևաբար, ուսանողի ուսումնասիրության ուղեցույցի տեմպը, ինչպեսնաև այնտեղ ընդգծված վարդապետություններն ու սկզբունքներըհամապատասխանում են այս ձեռնարկի նյութին: Ուսանողիուսումնասիրության ուղեցույցը նաև ներառում է սերտման սուրբգրության ուսուցում: Սերտման սուրբ գրությունների հատվածներըտրված են համատեքստում այնպես, ինչպես դրանք տրված են սուրբգրության տեքստում և հաճախ գրավոր վարժությունները տրված են այնդասերում, որոնցում այդ հատվածներն ընդգրկված են:

Յուրաքանչյուր շաբաթ տնային ուսումնասիրման ուսանողները պիտիավարտեն չորս դաս ուսանողի ուսումնասիրության ուղեցույցից ևշաբաթը մեկ անգամ մասնակցեն այն դասին, որը տրված է իրենցսեմինարիայի ուսուցչի կողմից: Ուսանողները կատարում ենուսումնասիրության ուղեցույցի համարակալվածհանձնարարություններն իրենց սուրբ գրությունների ուսումնասիրության

ՆԱԽԱԲԱՆ

XX

օրագրերում: Ուսանողները պիտի ունենան սուրբ գրություններիուսումնասիրության երկու օրագիր, որպեսզի մեկը թողնեն իրենցուսուցչի մոտ և շարունակեն աշխատել մյուսով: Երբ ուսանողներըհանդիպեն իրենց ուսուցչի հետ յուրաքանչյուր շաբաթ, մի օրագիրըվերադարձվում է տնային ուսուցչին, իսկ մյուսը տրվում է ուսանողին`օգտագործելու հաջորդ շաբաթվա դասերի համար: (Օրինակ` մեկշաբաթվա ընթացքում ուսանողը կատարում է հանձնարարություններըօրագիր 1-ում: Հետո ուսանողն այս օրագիրը բերում է դասարան և տալիսէ ուսուցչին: Հաջորդ շաբաթվա ընթացքում ուսանողը կատարում էհանձնարարությունները օրագիր 2-ում: Երբ ուսանողը հանձնում էօրագիր 2-ը, ուսուցիչը վերադարձնում է օրագիր 1-ը: Հետո ուսանողնօգտագործում է օրագիր 1-ը, հաջորդ շաբաթվա հանձնարարություններըկատարելու համար:)

Սեմինարիայի բոլոր ուսանողներին խրախուսվում է ամեն օրուսումնասիրել սուրբ գրությունները և կարդալ դասընթացի տեքստը,սակայն տնային ուսումնասիրության ուսանողները պետք է հասկանան,որ ակնկալվում է, որ նրանք ծախսեն լրացուցիչ 30-40 րոպե՝ չորս տնայինուսումնասիրության դասերից յուրաքանչյուրի վրա և հաճախեն տնայինուսումնասիրության շաբաթական դասին:

Ուսուցչի շաբաթական տնային ուսումնասիրության դասերՆոր Կտակարանի ուղեցույց սեմինարիայի ուսանողների տնայինուսումնասիրության համար ձեռնարկի յուրաքանչյուր մաս համընկնում էուսուցչի ամենօրյա ձեռնարկի հինգ դասերի հետ: Այս ձեռնարկիյուրաքանչյուր հինգերորդ դասի վերջում դուք կգտնեք տնայինուսումնասիրության ուսուցչի մեկ շաբաթական դաս: Տնայինուսումնասիրության դասերը կօգնեն ուսանողներին վերանայել,խորացնել իրենց հասկացողությունը և կիրառել վարդապետություններնու սկզբունքները, որոնք նրանք սովորեցին, երբ շաբաթվա ընթացքումավարտեցին դասերը ուսանողների ուսումնասիրության ուղեցույցում:Այս դասերին կարող են ուսումնասիրվել նաև հավելյալճշմարտություններ, որոնք ընդգրկված չեն ուսանողի ուսումնասիրությանուղեցույցում: (Ձեր դասի ծրագրմանն օգնելու համար կարող եք օգտվելտնային ուսումնասիրության ուսուցիչների տեմպի ուղեցույց-ից, որըգտնվում է այս ձեռնարկի հավելվածում:)

Որպես տնային ուսումնասիրության ուսուցիչ, դուք պետք է լիակատարհասկացողություն ունենաք այն մասին, թե ինչ են ձեր ուսանողներնուսումնասիրում տանը ամեն շաբաթ, որպեսզի դուք կարողանաքպատասխանել հարցերի և բովանդակալից քննարկումներ անցկացնեք,երբ հանդիպեք նրանց հետ: Խնդրեք ուսանողներին իրենցամենշաբաթյա դասերին բերել սուրբ գրությունները, սուրբ գրություններիուսումնասիրության օրագրերը և ուսանողների ուսումնասիրությանուղեցույցները շաբաթական դասի համար, որպեսզի նրանք կարողանանանդրադառնալ դրանց դասի ընթացքում: Հարմարեցրեք դասերը ձերուսանողների կարիքներին և ըստ Սուրբ Հոգու առաջնորդության: Դուքկարող եք անդրադառնալ նաև այս ձեռնարկի ուսուցիչների ամենօրյադասերին, երբ պատրաստվեք և ուսուցանեք: Ուսուցման օգնության

ՆԱԽԱԲԱՆ

XXI

ուսումնասիրությունը և ամենօրյա դասերում օգտագործված մեթոդներըկարող են օգնել հարստացնել ձեր շաբաթական ուսուցումը:Պատրաստակամորեն մոտեցեք ձեր ուսանողների ցանկացած հատուկկարիքներին: Օրինակ, եթե ուսանողը խնդիրներ ունի գրելու հետկապված, թույլ տվեք նրան օգտագործել ձայնագրիչ կամ թելադրել իրմտքերը ընտանիքի անդամին կամ ընկերոջը, ով կարող է գրի առնելնրանց պատասխանները:

Յուրաքանչյուր շաբաթական դասի վերջում հավաքեք ուսանողների սուրբգրությունների ուսումնասիրության օրագրերը և խրախուսեք նրանցշարունակել իրենց ուսումնասիրությունները: Տվեք նրանց սուրբգրությունների ուսումնասիրության օրագիր հաջորդ շաբաթվահանձնարարությունների համար` ինչպես բացատրված է «Տնայինուսումնասիրության ուսանողի ուսումնական ուղեցույց» բաժնում:(Քահանայության ղեկավարների և ծնողների առաջնորդության ներքոցցի սեմինարիայի ուսուցիչները կարող են էլեկտրոնային եղանակովհաղորդակցվել սեմինարիայի այն ուսանողների հետ, ովքերներգրավված են տնային ուսումնասիրության սեմինարիայում:)

Մինչ դուք կարդաք կատարված առաջադրանքները ուսանողների սուրբգրությունների ուսումնասիրության օրագրերում, պարբերաբարարձագանքեք նրանց աշխատանքներին` գրելով մի փոքր երկտող կամհաջորդ անգամ նրանց տեսնելիս գովաբանելով: Դուք կարող եք նաևփնտրել այլ ուղիներ, որպեսզի աջակցություն և իմաստալից արձագանքտաք: Սա կօգնի ուսանողներին իմանալ, որ ձեզ հետաքրքրում է նրանցաշխատանքը և կօգնի ոգևորել նրանց լիարժեք պատասխաններտալու համար:

Շատ ուսանողների ջանքերը սուրբ գրությունների կարևոր հատվածներիսերտման գործում կիրականանան, երբ նրանք ավարտեն տնայինուսումնասիրության դասերը: Տնային ուսուցիչները կարող են ավարտինհասցնել ուսանողների ջանքերը` հրավիրելով նրանց անգիր ասել կամկրկնել սուրբ գրությունների սերտման հատվածները, որոնք հանդիպումեն տեքստում այդ շաբաթվա ուսումնասիրվող մասում:

Այլ նյութերLDS.orgՆոր Կտակարանի ձեռնարկ սեմինարիայի ուսուցչի համար (nttm.lds.org) և ՆորԿտակարանի ուղեցույց սեմինարիայի ուսանողների տնային ուսումնասիրությանհամար ձեռնարկները առկա են LDS.org-ում և Gospel Library-ում՝ շարժականսարքերի համար: Ուսուցչի ձեռնարկի թվային տարբերակը պարունակումէ լրացուցիչ մեկնաբանություն և պատմական տեղեկատվություն,դասավանդման օժանդակ գաղափարներ և լրատվամիջոցներ, որոնքներառված չեն տպագիր ձեռնարկում տարածության սահմանափակլինելու պատճառով:

ՆԱԽԱԲԱՆ

XXII

si.lds.orgԴասերը նախապատրաստելու և ուսուցման լրացուցիչ գաղափարներստանալու համար ուսուցիչները կարող են այցելել Կրոնիսեմինարիաների և ինստիտուտների կայք (si.lds.org):

Գրառումներ և օրագրի գործիքներՈւսուցիչներն ու ուսանողները կարող են օգտագործել առցանց կամշարժական Նշումներ և Օրագրի գործիքներ` նշելու և նշումներավելացնելու այս ձեռնարկների առցանց տարբերակներին, երբ նրանքպատրաստեն դասերը և ուսումնասիրեն սուրբ գրությունները: Ուսուցչիձեռնարկները և ուսանողի ուղեցույցները նույնպես առկա են ներբեռնմանհամար LDS.org կայքում տարբեր ձևաչափերով (ինչպես օրինակ, PDF,ePub, և mobi [Kindle] ֆայլերը):

Լրացուցիչ միջոցներՀետևյալ ռեսուրսները մատչելի են առցանց, ձեր ղեկավարի, Եկեղեցուտեղական բաշխման կենտրոնների և Եկեղեցու առցանց խանութի(store.lds.org) շնորհիվ:

Նոր Կտակարանի DVD ներկայացումներ 1–25 (item no. 54014)

Media Library-ն LDS.org կայքում

Ավետարանի նկարների գիրք (item no. 06048)

Սուրբ գրությունների ուսումնասիրության օրագիր (item no. 09591)

Նոր Կտակարանի էջանշան (item no. 10460)

Նոր Կտակարանի սուրբ գրության սերտման հատվածներիքարտեր և սուրբ գրությունների ընթերցանության աղյուսակներ(item no. 10480)

Հավատքին հավատարիմ. Ավետարանի վկայակոչում (item no. 36863)

Ավետարանական թեմաներ LDS.org-ում:

ՆԱԽԱԲԱՆ

XXIII

Երիտասարդներին զորացնելու համար գրքույկ (item no. 09403)

Նոր Կտակարանի ձեռնարկ ուսանողի համար (Եկեղեցու ԿրթականՀամակարգի ձեռնարկ, 2014) (item no. 10734)

Սեմինարիայի թղթապանակներ (ուսանողների օգտագործմանհամար, որպեսզի պահեն օժանդակ նյութերը և այլ պարագաները),(item no. 09827; առկա է միայն անգլերենով)

ՆԱԽԱԲԱՆ

XXIV

ԴԱՍ 1

Նոր ԿտակարանինախաբանըՆախաբանՆոր Կտակարանը հիմնականում հիշատակարան էՀիսուս Քրիստոսի մահկանացու կյանքի, ուսմունքների ևՔավության, Նրա Եկեղեցու հիմնադրման և Նրա վաղշրջանի աշակերտների ծառայությունների մասին, երբՆա շարունակեց առաջնորդել նրանց Իր Համբարձումիցհետո։ Այս դասի նպատակն է պատրաստել և խրախուսելուսանողներին ուսումնասիրել Նոր Կտակարանը՝

ներկայացնելով նրանց Հիսուս Քրիստոսի և Նրա հինԱռաքյալների ուսմունքների երկու գլխավոր թեմա.Փրկիչի կրկնվող հրավերը՝ գալու դեպի Իրեն և Նրաաշակերտների պարտականությունը՝ աջակցելուրիշներին կատարել նույնը։

Ուսուցման առաջարկներՆոր Կտակարանն օգնում է մեզ գալ դեպի Հիսուս ՔրիստոսըՄինչև դասի սկսելը գրատախտակին գրեք հետևյալ հարցը . Որո՞նք են այնմի քանի ծանր բեռները, որ երիտասարդները կրում են մեր օրերում։

Դասարան բերեք դատարկ արկղ կամ ուսապարկ և այնպիսի ծանրառարկաներ, ինչպիսիք են մեծ քարեր կամ գրքեր՝ արկղի կամուսապարկի մեջ տեղադրելու համար։ Հրավիրեք որևէ ուսանողիկանգնել դասարանի առաջ և խնդրեք նրան պահել դատարկ արկղը կամհագնել ուսապարկը։ Դասարանին խնդրեք պատասխանելգրատախտակին գրված հարցին, իսկ մեկ այլ ուսանողի` գրանցելուսանողների պատասխանները գրատախտակին։ Յուրաքանչյուրպատասխանից հետո տեղադրեք որևէ ծանր առարկա արկղի կամուսապարկի մեջ մինչև այն լցվի։

• Ինչպե՞ս դուք կզգայիք, եթե ամբողջ օրը ստիպված լինեիք կրելայս բեռը։

Խնդրեք ուսանողներին բացատրել, թե ինչպիսի խնդիրներ ևդժվարություններ կարող են պատճառել ինչ-որ մեկին գրատախտակինգրված բեռներից մի քանիսը։

Բացատրեք, որ Նոր Կտակարանը մեզ ուսուցանում է Հիսուս Քրիստոսիմահկանացու կյանքի և Նրա հարությանը հաջորդող ծառայություններիմասին, այդ թվում` Նրա ուսմունքները, հրաշքները, քավողզոհաբերությունը և վաղ շրջանի եկեղեցու աշակերտներինայցելությունները։ Նրա բոլոր ուսմունքները և ուրիշների հետփոխհարաբերությունները վերահաստատում են ճշմարտությունը, որըկարող է օգնել մեզ տանելու մեր բեռները։

Բացատրեք, որ Մատթեոս 11 գլուխը ներառում է այս գլխավոր թեմայիօրինակը, որն ուսանողները հաճախ կտեսնեն Նոր Կտակարանիուսումնասիրության ժամանակ։ Հանձնարարեք մի ուսանողի

1

բարձրաձայն կարդալ Մատթեոս 11.28 հատվածը։ Դասարանին խնդրեքհետևել և փնտրել Փրկիչի հրավերը նրանց, ովքեր կրում են ծանրբեռները։

• Ձեր կարծիքով, ի՞նչ է նշանակում տքնել և բեռնավորված լինել:

• Փրկիչն ինչ ասաց, որ մենք պիտի անենք, որպեսզի մտնենք Նրահանգիստը: (Օգտագործելով ուսանողների բառերը, գրեք հետևյալսկզբունքը գրատախտակին. Եթե մեր բեռներով գանք ՀիսուսՔրիստոսի մոտ , Նա կհանգստացնի մեզ:)

• Ձեր կարծիքով, ի՞նչ է նշանակում գալ Հիսուս Քրիստոսի մոտ:

Որպեսզի օգնենք ուսանողներին հասկանալ, թե ինչ է նշանակում գալՔրիստոսի մոտ, հանձնարարեք մի ուսանողի բարձրաձայն կարդալՄատթեոս 11.29–30 հատվածները։ Դասարանին խնդրեք հետևել ևփնտրել Փրկիչի հրահանգները