СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ...

Статус документа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования.

Разделы информатики и ИКТ, рекомендованный в образовательном стандарте для изучения в

9 классе, перенесен в 10 кл («Коммуникационные технологии»).

Рабочая программа используется при тематическом планировании курса учителем.

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку;

основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, учебно-

тематический план, требования к уровню подготовки выпускников, список

контрольных и проверочных работ, пример одной контрольной работы, список

литературы для учителя и ученика.

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной

картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии

биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению.

Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой

дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания

из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого, прежде всего, надо

проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его

отдельных компонентов. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти

взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь

информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели,

т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного

процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная

форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого

материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного, в некотором языке,

в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, -

информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее

адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели

чрезвычайно разнообразны - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это

информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е.

выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с

помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме

доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть

сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и

использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае

информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к

информационным технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи.

В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение

информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением

конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются

типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются

информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные

системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии,

рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде

всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как

синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление

"естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться

методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным

моментом этой методологии является представления данных в виде информационных

систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы

(типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи –

типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

систематизировать знания в области информатики и информационных

технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля

обучения;

заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку

современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными

моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов. Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе

содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем

следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных

направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и

"Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие

понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках

информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих

закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем,

преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира,

расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым

значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими

дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию

использования основных автоматизированных информационных систем в решении

конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных

процессов:

автоматизированные информационные системы (АИС) хранения

массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые

системы, геоинформационные системы);

АИС обработки информации (системное программное обеспечение,

инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные

пакеты);

АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

АИС управления (системы автоматизированного управления,

автоматизированные системы управления, операционная система как система управления

компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить

внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует

движение само по себе, - всегда существует “носитель” этого движения), они всегда

протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах

может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным,

детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней

всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы

не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие

информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной

деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми

информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем

информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей.

Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных.

Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к

информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в

компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей

информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования.

Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но

и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также

можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид

деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ

управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь

идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя

общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной

природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти

отражение в методике обучения.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде

всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности

информационных систем и технологий широко используются в производственной,

управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее

число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной

системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной

особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального

компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким

компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать

"по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей),

затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на

качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий,

относящихся к данному модулю и т.д. Таких “витков” в зависимости от количества

учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три.

В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему

изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой

стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в

гуманитарной сфере.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на

базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в

формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов

в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные

модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и

коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных

дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении

различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм

информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной

и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

10а класс (68 часов)

Информация и информационные процессы – 4 часа

Информация в неживой природе. Информация в живой природе. Человек и

информация. Информационные процессы в технике. Количество информации как мера

уменьшения неопределенности знания. Алфавитный подход к измерению количества

информации.

Практические работы:

1. Измерение информации.

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при

вероятностном и техническом (алфавитном) подходах.

2. Информационные процессы

Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных

ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике).

3. Кодирование информации

Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.

4. Поиск информации

Формирование запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную

тему в основных хранилищах информации.

5. Защита информации

Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации.

Информационные технологии - 12 часов

1. Кодирование текстовой информации

1.1.Создание документов в текстовых редакторах

1.2.Форматирование документов в текстовых редакторах

1.3.Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов

1.4.Системы оптического распознавания документов

2. Кодирование графической информации

2.1. Растровая графика

2.2. Векторная графика

3. Кодирование звуковой информации.

3.1. Компьютерные презентации

4. Кодирование и обработка числовой информации

4.1. Представление числовой информации с помощью систем счисления

4.2. Электронные таблицы

4.3. Построение диаграмм и графиков


1. Кодировки русских букв

2. Создание и форматирование документа

3. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика

4. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа

5. Кодирование графической информации

6. Растровая графика

7. Трехмерная векторная графика

8. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения

КОМПАС

9. Создание Flash-анимации

10. Создание и редактирование оцифрованного звука

11. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера»

12. Разработка презентации «История развития ВТ»

13. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора

14. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах

15. Построение диаграмм различных типов

Компьютерная арифметика – 6 часов.

1. Особенности представления чисел в компьютере.

2. Хранение в памяти целых чисел.

3. Операции с целыми числами.

4. Хранение в памяти вещественных чисел.

5. Прямой, инверсный (обратный), дополнительный коды чисел.

6. Операции с вещественными числами.


1. Получение прямого кода для натуральных чисел.

2. Получение прямого, инверсного (обратного), дополнительного кодов для целых

чисел со знаком.

3. Получение прямого, инверсного (обратного), дополнительного кодов для

действительных чисел со знаком.

Логика – 8 часов.

1. Формы логического мышления.

2. Алгебра логики.

3. Логические операции.

4. Свойства логики.

5. Законы логики.

6. Упрощение логических выражений.

7. Логические задачи.

Алгоритмизация и программирование - 18 часов.

1. Алгоритм и его свойства.

2. Линейные программы.

3. Вычисления.

4. Целочисленная арифметика.

5. Ветвление. Условный оператор.

6. Ветвление. Множественный выбор.

7. Циклические алгоритмы. Цикл с параметром.

8. Циклические алгоритмы. Условные циклы.

9. Вложенные циклы.

10. Символьные строки.

11. Строковые и символьные процедуры и функции.

12. Массивы.

13. Алгоритмы обработки массивов.

14. Сортировка.

15. Матрицы.

16. Процедуры пользователя.

17. Функции пользователя.

18. Работа с файлами

Коммуникационные технологии - 16 часов

1. Локальные компьютерные сети

2. Глобальная компьютерная сеть Интернет

3. Подключение к Интернету

4. Всемирная паутина

5. Электронная почта

6. Общение в Интернете в реальном времени

7. Файловые архивы

8. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете.

9. Геоинформационные системы в Интернете

10. Поиск информации в Интернете

11. Электронная коммерция в Интернете

12. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете

13. Основы языка разметки гипертекста

Практические работы: 1. Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети

2. Создание подключения к Интернету

3. Подключения к Интернету и определение IP-адреса

4. Настройка браузера

5. Работа с электронной почтой

6. Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях

7. Работа с файловыми архивами

8. Геоинформационные системы в Интернете

9. Поиск в Интернете

10. Заказ в Интернет-магазине

11. Разработка сайта с использованием Web-редактора

Повторение - 4 часа.

Всего - 68 часов.

11 класс (68 часов) Повторение тем 10 класса. Входной контроль – 4 ч.

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 20ч.

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных

компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания

информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты


Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование

компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим

интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми

менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

История развития вычислительной техники

Архитектура персонального компьютера

Операционные системы

Основные характеристики операционных систем

Операционная система Windows

Операционная система Linux

Защита от несанкционированного доступа к информации

Защита с использованием паролей

Биометрические системы защиты

1.5. Физическая защита данных на дисках

1.6. Защита от вредоносных программ

1.6.1. Вредоносные и антивирусные программы

1.6.2. Компьютерные вирусы и защита от них

1.6.3. Сетевые черви и защита от них

1.6.4. Троянские программы и защита от них

1.6.5. Хакерские утилиты и защита от них

Практические работы

Практическая работа 1.1.Виртуальные компьютерные музеи

Практическая работа 1.2.Сведения об архитектуре компьютера

Практическая работа 1.3.Сведения о логических разделах дисков

Практическая работа 1.4.Значки и ярлыки на Рабочем столе

Практическая работа 1.5.Настройка графического интерфейса для операционной

системы Linux

Практическая работа 1.6. Установка пакетов в операционной системы Linux

Практическая работа 1.7.Биометрическая защита: идентификация по характеристикам

речи

Практическая работа 1.8.Защита от компьютерных вирусов

Практическая работа 1.9.Защита от сетевых червей

Практическая работа 1.10.Защита от троянских программ

Практическая работа 1.11.Защита от хакерских атак

Моделирование и формализация - 16 ч. Информационное моделирование как метод познания. Информационные

(нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект,

цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям

моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж,

рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап

моделирования.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные

модели.

Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой

информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в

форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление

последовательности действий в форме блок-схемы.

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям

моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование

физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических

моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения

алгоритма по его блок-схеме.

2.1. Моделирование как метод познания

2.2. Системный подход в моделировании

2.3. Формы представления моделей

2.4. Формализация

2.5. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

2.6. Исследование интерактивных компьютерных моделей

2.6.1. Исследование физических моделей

2.6.2. Исследование астрономических моделей

2.6.3. Исследование алгебраических моделей

2.6.4. Исследование геометрических моделей (планиметрия)

2.6.5. Исследование геометрических моделей (стереометрия)

2.6.6. Исследование химических моделей

2.6.7. Исследование биологических моделей

Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) – 16 ч.

Создание баз данных с использованием систем управления базами данных (СУБД).

Виды и способы организации запросов для поиска информации. Сортировка записей.

Печать отчетов.

3.1. Табличные базы данных

3.2. Система управления базами данных

3.2.1. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты

3.2.2. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной

базе данных

3.2.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

3.2.4. Сортировка записей в табличной базе данных

3.2.5. Печать данных с помощью отчетов

3.3. Иерархические базы данных

3.4. Сетевые базы данных


Практическая работа 3.1. Создание табличной базы данных

Практическая работа 3.2. Создание формы в табличной базе данных

Практическая работа 3.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью

фильтров и запросов

Практическая работа 3.4. Сортировка записей в табличной базе данных

Практическая работа 3.5. Создание отчета в табличной базе данных

Практическая работа 3.6. Создание генеалогического древа семьи

Информационное общество – 6ч.

Информационное общество – закономерности и проблемы становления и развития.

Проблемы информационной безопасности общества.

Правовая охрана программ и данных. Лицензионные, бесплатные и условно-

бесплатные программы. Информационная культура и информационная безопасность

личности. Этические нормы поведения в компьютерных сетях.

4.1. Право в Интернете

4.2. Этика в Интернете

4.3. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

Повторение. Подготовка к ЕГЭ – 6 ч.

Всего – 68 часов

11б класс (34 часа) Повторение тем 10 класса. Входной контроль – 2 ч.

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 10ч.

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных

компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания

информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты


Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование

компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим

интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми

менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

1.1. История развития вычислительной техники

1.2. Архитектура персонального компьютера

1.3. Операционные системы

1.3.1. Основные характеристики операционных систем

1.3.2. Операционная система Windows

1.3.3. Операционная система Linux

1.4. Защита от несанкционированного доступа к информации

1.4.1. Защита с использованием паролей

1.4.2. Биометрические системы защиты

1.5. Физическая защита данных на дисках

1.6. Защита от вредоносных программ

1.6.1. Вредоносные и антивирусные программы

1.6.2. Компьютерные вирусы и защита от них

1.6.3. Сетевые черви и защита от них

1.6.4. Троянские программы и защита от них

1.6.5. Хакерские утилиты и защита от них


Практическая работа 1.1.Виртуальные компьютерные музеи

Практическая работа 1.2.Сведения об архитектуре компьютера

Практическая работа 1.3.Сведения о логических разделах дисков

Практическая работа 1.4.Значки и ярлыки на Рабочем столе

Практическая работа 1.5.Настройка графического интерфейса для операционной

системы Linux Практическая работа 1.6. Установка пакетов в операционной системы Linux

Практическая работа 1.7.Биометрическая защита: идентификация по характеристикам

речи

Практическая работа 1.8.Защита от компьютерных вирусов

Практическая работа 1.9.Защита от сетевых червей

Практическая работа 1.10.Защита от троянских программ

Практическая работа 1.11.Защита от хакерских атак

Моделирование и формализация - 8 ч. Информационное моделирование как метод познания. Информационные

(нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект,

цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям

моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж,

рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап


Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные

модели.

Формализация задач из различных предметных областей. Формализация текстовой

информации. Представление данных в табличной форме. Представление информации в

форме графа. Представление зависимостей в виде формул. Представление

последовательности действий в форме блок-схемы.

Исследование учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям

моделирования (на примерах задач различных предметных областей). Исследование

физических моделей. Исследование математических моделей. Исследование биологических

моделей. Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения

алгоритма по его блок-схеме.

2.1. Моделирование как метод познания

2.2. Системный подход в моделировании

2.3. Формы представления моделей

2.4. Формализация

2.5. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

2.6. Исследование интерактивных компьютерных моделей

2.6.1. Исследование физических моделей

2.6.2. Исследование астрономических моделей

2.6.3. Исследование алгебраических моделей

2.6.4. Исследование геометрических моделей (планиметрия)

2.6.5. Исследование геометрических моделей (стереометрия)

2.6.6. Исследование химических моделей

2.6.7. Исследование биологических моделей

Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) – 8 ч.

Создание баз данных с использованием систем управления базами данных (СУБД).

Виды и способы организации запросов для поиска информации. Сортировка записей.

Печать отчетов.

3.1. Табличные базы данных

3.2. Система управления базами данных

3.2.1. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты

3.2.2. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной


3.2.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

3.2.4. Сортировка записей в табличной базе данных

3.2.5. Печать данных с помощью отчетов

3.3. Иерархические базы данных

3.4. Сетевые базы данных


Практическая работа 3.1. Создание табличной базы данных

Практическая работа 3.2. Создание формы в табличной базе данных

Практическая работа 3.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью

фильтров и запросов Практическая работа 3.4. Сортировка записей в табличной базе данных

Практическая работа 3.5. Создание отчета в табличной базе данных

Практическая работа 3.6. Создание генеалогического древа семьи

Информационное общество – 3ч.

Информационное общество – закономерности и проблемы становления и развития.

Проблемы информационной безопасности общества.

Правовая охрана программ и данных. Лицензионные, бесплатные и условно-

бесплатные программы. Информационная культура и информационная безопасность

личности. Этические нормы поведения в компьютерных сетях.

4.1. Право в Интернете

4.2. Этика в Интернете

4.3. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

Повторение. Подготовка к ЕГЭ – 3 ч.

Всего – 34 часа

Учебно-тематический план «Информатика и ИКТ» 10 класс.

№

те

м

ы

Тема Кол-

во

часо

в

№

урока

Тема урока


1 Информация и информационные процессы 4

1 Информация в неживой природе.

Информация в живой природе.

Повторение единиц измерения


2

Человек и информация. Информационные процессы в технике

Контролирующая программа - bit.pas

3

Количество информации как мера

уменьшения неопределенности знания.

Решение задач на определение

количества информации,

содержащейся в сообщении при

вероятностном подходе.

4

Алфавитный подход к измерению

количества информации. Тест «Вводный»

2 Информационные технологии 12 1 (5) Кодирование текстовой информации Тест 8_14.swf

2 (6)

Создание документов в текстовых

редакторах. Форматирование документов в

текстовых редакторах.

Объект Microsoft Equation 3.0

Колонки. Тест «Кодирование

текстовой информации»

3 (7)

Компьютерные словари и системы

компьютерного перевода текстов. Системы

оптического распознавания документов.

Тезаурус (словарь синонимов,

антонимов). Перевод, вставка

специальных знаков и

графических символов.

4 (8)

Кодирование графической информации. Тест 8_16.swf

През. Граф кодировки new.ppt

5 ( 9 )

Растровая графика. Векторная графика. Тест «Кодирование графической

информации»

6 (10)

Кодирование звуковой информации. Тест «Кодирование звуковой

информации»

7 (11) Компьютерные презентации Вставка звука и видео в

презентации.

8 (12) Кодирование и обработка числовой

информации

Представление целых чисел в

памяти компьютера: sb.pas, si.pas

9 (13)

Представление числовой информации с

помощью систем счисления

Представление вещественных

чисел в памяти компьютера –

sr.pas

10 (14)

Электронные таблицы. Создание таблиц значений

функций в электронных

таблицах.

11 (15) Диаграммы. Построение диаграмм.

12 (16) Решение задач оптимизации в эл. таблицах Индивидуально групповая работа

3 Компьютерная арифметика 6

1 (17) Особенности представления чисел в

компьютере.

2 (18)

Хранение в памяти целых чисел. Получение прямого кода для

натуральных чисел. Sb.pas

3 (19)

Операции с целыми числами. Получение прямого, инверсного

(обратного), дополнительного кодов

для целых чисел со знаком.si.pas

4 (20) Хранение в памяти вещественных чисел. Получение прямого, инверсного

(обратного), дополнительного кодов для действительных чисел со

знаком sr.pas

5 (21)

Прямой, инверсный (обратный),

дополнительный коды чисел.

6 (22) Операции с вещественными числами.

4 Логика 8 1 (23) Формы логического мышления.

2 (24)

Алгебра логики. Определение значения

логических выражений.

3 (25)

Логические операции. Проверочная по логическим

операциям

4 (26) Свойства логики. Проверочная работа. Применение

свойств и законов логики для

упрощения логических

выражений.

5 (27) Законы логики.

6 (28)

Упрощение логических выражений.

7(29) Логические задачи Решение задач.

8 (30) Итоговое занятие К.Р.

5 Алгоритмизация и программирование 18

1 (31) Алгоритм и его свойства. Блок-схемы.

2 (32) Линейные программы. Операторы ввода-вывода.

3 (33) Вычисления. Математические функции

4 (34) Целочисленная арифметика. Целочисленные операции.

5 (35) Ветвление. Условный оператор. Полная и краткая форма.

6 (36) Ветвление. Множественный выбор. Полная и краткая форма.

7 (37)

Циклические алгоритмы. Цикл с

параметром.

Фиксированное количество

повторов.

8 (38) Циклические алгоритмы. Условные циклы. Циклы с пре и пост условиями

9 (39)

Вложенные циклы. Решение математических

ребусов.

10 (40)

Символьные строки. Типы String, Char;

«Железнодорожник»

11 (41)

Строковые и символьные процедуры и функции.

Шифровка, дешифровка.

12 (42) Массивы. Одномерные массивы.

13 (43) Алгоритмы обработки массивов. Поиск минимального элемента.

14 (44) Сортировка. Упорядочивание массивов.

15 (45) Матрицы. Двумерные массивы.

16 (46) Процедуры пользователя. Индивидуальная работа

17 (47) Функции пользователя. Индивидуальная работа

18 (48) Работа с файлами Индивидуальная работа

6 Коммуникационные технологии 16 1 (49) Локальные компьютерные сети.

Глобальная компьютерная сеть Интернет.

Подключение к Интернету.

Получение информации по

локальной сети.

2(50) Всемирная паутина. Электронная почта. Работа с электронной почтой

3 (51) Общение в Интернете в реальном

времени. Файловые архивы.

Знакомство с программой

контентной фильтрации

4 (52)

Радио, телевидение и Web-камеры в

Интернете. Геоинформационные системы

в Интернете. Поиск информации в

Интернете

Система Web-камер на улицах

города Кургана

5 (53)

Электронная коммерция в Интернете

Библиотеки, энциклопедии и словари в

Интернете

Знакомство с Интернет-

магазинами.

6 (54) Основы языка разметки гипертекста Создание первой web-страницы в

блокноте и просмотр её в окне

браузера.

7 (55)

Структура web-страницы. Теги физического

форматирования.

8 (56)

Вставка графического объекта на web-

странице: подложка, водяной знак.

К.р. по вводным темам

9 (57)

Вставка звука на web-странице. Создание web-страницы,

содержащей звук и со ссылкой на

страницу со звуком

10 (58)

Вставка видео на web-странице. Создание web-страницы,

содержащей видео и со ссылкой

на страницу с видео

11 (59)

Списки (нумерованные, маркированные,

определений) на web-странице.

К.р. по спискам

12 (60) Таблицы на web-странице. Объединение К.р. по таблицам

ячеек.

13(61) Гиперссылки: внутренние, внешние, К.р. по гиперссылкам

смешанные. 14 (62) Фреймы. Разметка web-страницы. К.р. по фреймам

15 (63) Создание обучающего web-сайта. Классно-домашняя работа 16 (64) Защита web-сайта.

7 Резерв свободного рабочего времени 4 1-4

(65-68) Повторение.

итого

68

ч.

Учебно-тематический план «Информатика и ИКТ»

11 класс. №

те

м

ы

Тема Кол-

во

ча-

сов

№

урок

Тема урока


1 Повторение тем 10 класса. Входной контроль. 4

2 Повторение единиц измерения информации Контролирующая программа -

bit.pas

2 Решение задач на определение количества

информации, содержащейся в сообщении

при вероятностном подходе.

Тест «Вводный»

2 Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 20

2 Аппаратное обеспечение компьютера. Виртуальные компьютерные

музеи.

2 Архитектуры современных компьютеров. Тест «ПК»

2 Программное обеспечение компьютера. Тест «ПО»

2

Многообразие операционных

систем.Программные средства создания

информационных объектов.

ОС: Windows, Linux.

2

Программные средства организации

личного информационного пространства,

защиты информации.

Защита от несанкционированного

доступа к информации: пароли на

ПК, документах, архивах.

2

Выбор конфигурации компьютера в

зависимости от решаемой задачи.

Тестирование компьютера. Настройка BIOS

и загрузка операционной системы.

Сведения о логических разделах

дисков

Значки и ярлыки на Рабочем

столе

2

Работа с графическим интерфейсом

Windows

Тест «Графический интерфейс»

2

Работа со стандартными и служебными

приложениями, файловыми менеджерами,

архиваторами.

Проводник, FAR, RAR, ZIP

2

Работа антивирусными программами. Защита от компьютерных

вирусов, сетевых червей,

троянских программ, хакерских

атак

2 Итоговое занятие Зачёт

3 Моделирование и формализация. 16

2)

Информационное моделирование как

метод познания. Информационные

(нематериальные) модели. Назначение и

виды информационных моделей. Объект,

субъект, цель моделирования.

Адекватность моделей моделируемым

объектам и целям моделирования.

Окружающий мир как

иерархическая система.pptx

2

Формы представления моделей: описание,

таблица, формула, граф, чертеж, рисунок,

схема.

Модель.pptx

2

Основные этапы построения моделей.

Формализация как важнейший этап


Модель.pptx

2

Компьютерное моделирование и его виды:

расчетные, графические, имитационные

модели.

Тест «Моделирование»

2

Формализация задач из различных

предметных областей. Формализация

текстовой информации.

Гипертекст как модель

организации поиска информации

в текстовом документе.

2

Представление данных в табличной форме,

в форме графа, в виде формул.

Представление последовательности

действий в форме блок-схемы.

Определение результата

выполнения алгоритма по его

блок-схеме. blok-skhemy.pptx

2

Исследование физических моделей.

Исследование математических моделей.

statistika(1).pptx

2

Исследование биологических и

геоинформационных моделей.

Презентация

geoinformacionnye.ppt

3 Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) 16

2

Создание баз данных с использованием

систем управления базами данных (СУБД).

Основные объекты СУБД: таблицы, формы,

запросы, отчеты.

Создание табличной базы

данных «Страны»

2

Сортировка записей. Поиск. Филтр. Поиск записей в табличной базе

данных с помощью фильтров

2

Виды и способы организации запросов для

поиска информации

Поиск записей в табличной базе

данных с помощью запросов

2

Использование формы для просмотра и

редактирования записей в табличной базе

данных

Создание формы в табличной базе данных

2

Печать данных с помощью отчетов Создание отчета в табличной


2

Иерархические базы данных BD.ppt Создание

генеалогического древа семьи

2

Сетевые базы данных BD.ppt Создание коллекции

фильмов (книг).

2 Итоговое занятие Зачёт

3 Информационное общество. 6

2

Информационное общество – Информационная безопасность

закономерности и проблемы становления и общества.pptx

развития. Проблемы информационной

безопасности общества.

2

Правовая охрана программ и данных.

Лицензионные, бесплатные и условно-

бесплатные программы

2

Информационная культура и

информационная безопасность личности.

Этические нормы поведения в

компьютерных сетях

6 Резерв свободного рабочего времени Пов торение. 6

ИТОГО:

68

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный.

Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной

деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов,

электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или

процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах. 3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному

объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной

задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных

технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график,

диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при

использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной

деятельности.

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная

конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-

возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой

ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.;

технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень

наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты

своей работы всему классу, эффективность организационных и административных

выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную

учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или

желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно

использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к

сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет

вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной

работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для

озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования

экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства

аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Устройства создания графической информации (графический планшет) –

используются для создания и редактирования графических объектов, ввода

рукописного текста и преобразования его в текстовый формат. ( Н Е Т )

Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры,

вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся

создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов,

слышать их исполнение, редактировать их. ( Н Е Т )

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер;

фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают

возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные

образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит

индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) –

позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

( Н Е Т )

Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить

простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и

т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики. ( Н Е Т )

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,

растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций

и электронные таблицы.

Звуковой редактор. ( Н Е Т )

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система. ( Н Е Т )

Система автоматизированного проектирования. ( Н Е Т )

Виртуальные компьютерные лаборатории. ( Н Е Т )

Программа-переводчик. ( Н Е Т )

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения ( Н Е Т )

Простой редактор Web-страниц.

К о н т р о л ь у р о в н я о б у ч е н н о с т и

Контрольная работа по теме «Позиционные системы счисления»

Карточка №1 1. Запишите первые 20 целых чисел в десятичной, двоичной, пятеричной системах

счисления.

2. Какое наибольшее десятичное число можно записать тремя цифрами

в восьмеричной системе;

3. Выпишите целые числа от 2816 до 4016 в шестнадцатеричной системе счисления.

4. Расположите следующие числа в порядке возрастания: 748, 1100102, 7010, 3816;

5. Дано а=7716, b=1718. Какое число с, записанное в двоичной системе счисления,

отвечает условию a<c<b?

6. Вычислите разность 10101002 и 100000102.

7. В системе счисления с некоторым основанием 8110 записывается виде 100. Укажите

это основание.

Карточка №2 1. Запишите первые 20 целых чисел в десятичной, троичной, восьмеричной системах

счисления.

2. Какое наибольшее десятичное число можно записать двумя цифрами

в шестнадцатеричной системе?

3. Составьте таблицу сложения однозначных чисел в троичной системе счисления.

4. Расположите следующие числа в порядке возрастания: 6E16, 1428, 11010012, 10010;



6. Вычислите сумму чисел 678 и 5С16. Результат представьте в двоичном виде.



8.

Карточка №3 1. Запишите первые 20 целых чисел в десятичной, четверичной и семеричной системах

счисления.

2. В какой системе счисления 21 + 24 = 100?

3. Составьте таблицу сложения однозначных чисел в пятеричной системе счисления.

4. Расположите следующие числа в порядке возрастания: 7778, 1011111112, 2FF16,

50010;

5. Дано а=9D16, b=2378. Какое число с, записанное в двоичной системе счисления,


6. Вычислите сумму чисел 1101112 и 1358. Результат представьте в двоичном виде.



Карточка №4 1. Запишите первые 20 целых чисел в десятичной, шестеричной и шестнадцатеричной

системах счисления.

2. В какой системе счисления справедливо следующее 22 + 44 = 110?

3. Составьте таблицу умножения однозначных чисел в троичной системе счисления.

4. Расположите следующие числа в порядке возрастания: 10010, 11000002, 6016, 1418.




7. Укажите через запятую в порядке возрастания все основания систем счисления, в

которых запись числа 16 оканчивается на 1.

Карточка №5 1. Какие целые числа следуют за числами: a) 1012; b) 78; c) 1F16?

2. Десятичное число 59 эквивалентно числу 214 в некоторой другой системе

счисления. Найдите основание этой системы.

3. Составьте таблицу умножения однозначных чисел в пятеричной системе счисления.

4. Запишите уменьшающийся ряд чисел +3, +2, ..., -3 в однобайтовом формате:

а) в прямом коде; б) в обратном коде; в) в дополнительном коде.

5. Дано а=3D16, b=778. Какое число с, записанное в двоичной системе счисления,



7. Укажите через запятую в порядке возрастания все числа не превосходящие 11,

запись которых в пятеричной системе счисления начинается на 2.

Карточка №6 1. Какие целые числа следуют за числами: a) 1012; b) 78; c) 1F16?

2. Переведите числа из двоичной системы в восьмеричную и шестнадцатеричную:

а) 1001111110111,01112; b) 1011110011100,112;

3. В какой системе счисления выполнено следующее сложение? 98+89=121

4. Запишите число ( -9 ) в обратном и дополнительном кодах (формат 1 байт).

5. Сколько единиц в двоичной записи числа 204,5?

6. Вычислите сумму чисел 578 и D516. Результат представьте в двоичном виде.



Карточка №7 1. Какие целые числа следуют за числами: a) 1112; b) 378; c) FF16?


a) 1110101011,10111012; b) 10111,11111011112;

3. В какой системе счисления выполнено следующее сложение? 1345+2178=3523

4. Запишите число -15 в обратном и дополнительном кодах (формат 1 байт).


6. Вычислите сумму чисел 468 и D716. Результат представьте в двоичном виде.



Карточка №8 1. Какие целые числа следуют за числами: a) 11112; b) 1778; c) 9AF916?


a) 10111001,1011001112; b) 1100010101,110012.

3. В какой системе счисления выполнено следующее сложение?

10101+1111+1011=20000



6. Вычислите сумму чисел 728 и 1D16. Результат представьте в двоичном виде.



Карточка №9 1. Какие целые числа следуют за числами: a) 1010112; b) 77778; c) CDEF16 ?

2. Переведите в двоичную и восьмеричную системы шестнадцатеричные числа:

а) 2СE16; b) 9F4016;

3. В какой системе счисления выполнено следующее сложение? 765+576+677=2462


5. Определите количество значащих нулей в двоичной записи числа 126, 25.

6. Вычислите сумму чисел 568 и A716. Результат представьте в двоичном виде.



Карточка №10

1. Какие целые числа предшествуют числам: a) 10102; b) 208; c)2016;


a) ABCDE16; b) 1010,10116;

3. В какой системе счисления выполнено следующее сложение? 95+56+79=167

4. Найдите десятичное представление числа, записанного в дополнительном коде:

1 1111000.


6. Значение выражения 1016 + 108 102 в двоичной системе счисления.



Карточка №11 1. Какие целые числа предшествуют числам: a) 10002; b) 1008; c) 10016;


a) 1ABC,9D16; b)4ABC,1F .

3. Вычислите значение выражения: 2568 + 10110,12(608 + 1210) - 1F16; 4. Найдите десятичное представление числа, записанного в дополнительном коде:

10011011.


6. Значение выражения 1116 + 118 +112 в двоичной системе счисления.

7. Если в некоторой системе счисления 4710 записывается в виде 52, то чему равно

основание этой системы?

Карточка №12 1. Какие целые числа предшествуют числам: a) 100002; b) 1108; c) A1016;

2. Выпишите целые числа: а) от 1011012 до 1100002 в двоичной системе;

3. Вычислите значение выражения: 1AD16 - 1001011002 : 10102 + 2178;


11101001.

5. Дано а=D716, b=3318. Какое число с, записанное в двоичной системе счисления,



7. Укажите через запятую в порядке возрастания все десятичные числа, не

превосходящие 25 , запись которых в системе счисления с основанием 4

оканчивается на 11.

Карточка №13 1. Какие целые числа предшествуют числам: a) 101002; b) 10008; c) 100016 ?

2. Выпишите целые числа: от 2023 до 10003 в троичной системе;

3. Вычислите значение выражения: 101010 + (10616 - 110111012) -128


1 0000000.


6. Вычислите сумму чисел 718 и FA16. Результат представьте в двоичном виде.



Карточка №14 1. Какое наибольшее десятичное число можно записать тремя цифрами

в двоичной системе;

2. Выпишите целые числа: в) от 148 до 208 в восьмеричной системе;

3. Вычислите значение выражения: 10112 11002 : 148 + (1000002 - 408).

4. Найдите десятичное представление числа, записанного в обратном коде 11101000;


6. Вычислите сумму чисел 318 и E616. Результат представьте в двоичном виде.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1. Закон РФ «Об образовании»

2. Федеральная программа развития образования. 2000г.

3. Конвенция о правах ребенка. 1998г.

4. Учебные стандарты школ России. М.: Прометей,1998г.

5. Государственный образовательный стандарт (НРК), 1999г. 6. УгриновичН.Д.ИнформатикаиИКТ.Базовыйкурс:Учебникдля10-11классс а–М.:БИНОМ.Лабораториязнаний,2006

7. Коляда М.Г. Окно в удивительный мир информатики. ИКФ «Сталкер»,1997

8. Шафрин Ю.А. Основы компьютерной технологии. Учебное пособие для 7 – 11

классов по курсу «Информатика и вычислительная техника» - Москва: ABF,1996

9. Ефимова О.В., Моисеева М.В., Ю.А. Шафрин Практикум по компьютерной

технологии. Примеры и упражнения. Пособие по курсу «Информатика и

вычислительная техника» - Москва: ABF,1997

10. Горячев А., Шафрин Ю. Практикум по информационным технологиям. М.:

Лаборатория базовых знаний, 2001 11. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание курса информатики в средней школе. М.:

Лаборатория базовых знаний, 2002

12. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Практическая информатика. Учебное пособие для

средней школы. Универсальный курс. – Москва: АСТ-ПРЕСС: Информ-Пресс, 1998

13. Симонович С.В. Компьютер в вашей школе. М.: АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс,

2001

14. Симонович С.В., Евсеев Г.А. Занимательный компьютер. Книга для детей, учителей

и родителей. Москва: АСТ-ПРЕСС: Информком-Пресс, 2002

15. БешенковС.А., Ракитина Е.А. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10

класса. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001

16. Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е., Угринович Н.Д. Оценка качества подготовки

выпускников средней (полной) школы по информатике. – М.: Дрофа, 2001 17. Кузнецов А.А., Самовольнова Л.Е., Угринович Н.Д. Материалы для подготовки и

проведения итоговой аттестации выпускников средних общеобразовательных

учреждений по информатике. – М.: Дрофа, 2001

18. Журнал «Информатика в школе»

19. Газета «Информатика»

20. Сайт «Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" 2005/2006 учебного года» -

http://festival.1september.ru

21. Спутниковый канал ЕОИС (единая образовательная информационная среда) –

http://sputnik.mto.ru

22. Вопросы Интернет образования - http://vio.fio.ru

23. Методическая копилка учителей информатики - http://www.metod-kopilka.ru/

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 10-11 класса –

М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

2. ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ - http://www.klyaksa.net/

http://festival.1september.ru/

http://festival.1september.ru/

http://sputnik.mto.ru/

http://vio.fio.ru/

http://www.metod-kopilka.ru/

http://www.klyaksa.net/

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ...

Documents

Transcript of СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ...