Ezagutza elkarlanean eraikiz

Dans la Société de la Connaissance, la formation abandonne son caractèreadaptatif, rétroactif, devenant une formation proactive qui est prête à re-lever les défis liés aux changements socioprofessionnels et à l’apparition desnouvelles technologies. Il ne s’agit pas d’une formation décontextualisée, maisbien plutôt d’une formation en accord avec le projet institutionnel et avec cer-tains engagements d’amélioration de l’organisation elle-même. Ce processusnous oblige, nous les enseignants, à analyser notre façon d’agir d’un point devue critique et réflexif, en développant ainsi une nouvelle pratique dans no-tre travail quotidien.•

En la Sociedad del Conocimiento la formación abandona su carácter adaptati-vo, retroactivo, pasando a ser una formación proactiva que esté preparada paraafrontar los retos derivados de los cambios sociolaborales y de la aparición de lasnuevas tecnologías. No se trata de una formación descontextualizada, sino que porel contrario de una formación en consonancia con el proyecto institucional y condeterminados compromisos de mejora de la propia organización. Este procesohace necesario que los docentes analicemos nuestra forma de actuar desde unaperspectiva crítica y reflexiva, desarrollando de esta manera una nueva prácticaen nuestro quehacer diario.•

elkarrekin eraiki,

Ezagutzaren gizartea eta informazioaren aroa aldaketa-eragile handiak izan daitezke hezkuntza-sisteman. Gizarte

honen garapenerako, curriculum-estrategia berriak behar dira,antolamendurakoak edo didaktikoak; lanbide honetan ezin-bestekoak diren konpetentziak erabat garatzen joateko es-trategiak landu behar dira; hezkuntza-jardunaren analisira-ko ikuspegia zabaldu behar da, bai eta ikasleek ikastetxeanegiten dituzten ikaskuntza-esperientzien analisia ere. Anto-lakundeetan —eta ez bakarrik hezkuntzakoetan— berritzai-leagoak izan behar dugu, sormen handiagokoak eta efizienteak,eta horrek, noski, irakaskuntza/ikaskuntza-prozesuetan al-daketak egin beharra dakar berekin. • Alde horretatik, eza-gutzaren gizarte honen ezaugarrien eta garapenaren anali-siak agerian utzi du ezagutza zaharkituta dagoela eta eten-gabe eguneratu beharra dagoela. Egoera hori izanda, anto-lakundeetan prestakuntzak moldaerazkoa izateari utzi dio,atzeraeraginezkoa izateari utzi dio, eta proaktibo bihurtu da,aldaketa soziolaboralen eta teknologia berrien ondorioz sor-tutako erronkei aurre egiteko prestatua. Prestakuntza ez dagotestuingurutik at; aitzitik, erakunde-proiektuaren ildoari etaantolakundearen beraren hobetze-konpromiso jakin ba-tzuen ildoari jarraitzen die. Prozesu hori dela eta, ezinbeste-

koa da irakasleek beren jarduteko era aztertzen ikastea, ikus-pegi kritikoz aztertzea eta horri buruz hausnartzea; hau da,ikasgelako gertaerei ikuspegi ikertzailez behatzen ikastea. Ezin-bestekoa gertatzen da lan egitea, horrela taldeko edo erakundeko kide guztien ekar-penak aintzat hartuz ezagutzak pixkanaka eraikitzen joate-ko. • Ikusten ari gara partekatutako ezagutza sortzeko etakudeatzeko prozesuak ezinbesteko estrategia direla, antola-kundearen garapenean ezinbestean laguntzeko. Nabarmen-tzekoa da, halaber, ezagutzaren gizarte hau hezkuntzan apli-katuz gero beharrezkoa dela irakasleek, ez-irakasleek eta zu-zendaritza-taldeek, bai eta oro har ikastetxeek ere, sare etakomunitateetan lan egiten eta ikasten jakitea, eta sare nahizkomunitate horietan elkarrekin aktiboki hitz eginez ezagu-tza berriak sortzea. Taldeko hausnarketarako prozesuak has-teko, oso garrantzitsua da denek interes eta helburu berakizatea. Zenbait azterlan eta argitalpenek baieztatu dute horiguztia lortzeko ezinbestekoa dela lidergo eraldatzaile eta di-namizatzaile bat izatea. • Konpetentzietan oinarritutako Eus-kal Curriculumaren aplikazioa goian aipatutako testuinguruankokatu, eta aurtengo jardunaldietan gure hausnarketarekin,etengabeko prestakuntzarekin jarraitu nahi dugu. •

Ezagutza elkarlanean eraikiz

Dans la Société de la Connaissance, la formation abandonne son caractèreadaptatif, rétroactif, devenant une formation proactive qui est prête à re-lever les défis liés aux changements socioprofessionnels et à l’apparition desnouvelles technologies. Il ne s’agit pas d’une formation décontextualisée, maisbien plutôt d’une formation en accord avec le projet institutionnel et avec cer-tains engagements d’amélioration de l’organisation elle-même. Ce processusnous oblige, nous les enseignants, à analyser notre façon d’agir d’un point devue critique et réflexif, en développant ainsi une nouvelle pratique dans no-tre travail quotidien.•

En la Sociedad del Conocimiento la formación abandona su carácter adaptati-vo, retroactivo, pasando a ser una formación proactiva que esté preparada paraafrontar los retos derivados de los cambios sociolaborales y de la aparición de lasnuevas tecnologías. No se trata de una formación descontextualizada, sino que porel contrario de una formación en consonancia con el proyecto institucional y condeterminados compromisos de mejora de la propia organización. Este procesohace necesario que los docentes analicemos nuestra forma de actuar desde unaperspectiva crítica y reflexiva, desarrollando de esta manera una nueva prácticaen nuestro quehacer diario.•

elkarrekin eraiki,

Ezagutzaren gizartea eta informazioaren aroa aldaketa-eragile handiak izan daitezke hezkuntza-sisteman. Gizarte

honen garapenerako, curriculum-estrategia berriak behar dira,antolamendurakoak edo didaktikoak; lanbide honetan ezin-bestekoak diren konpetentziak erabat garatzen joateko es-trategiak landu behar dira; hezkuntza-jardunaren analisira-ko ikuspegia zabaldu behar da, bai eta ikasleek ikastetxeanegiten dituzten ikaskuntza-esperientzien analisia ere. Anto-lakundeetan —eta ez bakarrik hezkuntzakoetan— berritzai-leagoak izan behar dugu, sormen handiagokoak eta efizienteak,eta horrek, noski, irakaskuntza/ikaskuntza-prozesuetan al-daketak egin beharra dakar berekin. • Alde horretatik, eza-gutzaren gizarte honen ezaugarrien eta garapenaren anali-siak agerian utzi du ezagutza zaharkituta dagoela eta eten-gabe eguneratu beharra dagoela. Egoera hori izanda, anto-lakundeetan prestakuntzak moldaerazkoa izateari utzi dio,atzeraeraginezkoa izateari utzi dio, eta proaktibo bihurtu da,aldaketa soziolaboralen eta teknologia berrien ondorioz sor-tutako erronkei aurre egiteko prestatua. Prestakuntza ez dagotestuingurutik at; aitzitik, erakunde-proiektuaren ildoari etaantolakundearen beraren hobetze-konpromiso jakin ba-tzuen ildoari jarraitzen die. Prozesu hori dela eta, ezinbeste-

koa da irakasleek beren jarduteko era aztertzen ikastea, ikus-pegi kritikoz aztertzea eta horri buruz hausnartzea; hau da,ikasgelako gertaerei ikuspegi ikertzailez behatzen ikastea. Ezin-bestekoa gertatzen da lan egitea, horrela taldeko edo erakundeko kide guztien ekar-penak aintzat hartuz ezagutzak pixkanaka eraikitzen joate-ko. • Ikusten ari gara partekatutako ezagutza sortzeko etakudeatzeko prozesuak ezinbesteko estrategia direla, antola-kundearen garapenean ezinbestean laguntzeko. Nabarmen-tzekoa da, halaber, ezagutzaren gizarte hau hezkuntzan apli-katuz gero beharrezkoa dela irakasleek, ez-irakasleek eta zu-zendaritza-taldeek, bai eta oro har ikastetxeek ere, sare etakomunitateetan lan egiten eta ikasten jakitea, eta sare nahizkomunitate horietan elkarrekin aktiboki hitz eginez ezagu-tza berriak sortzea. Taldeko hausnarketarako prozesuak has-teko, oso garrantzitsua da denek interes eta helburu berakizatea. Zenbait azterlan eta argitalpenek baieztatu dute horiguztia lortzeko ezinbestekoa dela lidergo eraldatzaile eta di-namizatzaile bat izatea. • Konpetentzietan oinarritutako Eus-kal Curriculumaren aplikazioa goian aipatutako testuinguruankokatu, eta aurtengo jardunaldietan gure hausnarketarekin,etengabeko prestakuntzarekin jarraitu nahi dugu. •

Martxoaren 14ra arteInformazio gehiago nahi izanez gero:

Euskal Herriko IkastolakArantza MunduateTel.: 605.715.115Belen Baztarrika

Tel.: 943.445.108

www.ikastola.net

elkarrekin eraiki,

Martxoaren 14ra arteInformazio gehiago nahi izanez gero:

Euskal Herriko IkastolakArantza MunduateTel.: 605.715.115Belen Baztarrika

Tel.: 943.445.108

www.ikastola.net

elkarrekin eraiki,

Hitz

aldi

ak/T

alde

-lana

kHi

zlar

iak/

Bide

ratz

aile

akM

oder

atza

ilea/

Koor

dina

tzai

lea

09:1

5—9:

45

09:1

5—9:

45

Harr

era.

Dok

umen

tazi

o ba

nake

ta.

Irek

iera

ofiz

iala

.

Kol

do T

ellit

uIk

asto

len

Elka

rtek

o le

hend

akar

ia

Isab

el C

elaá

Eusk

o Ja

urla

ritza

ko H

ezku

ntza

, Uni

bert

sitat

eet

a Ik

erke

tako

sai

lbur

ua

09:4

5—11

:00

Ikas

tetx

ea ik

aste

n du

enko

mun

itate

a. H

ezku

ntza

arlo

ko li

derg

oa.

Juan

Man

uel E

scud

ero

Mur

tzia

ko U

nibe

rtsit

atek

o ka

tedr

adun

a

11:3

0—12

:30

TAIL

ER

RA

K

Hezk

untz

a lid

ergo

a: L

ider

godi

nam

izat

zaile

a et

a er

alda

tzai

lea.

Ikas

-irak

asku

ntza

pro

zesu

ak:

tald

e-la

na, e

lkar

ri la

gunt

zeko

kul

tura

,ira

kask

untz

a- e

ta

ikas

keta

-kom

unita

teak

…

HA

UR

HEZ

KU

NTZ

ALE

HEN

HEZ

KU

NTZ

AD

BH,

DB

HO,

BA

TXIL

ERG

OA

ORO

KO

RRA

12:3

0—13

:30

BA

TER

A J

AR

TZE

A

11:0

0—11

:30

ATS

ED

EN

ALD

IA

13:3

0—15

:00

BA

ZK

AR

IA

15:0

0—16

:00

16:0

0—17

:00

17:0

0—17

:15

TR@

MS

esko

leta

koes

perie

ntzi

a.El

karr

ekin

lane

an: m

inte

gibi

rtua

lak.

Biho

tz G

azte

a ik

asto

lako

espe

rient

zia:

la

nkid

etza

-tald

eak

LHn

eta

DBHn

.

Egun

ak e

man

due

nare

nbi

ldum

a et

a bi

hara

mun

eko

aurr

eiku

spen

ak.

Xavi

er P

atiñ

oRa

quel

Fer

nand

ezTr

@m

s Fu

ndaz

ioa

Jose

ba B

ilbao

Ainh

oa U

rzel

aiCa

rlos

Qui

ntan

aBi

hotz

Gaz

tea

ikas

tola

ko z

uzen

dari

peda

gogi

koa,

DBH

ko ik

aske

ta b

urua

eta

iraka

slea

elkarrekin eraiki, 15martxoak, m

artx

oak

15,a

stear

tea

Hitz

aldi

ak/T

alde

-lana

kHi

zlar

iak/

Bide

ratz

aile

akM

oder

atza

ilea/

Koor

dina

tzai

lea

09:1

5—9:

45

09:1

5—9:

45

Harr

era.

Dok

umen

tazi

o ba

nake

ta.

Irek

iera

ofiz

iala

.

Kol

do T

ellit

uIk

asto

len

Elka

rtek

o le

hend

akar

ia

Isab

el C

elaá

Eusk

o Ja

urla

ritza

ko H

ezku

ntza

, Uni

bert

sitat

eet

a Ik

erke

tako

sai

lbur

ua

09:4

5—11

:00

Ikas

tetx

ea ik

aste

n du

enko

mun

itate

a. H

ezku

ntza

arlo

ko li

derg

oa.

Juan

Man

uel E

scud

ero

Mur

tzia

ko U

nibe

rtsit

atek

o ka

tedr

adun

a

11:3

0—12

:30

TAIL

ER

RA

K

Hezk

untz

a lid

ergo

a: L

ider

godi

nam

izat

zaile

a et

a er

alda

tzai

lea.

Ikas

-irak

asku

ntza

pro

zesu

ak:

tald

e-la

na, e

lkar

ri la

gunt

zeko

kul

tura

,ira

kask

untz

a- e

ta

ikas

keta

-kom

unita

teak

…

HA

UR

HEZ

KU

NTZ

ALE

HEN

HEZ

KU

NTZ

AD

BH,

DB

HO,

BA

TXIL

ERG

OA

ORO

KO

RRA

12:3

0—13

:30

BA

TER

A J

AR

TZE

A

11:0

0—11

:30

ATS

ED

EN

ALD

IA

13:3

0—15

:00

BA

ZK

AR

IA

15:0

0—16

:00

16:0

0—17

:00

17:0

0—17

:15

TR@

MS

esko

leta

koes

perie

ntzi

a.El

karr

ekin

lane

an: m

inte

gibi

rtua

lak.

Biho

tz G

azte

a ik

asto

lako

espe

rient

zia:

la

nkid

etza

-tald

eak

LHn

eta

DBHn

.

Egun

ak e

man

due

nare

nbi

ldum

a et

a bi

hara

mun

eko

aurr

eiku

spen

ak.

Xavi

er P

atiñ

oRa

quel

Fer

nand

ezTr

@m

s Fu

ndaz

ioa

Jose

ba B

ilbao

Ainh

oa U

rzel

aiCa

rlos

Qui

ntan

aBi

hotz

Gaz

tea

ikas

tola

ko z

uzen

dari

peda

gogi

koa,

DBH

ko ik

aske

ta b

urua

eta

iraka

slea

elkarrekin eraiki, 15martxoak,

mar

txoa

k 15

,aste

arte

a

16Hi

tzal

diak

/Tal

de-la

nak

Hizl

aria

k/Bi

dera

tzai

leak

Mod

erat

zaile

a/Ko

ordi

natz

aile

a

11:3

0—12

:00

10:3

0—11

:30

12:0

0—13

:30

13:3

0—15

:00

15:0

0—16

:00

16:0

0—17

:00

17:0

5—17

:15

Esko

la b

errit

zen

eta

berr

anto

latz

en. H

ezku

ntza

erag

ileen

rol

ak e

ta a

rdur

akik

aste

n ar

i den

era

kund

eba

tean

.

Liza

rra

ikas

tola

Inte

rdiz

iplin

itate

a el

karr

ekin

lan

egite

ko a

uker

a.

Xalb

ador

Kol

egio

a (K

anbo

).Cl

isthè

ne m

etod

oa.

Egun

ak e

man

due

nare

nbi

ldum

a et

a bi

hara

mun

eko

aurr

eiku

spen

ak.

TAIL

ER

RA

K

BA

TER

A J

AR

TZE

A

BA

ZK

AR

IA

ATS

ED

EN

ALD

IA

Joaq

uin

Gair

ín S

allá

nPe

dago

giak

o ka

tedr

adun

aBa

rtze

lona

ko U

nibe

rtsit

ate

Auto

nom

oan

(UAB

), A

ntol

aket

aGa

ratz

eko

Tald

eare

n zu

zend

aria

eta

nazi

oart

eko

ahol

kula

ria

{ {

Josu

Rep

araz

Izas

kun

Alda

zLi

zarr

a ik

asto

lako

zuz

enda

riaet

a ira

kasle

a

Mai

te A

ndia

zaba

l Xa

lbad

or k

oleg

ioko

zuze

ndar

ia

Zuze

ndar

itza

tald

een

rola

ket

a ze

regi

nak.

Irak

asle

en r

olak

eta

zere

gina

k.

09:1

5—9:

45

HA

UR

HEZ

KU

NTZ

ALE

HEN

HEZ

KU

NTZ

AD

BH,

DB

HO,

BA

TXIL

ERG

OA

ORO

KO

RRA

elkarrekin eraiki, martxoak, asteazkenam

artx

oak

16,a

steaz

kena

16

Hitz

aldi

ak/T

alde

-lana

kHi

zlar

iak/

Bide

ratz

aile

akM

oder

atza

ilea/

Koor

dina

tzai

lea

11:3

0—12

:00

10:3

0—11

:30

12:0

0—13

:30

13:3

0—15

:00

15:0

0—16

:00

16:0

0—17

:00

17:0

5—17

:15

Esko

la b

errit

zen

eta

berr

anto

latz

en. H

ezku

ntza

erag

ileen

rol

ak e

ta a

rdur

akik

aste

n ar

i den

era

kund

eba

tean

.

Liza

rra

ikas

tola

Inte

rdiz

iplin

itate

a el

karr

ekin

lan

egite

ko a

uker

a.

Xalb

ador

Kol

egio

a (K

anbo

).Cl

isthè

ne m

etod

oa.

Egun

ak e

man

due

nare

nbi

ldum

a et

a bi

hara

mun

eko

aurr

eiku

spen

ak.

TAIL

ER

RA

K

BA

TER

A J

AR

TZE

A

BA

ZK

AR

IA

ATS

ED

EN

ALD

IA

Joaq

uin

Gair

ín S

allá

nPe

dago

giak

o ka

tedr

adun

aBa

rtze

lona

ko U

nibe

rtsit

ate

Auto

nom

oan

(UAB

), A

ntol

aket

aGa

ratz

eko

Tald

eare

n zu

zend

aria

eta

nazi

oart

eko

ahol

kula

ria

{ {

Josu

Rep

araz

Izas

kun

Alda

zLi

zarr

a ik

asto

lako

zuz

enda

riaet

a ira

kasle

a

Mai

te A

ndia

zaba

l Xa

lbad

or k

oleg

ioko

zuze

ndar

ia

Zuze

ndar

itza

tald

een

rola

ket

a ze

regi

nak.

Irak

asle

en r

olak

eta

zere

gina

k.

09:1

5—9:

45

HA

UR

HEZ

KU

NTZ

ALE

HEN

HEZ

KU

NTZ

AD

BH,

DB

HO,

BA

TXIL

ERG

OA

ORO

KO

RRA

elkarrekin eraiki, martxoak, asteazkena

mar

txoa

k 16

,aste

azke

na

17Hi

tzal

diak

/Tal

de-la

nak

Hizl

aria

k/Bi

dera

tzai

leak

Mod

erat

zaile

a/Ko

ordi

natz

aile

a

09:3

0—10

:15

10:1

5—11

:15

11:1

5—11

:45

11:4

5—12

:45

12:4

5—13

.30

13:3

0—15

:00

15:0

0—16

:00

16:0

0—17

:00

17:0

5—17

:15

Curr

icul

umar

enga

rape

na:

Unita

te d

idak

tikoa

,el

karr

i ira

katsi

, elk

arre

kin

ikas

i.

Nol

a ne

urtu

irak

asle

enja

rdun

pro

fesio

nala

ren

egok

itasu

na?

Iker

tzai

lear

en b

egira

tua

gara

tzea

: pra

ktik

atik

ikas

i.

Tald

e tx

ikita

n ha

usna

rket

aet

a ba

tera

jar

tzea

.

XVII

I. Ja

rdun

aldi

en it

xier

aek

itald

ia. J

ardu

nald

ien

ondo

rioak

.

TAIL

ER

RA

K

BA

TER

A J

AR

TZE

A

BA

ZK

AR

IA

ATS

ED

EN

ALD

IA

Fede

rico

Mal

pica

Es

cala

eko

zuze

ndar

ia (

Irak

asku

ntza

ren

eta

Ikas

keta

ren

Kalit

atea

).

Bart

zelo

na

Olga

Est

eve

Bart

zelo

nako

Pom

peu

Fabr

aUn

iber

tsita

teko

irak

asle

a

Irak

aste

aren

kal

itate

aze

hazt

en d

uten

adi

eraz

leak

:ira

kaste

jard

un p

rofe

siona

lak

balio

este

ko e

rref

eren

tzia

k.

Ikas

keta

-pro

zesu

aren

kont

zien

tzia

ped

agog

ikoa

. He

zkun

tza-

jard

uera

bald

intz

atze

n du

ten

fakt

orea

kan

tzem

an e

ta z

er e

gin

hobe

tzek

o.

Abel

Ari

znab

arre

taIk

asto

len

Elka

rtek

o he

zkun

tza

zuze

ndar

ia

Mik

ele

Alda

soro

Ikas

tole

n El

kart

eko

curr

icul

umar

en a

rdur

adun

a

HA

UR

HEZ

KU

NTZ

ALE

HEN

HEZ

KU

NTZ

AD

BH,

DB

HO,

BA

TXIL

ERG

OA

ORO

KO

RRA

elkarrekin eraiki, martxoak, ostegunam

artx

oak

17, o

steg

una

17

Hitz

aldi

ak/T

alde

-lana

kHi

zlar

iak/

Bide

ratz

aile

akM

oder

atza

ilea/

Koor

dina

tzai

lea

09:3

0—10

:15

10:1

5—11

:15

11:1

5—11

:45

11:4

5—12

:45

12:4

5—13

.30

13:3

0—15

:00

15:0

0—16

:00

16:0

0—17

:00

17:0

5—17

:15

Curr

icul

umar

enga

rape

na:

Unita

te d

idak

tikoa

,el

karr

i ira

katsi

, elk

arre

kin

ikas

i.

Nol

a ne

urtu

irak

asle

enja

rdun

pro

fesio

nala

ren

egok

itasu

na?

Iker

tzai

lear

en b

egira

tua

gara

tzea

: pra

ktik

atik

ikas

i.

Tald

e tx

ikita

n ha

usna

rket

aet

a ba

tera

jar

tzea

.

XVII

I. Ja

rdun

aldi

en it

xier

aek

itald

ia. J

ardu

nald

ien

ondo

rioak

.

TAIL

ER

RA

K

BA

TER

A J

AR

TZE

A

BA

ZK

AR

IA

ATS

ED

EN

ALD

IA

Fede

rico

Mal

pica

Es

cala

eko

zuze

ndar

ia (

Irak

asku

ntza

ren

eta

Ikas

keta

ren

Kalit

atea

).

Bart

zelo

na

Olga

Est

eve

Bart

zelo

nako

Pom

peu

Fabr

aUn

iber

tsita

teko

irak

asle

a

Irak

aste

aren

kal

itate

aze

hazt

en d

uten

adi

eraz

leak

:ira

kaste

jard

un p

rofe

siona

lak

balio

este

ko e

rref

eren

tzia

k.

Ikas

keta

-pro

zesu

aren

kont

zien

tzia

ped

agog

ikoa

. He

zkun

tza-

jard

uera

bald

intz

atze

n du

ten

fakt

orea

kan

tzem

an e

ta z

er e

gin

hobe

tzek

o.

Abel

Ari

znab

arre

taIk

asto

len

Elka

rtek

o he

zkun

tza

zuze

ndar

ia

Mik

ele

Alda

soro

Ikas

tole

n El

kart

eko

curr

icul

umar

en a

rdur

adun

a

HA

UR

HEZ

KU

NTZ

ALE

HEN

HEZ

KU

NTZ

AD

BH,

DB

HO,

BA

TXIL

ERG

OA

ORO

KO

RRA

elkarrekin eraiki, martxoak, osteguna

mar

txoa

k 17

, ost

egun

a