Filles et mathématiques : Filles et mathématiques : Filles et mathématiques : Filles et mathématiques : une une une une histoire de petites empêchées… histoire de petites empêchées… histoire de petites empêchées… histoire de petites empêchées…

Sabrina SINIGAGLIA-AMADIO, Maîtresse de conférences en sociologie. Université de Lorraine. 2L2S

sabrina.sinigaglia-amadio@univ-lorraine.fr

La femme est faite pour céder à l’homme et supporter ses injustices. Toute son éducation doit être relative aux hommes : leurplaire, leur être utile, les élever, jeunes, les soigner, grands, les conseiller, les consoler, leur rendre la vie agréable et douce. »

(JJ Rousseau, philosophe, 1712-1778)

« Vous devez avoir horreur de l’instruction chez les filles […] Laisser une femme lire les livres que son esprit la porte à choisir, mais c’est lui apprendre à se passer de vous »

(H. de Balzac, écrivain,1799-1850)

On devrait les bien nourrir et les bien vêtir […] mais ne point les mêler à la société. Elles ne devraient lire que des livres de piété et de cuisine »

(Lord Byron, poète, 1788-1824)

C’est une idée condamnée à l’avance que de vouloir lancer les femmes dans la lutte pour la vie au même titre que les hommes […] Le destin de la femme doit rester ce qu’il est : dans la jeunesse, celui d’une délicieuse et adorable chose ; dans l’âge mûr, celui d’une épouse aimée »

(S. Freud, psychanalyste, 1856-1939)

Citations extraites de : Benoîte GROULT, Ainsi soit-elle (Ecrivaine, 1920-2016)

“Beaucoup d’entre vous messieurs deviendrez de grands avocats, magistrats, universitaires… Vous concernant mesdames, vous êtes au bon endroit pour vous trouver un bon mari.” Université – Nord – Un prof d’histoire du droit.

“Encore une garde ? Mais t’as sucé qui ?”L’un de mes co-externes quand je leur ai annoncé avoir deux gardes prévues le mois prochain (étudiants en médecine).

“Ah oui votre algorithme ne marche pas, c'est pas grave c'est la logique féminine.”École d'ingénieur - Paris - Un prof en TP d'algorithmique.

“La technologie est aussi incroyable que décevante. Voyez-vous avant les femmes cuisinaient à la maison et maintenant qu'on a inventé les robots de cuisine, elles se retrouvent ici.“Ecole d'ingénieur - Genève - Mon prof de maths.

“Comment on fait le béton armé ? Bon, on va interroger un garçon.”Université de Technologie de Compiègne

Source : tumblr Paye ta fac , 2017

Quelques définitions…

Les stéréotypes. Construction et fonctions socialesQu’est-ce qu’un stéréotype ?

Une « idée toute faite », « prête à penser », une habitude discursive et cognitive, un impensé…

A quoi sert un stéréotype ?

Une économie de la connaissance

Qu’est-ce qui donne sa force à un stéréotype ?

1) Une multitude d’adhésions 2) l’ancienneté de son inscription dans le temps

Un stéréotype repose-t-il sur quelques chose de vrai ou de faux ?

Quelque chose de vrai ET/OU de faux MAIS attention à l’effet performatif

La socialisationFemmes et hommes sont le fruit d’une socialisation…

DEFINITION : la « façon dont la société forme et transforme les individus » (Muriel Darmon, La socialisation)

… qui s’opère dans différents espaces et s’appuie sur plusieurs acteurs

MAIS cette socialisation n’est pas la même pour toutes et tous : une socialisation différenciée

Les étapes du processus de socialisation Les étapes du processus de socialisation Les étapes du processus de socialisation Les étapes du processus de socialisation genréegenréegenréegenrée des individus des individus des individus des individus

« On ne nait pas femme, on le devient », écrivait Simone de Beauvoir en 1949, Le deuxième sexe

� Comment se construisent les rapports de genre ?

Avant la naissance (projections parentales + avancées médicales)

À la naissance de l’enfant (C’est d’abord en fonction du sexe biologique de l’enfant que les parents vont choisir :

- Le prénom

- Les couleurs, formes et motifs de son environnement (chambre, vêtements…)

- Les jouets et doudous

Les représentations guident également leurs émotions et le regard porté sur l’enfant.

Tout au long de notre vie…

De la construction sociale sexuée du (dé)goût pour les sciences

Dans la famille…1/2

•L’univers de la chambre de l’enfant

•Les jouets

•Les vêtements

Dans la famille 2/2

•Les activités extra-scolaires

•La division sociale du travail domestique

et familial

A l’école

•Dans la classe : représentations sociales, pratiques

pédagogiques…

•Dans la cour de récréation

•Dans les supports pédagogiques

Un manuel de mathématiques[Mathématiques 5e, Collection Phare, programme 2006, Hachette Éducation]

« Mme Lafleur confectionne des bouquets de roses » (p.38), « Un chocolatier prépare des paquets avec des chocolats noirs et des chocolats blancs » (p.42), « Un agriculteur remarque que 3/8 des abricots… » (p.46), « Dans un cybercafé, Quentin est resté connecté 2,6h sur Internet » (p.52), « François collectionne les voitures miniatures…Joséphine possède une importante collection de poupées… » (p.58), « Serge a planté dans son potager 3 rangées de 5 salades… » (p.65), « Valérie a acheté des gommettes autocollantes pour décorer une carte pour la fête des mères » (p.60), « Simon possède 210 timbres dans sa collection » (p.72), « le professeur a réparti les élèves… Quentin a lu 3/5 d’un livre…Pour une randonnée, à VTT, Théo a rempli sa poche à eau de son sac… » (p.75), « Lucie, Léa et Ninon se cotisent pour offrir un cadeau à leur grand-mère » (p. 76), « Cécile note dans un cahier le montant des achats qu’elle réalise (une robe pour le réveillon…) » (p.103), « Ariane achète un sweat-shirt coûtant 48€. Le vendeur lui accorde une remise… » (p.122), « Un éleveur possède 150 volailles.. ; Eva possède 80 fèves de galettes des rois…» (p. 24), « Un agriculteur possède 52 hectares… » (p.126), « Katia veut diminuer ses envois de SMS » (p.128), « Camille mesure les dimensions, en mètre, de sa cuisine de forme rectangulaire » (p.130), « le professeur d’EPS de la classe d’Antoine » (p.137), « le président d’un club de rugby » (p.138), « Jean-Christian veut construire un abat-jour » (p.242), « Alexandre veut fabriquer trois boites… » (p.258), « le mercredi après-midi, Safi fait de la danse moderne » (p.260), etc.

De rares exercices égalitaires« Cassandre a acheté 1,950kg de figues… Thierry a acheté 1,480kg de navets… Marion a acheté 1,280kg de cèpes… Mario a acheté 2,350kg de girolles… Juliette a acheté 480g de cerises » (p.52), « Trois amis, Wilfried, Thérèse et Géraud ont ramassé des champignons » (p.68), « Vivian, Franck et Laura se sont présentés à l’élection de délégués de classe » (p.72), « Valérie part en vacances à Papeete… Romain part en vacances à Paris… » (p.112), « les parents de Louis veulent savoir dans quel collège… » (p.143).

Des contre-stéréotypes quasi inexistants« Julie court les 100m en 12,5s… Jonathan a acheté 1,45m de tissus… » (p.52), « Pierrick veut acheter un vase » (p.58), « Carine désire acheter un lecteur-enregistreur DVD à disque dur » (p.75), « En se rendant à son travail, Pauline fait une halte chez son cousin Romain… » (p.128).

Dans les médias et les objets culturels

Dans les mondes du travail

•Répartition différenciée des femmes et hommes dans les métiers

•Mise en scène différenciée d’un même métier

Dans les mondes scientifiques et l’histoire des sciencesDes inventions de scientifiques femmes attribuées à des hommes

Une moindre exposition et diffusion médiatiques des recherches et découvertes

des femmes scientifiques

Des propos sexistes

"Laissez-moi vous expliquer mon problème avec les filles", a déclaré Tim Hunt

lundi 8 juin 2015 lors de la Conférence internationale des journalistes

scientifiques organisée en Corée du Sud. "Voici trois choses qui arrivent lorsqu'elles sont dans un laboratoire : vous tombez amoureux d’elles, elles tombent amoureuses de vous, et quand vous les critiquez, elles pleurent". (Tim Hunt, biochimiste, Prix Nobel de physiologie ou médecine 2001 (spécialiste du cycle cellulaire)

Les stéréotypes. Construction et fonctions sociales

En guise de conclusion…Différents mécanismes associés contribuent à cette faible place et reconnaissance de la légitimité des femmes dans les mondes scientifiques, notamment en mathématiques :

- Une vision stéréotypée des scientifiques (plutôt des modèles masculins) et des sciences, des mathématiques

- Une invisibilisation des femmes scientifiques, notamment mathématiciennes

- Une socialisation aux sciences différenciée entre filles et garçons

- Une orientation scolaire et professionnelle différenciée entre filles et garçons

Comment déconstruire ces stéréotypes et aller vers une égalité de traitement des femmes et des hommes ?

Former à l’égalité réelle entre les filles et les garçons en ouvrant les possibles dès le plus jeune âge

�Déconstruire les stéréotypes et habitudes langagières et comportementales

Rendre visible les apports des femmes scientifiques.

Faire connaître ces femmes auprès du grand public afin qu’elles ne soient plus d’ « illustres inconnues »