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description
Questionnaire (C) Enseignement supérieur
Atelier régional de l’ISU sur les statistiques de l’éducation
Dakar, 28-30 mai, 2013
Plan • Portée du questionnaire• Premières pages du questionnaire/informations sur le
répondant• Tableaux:
– Tableau 2 : Enseignants– Tableau 3 : Étudiants inscrits– Tableau 4 : Étudiants inscrits par âge– Tableau 5 : Étudiants inscrits par domaine d’études– Tableau 6 : Diplômés par domaine d’études – Tableau 7 : Étudiants en mobilité internationale par pays
d’origine• Indicateurs et disponibilité des données pour les pays
d’Afrique subsaharienne.• Problèmes rencontrés
Portée du questionnaire Le questionnaire sur les statistiques de
l’enseignement supérieur porte sur les principaux thèmes suivants :– Les enseignants
• Enseignants par niveau– Les étudiants
• Étudiants par niveau et domaine d’études• Diplômés par niveau et domaine d’études• Les étudiants nationaux et internationaux.
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o Répondant 1 o Répondant 2
Tableau 1
Tableau 1 (suite)
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Tableau 2 :Personnel enseignant
Quelques définitions• Un ENSEIGNANT À PLEIN TEMPS enseigne un nombre d’heures
considéré statutairement comme à plein temps pour ce niveau d’enseignement dans le pays considéré.
• Un ENSEIGNANT À TEMPS PARTIEL enseigne un nombre d’heures inférieur à celui d’un enseignant à plein temps.
• Un ÉTUDIANT À PLEIN TEMPS participe à un programme éducatif dont le temps consacré à étudier est considéré comme à plein temps par les règles ou les conventions nationales.
• Un ÉTUDIANT À TEMPS PARTIEL consacre moins de temps à étudier qu’un étudiant à plein temps. Il devra, par conséquent, participer au programme pendant une période de temps plus longue pour compléter un programme d’enseignement équivalent.
Tableau 3 :Étudiants inscrits
Quelques définitions (suite)• Un ÉTABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT PUBLIC est un
établissement contrôlé et géré par une autorité ou un organisme scolaire public (national/fédéral, étatique/provincial ou local), quelle que soit l’origine de ses ressources financières.
• Un ÉTABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT PRIVÉ SUBVENTIONNÉ PAR LE GOUVERNEMENT est un établissement
qui reçoit au moins 50% de son financement de base des organismes publics. Les établissements seront classés comme subventionnés si leur personnel enseignant est rémunéré par un organisme public – soit directement, soit par le biais de l’administration.
• Un ÉTABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT PRIVÉ NON SUBVENTIONNÉ est un établissement qui reçoit moins de 50% de son financement de base des organismes publics.
Tableau 5 : Étudiants inscrits par domaine d’études
25 domaines regroupés sous9 grands groupes
Assurez-vous de maintenir les inconnus au niveau le plus bas
possible
Tableau 6 : Diplômés par domaine d’études
Essentiel pour le calcul des taux d’obtention de diplôme
Assurez-vous de maintenir les inconnus au niveau le plus bas
possible
Tableau 7: Étudiants en mobilité internationale par pays d’origine
Définition• Un étudiant EN MOBILITÉ INTERNATIONALE)
est un étudiant qui a quitté provisoirement son territoire national dans le but de poursuivre ses études et qui est inscrit dans un programme d’enseignement dans un pays étranger.
• Il est demandé de présenter le nombre d’étudiants en mobilité internationale par pays d’origine selon le pays dans lequel ils sont résidents permanents. Dans certains cas, ce dernier pays peut être différent de celui dont-ils ont la nationalité (ou un passeport).
Indicateurs clés Tableau Donnée Indicateur
3 Étudiants inscrits
Taux brut de scolarisation pour
l’enseignement supérieur
Distribution des élèves par niveau de la CITE
Mesure de la participation au supérieur : Taux brut de scolariation (TBS)
• Définition– Effectifs d’étudiants / groupe d’âge de 5 ans suivant l’âge
théorique d’achèvement de l’enseignement secondaire• Utile pour illustrer l’étendue de la participation
• Complexités d’interprétation du TBS– Diversité du parcours à travers les programmes– Variation de la durée des programmes
Disponibilités des données pour l’Afrique subsaharienne Pays disposant des données sur les étudiants inscrits et le taux
brut de participation (33 pays sur 46, soit 72 %)
– Au dernier atelier le taux de disponibilité du TBS pour l’Afrique subsaharienne était de 62% (28 pays)
– Cette année ce taux est passé à 72% (33 pays)
Guinée équatorialeGabonGambieGuinée-BissauLesothoLibériaNamibieNigériaSierra LeoneSomaliaAfrique du SudSudan du SudZambie
• Pays ne disposant pas du TBS
Disponibilités des données pour l’Afrique subsaharienne Pays disposant des données sur les étudiants inscrits par niveau
de la CITE (21 pays sur 46)
– Au dernier atelier le taux de disponibilité des données sur les étudiants inscrits par niveau de la CITE pour l’Afrique subsaharienne était de 44% (20 pays)
– Cette année ce taux est passé à 45% (21 pays)
BeninBotswanaBurundiChadCôte d'IvoireDemocratic Republic of the CongoEquatorial GuineaGabonGambiaGuinea-BissauLesotho
LiberiaMalawiNamibiaNigeriaSao Tome and PrincipeSenegalSierra LeoneSomaliaSouth AfricaSouth SudanSwazilandUgandaZambiaZimbabwe
• Pays ne disposant pas des données sur les étudiants par niveau
Disponibilité des données pour l’Afrique subsaharienne
Indicateurs Taux de disponibilité
Enseignants 43% (19 pays)
Inscriptions par domaine d'études 39 % (18 pays)
Diplômés par domaines d'études 30 % (14 pays)
Étudiants étrangers 50 % (26 pays)
Problèmes majeurs • Faible taux de réponse
– Communication (Questionnaire envoyé à une mauvaise destination)
– Manque de capacité– Manque de motivation
• Portée– Un nombre significatif de pays ne rapportent que les
institutions publiques• Conceptuel
– Mauvaise intreprétation de la CITE– Mauvaise interprétation des concepts et définitions
L’enseignement supérieur sert à …
• L’enseignement supérieur est un facteur clé de développement social et économique– Il permet de former des individus qui seront capables d’implémenter
de nouvelles technologies.– Il permet de former des enseignants qualifiés pour l’enseignement
primaire et secondaire.• Grande expansion de l’enseignement supérieur lors des
dernières décennies en Afrique– 1970: 0.2 million d’effectifs inscrits– 2010: 5.2 millions d’effectifs inscrits
Tendances à long termes de la participation à
l’enseignement supérieur Taux brut de scolarisation dans l’enseignement supérieur, 1970 à 2010
1
10
2
12
3
14
4
19
7
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0
5
10
15
20
25
30
Afrique subsaharienne Monde
1970 1980 1990 2000 2010
Quel est le niveau de participation à l’enseignement supérieur?
Taux brut de scolarisation dans l’enseignement supérieur par pays
Mau
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3532
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13 12 1211 11 10 10 9 9 8 8 8 7 7 6 6 6
5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 2 1
% Moyenne ASS = 7%
Rapport entre richesse nationale et égalité des sexes dans l’enseignement supérieur
Indice ajusté de parité entre les sexes pour les taux brut de scolarisation dans l’enseignement supérieur et PIB par habitant (PPA en $US).
Sénégal
Sao Tomé-et-Principe
Rwanda
Niger
Madagascar
R.D. Congo
Côte d'Ivoire
CongoTchad
R. centrafricaine
Cap-Vert
Cameroun
Burkina Faso
Mauritanie
Djibouti
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
1.2
1.4
1.6
1.8
100 1,000 10,000 100,000
PIB par habitant (PPA en dollars US sur une échelle logarithmique)
Indi
ce a
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par
ité e
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les
sexe
s
TBS féminin 5 fois plus élevé que le TBS masculin (IPS
ajusté de 1,8)
TBS féminin 2,5 fois plus élevé que le TBS masculin (IPS
ajusté de 1,6)
TBS féminin 1,66 fois plus élevé que le TBS masculin (IPS
ajusté de 1,4)
TBS féminin 1,25 fois plus élevé que le TBS masculin (IPS
ajusté de 1,2)
Parité pour les hommes et les femmes
(IPS entre 0,97 et 1,03)
TBS masculin 1,25 fois plus élevé que le TBS féminin (IPS
ajusté de 0,8)
TBS masculin 1,66 fois plus élevé que le TBS féminin (IPS
ajusté de 0,6)
TBS masculin 2,5 fois plus élevé que le TBS féminin (IPS
ajusté de 0,4)
TBS masculin 5 fois plus élevé que le TBS féminin (IPS ajusté
de 0,2)
Nombre croissant d’étudiants en mobilité internationale
Depuis 1980, le nombre d’étudiants en mobilité internationale a plus que triplé
Pourquoi étudier à l’étranger?
• Accès limité à l’enseignement supérieur dans le pays d’origine
• Qualité de l’éducation• Possibilités futures d’embauche et
d’immigration• Autres (apprentissage d’une nouvelle
langue et culture)
Étudiants africains à l’étranger
3.4 millions d’étudiants en mobilité dans le monde
0.23 million de l’Afrique sub-saharienne (7% du total) 0.10 million de
l’Afrique de l’Ouest et Centrale (3% du total)
Dans quelle mesure les étudiants sont-ils mobiles ?
0.51.2 1.5 1.8 1.8
2.9 3.0
4.8
5.7
0
1
2
3
4
5
6
Amérique duNord
Amérique latineet Caraïbes
Asie du Sud etde l’Ouest
Europe centraleet orientale
Asie de l’Est etPacifique
États arabes Europeoccidentale
Afriquesubsaharienne
Asie centrale
%
Moyenne mondiale =2.1%
Nombre d’étudiants en mobilité internationale d’une région donnée en pourcentage de la scolarisation dans le supérieur dans cette même région(taux de mobilité vers l’étranger)
%
Taux
de
mob
ilité
ver
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trang
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Quelle est l’ampleur de la mobilité internationale des étudiants africains?
39
2017
1412 11 11 9 7 6 5 5 5 4 4 4
10
5
10
15
20
25
30
35
40
45
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Sao
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%
93 73 51
Nombre d’étudiants en mobilité internationale d’un pays donné en pourcentage de la scolarisation dans le supérieur de ce pays(taux de mobilité vers l’étranger)
Où les étudiants en mobilité étudient-ils?
France, 45
États-Unis d'Amérique, 7
Allemagne, 7
Brésil, 4
Portugal, 4
Afrique du Sud, 4
Maroc, 4
Italie, 3
Canada, 3
Fédération de Russie, 2
Pays restants, 17
Distribution des étudiants en mobilité internationale en provenance de l’Afrique de l’Ouest et de l’Afrique Centrale par destination
Sommaire
• Faits marquants de la participation à l’enseignement supérieur
– La participation à l’enseignement supérieur s’est accrue rapidement (1970: 0,2 million - 2010 : 5,2 millions)
– Faible taux de participation (7 % ASS v.s. 29% monde)– Les femmes font face à une plus grande difficulté afin d’accéder à l’enseignement
supérieur
• Faits marquants de la mobilité internationale
– 0.10 million d’étudiants l’Afrique de l’Ouest et Centrale en mobilité internationale (3% du total)
– Forte mobilité internationale vers l’étranger pour l’Afrique subsaharienne (5% des étudiants du supérieur étudient à l’étranger)
– France est la destination la plus populaire des étudiants africains en mobilité internationale
– Forte mobilité internationale vers l’étranger pour Sao Tomé-et-Principe, Comores, Djibouti, Cap-Vert, Congo, Mauritanie, Tchad, Sénégal, Niger, Cameroun