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Edition2013
Cataloguejeunesse de la bibliothèque de l’AWIPH
Plus de 400 livres et DvD qui Parlent de handicaP, de maladie, de différence
Au-delà de nosdifférencesEditrice responsable :
Alice BAUDINE, Administratrice générale
Dépôt légal : D/2012/7646/1
Rue de la Rivelaine, 21 - 6061 CHARLEROI
Bibliothèque : 071/205.743
sdoc@awiph.be - www.awiph.be
AWI_catalogue jeunesse cover 13.indd 3
11/10/12 15:15
mômes en santéla santé en collectivitépour les enfants de 3 à 18 ans
édition 2012
avec le soutien
de la Fédération Wallonie-Bruxelles
À LA RENCONTRE
DES FAMILLES
Repères pour des pratiques
d'accueil de qualité (0 - 3 ans)
(Partie 1)
couverture
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Lejournald’informationàdestinationdes
accueillant(e)sautonomes,maisonsd’enfants,haltesaccueil
OUVRAGES DE RÉFLEXION SOUTENANT LES PROFESSIONNEL-LE-S PAR RAPPORT AUX QUESTIONSD’ACCUEIL DE TOUSQuelques outils disponibles en Fédération Wallonie Bruxelles
ONE.be
Accueillir les enfants de 3 à 12 ans :
viser la qualité
A la rencontre des famillesSous la coordination de P. Camus et L. Marchal
LIVRET II
Un référentiel
psychopédagogique
pour
des milieux d’accueil
de qualité
Accueillir les enfants de 3 à 12 ans :viser la qualité
A la rencontre des enfantsLIVRET IV
Un référentielpsychopédagogique
pourdes milieux d’accueil
de qualité Sous la coordination de P. Camus et L. Marchal
SOMMAIRE
N°15 - 1er trimestre 2013
ACCUEILLe journal d’information des professionnels des milieux d’accueil
La longueur de l’hiver a fait croître nos attentes vis-à-vis du printemps !
Espoirs de ne plus jamais voir se renouveler le drame de Termonde que
l’hiver judiciaire nous a rappelé. Au quotidien, des actions concrètes sont
et pourront toujours être prises pour améliorer la sécurité dans les milieux
d’accueil. Il importe cependant de bien garder à l’esprit que le risque 0 n’existe
pas et qu’il faut préserver le rôle de lieu de vie et l’ancrage local des milieux
d’accueil.Espoirs des familles de trouver une place d’accueil accessible à tous…
En automne, la Ligue des Familles rappelait, comme l’ONE et bien d’autres,
le besoin criant de places d’accueil. La presse annonçait, quant à elle, le retour
du Plan Cigogne sur la table du Gouvernement de la Communauté française…
Une Cigogne fera-t-elle le printemps ?
Espoirs de soutenir les gestes quotidiens, les initiatives, les connaissances
de chaque professionnel de la petite enfance qui contribuent à faire grandir,
aux côtés des parents, les générations de demain. Nous attirons à ce sujet
votre attention sur la création d’un espace du Flash Accueil dédié au partage de
vos expériences concrètes et vous invitons à y participer sans réserve.
Bonne lecture !
Eddy Gilson
Direction milieux d’accueil 0-3 ans
ONE.be
AU QUOTIDIEN P. 2-5
Je, tu, il/elle se forme ...
FOCUS Accueillants AutonomesSANTÉ
P. 6-8
Comment réduire le risque de mort
subite du nourrisson ? ZOOM SUR ... P. 9-10
Faciliter l’accueil de l’enfant en
situation de handicapJURIDIQUE P. 11-13
Déclaration fiscale 2013 ...
A vos plumes ...ACTUALITÉ P. 14-21
Sécurisation dans les milieux
d’accueilUniversité d’automne de la Ligue
des familles 2012, derniers échos ...
La F.I.L.E. vous invite au prochain
colloqueRelations Internationales de l’ONE :
une visite marocaineRECETTE
P. 22-23
Les lentilles ...Vertes, brunes, oranges,
elles colorent les repas des petitsÀ ÉPINGLER
P. 24-26
Invitation aux professionnels
de l’accueil 0-3 ansRéédition de la brochure
« Chouette on passe à table ! »
L’ONE au rapport ! 2011, année de la transversalité ...
FLASH-BACK P. 27
POUR ALLER PLUS LOIN ... P. 28
SOUTIEN A L’ACTIVITÉ
DES PROFESSIONNEL(LE)S
Repères pour des pratiques
d'accueil de qualité (0 - 3 ans)
(Partie 3)
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À LA RENCONTRE
DES ENFANTS
Repères pour des pratiques
d'accueil de qualité (0 - 3 ans)
(Partie 2)
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la di≠érence
Oser2 e édition
guide pour la formation d’animateurs
à l’intégration d’enfantsen situation de handicap
dans les activités extrascolaires
philippe tremblay géraldine ponceletfrédérique maerlan
Févr
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2017
ACCUEILLIR LES TOUT-PETITSOSER LA QUALITÉ
Un référentiel psycho-pédagogiquepour des milieux d’accueil de qualité
Fonds HoutmanONE
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2011
La régression spectaculaire quoique encore insuffisante et perfectible de la mortalité et de la morbidité infantiles dans les pays indus-trialisés au cours du vingtième siècle est la résultante de l’amélioration des conditions socio-économiques et des progrès remar-quables de la médecine curative mais aussi de la médecine préventive.
L’ONE en Belgique francophone a pour mis-sion de promouvoir, dans un cadre de santé publique, cette médecine préventive en col-laboration avec tous les intervenants médi-caux, paramédicaux ou sociaux et éduca-tifs.
Ce guide, bien sûr non exhaustif, se veut outil pragmatique à adapter à chaque enfant.
Hélas, comme tout outil, il ne peut être que partiel.
A chacun donc d’y ajouter sa « légende per-sonnelle ».
Editeur responsable :Benoît PARMENTIER
D/2011/74.80/03
Avec le soutien de la Communauté française Wallonie-Bruxelles et de la Loterie nationale
2011
Prévention et petite enfance
Guide de médecine préventive du nourrisson et du jeune enfant
Service Général AccompagnementDirection Coordination Accompagnement
ONE.be
VADE-MECUM DES TRAVAILLEURS MÉDICO-SOCIAUX
Gaëlle Rogier et Pascale Camus
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ICONOGRAPHIE
Il ne nous est pas possible de citer ici toutes les personnes qui nous ont aidées à rassembler les documents que nous vous invitons à utiliser comme ressources, tant elles sont nombreuses. Et nous ne voudrions pas en oublier quelques-unes. Par contre, nous tenons à remercier chaleureusement
• Sylviane Zaragoza, qui a donné du temps pour rassembler images, livres, textes, … utiles pour créer ce docu-ment ressources ;
• Yasmine Khelil : elle nous a donné un coup de main non négligeable pour effectuer une présentation succincte et « apéritive » des ouvrages repris dans ce dossier ;
• François Maréchal et Manon Mornard, pour leur relecture et leur implication dans les projets autour de l’ac-cueil de tous.
Gaëlle Rogier, responsable de projet
et Pascale Camus, coordinatrice CAIRN/ONE et Conseillère pédagogique
La version papier de ce document peut être obtenue en en faisant la demande et en adressant un mail à l’adresse indiquée.
Ce document peut être téléchargé sur le site internet indiqué. Nous vous conseillons de mettre le titre ainsi que l’auteur dans un moteur de recherche afin de trouver plus facilement l’en-droit où le document a été déposé.
Ce document peut être emprunté à la Bibliothèque Espace 27 septembre Adresse : bibliothèque de la Commu-nauté française, Boulevard Léopold II, 48 à 1000 Bruxelles ; contact : bi-blio27@cfwb.be tél : 02 413 20 08
Ce document peut être acheté dans une librairie ou via le site internet de la maison d’éditions indiqué.
Tout au long du document, vous trouverez des icônes qui vous aideront à trouver trace des ouvrages qui vous sont proposés.
3
Ouvrages de réfl
exion sur l’accueil de tous
Le chat ouvrit les yeux,Le soleil y entra.
Le chat ferma les yeux,Le soleil y resta.
Voilà pourquoi, le soirQuand le chat se réveille,
J’aperçois dans le noirDeux morceaux de soleil.
Maurice Carême
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Ouvrages de réfl
exion sur l’accueil de tousTable des m
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1 OUTILS TRANSVERSAUX
«Accueillirlestout-petits,oserlaqualité»unréférentielpsychopédagogiquepourdesmilieuxd’accueildequalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Repèrespourdespratiquesd’accueildequalité(0-3ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Quelprojetd’accueilpourlesenfantsde3à12ansetplus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
«Accueillirlesenfantsentre3et12ans,viserlaqualité»unréférentielpsychopédagogiquepourdesmilieuxd’accueildequalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Vade-Mecumdestravailleursmédico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Uncadrefavorisantl’accueildetouslesenfantsetleurfamilledanstousleslieuxdeviequ’ilsfréquentent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
LesrecommandationspoursoutenirletravaildesagentsONE:Soutenirlesenfantsensituationdehandicapetleurfamilledanstousleslieuxdevie . . . . . . . 11
Actesducolloquedu4décembre2012–TaskForceHandicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Lesflashaccueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Centredevacances,moded’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2 ACCUEIL DE TOUS
Handicap,déficience:desmotspourcomprendreLivretàdestinationdesfrèresetsœurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Plusdechancesdèsl’enfance:pourdesservicesdequalitéaccessiblesàtouslesenfants . . 16
Ensemble,visonsdeslieuxd’accueilplusinclusifspourtouslesenfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3 DIVERSITÉ
GuideméthodologiqueERATO .Accueillirladiversitédanslesmilieuxd’accueildel’enfance(0-6ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Diversitéetinclusionsociale,Etudedescompétencesdansl’exerciceprofessionneldesmétiersd’accueiletd’éducationdejeunesenfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Diversitéetéquité-Donnerdusensauxpratiquesdequalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Qualité,équitéetdiversitédanslepréscolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Penserl’éducationavecladiversité–Etayersapratiqueprofessionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Petitesenfances,migrationsetdiversités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Éduquernosenfantsàladiversité:sociale,culturelle,ethnique,familiale . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Lestout-petitsont-ilsdespréjugés?Educationinterculturelleetantidiscriminatoiredansleslieuxd’accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23L’égalitédesfillesetdesgarçonsdèslapetiteenfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4 SANTÉ
Guidedemédecinepréventivedunourrissonetdujeuneenfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Lasantédanslesmilieuxd’accueildelapetiteenfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Mômesensanté .lasantéencollectivitépourlesenfantsde3à18ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Handicap,déficience:accompagnerl’annonced’undiagnosticLivretàdestinationdesprofessionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Table des matières
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5 INCLUSION
Parolesd’accueillant-e-s:Desaccueillantespartagentleursexpériencesdel’accueild’enfantsensituationdehandicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Etrelà,àcôté .L’accompagnementdesfamillesfaceauhandicapdeleurenfant . . . . . . . . . . . . 31
L’inclusiondesenfantsayantdesbesoinsspécifiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Unmilieud’accueilouvertàl’enfantensituationdehandicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
L’inclusiondesenfantsensituationdehandicapdanslesmilieuxd’accueildelapetiteenfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Accueillirlesenfantsensituationdehandicapdanslesmilieuxd’accueildelapetiteenfanceEnroute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Oserladifférence .Guidepourlaformationd’animateursàl’intégrationd’enfantsensituationdehandicapdanslesactivitésextrascolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Tousdifférents…maisensemble! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Au-dessusdesnuages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Inclusionsocialeetpetiteenfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
VivreavecunenfantdifférentComprendreetsoutenirlesparentsdel’enfanthandicapéoumalade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
6 SOUTIEN À LA PARENTALITÉ
PourunaccompagnementréfléchidesfamillesUnréférentieldesoutienàlaparentalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Lesoutienàlaparentalitédansleslieuxd’accueil–SatellitedePourunaccompagnementréfléchidesfamilles,unréférentieldesoutienàlaparentalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Handicap,déficience:desmotspourledireLivretàdestinationdesparents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Liens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
7 FORMATION DES PROFESSIONNEL-LE-S DE L’ENFANCE
Programmedeformationscontinuesdestinéesauxprofessionnel-le-sdel’enfanceProgramme0-3ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Programmedeformationscontinuesdestinéesauxprofessionnel-le-sdel’accueiltempslibre–Programme3-12ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
8 PARTENARIAT HANDICAP
Desréponsespersonnalisées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Parlons-en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Au-delàdenosdifférences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Suivezleguide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Bruxelles-intégration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Ilfauttravaillerenréseau! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
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Ouvrages de réfl
exion sur l’accueil de tousN
otes liminaires
Notes liminaires
Le présent document a été réalisé par la CAIRN ONE (Cellule Accessibilité Inclusion RechercheNouveauté) .L’objectifestdeprésenterplusieursouvragesafindepermettreauxprofessionnel-le-sd’allerplusloindansleursréflexionssurl’accueildetous .Cedocumentaétéréalisépourtouslesprofessionnel-le-sdelapetiteenfance(0-12ans)souhaitantapprofondirletravaild’accueildetous(qu’ilsaccueillentlesenfantsendehorsdesafamille,qu’ilsaccompagnementlesfamilles,…qu’ilssoientenpremièreouensecondeligne) .
Pourchacundesoutilsprésentés,voustrouvereztroisinformationsprincipales:
• Letitreetuneprésentationdel’outil
• Lescoordonnéesdel’éditeurdel’outil
• La façon dont vous pouvez vous procurer l’outil (téléchargement, achat, commande au sein del’ONE,empruntdansunebibliothèque),lescommandesdesdocumentsONEétantgéréesselonlesprocédéshabituelsdecommandes .
Pourtoutequestionetpourtoutrenseignementquantàl’accueildetous,nousvousinvitonsàprendrecontactavec lesprofessionnel-le-sdevotrerégionenchargedecesquestions (coordinateur-triceaccueil, coordinateur-trice accueil temps libre, conseiller-ère pédagogique, coordinateur-triceaccompagnement…) .
Siceux-cisesontdéjàsaisidecesquestions,lacelluleCAIRNONEestégalementjoignableaubesoin:
LacelluleCAIRNONE
(CelluleAccessibilitéInclusionRechercheNouveauté)ChausséedeCharleroi,95
1060BruxellesE-mail:accessibilite-inclusion@one .be
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Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
ACCUEILLIR LES TOUT-PETITSOSER LA QUALITÉ
Un référentiel psycho-pédagogiquepour des milieux d’accueil de qualité
Fonds HoutmanONE
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« ACCUEILLIR LES TOUT-PETITS, OSER LA QUALITÉ »
UN RÉFÉRENTIEL PSYCHOPÉDAGOGIQUE POUR DES MILIEUX D’ACCUEIL DE QUALITÉ
Grâceàl’appuiduFondsHoutman,unetrentainedeprofessionnel-le-sdetoushorizonsonttravaillépendantunanpourdégagerlesidéesessen-tiellesd’unaccueildequalitédansleslieuxouvertsauxenfantsde0à3ans .Ceréférentielseveutêtreunoutilderéflexionetdetravailpourlespro-fessionnelsquiontfaitdel’accueilleurmission
ONE (2002) . Accueillir les tout-petits, oser la qualité . Un référentielpsychopédagogiquepourdesmilieuxd’accueildequalité .Bruxelles:ONE-FondsHoutman .
SOUTIEN A L’ACTIVITÉ DES PROFESSIONNEL(LE)SRepères pour des pratiques
d'accueil de qualité (0 - 3 ans)(Partie 3)
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À LA RENCONTREDES ENFANTS
Repères pour des pratiques d'accueil de qualité (0 - 3 ans)
(Partie 2)
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À LA RENCONTRE
DES FAMILLES
Repères pour des pratiques
d'accueil de qualité (0 - 3 ans)
(Partie 1)
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age 1 « REPÈRES POUR DES PRATIQUES D’ACCUEIL DE QUALITÉ (0-3 ANS) »
Ces outils d’accompagnement des milieux d’accueil ont été construitspourlesaiderdansl’élaborationdeleurprojetd’accueil .Ilsvisentàdon-nerdesrepèresclairsetprécispourlaréflexionsurlespratiquesd’ac-cueildesenfantsendehorsdeleurfamille,toutenévitantdeprescriredesmanièresprédéterminéesd’agir .
Les3brochuresconstituentdesrepèresimportantsàdiscuterentrepro-fessionnel-le-s, entre professionnel-le-s et familles, entre profession-nel-le-setstagiaires,avecuneexplicitationdusensdesorientationsàprivilégier .
ONE(2004) .Repèrespourdespratiquesd’accueildequalité(0-3ans),ONE,Bruxelles:ONE .
secretariat.DRD@one.be
www.one.be
Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
psychopeda@one.be
www.one.be
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Ouvrages de réfl
exion sur l’accueil de tousO
utils transversauxAccueillir les enfants de 3 à 12 ans :
viser la qualité
A la rencontre des famillesSous la coordination de P. Camus et L. Marchal
LIVRET II
Un référentiel
psychopédagogique
pour
des milieux d’accueil
de qualité
Accueillir les enfants de 3 à 12 ans :viser la qualité
A la rencontre des enfantsLIVRET IV
Un référentielpsychopédagogique
pourdes milieux d’accueil
de qualité Sous la coordination de P. Camus et L. Marchal
« ACCUEILLIR LES ENFANTS ENTRE 3 ET 12 ANS, VISER LA QUALITÉ »
UN RÉFÉRENTIEL PSYCHOPÉDAGOGIQUE POUR DES MILIEUX D’ACCUEIL DE QUALITÉ
Cetouvrageaétéconstruitens’assurant lacollaborationd’acteursdeterrainetd’experts .Ilconstitueuncadrederéférence,articuléautourdesituationsdeviequotidienne,observéesourapportées,d’expériencesdeterrainsurlesquellesdeséclairagespsychologique,sociologique,péda-gogique,…ontétéposés .L’objectifestdedégagerdesconnaissancesquiaidentàmieuxcomprendrelaréalitéde l’accueildesenfantsdansdescontextestrèsvariésetdepouvoirlestransformer .
Iltentedetrouverunéquilibreentre«donnerdel’ouverture»,carlaqua-litépeutêtrerelativeàdescontextes,àdesvaleurs,et«déterminerdesbalises»s’appuyantàlafoissurdesconnaissancesetdesobservationsfinesréaliséesparleséquipes .
Ilestcomposéde7livrets .Deuxd’entreeuxdonnerontdespistesplusspécifiquespourtravaillerlesquestionsliéesàl’inclusion:LivretII–AlarencontredesfamillesLivretIV–Partie:Eduqueràladiversité
Camus,P .,Marchal,L .(2007) .Accueillirlesenfantsentre3et12ans,viser la qualité . Un référentiel psychopédagogique pour des milieuxd’accueildequalité,Bruxelles:ONE .LivretIV–partieEduqueràladiversité,livretII–Rencontreaveclesfamilles .
« QUEL PROJET D’ACCUEIL POUR LES ENFANTS DE 3 À 12 ANS ET + ? »
Vousêtesresponsabled’uneéquipequiaccueilledesenfantsde3à12ansoudesadolescentsplusâgésdanslecadredeleurtempslibre?Cedocumentvousestprioritairementdestiné .
Il a pour objectif d’impulser une réflexion sur la qualité d’accueil autraversdequestionsliéesauxdifférentsarticlesduCodedequalitéetd’engagerleséquipesdansunprocessusd’améliorationdesconditionsd’accueilquisontfaitesauxenfants .Ildonnedespistespourdémarrer,enéquipe,l’élaborationduprojetd’accueiloupourl’ajuster .
ONE (2008) . Quel projet d’accueil pour les enfants de 3 à 12 anset+?Bruxelles:ONE .«Section3-del’accessibilité»-pp14-15 .
www.one.be
accueil-extrascolaire@one.be
www.one.be ou www.centres-de-vacances.be
Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
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ux VADE-MECUM DES TRAVAILLEURS MÉDICO-SOCIAUX
Ce vade-mecum constitue un document de référence pour le métier deTMS .IlprésentelesdifférentesfacettesdurôledeTMSdanstoussesas-pectsliésàl’accompagnementdesfamillesetlecadredanslequelcettefonctions’exerce:lesuiviprénatal,leservicedeliaisonenmaternité,ennéonatalogieetlesuividesenfantsde0à6ansetleurfamille .L’outilin-diquelesmoyensd’actionquelesTMSpeuventutiliserpourfairefaceauxsituationsrencontréesauprèsdesfamilles .Cesmoyenssontnotammentdes collaborations avec le médecin dans le cadre des consultations, lesvisitesàdomicileetlespermanences .
Pourchacunedecesparties,sontdéfinislepubliccible,lesfinalités,lesobjectifsetlesmoyensetoutilsutilisés .
Service Général AccompagnementDirection Coordination Accompagnement
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VADE-MECUM DES TRAVAILLEURS MÉDICO-SOCIAUX
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ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
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UN CADRE FAVORISANT L’ACCUEIL DE TOUS LES ENFANTS ET LEUR FAMILLE DANS TOUS LES LIEUX DE VIE QU’ILS FRÉQUENTENT
Unserviced’accueildequalitéestnonseulementuneréponseàunbe-soindegardedesparents,maisaussiundroitd’accueiletd’éducationpourchaqueenfant,quellequesoit saspécificité (déficience,…) . Il estimportantdepermettreauxenfants,dès leurplus jeuneâge,debéné-ficierd’unlieud’éducationcomplémentaireà leurmilieufamilialetd’yvivre des expériences de vie diversifiées . Ce document est destiné auxagentsdel’ONEquiaccompagnentleséquipesdesmilieuxd’accueildansleur réflexion sur les pratiques professionnelles . Il est l’aboutissementd’untravailcollectifquiapermis,àpartirdespratiquesquotidiennesdesmilieuxd’accueil,d’identifierdesconditionsd’unaccueildequalitépourtous:lenombredepersonnesprenantsoindesenfantsensuffisance,lastructurationdel’espaceetl’aménagementpensésenfonctiondechaqueenfantprésent,lamiseàdispositiond’unmatérielhabitueldansunmi-lieu d’accueil mais adapté,… Il donnera au lecteur autant de points derepèrespouraccompagnerlemilieud’accueildansuneviséeinclusive .
Camus,P .,Uncadrefavorisantl’accueildetouslesenfantsetleurfa-milledanstousleslieuxdeviequ’ilsfréquentent .Bruxelles:ONE,2014 .
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TF handicap
DOCUMENT À DESTINATION DES AGENTS ONE
UN CADRE FAVORISANT L’ACCUEIL DE TOUS LES ENFANTS ET LEUR FAMILLE DANS TOUS LES LIEUX DE VIE QU’ILS FRÉQUENTENT
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SOUTENIR LES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP ET LEUR FAMILLE DANS TOUS LES LIEUX DE VIE
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Namur, 4 décembre 2012
RECOMMANDATIONS POUR SOUTENIR LE TRAVAIL DES AGENTS ONE
LES RECOMMANDATIONS POUR SOUTENIR LE TRAVAIL DES AGENTS ONE : SOUTENIR LES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP ET LEUR FAMILLE DANS TOUS LES LIEUX DE VIE
Cedocuments’estréalisédanslecadredestravauxdelaTaskforcehan-dicap(TFH) .Il s’agissait d’effectuer des propositions aux fonctionnaires généraux del’ONE,afindedéterminerunepolitiqued’ensembleetdemenerdesac-tionsconcrètespoursoutenirlesprofessionnel-le-sintervenantauprèsdesenfantsensituationdehandicapetleurfamilledanstousleslieuxdevie .Concrètement, un des travaux de la TFH a été de déterminer, avec lesprofessionnels,desorientationsgénéralesenmatièredehandicapetdesprocéduresdetravail .Leprésentdocumentestlefruitdecetravail .Ilaétéréaliséaveclesagentsinternesàl’ONEetquitravaillenteninterfaceaveclesautresinstitutions(AViQ,servicePHARE) .
Lesgroupesdetravailontétécomposéd’agentsONE,deprofessionnel-le-sdelieuxd’accueil,deprofessionnelsdelaformationinitialeetcontinuée,desprofessionnelsd’institutionsliéesauhandicap,dumondemédicaletparamédical(médecin,kiné,logopède, . . .)etdereprésentantsdeparents .Présentercesrecommandationsnesignifiepasqueriennesefaitsurleterrain .Queducontraire!Cesrecommandationsvisentessentiellementàvaloriserl’existantetàdégagerdespistescomplémentaireslecaséchéant .Lavolontéconsisteégalementàveilleràconsolider,àl’internedel’Office,unepolitiquecoordonnéepourl’ensembledesdépartementsetservicesetàharmoniserlesprocéduresetdémarchesdanslarencontredesfamilles .
Onzerecommandationsontémergé:
• Mettrel’accentsurledroitàunevieenfamille/autravail,quicorrespondlemieuxàcequelafamillesouhaite
• Continueràsoutenir l’élaborationdu lienparent-enfantdans lecadred’unerelationdeconfiance
• Renforceretconsoliderunerelationdeconfianceavectouteslesfamillesdansl’accompagnementquileurestoffert
• Mettreenplacedesconditionsquirendentl’inclusionpossibleetadopteruneviséeinclusive
• Contribueràsensibiliserauxdroitsdesenfantsensituationdehandicap
• Mieuxinformerlepublic,pardesactionsnonciblées,surlecaractèreinclusifdonnéauxservicesONE
• ViserunemeilleureinformationdupersonnelONEtoutengardantuneapprochegénéralisteduhandicap
• Poursuivrelerenforcementdelaformationcontinuéedesprofessionnels
• Renforcerl’encadrementetl’accompagnementdesagentsainsiquelessupervisions
• Développerdesréseauxprofessionnelsquitravaillentenétroitearticu-lationaveclesparents
• Mettreenplaceunestructurecoordonnéequiveilleàgarantirl’applica-tiondesdifférentesmesuresprisesauniveaulégislatifpourlesenfantsetleurfamille(veille)
Cesrecommandationsontétéprésentéesle4décembre2012auxprofes-sionnel-le-sdel’ONEetàcertainspartenaires .
Camus,P .&Rogier,G .(2012) .Recommandations pour soutenir le travail
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RECOMMANDATIONS À DESTINATION DES AGENTS ONE CONFRONTÉS AUX SITUATIONS DE HANDICAP
ACTES DU COLLOQUE TASK FORCE HANDICAP NAMUR - 4 DÉCEMBRE 2012
Afin de faire connaître les recommandations à destination des agentsONEconfrontésaux famillesayantunenfantensituationdehandicap,l’Officearéaliséuncolloqueendécembre2014 .L’undesobjectifsétaitégalement de permettre aux professionnel-le-s de l’ONE, mais égale-mentdessecteursspécialisés,depouvoirserencontrer .
Lesactesdececolloquereprennenttouteslesinterventionsetéchangesde cette journée du 4/12/2012 . Il est possible aussi de télécharger lesprésentationspubliquesdechacundesintervenants .
Ils’agissaitdefairedialoguerlesprofessionnel-le-setlesfamilles .Aprèslemomentd’introductionetlaprésentationdesonzerecommandations,lesprofessionnel-le-sonteulaparoleafindepartagerleursexpériencesetleurtravailaubénéficedesenfantsensituationdehandicapetdeleurfamille . Plusieurs thèmes ont été abordés et font l’objet d’un compte-renduprécis:
• Lesenjeuxdel’accompagnementdesfamillesconfrontéesauhandicap(P .BenSoussan)
• L’association«Unesouris verte»et le réseau«Différencesetpetiteenfance»àLyon(N .Faure)
• Les balises psychosociales et éthiques pour l’accompagnement desfamilles(M .Mercier)
Leséchangessesontpoursuivisendonnantlavoixauxreprésentantsdesfamilles et aux personnes qui mènent des expériences de terrain avecelles .
• Le vécu des familles face à l’annonce du diagnostic de déficience (L .Boland)
• Larelationsparents-professionnelsdansuncadred’inclusion:l’accom-pagnementdesparents(C .DeRavet–Hanot)
SOUS LA COORDINATION DE PASCALE CAMUSCOORDINATRICE TF HANDICAP
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Namur, 4 décembre 2012
TASK FORCE HANDICAP
ACTES DU COLLOQUE
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des agents ONE dans leur travail avec les enfants en situation de handicap et leur famille de tous les lieux de vie .Bruxelles:ONE .
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exion sur l’accueil de tous
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• Bienvenueàlamaisond’enfants«LespetitsNicolas»(K .WéneretM .Pilotto)
Lajournées’estensuitepoursuivieparunetablerondeoùplusieurspro-fessionnel-le-sdedisciplinesoud’institutionsdifférentesontpoursuivileséchanges .
Camus,P .(2012) .Recommandations à destination des agents ONE confron-tés aux situations de handicap - ACTES DU COLLOQUE Task Force handicap - NAMUR - 4 décembre 2012.Bruxelles:ONE .
LES FLASH ACCUEIL
FLASH ACCUEIL N°4Accueillirladifférence?(p .10)
Etabliret consoliderune relationdeconfianceavec lesfamilles(pp4-5)
FLASH ACCUEIL N°5L’inclusiondesenfantsayantdesbesoinsspécifiques(pp11-12)
FLASH ACCUEIL N°11Accueillirchacunettouslesenfants(pp4-5)
FLASH ACCUEIL N°15Faciliter l’accueilde l’enfantensituationdehandicap(pp9-10)
Lejournald’informationàdestinationdesaccueillant(e)sautonomes,
maisonsd’enfants,haltesaccueil
SOMMAIREN°29 - 3ème trimestre 2016
ACCUEILLe journal d’information des professionnels des milieux d’accueil
AU QUOTIDIEN P. 3-8 • Quand certains aspects du
développement interpellent, restons au plus près de ce qu’exprime l’enfant…
ZOOM SUR ... P. 9 -14• Manager une équipe en milieu
d’accueil collectif… (2)
• S’inspirer d’un espace « Snoezelen » pour l’aménagement d’un milieu d’accueil
SANTÉ P. 15-16• Pour un bon usage des produits
de soins et des traitements…• De la panade de fruits de saison
aux goûters diversifiés… Focus sur le goûter des enfants de 12-18 mois.
JURIDIQUE P. 17 •Mise au point sur le nom
et la comaternité
ACTUALITÉ P. 18-19• Conférence Eurochild :
Bruxelles juillet 2016
RECETTE P. 20-22• Le champignon de Paris
FLASH-BACK P. 23
Le transfert de compétences de la Fédération Wallonie-Bruxelles vers l’ONE, initié en 2014, se concrétise progressivement au sein de l’Office. La Direction médicale a accueilli une part non négligeable de ces nouvelles compétences et devient une Direction Santé, au sein de laquelle diverses matières seront regroupées en pôles spécifiques :
• Grossesse, maternité et petite enfance • Promotion de la santé à l’école (PSE)• Politique de vaccination • Dépistages• Santé en collectivité• Communication, information et formation des professionnels dans les ma-
tières santé• Education à la Santé • Recueil et analyse de données1
• Dossier informatisé médical préventif de l’enfant
Concrètement, cela changera-t-il quelque chose dans le cadre de votre travail avec les enfants ? Ces modifications interfèreront peu et nous mettrons tout en œuvre pour profiter de l’opportunité du regroupement de ces compétences pour veiller encore plus à l’intégration, la cohérence et la continuité des poli-tiques de santé et des recommandations qui en découlent.
Lire la suite... en page 2
Docteur Marie-Christine MAUROYDirectrice de la santé, ONE
ONE.be1 En co-pilotage avec la Direction Recherches et Développement de l’ONE
SOMMAIREN°15 - 1er trimestre 2013
ACCUEILLe journal d’information des professionnels des milieux d’accueil
La longueur de l’hiver a fait croître nos attentes vis-à-vis du printemps !
Espoirs de ne plus jamais voir se renouveler le drame de Termonde que l’hiver judiciaire nous a rappelé. Au quotidien, des actions concrètes sont et pourront toujours être prises pour améliorer la sécurité dans les milieux d’accueil. Il importe cependant de bien garder à l’esprit que le risque 0 n’existe pas et qu’il faut préserver le rôle de lieu de vie et l’ancrage local des milieux d’accueil.
Espoirs des familles de trouver une place d’accueil accessible à tous… En automne, la Ligue des Familles rappelait, comme l’ONE et bien d’autres, le besoin criant de places d’accueil. La presse annonçait, quant à elle, le retour du Plan Cigogne sur la table du Gouvernement de la Communauté française… Une Cigogne fera-t-elle le printemps ?
Espoirs de soutenir les gestes quotidiens, les initiatives, les connaissances de chaque professionnel de la petite enfance qui contribuent à faire grandir, aux côtés des parents, les générations de demain. Nous attirons à ce sujet votre attention sur la création d’un espace du Flash Accueil dédié au partage de vos expériences concrètes et vous invitons à y participer sans réserve. Bonne lecture !
Eddy GilsonDirection milieux d’accueil 0-3 ans
ONE.be
AU QUOTIDIEN P. 2-5Je, tu, il/elle se forme ... FOCUS Accueillants Autonomes
SANTÉ P. 6-8Comment réduire le risque de mort subite du nourrisson ?
ZOOM SUR ... P. 9-10Faciliter l’accueil de l’enfant en situation de handicap
JURIDIQUE P. 11-13Déclaration fiscale 2013 ... A vos plumes ...
ACTUALITÉ P. 14-21Sécurisation dans les milieux d’accueil
Université d’automne de la Ligue des familles 2012, derniers échos ...
La F.I.L.E. vous invite au prochain colloque
Relations Internationales de l’ONE : une visite marocaine
RECETTE P. 22-23Les lentilles ...Vertes, brunes, oranges, elles colorent les repas des petits
À ÉPINGLER P. 24-26Invitation aux professionnels de l’accueil 0-3 ans
Réédition de la brochure « Chouette on passe à table ! »
L’ONE au rapport ! 2011, année de la transversalité ...
FLASH-BACK P. 27
POUR ALLER PLUS LOIN ... P. 28
Outils transversaux
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tous FLASH ACCUEIL N°21
Accueillirdesenfantsau-delàde2,5-3ans(pp2-6)Protocole d’accord pour les soins de santé en milieud’accueil(pp18-19)
FLASH ACCUEIL N°29Quandcertainsaspectsdudéveloppementnousinter-pellent,restonsauplusprèsdecequ’exprimel’enfant(pp3-8)
S’inspirerd’unespace«snoezelen»pourl’aménage-mentd’unmilieud’accueil(pp12-14)
SOMMAIREN°21 - 3ème trimestre 2014
ACCUEILLe journal d’information des professionnels des milieux d’accueil
La période de grandes vacances est terminée…la rentrée pointe son nez et avec elle, de nouvelles idées, des projets et des ajustements réfléchis au bénéfice de tous !Parmi ceux-ci, la réforme du secteur de la petite enfance prévue dans le nouveau Contrat de gestion de l’ONE (2013-2018) et la constitution de groupes de travail composés de nombreux acteurs du secteur. Appel à candidatures est lancé aux milieux d’accueil pour former ces groupes et participer au projet de réforme. Mettant fin à un certain flou lié aux pratiques de soins de santé dans les milieux d’accueil, un nouveau protocole d’accord vient d’être signé. Ce dernier clarifie les relations entre les professionnels de santé et les professionnels de l’enfance.La rubrique juridique vous propose de parcourir les différents types de congés possibles pour le personnel, selon son statut, le type de milieu d’accueil et la nature juridique du pouvoir organisateur pour lequel il travaille.Santé et sécurité, deux enjeux abordés par le biais de recommandations concernant l’éventuelle présence d’animaux dans l’environnement de l’enfant.
Septembre, c’est aussi la rentrée politique avec la désignation de notre nouvelle Ministre de tutelle, Mme Joëlle MILQUET, qui succède à M. Jean-Marc NOLLET, en tant que Vice-Présidente du Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles et Ministre de l’Education, de l’Enfance et de la Culture. Nous lui souhaitons la bienvenue et plein succès dans ses nouvelles missions. La rentrée scolaire, quant à elle, est de plus en plus fréquemment postposée pour de nombreux enfants, suite notamment au manque de places dans les écoles. Cette situation conduit à accueillir des enfants dans les milieux d’accueil au-delà de 2,5-3 ans.Enfin, l’automne est la saison privilégiée pour de belles promenades. Pourquoi ne pas en profiter pour découvrir les changements dans la nature avec les enfants, à l’image de ce qui se fait, par exemple, au Danemark ?
Cette édition du Flash Accueil vous invite une nouvelle fois, en solo ou en équipe, à réfléchir vos pratiques autour d’une diversité de thématiques et de témoignages que nous vous souhaitons riches d’inspirations et idées nouvelles !
Service Supports ONEDirection Milieux d’Accueil 0-3
ONE.be
AU QUOTIDIEN P. 2-6- Accueillir des enfants au-delà
de 2,5-3 ans
SANTÉ P. 7-8- Un animal en milieu d’accueil?
ZOOM SUR ... P. 9-17- Le retour à la nature dans
les milieux d’accueil- Grandir en plein air : les activités
d’extérieur au SASPE Reine Astrid- «Enfances, chercheurs d’or» :
un autre regard de «pros»
JURIDIQUE P. 18-21- Protocole d’accord pour les soins
de santé en milieu d’accueil- Les différents types de congés pour
le personnel des milieux d’accueil
ACTUALITÉ P. 23-27- Réforme du secteur de la petite
enfance, mise en œuvre de l’article 66 du Contrat de Gestion de l’ONE
- Crèches parentales : 10 ans déjà !
RECETTE P. 28-29- Le pain, un aliment sain, facile à
consommer et pas si monotone que ça...- Charlotte de pain aux pommes
À ÉPINGLER P. 30-31- Colloque «Enfants, poètes
du quotidien»- Colloque du Conseil Scientifique du
Hainaut : si jeunes et déjà parents...
SOMMAIREN°29 - 3ème trimestre 2016
ACCUEILLe journal d’information des professionnels des milieux d’accueil
AU QUOTIDIEN P. 3-8 • Quand certains aspects du
développement interpellent, restons au plus près de ce qu’exprime l’enfant…
ZOOM SUR ... P. 9 -14• Manager une équipe en milieu
d’accueil collectif… (2)
• S’inspirer d’un espace « Snoezelen » pour l’aménagement d’un milieu d’accueil
SANTÉ P. 15-16• Pour un bon usage des produits
de soins et des traitements…• De la panade de fruits de saison
aux goûters diversifiés… Focus sur le goûter des enfants de 12-18 mois.
JURIDIQUE P. 17 •Mise au point sur le nom
et la comaternité
ACTUALITÉ P. 18-19• Conférence Eurochild :
Bruxelles juillet 2016
RECETTE P. 20-22• Le champignon de Paris
FLASH-BACK P. 23
Le transfert de compétences de la Fédération Wallonie-Bruxelles vers l’ONE, initié en 2014, se concrétise progressivement au sein de l’Office. La Direction médicale a accueilli une part non négligeable de ces nouvelles compétences et devient une Direction Santé, au sein de laquelle diverses matières seront regroupées en pôles spécifiques :
• Grossesse, maternité et petite enfance • Promotion de la santé à l’école (PSE)• Politique de vaccination • Dépistages• Santé en collectivité• Communication, information et formation des professionnels dans les ma-
tières santé• Education à la Santé • Recueil et analyse de données1
• Dossier informatisé médical préventif de l’enfant
Concrètement, cela changera-t-il quelque chose dans le cadre de votre travail avec les enfants ? Ces modifications interfèreront peu et nous mettrons tout en œuvre pour profiter de l’opportunité du regroupement de ces compétences pour veiller encore plus à l’intégration, la cohérence et la continuité des poli-tiques de santé et des recommandations qui en découlent.
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Docteur Marie-Christine MAUROYDirectrice de la santé, ONE
ONE.be1 En co-pilotage avec la Direction Recherches et Développement de l’ONE
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www.centres-de-vacances.be
CENTRES DE VACANCES MODE D’EMPLOI Ed
itio
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ONE.beTOUT CE QU’IL FAUT SAVOIR SUR L’AGRÉMENT, LA SUBVENTION ET L’ORGANISATION D’UN CENTRE DE VACANCES
CENTRES DE VACANCES
MODE D’EMPLOI
Cettebrochurecontientdenombreuses informationssur l’organisationgénéraledesactivités,desconseilspédagogiques,desinformationsrela-tivesàlasantéetàlasécuritédesenfantsenvacances .Proposer des loisirs aux enfants, cela ne s’improvise pas : les centresdevacancesgagnentàêtrepréparéstantsurleplandel’animationquede l’intendance et de l’hébergement . Ils sont encadrés par une équiped’animation,elle-mêmeaniméepardesresponsablespréparésàlafonc-tion .La brochure livre aussi des renseignements utiles sur les démarchesrelativesàl’agrémentetauxsubsides .
ONE (2012) . Centres de vacances, mode d’emploi . Bruxelles : ONE,«L’accueildesenfantsetdesjeunesensituationd’handicapouayantdesbesoinsspécifiques»-pp44-46 .
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accueil-centresdevacances@one.be
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tous HANDICAP, DÉFICIENCE :
DES MOTS POUR COMPRENDRE
LIVRET À DESTINATION DES FRÈRES ET SŒURS
Lelivretestlefruitd’unecollaborationdequatreansentredesparentsd’enfantsensituationdehandicap,desfrèresetsœursetdesprofession-nel-le-s . Ils-elles ont collaboré à une réflexion sur les problèmes ren-contrésparlafratriefaceauhandicap,etce,autraversdecentainesdetémoignagesetd’extraitsdetextesrécoltés .
Lelivrets’adresseavanttoutauxfrèresetsœursd’unepersonneensi-tuationdehandicapquelquesoitsonâge .Celivretestégalementdestinéauxparents,auxprochesetauxprofessionnel-le-s .Ils-ellesytrouverontdesréflexionsquilesaiderontàcomprendrecequeviventlesfrèresetsœurs .
Lelivretacommeobjectifquelesfratriespuissentmieuxcomprendrecequileurarriveetcequ’ilsressententmaisaussiqu’ilspuissentvivreleurvie,trouverdusoutienetconstruireunerelationpositiveavecleurfamilleetleurfrèreousœurensituationdehandicap .
Coordonnées
Plateforme Annonce Handicap ASBLAvenueAlbertGiraud241030Bruxellesbureaupah@hotmail .comAdministration centrale de l’AViQRuedelaRivelaine216061Charleroi
info@aviq.be
www.plateformeannoncehandicap.be
Coordonnées
Fondation Roi BaudouinRueBrederode,211000Bruxelles
Tél .:025004555
PLUS DE CHANCES DÈS L’ENFANCE : POUR DES SERVICES DE QUALITÉ ACCESSIBLES À TOUS LES ENFANTS
LaFondationRoiBaudouins’estlancéedansunprogrammed’actionintitulé«Plusdechancesdèsl’enfance» .Ceprogrammemetl’accentsurlanéces-sitéd’uneoffredeservicesd’éducationetd’accueildesjeunesenfantsquisoitinclusiveetdequalité .Pouryparvenir,ilestnécessairedetenircomptedesbesoinsspécifiquesdesfamillesprécarisées,semettreàl’écoutedesenfantsetdeleursparentsetêtreattentif,notammentauxquestionsdepau-vretédanslaformationdesprofessionnel-le-s .
Pour ce faire, la Fondation a organisé quatre journées de dialogue entredifférentssecteursdel’enfanceetdel’éducation,suivieschaquefoisd’unepublication,afind’échangerdesexpériencesetdestimulerlesrencontresentrelesacteursdestroisCommunautésdeBelgique .
• Lesdiscussionslorsdechaquejournéethématiqueproposaientd’aborder:• Lacoéducationenpartenariataveclesparentsetlesréseauxprofession-
nels• L’accompagnementetlaformationdesprofessionnel-le-sdel’enfance• L’acquisitiondecompétenceslangagièresPlusparticulièrement,lapremièreétaitcentréesurlesaspectsclésdel’ac-cessibilitéetdelaqualité,surlesfacteursderéussiteetsurdespratiquesquipeuventservirdesourced’inspiration .
Commentorganiserdesservicesaccessiblesetdequalité?Comment lesparents perçoivent-ils ces services? Les conditions qui permettent à desenfantsetdesfamillesdemilieuxdéfavorisésdefaireusagedecesservicessont-ellessuffisammentremplies?Quelleapprochequalitativefaut-ilmettreenplacepoursouteniraumaximumledéveloppementdel’enfant?
Former et accompagner les professionnels
Rapport de la troisième journée de dialogue entre les professionnels de l’enfance et de l’éducation
Plus de chancesdès l’enfance
Acc
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Ouvrages de réfl
exion sur l’accueil de tousLapublicationquirendcomptedeséchanges,présentelesexposésintroduc-tifssurcesquestionsetdesexemplesdepratiquesinnovantes .
Pissart,F .(dir .)(2014) .Plusdechancesdèsl’enfance .Pourdesservicesdequalitéaccessiblesàtouslesenfants-Rapportdelapremièrejournéededialogueentrelesprofessionnelsdel’enfanceetdel’éducation .Bruxelles:FondationRoiBaudouin .
info@kbs-frb.be
www.kbs-frb.be
ENSEMBLE, VISONS DES LIEUX D’ACCUEIL PLUS INCLUSIFS POUR TOUS LES ENFANTS
Depuisquelquesannéesmaintenant, l’ONEaengagéuntravailconséquentsurlesquestionsd’accessibilitéetd’accueildetous,notammentautraversdudispositif«Ensemble,visonsdeslieuxd’accueilplusinclusifspourtouslesenfants» .Lesobjectifsviséssontdemettreàladispositiondesprofessionnel-le-sdel’accueildesenfantsde3à12ansdesdémarchesetdesoutilspourfavoriserl’accueildetouslesenfantsetdeleurfamillequellesquesoientleurscaractéristiques .
Le dossier pédagogique est principalement adressé aux professionnel-le-schargé-e-sde la réflexionsur lespratiquesprofessionnellesoud’animerdesréflexionsautourdel’accueildetousauseindeséquipes .Cependant,ilcontientaussidesinformationsquipeuventdirectementintéresserlesprofes-sionnel-le-squiaccueillentlesenfantsauquotidienainsiquetoutepersonneintéresséeparlesquestionsd’inclusionetd’accueildetous .
Ledossierestcomposédetroischapitresprincipaux:lepremierabordedesnotionsthéoriquespermettantdecomprendrecequel’onentendparacces-sibilité («devant laporte»et«derrière laporte»), inclusionetaccueildetous .Lesecondpointeetdétailledescaractéristiquespermettantderendreleslieuxd’accueilencoreplusinclusifsetouvertsàtous .Letroisième,quantàlui,faitlelienaveclesfichesd’activitéscontenuesdanslesmallespédago-giquesliéesauprojet .
Les outils créés pour l’ensemble du dispositif sont composés de plusieurséléments:cedossierpédagogique,desmalles«auxtrésors»contenantdumatériel permettant de travailler les thématiques liées à l’accueil de tous,desfichesd’activitésetdereproductibilitédemanièreàpouvoirreproduirelematérielsoi-même,unelisted’ouvragestraitantdesquestionsd’inclusionetd’accueildetouteslesdiversités .
ENSEMBLE, VISONS DES LIEUX D'ACCUEIL PLUS INCLUSIFS POUR TOUS LES ENFANTS
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Sous la coordination de Pascale Camus
et François Maréchal
Févr
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2017
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Accueil de tous
DIVERSITÉ 3
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tous GUIDE MÉTHODOLOGIQUE ERATO
ACCUEILLIR LA DIVERSITÉ DANS LES MILIEUX D’ACCUEIL DE L’ENFANCE (0-6 ANS)
Ceguideméthodologiqueprésentelerésultatd’unprojettransnational,appelé « Erato » qui s’est intéressé à différentes manières d’accueillirtoute forme de diversités . Le projet ERATO repose sur le postulat quele respect de la diversité et l’inclusion sociale constituent des pointsessentielspourunaccueildequalitéquifavoriseledéveloppementdespotentialitésdetouslesenfantsdemanièreàprévenirlesrisquesdelamarginalisationprécoceet/oudeséchecsfuturs .Leguideproposedesdémarchesd’analyseetd’évaluationdel’expériencede vie des enfants et des familles dans différents contextes, ainsi quedesconditionsàmettreenœuvredanslesstructureséducativesquitra-vaillentsurlaqualitédeleuraccueil .
Guide méthodologique Erato, Accueillir la diversité dans les milieuxd’accueil de l’enfance (0-6ans), analyser, évaluer, innover (2011) . Co-produitparl’EADAP,l’IEDPE,l’universitédeSplitz,leCNRdeROMEetl’ONE,aveclesoutiendelaFondationVanLeer .
Coordonnées
LE FURET
QuaideParis667000Strasbourg
Tél .:(+33)388219662
documentation@avip .be
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Decet - Diversité dans l’éducation des jeunes enfants et dans la formation
Issa - International Step by Step Association3300DundeeRoadNorthbrook,IL60062USA
DIVERSITÉ ET INCLUSION SOCIALE - ETUDE DES COMPÉTENCES DANS L’EXERCICE PROFESSIONNEL DES MÉTIERS D’ACCUEIL ET D’ÉDUCATION DE JEUNES ENFANTS
Laqualitédel’accueiletdel’éducationdejeunesenfantsd’unlieud’ac-cueilestdéterminéepardenombreuses facettes .Parmielles, lescom-pétencesprofessionnellesdel’ensembledespersonnesimpliquéesdanscelieu .Unobjectifcommun:celuid’obtenirunejusticesociale,enabor-dantactivementlesquestionsdediversité,d’égalitéetd’inclusionsociale .Cependant,danscertainspays, il est trèsdifficilededemanderaux for-mateurs-tricesetéducateurs-tricesdejeunesenfantsdes’engagerdanscetobjectifcommun,lorsqu’eux-mêmesexpérimententdel’inégalitédansleurmilieuprofessionnel .
L’ouvrage propose de définir les compétences professionnelles néces-saires à la valorisation de la diversité et de l’inclusion sociale . Il donne,autraversdequestionsetsituations,l’occasiondesepositionnerentantque professionnel-le de l’accueil et de l’éducation de jeunes enfants :« Comment examiner ses valeurs personnelles et prendre en compteles valeurs de la collectivité ? Quelle manière d’envisager la professionlorsqu’ons’inscritvolontairementdansunedémarcheholistiquevisantladiversitéetl’inclusionsociale» .
To u s l e s e n f a n t s e t l e s a d u l t e s
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Diversité et inclusion socialeEtude des compétences
dans l’exercice professionneldes métiers d’accueil et
d’éducation de jeunes enfants
c EDiversity in Early Childhood Education and TrainingD E T
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www.decet.org / www.issa.nl
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documentation@avip .be
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Decet - Diversité dans l’éducation des jeunes enfants et dans la for-mation
DIVERSITÉ ET ÉQUITÉ
DONNER DU SENS AUX PRATIQUES DE QUALITÉ C’est lorsqu’ils fréquententdesétablissementsetservicesd’accueiletd’éducationdetrèshautequalitéquelesenfantspeuventréellementtirerparti de leur séjour dans ces lieux . Mais que recouvre cette notion dequalité?L’ouvrages’appuiesurdesrecherchesinternationalesquiconsi-dèrentlaqualitécommeuneconstructionetunereconstructionsansfin,processus qui implique les enfants et leur famille accueillis au jour lejour,lesprofessionnel-le-s,l’ensembledesacteursconcernés .Ce document, réalisé par le réseau européen de professionnel-le-s del’enfance (DECET)s’appuiesurplusieursrepères importantscommelamutualisationdesconnaissances, l’explicitationdesnotionsutiliséesetlamiseàdispositiondesacteursd’outilsetdesupportsnécessairesàl’interventiondirecte .Illivredesexpériencesdiversessurbasedel’expertisedesmembresduréseau,descontributionsd’éducateurs,deparents,d’enfantsdesdiffé-rentspaysreprésentésdansleréseau .Ils’appuieaussisurdesnormesclairessurlesquellesl’actionpeuts’appuyerdemanièreouverteetnonprescriptive .
DECET(2007) .Donnerdusensauxpratiquesdequalité .
c EDiversité dans l’Education des jeunes enfants et dans la Formation
D E T
d i v e r s i t y & e q u i t y
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d i v e r s i t e i t & g e l i j k w a a r d i g h e i d
V i e l f a l t & G l e i c h w ü r d i g k e i t
l a d i v e r s i d a d y l a e q u i d a d
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διαϕορετικοτητα & ισοτητα δικαιωματων
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d e l a d i v e r s i t é .
Donner du sensaux pratiques de qualité
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Revue internationale d’éducation de Sèvres Centre international d’études pédagogiques (CIEP)
AvenueLéon-Journault192318Sèvrescedex
Tél .:+33(0)145076000
QUALITÉ, ÉQUITÉ ET DIVERSITÉ DANS LE PRÉSCOLAIRE
Depuislesannéesnonanteoùlesfemmessontarrivéesmassivementsurlemarchédutravail,l’éducationdesenfantsagagnéenimportanceetenvisibilitéunpeupartoutdanslemonde .
Cenuméro53delaRevueinternationaled’éducationdeSèvress’intéresseautravailmenéparcertainscourantsdelarechercheautourdesnotionsetvaleursdequalité,d’équitéetdediversitédanslepréscolaire .Lesdif-férentsarticlesmontrentsurtoutquec’est l’équitéquipoussepartoutaudéveloppement du préscolaire . L’expérience des centres intégrés anglaisparexemple,bénéficieauxplusdéfavorisés,toutcommela«casedestout-petits»auSénégal .Undesarticlesprésentantensynthèse«lesnouvelleperspectivesdesétudesinternationalessurlapetiteenfance»,montrelerôlequ’apujouerleprogrammeStartingStrongdel’OCDEdansledévelop-pementmondialdupréscolaireens’appuyantsurlesacquisdelaconven-tiondesdroitsdel’enfantenmatièrededroitàl’éducationdèslanaissance .
Plus largement,à travers les troisnotionsdediversité,qualitéetéquité,il s’agit pourchacundesauteursd’interroger le sensaccordéà l’éduca-tiondesjeunesenfantsenAngleterre,auBrésil,auxÉtats-Unis,enFrance,enItalie,auJapon,enNouvelle-Zélande,auSénégaletenSuède .Chacunapportesacontributionpourrépondreàdifférentesquestions:quellessontlespolitiquesetlespratiquesdupaysétudié?Quelssontlespratiquespé-dagogiques,lesdispositifs,lescollaborations,lespartenariatsnécessairespourassurerl’éducation?Commentapporterdesréponsesauxnouveauxbesoinsdesfamillesetdessociétés?
« Présentation du numéro 53 », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne],53 |avril2010,misen ligne le24novembre2011 .URL:http://ries .revues .org/929
Toutelibrairieouwww .ciep .fr
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Chronique sociale RueVaubecour169002LYON
Tél .:033+478372212
secretariat@chroniquesociale .comchroniquesociale .com
PENSER L’ÉDUCATION AVEC LA DIVERSITÉ
ETAYER SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE
Cetouvrages’inscritdanslecadreduprojet«Respectpourladiversité»,conduitparl’Ecolesantésocialsud-est(ESSSE,Lyon) .Cetouvragepro-pose différentes pistes pour réfléchir au sens commun que l’on donneà la notion de diversité à partir de thèmes ou de portes d’entrée telsque l’altérité, le travail avec les familles, l’identité professionnelle…Iléclaireégalementlanotionpardesapportsthéoriquespouraideràpen-ser la place des parents tant par leur participation dans l’éducation deleursenfantsqueparlareconnaissancedesprofessionnel-le-sdanscetteplacequ’ilsoccupent .L’ouvragesouligneàquelpointilyaautantd’édu-cationpossiblequ’ilyad’enfantsetdesfamillesdifférentes .Denombreuxoutilsémergentsdepratiquesdansdifférentscentresdeformationsontproposésetamenésàladiscussion .
L’ouvrages’adresseauxétudiant-e-s,auxformateurs-trices,auxinterve-nant-e-es travaillant dans le domaine de la petite enfance et du travailsocialetauxresponsablesdesstructuresd’accueildelapetiteenfance .
Mony,M .etMalleval,D .(dir .)(2012) .Penserl’éducationavecladiversité:Étayersapratiqueprofessionnelle .Lyon:Chroniquesociale .
PETITES ENFANCES
MIGRATIONS ET DIVERSITÉS
Cetouvragetented’apporterdeséclairagesà laquestiondesdéfisde lapriseenchargedelapetiteenfanceetdelaconciliationdesattentesparen-talesetdelatraditionpédagogiquepréscolairedansdifférentscontextes .
Autraversdeschapitres,lelivremetenlumièrequ’iln’yapasunemaisuneplu-ralitéde«petitesenfances»dansuncontextepluslargedemigrationsetdedi-versitéscroissantes .Ilquestionnel’accueildesenfantsdansdiversesculturespréscolairesquecesoitauseind’unestructuredetype«crècheparentale»,l’écolematernelle, le«Kindergarten»enAllemagneou l’escuola infantilespagnole .Ilinviteàcroiserlesregardsetlesvoixd’enfants,deparentsetdeprofessionnel-le-sdedifférentspays(Allemagne,Espagne,France,Italie,USA) .Ilinterrogelespolitiquesetpratiquesmono-,bi-etmultilingues,etlesmodalitésdeparticipationetdiversitéssociales,culturelles,ethniques,territoriales .
Rayna, S . & Brougère, G . (2014) . Petites enfances, migrations etdiversités .Bruxelles:PeterLang .
Coordonnées
P.I.E. - Peter Lang SAÉditions Scientifiques Internationales1avenueMaurice,6eétage1050Bruxellesbrussels@peterlang .com
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exion sur l’accueil de tous ÉDUQUER NOS ENFANTS À LA DIVERSITÉ :
SOCIALE, CULTURELLE, ETHNIQUE, FAMILIALE
L’ouvrage confronte les professionnel-le-s de l’enfance ou plus largementlesintervenant-e-sdumondesocialetculturelàdesenjeuxclés:commentfairepourquechaqueenfantsoitreconnuavecsafamilledansleslieuxpu-blics?Commentéduquerlesenfantsdanslaconfianceetl’estimedesoi?Comment accompagner ces enfants et leurs familles pour construire lesmodalitésd’un« vivreensemble»?Les lieuxd’accueil collectif (crèches,haltes-garderies), familial (chez une assistante maternelle) et l’écoleconstituent des espaces transitoires entre la famille et la société, où lesenfants vont vivre des expériences sociales . A partir d’une vision globaledudéveloppementdestout-petits, l’auteurproposedesorientationspéda-gogiques concrètes pour construire avec les plus jeunes un monde sanspréjugésoùchacunpeuttrouversaplace .
Vandenbroeck, M . (2005) Éduquer nos enfants à la diversité : sociale,culturelle,ethnique,familiale .RamonvilleSaint-Agne:Erès .
LES TOUT-PETITS ONT-ILS DES PRÉJUGÉS ?
EDUCATION INTERCULTURELLE ET ANTIDISCRIMINATOIRE DANS LES LIEUX D’ACCUEIL
Dès la plus tendre enfance, les enfants peuvent exprimer des préjugés .C’estDeikequineveutpass’asseoiràcôtédeJoshuaparcequ’ilestnoirouTimoetHaldunquineveulentpasquelesfillesjouentsurlesbateauxdepirate .Les très jeunesenfants intègrentde façondiverse lesmécanismespar-foissubtilsdeladiscrimination .Ilspeuventsentirqueleursdésirsentantqu’enfantssontignorésparlesadultesetquel’équipementetl’aménage-mentdeleurslieuxd’accueilneprennentpasencomptecequ’ilssont .Lesjeunesenfantsidentifientainsicequiestperçucommepositifounégatifparleurenvironnement .Les professionnel-le-s qui rencontrent les enfants au quotidien peuventinverser la tendance : comment ? En prenant conscience des préjugés,en mesurant leurs conséquences sur les enfants et sur les adultes, encherchant des moyens de combattre les descrimination au sein du lieud’accueil .L’ouvrageprésente,àpartird’uneétudemenéesur le terrain,les fondementsd’uneéducation interculturelleetantidiscriminatoirequisuppose le changement des pratiques pédagogiques, le respect du rôledesparents,lapriseencomptedesdifférenteslanguesaveclesenfantsetl’accompagnementdeséquipesdeslieuxd’accueildelapetiteenfance .
Preissing,C .etWagner,P .(2006) .Lestout-petitsont-ilsdespréjugés:Education interculturelleetantidiscriminatoiredansleslieuxd’accueil .RamonvilleSaint-Agne:Erès .7 .
CoordonnéesÉditions érèsAvenueMarcelDassault3331500ToulouseTél .:+33(0)561751576eres@editions-eres .com
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Diversité
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tous L’ÉGALITÉ DES FILLES ET DES GARÇONS DÈS LA PETITE ENFANCE
Celivreportesurlaquestiondugenredansl’éducationdesjeunesenfants .
Iltented’analysercequiachangé–oupas–entre1973etaujourd’hui .Ilest divisé entre sujets théoriques et retours d’expérimentations menéesenAllemagne,Belgique,FranceetSuisse .L’identitédegenreestsociale-mentfabriquéeetnonnaturelle .Lesenfants,qu’ilssoientfillesougarçons,construisent leur identitéàpartirdemodèles inégalitaires lesamenantàintérioriserdeslimitationsetdesplacesassignées,endépitdeleursdroitsénoncés dans la convention internationale des droits de l’enfant . Cetteconstructionn’estniinéluctablenifigéedansletemps,c’estpourquoitouslesacteurs–parents,professionnel-le-s,institutionsontunrôleàjouerdansladéconstructiondesstéréotypes,d’oùlerôlefondamentaldesstructuresd’accueilde lapetiteenfancequipeuventprendre lemalà laracine .Lesressourcesmisesàdispositionparcelivrevisentàsoutenirlaréflexionetl’actionpourdavantaged’égalitéfille-garçon:lapetiteenfanceyestconsi-déréecommeunlevierincontournablepourfavoriserl’égalitédessexes .
Hauwelle, F ., Rubio, M .N ., Rayna, S . (2014) . L’égalité des filles et desgarçonsdèslapetiteenfance .Toulouse:Erès .
CoordonnéesÉditions érèsAvenueMarcelDassault3331500ToulouseTél .:+33(0)561751576eres@editions-eres .com Toutelibrairieouwww .editions-eres .com
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tous PRÉVENTION PETITE ENFANCE
GUIDE DE MÉDECINE PRÉVENTIVE DU NOURRISSON ET DU JEUNE ENFANT
CeguideaétérédigéparlesConseillersPédiatresdel’ONE . Ilestdestinéàtouslesmédecins,auxinfirmièresetauxtravailleursmé-dico-sociauxquis’impliquentdanslamédecinepréventivedujeuneenfant .
Lesuivimédicalpréventifpréconisédansleguideestprogrammé,orga-nisé et propose, selon les tranches d’âge, des techniques codifiées etéprouvées .
Leguidemetenévidenceàquelpointlesuiviestprogrammé,c’est-à-direqu’ilsedérouleselonunenchaînementdeméthodesissuesdelapratiquepédiatriquecourante,décritesdanslalittératuremédicale,sélectionnéespar lesConseillersPédiatresetpournombred’entreelles, testéesdanslesconsultationsdel’ONE .Lesméthodespréconiséesfontpartiedepro-grammesdepréventionintégrésdansledossiermédico-socialdechaqueenfant .
Leguideestnonexhaustifetresteunoutilpragmatiqueàadapteràchaqueenfantpourunsuivipréventifdequalité,quellequesoitlastructuremédi-calequiassurecetaccompagnement .Desdémarchesquinécessitentdutemps,del’expérience,delaréflexion…
Dubru J .-M ., Dechamps M ., Delhaxhe M .-H ., Goetghebuer T ., MauroyM .-C .,MeliceN .,Pirard-GilbertL .,SonckT .,VanderlindenC .,WinklerM ., Guide de médecine préventive du nourrisson et du jeune enfant .Bruxelles:ONE,2011 .
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2011
La régression spectaculaire quoique encore insuffisante et perfectible de la mortalité et de la morbidité infantiles dans les pays indus-trialisés au cours du vingtième siècle est la résultante de l’amélioration des conditions socio-économiques et des progrès remar-quables de la médecine curative mais aussi de la médecine préventive.
L’ONE en Belgique francophone a pour mis-sion de promouvoir, dans un cadre de santé publique, cette médecine préventive en col-laboration avec tous les intervenants médi-caux, paramédicaux ou sociaux et éduca-tifs.
Ce guide, bien sûr non exhaustif, se veut outil pragmatique à adapter à chaque enfant.
Hélas, comme tout outil, il ne peut être que partiel.
A chacun donc d’y ajouter sa « légende per-sonnelle ».
Editeur responsable :Benoît PARMENTIER
D/2011/74.80/03
Avec le soutien de la Communauté française Wallonie-Bruxelles et de la Loterie nationale
2011
Prévention et petite enfance
Guide de médecine préventive du nourrisson et du jeune enfant
Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
direction .medicale@one .be
LA SANTÉ DANS LES MILIEUX D’ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE
Parmislespréoccupationsmajeuresdumilieud’accueil,onretrouvecelledecréerunenvironnementrichedestimulations,maisaussirassurantetsécurisant .Unsoinparticulierconsisteà veilleràcréerdes infrastruc-turesexemptesderisquesd’accident .Ilimported’êtreattentifaurisquedecontagiositédecertainesaffectionsauxquellesunchapitreentierdecetouvrageestconsacré .
Lefonctionnementoptimaldumilieud’accueilestbasésurl’étroitecol-laborationde l’équipedesprofessionnel-le-squi lecompose :médecin,infirmier-ère, puériculteur-trice, gestionnaire, personne d’entretien, …Tout-e-sdoivents’impliquerdansl’épanouissementdesenfantsquileursontconfiés .
Cet ouvrage est donc destiné à les aider à réaliser ces conditions opti-malesd’accueilainsiqu’às’autoévaluer .
ONE (2015) . La santé dans les milieux d’accueil de la petite enfance .Bruxelles:ONE,«Chapitre5:L’accueildel’enfantensituationdehan-dicap:viserunaccueilinclusif»-pp59-62 .
Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
direction .medicale@one .be
www.one.be
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exion sur l’accueil de tous MÔMES EN SANTÉ
LA SANTÉ EN COLLECTIVITÉ POUR LES ENFANTS DE 3 À 18 ANS
Offriruncadresainetsécurisant, favorableà lasantéet l’épanouisse-mentdetouslesenfants,quellesquesoientleurscaractéristiques,faitpartiedespréoccupationsdetousceuxquilesaccueillentlorsd’activitésextrascolairesettempslibre .L’objectifdecetouvrageestdedonnerdes informationsconcernant lasantéencollectivitépourlesenfantsde3à18ans .Ilabordelesques-tionsdesantécommel’hygiène,l’environnement,lapriseenchargedesbossesetbobos,…
Question Santé, coord (2012) . Mômes en santé . La santé en col-lectivitépour lesenfantsde3à18ans .Bruxelles :QuestionSanté .
Etant donné qu’elle est en voie d’être rééditée, elle n’est temporairement pas disponible en version papier. Elle sera à nouveau disponible auprès du service centres de vacances de l’ONE en 2017.
mômes en santéla santé en collectivitépour les enfants de 3 à 18 ansédition 2012
avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles
Coordonnées
Question Santé asblRueduViadus72Tél .:025124174www .one .be
www.momesensante.be
Coordonnées
Plateforme Annonce Handicap ASBLAvenueAlbertGiraud241030Bruxellesbureaupah@hotmail .comAdministration centrale de l’AViQRuedelaRivelaine216061Charleroi
HANDICAP, DÉFICIENCE : ACCOMPAGNER L’ANNONCE D’UN DIAGNOSTIC
LIVRET À DESTINATION DES PROFESSIONNELS
Ce livret est le fruit d’une collaboration entre des professionnel-le-s(médecins,psychologues . . .) etdesparentsayant vécu l’annoncededéfi-ciencedeleurenfant .Ils’adresseen1erlieuauxmédecinsetauxpsycholo-guesencharged’annoncerundiagnostic .Chaque professionnel-le concerné-e par la déficience et le handicap ytrouveraune source de réflexion dans sa relation avec la personne etsa familleCe livret aborde concrètement l’annonce du diagnostic en4étapes :avant l’annonce,aumomentdecelle-ci,enfinderencontreetaprèscelle-ci . A chacune de ces étapes, des questions sont posées aulecteur leconcernant,concernantladéficienceetconcernantlepatientetsafamille .Cesquestionspermettentauxlecteur-e-sderéfléchirméthodi-quementetdecerneraumieuxlasituationàlaquelleils-ellespourraientêtreconfronté-e-s .Acesquestionss’ajoutentdesréflexionsetdestémoi-gnages de professionnel-le-s, de patients et de parents, qui permettentd’améliorerlaconnaissanceetlacompréhensiondesenjeux .Celivretnedonnedoncpasdesolutionstandardisée,maisaidelesprofessionnel-le-sàévaluerleurspratiquesetàtrouverdesréponsesadaptéesàchaquesituation .
info@aviq .be
www.plateformeannoncehandicap.be
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tous PAROLES D’ACCUEILLANT-E-S
DES ACCUEILLANT-E-S PARTAGENT LEURS EXPÉRIENCES DE L’ACCUEIL D’ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP ET DE LEUR FAMILLE
Accueillirlesenfantsensituationdehandicapetleurfamillepeutsusciteruntasdequestionsdelapartdesprofessionnel-le-s:serons-nouscapables?Avons-nous la formation qui nous permet d’accueillir toutes les formes dediversité?…
Cedocumentestadresséauxaccueillant-e-s,qu’ils-ellessoientprofession-nel-le-souvolontaire-sdansleslieuxderencontreenfantsetparents .Dèsledépart,lesauteursdudossiersonttrèsclairs:iln’yapasderecettestoutesfaitesoudesdispositifsprêtsàl’emploipourtravaillerlesquestionsd’accueildetouslesenfants .Celademandeauxéquipesprofessionnellesderemettrel’ouvragesurlemétierauquotidien:chaqueenfantestdifférent .Chaquefoisque laportes’ouvre,uneaventuresingulièrecommence .C’estaucœurdecettediversitéquel’équipevapouvoir(re)questionnersespratiques .
Desoutilsexistentpourentreprendrecetravail .Celivretenestun:ilviseàaccompagnerlesaccueillant-e-s/leséquipesdansleursréflexionsàproposdel’accueild’enfantsensituationdehandicapetdeleurfamilleetpropose,principalementàpartirdetémoignagesd’équipe,desoutenirlaréflexionsurl’accueildetous .
L’accueil d’enfants en situation de handicap demande à questionner, enéquipe,différentsaxesdetravail:
• Laraisondelavenuedesparentsetlerôledesaccueillant-e-s
• Lesmomentsenamontdel’accueild’unenfantensituationdehandicap
• Lapremièrerencontreaveclafamille
• Lacréationduliendeconfianceetlesquestionsdesparents
• Cequelaconfrontationàladéficiencesuscite . . .
• Lesactivitésdel’accueiletl’aménagementdel’espace
• Letravailenéquipe
• Lesdifficultésrencontréesetlesleviersexpérimentéspourlesdépasser
Lasituationsingulière,lesquestionsposéesparunesituation,aidentlesac-cueillant-e-sàréfléchiràdesaménagements,desattitudesaubénéficedetouslesenfantsetdetouteslesfamilles .Eneffet,lesréflexionsetaménage-mentsraisonnablesmisenplacepar lesprofessionnel-le-spourunenfantensituationdehandicapprofitentàchacundesenfantsaccueillisetvisentàaméliorerlaqualitédel’accueil .
PAROLES D’ACCUEILLANT-E-S DE LIEUX DE RENCONTRE ENFANTS ET PARENTS EN FWB
ONE.be
Manon Mornard, sous la coordination
de Pascale Camus et Antoine Borighem
Des accueillant-e-s partagent leurs expériences de l’accueil d’enfants en situation de handicap et de leur famille
Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
accessibilite-inclusion@one.be
www.one.be
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exion sur l’accueil de tous « ÊTRE LÀ, À CÔTÉ … »
L’ACCOMPAGNEMENT DES FAMILLES FACE AU HANDICAP DE LEUR ENFANT
Comment être là, à côté des familles et les accompagner quand elles sontconfrontéesauhandicapde leurenfant? C’estàcettequestionque leDVD«êtrelà,àcôté…»spécialementconçupouraccompagnerlesprofessionnel-le-sdansleurrencontreduhandicap,tented’apporterquelquespistes .
Cedocumentaireapourobjectifsde
• Faire connaître, au travers d’expériences diverses, les recommandationsprisesparl’ONEenmatièredehandicapdansuneperspectived’accueiluni-versel .
• Mettreenscènedes initiativespertinentesquiontpermis,auxprofession-nellesde trouverdespistes«adhoc»etcontextualiséespour l’écouteetl’accompagnement des familles . Ces témoignages aident à comprendre, às’inspirer,àavoirdenouvellesidées,àvoirquebeaucouppeutêtrefaitpourrendrel’accueilpossible .
• Montrerladiversitédeslieuxfréquentésparlesfamillesetlesprofessionnel-le-s,ladiversitédesfamilles,dessituationsrencontrées,lesaccompagne-mentsmisenplaceparl’ensembledesacteurs .
Tourné dans des lieux divers accueillant des familles dès la grossesse de lamèreetjusqu’aux12ansdel’enfant,ildonnelaparoleàdesprofessionnel-le-sabordantlamanièredontilsvontàlarencontredesfamilles,deleursquestions,deleurcheminementdanslavieaprèsl’annonceduhandicap .Unregarddistan-ciéestégalementapportépardesspécialistesduhandicap .Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
www.one.be
secretariat.DRD@one.be. Ce document ainsi que les deux carnets d’accompagnement peuvent être empruntés auprès de la DRD, mais sont également accessibles, pour les TMS, auprès de leur coordination accompagnement.
Inclusion
« Être là, à côté … », L’accompagnement des familles
face au handicap de leur enfantA LA DÉCOUVERTE DU CONTENU DU DVD
ONE.be
Partie
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Direction Études et Stratégies
« Il faut s’ouvrir à un «après la réalité» de ce moment de l’annonce. Tout ne se joue pas
dans les quelques minutes ou les quelques jours qui entourent l’annonce du handicap.
Il y a toute une vie après pour remettre en mots, reconjuguer les choses, redonner
du rythme, redonner de la vitalité à ce qui, peut-être, a un moment donné, a été
complètement abrasé, atteint, inondé. »
(Ben Soussan, 2012)
2
« Être là, à côté … », L’accompagnement des familles
face au handicap de leur enfant
CONTEXTE ET ÉLÉMENTS D’INTRODUCTION
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Partie
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Direction Études et Stratégies
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VBJKRaasvanGaverestraat67a9000Gentwww .vbjk .be
L’INCLUSION
L’INCLUSION DES ENFANTS AYANT DES BESOINS SPÉCIFIQUES
CelivretestbasésurdestémoignagesdeprojetspilotesmenésàGandetAnvers .L’objectifdesauteursestde,surbasedeséchangesavecleséquipes et de parents, dégager des balises pour soutenir les profes-sionnel-le-s . La recherche menée, s’inspirant des travaux du réseaueuropéen DECET, a mis en évidence que la manière de penser lesconditionsd’accueilpourlesenfantsestliéeàlafaçondeconsidérerladéficience chez l’enfant . La vision que l’on a de l’enfant et de sescapacités/desadéficienceauneffetsurl’ensembledesacteurs .Lorsquel’accentestmissur lemanquede l’enfant, le regardest focalisésur ladéficience,cequ’ilfaudraitfairepouraiderl’enfantetsafamille,faireensortequ’ilse«normalise»,qu’ilrattrapelesautres…Danscecas,l’ac-cueildel’enfantestvucommeunefaveurquel’onfaitàlafamille .Lesau-teursprennentlecontrepieddecetteapprocheetproposentdeconsidérerl’accueildel’enfantcommeundroitdechacun .Danscecas,l’accentestmissurlescompétences:l’enfantestconsidérételqu’ilest,aveccequ’ilpeutapporteraugroupe,cequ’ilpeutretirerdelaviequotidiennedanslegroupe .Pourlesprofessionnel-le-s,laquestionestnonpas«pourrons-nousyarriver?»,maisbien«dequoiavons-nousbesoinpouryarriver?»Cet outil, paru dans son titre original « Inclusie van kinderen metspecifiekezorgbehoeften»,aététraduitenfrançaisparl’ONE .Il est téléchargeable gratuitement sur le site du VBJK (www.vbjk.be). Pour le télécharger facilement, taper le titre dans un moteur de recherche. Il sera possible de l’ouvrir et/ou de l’enregistrer en format PDF.
accessibilite-inclusion@one.beou auprès de l’Administration subrégionale du lieu de résidence
www.vbjk.be
Coordonnées
Presses universitaires de NamurRempartdelaVierge135000Namurwww .fundp .ac .be/asbl/pun
UN MILIEU D’ACCUEIL OUVERT À L’ENFANT EN SITUATION DE HANDICAP
Cetoutilaétéréaliséencollaborationavecdeséquipesdemilieuxd’ac-cueil0-3ans .Ils’agitd’unevalisettepédagogiquecomprenantunfasciculedeprésentationdelaméthodologieproposéepoursensibiliserettravaillerles représentations liéesauhandicap,desfichespédagogiques,unDVD,unmanueld’accompagnementduDVDetunphotolangage .Chacundecesélémentspermetd’organiseruneséancedesensibilisationetd’accom-pagnement . L’enjeu est de mettre à plat, dans un travail de groupe, lesreprésentationsdesprofessionnel-le-sfaceàladéficience,lestravailler,envisagerdesressourcesetdesoutilspourmieuxfairefaceauxsituationsetainsiseprépareràaccueillirtouslesenfantsquellesquesoientleurscaractéristiques . Cet outil est également intéressant pour le secteur del’accueiltempslibre(accueildesenfantsde3à12ans)carilapourobjectifdesensibiliseràl’inclusiond’enfantsensituationdehandicapauseindelieuxd’accueiletoutillerlesprofessionnel-le-spourcefaire .
Mercier,M .,Bazier,G . (2008) .Unmilieud’accueil ouvertà l’enfantensituationdehandicap .Namur:PressesuniversitairesdeNamur,Collec-tionPsychologien°10
www.badiane.be/contact/
www .fundp .ac .be/asbl/pun
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ASBL ‘Les Lucioles’ Service d’Accueil de Jour pour Jeunes Maison Communale d’Accueil de l’Enfance
RueduVieuxMonument71380Lasne
Tél .:026332923
EN ROUTE ...
ACCUEILLIR LES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP DANS LES MILIEUX D’ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE
Cet ouvrage, écrit par la co-fondatrice et par la directrice de la MCAELesLucioles(Lasne),estlerésultatdenombreusesannéesdepratiqueetd’expértised’accueild’enfantsensituationdehandicap .
Ilprésentelesémotionsetressentisnaissantetsuscitésparl’accueild’unenfant (son inscription, sonpremieraccueilet lapériodede familiarisa-tion,ladécouverted’unedéficience,…) .Lesauteuresfontréférenceàdesconceptsclés,àdesrepèresetdesprincipesdebaseafinquelesbesoinsdechacunsoientprisencompte(enfants,parents,professionnel-le-s) .Celivre,richementillustré,estuneréférencepourleséquipesenréflexionetenrecherched’outils .
Goerlette-DeBruyneM .,VandervoordeM .,Accueillirlesenfantsensitua-tiondehandicapdanslesmilieuxd’accueildelapetiteenfance-Enroute .Lasne:LesluciolesASBL,2012 .
www .leslucioles .beL’ouvragepeut-êtrecommndéviaunformulaireenligne .
Coordonnées
FILE ASBLQuaiduBoisdeConstruction91000Bruxelles
L’INCLUSION DES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP DANS LES MILIEUX D’ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE
GUIDE DE FORMATION À L’ATTENTION DES PROFESSIONNELS DE LA PETITE ENFANCE 0-3 ANS
Dansbeaucoupd’endroits,leséquipesdesmilieuxd’accueiletlesaccueil-lant-e-senvisagentdes’ouvriràl’accueild’enfantsensituationdehandi-cap .Maisils-ellessonttraversé-e-sparunemultitudedequestionsetdecraintes:
Pourquoiaccueillirunenfantensituationdehandicap?Commentalleràlarencontredesesparents?Sommes-noussuffisammentcompétent-e-s?Quelles sont les conditions nécessaires pour que cet accueil bénéficie àl’ensembledesenfants?Quipeutnousaider?
Un guide de formation à l’attention des professionnel-le-s de la petiteenfance(0-3ans)estdisponiblepourquelesopérateursdeformationetresponsablesd’équipepuissentaccompagnerleurstructureetpersonnel .Cette initiativedelaFILE,co-écriteparplusieursspécialistesavecl’aidedel’AVIQ,del’ONE,duservicePHAREetdel’ASBLLesLucioles,proposeuneréflexionautourdespratiqueséducativesetdesvaleurspermettantderendrelesmilieuxd’accueilplusinclusifs .
accessibilite-inclusion@one.be
www .fileasbl .be
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Association des parents et des professionnels autour de la personne polyhandicapée (AP3)
Ruedel’Aurore985100Jambes
j .burnotte@ap3 .be
TOUS DIFFÉRENTS … MAIS ENSEMBLE !
ORGANISER L’ACCUEIL DE L’ENFANT EN SITUATION DE HANDICAP DANS LES ACTIVITÉS DE LOISIRS
«Tousdifférents…maisensemble!»estlarééditionrevueetmiseàjourdelabrochure«RéCréationouverte» .Ils’agitd’unguidepratiquedestinéauxanimateurs-tricesquivontytrouverdesélémentsthéoriques,métho-dologiques et des repères pratiques permettant de mieux connaître lesenfantsensituationdehandicapetd’adapterlesanimationsselonleurscapacitésetleurslimites .Ils’agitd’unoutilderéflexionsurl’accueildechaqueenfantvisantàprévenirlesfreinsetlespeursqu’uneéquiped’ani-mationpeutéprouver .
Lelivretdonnedesindicationspratiquessurlapréparationàl’accueil,lesjeuxadaptés,lecarnetderoute,lepartenariataveclesparentsetl’acces-sibilitédeslieux .
Burnotte–Robaye,J .Tousdifférents…Maisensemble!Organiserl’accueildel’enfantensituationdehandicapdanslesactivitésdeloisirs .Jambes:Ap³Editions,2013 .
secretariat.DRD@one.beaccueil-centresdevacances@one.be
la di≠érence Oser 2 e édition
guide pour la formation d’animateursà l’intégration d’enfantsen situation de handicapdans les activités extrascolaires
philippe tremblay
géraldine poncelet
frédérique maerlan
Coordonnées
Badje ASBLNadiaBEZGAÏChargéedeprojetsInclusionBuedeBosnie,22
1060Bruxelles
nadia .bezgai@badje .bewww .badje .be
OSER LA DIFFÉRENCE
GUIDE POUR LA FORMATION D’ANIMATEURS À L’INTÉGRATION D’ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP DANS LES ACTIVITÉS EXTRASCOLAIRES
Cetoutilpédagogiquepermetauxformateursd’animateursetauxrespon-sablesd’équipedecréerdesmodulesdesensibilisationetdeformationssur l’accueild’enfantsensituationdehandicap .Des informations théo-riques(surlesdifférentesdéficiences),desconseilspratiques(lesétapesd’unprojetd’intégration)etdesactivitésdeformationysontproposés .
Leguideaétécrééparl’ASBLBadje,enpartenariatavecdescentresdeformation, des services d’accompagnement et d’autres experts de l’ac-cueildel’enfantetdelapersonneensituationdehandicap .
TremblayP .,PonceletG .,MaerlanF .,Oserladifférence .Guidepourlaformationd’animateursà l’intégrationd’enfantsensituationdehan-dicapdanslesactivitésextrascolaires .Bruxelles:BadjeASBL,2008,96p .
info@badje.be
www.badje.beIncl
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exion sur l’accueil de tousCoordonnées
Une souris verte…
RuedesTroisPierres1969007Lyon
www .unesourisverte .org
AU-DESSUS DES NUAGES
CeDVDréaliséparl’association«Unesourisverte»deLyon,estàdestina-tiondesenfantsde8à12ans .Ilestcomposéde6épisodesde26minutesabordantlesquestionsdeladéficience,deladifférenceetdeladiversité .Chaqueséquenceracontel’histoireetlevécud’unenfantensituationdehandicap . L’accompagnement de chacun de ses enfants est mis en évi-dence .Unlivretetdesoutilsd’accompagnementsontjointsetcomplètentleDVD .
contact@unesourisverte .org
www .unesourisverte .orgwww .pipsa .be
Coordonnées
Institut national supé-rieur de formation et de recherche pour l’éduca-tion des jeunes handica-pés et les enseignements adaptés (INSHEA)
Avenuedeslandes58-6092150Suresnes
Tél .:+33(0)141443100
contact@inshea .frwww .inshea .fr
INCLUSION SOCIALE ET PETITE ENFANCE
Cedossierexplorelesquestionsdediversitéssurdifférentsplans:celuidesenfantsetdesfamilles,celuidesdispositifsinclusifsetdespratiquesmisesenplace,celuides institutionspréscolairesquiaccueillentcesenfantsetfamillesetceluideséquipesquiytravaillent .Lesréflexionsneselimitentpasaudomaineduhandicapentenduausensrestreintdedéficience,maisconcerneaussidesquestionsdediversitésbeaucouppluslarge:situationsdevulnérabilité,auxniveauxéconomique,socialetculturel .Ilsepenchesurtoutsur lesavancéesde larecherchesur l’inclusiondesdiversitésetdespratiquesinclusivesdansledomainedelapetiteenfance,enFrance,enEuropeetmêmeau-delà,enAmériquelatine .Lesdiversitésdesenfantsetdeleursfamillesquisecumulentsouventdanslesmilieuxlesplusdémunissontaucœurdel’analyse .Onretrouveunensembled’articles,àcaractèrescientifiqueetàcaractèreprofessionnel .Parmieux,deuxprésentationsde travailassociatif réalisé,d’unepart,auniveaueuropéen,parunréseaud’interventionprécoce,Euro-peanAssociationonEarlyChildhoodIntervention(Eurlyaid),et,d’autrepart,auniveaunational,paruneassociationfrançaise,Associationnationaledeséquipescontribuantàl’actionmédicosocialeprécoce(Anecamsp) .
Plaisance,E .&Rayna,S .(dir .)(2015) .«Inclusionsocialeetpetiteenfance»in La Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation, n°73 (2015),pp .344 .
www .inshea .fr
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tous « VIVRE AVEC UN ENFANT DIFFÉRENT »
COMPRENDRE ET SOUTENIR LES PARENTS D’UN ENFANT HANDICAPÉ OU MALADE
Lehandicapestuneréalitéquipeut toucher tout lemonde .Maisqu’en-tend-onparhandicap?Commentl’annoncer?L’impactsurl’entourageestnonnégligeableetdiffèreenfonctiondediversparamètres .Ilfautpenseràréorganiserlavieensemble .Lapeurduregard,lesstigmatisations,lesjugementspeuventrongerlequotidien,cequinourritcertainesappréhen-sions, émotions . Ce livre répond aux questions qui peuvent être parfoistabouetplacedesmotssurlebouleversementquepeutengendrerladéfi-cience,proposedesaidesalternativesauxfamillestouchéespourallégerleurquotidienetlesorienterdansunefaçondefairequileurserapropre .
RestouxP .,Vivreavecunenfantdifférent–Comprendreetsoutenirlesparentsd’unenfanthandicapéoumalade .Vanves:Marabout,2007 .Coordonnées
MaraboutRueJeanBleuzen5892170VANVES
Tél .:+33(0)143923030Toutelibrairieouwww .marabout .com
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tous « POUR UN ACCOMPAGNEMENT RÉFLÉCHI DES FAMILLES »
UN RÉFÉRENTIEL DE SOUTIEN À LA PARENTALITÉ Leréférentiel«Pourunaccompagnementréfléchidesfamilles»proposeauxprofessionnel-le-sdel’enfance,delafamilleetdelaparentalitédesrepèreséthiquesetdesprincipespédagogiquespoursoutenirlaréflexionsurleurspratiquesprofessionnellesetdévelopperdavantagedesynergiesentreacteurs .Unedéfinitiondusoutienà laparentalitéyestproposée,sousformededeuxdimensionsindissociables:unedimensionpratiqued’accompagnementdelaparentalité,miseenœuvreparlesacteursde1èreet2èmeligneetunedimensionsocio-politico-économique,portéeparlespouvoirspublicsetlesinstitutions .Unepolitiquedesoutienàlaparenta-litéyestdéveloppéesurbasede4grandsprincipes:l’enfantestaucœurdusoutienàlaparentalité,lesparentsontdescompétences,lesoutienàlaparentalités’adresseàtous,lapriseencomptedescontextesdevieestnécessaire .Enfin,6balisesplusconcrètessontproposéescommesou-tiensàlapratiqued’accompagnementdelaparentalité:prendreletempsdel’analyse,adopteruneattitudedebientraitanceàl’égarddesparents,(re)connaître les autres acteurs, reconnaître collectivement les profes-sionnel-le-sdans les risquesqu’ils-ellesdoiventprendre, favoriseruneréflexivitésurleurintervention,unoutilpourréfléchirl’accompagnementdelaparentalité .
L’OfficedelaNaissanceetdel’Enfance,laDirectionGénéraledel’AideàlaJeunesseetleDéléguéGénéralauxDroitsdel’Enfant(2012) .Pour un accompagnement réfléchi des familles, un référentiel de soutien à la parenta-lité .Bruxelles:ONE .
Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
www.one.be
« LE SOUTIEN À LA PARENTALITÉ DANS LES LIEUX D’ACCUEIL »
SATELLITE DE « POUR UN ACCOMPAGNEMENT RÉFLÉCHI DES FAMILLES, UN RÉFÉRENTIEL DE SOUTIEN À LA PARENTALITÉ Le document « Le soutien à la parentalité dans les lieux d’accueil »,s’adresseauxlieuxaccueillant lesenfantsde0à18ans . Ilapourobjetde soutenir la réflexivité des professionnel-le-s sur les questions liéesàlaparentalité . Ilprécisequeleslieuxd’accueilsontconcernésparlesdeuxdimensionsdusoutienà laparentalité : ladimensionsocio-politi-co-économique(parleurexistence-même)etladimensionpratiqued’ac-compagnementdelaparentalité .Eneffet,pouraccueillirunenfant,ilestnécessairedeprendreencomptesesparents .Ledocumentmetlefocussurl’importancedeposeruncadredetravail,enclarifiantlesmissionsetfonctionsdulieuetenrespectantlesnormesenvigueur .C’estcecadrequidéfiniralesmodalitésdu«vivreensemble»auseindecetespacesocialsingulierqu’est le lieud’accueil .Enfin, ilproposeplusieursbalisesper-mettantdequestionnerlesensdespratiquesmisesenplace,afind’unepart de construire une articulation enfants/parents/professionnel-le-s(aveccommeoutilmajeurlacommunication)etd’autrepart,derespec-ter la parentalité en adoptant une attitude de bientraitance, en prenantencomptelescontextes,engérantlesconfrontationsdefaçonéthiqueetprofessionnelleetentravaillantenréseau .
L’OfficedelaNaissanceetdel’Enfance,laDirectionGénéraledel’Aideà la Jeunesse et le Délégué Général aux Droits de l’Enfant (2016) .Lesoutienà laparentalitédansles lieuxd’accueil,satellitede«Pourunaccompagnement réfléchides familles,un référentieldesoutienàlaparentalité» .Bruxelles:ONE
Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
www.one.be
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exion sur l’accueil de tous HANDICAP, DÉFICIENCE : DES MOTS POUR LE DIRE
LIVRET À DESTINATION DES PARENTS
Celivretestlefruitd’unecollaborationdetroisansentredesparentsayantvécul’annoncededéficiencedeleurenfantetdesmédecins,despsycholo-guesetd’autresprofessionnel-le-sconcerné-e-s .Ils-ellesontétroitementcollaboréàuneréflexionsurlesproblèmesrencontréslorsdel’annonced’undiagnosticdehandicapetoffrentunéclairageparrapportàcetteex-périencedevie .
Ce livret s’adresse avant tout aux parents d’un enfant en situation dehandicap, qu’un diagnostic ait été posé ou non . Il a pour but d’aider àcomprendrelesémotionslégitimesquel’annoncepeutprovoquer,d’aideràtrouverdespistesderéflexionauxquestionsquelesparentsseposentetproposededécouvrirdesinformationsquipeuventlesaider . Celivrets’adresseégalementauxprochesetprofessionnel-le-squipourronty trouver des réflexions qui les aideront à comprendre ce que vivent lesfamilleslorsquesurviennentunedéficience,unhandicap .
Coordonnées
Plateforme Annonce Handicap ASBLAvenueAlbertGiraud241030Bruxellesbureaupah@hotmail .comAdministration centrale de l’AViQRuedelaRivelaine216061Charleroi
info@aviq .be
www.plateformeannoncehandicap.be
LIENS
Cetoutilestrassembléauseind’unevalisette .Laréflexionsurlethèmecentraldulien(etdesliens)estaucœurmêmedecetouvragequis’appuiesurunlargeéventaild’expertises .Lathématiquerencontredeuxdesmis-sionsdel’OfficedelaNaissanceetdel’Enfance:celledusoutienàlapa-rentalitéetcellerelativeàlapriseencomptedeladimensionéducativedel’accueil .Sixthèmesontététraitéstoutaulongdel’ouvrage:larencontreentrel’enfantetlesparentsdèslanaissance,desliensquisetissentavecles grands-parents, l’élaboration du lien adulte/enfant dans un contexteprofessionnel(enmilieud’accueil), lesoutiendulienlorsquel’enfantestséparéetplacéeninstitution,l’expériencedel’espace-famillesRenéVanGeffel,lesoutienapportélorsquelesenfantssontabusés,etlaparentalitédespersonnesdéficientesmentales .LestroisDVDdelavalisetteabordentlesquestionsdusoutienà laparentalitédansuncontextededéficiencementale,lanaissanceetlapromotiondulienparent/enfantdanslecadred’uneséparationengendréeparunplacementeninstitutionspécialisée .
Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
secretariat.DRD@one.be
www.one.be
Soutien à la parentalité
FORMATION DES PROFESSIONNEL-LE-S DE L’ENFANCE 7
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tous PROGRAMME DE FORMATIONS CONTINUES DESTINÉES
AUX PROFESSIONNEL-LE-S DE L’ENFANCE
PROGRAMME 0-3 ANS
L’ONEalaresponsabilitédeformersesagentsettouslesprofessionnel-le-sdel’enfance .
La brochure « Formations continues » reprend l’ensemble de l’offre deformationscontinuesdisponiblespourlesprofessionnel-le-sdelapetiteenfance(0-3ans) .Lesformationsprésentéesdanslabrochures’adressentà tout-e professionnel-le engagé-e dans la pratique, accueillant-e dejeunes enfants, aux accueillant-e-s et co-accueillant-e-s conventionné-e-souautonomes,auxprofessionnel-le-sdesservicesd’accueilspécia-lisé de la petite enfance, ainsi qu’aux accueillant-e-s ou aux bénévolesdes lieux de rencontre enfants et parents . Une partie des formationss’adressent aux professionnel-le-s des milieux d’accueil organisant unservicedegarded’enfantsmaladesàdomicileouauxservicesdegarded’enfantsmaladesautonomesbénéficiantdesubsidespublics(ancienne-mentdetype«FESC»,aidesàl’emploirégionales,etc .) .
Afind’accompagnerle-laprofessionnel-ledansleschoixdesformationsetdesformateurs,chaqueopérateurdéveloppebrièvementsaphilosophiedetravail,sesobjectifs,saméthodologieetlesdifférentesactivitéssub-ventionnéessurl’année .
L’offre de formations continues présentée dans la brochure peut êtreadaptée aux demandes et certaines activités peuvent être délocalisées(organiséesdanstouteslessubrégions) .
La brochure informe également sur la façon de choisir une formation,comments’yinscrire,lesfraisengagésetcommentfaires’iln’yaplusdedisponibilitéspourlaformationchoisie .
Coordonnées
ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
psychopeda@one.be
www.one.be
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exion sur l’accueil de tous PROGRAMME DE FORMATIONS CONTINUES DESTINÉES AUX PROFESSIONNEL-LE-S DE L’ACCUEIL TEMPS LIBRE
PROGRAMME 3-12 ANS
Cette brochure informe sur les formations continues qui s’adressentàtout-eprofessionnelengagé-edanslapratique,accueillantdesenfantsde 3 à 12 ans, issus de lieux d’accueil agréés ou reconnus par l’ONE :accueillant-e-s de l’accueil temps libre, des garderies scolaires, coordi-nateurs-tricesetanimateurs-tricesdesécolesdedevoirs,coordinateurs-tricesetanimateursdescentresdevacances,responsablesdeprojetdel’accueiltempslibreetaccueillant-e-sd’enfantsauseind’unserviced’ac-cueilspécialisédelapetiteenfance) .Cesformationssontégalementdes-tinéesauxcoordinateurs-tricesATLcommunaux-ales .Unepartied’entreelless’adressentauxprofessionnel-le-sdesmilieuxd’accueilorganisantunservicedegarded’enfantsmaladesàdomicileouauxservicesdegarded’enfantsmaladesautonomesbénéficiantdesubsidespublics(ancienne-mentdetype«FESC»,aidesàl’emploirégionales,etc .) .
Aufildelabrochure,chaqueopérateurdéveloppebrièvementsaphiloso-phiede travail, sesobjectifs, saméthodologieet lesdifférentesactivitéssubventionnéessurl’année .
L’offredeformationscontinuesprésentéedanslabrochurepeutêtreadap-téeauxdemandesetcertainesactivitéspeuventêtredélocalisées(organi-séesdanstouteslessubrégions) .
La brochure informe également sur la façon de choisir une formation,comments’yinscrire,lesfraisengagésetcommentfaires’iln’yaplusdedisponibilitéspourlaformationchoisie .
psychopeda@one.be
www.one.be
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ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be
Formation des professionnel-le-s de l’enfance
PARTENARIAT HANDICAP 8
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tous AWIPH - DES RÉPONSES PERSONNALISÉES
Cette brochure de l’AViQ1 (anciennement AWIPH) explique de manièreconcrète les actions de l’Agence et l’aide que les personnes en situationdehandicappeuventtrouver:l’aideprécoce,l’aideàl’intégration,lerépit,l’aideindividuelleàl’intégration,lascolarité,l’accompagnement,lebudgetd’assistancepersonnelle, le logementencadré, l’aideà la vie journalière,l’orientationprofessionnelle,laformationprofessionnelle,l’emploi,l’accueilde type familial et l’accueil et l’hébergement . Plusieurs démarches sontexplicitéescommeparexemple,lescritèresrequispourpouvoirfaireunedemandeàl’AViQ .
Vu les changements actuels au sein de services publics ce livret sera réédité dans les prochains mois.
1DescompétencesenmatièredeSantéetd’ActionsocialeontététransféréesauxRégions,mar-quantainsiuntournantmajeurdanslagestiondesmécanismesdeprotectionsociale .UneseuleAgencewallonne,l’AViQaétécréée .Elleregroupelescompétencesdesanté,bien-être,accompa-gnementdespersonnesâgées,handicapetd’allocationsfamiliales .
www.aviq.be
Coordonnées
Centre de DocumentationBibliothèque de l’AViQ
RuedelaRivelaine216061Charleroi
Tél .:071205743–4
documentation@avip .bewww .aviq .be
PARLONS-EN
Cetterevuetrimestrielleestunjournaldeliaisoncrééparl’AViQ(ancien-nement AWIPH) . Elle est disponible en format papier, mais peut égale-mentêtretéléchargéedirectementsurlesitedel’AVIQ .Ellereprenddesarticles, images, témoignagesadressésà toutpublicàdesfinsd’infor-mationetdesensibilisation .Danscertainesrubriques,le«portraitd’unefamille»estmisenévidence,dansd’autres,lesnouveautésrelativesaudomaine sont présentées . Il y a également des éléments reprenant lesquestionsdeloisirsetdesports…
Vous y trouverez des informations sur de nombreuses initiatives en fa-veur des personnes en situation de handicap.
Coordonnées
Centre de DocumentationBibliothèque de l’AViQ
RuedelaRivelaine216061Charleroi
Tél .:071205743–4
documentation@avip .bewww .aviq .be
documentation@avip .be
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exion sur l’accueil de tous « AU-DELA DE NOS DIFFÉRENCES »
CATALOGUE JEUNESSE DE LA BIBLIOTHÈQUE DE L’AWIPH
Au-delà de nos différences, le catalogue jeunesse de la bibliothèque del’AViQ(anciennementAWIPH)proposeplusde400livresetDVDquiparlentdesituationsdehandicap,demaladieetdediversité .Onpeutytrouverdesressourcesmultiples:albumsàdestinationdesenfantsdès3ans,petitsromanspourjeuneslecteurs,romanspouradolescents,DVDdesensibi-lisation, livres explicatifs, questionnaires, jeux, BD : les ressources sontclasséespar thème .Naîtreavecunedéficience,êtremalade,rencontrerunenfantensituationdehandicap,côtoyerunadulteensituationdehan-dicap,êtreconfrontéàlamortsontautantd’expériencesquiquestionnent,quipeuvententraînerde la tristesse,despeurs,desrejets .Pournourrirlaréflexionindividuellementouengroupe,desauteurssensibilisésàcesproblématiquesontécritdeshistoires,desdocumentairesquel’AViQmetgratuitementàdispositiondupublic .
Le service Documentation de l’AViQ se tient à disposition ces documents pour prêt, soit à Charleroi, soit dans un des Bureaux régionaux (Mons, Ottignies, Namur, Dinant, Libramont, Liège).
Edition2013Catalogue
jeunesse de la bibliothèque de l’AWIPHPlus de 400 livres et DvD qui Parlent de handicaP, de maladie, de différence
Au-delà de nos
différences
Editrice responsable : Alice BAUDINE, Administratrice générale
Dépôt légal : D/2012/7646/1
Rue de la Rivelaine, 21 - 6061 CHARLEROI
Bibliothèque : 071/205.743 sdoc@awiph.be - www.awiph.be
AWI_catalogue jeunesse cover 13.indd 3 11/10/12 15:15
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Centre de DocumentationBibliothèque de l’AViQ
RuedelaRivelaine216061Charleroi
Tél .:071205743–4
documentation@avip .bewww .aviq .be
documentation@avip .be
www.aviq.be
SUIVEZ LE GUIDE
LeservicePHAREacréécettebrochureàdestinationdespersonnesensituationdehandicap,temporaireounon,àleurentourageetégalementaupersonnelsoignantresponsabledelapriseenchargedecespersonnes .
Afind’assurerlesuividel’information,elles’adressedirectementauxper-sonnesconcernéesenrelatant,viacetécritdiviséendeuxparties,lesdif-férentespossibilitésetparticularitésdepriseencharge:lapremièrepartieexpliquantlesobjectifsduservicePHARE,leursecteurd’actionetoutilsmis à disposition ; La deuxième reprenant les adresses et coordonnéesindispensablespourtoutrenseignement .
info@phare .irisnet .be
Coordonnées
Service PHARERuedespalais,421030Bruxelles
Tél .:028008203
info@phare .irisnet .be info@phare .irisnet .be
www.phare-irisnet.be
Partenariat handicap
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Badje ASBLBruxelles-Intégration
RuedeBosnie221060Bruxelles
www .badje .beinfo@badje .be
BRUXELLES-INTÉGRATION
Bruxelles-Intégration est un projet de l’ASBL Badje créé en 2005 . Ceprojet propose un grand nombre d’outils pédagogiques relatif à l’inclu-siond’enfantsensituationdehandicapauseindesstructuresd’accueiletplusspécifiquementauseindesactivitésextrascolairesnonspéciali-sées en Région bruxelloise . Un certain nombre des publications, vidéo,témoignagesouencorearticlessontconsultablessurlesiteinternetdeBruxelles-Intégrationoubienencoredansleslocauxdel’ASBLBadje .
Sesmissionstournentautourde5axes:• l’informationsurl’inclusiondanslesecteurdel’accueildesenfantsde3à
12ans;• unaccompagnementpédagogiquepourconstruireunprojetd’inclusion;• unerecherchedenouveauxmilieuxd’accueilinclusifs;• unesensibilisationdesprofessionnel-le-setdesresponsablespolitiques;• uneconnaissancedetype«expertise»del’inclusionextrascolaireenrégion
deBruxelles-Capitale .
info@badje .be
Coordonnées
IntermagRueRèlîsNamurwès15000NamurTél .:081746748newsletter@rta .be
IL FAUT TRAVAILLER EN RÉSEAU !
L’auteurmetenévidence lanotionderéseaudans lecadredesactionssociales des professionnel-le-s . Trois formes du travail en réseau sontdéveloppées et leur mise en place et effets perçus sont développés :Le travailderéseau :retisserdu lien ;Le travailenréseau ;Leréseaupersonnelduprofessionnel .
BartholoméC .,Ilfauttravaillerenréseau .Intermag,2007 .
www.intermag.be
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Chaussée de Charleroi 95 - 1060 BruxellesTél. : +32 (0)2 542 12 11 / Fax : +32 (0)2 542 12 51info@one.be - ONE.be
ONE.be
EDITEUR RESPONSABLEBenoît PARMENTIER