Presentacion proyecto Erasmus

San Adrian 2016-2018

Casa de Caridad – Arequipa- 2/08/2018

En France

• LA LIBERTÉ DE L’ENSEIGNEMENT : établissements publics coexistent avec des établissements privés sous contrat (aide de l’état mais soumis à son contrôle et doivent respecter les programmes de l’enseignement public).

• Seul l’État délivre les diplômes

• Le service public scolarise 83 % des élèves, les établissements privés 17 %. Un petit nombre d’élèves sont scolarisés dans l’enseignement privé hors contrat.

• Les enfants peuvent entrer à l'école maternelle

l'année de leurs 2 ou 3 ans. Programme

national précis et détaillé

• Ecole élémentaire :

Le cycle 1, cycle des apprentissages premiers,

concerne les élèves de TPS, PS, MS et GS. Le

cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux,

concerne les élèves de CP, CE1 et CE2. Le

cycle 3, cycle de consolidation, concerne les

élèves de CM1 et CM2 (ainsi que la 6e,

première année de collège).

• L'enseignement au collège dure quatre ans. Le Diplôme national du brevet est remis, après examen, aux élèves ayant acquis les connaissances générales du collège.

• Dans un lycée général et technologique, l'enseignement dure 3 ans. À la fin de ces 3 années, les élèves passent le baccalauréat général ou technologique.

• Au lycée professionnel, les élèves peuvent préparer un CAP ou BEP en deux ou trois ans.

• L'instruction est obligatoire jusqu'à 16 ans, mais cet âge ne correspondant pas à une fin de cycle, l'enseignement continue en général au lycée.

• Les programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) sont mis en place ponctuellement sur des difficultés localisées, notamment révélées par les évaluations nationales. Les réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) peuvent aider un élève en difficulté, toujours avec l'accord de la famille, selon trois types de modalités : dominante pédagogique, dominante rééducative, dominante psychologique

• Une orientation en classe spécialisée peut également être proposée. La demande doit alors être faite à la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH). Celle-ci instruit le dossier en demandant des bilans éducatifs, pédagogiques, thérapeutiques, sociaux et propose une orientation. En aucun cas une décision n'est prise sans l'accord de la famille

Les rythmes scolaires

• En primaire, les élèves ont en moyenne 24

heures de classe par semaine

• En collège, les élèves ont 25 à 28 heures de

cours (parfois plus en 4e et 3e selon les options

choisies), et en lycée environ 30 à 40 heures

(selon les options choisies)

• L'année scolaire des écoles françaises est limitée

à 144 jours, ce qui en fait l'une des plus courtes

du monde (Vacances importantes)

SAINT ADRIEN LA SALLE

• 30-32 élèves/ classe

• Classes bilangues, européennes et

internationales

• Allemand, anglais, espagnol

• Echanges scolaires et Projets internationaux

• ASET

• Assistantes en langue étrangère

Collège Communautaire

• Profil particulier des élèves

• Tutorat : 40 min 2 fois/sem

• Expression orale 1h/sem

• Mediation

• Ateliers théâtre, cirque

• AVS dans chaque classe

Expérience Erasmus Espagne

HORAIRESCours du lundi au vendredigarderie, maternelle et primaire (jusqu'en 6° inclu) : 28h/semde la 5° à la 4° : 8h-13h/ 15h-17h sauf le vendredi, finissent à 14h : 33h/sem3°, 2de, 1°, Tale : 33h/sem

Cours de 55 minutes et 5' de pause entre les cours.Récré vers 11h45 pas trés longue, ils mangent qqch (un pt sandwich)Environ 600 élèves mangent à la cantine

• ACTIVITES EXTRASCOLAIRES

•de 13h à 15h et de 17h à 21h (!!)encadrées par des professionnels, payés par l'établissement (familles)activités payantes pour les familles, depuis les touts petits jusqu'au parents

•chaque atelier se déroule 2 fois par semaine, le tarif mensuel va de 32 à 54 eurosAteliers : coaching sportif, cardio et muscu, karaté, cuisine en anglais, TICE, musique : solfège et instrument), ballet, GRS, dansethérapie, vélo, activ manuelles, footsalle, hockey sur glace, pilates, danse moderne, volley, échecs, psychomotricité, radio de l'école, basket, judo + préparations aux certifications en langues : en anglais depuis le CM1 (YLE, KET, PET, First) et en français (DILF et DELF) depuis le CE2.

• ANGLAISon commence l’anglais en maternelle, 3h/semaine (jeux, chansons etc..)En primaire, 3h / semaine + 2h de sciences en anglaisà partir de la 5°, c'est 3h + 1h de conversation (à vérifier si pour toutes les classes) + un prof d'EPS donne ses cours en anglais

Chaque prof qui veut obtenir le B2 (niveau requis pour enseigner en anglais) peut suivre des cours 1h/semaine par un examinateur de Cambridge. Payé par l'établissement.Il y a 2 assistantes en anglais à 25h/semaine pour la conversation

• 1° cours de la journée qui commence toujours par environ 10 minutes de prière. Sur le site de l'établissement, en fonction de la classe le prof télécharge et projette un document. le thème cette semaine c'est la vocation, une introduction est lue par un élève avec des questions ouvertes. c'est plus de la réflexion : quels sont tes rêves ? , que vas tu étudier ensuite ?. Les volontaires interviennent. Ensuite un texte qui parle de Dieu. Puis une courte phrase est répétée faisant référence à Saint JBS.

• HARA

Après la récré, pour les recentrer une petite séance de "pleine conscience" : une musique douce, 3 respirations profondes, relaxation/ étirement du cou (droite/gauche), puis les épaules, (avant/arrière), puis étirement des bras jusqu'au plafond, en fin une dernière respiration; le cours démarre tout de suite après.

• le programme existe depuis 7/8 ans; Il m'explique que le principe est l'éducation du JE, de l'intériorité, un travail sur lesémotions et la pleine conscience. cela permet de s'apprécier soi-même et les autres, de savoir se recentrer sur soi et le momentprésent. Les bienfaits de la méditation ne sont plus à démontrer sur la plasticité du cerveau...les bénéfices sur la santé del'Homme non plus.

le travail sur fait sur 3 axes : le corporel, l'émotionnel et transcendance (au delà des limites, lien avec la spiritualité).Chaque classe a 2 sessions par mois (réglées comme du papier à musique, livrées prêtes à l'emploi sur des fiches didactiques et édité par le centre La salle de Madrid_ j'ai eu un contact à qui je vais demander un exemplaire du pavé !). Ce sont des séances de 10 minutes pour les préscolaires et jusqu'à 1h pour les plus grands. 18 séances par an. C'est le prof principal qui le fait ou un prof dans sa matière. Tout est prévu sur un calendrier classe par classe. Les profs sont plus ou moins volontaires(...).

Au départ du processus il y a eu 2 ou 3 sessions d'1 jour 1/2 de formation pour les profs (obligatoires). régulièrement il y a des piqûres de rappel (pratiques) le vendredi après-midi (pas cours) pour les volontaires.C'est épatant ! On parle ici de formation intégrale de la personne, "mens sana in corpore sanum" et "il vaut mieux une tête bien faite qu'une tête bien pleine" (ou à moitié pleine ou mal remplie !) : http://lasallesaz.lasalle.es/index.php/en/como-intentamos-aportar/hara-interioridad

AC

Dés 2 ans : pareja de hombro

Dans chaque groupe il y a :- 1 organisateur : il vérifie l'ordre, le matériel et la disposition du groupe prêt à travailler- 1 porte-parole : il fait part des décisions, des doutes et des difficultés du groupe- 1 secrétaire : il classe (range) les matériaux et travaux du groupe- 1 modérateur : il gère le temps et les temps de parole.

il y a à mon sens beaucoup de similitudes avec la pédagogie Freinet et celle de Jean Baptiste de la Salle (les petits métiers , la coopération, la responsabilisation - dans les écoles de JBS c'est un élève qui fermait l'école, ici en secondaire c'est un élève qui ferme sa classe ! Hier un jeune de 3° nous a fait comprendre, gentiment, à Alicia et à moi qu'il aimerait bien qu'on termine notre conversation dehors pour fermer la classe ! incroyable !)

Esperienza

Montessori a

Perugia… Italia

Il Centro Internazionale

Montessori Perugia

Il centro Internazionale Montessori

(290 alunni)

• Il nido: 43 alunni

• La casa dei bambini: 73 alunni

• La scuola primaria : 32 alunni

• La scuola media : 22 alunni

• Il liceo : 120 alunni

Il

nido

Jusqu’à 3

ans

La casa dei

bambini

De 3 à 5 ans

La scuola

primaria

De 6 à 9 ans

La scuola

media

De 10 à 13 ans

La scuola

media

De 10 à 13 ans

Il liceo

De 14 à 19 ans

Les paroles qui animent les

personnes au centre Montessori

« Un bambino che gioca è un operaio che lavora » « Un enfant qui joue est un ouvrier qui travaille »

Maria Montessori

« Il bambino è il padre del l’uomo » « L'enfant est le père de l‘Homme » Maria Montessori

« Tutti i grandi sono stati bambini, una volta. Ma pocchi di essi se ne ricordano » « Tous les grands ont été des enfants. Mais peu s'en souviennent » A De Saint-Exupéry

Points d’étonnement• Attention à l’élève

• Autonomie de l’élève: « A fare da solo », « A fare da me »

« Aide-moi à faire tout seul » : La maîtresse/ Le professeur

qui ne corrige pas l’enfant ;

• - La vie pratique / La collaboration / Coopération / Pas de

compétition;

• - L’apprentissage de l’anglais dès la crèche;

• - Le tapis qui limite l’activité//Idée du cadre et à l’intérieur,

espace de liberté;

• - Il n’y a pas de récompenses, ni de punitions// Que la

motivation de l’élève soit interne;

• - au collège, comme en lycée, l’élève a la possibilité de

choisir une partie du programme (33%). L’idée de choisir

son activité quand ils sont petits et ensuite le plus possible

tout au long du parcours scolaire;

• -Philosophie Montessori: L’idée d’une pédagogie du Cosmos,

de l’infiniment grand à l’infiniment petit et la place de l’enfant

au milieu d’un ensemble général (dans le monde, dans le

cosmos). Idée de la ligne du temps;

• - Peu d’élèves par classe;

• - L’écriture comme remédiation (description des faits par

l’élève et proposition de solutions);

• - L’école comme une grande maison de famille;

• - Ateliers d’étude deux après-midi par semaine en présence

d’un professeur/accompagnateur;

• - Portes ouvertes et pas de sonnerie;

• - Deux élèves (pour la classe) signent et contrôlent le

programme réalisé par le professeur ;

• - Les élèves déposent leurs téléphones portables dans une boîte

transparente (lycée).

Finlande – Suède – Islande - Pays-Bas

Inde - Japon

Isabelle Servant

Présidente de l’association

Ecoles du Monde - Acteurs en Education

www.ecolespubliques.fr

contact@ecolespubliques.fr

Finlande

Islande

Suède

Pays-Bas

Le voyage …

Carte avec dates

Organisation

Sept-Nov 2013

Visites

quotidiennes

Islande

Des cours de cuisine, textile,

menuiserie, arts plastiques,

théâtre, musique

… sport, danse, natation

ISLANDE

2 ATELIERS DE 80 MN

PAR SEMAINE

ENTRE 7 ET 12 ANS

* Innovation / expérimentation

De l’année 1 à 5,

tous les enfants

lisent de 15 à 20mn

tous les jours dès

leur arrivée en

classe

• Créativité

• Esprit critique

• Autonomie & Coopération

• Lecture des médias

& Utilisation des ressources internet

• Responsabilité

Etre acteur de

son

apprentissage

Nouveau programme 2013 (life skills)

Finlande

Sélection et formation des enseignants

* 5% écoles suédophones

Des supports pédagogiques au top!

Pas d’inspection…

PAUSE

TOUTES LES

45 MN

Enseignants

spécialisés(individuel/petit groupe)

Année

d’intégration

Cours de

religion dans

chaque foi

Cours de

langue

maternelle

Enfants

étrangers

• Les compétences futures nécessaires aux élèves _____________________________________Compétences sociales et de coopération

Résistance au stressCulture générale approfondie : aptitudes et connaissances

Prendre soin de sa propre santéCapacités de raisonnement : raisonner de différentes manièresApprendre à se connaîtreApprentissage tout au long de la vie : garder sa curiosité en éveilCapacités à s’adapter aux changements de la sociétéApprendre à assumer ses responsabilités : relation de cause à effetCapacités de concentration : terminer les tâchesCompétences en informatique : incontournables (dactylographie> taper avec ses 10 doigts)

Programme 2016

Besoin des enfants dans 20 ans…

Suède

Suède

• Enseignant = Enfant

• Pédagogie du genre

Le saviez-vous ?

Des objectifs clairement présentés

• Pourquoi ces objectifs sont-ils utiles ?

• Sont-ils vraiment utiles ?

• Comment pouvons-nous atteindre ces objectifs ?

• Quelles ressources mobiliser ?

Fin de séance :

Qu’avons-nous appris de ce travail ? Comment était

le processus ?

Moins de contenu, du pratique « Donner du sens »

Expérience Erasmus Suède• Primaskolan. C'est une école dont les élèves ont entre 12 et 16 ans, on peut dire que ça équivaut au collège.

presque rien dans les cartables: un ordinateur, un cahier et les chargeurs de téléphone et d'ordinateur! Tout le matériel nécessaire est présent dans la classe (instruments de géométrie dans la salle de maths,etc).

Les enfants me paraissaient trop nonchalants, tout permis... Ils entrent et sortent du cours, ils regardent leur portable, ils s'assoient sur les tables, ils ont même les pieds sur les tables parfois... Je me suis vraiment demandée ce qu'était ce pays où il n'y a pas de règle! Comment les professeurs pouvaient-ils laisser faire cela sans rien dire ? Mais même s'ils écoutent de la musique (quelques uns ont toujours le casque sur les oreilles), même s'ils rentrent et sortent (je vous rassure, ça ne fait pas que ça non plus), et bien ils travaillent, posent des questions, répondent, participent quand même.

"On préfère donner des conseils pour faire autrement plutôt que de punir » : ils sont vraiment dans la communication, les professeurs passent du temps avec les élèves en dehors des cours et surtout il n'y a pas de hiérarchie, tout le monde se tutoie (il faut dire que le vouvoiement existe très très peu en Suède). Le professeur n'est en aucun cas supérieur à l'élève, c'est même quelque chose qu'ils évitent complètement!

J'observe aussi que les professeurs sont vraiment soucieux de chacun, ils les encouragent, les félicitent très souvent. Les cours magistraux sont rares, les enfants font souvent des recherches par groupes en vue de produire quelque chose ou travaillent individuellement avec des objectifs de leur niveau de compétence. En voyageant dans la classe, je me suis aperçue qu'aucun ne faisait la même chose! Et le professeur passait d'élève en élève, répondait aux questions de ceux-ci. J'ai discuté avec lui à la fin du cours et il m'a expliqué que chacun avançait à un rythme différent, qu'en Suède ils doivent adapter leur enseignement (c'est dans les programmes). Les livres contiennent toujours au moins 3 niveaux de difficulté sur le même thème!

Dernière chose, je pense, beaucoup d'activités sont proposées dans une même séance. En sciences, petite pause "étirements" par exemple, ou des jeux qui se font debout en espagnol... Ils essaient de varier pour rendre les cours plus animés.

Moins d'heures de cours de suédois, de maths, de tout...(les journées se terminent vers 15h30 grand maximum mais le mercredi inclus) et des matières qui n'existent pas en France dans le cursus général : apprentissage de la vie quotidienne (cuisine, lessive, papiers administratifs et critique de la publicité), travaux artisanaux (couture, sculpture et manipulation du bois...) et musique (complètement différent, les classes contiennent toutes sortes d'instruments, les élèves jouent des morceaux en petits orchestres...)

• Il s'agit d'une école qui prend en charge les 5 premières années de scolarité. Il faut savoir qu'en Suède , l'école est obligatoire à partir de 7 ans et qu'il n'y a pas d'école maternelle (une seule année est proposée donc à 6 ans), les enfants vont donc en crèche jusque là (et à partir de 18 mois bien sûr puisque là -bas le congé maternité est de 18 mois!!!! Et qu'une femme qui ne le prend pas est plutôt mal vue... )

• Une école ouverte, c'est à dire non clôturée... et cela ne semble pas poser problème.Les enfants jouent dehors (il y a un énorme tas de neige au centre de la cour et ils grimpent, glissent... sans problème encore!

•A 8h20, ils rentrent tous dans leur classe, en passant par leur casier du couloir où ils entreposent manteaux, vêtements de ski, chaussures... (Les suédois ont l'habitude d'être en chaussettes partout ou ont des chaussures d'intérieur). Les enfants ne rentrent donc pas tous en même temps dans la classe et je reLES DEUX maîtresses (eh oui, vous m'avez bien comprise, il y en a bien deux pour 25 élèves ) les accueillent vraiment très chaleureusement mais calmement et discrètement.

•Ils s'installent tous à leur bureau et se mettent à lire pendant un temps calme de 20 minutes environ, avec un fond de musique très douce.Les enfants sont calmes et apprécient vraiment ce début de journée.Puis, moment de transition, tout le monde chante une petite chanson sur un air de Fifi Brindacier dont les paroles ont été modifiées et signifient qu'ils vont passer une bonne journée, bien travailler, faire de leur mieux...

1ère séance: suédois 8h40-9h40L'une des maîtresses mène la séance tandis que l'autre se met à côté d'élèves sans doute moins concentrés pour calmement les mettre en situation d'écoute, elles inverseront les rôles pour la séance de maths.- étude d'un son et de graphies complexes dans la langue (collectif)- lecture et questionnaire de compréhension (par deux)- si travail terminé, mots croisés en lien avec les sons complexes étudiés.Après l'explication, les enfants se mettent où ils veulent pour travailler (dans le couloir où il y a des bureaux et chaises, dans une autre pièce, sur un tapis, allongés par terre, dans un canapé), jusqu'à la récréation.

Inde

http://www.ecolespubliques.fr

Désert Rajasthan

Diversité❖ 29 États et 7 territoires❖ Ministères de l’éducation❖ Castes❖ Langues❖ Une grande diversité d’écoles

L'Inde compte *:

860 langues4 (contre 1 652 en 1961) dont

122 parlées par plus de 10 000 personnes

22 d'entre elles sont officiellement

reconnues par la constitution d’Inde

* People’s Linguistic Survey of India (2011)

Ecoles privées Ecoles gouvernementales

Gratuité

• Nouvelle loi : 1er avril 2010

• l'école est obligatoire et gratuite de 6 à 14 ans.

• Les écoles privées doivent accueillir 25% d'élèves de milieux sociaux défavorisés

Ancienne colonie britannique pendant près de 200 ans (1750-1947)

❖ Le port de l'uniforme à l'école

❖ Clubs…

❖ Apprentissage de l’anglais

Pédagogie Montessori très développée en

Inde

• 1ere femme médecin Italien

• Inde 1939-1952

• formation de milliers d'enseignants

• Aujourd'hui + 22 000 écoles sur tous les continents

Maria Montessori 1870-1952

• Pédagogie scientifique

• Education sensorielle et kinesthésique

5- Pédagogie Montessori & apprentissage précoce

1- Pédagogie Montessori en pré-

primaire

Apprentissage précoce

• lecture dès 3 ans

• (toutes les lettres alphabet + "voyelles" Hindi)

• compter jusqu'à 100 dès 4 ans

Effectifs:

• 35/40 enfants par classe en primaire

• 45/50 en secondaire

Assembly

• Dès le plus jeune âge 3/4 ans

• confiance et l’affirmation de soi

7- Prise de parole en public & Compétitions

Des prises de parole en public

Compétitions

• Compétitions en tous genres

dés 4 ans entre classes, écoles,…

• Valorisation

Informatique et multimédiasPrécocité et niveau impressionnant

• 9 ans Powerpoint (+ construction d'un ordinateur)• 13 ans étude du langage html (+ construction de site web)

Supervision des enseignants

• head teachers

• Objectif, progression

• remplacement

Soumission des cours avant d'enseigner

Cours de Yoga

…et cours de respiration obligatoire

Pratiques surprenantes

1- Lecture et discussions quotidiennes de l’actualité

• Dès 8 ans abonnement obligatoire• Discussions Informationslocales, nationales, internationales

The Times of India : 8-13 ans

HindustanTimes : 14-18 ans

1- Développement de la lecture critique

2- Célébrations, Culture indienne traditions…

Approche globale de l'enfant

Talents et potentiels

traditions

3-Développer sa conscienceSwadhyay & SOE (Self, Others, Environment) :

❖ Introspection

JAPON

Lycée

Collège

Ecole élémentaire

Concours d’entrée

Concours d’entrée

Concours d’entrée

Concours d’entrée

Université prestigieuse

1 Concours d’entréeConcours + Privé/public

Ecole (8h30 – 15h30)

Club (7h-8h)

Club (16h-18h)

Juku(19h-22h)

Devoirs

2 Les « Jukus » : L’école après l’école

Salutations et discipline3 Respect & Discipline…

UniformeS (& chaussons)

4 Enseignement traditionnelUn enseignement traditionnel…

Collège/lycée : Les enfants restent dans la même classe…

5

Présence des enseignants6

VACANCES20 jours officiels,

3 ou 4 pris…

WE Entraînements

& Compétitions

Mutation & responsabilité7

Responsable de la réussite de ses élèves

Responsabilité au sein de

l’école

Mutation tous les 5/10 ans

COURS DE MORALE

ECONOMIE

DOMESTIQUE

Des cours différents …8

Emphase sur la musique / chant …

L’importance de la musique

Nettoyage par les enfants…9

=

Peu de …• Nouvelles technologies• Étrangers• RedoublementEt pas de calculatrice!

Surprenant …10

11

Une responsabilité pour tous

Les 15hTous les enseignants débutants bénéficient de l’aide

d’un enseignant expérimenté 15h/semaine pendant 1 an12

DE VUELTA AL PERU….

CASA DE CARIDAD…

UNA BELLA INSTITUCION EN

LA QUE SE PUEDE

OBSERVAR EL DESEMPENO

PARA MEJORAR LA OFERTA

EDUCATIVA CADA DIA !