Post on 14-Feb-2017
1
PISTES POUR L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE DES ARTS EN LYCEE
Véronique Demaître, Professeur relais Education nationale au Musée d’Art moderne de Troyes
Cet enseignement vise à renforcer surtout pour les élèves une approche culturelle ET leur autonomie. Cela peut aussi s’inscrire dans le cadre des enseignements :
DISCIPLINAIRES
ENSEIGNEMENTS D’EXPLORATIONS
MULTIDISCIPLINAIRES
Les dossiers PEDAGOGIQUES sont les supports des visites dont certains comportent des corriges permettant aux enseignants d’être assistés et d’avoir ainsi un support scientifique . Cependant dans tous les cas l’enseignant reste libre de la façon dont il veut envisager son travail.
- les dossiers proposés sont des pistes et non des schémas fixes de visite
- les enseignants ont toutes les possibilités de changer aménager les dossiers
- les professeurs relais sont à la disposition des enseignants pour tout travail plus spécifique, plus ciblé, ce que l’on fait régulièrement.
SITES A CONSULTER Sur le site PREAC: http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=1702 Les enseignants peuvent trouver des pistes sur : http://www.ac-reims.fr/component/content/article/53-action-culturelle/467-les-services-educatifs-et-les-dispositifs.html http://www.histoiredesarts.culture.fr/
sur le portail national de l’Histoire des arts : http://eduscol.education.fr/histoire-des-arts/?feuilleCSS=firefox http://eduscol.education.fr/histoire-des-arts/ L’essentiel est rappelé dans le BO n°32 : http://media.education.gouv.fr/file/32/09/0/encart_33090.pdf
2
OBJECTIFS DE L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE DES ARTS REPRISE DU BULLETIN OFFICIEL Ce faisant, l’élève aura acquis des connaissances, des capacités et des attitudes.
Des connaissances
Des capacités
Des attitudes
L’élève connaît :
- un nombre significatif d’oeuvres appartenant aux
grands domaines artistiques ;
- des mouvements artistiques, des styles, des auteurs,
des lieux, des dispositifs de réception ou de diffusion
(musées, théâtres, salles de concert, etc.) ;
- des grands repères historiques, culturels et artistiques
des Temps modernes à l’époque contemporaine.
Il possède des connaissances sur des critères d’analyse
des oeuvres d’art (vocabulaire spécifique ;
outils méthodiques ; évolution des langages et des ques
de production artistiques).
L’élève est capable :
- de repérer les grands courants, styles et genres
auxquels l’oeuvre d’art étudiée se réfère ;
- de situer cette oeuvre dans son contexte historique,
économique, artistique et culturel ;
- d’analyser ses éléments constitutifs (formes,
techniques, significations et usages) ;
- d’établir des liens entre les différents domaines
artistiques ;
- de mettre en oeuvre des projets culturels ou
artistiques, individuels ou collectifs.
Elles impliquent :
- curiosité et créativité artistiques
- ouverture et esprit critique devant relevant du passé
comme du présent, de cultures proches comme
lointaines ;
- esprit d’initiative et auto oeuvre des projets culturels
ou artistiques, individuels ou collectifs.
Liens avec les autres enseignements Enseignements artistiques :
Dans le cadre des voies générale et technologique, l’enseignement de l’histoire des arts entre en complémentarité avec les différents enseignements artistiques et culturels, en
particulier avec celui d’histoire des arts (obligatoire ou facultatif) auquel il ne substitue pas.
Dans le cadre de la voie technologique, l’enseignement de l’histoire des arts entre en complémentarité avec les autres enseignements artistiques notamment l’enseignement
« Design et arts appliqués » dans la série Sciences et Technologies industrielles et les enseignements artistiques de la série « Techniques de la Musique et de la Danse ».
Dans le cadre de la voie professionnelle, l’enseignement de l’histoire des arts entre en étroite corrélation avec les autres enseignements artistiques notamment l’enseignement d’« arts
appliqués et cultures artistiques ».
Enseignements non artistiques :
Dans les trois voies (générale, technologique et professionnelle), l’enseignement de l’histoire des arts est mis en oeuvre dans le cadre des « humanités » : outre les enseignements
artistiques précisés supra, le français, l’histoire - géographie - éducation civique, les langues vivantes et anciennes et la philosophie. Il peut aussi être abordé dans le cadre des
enseignements scientifiques et techniques (mathématiques, physique - chimie, sciences et vie de la terre, vie sociale et professionnelle), des sciences économiques et sociales, de
l’éducation physique et sportive, et des formations techniques assurées dans les ateliers professionnels.
Dans le cadre de la voie professionnelle, l’enseignement de l’histoire des arts établit des relations entre les savoirs assurés par l’enseignement général et les savoir-faire acquis lors de
la formation technique reçue en ateliers professionnels.
« L’enseignement de l’histoire des arts au lycée (voies générale, technologique et professionnelle) s’inscrit dans la continuité de l’enseignement assuré au collège, dont il suit et
approfondit les principes. A la fin du Lycée, l’élève aura étudié un certain nombre d’oeuvres relevant de la liste de thématiques, appartenant aux six grands domaines artistiques, en
relation avec les périodes historiques. Le volume horaire annuel consacré à l’enseignement de l’histoire des arts de la seconde à la terminale est de vingt-quatre heures. ».
3
DOSSIERS ET
FICHES DISPONBIBLES
http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=947
4
RESSOURCES DISPONIBLES SITE PREAC :
PRESENTATION RAPIDE
Dossiers
thématiques
L'ART AFRICAIN
REVOLUTIONS PICTURALES: TRANSFORMATIONS
ECONOMIQUES ET SOCIALES
PAYSAGE
Fiches
d’analyse
FICHE THEMATIQUE Les élèves choisissent un thème et observent plusieurs
oeuvres avant d'en retenir une qu'ils étudient puis dessinent
FICHE D’ANALYSE D’UNE ŒUVRE Les élèves procèdent à u ne analyse approfondie d'une
œuvre en s'aidant d'une fiche technique
FICHE D'ANALYSE D'UNE SCULPTURE Exemple donné à partir d'une œuvre d'EDGAR DEGAS
FICHE D’ANALYSE D’ŒUVRE : Ousmane Sow, le lutteur :
l’appropriation de l’espace
Analyse autour de la notion de perspective et d'espace
FICHE D’ANALYSE D’ŒUVRE : ROGER DE LA FRESNAYE: La
table Louis-Philippe
Analyse autour de la notion de perspective et d'espace
FICHE D’ANALYSE D’ŒUVRE : Raoul Dufy : l’atelier Analyse de la notion d’espace intérieur
FICHE D’ANALYSE D’ŒUVRE : JEAN METZINGER: Buste de
femme et nature morte
Analyse de la notion de l’espace vu sous plusieurs angles
FICHE D’ANALYSE D’ŒUVRE : ROBERT DELAUNAY: Les
coureurs
Analyse autour de la notion de perspective et d'espace
FICHE D’ANALYSE D’ŒUVRE : Eugène Carrière, Clemenceau Analyse du portrait de Georges Clemenceau
FICHE D’ANALYSE D’ŒUVRE : Auguste CHABAUD,Yvette, 1907 Analyse d’un portrait classé parmi les Fauves mais déjà presque
expressionniste
FICHE D’ANALYSE D’ŒUVRE : Paul Gauguin, Jeune créole, 1891. Analyse du portrait peint par Paul Gauguin et comparaison avec
celui d’Eugène Carrière, Clémenceau
Amadeo MODIGLIANI, Jeanne Hébuterne (1918) Analyse du portrait de la fiancée de Modigliani et mise en parallèle
avec des masques africains
André BEAUDIN, Sylvie, Analyse d’un portrait cubiste
Roger de LA FRESNAYE, Le prestidigitateur, Analyse d’un portrait cubiste
Julio GONZALES, Masque acéré (vers 1929) Analyse d’un portrait cubiste
Dossiers
parcours
chronologique
DU REALISME AU FAUVISME
Analyse de la peinture et de son évolution de 1850 aux années
1910.
LES OEUVRES CUBISTES DANS LA COLLECTION
CUBISME ... CUBISMES
La révolution des techniques avec les différentes formes de
cubisme
5
L’enseignement de l’histoire des arts se fonde
sur trois piliers
(Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2008)
Les périodes historiques
Classe Période (mais à respecter de façon
très souple)
RESSOURCES POSSIBLES au MUSEE D’ART MODERNE
Seconde Du XVIe s. au XVIIIee s OUI à partir de thématique sur la période sur définie mais difficile
Oui : le lieu (ancien palais épiscopal, témoignage de l’architecture du XVI et
XVII)
Oui : Les Européens découvrent de nouveaux horizons (collection d’Art
africain)
Première Le XIX s Oui : l’évolution de la peinture
Oui : approche thématique (révolutions industrielles)
TERMINALES Le XXe s. et notre époque Oui : l’évolution de la peinture
Oui : approche thématique
http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=947
6
Les six grands domaines artistiques
Domaines Contenu Approche possible au musée d’Art moderne
arts de l'espace architecture, urbanisme, arts des jardins, paysage aménagé,
etc
Palais épiscopal (musée d’Art moderne) Jardins du musée.
arts du langage littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende,
conte, mythe, poésie, théâtre, essai, etc.) ; inscriptions
épigraphiques, calligraphies, typographies, etc
Tableaux sur la mythologie. Œuvres à mettre en relation directe avec la littérature
arts du quotidien Arts appliqués, design, métiers d'art ; arts populaires, etc. Collection d’Art africain
arts du son musique vocale, musique instrumentale, musique de film et
bruitage. Technologie de création et de diffusion musicales,
arts du spectacle
vivant
théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue,
marionnettes, arts équestres, feux d’artifices, jeux d’eaux,
etc
arts du visuel Arts plastiques (architecture, peinture, sculpture, dessin et
arts graphiques, photographie, etc.) ; illustration, bande
dessinée.
Cinéma, audiovisuel, vidéo, montage photographiques,
dessins animés, et autres images
Arts numériques Pocket films. Jeux vidéo, etc.
LES DIFFERENTES COLLECTIONS DU MUSEE (Evolution
picturale / sculptures...)
http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=947
7
La liste de thématiques : « Les thématiques sont librement choisies par les professeurs dans la liste suivante, qu’ils peuvent éventuellement compléter. Cette liste est répartie en 4 champs » BO n° 32 du 28 août 2008 :
CHAMPS BO n°
32 du 28 août 2008 THEMATIQUES Bulletin
officiel n° 32 du 28 août 2008 REPERES Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2008 AU MUSEE
Champ
anthropologique « Arts, réalités,
imaginaires » Réel, fictif. Rêve, psychanalyse.
Figuration/ abstraction, etc. Réalisme/ onirisme Etude de nombreuses œuvres
« Arts et sacré » Art sacré ; art profane. Idole, images, reliques.
Sacralisation, Sécularisation, etc. ART AFRICAIN
+ Par l’étude de nombreuses œuvres
« Arts, sociétés cultures » Identité culturelle. Universalité de l’art, diversité des cultures.
Altérité, dialogue. Histoire des sociétés, ethnologie, etc. ART AFRICAIN
« Arts, corps, expressions » Mouvement, espace, surfaces.
Emotion, humeur. Perception, sensation, émotions.
Portrait, autoportrait, blason, Psychisme, etc.
Etude de nombreuses œuvres + nombreux dossiers disponibles
Champ
historique et
social
« Arts et économie » ; Argent. Circulation, marchandise, consommation.
Acteurs, auteurs, artistes. Discours, messages, critiques, etc. Etude de la constitution de la collection Levy, de ses origines, des
conditions d’acquisition, de la part du mécénat dans les dépenses du
couple Lévy ainsi que la part consacré à l’acquisition des œuvres
« Arts et idéologies », Message, propagande. Engagement. Doctrine, système. Censure.
Symboles, langages, discours, tactiques, etc. Oui exemple : un peintre engagé Maximilien Luce
« Arts,mémoires,
témoignages, engagements
».
Mémoires, souvenirs. Hommages, oublis, effacements,
réhabilitations. Prises de position, expression publique.
Catharsis, violence, etc.
Champ
technique « Arts, contraintes,
réalisations » Règles, principes, démarches. Commandes, programmes, contrats.
Idée première, genèse, gestation, projet, réalisation. Inachèvement,
Echec.
Etude de la constitution de la collection Levy des relations avec les
peintres les collectionneurs
« Arts, sciences et
techniques » ;
Invention, expérimentation, réalisation.
Concept, connaissance. Mécanisation, reproduction technique ;
originalité, « aura », etc. Représentations de la technique et de la
science.
L’ensemble de la collection présente l’évolution picturale depuis 1850 :
analyse des révolutions artistiques (voir dossier, Du Réalisme au
fauvisme et dossier Cubisme...Cubismes) / Etude de la peinture
figurative.
L’intégration de nouvelles œuvres va permettre une approche plus
complète de l’abstraction
« Arts, informations,
communications ».
Techniques de communication. Médias, journaux,
télécommunications.
Code, émetteur, récepteur. Messages. Fonctions de l’art
Champ
esthétique
« Arts, artistes, critiques,
publics » ;
Figures de l’artiste. Critiques, théoriciens, historiens de l’art,
musicologues, esthéticiens. Histoire de la réception. Publics.
Patrimoine, conservation, lieux de diffusion.
Oui à partir des œuvres
« Arts, goût, esthétiques » ; Universalité/ diversité du « beau » élitiste/ populaire, noble/
vulgaire. « bon goût »/ «Mauvais goût ». « Distinction ». Règles,
normes, interdits, transgressions. Théories esthétiques, etc.
Oui (voir la rupture constituée par les Réalistes puis par les Cubistes)
Présentation critique des théories esthétiques
« Arts, théories et
pratiques ».
Canons, paradigmes. Doctrines. Conventions. Mouvements,
courants, écoles. Mutations artistiques.Artistes/artisans. Théories et
débats, etc.
L’ensemble de la collection présente l’évolution picturale depuis 1850 :
analyse des révolutions artistiques.
L’Art africain présente le cas des artisans-artistes
8
Exemples de propositions pour les niveaux lycée (2de et 1ière
)
Propositions Types d’actions
Buts Intérêt pédagogique
PRESENTATION ACTION Elèves concernées Remarques
Arts et musée SECONDE
CLASSE DE SECONDE En liaison avec le programme d’histoire des Art et les programmes d’histoire-géo + français + autres Matières (à voir par exemple math très intéressés mais aussi SVT)
En géographie : approche du paysage et de ses notions à partir des œuvres de la collection DOSSIER PAYSAGE
Classe seconde THEME HISTOIRE DES ARTS DU VISUEL
En histoire : l’élargissement du monde Au XV et XVI avec la COLLECTION ART AFRICAIN (voir dossier disponible)
Classe de seconde Histoire
THEME HISTOIRE DES ARTS Arts et sacré
Arts et musée PREMIERE
CLASSE DE PREMIERE en liaison avec le programme d’histoire
Mutations des sociétés
Découverte
Guerres mondiales et espoirs
de paix
Le musée présente toute l’évolution de la peinture de 1850 aux années 50 et reflète les évolutions économiques, politiques, sociales à travers les transformations picturales : Dossiers et pistes :
- les transformations économiques et picturales à travers les œuvres (
- Du réalisme au fauvisme (voir dossier) - Les cubismes (voir dossier)
D’autres pistes sont envisageables à partir des fiches proposées
Classe de première et terminale : permet d’aborder le même thème les transformations de l’Art moderne.
THEME HISTOIRE DES ARTS ARTS DU VISUEL
http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=947
9
INVENTAIRE
DES RESSOURCES EXPLOITABLES AU MUSEE
D’ART MODERNE
SELON LES DOMAINES ARTISTIQUES http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=947
10
DOMAINES ARTISTIQUES EXPLOITABLES AU MUSEE (1)
Domaines
artistiques
Le musée d’Art moderne de Troyes
DOSSIERS / RESSOURCES
Arts de l'espace L’ancien palais épiscopal édifié aux XVIe - XVIIe siècles (où est installé le
musée d'art moderne de Troyes depuis 1982) est un exemple du patrimoine
architectural aubois: Il est classé monument historique depuis 1908, et
entièrement restauré par les compagnons du Devoir avec des matériaux
anciens. En outre le bâtiment permet de découvrir quelques richesses
archéologiques (vestiges de soubassements Gallo-romains), et d’admirer
l’intérieur comme l’extérieur (les plafonds gothiques et maçonneries en
appareillage Champenois).
Jardin de l’évêché : Ce jardin, situé en plein cœur du musée d'Art Moderne,
est l'ancien jardin de l'évêché. Il abrite plusieurs sculptures.
Pas de dossier mais possibilité d’en réaliser un sur
demande
Arts du quotidien La très riche collection d’art africain et océanien (art primitif) Deux dossiers disponibles sur la page ART AFRICAIN
http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=947
11
DOMAINES ARTISTIQUES EXPLOITABLES AU MUSEE (2)
Domaines
artistiques
Le musée d’Art moderne de Troyes DOSSIERS / RESSOURCES
Disponibles sur :
http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=947
Arts du visuel La collection rassemble quelques-uns des grands moments de l’Art en France
depuis le milieu du 19e siècle jusqu’aux années 1960.
La peinture :
Elle comprend des toiles signées Honoré Daumier, Gustave Courbet, des
oeuvres de Nabis comme Edouard Vuillard ou Pierre Bonnard, un
exceptionnel ensemble du mouvement Fauve, avec André Derain, Georges
Braque, Maurice Vlaminck, Othon Friesz… ou encore l’École de Paris
représentée par Chaïm Soutine ou Amedeo Modigliani… Derain domine cet
ensemble avec quelque 80 toiles. D’autres grandes signatures, Henri Matisse,
Maurice Dufy, Robert Delaunay, Nicolas de Staël, Balthus, Georges Rouault…
.
Tous les dossiers sur le site PREAC (adresse ci-dessus)
DU REALISME AU FAUVISME
CUBISME…CUBISMES
FICHES D’ANALYSE D'ŒUVRE
FICHES AUTOUR DU PORTRAIT
FICHES SUR PERSPECTIVE ET ESPACE
FICHES TECHNIQUES
PAYSAGES
12
DOMAINES ARTISTIQUES EXPLOITABLES AU MUSEE (3)
Domaines
artistiques
Le musée d’Art moderne de Troyes DOSSIERS / RESSOURCES
http://www.cndp.fr/crdp-reims/index.php?id=947
Arts du visuel L’art primitif : bel ensemble de sculptures et objets africains dont certaines
pièces ont appartenu à des artistes comme Derain ou à des grands
marchands amateurs (Ambroise Vollard, Félix Fénéon, Paul Guillaume…)
apporte un éclairage, voulu par les donateurs, sur les relations entre l’art
moderne et l'art africain mais présente également un témoignage de l’art en
Afrique précoloniale au service de la religion.
DEUX DOSSIERS DISPONIBLES Art africain
Arts du visuel La sculpture est bien représentée avec Edgar Degas, Aristide Maillol ou
encore Joseph Czaky, Ossip Zadkine, Charles Despiau, un ensemble unique de
bronzes de Derain sans oublier Picasso et son célèbre Fou (1905).
FICHES D’ANALYSE D’ŒUVRE
Arts du visuel Art décoratifs autour des verreries de Maurice Marinot, (plus de 140 pièces
de 1912 à 1937) dévoilent le travail tout à fait novateur de cet artiste
d’origine troyenne et ami des donateurs.
A noter encore, quelques céramiques de Emile Lenoble, André Metthey, ou
de l’atelier de Madoura-Vallauris.
PAS DE DOSSIER
VOIR INFORMATIONS SUR
http://www.expomarinot-troyes.com/
13
INVENTAIRE
DES RESSOURCES
PAR
THEMATIQUE Ci-après sont présentées quelques pistes (listes non exhaustives)
14
CHAMP 1
ANTHROPOLOGIQUE
15
Thème : CHAMP ANTHROPOLOGIQUE
Thématique « Arts, réalités, imaginaires »
« Cette thématique invite à interroger les œuvres d’art dans leurs rapports avec le réel et l’imaginaire, le vrai, le faux, l’incertain. » BO n° 32 du 28 août 2008
PISTES BO n° 32 du 28 août 2008 RESSOURCES DOSSIERS Niveau Période
* L’art et le réel : citation,
observation, mimétisme,
représentation, enregistrement,
stylisation, etc.
Réalisme, Nabis, fauvisme Cubisme abstraction Dossiers se rapportant
aux différents courants
1ère
Term
XIX et XX
* L’art et le vrai : aspects du vrai,
aspects mensongers, trompe-l’oeil,
tromperie, illusion, etc.
Les différents courants présents dans les collections permettent une
approche : Réalisme, fauvisme, Nabis, cubisme
Certains tableaux peuvent être particulièrement retenus dont :
- Edgar Degas, Deux hommes en pied
- Edouard Vuillard, Intérieur
-
Dossiers se rapportant
aux différents courants
1ère
Term
* L’art et l’imaginaire : inventions
artistiques (transpositions et récits de
rêves, de cauchemars, créatures,
personnages et motifs fictifs, univers
légendaires, fantastiques
mythologiques, fabuleux, etc.) ;
mondes utopiques (sociétés et cités
idéales, etc.).
Plusieurs œuvres d’André Derain :
- Big Ben, Hyde Park
- Embarquement pour Cythère
- Les Bacchantes
- LE massacre des Innocents d’après Breughel
- Charles Dufresne, le rêve
- Edgar Degas, Deux hommes en pied
- André Beaudin, La nymphe et le berger, d’après Titien
- Max Ernst, Paysage
- Othon Friesz, Paysage à la Ciotat
Dossier
Du réalisme au
fauvisme
Paysages
16
Thème : CHAMP ANTHROPOLOGIQUE
Thématique « Arts et sacré »
Cette thématique invite à interroger les oeuvres d’art dans leur relation au sacré, aux croyances, à la spiritualité. Art sacré ; art profane. Idole, images, reliques. Sacralisation, Sécularisation, etc.
PISTES Bulletin officiel n° 32 du 28 août
2008 RESSOURCES DOSSIERS Niveau Période
* L’art et les grands récits
(religions, mythologies) :
versions, avatars,
métamorphoses, etc.
André Derain , Embarquement pour Cythère, l’Annonce
faite à Marie
André Derain , Les Bacchantes
André Beaudin, La nymphe et le berger, d’après Titien
2de
1ière
* L’art et le divin : sa
manifestation (représenter,
raconter, montrer, évoquer, etc.) ;
sa contestation. L’expression du
sentiment religieux
(recueillement, adoration,
communion, émotion, extase,
etc.) et sa transmission.
Objets de la collection l’art africain Dossiers art africain 2de
1ière
Term
* L’art et les croyances (magie,
sorcellerie, superstitions,
légendes, etc.).
Objets de la collection l’art africain Dossiers art africain 2de
1ière
Term
17
Thème : CHAMP ANTHROPOLOGIQUE
Thématique « Arts, sociétés, cultures »
Cette thématique invite à souligner les liens que les oeuvres d’art tissent avec les sociétés et les cultures qui les ont produites.
Repères : Identité culturelle. Universalité de l’art, diversité des cultures. Altérité, dialogue. Histoire des sociétés, ethnologie, etc
PISTES Bulletin officiel n° 32 du 28 août
2008 RESSOURCES DOSSIERS Niveau Période
* L’art et l’appartenance (corps,
communautés, religions, classes sociales,
etc.), langages et expressions
symboliques (costumes d’apparat
religieux, civils, militaires ; blasons,
emblèmes, Allégories ; étendards,
drapeaux, trophées, hymnes nationaux,
chants patriotiques, etc.);
Edouard Vuillard, Intérieur bourgeois
Raoul Dufy, Réception du Général Baraguay d’Hilliers par
l’Amiral Dundas
Du réalisme au fauvisme
Transformations
picturales, économiques
et sociales
2de
1ière
Term
* L’art et les identités culturelles :
diversité (paysages, lieux, mentalités,
traditions populaires), cohésion (usages,
coutumes, pratiques quotidiennes,
chansons, légendes, etc.). ;
particularismes (arts vernaculaires,
régionalismes, folklores, minorités,
diasporas, ghettos, etc.)
Pierre Dumont, la Cathédrale de Rouen
Georges Kars, Prague
L’art africain
Quelques artistes
Dossiers Art africain
Fiches d’analyse d’œuvre
* L’art et les autres : regards croisés
(exotisme, ethnocentrisme, chauvinisme,
etc.) ; échanges (dialogues, mixités,
croisements) ; métissages.
Ousmane Sow, artiste africain dont la sculpture présente
un métissage artistique surprenant.
Fiche d’analyse d’œuvre
sur Ousmane Sow
Fiches d’analyses
d’œuvres
Dossiers Art africain
18
Thème : CHAMP ANTHROPOLOGIQUE
Thématique : « Arts, corps, expressions »
Cette thématique invite à interroger les oeuvres d’art comme lieux et supports d’expressions en lien avec le corps.
Repères : Mouvement, espace, surfaces. Emotion, humeur. Perception, sensation, émotions. Portrait, autoportrait, blason, Psychisme, etc.
PISTES Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2008 RESSOURCES
Nombreuses œuvres peuvent être utilisées
DOSSIERS Niveau Période
* Le corps, présentation (discipliné/ libéré ;
singulier/ collectif, abstrait/ concret ;
spiritualisé/charnel ; prosaïque/ sublime ;
platonique/ érotique ; complet/ en détail ;
blasonné/ en pied) et représentation
(anatomies ; standards, modèles, canons ;
déstructurations, défigurations).
- Ousmane Sow, le lutteur - Les statues et représentations dans l’art africain - Degas, Deux hommes en pied - Honoré Daumier, Au bord de l’eau - Robert Delaunay, les coureurs - André Derain (nombreux portraits qui peuvent
montrer les défigurations - André Dunoyer de Segonzac, les dormeuses,
femme aux bas gris - Roger de la Fresnaye (plusieurs nus) - Maurice Marinot (plusieurs nus) - Maximilien Luce, les terrassiers
Fiches d’analyse d’œuvre
Dossiers art africain
Du réalisme au fauvisme
Pas de dossier mais de nombreux
nus dans la collection peuvent
permettre une approche à partir
de peintres comme Marinot, de la
FResnaye
* Le corps et l’expression créatrice :
instrument (voix, danse, geste, cris, souffles,
etc.), sens (rythme, poésie, symbole), matière
et support (maquillages, tatouages, peintures
rituelles, transformations physiques, prothèses,
piercings ; masques, costumes, vêtements,
etc.), acte (geste, outil, rythme, instruments,
manipulations, postures, théâtralité).
Idem Idem
* Le corps, l’âme et la vie : expression des
émotions, des caractères et des états (humeurs,
tempéraments, passions, sentiments, postures,
etc.), des fonctions organiques (alimentation,
procréation, excrétions, etc.).
- Auguste Chabaud, Yvette - André Beaudin, Sylvie - Chaïm Soutine, nature morte au morceau de
viande crue
19
CHAMP 2 HISTORIQUE
ET SOCIAL
20
CHAMP 2 : HISTORIQUE ET SOCIAL
Thématique « Arts et économie »
Cette thématique invite à interroger les oeuvres d’art dans leur rapport au contexte économique de production et de réception.
PISTES Bulletin officiel n° 32 du
28 août 2008 RESSOURCES DOSSIERS Niveau Période
* L’art et le marché (cote,
salles de vente, galeries, salons,
marchands d’art,
collectionneurs, investisseurs,
etc.) et les contraintes
économiques
(commanditaires publics ou
privés, mécénat, acte de
commande privée ou
publique, protection des
artistes, droits d’auteurs,
propriété intellectuelle,
destinataires, etc.).
Toute la collection est le produit d’une donation principale (Levy) plus
d’autres donations. Ile st donc possible d’envisager une étude sur la
constitution de la collection, la provenance des œuvres (exemple : les
pièces réunies par Pierre et Denise Levy pour l’Art africain sont issues
de ventes de grands collectionneurs).
Pas de dossier mais possibilité de
travailler sur la constitution de la
collection Levy : comment ? pourquoi ?
On peut aussi étudier le mécenat des
Levy envers plusieurs artistes comme
Maurice MArinot et André Derain
Première /
Terminale
XIX et
XX
* L’artiste et la société:
représentations, normes,
interdictions, comportements,
pratiques, statuts (courtisan,
protégé, banni, excommunié,
maudit, etc.), modes
de vie (vie de bohème,
saltimbanques, divas, stars, etc.)
Les critiques face aux innovations picturales à partir de 1850 autour de
Gustave Courbet, Honoré Daumier, André Derain, Matisse...
Des peintures sociales :
Exemple :
Kees Van Dongen, le Moulin de la Galette et les fêtards
Maximilien Luce, les Terrassiers
Du réalisme au fauvisme
REVOLUTIONS PICTURALES:
TRANSFORMATIONS
ECONOMIQUES ET SOCIALES
2de
1ière
TErm
* L’art et ses discours : éloge,
critique ou contestation des
normes et des pratiques socio-
économiques
Idem Idem
21
CHAMP 2 : HISTORIQUE ET SOCIAL
Thématique « Arts et idéologies »
Cette thématique invite à interroger les oeuvres d’art comme lieu d’expression d’un pouvoir ou d’un contre-pouvoir et ouvre à l’étude des langages, des significations et des messages politiques.
PISTES Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2008 RESSOURCES DOSSIERS Niveau Période
* L’art et les formes d’expression du pouvoir :
l’art au service de l’identité
nationale (hymnes patriotiques, architectures
civile et militaire, récits
d’écrivains engagés) et du discours dominant
(exaltation, slogans, pompe,
cérémonies officielles ; trucages, maquillages,
mensonges, effacements, etc.); les lieux de
pouvoir ; les langages symboliques (emblèmes,
allégories, etc.).
A chercher / en attente
* L’art et les stratégies de domination du
pouvoir : l’art régalien (monarchie,
empire), l’art totalitaire (soviétique, nazi). Les
actes de classification (l’art
« dégénéré »), de censure (mises à l’index, liste
noire, « enfer de la bibliothèque nationale ») et
de destruction (autodafés), etc.
?
* L’art et la contestation sociale et culturelle :
formes (placards, satires,
caricatures, pamphlets, manifestes, docu-
fiction, chansons engagées, tags,
graffs, etc.) ; tactiques (signification oblique,
codée, cryptée, ironique, satirique, comique,
etc.) ; postures (critique, ironie, propagande,
etc.).
Toute la collection montrant la contestation
culturelle.
Mais aussi les œuvres présentant des critiques et
contestations sociales :
Maximilien Luce, Gustave Courbet, Honoré
Daumier
Du réalisme au fauvisme
Cubisme, cubismes
22
CHAMP 2 : HISTORIQUE ET SOCIAL
Thématique « Arts, mémoires, témoignages, engagements » Cette thématique invite à souligner les rapports entre l’art et la mémoire. Elle invite à explorer l’œuvre d’art comme recueil de l’expérience humaine et acte de témoignage.
PISTES Bulletin officiel n° 32 du 28 août
2008 RESSOURCES DOSSIERS DOMAINE Niveau Période
* L’art et l’histoire : l’oeuvre document
historiographique, preuve, narration
(peinture, sculpture, cinéma, théâtre
d’histoire, littérature de témoignage,
musique de circonstance…). Les figures
d’artistes témoins et engagés (oeuvres,
destins).
- Edouard Vuillard, la Forge, les Tours (usine d’armement pendant la Première Guerre mondiale, ici témoin de son époque)
- Maximilien Luce, les terrassiers (artiste anarchiste engagé)
- Gustave Courbet, Portrait de Gustave Chaudey (référence à la Commune de Paris)
Voir dossier révolutions
picturales et industrielles
* L’art et la commémoration :
hommage à un grand homme, un héros,
un groupe (portraits
cinématographiques, littéraires,
théâtraux ; hymnes, requiems,
dédicaces), une cause, un évènement.
Les genres commémoratifs (éloge,
oraison, discours, fête commémorative,
panégyrique, monument aux morts,
tombeau, etc.) et les lieux de
conservation (mémorial, musée, etc.).
- Gustave Courbet, Portrait de Gustave Chaudey
- Eugène Carrière, Portrait de Clémenceau
- Roger de la Fresnaye : o la conquête de l’Air o Jeanne d’Arc
Voir dossier Du réalisme au
fauvisme
* L’art et la violence : expression de
l’horreur, acte de témoignage (récits de
rescapés des camps, textes, films,
peintures, musiques, consacrés au
souvenir personnel et/ou collectif
d’événements dramatiques).
André Derain, la déportée
23
CHAMP 3 SCIENTIFIQUE
ET TECHNIQUE
24
CHAMP SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE Thématique « Arts, contraintes, réalisations »
Cette thématique permet de souligner les contraintes qui conditionnent la création, la réalisation et la diffusion de l’oeuvre d’art.
Règles, principes, démarches.
Commandes, programmes, contrats.
Idée première, genèse, gestation, projet, réalisation.
Inachèvement, Echec
PISTES Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2008 RESSOURCES DOSSIERS Niveau Période
* L’art et la contrainte : la contrainte comme
obstacle à la création
(contraintes extérieures : économiques,
politiques et sociales, etc.) ; la
contrainte comme source de créativité
(contraintes que s’impose l’artiste).
Les contraintes de diffusion (composition/
notation/ interprétation
musicales; expositions monumentales, mises
en scène, machineries
théâtrales, etc.).
Etude de l’évolution artistique depuis 1850 : les
artistes et les contraintes officielles (les réalistes,
les fauvistes, les cubistes)
Dossiers chronologiques
* L’art et les étapes de la création
(palimpsestes, esquisses, essais,
brouillons, repentirs, adaptations, variantes,
work in progress, etc.).
Edgard Degas, les sculptures (objectifs, brouillons ?
ou œuvres ?)
Fiche analyse
* L’art et l’échec : oeuvres restées virtuelles
(inachevées, non réalisées,
restées à l’état de simulation, de projet, de
synopsis, de rêve, etc.) ;
l’artiste face à l’échec (inachèvement,
sublimation, dépassement, etc.).
Edgard Degas, les sculptures (objectifs, brouillons ?
ou œuvres ?)
Fiche analyse
25
CHAMP SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE
Thématique « Arts, sciences et techniques » Cette thématique invite à souligner les relations entre l’art, la science et la technique, et leurs incidences sur la création.
Invention, expérimentation, réalisation.
Concept, connaissance.
Mécanisation, reproduction technique ; originalité, « aura », etc.
Représentations de la technique et de la science.
PISTES Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2008 RESSOURCES DOSSIERS Niveau Période
* L’art et les innovations scientifiques et
techniques du passé ou actuelles
(béton armé, verre, etc.). Les technologies
numériques en arts plastiques,
cinéma, design, littérature, musique, théâtre.
L’objet technique dans
l’oeuvre d’art (formes et fonctions).
La collection témoigne de l’évolution depuis le milieu du XIXème siècle en
matière de peinture, sculpture : innovation et révolution dans la
perspective, le choix des couleurs, les sujets représentés... , les formes et
la liberté progressive que les artistes prennent...
Tous les dossiers
Un dossier Arts et
Sciences sera disponibles
dans l’année
Fiches d’analyses
* L’art et la démarche scientifique et/ou
technique : processus de
conception, de réalisation, d’expérimentation. Les
concepts scientifiques
et l’art (transpositions, analogies, convergences,
créations, etc.).
Idem Idem
* L’art et son discours sur les sciences et
techniques (utopie, critique); la
technique comme motif d’inspiration (éloge du
progrès, dénonciation de
l’entropie, etc.). Les figures, thèmes et mythes de
l’univers technique et
scientifique (l’automate, la machine, le robot,
l’ingénieur, le savant, etc.)
Maximilien Luce, les terrassiers
Révolutions picturales
économiques et sociales
26
CHAMP SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE
Thématique « Arts, informations, communications » Cette thématique invite à replacer l’oeuvre d’art dans la circulation des échanges symboliques et à interroger ses rapports avec le monde de l’information.
Techniques de communication.
Médias, journaux, télécommunications.
Code, émetteur, récepteur.
Messages.
Fonctions de l’art
PISTES Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2008 RESSOURCES DOSSIERS Niveau Période
* L’art, l’information et la communication : concepts (code, émetteur,
récepteur, rhétorique, sémiotique, effets, etc.) ; genres patrimoniaux (vitraux
médiévaux, gazettes, almanachs, placards, dazibao, réclames, etc.) et
contemporains (affiches publicitaires et politiques ; médias écrits ; cinéma
documentaire, reportages radiophoniques télévisuels ou cinématographiques,
etc.).
TErm
En Histoire
et en ECJS
1ière ECJS
et histoire
XIX et
XX
* L’art et l’utilisation des techniques d’information et de communication
(le télégraphe, les écrans, la photocopie, internet, etc.). L’art et ses relations
avec les médias
Possibilité d’étudier cet aspect à partir de quelques figures
comme André Derain. Mais aussi le rôle de Pierre et Denise
Levy, collectionneurs
L’art et ses fonctions : émouvoir, exprimer, plaire, enseigner (dulce/
utile ; placere/ docere), attester, témoigner, convaincre, informer,
galvaniser, tromper, choquer, etc.
La révolution picturale de l’art moderne a la volonté de
choquer : le réalisme mais surtout le fauvisme le cubisme
Du réalisme
au fauvisme
Cubisme
27
CHAMP 4
ESTHETIQUE
28
4. CHAMP ESTHETIQUE Thématique « Arts, artistes, critiques, publics »
Cette thématique invite à replacer les oeuvres d’art dans leur contexte de production et de réception et éclaire les relations qui unissent les différents acteurs du champ de la création artistique.
Figures de l’artiste.
Critiques, théoriciens, historiens de l’art, musicologues, esthéticiens.
Histoire de la réception. Publics. Patrimoine, conservation, lieux de diffusion
PISTES Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2008 RESSOURCES DOSSIERS Niveau Période
* L’art, la critique et l’autocritique : les critiques comme médiateurs du goût
et instances de légitimation ; les rapports des artistes et de la critique dans
l’histoire de la réception (artistes reconnus, méconnus, plébiscités, oubliés,
etc.). Le regard de l’artiste sur son art (autoportraits ; représentation de l’acte
artistique dans l’oeuvre d’art).
Du réalisme au Cubisme pour les rapports entre les artistes
et la critique
Du réalisme au
fauvisme
Cubisme,
cubismes
* L’art, l’artiste et le public : représentations socioculturelles de l’art et de
l’artiste (inutile ; nocif ; maudit ; génial ; inspiré ; fou) ; statut social (artiste
solitaire ou membre d’un groupe artistique ; protégé, subventionné, etc.). Une
carrière d’artiste. Représentations du public dans l’oeuvre d’art. Catégories de
publics (amateurs, dilettantes, initiés, etc.).
Auguste Chabaud, Yvette, la gare
Les courants artistiques comme les Fauves
Le parcours de deux artistes très présents dans la
collection, soutenus et aimés des collectionneur :
Maurice Marinot
André Derain
* L’art et ses lieux d’exposition et de diffusion dédiés, détournés, ouverts,
fermés, prestigieux, banals et leur impact sur la création et la réception
(spectacles de rue, foires, cirques ; musées, biennales, galeries ; salles de
cinéma, de théâtre, de concert ; bibliothèques, médiathèques, etc.) ; les
institutions muséales comme discours de la société sur l’oeuvre d’art
(exposition, célébration, diffusion, vulgarisation, démocratisation, etc.).
La politique culturelle du musée : rétrospective des
expositions, exposition en cours.
La collection Levy : une collection personnelle donnée par
les époux Levy à Troyes (choix, objectifs, mise en valeur)
Pas de dossier
mais beaucoup de
sources pour y
travailler
29
4. CHAMP ESTHETIQUE
Thématique « Arts, goût, esthétiques » Cette thématique invite à interroger l’oeuvre d’art dans la diversité de ses valeurs et de ses approches.
Universalité/ diversité du « beau » élitiste/ populaire, noble/ vulgaire. « bon goût »/ « mauvais goût ». « Distinction ».
Règles, normes, interdits, transgressions.
Théories esthétiques, etc
PISTES Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2008 RESSOURCES DOSSIERS Niveau Période
* L’art, jugements et approches : le concept de « beau
», sa relativité ; universalité de l’oeuvre ; diversité des
goûts esthétiques. Multiplicité des approches
(historique, phénoménologique, technique, esthétique,
sociologique, psychanalytique, etc.) ; approches
dogmatique/ scientifique/
intuitive, etc.
La collection témoigne de l’évolution depuis le milieu du
XIXème siècle en matière de peinture, sculpture : innovation
et révolution dans la perspective, le choix des couleurs, les
sujets représentés... , les formes et la liberté progressive que
les artistes prennent...
Du réalisme au fauvisme
Cubisme, cubismes
Art africain, regards sur
l’ailleurs
Révolutions picturales,
économiques et sociales
* L’art et ses classifications : catégories (mouvements,
genres, types,
etc.) ; découpages (baroque/ classique, ancien /
moderne/ post – moderne,
etc.); évolutions, relectures, etc.
Idem : montrer la difficile classification des œuvres dans les
courants définis
Du réalisme au fauvisme
Cubisme, cubismes
* L’art et ses codes : normes esthétiques, éthiques et
sociales (licence, étiquette, canon, bienséance, tabou,
etc.) ; termes axiologiques (grâce, brio, élégance,
sobriété, tempérance, noblesse, vulgarité, sublime,
etc.) ;
les notions d’oeuvre, de chef d’oeuvre, de « grand
oeuvre ».
Quelques œuvres majeures considérées comme les chefs
d’œuvre du musée (parmis ceux-ci le fauvisme) et quelques
artistes dont nous n’avons pas d’œuvres majeures mais des
croquetons (G. Seurat, la Seine) ou des œuvres plus
« mineures » (G. Courbet, la biche) , ou encore décalées par
rapport à la célébrité de l’auteur (E. Degas).
Possibilité de reprendre aussi plusieurs œuvres pour les
analyser au regard des termes axiologiques.
Tous les dossiers et
surtout les fiches
30
4. CHAMP ESTHETIQUE
Thématique « Arts, théories et pratiques » Cette thématique invite à interroger l’oeuvre d’art dans la confrontation et l’écart entre praxiset theoria.
Canons, paradigmes. Doctrines.
Conventions.
Mouvements, courants, écoles. Mutations artistiques.
Artistes/artisans. Théories et débats, etc. PISTES Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2008 RESSOURCES DOSSIERS Niveau Période
* L’art, la doctrine et sa mise en pratique: textes
théoriques, manifestes, méthodes, écrits d’artistes,
d’esthéticiens, etc. Application et transgression
des dogmes (doctrines, canons, textes prescriptifs, etc.);
instances de régulation (les écoles et établissements de
formation, les académies, etc.) ;
Toute la collection : refus pour certains des
conventions ; retour aux conventions pour d’autres.
Comparaison à la même période d’artistes refusant les
tendances :
Balthus
Les différentes formes de cubisme
Cubisme, cubismes
Fiches d’analyse d’œuvre
* L’art et ses conventions: courants dominants
(conventions, tendances, influences, modes, mouvements,
opinions, doxa, etc.) ; discussions et
débats (controverses, dialogues, polémiques, querelles,
etc.).
Toute la collection : refus pour certains des
conventions ; retour aux conventions pour d’autres.
Comparaison à la même période d’artistes refusant les
tendances :
Balthus
Les différentes formes de cubisme
Les Nabis qui veulent s’affranchir des normes
Cubisme, cubismes
Fiches d’analyse d’œuvre
* L’art et les pratiques sociales : normes
professionnelles, corporations,
guildes, compagnonnage, salons, groupes, associations,
syndicats, sociétés
d’artistes, etc.
Possibilité d’étudier l’association des Amis des
musées : leurs actions, leur rôle....
31