A N I M É PA R L U C I E P E A R S O N

AT E L I E R P R É S E N T É L E S 2 3 E T 2 4 F É V R I E R 2 0 1 2

MODÈLE DE FORUM DE DISCUSSION AFIN DE FAVORISER LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE CRITIQUE

Journée pédagogique du SASEUniversité de Moncton – Campus de Shippagan (Bathurst et Shippagan)

Attentes

Scénario

Modélisation

Technologie

Des compétences essentielles que doit posséder tout apprenant-citoyen

responsable du XXIe siècle

Avoir une pensée critique

être capable de discuter

Le forum de discussion est propice:

au développement de la pensée critique

• en offrant des situations où les étudiants peuvent délibérer.

à la réflexion de haut niveau cognitif chez les étudiants

• peu importe la matière enseignée.

• «L’éducation devrait s’assurer que les étudiants pensent par eux-mêmes (for

themselves) et ne se contentent plus d'apprendre par coeur ce que d'autres

ont pensé avant eux » Lipman (2003)

• La pensée critique doit être par moment spéculative pour être complète, car

elle permet de remettre la réflexion en question; ce qui provoquera un

déséquilibre et poussera à une nouvelle compréhension. Lang (2010)

Le cycle en spiral devrait permettre une meilleure compréhension d‘un problème.

Il faut accepter qu‘il n‘y ait jamais une réponse définitive.

• 1 heure 30 en classe

• (sinon 30 à 45minutes pour expliquer)Modéliser

• 10 jours en dehors des heures de classe

Ouverture du thème

. Réponse individuelle

. Discussion en groupe

• 1 heure

Retour en grand groupe en salle de classe

. Rétroaction rapide du professeur

• Temps en dehors des heures de classe

Travail de synthèse

1. Planification

2. Réalisation

3. Intégration

1. Planification

La question de haut niveau cognitif

Ressources

Outils

Regroupement

Disponibilité

1. Discuter avec les étudiant concernant les enjeux entourant la matière

du cours.

2. Inscrire au tableau les enjeux mentionnés. (les regrouper au besoin).

3. Par la suite, les étudiants inscrivent les 3 enjeux qui sont les plus

importants pour eux dans un sondage CLIC.

4. Identifier les trois thèmes à l’étude pendant le semestre d’après le

résultat du sondage..

LES RÉFÉRENCES

• Les références proposées par le professeur

• Varier les médias : livre, site Web, vidéos, ballado (podcast)

• Proposer différents points de vue

• Les références proposées par l’étudiant

• Rechercher des ressources crédibles (lien)

• Écouter une vidéo sur ce qu’est le plagiat (lien)

OUTILS DES ÉTUDIANTS

La liste de vérification

La grille d’évaluation

Le questionnement de haut niveau

Comme le dit Scallon (2000), le vrai défi de l‘évaluateur est de créer des exercices ou

des moyens de vérification qui font apprendre.

LA LISTE DE VÉRIFICATION

•instrument d’évaluation formative

•fournir des stratégies pour atteindre les résultats escomptés

•observation du processus et/ou la performance de l’étudiant

•relation d’aide et de feedback au besoin (rétroaction)

•moyen de recevoir un travail de qualité

Avantages pour le professeur et la professeure

•identification des éléments de la tâche

•stratégies de travail - s’auto-régule

•rétroaction informative pour s’améliorer

•guidé dans le processus

•conscient des attentes

•retour réflexif

Avantages pour l’étudiant et l’étudiante

Liste de vérification

Grille

d’é

valu

ation

Modifié à partir de la grille d’évaluation de Sylvie Blain

Créé par Louise Beaulieu

Questionnement de haut

niveau cognitif

PHASE DE RÉALISATION

Formateur Apprenant

Explique le

fonctionnement technique

du forum

Explique le choix du forum

Explique le projet

Réponds au besoin

Intervient au besoin

Établit un climat de

collaboration

Explore l’outil de discussion

Discute des compétences nécessaires pour

discuter à l’écrit

Discute de l’importance de développer la

pensée critique (métacognition)

Modélise les cinq étapes du forum

Étape 1 : Consulter ses outils d’aide

La liste de vérification

La grille d’évaluation

La taxonomie de Bloom (au choix)

La fiche de questionnement

Étape 2 : Rechercher des informations

Étape 3 : Participer activement (répondre à

la question de l’animateur)

Étape 4 : Répondre aux autres - discuter

Étape 5 : Évaluer (évaluation formative)

(auto-évaluation /atteinte des objectifs)

Premier forum sommatif – répétition des

étapes

1. Planification

2. Réalisation

Références diverses (connaissances

préalables)

Liste de vérification

Grille d’évaluation

plus petit groupe pour une prise de parole avec plus

d’impact

comprendre le sujet plus

important que bonne réponse

poser des questions est

signe de curiosité et d’intelligence

essayer de comprendre le

point de vue des autres

1. Planification

2. Réalisation

3. Intégration

PHASE D’INTÉGRATION

Formateur Apprenant

Ouvre le forum en grand groupe

Propose une activité de synthèse :

réseau de concept, écriture d’un

billet de blogue, discussion à l’oral

Propose une métaréflexion sur

l’activité

Discute par rapport à tous les

échanges qui ont eu lieu

Exécute un réseau de concept ou

autre

Après la modélisation, discute des

outils et réajuste avec le formateur les

éléments de la liste de vérification et

la grille d’évaluation

Discute du questionnement de haut

niveau

Les étudiants lisent.

• Ouverture des groupes

Le prof

corrige.

* Discussion en classe

•http://www.mindmeister.com/maps/show/87241673

Carte mentale d’un groupe du cours EDUC 3503

•http://karyne9.wordpress.com

•http://brideaumartin.wordpress.com/

•http://charlesallain.wordpress.com/

•http://rockfranc.wordpress.com/

•http://jim2230.wordpress.com/

•http://burkeks.wordpress.com/

•http://lajoiej.wordpress.com/

•http://ericlanteigne.wordpress.com/author/ericlanteigne/

Blogues des étudiants du cours EDUC 3503 :

Rédaction ou autres

Choix d’une activité de synthèse

Thème 1

Seul

Petits groupes

Grand groupe

Synthèse

Thème 2

Seul

Petits groupes

Grand groupe

Synthèse

Thème 3

Seul

Petits groupes

Grand groupe

Synthèse

ModélisationEn classe

Pratique dans votre propre cours CLIC.

CRÉER UN FORUM DE

DISCUSSIONEn petits groupes

Lucie Pearson, ENT D2L v9.2 (CLIC)

OU

Cliquez sur Nouvelle catégorie pour

créer une nouvelle catégorie de groupes

au choix

Cliquer sur

Cliquer sur

Après avoir cliquer sur Liste de la

catégorie pour afficher les détails de

celle-ciCliquer sur l’icône pour

modifier la distribution.

Cocher au bon endroit et cliquer sur

ENREGISTRER.

Cliquer sur DISCUSSION

pour définir le thème 1.

Cliquer sur le crayon

pour modifier un

groupe.

Il ne reste plus qu’à copier-coller dans les autres groupes.

Éditeur

Disponibilité

Planification Une question ouverte, de haut niveau.

Ressources

Outils

Regroupement

Disponibilité

Et plus encore.

Un remerciement spécial aux professeurs de l’UdeM

Nicole Lirette-Pitre

Mathieu Lang

Sylvie Blain

Retour sur vos attentes

Synthèse

Conclusion