L’école de la République

• Scolarité obligatoire de 6 à 16 ans

• Ecole laïque, gratuite et publique (et mixte) .

Rythmes

scolaires

6 h / jour

4 jours / semaine

36 semaines / an

Cycle 1

Cycle 3

Cycle 2

LES SPÉCIFICITÉS DE L’ÉCOLE MATERNELLE

• Une tradition d’accueil de l’enfant et de sa famille, une école bienveillante

• Un univers qui stimule la curiosité et multiplie les expériences sensorielles, motrices, relationnelles et cognitives

• Un cycle unique pour

• Donner envie à l’enfant d’aller à l’école

• Le préparer à son métier d’élève

• Développer le langage

• Apprendre et vivre ensemble

• Affirmer et épanouir sa personnalité dans le groupe

L’école maternelle

Le coin regroupement

Les coins jeux

La sieste

La salle de motricité

La récréation

L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE

Cycle 2 : cycle des

apprentissages fondamentaux

- Cours Préparatoire

- Cours Elémentaire 1

- Cours Elémentaire 2

Cycle 3 : cycle de consolidation

- Cours Moyen 1

- Cours Moyen 2

- Classe de sixième au collège

LES PROGRAMMES

• Maitrise du langage (+ ORL et littérature en cycle 3)

• Vivre ensemble (éducation civique en cycle 3)

• Mathématiques

• Découverte du monde (géographie et histoire en cycle 3)

• Langues étrangères (et/ou régionales)

• Education artistique

• Education physique

RÉFLEXION PRÉALABLE SUR LA DIDACTIQUE DU

FLE AUX ENFANTS

Quels sont les mots-clés qui vous viennent à l’esprit quand on

parle d’enseignement du FLE aux enfants ?

- Contexte de globalisation pression

sociale, vision positive du bilinguisme

- Ouverture au monde

- Idée de l’« Âge critique »

POURQUOI ENSEIGNER UNE LE AUX ENFANTS ?

QUELQUES PISTES THÉORIQUES

• Théories du développement de l’enfant (Piaget, Wallon)

• Théorie des Intelligences Multiples (Gardner)

• Approches pédagogiques : H. Vanthier et Montessori

LES CARACTÉRISTIQUES DU PUBLIC ENFANTIN

Curiosité, spontanéité

Créativité, imagination

Concentration réduite

Motivation intrinsèque, importance de l’affectif

Autonomie progressive, métier d’élève en apprentissage

Diversité des tempéraments

Plasticité du cerveau

Difficultés cognitives (dyslexie…)

Quizz sur les compétences des enfants

CE QU’IL FAUT AVOIR EN TÊTE QUAND ON

ENSEIGNE AUX ENFANTS… • Variété : des activités courtes, variées, adaptées à leurs centres

d’intérêt (thèmes de prédilection)

• Manipulation : faire vivre le français dans toutes ses dimensions de

langue/culture, mouvement, perspective actionnelle,

dimension artistique et multisensorielle.

• Confiance : mettre en place un dispositif de classe rassurant et

valorisant, qui mette l’enfant en confiance pour aborder

cet apprentissage. Pratiquer l’évaluation positive.

• Jeux et chansons : s’appuyer sur ces activités typiques du monde

de l’enfance

QUELQUES QUESTIONS…

• La place de la grammaire

• Approche inductive et implicite

• Activités de classement structuration, catégorisation

• Manipulation de structures mémorisation

• L’entrée dans l’écrit

• De l’oral avant tout !

• Entrée à l’écrit en LE après la LM

• Le travail de la phonétique

• Par les chansons, comptines, jeux rythmiques

• Travail sur le rythme avant tout

L’ATTITUDE DE L’ENSEIGNANT

LES ÉTAPES CLÉS DU COURS DE FLE

1. Rebrassage des contenus du cours précédent

2. Découverte du nouveau lexique / de la nouvelle structure

3. Systématisation, mémorisation

4. Production orale dirigée

5. Production orale semi-dirigée

6. Introduction de l’écrit

LES OUTILS DE LA CLASSE FLE POUR ENFANTS

• Mascotte de la classe

• Marionnettes

• Cartes images

• Timer

• Balle

• Petite cloche

• TNI

LES STRUCTURES RÉCURRENTES DE LA CLASSE

• Pour donner un contexte rassurant, sécurisant

• Pour justifier le changement de langue

• Pour faire rentrer dans le cours de langue en douceur

• Pour donner un contexte habituel qui permet de se centrer sur les

aspects langagiers

• Pour favoriser la prise de parole, même des plus timides

• Pour stimuler la spontanéité, l’authenticité des échanges

!! Récurrent ≠ fossilisé !!

LES STRUCTURES RÉCURRENTES DE LA CLASSE

1. Rituels de début et de fin de cours

2. Recours à la mascotte, marionnette

3. L’élève du jour

4. Le sous-main

5. Organisation spatiale de la classe

6. Intégration d’un temps artistique, créatif, d’activité manuelle

LES RITUELS

• Nom, date, météo, vêtements…

• La phrase du jour

• Le mur des mots

• Le panier à chansons

• L’élève du jour

• Un jeu de rebrassage

LA LEÇON 0

Quels sont les objectifs du cours O ?

Quelles activités pouvez-vous mettre en place ?

Comment brisez-vous la glace avec vos élèves ?

Comment prenez-vous contact avec eux ?

Quelle langue utilisez-vous ?