La recherche au CEGEP de St-Hyacinthe: L’initiative par l’expérience

Présenté au 30ième Colloque Annuel de l’AQPC

Daniel Puche, Ph.D.Enseignant, Département de Physique

©Daniel Puche, CEGEP de St-Hyacinthe

La recherche au CEGEP de St-Hyacinthe

• Le Plan Stratégique 2010-2015– 10 projets de recherche– 100 étudiants en 5 ans

• La Politique de la recherche– Préciser les motifs et les enjeux de la recherche– Préciser les crénaux prioritaires– Définir les conditions de réalisation– Désigner le responsable

©Daniel Puche, CEGEP de St-HYacinthe, 2012

La recherche au CEGEP de St-Hyacinthe

• Deux projets CRSNG-ICC en cours• Chaire de Recherche sur les Textiles Innovants• Fonds FCI• Nombreux projets PART• Les Fonds de Développement– Fond de $250,000 pour des projets innovants

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Pratiques de gestion des étudiants

• Les pratiques au CEGEP de St-Hyacinthe– Participation des étudiants est favorisée– Emplois à temps partiel rémunérés

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Justification du modèle de gestion

• Recherche universitaire– Modèle de supervision individuelle– Echelles de temps très longues

• Recheche appliquée (R&D) industrielle– Développement technologique en équipe– Gestion serré– Échelles de temps très courtes

• Recherche au CEGEP– Souvent collaboratif CEGEP-CCTT-Industrie-Université– Participation d’étudiants à court terme

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Les choix méthodologiques

• Implications en temps des étudiants– Etudiants à temps partiel 8h/semaine– Stagiaires d’été

• Rencontres de travail– Rencontres hebdomadaires

• Production d’artéfacts– Documents, Présentations, Plans, Vidéos, etc…

• Communications

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Les supports technologiques

• Utilisation d’outils ouverts et sécurisés– Google Sites et Google Apps• Site internet de projet• Courriel inter-domaine• Agenda partagé• Gestion documentaire avancée

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Le déroulement des activités

1. Rencontres hebdomadaires en groupe

2. Rencontres individuelles

3. Travail sur la tâche4. Production d'un document ou d'un livrable

5. Rapports d'avancement hebdomadaires

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Le rôle des membres de l’équipe

• Le rôle de l’enseignant– Supervision et formation d’étudiants

• Le rôle des partenaires– Assignation des tâches– Support technique

• Le rôle des étudiants– Participer activement

• Le rôle du Bureau de la Recherche

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Conclusions et recommendations

• Avantages du modèle– Outils de communication et de gestion allègent la

tâche– Les étudiants sont formés par les enseignants– Les étudiants se sentent encadrés– Les plus enthousiastes deviennent vite utiles au

projet– Possibilité pour un CCTT de recruter des stagiaires

formés.

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Conclusions et recommendations

• Recommendations aux directions– Promouvoir la recherche comme moyen

d’apprentissage– Fournir des forums aux chercheurs– Favoriser le dégrèvement d’enseignants– Faire participer des étudiants

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Daniel Puche, CEGEP de St-HYacinthe, 2012

Future site de la recherche

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Documentaire sur la recherche

• www…