Quelques pistes de réflexion concernant l’évolution des pratiques enseignantes ? Quelques pistes de réflexion concernant l’évolution des pratiques enseignantes ? Les enseignants face à l’ubiquité virtuelle de leurs étudiants : Les enseignants face à l’ubiquité virtuelle de leurs étudiants : Cartograhie d’une nouvelle pédagogie pour le MétaUnivers.Cartograhie d’une nouvelle pédagogie pour le MétaUnivers.

Jacques FolonJacques FolonPartner Just In Time ManagementPartner Just In Time ManagementProfesseur ICHEC Professeur ICHEC –– ISFSC ISFSC –– IHECS IHECSChargé de cours Université de MetzChargé de cours Université de Metz

Isabelle ChoquetIsabelle Choquet

Maître-assistant ICHEC - ISFSCMaître-assistant ICHEC - ISFSC

Chargée de cours Université de MetzChargée de cours Université de Metz

Préambule Préambule

• Expériences en entreprise et académiqueExpériences en entreprise et académique

• Dichotomie entre les pratiques web 2.0 Dichotomie entre les pratiques web 2.0 des entreprises et le contenu des des entreprises et le contenu des enseignementsenseignements

• Interface entre entreprise et universitéInterface entre entreprise et université

• Présentation de constats actuels et Présentation de constats actuels et pratiquespratiques

Plan de la présentation et de l’article Plan de la présentation et de l’article

1.1. Introduction: évolution (?) de Introduction: évolution (?) de l’environnement enseignantl’environnement enseignant

2.2. Les nouvelles pratiques des apprenantsLes nouvelles pratiques des apprenants

3.3. Les nouvelles pratiques des entreprises Les nouvelles pratiques des entreprises

4.4. Le Knowledge managementLe Knowledge management

5.5. Comment enseigner aujourd’hui ?Comment enseigner aujourd’hui ?

6.6. ConclusionConclusion

Source: http://school.stagnesofbohemia.org/OldClass5.jpg

1/ IntroductionCe type de classe que vous connaissez …

Est parfaite pour apprendre ce type de métier …

Crédit: http://www.gutenberg.org/files/15595/15595-h/images/imagep158.jpg

On croyait alors qu’en l’an 2000, l‘école ce serait ça…

Cette classe de 2009 est-elle très différente de celle du XIXème siècle?

Crédits: http://www.spacegrant.nau.edu/stargazer/Classroom%20group.JPG

Crédit: http://www.faw.com/Events/images/044-2.jpg

2. Evolution des étudiants2. Evolution des étudiants

Crédit: http://www.istec.fr/journalistes/photos-tlch/ISTEC-Etudiants-04.jpg

•Créatifs•Mobiles•Multitâches•Collaboratifs•Producteurs•Actifs•Interconnectés

Generation Y

Crédit: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom

Ou êtes-vous?

Ou êtes-vous?

200.000.000 BlogsSur 100 internautes78% les consultent48% en ont créé un39% reçoivent des flux RSS

Et les enseignants?

La grande différence…La grande différence…

• Tous les enseignants sont nés avant le webTous les enseignants sont nés avant le web

• Tous les étudiants sont « tombés dedans » Tous les étudiants sont « tombés dedans » quand ils étaient petitsquand ils étaient petits

Presque tous vos étudiants les ont…

Vos étudiants veulent apprendreVos étudiants veulent apprendre• EnsembleEnsemble

• Avec les technologiesAvec les technologies

• OnlineOnline

• Quand ils veulentQuand ils veulent

• Où ils veulentOù ils veulent

• Des choses qui serventDes choses qui servent

• À apprendreÀ apprendre

Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg

Mais ils ne sont pas si fort que ça!Mais ils ne sont pas si fort que ça!

Bref, tout allait bien dans le Bref, tout allait bien dans le monde de l’enseignement monde de l’enseignement

jusqu’au jour ou sont apparus jusqu’au jour ou sont apparus les ordinateurs, puis Internet, les ordinateurs, puis Internet,

puis le Web 2.0puis le Web 2.0

Crédit : http://buzz.bournemouth.ac.uk/wp-content/uploads/2009/04/googleplex-inside.jpg

OSEZ REPENSER VOTRE ENTREPRISEEnvironnement

Les média sociaux

Soource: http://www.slideshare.net/heyjudeonline/creative-web-20-learning

Que lque s exemple s de succè s enentrepris e

’ 7 L agence de pub UNIT du groupe

omnicom a augmenté s e s revenus de

25% en mettant en plac e un univers

collaboratif entre le s commerc iaux e t le s

c réatifs

Tianping ’ une compagnie d as s urance

50% auto a diminué de le s plainte s en

mettant en ligne une plate forme pour

remplir le s cons tats e t envoyer le s

photos des ac c idents

P&G 30% a réduit de s e s coûts en R&D

en mettant en plac e des outils de

collaboration entre chercheurs

Source: McKinsey & company, Jacques Bughin, 2008

Crédit Philippe.lemmens@jitm.eu

4. Quelques mots sur le KM en entreprise4. Quelques mots sur le KM en entreprise

Crédit:http://lonewolflibrarian.files.wordpress.com/2009/03/knowledgemanagement.jpg

EXCES D’INFORMATIONS

’ L information e s t en s ilosindépendants

Crédit: Philippe.lemmens@jitm.eu

La gestion des connaissances est importante au niveau individuel

... Et collectif

Les collaborateurs arrivent et Les collaborateurs arrivent et partent avec leurs savoirs…partent avec leurs savoirs…

Besoins de l’entrepriseBesoins de l’entreprise

• Des collaborateurs performantsDes collaborateurs performants

• Aptes à utiliser le web 2.0Aptes à utiliser le web 2.0

• Aptes à apprendreAptes à apprendre

• À collaborerÀ collaborer

• À évoluerÀ évoluer

• À partagerÀ partager

• Gérer les connaissancesGérer les connaissances

5. Comment enseigner à l’avenir ?

L’enseignement ne doit pas changer !

Crédit : http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom

Et ce n’est pas tout!Et ce n’est pas tout!• La compétition est La compétition est

mondialemondiale

• Avec Bologne la Avec Bologne la compétition dans compétition dans l’enseignement existel’enseignement existe

• La majorité des futures La majorité des futures fonctions de nos fonctions de nos étudiants n’existent pas étudiants n’existent pas encoreencore

• Et l’enseignant dans tout Et l’enseignant dans tout ca?ca?

Nos étudiants doiventNos étudiants doivent• Avoir un esprit critiqueAvoir un esprit critique

• Résoudre des problèmesRésoudre des problèmes

• Devenir innovateurs, Devenir innovateurs, Communicateur, Communicateur, CollaborateurCollaborateur

• Trouver leur cheminTrouver leur chemin

• Développer une Développer une connaissance des outils connaissance des outils d’apprentissaged’apprentissage

• Apprendre à apprendreApprendre à apprendre

• Avoir une conscience Avoir une conscience globaleglobale

• Devenir citoyenDevenir citoyen

Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg

N’oubliez pas ce qui a changé:N’oubliez pas ce qui a changé:

XX ème XXIème

Nombre de jobs 1 à 3 Plus de 10

Compétences professionnelles

Qualification dans une discipline

Esprit critique pluridisciplinaire

Enseignant Qualifié dans sa discipline

Intégration des technologies et pédagogie de l’apprentissage

Evaluation Connaissance de la discipline

Intégration de la discipline dans un contexte global

Compétition Nationale Mondiale

La création est LA base du La création est LA base du nouvel enseignementnouvel enseignement

• Constructionism (Papert)Constructionism (Papert)

• Connectivisme (Siemens)Connectivisme (Siemens)

• Déscolage (Illitch)Déscolage (Illitch)

• Pédagogie de l’oppressé (Freire)Pédagogie de l’oppressé (Freire)

• Les nouveaux pédagogues planchent sur Les nouveaux pédagogues planchent sur la nouvelle pédagogiela nouvelle pédagogie

Les grands principes:

Imaginons un étudiant connectiviste!Imaginons un étudiant connectiviste!1. Créer son réseau1. Créer son réseau

Source:http://quoteflections.blogspot.com/2008/11/21st-century-connected-student.html

2.Recherche d’information 2.Recherche d’information pertinentepertinente

• Google scholarGoogle scholar

• Site universitairesSite universitaires

• SlideshareSlideshare

• Etc.Etc.

3.Partage d’informations3.Partage d’informations

• Lorsqu’il trouve un article il le poste sur le Lorsqu’il trouve un article il le poste sur le ou les sites sociaux auxquels il participeou les sites sociaux auxquels il participe

• Les autres étudiants pourront donc en Les autres étudiants pourront donc en profiterprofiter

• Blogs: recherche et activités sur le blogs Blogs: recherche et activités sur le blogs (commentaires et interactivité) (commentaires et interactivité)

• Il s’inscrit sur les blogs pour suivre les Il s’inscrit sur les blogs pour suivre les mises à jourmises à jour

4. Création de son blog4. Création de son blog

• Il crée son blog pour exprimer ses idées et Il crée son blog pour exprimer ses idées et le résultat de ses recherchesle résultat de ses recherches

• Il recevra les commentaires des autres Il recevra les commentaires des autres étudiants de sa classe et d’autres y étudiants de sa classe et d’autres y compris d’enseignantscompris d’enseignants

Les outils du Web 2.0 en classeLes outils du Web 2.0 en classeles Blogsles Blogs

5. IPOD et Podcast5. IPOD et Podcast

• Les meilleurs professeurs du monde !Les meilleurs professeurs du monde !

6.RSS6.RSS

7. Un des professeur contacté 7. Un des professeur contacté accepte une videoconferenceaccepte une videoconference

Source: http://business.gwu.edu/news/photos/2008/0523/uzbekistan.jpg

8. Son mémoire en Wiki8. Son mémoire en Wiki

Pourquoi utiliser le WEB 2.0 ?Pourquoi utiliser le WEB 2.0 ?

• Créer un esprit de collaborationCréer un esprit de collaboration

• Utilisation de l’intelligence collectiveUtilisation de l’intelligence collective

• Non hiérarchiqueNon hiérarchique

• Public Public

• Permanence Permanence

• Mise à jourMise à jour

• Future façon de travailler Future façon de travailler

A quoi servent les blogs d’étudiants?A quoi servent les blogs d’étudiants?

• Apprentissage à Apprentissage à – la communicationla communication– l‘écriturel‘écriture– la publicationla publication– La gestion du tempsLa gestion du temps– Web Web

• Peer review permanentPeer review permanent

• ConnectivismeConnectivisme

• Un espace de collaboration entre Un espace de collaboration entre étudiants, parents et enseignants étudiants, parents et enseignants

Pourquoi est-ce utile de laisser Pourquoi est-ce utile de laisser les étudiants publier online?les étudiants publier online?

La meilleure façon d’apprendre la La meilleure façon d’apprendre la connaissance d’un autre est de l’expliquer connaissance d’un autre est de l’expliquer

soi-même soi-même

(Simpson, 1999, cité par (Simpson, 1999, cité par http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroomhttp://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom

))

Source: http://www.slideshare.net/tomlaigle/eap-et-internet-20-presentation

A quoi sert encore l’enseignant?A quoi sert encore l’enseignant?

• Guidance pour la création du réseauGuidance pour la création du réseau

• Propose des modèles existants (best practices)Propose des modèles existants (best practices)

• Education quant aux façons de communiquerEducation quant aux façons de communiquer

• Assistance à la recherche de la bonne Assistance à la recherche de la bonne information et de l’identification des information et de l’identification des « propagandes »« propagandes »

• Assistance à la gestion des informationsAssistance à la gestion des informations

• But: que l’étudiant soit capable de se développer But: que l’étudiant soit capable de se développer dans un monde en évolution permanentedans un monde en évolution permanente

Trouver l’information scientifique?

Comment faire pour un enseignant?Comment faire pour un enseignant?

Source: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom

A quoi va servir le RSS pour l’enseignant?A quoi va servir le RSS pour l’enseignant?

• Suivre les blogs des étudiantsSuivre les blogs des étudiants

• Suivre les informations dans sa brancheSuivre les informations dans sa branche

• Partager l’informationPartager l’information

• Rechercher des contenus à faire partager Rechercher des contenus à faire partager aux étudiantsaux étudiants

• Utiliser les informations de ses pairsUtiliser les informations de ses pairs

• Recherche de podcastRecherche de podcast

• Créer une collaboration avec d’autres Créer une collaboration avec d’autres enseignantsenseignants

6363

Attention au respect de la Attention au respect de la

vie privée vie privée

http://www.villiard.com/images/informatique/vie-privee/vie-privee.jpg

Février 2008Février 2008

Droits d’auteur et droit voisinsAttention aux plagiats…

http://flickr.com/photos/71715246@N00/521723595/

Autres moyens de rester à jourAutres moyens de rester à jour

• Del.icio.usDel.icio.us

• TwitterTwitter

• FlickrFlickr

• Slideshare Slideshare

• VideosharingVideosharing

• Facebook, Facebook, linkedin, etc.linkedin, etc.

Utilisation de WikiUtilisation de Wiki

Source: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom

ConclusionConclusion

• Gestion du tempsGestion du temps

• Eparpillement de l’informationEparpillement de l’information

• Théorème de HuxleyThéorème de Huxley

• Fracture digitaleFracture digitale

• Dépendance techniqueDépendance technique

• Evolution divergentes de enseignants et Evolution divergentes de enseignants et étudiantsétudiants

SuggestionsSuggestions

• Rejoignons leur univers Rejoignons leur univers

• Passons du « maître savant » vs. Passons du « maître savant » vs. « étudiant ignorant » à un univers de « étudiant ignorant » à un univers de partagespartages

• Proposons leur des univers inconnusProposons leur des univers inconnus

• Bienvenue dans l’école 2.0Bienvenue dans l’école 2.0

Etes vous prêts à changer?

Crédit : https://quicky-wiki.wikispaces.com/file/view/networked_teacher.jpg

• Ce nouveau visage de l’enseignant complexe Ce nouveau visage de l’enseignant complexe et multiconnecté au méta univers est à mettre et multiconnecté au méta univers est à mettre en résonnance avec plusieurs penseurs du en résonnance avec plusieurs penseurs du XXèmeXXème

• H ArendtH Arendt• WhiteheadWhitehead• E.MorinE.Morin

• Prigogine et la pédagogie de SiemensPrigogine et la pédagogie de Siemens

• Knowledge management et enseignementKnowledge management et enseignement

• Donc de nouvelles démarches pédagogiques Donc de nouvelles démarches pédagogiques basées sur des recherches tant théoriques basées sur des recherches tant théoriques qu’empiriques face à l’ubiquité virtuelle de nos qu’empiriques face à l’ubiquité virtuelle de nos étudiants.étudiants.

QUESTIONS ?QUESTIONS ?

ICHECICHECBRUSSELS MANAGEMENT SCHOOLBRUSSELS MANAGEMENT SCHOOL

Rue au Bois, 365 A Rue au Bois, 365 A 1150 Bruxelles1150 Bruxelles

Isabelle.choquet@ichec.beTél: + 32 477 32 05 52

Jacques.folon@ichec.beTél: + 32 475 98 21 15