EDUCATION A LA SANTE ET

CITOYENNETE

COULOUNIEIX CHAMIERS le mardi 24 novembre 2009

Frédéric Blanc

I.A. IPR

1 L’évolution de cette mission.

2 L’éducation à la santé dans les programmes.

3 Le CESC et ses missions

4 Recommandations

Frédéric Blanc

I.A. IPR

I L’évolution de cette mission.

• L’éducation à la santé une préoccupation ancienne.

Du 19ème siècle aux années 1950

• Semer des idées saines; lutter contre l’ignorance, les idées fausses, les préjugés.

• L’accent est mis sur la responsabilité individuelle.

• Il s’agit principalement de combattre les causes de contagion.

Des meilleures intentions

• Les Croisades

L’hygiénisme

moral

La tentation totalitaire

Aux :

• A partir de 1950 :« Parler de la santé beaucoup plus que de la maladie ; montrer comment la santé se conserve, se guérit ; exposer les lois de la vie saine ; s’occuper d’abord de l’état normal»

Les années 80 et 90

• La charte d'Ottawa (1986) officialise la promotion de la santé et vise le bien être complet de l'individu et des groupes qu'elle considère comme acteurs de leur santé.

• Cette dernière nécessité un droit à l'information, à l'action communautaire, et ne dissocie plus le préventif et le curatif.

Citoyen !

Définition citoyen

• Dictionnaire de L'Académie française, 4th Edition (1762)

• CITOYEN, ENNE. s. Habitant d'une Ville, d'une Cité. Riche Citoyen. Sage Citoyen. On dit, qu'Un homme est bon Citoyen, pour dire, que C'est un homme zélé pour sa Patrie. Il a fait le devoir d'un bon Citoyen.

Définition citoyen

• Dictionnaire de L'Académie française, 5th Edition (1798)

• CITOYEN, ENNE (Page 247) CITOYEN, ENNE. sub. Habitant d'une Ville, d'une Cité.

• CITOYEN, ENNE (Page 767) * CITOYEN, ENNE. subst. Nom commun à tous les François et autres individus des nations libres, qui jouissent des droits de Citoyen. C'est, relativement aux femmes, une simple qualification.

Définition citoyen

• Dictionnaire de L'Académie française, 8th Edition (1932-5)

• CITOYEN, ENNE. n. Terme par lequel on désigne Tous ceux qui, dans un État organisé, jouissent des mêmes droits et obéissent aux mêmes lois.

• Par restriction de sens, il signifie aussi Celui qui habite dans une ville et y jouit du droit de cité.

Définition !

• Éducation à la capacité de faire des choix personnels éclairés respectueux de soi, des autres et de la planète.

- Place et approche de ces problèmes dans, l’enseignement des SVT et de VSP.

- En EPS

- En résumé :

Frédéric Blanc

I.A. IPR

2 L’éducation à la santé dans les programmes.

3

4

5

6

TS

1°S 1°ES 1°L

2nd

T Bac Pro

2nd Bac Pro

T BEP

2 BEP

Un exemple en SVT

• Fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie en 5éme :

Le bon fonctionnement du système cardiovasculaire est favorisé par l'activité physique ; une alimentation trop riche, la consommation de tabac, l’excès de stress sont à l'origine de maladies cardio-vasculaires.

Est-ce de l’éducation à la santé ?

3

4

5

6

TS

1°S

1°ES et 1°L

2nd

DES PRATIQUES AU SERVICE DE L’ ALIMENTATION HUMAINE

RESPIRATION CIRCULATION

PROCREATION COMMUNICATION NERVEUSE ET

HORMONALE

IMMUNITE, GENETIQUERESPONSABILITE HUMAINE….

PROCREATION SYSTÈME NERVEUX

GENETIQUE – SYSTME NERVEUX REGULATION GLYCEMIQUE

IMMUNITE (SIDA), PROCREATION

ADAPTATION A L’EFFORT (dopage)

Les programmes de V.S.P.

• A tous les niveaux de CAP & BEP

• Dans certains Bac Pro

• un objectif clairement défini d’éducation à la santé qui se prolonge par des aspects plus professionnels de santé et de sécurité au travail.

Le domaine de la santé permet :

• - d’élargir les connaissances en sciences biologiques, de les exploiter de manière à mettre en évidence les facteurs qui concourent à maintenir l’état d’équilibre physique, mental et social caractérisant la santé

• - d’entreprendre des démarches actives de prévention

• - d’identifier les structures de prévention et de soins existant dans le contexte local, …

E.P.S.

• L’éducation physique et sportive permet à l’élève d’acquérir le goût de la pratique physique, …

• A la fin du collège, les élèves ont une culture physique et sportive. Cela leur permet de s’engager dans les activités de leur choix, de témoigner d’une attitude citoyenne …afin qu’ils se maintiennent en bonne santé.

L’éducation à la santé dans les programmes

• En résumé :

• Un choix politique :

• La nécessité des CESC

VI• CONNAÎTRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE

LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE• AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE

VII• DÉCOUVRIR LES MÉTIERS ET LES FORMATIONS• ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES

INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS

• FAIRE PREUVE D’INITIATIVE

Frédéric Blanc

I.A. IPR

3 Les missions du CESC

Lutte contre la violenceBO(hs) n° 11 du 15/10/98

BO n°12 du 22/03/01Circulaire 16/8/06

Prévention des conduites à risques

BO hs n°9 du 04/11/99

Lutte contre l’exclusion

BO n°34 du 18/09/03

Education à la santéBO n°45 du 03/12/98

Education à la sexualité dansles écoles, les collèges et lycées

BO n°9 du 27/02/03

Délinquance des mineursBO n°45 du 03/12/98

De la mixité à l’égalitéBO (hs) n°10 du 02/11/00

CESCCirculaire n°2006-197

du 30/11/06BO n°45

Le soclecommun

de connaissances

et de compétences

Le diagnostic de sécurité

Assurer l’interface avec les CLSPD

Préparer le PPV

Prévention de la violence

envers les mineursPrévention

de la violence sexuelle

Prévention des comportements

sexistes et homophobes

Conforter les parents en difficulté

dans leur rôle éducatif

Lutte contre l’exclusion

scolaire

Lutter contre le bizutage

L’éducation à la sécurité routière

L’éducation aux risques majeurs.

Prévention des actes racistes et antisémites

Prévention des conduites

à risques (dont les addictions)

Éducation à la sexualité

Prévention IST/SIDA

Mettre en place le plan

nutrition santé

Préparation au PSC1

Résumé des missions du CESC

- contribuer à l’éducation à la citoyenneté ;- préparer le plan de prévention de la violence ;- proposer des actions pour aider les parents en difficultés et lutter contre l’exclusion ;- définir un programme d’éducation à la santé et à la sexualité et de prévention des comportements à risques.

OBJECTIF 20101. mettre en place les conditions pour la réussite de tous les élèves

1.3 Former, dès l’école, des citoyens responsablesMettre en place des actions favorisant l’intégration des valeurs de notre société : respect de soi et d’autrui, respect de la parole de l’adulte, notion d’égalité, de solidarité ; ■ Former les délégués de classe ; ■ Améliorer la participation aux Conseils d’Administration, Conseils de la Vie Lycéenne ou Conseil Académique de la Vie Lycéenne ; ■ Mettre en place, en lien avec le premier degré, un Comité d’Éducation à la Santé et à la Citoyenneté dans l’ensemble des établissements.

1.4 Définir une véritable politique de santé et une politique d’accueil des élèves atteints de handicap

Développer l’éducation à la responsabilité dans le domaine de la santé

• Le professeur exerce son métier dans des établissements secondaires aux caractéristiques variables selon le public accueilli …. Sa mission est tout à la fois d'instruire les jeunes qui lui sont confiés, de contribuer à leur éducation et de les former en vue de leur insertion sociale et professionnelle … Il les aide à développer leur esprit critique, à construire leur autonomie et à élaborer un projet personnel.

• Mission du professeur Circulaire n° 97-123 du 23 mai

1997

Le rôle de tous les membres

de la communauté éducative.

Les acteurs

• Beaucoup de missions mais aussi beaucoup d’actions.

• Des ressources humaines et de la bonne volonté mais peu de moyens.

• Des ressources externes (GRSP) et des enjeux très forts.

- Les institutions.- Les associations.- Les collectivités locales.

III ETAT DES LIEUX

III Etat des lieux (suite)

• Donc souvent :– ponctuelles voire conjoncturelles.– conduites par un seul adulte.– déléguées à des organismes extérieurs.– Trop d’informations et peu d’activités. – rarement inscrites dans un programme d’action

formalisé.

• Les parents fréquemment oubliés.• Un dossier où l’efficience est à rechercher.

Frédéric Blanc

I.A. IPR

4 Recommandations

R1Ne pas se tromper

http://ww.yvelines.fr/actu08/grandes_ecoles/index.htm

Culture et environnement

Repères et acquis

Individu :Dimension

psychologique

Adolescent

Les limites …

R2 à chacun

son métier

4 RECOMMANDATIONS

R3 Sélectionner et Planifier

R4 Mettre en évidence la contribution des projets CESC à l’acquisition des compétences du socle

R5 Penser votre projet en termes d’attitudes : des élèves acteurs et responsables.

R6 S’appuyer sur les contenus et pratiques disciplinaires.

R7 Évaluer.

« Soi »Action

addictionsSVT

Découvrir au collège mes responsabilités

Trois dimensions de la citoyenneté : des choix pour

L’adolescentresponsable

Investir mes responsabilités

« L’environnement »

HG/SVT

« les autres »ECJS

PSC1

Education à la sexualitéECJS/SVT/

EPS/FR

S’informerFR/LV

Informer les autres

SVT/DOC/FR.

Un consommateur éclairé

DD/Nut/Médias

Respecter les autres.

RI/F° délégués

ASSR

VI• CONNAÎTRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE

LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE• AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE

VII• DÉCOUVRIR LES MÉTIERS ET LES FORMATIONS• ETRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES

INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS

• FAIRE PREUVE D’INITIATIVE

affiche de Francisco Tomagno vers 1900 (source: l'affiche française)