Composantes d’une méthodologie d’enseignement des langues par

compétences spécifiques

BÉACCO, J.C. L’approche par compétences dans l’enseignement des langues

Sophie Moirand apud Cuq & Gruca (2005)

Composante linguistique

Composante discursive

Composante référentielle

Composante socioculturelle

Pour faire apprendre un compétence communicative….

1. Un autre modèle à quatre compétences pour l’organisation d’enseignements

communicatifs des langues.

2. La composante discursive: genre et discours et répertoires discursifs

1. Les genres de discours

2. Les répertoires discursifs

3. La composante stratégique

1. Compétences stratégiques et compétence discursive

2. Stratégies d’interaction, de réception et de production

4. Les compétences formelles

1. Compétences discursives et compétences formelles

2. Les formes de la connaissance « grammaticale » visées par la composante formelle

5. Les compétences culturelles et interculturelles

Un autre modèle à quatre compétences pour l’organisation d’enseignements communicatifs

des langues.

COMPÉTENCE DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE

Composante stratégique

Composante discursive (comme maîtrise de genres de discours)

Composante formelle

COMPÉTENCE DE COMMUNICATION INTERCULTURELLE

Composante ethnolinguistique

Composante actionnelle

Composante relative à la communication interculturelle

Composante d’interprétation

Composante éducative visant des attitudes interculturelles ouvertes

STRUCTURATION I STRUCTURATION II

Composante stratégique commandant la

catégorisation des objectifs

d’apprentissage par une catégorisation

d’activités et d’objectifs d’enseignement

Composante discursive commandant la

catégorisation des objectifs

d’apprentissage par genres de discours

Composante stratégique/discursive

organisant des activités portant sur de

savoir-faire langagiers et cognitifs et visant

la maîtrise de genres de discours

Composante stratégique organisant des

activités d’appropriation portant sur des

savoir0faire langagiers et cognitifs et

visant la maîtrise de genres de discours

STRUCTURATION I STRUCTURATION II

Composante formelle (éventuelle) relative

à l’acquisition, par systématisation, des

régularités du systématisation, des

régularités du système de la langue à

l’œuvre dans les genres discursifs

Composante formelle (éventuelle) relative

à l’acquisition, par systématisation, des

régularités du systématisation, des

régularités du système de la langue à

l’œuvre dans les genres discursifs

Produit:

Maîtrise en production/réception de

certains genres discursifs

Produit:

Maîtrise en production/réception de

certains genres discursifs

Produit escompté:

Mise en place d’une compétence à

communiquer langagièrement

Produit escompté:

Mise en place d’une compétence à

communiquer langagièrement

BÉACCO, J.C. L’approche par compétences dans l’enseignement des langues. Didier. 2007

La composante discursive:

genre de discours et répertoires discursifs

Genre de discours?

1) Situation sociale

2) Une communauté de communication donnée

3) Où prend place une forme discursive spécifique

Les genres de discours

Pourquoi « genres du discours »?

1) Les noms de genres sont connus par les locuteurs

2) La notion de genres est moins abstraite et plus

précise que celle de type de texte

3) « Les genres manifestent des régularités,

indépendantes des énonciateurs »

Les genres de discours

4) « […] il donne une interprétation concrète des

règles sociales de réussite des énoncés. »

5) « Les enseignements de langue mettent en contact

au moins deux cultures discursives »

« […] identifier les possibilités qu’a un locuteur d’utiliser des genres de

la communication verbale (…) et d’en jouer en fonction de ses

besoins. »

Catégorie méthodologique?

Définir le profil communicatif visé par un enseignement de langue

« […] Il est sans doute réducteur de considérer qu’un genre discursif relève d’un seul

niveau de compétence, […] »

BÉACCO, J.C. L’approche par compétences dans l’enseignement des langues.

Didier. 2007. P. 100

Les répertoires discursifs

La composante stratégique

Comment les usagers utilisent leurs aptitudes et ses

ressources pour répondre aux exigences de

communication.

Stratégies en réception

Stratégies en production

Stratégies en interaction

Stratégies en médiation

Compétences stratégiques et compétence discursive

«Les compétences stratégiques sont des ensembles de processus psychocognitifs qui se différencient: »

Stratégies d’interaction, de réception et de production

1. L’activité dominante

Recevoir/Comprendre

Produire Interaction

2. La nature de l’interaction

Temps réel

Face à face

Sur Internet

Différé avec un interlocuteur

Corrrespondance

Différé avec un auteur/scripteur

« Commerce d’esprits »

Oral Écrit

+Expressions faciales

La gestuelle

Les attitudes physiques de l’interlocuteur

Films sous-titrés dans la langue employée

3. Le medium

Maîtrise des structures formelles de la langue

Quels structures enseigner?

Les compétences formelles

Compétences discursives et compétences formelles.

Les formes de la connaissance « grammaticale » visées par la

composante formelle

Les compétences culturelles et interculturelles