Capitaine RosalieTimothée de Fombelle

Exploitation

Hiver 1917. Une petite fille courageuse traverse la guerre avec une idée fixe. Elle recherche la vérité et rien ne pourra l'arrêter...

Rosalie a cinq ans et demi. Son père est au front et sa mère travaille à l'usine. Alors, même si elle n'a pas encore l'âge, Rosalie passe ses journées à l'école, dans la classe des grands. On croit qu'elle rêve et dessine en attendant le soir. Mais Rosalie s'est fabriqué une mission, comme celles des véritables soldats. Elle est capitaine et elle a un plan.

Elle est toute petite Rosalie, avec son grand béret noir. Dans un univers gris, postée face à la plaine, sa chevelure rousse réchauffe le paysage et cette première image d’Isabelle Arsenault témoigne de sa détermination et de sa solitude. Le récit de Timothée de Fombelle Capitaine Rosalie prend naissance dans cette contradiction entre « Rosalie », une toute petite fille, et pourtant « capitaine ». L’auteur installe son personnage, la voix de Rosalie s’impose d’elle-même. Elle raconte la classe, le maître, les élèves. Elle se situe dans cet environnement, trop petite pour être à l’école mais acceptée, grise et vive parmi les manteaux. Petit à petit, nous découvrons les raisons de sa présence et de la bienveillance du maître. Aussi légères que les traits de l’illustratrice, les paroles brèves et les réflexions habiles de Timothée/Rosalie nous installent dans la Première Guerre mondiale, un père soldat, une mère, ouvrière dans une usine de munitions, à la fois forte et fragile. Dans cet univers bien cadré, l’intrigue se noue autour du talisman de Rosalie, un cahier mystérieux et de lettres envoyées du front. Quel est le projet de Rosalie ? Pourquoi déteste-t-elle ce que lui lit sa mère, des supposées lettres de son père au front ? Comment devient-on grande ? Le récit tisse des fils ténus entre le monde de la maison et celui de la guerre. L’école, ce tiers lieu intermédiaire, articule les espaces différents et organise aussi les rôles sociaux : le maître et son prestige, Edgar, le « mauvais » élève, Robert, le bon. La force de caractère de Rosalie, sa volonté de vérité illuminent ce récit tout autant que sa chevelure orange. Texte et illustration vibrent à l’unisson pour entraîner le lecteur jusqu’à la victoire finale qui n’est pas celle que l’on croit !

Présentation du livre par l’auteur

• https://www.youtube.com/watch?v=FxfowK1BQDM

Découverte de la couverture

• Amener les élèves à comprendre:• La situation liée à l’époque: des explications et des

rappels seront nécessaires• Faire des hypothèses sur l’histoire: les noter sur une

affiche mémoire

Découverte de Rosalie et de son univers

• Pages 5 à 15: percevoir la psychologie de Rosalie dès la p 5• Que peut-on comprendre? Elle se prend pour un soldat,

est-elle vraiment un soldat? • Laisser les élèves réagir sur les pages lues et les

illustrations• Quels personnages autour de Rosalie ?• Le maître: comment est-il? • Edgar: comment est-il?

L’école de Rosalie comparée à « notre » école

• Par un retour de lecture du texte et les illustrations (lecture d’image) amener les élèves à comparer l’école de Rosalie et leur école aujourd’hui• Leur montrer des photos de l’école en 1917, pendant la

première guerre mondiale

Des musées de l’école

Rosalie et sa mère

• P 15 à 25: quelle relation ont Rosalie et sa mère?• Décrire la mère à partir du texte ( comportement, attitude)

et des illustrations• L’importance de la lettre: qui a écrit cette lettre? • Illustration p 18,19: quelle est l’attitude de Rosalie? laisser

intervenir les élèves • Quel souvenir Rosalie a de son père?• Amener les élèves à percevoir qu’à travers l’attitude de

Rosalie il y a un problème, mais quel problème? Faire des hypothèses et les noter sur une affiche mémoire

L’importance de la correspondance pendant la

guerre• « Paroles de poilus » lettres et carnet du front radio

France Librio• Les lettres d’un soldat Etienne, correspondance entre

Etienne et Louise sa femme

Lecture entendue

• P 26 à 39: pages projetées afin que les élèves puissent avoir un visuel• Lire ce passage à voix haute puis questionner:• Comment sont Rosalie et sa maman quand elle reste toutes les deux à

la maison pendant que la neige tombe?• Qui vient frapper à la porte?• Qui a écrit cette lettre bleue?• Que peut-il y avoir dans cette lettre?• Que cherche à faire Rosalie quand elle est à l’école?• Qui l’accompagne?• Qu’y-a-t-il dans la boîte? ²

Découverte des lettres

• P 40 à 51 lecture de ce passage pour découvrir:• Que la mission dont parle Rosalie au début du livre est

d’apprendre à lire pour lire les lettres de son père• Lecture des lettres et comparaison avec ce que lit la

mère p 20 ( lecture d’approfondissement/retour en arrière)• Retour sur l’attitude de Rosalie illustration double page

18 et 19: Rosalie sentait que sa mère ne lui disait pas toute la vérité• Lecture de la lettre contenue dans l’enveloppe bleue:

qu’annonce cette lettre?

A la recherche de Rosalie

• lecture entendue: lecture à voix haute faite par l’adulte avec pages projetées• Discussion , débat suite à cette lecture afin de récolter

les impressions des élèves, leur compréhension, • Les amener à comprendre les motivations de Rosalie et

les motivations de sa mère• Sa mère lui ment pour la protéger• Rosalie veut savoir donc elle apprend à lire pour

comprendre ce qui arrive à son père

Production d’écrit

• Faire écrire des lettres• La mère de Rosalie écrit à son mari• Rosalie écrit à son père

Mise en réseau

•« Lulu et la grande guerre » Fabian Grégoire • Saint-Julien, un village français, le 1er août 1914. Comme tout le

monde, la petite Lucienne prépare la fête du village. Mais tout à coup, il règne une atmosphère étrange. Les habitants accourent pour lire les grandes affiches que le garde champêtre est en train de coller sur les murs : mobilisation générale. Charles, le frère de Lucienne, a vingt-deux ans. Il vient de finir ses trois années de service militaire. « Je vais devoir partir, ma Lulu. Je vais aller me battre contre les Allemands », dit-il à sa petite sœur . Et c'est à travers lui, et à travers l'amour qu'elle lui porte, qu'elle aura à affronter, elle aussi, le vrai visage de la guerre.

« Zappe la guerre » Pef

• Une nuit, quatre vingt ans après la fin de la Première Guerre mondiale, des fantômes de soldats sortent du monument aux morts d'une petite ville de province pour faire le point. Ils veulent être sûrs que toutes les morts engendrées par cette terrible guerre ont bien servi à quelque chose, que les peuples ont maintenant renoncé à se faire la guerre. Les patrouilles se dispersent alors dans le noir pour explorer le monde moderne. L'une d'elle rencontre la télévision et fait la connaissance d'un enfant. En parallèle avec cette histoire créée par Pef, des photos d'époque et des textes informatifs expliquent simplement la réalité de la guerre de 1914-1918 : ses raisons, ses étapes, la guerre de tranchées, les premières utilisations de gaz, de l'artillerie lourde, de sous-marins et de l'aviation militaire, l'entrée en guerre des Etats Unis, la victoire ainsi qu'un bilan des pertes innombrables dues à cette guerre.

« L’horizon bleu  » D Piatek, Y Hamonic• 1914. Pierre, un jeune instituteur français, quitte sa

femme Élisabeth, son école et ses élèves pour rejoindre le front. Il y restera 4 ans.Dans les tranchées, Pierre connaît l'enfer. Mais jamais il ne cesse de penser à Élisabeth. Jamais il ne cesse de lui écrire et, dans ses réponses, il puise la force de supporter l'insupportable.

Paroles de poilus, lettres et carnets du front• Ils avaient dix-sept ou vingt-cinq ans. Se prénommaient Gaston, Louis,

René. Ils étaient palefreniers, boulangers, colporteurs, bourgeois ou ouvriers. Ils devinrent soudainement artilleurs, fantassins, brancardiers... Voyageurs sans bagage, ils durent quitter leurs femmes et leurs enfants et revêtir l'uniforme mal coupé, chausser les godillots cloutés... Sur huit millions de mobilisés entre 1914 et 1918, plus de deux millions de jeunes hommes ne revirent jamais le clocher de leur village natal. Plus de quatre millions subirent de graves blessures.. Huit mille personnes ont répondu à l'appel de Radio France visant à collecter les lettres, jusqu'ici éparpillées, de ces Poilus. Cet ouvrage en présente une centaine. Des mots écrits dans la boue et qui n'ont pas vieilli d'un jour. Des mots déchirants, qui devraient inciter les générations futures au devoir de mémoire, au devoir de vigilance comme au devoir d'humanité...

La guerre d’Eliane, Philippe barbeau• Eliane, alors grand-mère, se rend avec sa petite-fille, au cimetière de Vernezay,

pour se recueillir sur la tombe de son père, Joannès Prudhomme, mort pour la France en 1916. Elle se remémore alors quand elle avait 4 ans, quand la guerre a éclaté en 1914. Les hommes de son village ont été mobilisés pour aller défendre le pays. Dans un premier temps, son père n'en faisait pas partie car il a été réformé à cause d'une pleurésie. Malheureusement, quelques temps plus tard, il est également appelé pour rejoindre les combats. Il intégre un régiment d'artillerie et, en tant qu'agent de liaison, il a pour mission d'assurer "la communication entre les diverses unités d'une bataille", malgré les obus, les cadavres...

En son absence, Eliane, qui est l'aînée, aide autant que possible sa mère et s'occupe de son petit frère, Marcel et de sa petite sœur, Lucienne. La vie est difficile. Chaque famille s'accroche aux nouvelles qui arrivent du front. Jusqu'au jour où le garde champêtre vient annoncer la mort de Joannès Prudhomme

« On n’ aime guère que la paix » J M Henri, A Serres, N Novi• Album où on a fait se heurter l'idée de la paix, illustrée

en couleurs par des paysages impressionnistes et des portraits d'enfants, avec celle de la guerre, par des photographies en noir et blanc publiées par l'agence Magnum montrant des clichés, forts évocateurs, des différentes guerres du 20e siècle

F. Breuneval, CPC Gennevilliers