Bienvenue à toutes et à à toutes et à tous !tous !

Les professeurs principaux

5ème A: Brigitte Ferré5ème B: Anaïs Montoya5ème C : Aurélie Bavoueza

Les objectifs de la classe de 5ème

Première année du cycle central (5ème et 4ème )

Elle prend appui sur le travail conduit en 6ème

Elle permet d’approfondir les savoirs et savoir- faire et d’enrichir le parcours des élèves grâce à de nouvelles matières

Les nouveautés de 5°•Les sciences physiques

• Le latin (option)

• L’ IODMEP : parcours d’information,d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel

• L’ ASSR (attestation scolaire de sécurité routière) niveau 1

• Constituer des fiches métiers (sur des métiers qui intéressent l’ élève)

• Forum des métiers

L’ IODMEP : parcours d’ information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel

Attestation à conserverAttestation à conserver

Les incontournables

• Culture religieuse et catéchèse

•L’AS L’AS

Le voyage à Santander

Le suivi de vos enfants

•Ecole directe

•Le carnet de correspondance

•Les réunions de parents

•Les rendez-vous avec les enseignants et la vie scolaire

L’équipe pédagogiqueFrançais : Mme Bavoueza et M Barbazan

Mathématiques : Mme Montoya

Anglais : Mme Bernetel

Espagnol : Mme Ferré(LV1) et Sr Neus(LV2)

Histoire Géographie : Mme Barthès/Mme Marly

SVT : Sr Claire-Emmanuel

Physique : Sr Marie-Laure

Technologie : M Pasternak

EPS : Mme Delmas

Arts Plastiques : Mr Amouroux

Musique: Mme Piccinini

Latin : Mme Thimonier

CDI: Mr Pujos

Vie scolaire : Mme Rigaudière

Mathématiques

Les objectifs du programme de mathématiques en 5e:

Organisation et gestion de données : maîtriser les principaux raisonnements qui permettent de traiter les

situations de proportionnalité,

• initier les élèves au repérage sur une droite graduée ou dans le plan muni d’un repère,

• acquérir et interpréter les premiers outils statistiques.

Nombres et calcul :• initier aux calculs sur les nombres relatifs et ceux en écriture

fractionnaire, familiariser les élèves aux raisonnements conduisant à des expressions

littérales,

• initier à la notion d’équation.

Géométrie : utiliser les propriétés conservées par symétrie (axiale ou centrale), les propriétés relatives aux figures usuelles (triangles, parallélogrammes, cercles),

entretenir la pratique des constructions géométriques(aux instruments et à l‘aide d’un logiciel de géométrie) et des raisonnements sous-jacents qu’elles mobilisent,

familiariser les élèves avec les représentations de figures de l’espace.

Grandeurs et mesure : compléter les connaissances relatives aux longueurs, aux angles, aux masses et aux durées,

calculer les aires ou volumes attachés aux figures planes ou solides usuels, poursuivre l’étude du système d’unités de mesure des volumes,

apprendre à choisir les unités adaptées et à effectuer des changements d’unité.

Déroulement des cours

Les activités permettent de construire la leçon. Les leçons sont à apprendre d’un cours à l’autre.Il y aura toujours des exercices à faire d’un cours à l’autre.

Évaluations:•Quelques séances de calcul mental.•Interrogations de cours.•Contrôles: portant sur un ou plusieurs chapitres.•Devoirs maisons (notés): exercices à faire à la maison sur feuille. (L’élève peut demander de l’aide à ses parents, son professeur mais doit rendre un travail personnel).

Projets:•Inscription à un concours de Mathématiques•Soutien à distance sur le site Labomep : exercices mis en ligne avec un accès nominatif (distribué quelques jours après la rentrée )

PHYSIQUE-CHIMIEPHYSIQUE-CHIMIE

Le programme…

• Chimie : l’eau dans notre environnement, mélanges et corps purs

• Electricité : circuit électrique en série, et comportant une dérivation

• Optique : source de lumière, vision d’un objet, propagation de la lumière

Objectifs principaux…• Découvrir la physique et la chimie en manipulant et en

expérimentant

• Apprendre à appliquer une démarche scientifique en développant le sens de l’observation, l’ouverture d’esprit et l’esprit critique

• Apprendre à observer des règles de sécurité en travaillant en binôme : respect des consignes, des autres et du matériel

• Apprendre à utiliser un langage scientifique

=> rigueur, précision, attention, volonté, participation

Comment ?• Alternance activités documentaires (parfois en lien

avec l’histoire des sciences ou d’autres disciplines) / activités expérimentales (ou TP complet) en binôme ou trinôme

• Ces activités débouchent sur l’énoncé de lois ou de propriétés à apprendre par cœur

• Exercices d’application et rédaction de compte-rendu de TP à la maison

Les évaluations (par trimestre) :• Un contrôle tous les deux chapitres

• Une ou deux interrogations de cours

• Parfois un TP complet noté

• Une étude documentaire et/ou un devoir d’application par trimestre environ et/ou petits travaux

Comprendre les fonctions du vivant et leurs liens avec l’environnement

SVT 5°

Autour de la biologie

Respirer dans son milieu

Fonctionnement de l’organisme humain

Autour de la géologie

L’évolution des paysages sous l’action de l’eau

Des méthodes Lecture et traitement de

données (tableaux, graphiques).

Montages simples et dissections

Pratique de la démarche expérimentale : poser un problème et le résoudre.

Utiliser un logiciel.

Représenter un fonctionnement sous forme de schéma.

En géologie, lecture d’images et construction de cartes.

Evaluation Connaissances

Vocabulaire

Notion de respiration, et d’adaptation au milieu de vie

Le rôle des organes dans l’apport d’énergie au corps humain

Découverte des méthodes et notions de géologie

Compétences

Savoir construire un graphique, un tableau.

Savoir relier des informations entre elles pour résoudre un problème simple.

Savoir représenter un fonctionnement sous forme de schéma.

Que trouver dans le classeur de l’élève?Que trouver dans le classeur de l’élève?Que trouver dans le classeur de l’élève?

Un sommaire pour retrouver le plan.

Le cours, fait à partir d’activités pratiques ou d’étude de documents.

Le problème que l’on veut résoudre,

La trace de l’activité,

Parfois un commentaire

Toujours un bilan qui répond au problème posé.

Les exercices

Les évaluations

Une réserve de feuilles

TECHNOLOGIE 5èmesThème:

Bâtiments et ouvrages

M PASTERNAK

Les différents centres d’intérêt:

Fonctionnalité et structure

L’énergie

Les matériaux

Art et technologie

La représentation

Le développement durable

Les travaux informatiques (recherches internet, CAO, simulateurs, traitement de texte, PPT…)

Les Projets

Au moins 2 réalisations cette année

(individuelle et en groupe)

Bâtiment 3D

Pont à haubans

Bâtiment sous CAO

Budget environ 15€

Des questions?

Merci de votre attention

Cette matière est vraiment géniale

Le B2I (Brevet Informatique et internet)

• Obligatoire pour la délivrance du brevet

• Atteste d’un ensemble de compétences liées aux nouvelles technologies

• Validation progressive pendant tout le collège dans le cadre des activités pédagogiques

• Acquis lorsque 80% des 29 items sont validés

Présentation du programme de Français :classe de 5ème

I/ Littérature du Moyen Âge et de la Renaissance Lecture de fabliaux Le Roman de Renart Un roman de chevalerie de Chrétien de Troyes (Yvain ou le chevalier au lion) Une chanson de geste (La Chanson de Roland) Extraits du Livre des merveilles ( Marco Polo) II/ Récits d’aventures Œuvre intégrale : Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier + lectures personnelles non imposées III/ Théâtre : la comédie Une farce du Moyen-Âge (ex : La Farce du cuvier) Une comédie de Molière (Les Fourberies de Scapin) IV/ Poésie : jeux de langage Moyen Âge-XVI° siècle (initiation aux poèmes à forme fixe) XVII° siècle (Fables de Jean de La Fontaine) XIX° siècle (Hugo, Musset, Verlaine, Rimbaud) XX° siècle (Apollinaire, Desnos, Prévert, Claude Roy…)

Le déroulement des cours et les méthodes d’évaluation

•Travail important sur les textes avec des questions qui exigent des réponses orales ou écrites. L’objectif étant d’amener progressivement les élèves à être des lecteurs autonomes.

•On poursuit l’étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) afin de consolider et de compléter les notions étudiées en 6eme. Pour les élèves dyslexiques, on propose des dictées « à trous » (pas de dictées préparées)

•En expression écrite, l’objectif prioritaire à atteindre à la fin de l’année est la rédaction d’un texte correct et cohérent d’une page et demie (30 lignes environ) dans le respect des consignes données. Les élèves doivent être capables de maîtriser la narration et la description, ainsi que le dialogue. La plupart des rédactions seront données en devoirs maison, mais un travail en amont sera fait en classe pour l’explication du sujet, la recherche des idées et l’ébauche d’un brouillon.

Anglais/ Allemand /EspagnolLV1 et LV2

CECRL Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues)5 activités langagières:

-Compréhension orale-Expression orale en continue -Expression orale en dialogué

-Expression Ecrite-Compréhension écrite

PROGRAMME D’ANGLAISManuel : New Enjoy English + workbook.

Il contient 4 unités (« books ») qui correspondent à 4 compétences définies par le CECRL :

Se présenter, parler de soi et des autres (vu en 6e) : book 1. Partager des moments entre amis (rédiger une invitation, y

répondre, discuter du week-end, etc.) : book 2. Communiquer grâce aux médias (suivre une émission de radio,

lire un article relatant un fait divers, écrire une histoire, etc.) : book 3.

Voyager, se projeter dans l'avenir : book 4.

ÉVALUATIONS

Chaque « lesson » se termine par une tâche finale qui évalue une compétence langagière en particulier (expression écrite, expression orale en interaction ou expression orale en continu).

Tests de connaissances (interrogations écrites ou orales sur le cours) à l’intérieur de chaque « lesson ».

Une note par trimestre de participation orale . Travail à la maison : leçon du jour à apprendre et exercices

d’application.

ESPAGNOL 5è LV1 : Mme FERRE

Programme et objectifs

Objectifs : Mettre les élèves en situations de communication simples et concrètes pour faciliter

l’expression et la compréhension (orale et écrite) selon le C.E.C.R.L.

Thèmes abordés / Tâches finales :- L’identité (U1)

- Le portrait moral et l’amitié (U3)- Les loisirs et les sorties (U5)

- Une vie saine et équilibrée (U6)- Raconter une histoire (U7)

- L’environnement (U8) (Unités 7 et 8 en fonction de notre progression)

Méthodes pédagogiques et projets :

Décryptage et analyse de documents authentiques très divers afin de réaliser la tâche finale.

Exercices réguliers de mise en situation. Travaux de groupe.

Le DVD qui accompagne le manuel de l’élève favorise l’approche culturelle du pays dans des contextes très différents.

PROJET (à confirmer) : VOYAGE A SANTANDER du 6 au 10 avril 2015

Evaluations :

Les cinq activités langagières régulièrement évaluées avec, pour finir, l’évaluation de la tâche finale.

Possibilité d’ interrogations surprises. Reprise quasi systématique du cours précédent en début de séance.

Implication orale évaluée sur chaque trimestre.Quelques Devoirs Maison notés.

Classe de 5°-niveau

QUEL MANUEL?

objectifs

• 3 heures par semaine pour obtenir les compétences et contenus linguistiques et culturels du niveau A1 du socle commun de connaissances et de compétences.

• Le cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) met en avant l'objectif de communication le plus proche de situations réelles.

• BO : http://www2.cndp.fr/archivage/valid/93828/93828-16793-21535.pdf

CERCL

En 6°

Méthode pédagogique• travailler en groupe

• mobiliser ses connaissances

• appréhender des documents variés 

• chansons : approcher le message

• bandes dessinés

• site : TV langues: compréhension de l'oral

Projets• s’ouvrir à la culture hispanique et

lationoaméricaine

• Certification d’espagnol gratuit

Evaluation

• Les 5 compétences du CECRL seront évaluées à chaque unité

• Une de ces tâches est évaluée à chaque cours selon la leçon

• Au cours du 3ème cours a lieu une évaluation intermédiaire écrite et à la fin de la séquence un bilan écrit.

 

• Le parcours proposera aussi des micro-tâches qui permettront une meilleure approche de la tâche finale.

 

• Amener les élèves à la réussite de l'examen en classe de 4ème ou de 3ème : la certification d’espagnol pour l'obtention du niveau A2 ou B1.

Allemand1-Objectifs:

3 heures par semaine pour obtenir les compétences et contenus

linguistiques et culturels du niveau A2 exigé pour la validation

du socle commun de connaissances et de compétences.

Le cadre européen commun de référence pour les langues ( CECRL) met en avant l'objectif de communication le plus proche de situations réelles.

BO :

http://www2.cndp.fr/archivage/valid/93828/93828-16793-21535.pdf

2-Méthodes pédagogiques et les projets:

L'outil numérique en cours d'allemand

Lire un livre en langue allemande

L'échange à Siegen près de Cologne du mardi10 au jeudi 19 mars venue des Allemands

Départ des Français du 23 au 30 avril.

Les tâches finales:

Enrichir l'expression écrite

Rédiger un texte informatif

Donner du sens à l'écriture

Motiver à l'écriture par une écriture créative: les carnets de voyage

Comptes rendus d'expériences

TV langues: ressources pour l'oral

L'audiovisuel pour travailler la compréhension de l'oral à partir de documents authentiques

3-L'évaluation:

Expression orale en dialogué

Expression orale en continu

Compréhension orale

Compréhension écrite

Expression écrite

Une de ces tâches est évaluée à chaque cours selon la leçon

Au cours du 3ème cours a lieu une évaluation intermédiaire écrite et à la fin de la séquence un bilan écrit.

Le parcours proposera aussi des micro-tâches qui permettront une meilleure approche de la tâche finale.

La certification allemande en classe de 3ème;

Examen national gratuit pour l'obtention du niveau A2 ou B1.

Programme 5èmeHistoire-Géographie-Education Civique

Histoire : Le Moyen Age et le temps modernes.Géographie: Le développement durable et l’humanité Education civique : La diversité et l’égalité

Objectifs 5ème

Histoire-Géographie-Education Civique

Analyser des documents .Maîtriser l’expression écrite .Savoir apprendre et travailler régulièrement Acquérir de l’autonomie tout au long de l’année.Valider des Items du B2I (Brevet internet et

informatique) .

Méthodes de travail 5èmeHistoire-Géographie-Education Civique

A chaque début de chapitre: une fiche d’auto-évaluation du

socle commun (Pour réviser et apprendre) .Connaissances (Je suis capable de) Savoir faire (Je sais faire)

Les évaluations :Quizz : 5 minutes / 5 questions / 5 points.Devoirs maison.Les évaluations de fin de séquence: Questions de cours ,

analyse de documents et travail de rédaction. (½ heure ou 1 heure)

Finalité de l’EPS : former un citoyen lucide, cultivé, autonome, physiquement et socialement éduqué.

Accéder au niveau 2 des activités sportives choisies dans le programme

Cf.: exemple d’évaluation en rugby

Compétences attendues en classe de 5ème en EPS

Les objectifs en EPS au collège1/ Développement et enrichissement de la motricité

(s’appuyer sur diverses APSA)2/ L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique

et sociale (connaître son potentiel, prendre en charge sa sécurité et celle des autres, établir des relations aux autres)

3/ L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive (vivre des expériences corporelles variées, accéder à une culture raisonnée, critique et réfléchie)

Notes importantes pour l’année en cours1.L’évaluation (connaissances/capacités/attitudes)2.La tenue (chaussures adaptées,…)3.Les inaptitudes (cf. certificat médical)4.L’association sportive (natation, golf, ski)

L’association sportive

Le mercredi après-midi

Golf: d'octobre à décembre et d'avril à juin Ski: un samedi /mois en janvier/mars

Natation : toute l'année

ARTS PLASTIQUESClasse de 5e

ProgrammeImage, œuvre et fiction

Le programme de cinquième s’organise selon trois entrées où interagissent la pratique et la culture. Elles permettent d’explorer les propriétés matérielles, plastiques, iconiques et sémantiques des images. Ces entrées sont toujours plus ou moins liées entre elles:- La construction, la transformation des images. - L’image et son référent.- Les images dans la culture artistique.

Objectifs/ApprentissagesLes situations permettent aux élèves de fabriquer des images de fiction. Les élèves sont amenés à : - Construire une narration à partir d'une ou plusieurs images (story-board, bande dessinée, film) ;-Utiliser divers modes de production d’images (supports, médiums, matériaux, choix d’outil) ; -Utiliser divers modes de représentation. Elles permettent également de modifier et détourner des images pour en travailler le sens. Les élèves sont amenés à : -Se réapproprier des images, les détourner pour leur donner une dimension fictionnelle ;- Modifier le statut d’une image.-Réaliser et maîtriser des opérations plastiques en 2D: dessiner, peindre, coller afin de composer et construire des images sur les différents supports .--Réaliser des œuvres en volume (3D)…

Compétences artistiques en fin de cinquième

Les élèves ont acquis une expérience artistique suffisante pour : -Créer une image à partir d'éléments d'origines diverses en sachant choisir les instruments, outils, matériaux, supports, médiums ;-Utiliser quelques pratiques conventionnelles du dessin (schéma, esquisse, croquis), des procédures techniques de la peinture et de techniques mixtes, dont le travail en volume n'est pas exclu ;-Identifier les procédures utilisées (prélèvement, assemblage, collage) ; -Organiser des images en travaillant le cadrage et l'échelle des plans dans une intention narrative.(Le programme est bien sur bien plus large et implique l’utilisation des outils numériques…)

Les Arts Plastiques participent activement à l’Histoire des arts tout au long du cursus.

EDUCATION MUSICALE ET CHANT CHORALObjectifs :

Approcher la réalité de l'univers sonore de la société contemporaine.

Elle apporte les savoirs culturels essentiels en prenant compte de la sensibilité et le plaisir de faire de la musique.

Elle apporte aussi les techniques nécessaires au développement des capacités d'écoute et d'expression.

Elle éduque à la perception et à l'esprit critique sur les environnements sonores et musicaux.

Elle prépare à poursuivre la formation musicale au lycée.

Les méthodes d''apprentissage :

Les séances sont étalées sur 1 heure de cours par semaine.

6 séquences tout au long de l'année.

-la perception : l'écoute du son apprend à se rendre disponible à la perception des sons et de la musique

-le produire:adopter une posture de musicien

-le produire du son

L'évaluation :

1-Le projet musical (le chant), production de groupe sera évalué aux cours des 4ème et 5ème séances.

L'objectif est d'évaluer les compétences sociales et civiques afin de renforcer les capacités d'initiative et d'autonomie.

2-Un bilan écrit sera fait lors de la dernière séance.

L'éducation musicale permet une culture musicale qui se construit grâce à l'écoute, l'interprétation et la création.

Le cours abordera aussi l'histoire des arts (cinéma, tableau, tapisseries, architecture, affiche, poème)

Le matériel à apporter :un portfolio.

Progression à l'année :

-Quelle est l'évolution de la musique vocale du Moyen-Âge à la Renaissance?

-Comment dialoguer en musique?

-Comment répéter en musique?

-Comment décrire quelque chose en musique ?

-Qu'est-ce que le blues?

-Comment la musique est-elle au service d'un roi?

Déroulement des séances :

1- activité d'écoute : analyse auditive des événements sonores,

2-projet musical ( chant, informatique, enregistrement, création musicale),

3- lien avec histoire des arts

Le latin

LES OBJECTIFS L’enseignement du latin en 5ème initie les élèves à la langue et la

culture de l’Antiquité.

L’étude de la langue: elle aborde les points fondamentaux mis en relation le plus souvent possible avec la langue française.

L’acquisition de la culture: le programme de 5ème est principalement axé sur la vie des citoyens romains sous la royauté.- l’ origine de Rome- la famille, l’identité, l’éducation - la maison, la vie quotidienne- les hommes et les Dieux- la fable et le mythe

La démarche pédagogique et les évaluations On travaille par partie et chaque partie aborde différents thèmes.

Les notions linguistiques: on se base sur l’observation d’un mot-clé à partir d’un texte latin puis l’élève applique la notion étudiée dans des exercices pour une meilleure mémorisation.

L’apprentissage de la culture: l’élève étudie des textes et/ou des documents iconographiques variés (tableaux, sculptures, documentaires, films….)

La leçon synthétise l’essentiel à retenir. Il faut apprendre par cœur les notions linguistiques (déclinaisons et conjugaisons).

Les évaluations: deux types d’évaluation- Des évaluations courtes qui portent sur un point précis.- Des évaluations bilans qui portent sur l’ensemble de la partie étudiée.

2014-2015 Pastorale

Classe de 5°

2014-2015 Pastorale

Quoi de neuf pour cette rentrée?

C’est une année toute

particulière pour nous,

puisque nous fêterons le

8ème centenaire de

l’ordre de Saint

Dominique, donc nous

aurons des manifestations

en relation avec cet

événement!

2014-2015 PastoraleQui intervient?

Des frères Des soeurs

Des laïques

2015 Pastorale

Quelques

notions

visitées

Culture religieuse Obligatoire pour tous les niveaux

1h par semaine

2015 PastoralektQuelques notions visitées

Profession de

Foi ????

2015 PASTORALE

COMMENT?

Temps de

rencontre

avec Dieu

Formation à la foi:Cathé!

pèlerinages

2015 pastorale

Temps de

rencontre

avec Dieu

Formation à la foi:Cathé!?

2015 pasotrale

Des questions?

Nous vous remercions pour votre présence et votre écoute