Annuaire des mémoires 2010 2011 - copie

FNEO–FédérationNationaledesÉtudiantsenOrthophonie‐Page1

Annuairedesmémoiresd’orthophonie

2010/2011

CetannuairevousestoffertparlaMAE.

Avant‐propos

CetannuaireaétévouluparlaFédérationNationaledesÉtudiantsenOrthophoniecommeundocumentpermettantlamiseenrelationdesétudiantsenorthophoniedetoutelaFrance,danslebutd’échangerdesinformationssurlestravauxderecherchemenésparlesétudiantsdanslecadredeleurmémoire.Enoffrantlapossibilitédecontacterlesauteursdesmémoiresquiontbienvoulucommuniquerleurscoordonnées,ilseprésentecommeuncomplémentàlabasededonnéescrééeparlewebmasterdelaFNEOsurnotresitehttp://www.fneo.fr/index.php?page=8,quirépertorielesmémoiresd’orthophoniedepuis2007,maisnedivulguepaslescoordonnéesdesétudiantsparsoucideconfidentialité.CetannuairepeutégalementservirdepréalableàunedemandeadresséeàlabibliothèqueSantéMédecinedel’UniversitéHenriPoincaréàNancyquiconservedesmémoiresd’orthophoniedepuis1959.Ilaétéconçugrâceàlaparticipationdesétudiantsetavecl’aidedesbureauxdeGEOD,ABFO,ETOC,ACEOL,AEOL,AEMO13,DISLALIE,AFON,ANFO,AFON’,APEO,ALEOP,METAFOR,ATEOetATFO,quenoussouhaitonstousremercierici.Unexemplaireestremisàchaqueassociationpourquetouslesétudiantspuissentleconsulter.L’usagequiserafaitdescoordonnéesdesauteursselimiterauniquementàlademanded’informationsconcernantleurstravauxderecherche.Lesmémoiressonttraditionnellementclassésparannée,puispardomaineetparville.Cetteannée,afindedonnerunaperçufidèleautravaildel’auteur,nousavonségalementdemandéauxétudiantsdefournirunrésumédeleurrecherche,d’yattribuerdesmots‐clés,etd’enpréciserladémarche.Ainsi,nousnousaccorderonsàconsidérerque:

• «Évaluation»s’appliqueàdesmémoiresquiportentsurlacréationet/oul’étalonnagedetests;

• «Rééducation»àceuxquiconçoiventdenouveauxoutilsetprotocolesthérapeutiques,ouenmesurentl’efficacité;

• «Information»àceuxquiconçoiventdenouveauxsupportsd’information;• «Prévention/dépistage»àceuxquimettentaupointuneactiondepréventionet/oude

dépistage;• «Analyse»àceuxquiconstatentunétatdeslieuxdespratiquesprofessionnelles,• «Recherche»auxmémoiresquipostulentdeshypothèsesdanslebutd’établirdenouvelles

connaissancesindépendammentd’uneapplicationimmédiate,danslecadred’unedémarchefondamentale,

mêmesinoussommesconscientsquecesindicationsnepeuventrésumerseuleslarichessed’unedémarche.Bonnerecherche!

CharlotteWagenaarVPRecherchedelaFNEO

Sommaire

Mémoiressoutenusen2010………………………………………………………………………………………………..4NeurologieLésionscérébralesacquises…………………………………………………………………………………...……………..4Pathologiesneurodégénératives…………………………………………………………………………………………..8ORLTroublesoro‐myo‐faciauxetdel’oralité……………………………………………………………………………..12Voix…………………………………………………………………………………………………………………………………....15Surdité………………………………………………………………………………………………………………………………..18Langageoral…………………………………………………………………………………………………………………..…..21Langageécrit…………………………………………………………………………………………………….………………..26Logiquemathématique………………………………………………………………………………………………….…..29Handicaps……………………………………………………………………………………………………………………………31AutresBégaiement………………………………………………………...……...…………………………………………..….……..35Neuropsychologie………………………………………………………………………………………………………………35Psychiatrie…………………………………………………………………………………………..………………………………37Pratiqueprofessionnelle………………………………………..……………………………………………………………37Mémoiressoutenusen2011………………………………………………………………………………………………39NeurologieLésionscérébralesacquises………………………………………………………………………………...……………..39Pathologiesneurodégénératives………………………………………………………………………………..……….45ORLTroublesoro‐myo‐faciauxetdel’oralité……………………………………………………………………………..51Voix…………………………………………………………………………………………………………………………………....56Surdité………………………………………………………………………………………………………………………………..59Langageoral…………………………………………………………………………………………………………………..…..63Langageécrit…………………………………………………………………………………………………….………………..68Logiquemathématique………………………………………………………………………………………………….…..73Handicaps……………………………………………………………………………………………………………………………75AutresBégaiement………………………………………………………...……...…………………………………………..….……..78Psychiatrie…………………………………………………………………………………………..………………………………78Pratiqueprofessionnelle………………………………………..……………………………………………………………79Index........................................................................................................................................80

Mémoiressoutenusen2010

LÉSIONSCÉRÉBRALESACQUISESGILLESCharlottecharlottegilles@hotmail.fr MusiqueetAphasie Maître(s)demémoire:Lavenant Besançon Mots‐clés:aphasie,musique,chant,langage Démarche:RééducationGAUDRYPaulinegaudry.pauline@neuf.fr Travauxdevalidationdel'EchelledeCOmmunicationMultimodaleenIMagesdestinéeauxpersonnesaphasiquessévères:l'ECOMIM. Maître(s)demémoire:GaelleBénichou BordeauxRésumé:Nousavonsproposécetteéchelleà50personnesaphasiquessévèresainsiqu'à50prochesafindevaliderl'échelle. Mots‐clés:aphasiesévère.communicationmultimodale.échelledecommunication.ValidationDémarche:Évaluation GUILBERTEAUAlice 614238168 guilberteau_alice@yahoo.frElaborationd'uneépreuvededénomination,àpartirdephotographiesencouleurs,prenantencomptelesvariablescatégoriesémantiqueetdegréd'interactionsujet/objet:recueildedonnéesnormativesetétudedecas Maître(s)demémoire:JanyLambert Caen Mots‐clés:aphasie‐maladiesneurodégénératives‐évaluationdeladénomination‐photographiesencouleurs‐catégoriesémantique‐degréd'nteractionsujet/objet Démarche:ÉvaluationLEGOFF‐BUNEAUXCatherinecaty.legoff_buneaux@yahoo.fr ÉpreuvedeDénominationdeNomsetdeVerbes:recueildedonnéeschez55sujetsnormauxetrecherchededissociationNoms/Verbeschezdespatientsaphasiques. Maître(s)demémoire:JanyLambert,MickaëlLaisneyCaen Résumé:UnedesdoublesdissociationslesplusrobustesconnuesdanslalittératureaphasiologiqueestladissociationNomsvs.Verbes:certainspatientsaphasiquesprésenteraientundéficitdanslaproductiondesverbesencasdelésionfrontalegauchetandisqued’autresprésenteraientundéficitdanslaproductiondesnomsencasdelésiontemporalegauche.Cettedissociationrestecontroversée.Dansunpremiertemps,notretravailaconsistéaurecueildedonnéesauprèsd’unepopulationcontrôlepourunenouvelleépreuvededénominationd’objetsetd’actionsreliéssémantiquement(l’objetestinstrumentdel’action).Dansunsecondtemps,nousavonsétudiélescapacitésdedénominationdenomsetdeverbeschezdespatientsaphasiquesaumoyendecetest.Celanousapermisd’étudierl’influencedelalocalisationlésionnellesurlesperformancesdespatients.Nousn’avonspasretrouvéladoubledissociationrapportéedanslalittératureetcemalgrél’homogénéisationdelacatégoriesémantique:quellequesoitlatopographielésionnelleetletyped’aphasie,laproductiondesverbesprésenteplusdedifficultésquecelledesnoms.Mots‐clés:neurologie‐aphasie–doubledissociationnoms/verbes–dénominationd’actionsetd’objets

Démarche:ÉvaluationMOALICAnne‐Laure240075288annelauremoalic@yahoo.fr Elaborationd'unoutildestinéàlarééducationcollectivedstroublesdelacompréhensionoraleetécritedessujetsaphasiques Maître(s)demémoire:ClaireSAINSON Caen Mots‐clés:neurologie,aphasie,compréhension,rééducation,groupe,adulteDémarche:Rééducation BOUCHEND’HOMMEManon manonortho@gmail.com Troublescognitifsetlocked‐insyndrome Maître(s)demémoire:MrleDrRousseaux Lille Mots‐clés:neurologie‐locked‐insyndrome‐cognitif‐trouble Démarche:Évaluation OGERMariemarie.oger05@free.fr,MEAUDREEmmanuelleInfluenced'unamorçagerythmiquesurlaproductiondesaphasiquesMaître(s)demémoire:SchönDaniele,LouisMarianneMarseilleMots‐clés:MelodicIntonationTherapy,nonfluentaphasia,rythmDémarche:RééducationLETANNEURAuréliealetanneur@gmail.comABERDAMCatherinecathy.aberdam@wanadoo.frEtudedelacompréhensiondel'impliciteetdelaqualitédeviechezlespatientsopérésd'ungliomedebasgrandeenchirurgieéveilléesousstimulationsélectriquesdirectes. Maître(s)demémoire:SylvieMORITZ‐GASSER Montpellier Mots‐clés:chirurgieéveillée;gliomedebasgrade,StimulationsElectriquesDirectes;implicite;compréhension;qualitédevie Démarche:Évaluation PROUVOYEURJustine justineprouvoyeur@free.fr Lanotiondetempschezlapatientstraumatiséscraniens:elaborationd'unprotocoled'évaluation.Maître(s)demémoire:MrLeloup Nantes Mots‐clés:Temps/Temporalité‐Ordredesuccession‐Fonctionscognitives‐Traumatismecrânien–Durées‐Evaluation‐PerspectivestemporellesDémarche:Évaluation SEROTFanny nany_poupy@hotmail.fr Lareconnaissancedesbruitsfamiliersparlesujetaphasique:miseenplaced'unprotocoled'évaluation Maître(s)demémoire:MmeBENICHOUDominique Nantes Résumé:Laperceptionetlareconnaissancedesbruitsfamilierssontundomaineencorepeuétudié,etencoremoinschezlespatientsaphasiques.Nousavonsvouluparleprésentmémoirefairelepointsurlesconnaissancesactuellesenmatièredeperception,dereconnaissanceetdetraitementdumatérielauditifverbaletnonverbal.Nousyprésentonsdansunpremiertempslesconnaissancesgénéralesconcernantlefonctionnementcérébral,d’unpointdevueanatomiqueetneurologique,ainsiquesesdysfonctionnements;nousyexposonsdansundeuxièmetempslesdifférentsaspectsde

l’audition,quecesoitauniveaupériphériqueetcentral;nousabordonsensuitelelangage,sondéveloppementetsonfonctionnement;enfinnousnousintéressonsàlacognitionengénéral,ainsiqu’auxmécanismesdereconnaissanceetdetraitementquisous‐tendentlelangageetlaparole.Atraverscesdifférentsdomaines,noustraitonsplusparticulièrementdesaccidentsvasculairescérébrauxainsiquedel’aphasie,maisaussidelaperceptionauditiveetdesatteintescentralesdel’audition.Surcesbasesthéoriques,nousexposonsensuitelamiseenplaced’unprotocoled’évaluationdelareconnaissancedebruitsfamilierschezlepatientaphasique,sonélaboration,ainsiquel’ensembledesrésultatsobtenusetleuranalyse.Nousavonstentéparceprotocoled’explorerplusparticulièrementlescapacitésdereconnaissancedesonsnon‐verbauxparlessujetsaphasiques,etl’influencedecessonsnon‐verbauxsurlaproductionoraleetlacompréhensionécrite. Mots‐clés:Reconnaissancedebruitsfamiliers–Aphasie‐Fonctionnementcérébral‐Perceptionauditive‐Traitementauditif‐Traitementdelaparole‐AccidentvasculairecérébralDémarche:Évaluation DELRUTTEStéphanievlg91@free.frFERRANDONAurélieaurelie.ferrandon@gmail.com Etudedesfacteursintervenantdanslacompréhensionàpartird'unebatterieinformatiséed'aphasiologie Maître(s)demémoire:PeggyGatignol ParisRésumé:Lacompréhension,oraleetécrite,estunprocessuscomplexenécessitantl’interventiondedifférentsniveauxdetraitement.Cetteétudeapourobjectifdemettreenévidencelesdifférentsfacteursinfluençantcesniveauxdetraitementetainsil’interprétationfinaledustimulus.Pourcela,lesépreuvesd’unebatterieinformatiséedel’aphasie,élaboréesàpartirdesmodèlescognitifsactuelsetdontlesvariablespsycholinguistiquesontétécontrôlées,ontétéproposéesà385sujetsadultestout‐venants.L’enregistrementdesscoresettempsderéponseapermisuneanalyseprécisedecesdifférentsfacteurs.Lesrésultatsonteneffetpuobjectiverdesfacteursinterindividuels,cognitifs,linguistiquesetpsycholinguistiquesagissantsurlesperformancesetlavitessedetraitementencompréhension.Motc‐clés:Compréhensionorale/écrite–Aphasie‐Variablespsycholinguistiques‐BilaninformatiséDémarche:ÉvaluationPIELLucie l.piel@laposte.net ProjetdeBatterieRapided'EvaluationAphasiologiquebaséesurunmodèlecognitifdetraitementdulangage Maître(s)demémoire:CharlotteJacquemot,A‐CBachoud‐LéviParisRésumé:Rechercherlesniveauxd'atteintes‐‐grossomodo:basniveau:traitementphonologique,niveaumédium:laformedumot,puishautsniveaux:sémantique,puissyntaxe‐‐destroublesacquisdulangage,principalementoral,enperceptioncommeenexpression.Afindemieuxciblerlarééducation.Mots‐clés:AVC,aphasie,évaluation Démarche:ÉvaluationPAISANTMaudmaud_paisant@yahoo.frFAYETMarie Traitementintermodaletaccèsaulexiquechezdespatientsatteintsdegliomedebasgrade Maître(s)demémoire:MoniquePlaza Paris Mots‐clés:Gliomedebasgrade;plasticitécérébrale;intermodalité;dénomination Démarche:Évaluation

SEGRESTAAAnaïs anais_segrestaa@hotmail.com Prosodieetcommunication:intérêtd'unepriseenchargespécifiquedelaprosodiecheztroispatientscérébrolésésdroits. Maître(s)demémoire:LabrunéeProd'hommeKatia,AstésanoCorineToulouse Résumé:Ilestdésormaisadmisqu’unelésiondel’hémisphèredroitdudroitierestsusceptibled’entraînerdestroublesdelacommunication.Sidesdéficitslexico‐sémantiques,discursifsetpragmatiquespeuventêtreprésentschezlescérébrolésésdroits,lestroublesprosodiquessemblentplusfréquents.Cesdernierssontdusàl’atteinteduprocessusdetraitementcentralquientraînedestroublesencompréhensionet/ouenproductiondelaprosodielinguistiqueetémotionnelle.Auquotidien,cestroublesparticipentàlacréationd’unhandicapcommunicationnel.Or,lestroublesprosodiquessontpeuprisenchargeetlesoutilsàladispositiondesorthophonistessontrares.Nousavonsdonccrééunepriseenchargespécifiquedestroublesdelaprosodie,nourrieparlathéorielinguistiquedelaprosodieetlesprincipesdirecteursdepriseenchargeadaptésauxcérébrolésésdroits.Larééducationsedérouleauprèsdetroispatientssurdeuxmoisselondeuxmodalités:enindividuelàraisondedeuxséancesdetroisquartd’heuresparsemaine,etengroupeàraisond’uneséancededeuxheuresparsemaine.L’évaluationdeshabiletésprosodiquesavantetaprèslapriseenchargemontreuneaméliorationdesperformancesessentiellementenproduction.Laprosodieémotionnelleconnaîtlameilleureprogression.Deplus,l’analyseacoustique,montrequelapriseenchargedelaprosodieentraîneunemodificationdanslaproductionduparamètredefréquencefondamentalechezdeuxdespatients.Nousavonsdonccrééunoutilquis’avèreprometteurdanslapriseenchargedestroublesdelaprosodiedescérébrolésésdroits. Mots‐clés:Prosodie,communication,cérébrolésésdroits,rééducation,évaluation. Démarche:RééducationMOREAU‐LECAMEstelle estellelecam@hotmail.com Lestroublesdelacommunicationchezlespatientsatteintsdegliomesdebasgradeauniveaudel'hémisphèredroit Maître(s)demémoire:KatiaProd'homme,CorineAstésano,VincentLubranoToulouse Mots‐clés:Gliomesdebasgrade,Chirurgieéveillée,Hémisphèredroit,Troublesdelacommunication,Bilan,ProsodieDémarche:ÉvaluationDELORT‐ALBRESPITIrène irene.d‐a@hotmail.fr ARROYOHélèneEtudepilotedubénéficed'unlivretd'informationindividualiséconcernantlacommunicationaveclapersonneaphasique,proposéprécocementàl'entouragedupatient Maître(s)demémoire:PrdeBoissezon,MmeBodin Toulouse Mots‐clés:aphasieentouragecommunicationéducationthérapeutiqueinformationindividualiséeDémarche:Information,RééducationPAJAUDCaroline619125098pajaud.caroline@wanadoo.fr RééducationdegroupedepatientsaphasiquesencabinetlibéralMaîtredemémoire:M.‐N.Proust ToursMots‐clés:aphasie,rééducationdegroupe,communication Démarche:Analyse

PATHOLOGIESNEURODÉGÉNÉRATIVES

BCharlottesushiee@hotmail.fr Analyselinguistiquedesproductionsverbalesrecontextualiséeschezunepatienteatteintedelamaladied'Alzheimer Maître(s)demémoire:MrDevevey Besançon Mots‐clés:Démence,Personneâgée,Communication,Recontextualisation,recherche Démarche:RééducationBALAVOINERaphael 638698504 balaraphael@hotmail.com Lapréservationdescapacitésmorphologiqueschezunpatientatteintdedémencesémantiqueaustadeavancé. Maître(s)demémoire:AlainDevevey Besançon Mots‐clés:sujetâgé,neuropsycholinguistique,etudedecas,rechercheDémarche:Recherche LABELMarine675603293msauteron@gmail.com TroubledeperceptiondelaparolechezlespatientsHuntingtonMiseenévidencedestroublesdeperceptiondelaparolechezdespatientsHuntingtonetrecherchedescauses.Etuderéaliséechez18casstade1ouprésymptomatique.Maître(s)demémoire:Jacquemot Besançon Mots‐clés:huntington‐perception‐parole‐mémoireàcourtterme Démarche:Prévention/dépistage FAUVELMarie 626708339 maritamaritou@hotmail.fr Élaborationd'unprotocoled'évaluationdesfonctionscognitivesdupatientatteintdescléroselatéraleamyotrophique Maître(s)demémoire:MmeDeGabory Bordeaux Résumé:Cetravailprésentel'élaborationd'unprotocoled'évaluationdesfonctionscognitivesnécessairesàl'utilisationd'unoutildecommunicationchezlepatientatteintdescléroselatéraleamyotrophique(SLA).Àtraverslesétudeseffectuéespardifférentsauteursdepuisunevingtained'années,lesfonctionscognitivespouvantêtreleplusfréquemmentaltéréeschezlepatientSLAetnécessairesàl'utilisationd'unoutildecommunicationpalliatifontpuêtremisenévidence.Cestroublesapparaissentsousformed'undysfonctionnementdesfonctionsexécutives,d'unaffaiblissementdescapacitésmnésiques,notammentdelamémoiredetravail,ainsiquedetroubleslangagiers.Nousavonsainsiadaptédesépreuvesdetestsexistantsafind'évaluercesdifférentesfonctions.LespatientsontétérecrutésauseinducentreSLAdeBordeaux.Aprèsavoirétéévalués,unoutildecommunicationapuleurêtreproposéselonleurscapacitéscognitivesetmotrices.S'ilaétédifficiledemettreenplacelesoutilschoisis,ceprotocolesembleefficacepourmettreenévidenceuneatteintecognitivechezdespatientsprésentantdescapacitésmotricesetlangagièresrestreintes.Mots‐clés:scléroselatéraleamyotrophique‐fonctionscognitives‐outilsdecommunication Démarche:ÉvaluationVEZOLLEFlorencef.vezolle@gmail.com FRITSCHCharlotte Jugementspsycho‐physiquesetlangageàpartirdestimulationsolfactiveschezdespatientsatteintsdelaMaladied'Alzheimer.

Maître(s)demémoire:MmeCADILHAC,MmeBARKAT‐DEFRADASMontpellier Mots‐clés:orthophonie,olfaction,maladied'Alzheimer,troublesdulangage,hédonicité,familiarité,intensité,identificationolfactive Démarche:Prévention/dépistage,Rééducation MAURICE‐BOULANGERStéphanie st.boulanger@gmail.comÉlaborationd'activitésvisantlemaintiendelacommunicationécriteenpriseenchargeindividuelleoucollectivechezlespersonnesâgéesatteintesdelamaladied'Alzheimer Maître(s)demémoire:BrigitteBOCHET NancyRéumé:Cetteétudeaconsistéenl'élaborationd'uneséried'activitéssollicitantlelangageécrit,ainsiqu'enleuradaptationàunpublicdepersonnesâgéesatteintesdelamaladied'Alzheimer.Aprèsavoirévaluélestroubleslangagiersprésentschezles7personnesquenousavonsretenuespourcomposerunéchantillonreprésentatifdecettepopulation,nousavonscherchéàadapterlesactivitéscréées,d'unepart,àunepriseenchargeindividuelle,etd'autrepartàunepriseenchargedegroupe.Lesactivitésmisesaupointontpourobjectifdestimulerlalectureetl'écritureenrespectant3orientations:‐leurfaisabilitépratiqueetmatérielle,‐leuradaptationauxcentresd'intérêtdespatientsrencontrés,‐leurpertinenceauregarddesobjectifsvisés,àsavoirlemaintiendelacommunication.Autermedenotreexpérimentation,nousprésentonsdesperspectivesenvued'améliorercematériel,defaçonàlerendreutilisablepardesorthophonistessouhaitantadapteraumieuxleursprisesenchargeauprèsd'unepopulationatteintedelamaladied'Alzheimer. Mots‐clés:Alzheimer;Langageécrit;Matériel;Adaptation;Priseenchargeindividuelle;Priseenchargedegroupe;Lecture;écriture Démarche:Rééducation,Analyse BONNAMY‐BALLUGuenola gbonnamy@live.fr Intérêtsetlimitesd’untravailautobiographiquedanslecadred’unepriseenchargeindividuelleenorthophoniedepatientsatteintsdedémencedetypeAlzheimer.Etudedequatrecasauxstadesmodéré,modérémentsévèreetsévèredelamaladie.Maître(s)demémoire:ROUSSEAUThierryNantes Résumé:Untravailorthophoniqueautourdurécitdevieconsignédansunalbumpersonnelpeut‐ilavoirdeseffetsbénéfiquessurlacommunicationetsurl’estimedesoidespersonnesatteintesdedémencedetypeAlzheimer?Noussituonscetterecherchedanslecadred’unepriseenchargeindividuelledequatrepatientsàdifférentsstadesdelamaladiependantdouzeséances.Nousévaluonsl’évolutiondescapacitésdecommunicationparcomparaisondescompétencesendébutetenfindethérapieaveclaGECCOdeRousseauetd’uneséanceàl’autreavecl’OSEdeCaronetSalmon.Leseffetssurl’estimedesoisontétudiésdefaçonplussubjectiveparlespatientseux‐mêmes,leursaidantsetnotreobservationclinique.L’améliorationdelacommunicationestavéréepourtroispatients,dansl’espacedesoinorthophonique.Enrevanche,nosconclusionssurl’impactpositifdenotrethérapiesurl’estimedesoisontpluscontestables,noscritèresd’appréciationn’étantpasforcémentrecevables.Néanmoins,lespatientsprennentduplaisiràpartagerleurssouvenirsautobiographiques,cequenousconsidéronscommeunbienfaitimportantpourcesmaladesenreplisursoi. Mots‐clés:DémencedetypeAlzheimer,Communication,Mémoireautobiographique,Récitdevie,Estimedesoi Démarche:Rééducation

BLINDCamillecamilleblind@hotmail.comFORNARA‐DELAMOURClémentineclefornara@yahoo.frEtudemulti‐paramétriquedeladysarthriedanslaScléroseLatéraleAmyotrophique:versunecompensationmandibulaire? Maître(s)demémoire:NathalieLévêque,CécileFougeronParis Résumé:Lebutdecetteétudeestd'objectiverlescorrélationsexistantesentrelesdonnéesmotrices,perceptivesetacoustiqueschezunepopulationde14patientsdysarthriques.Dansl'hypothèsed'unrôlecompensatoiredelamâchoire,nousavonscomparéperceptivementetacoustiquementlaproductiondemotsdansdeuxconditions:unenaturelleetuneaveclamâchoireimmobiliséeàl'aided'un"biteblock",afindeneutraliserunecompensationéventuelle.Bienquedesvariationsexistententrelespatients,leblocagedelamâchoireperturbelesproductions.Cecisuggèrequedansuneconditionnaturelle,lamâchoirepeutavoirunrôlecompensatoiredelapertedemobilitélingualequ'ils'agirad'exploiterdanslapriseenchargeorthophonique. Mots‐clés:ScléroseLatéraleAmyotrophique,dysarthrie,compensation,mâchoire,biteblock Démarche:Évaluation,AnalyseMUETLucile642929941lucile.muet@gmail.comMORPAINDelphineElaborationd'unprotocoled'évaluationorthophoniquedupatientparkinsonien:recueildesdonnéesnormatives. Maître(s)demémoire:PhilippePénigault Paris Mots‐clés:Parkinson,voix,déglutition,mémoire,micrographieDémarche:ÉvaluationAUBERT‐GARAIALDEOlivia662511197olivia.aubert@gmail.com Perceptiondesémotionsdanslamaladied'AlzheimerMaître(s)demémoire:PeggyGatignol Paris Mots‐clés:Alzheimer,émotions,perception,production. Démarche:Évaluation DELABYSophiesophie.delaby@gmail.com Intérêtd'unethérapieécosystémiquechezdespatientsAlzheimerâgés(>80ans)sévèresetmodérés Maître(s)demémoire:PeggyGatignol ParisRésumé:Cetteétudeapourobjectifl'évaluationdel'intérêtd'unethérapieécosystémique.NousavonsutiliséleRBMT3(2009)pourcomparerunepopulationAcomposéedecinqpatientsMMS<14ayantsuiviunethérapieécosystémique,àunepopulationBdecinqpatientsdemêmesstades,sansaucunepriseencharge.NotreétudearévéléquelapopulationAavaitobtenudesscoressignificativementsupérieursdanslamajoritédesépreuvesgrâceàlaconservationdesinformationspluslongtempsenmémoireainsiqu'àdescapacitésd'apprentissagemieuxpréservées. Mots‐clés:Maladied'Alzheimer,Evaluation,MémoireEcologique,Rééducationécosystémique,RBMT‐3 Démarche:Évaluation,Rééducation,AnalyseDÖHLERElke elke@dohler‐doriath.com UtilisationdutéléphoneetdémencedetypeAlzheimer:étudedeshabiletéspraxiquesetcommunicationnelles. Maître(s)demémoire:PhilippePénigaultParis Mots‐clés:Maladied'Alzheimer‐utilisationdutéléphone‐praxies‐communication–autonomie

Démarche:Évaluation GARYSonia soniagary@hotmail.fr L'apportdel'odoratdanslarécupérationduréseausémantiquechezlespatientsdémentssémantiques. Maître(s)demémoire:DrSellal Strasbourg Mots‐clés:démencesémantique,odorat Démarche:Rééducation NOURYElodie608162746dodye11@msn.com Créationetmiseenplaceducarnetmémoiredanslapriseenchargeorthophoniquedespatientsatteintsdelamaladied'Alzheimer Maître(s)demémoire:RenéDegiovani Toulouse Mots‐clés:Alzheimer Démarche:RééducationLEPOUTREAmélieamelielepoutre@gmail.comVIEITEZElisaelisa.vi@wanadoo.fr Elaboration,normalisationetexpérimentationd'unprotocolededénominationdephotoscouleurdanslecadredepathologiesneurodégénératives:PicToulMaître(s)demémoire:C.Bezy,J.Pariente Toulouse Mots‐clés:pathologiesneurodégénératives–stadeprécoce–dénomination–photos–manquedumot–logiciel–normalisation Démarche:Évaluation PISSIERJessica 0672874110jessica.pissier@wanadoo.fr Fluenceverbaleetmaladied'Alzheimer:apportsquantitatifsetqualitatifspourlediagnosticprécoce Maître(s)demémoire:MmeDominiqueBEAUCHAMP Tours Mots‐clés:Maladied'Alzheimer,Diagnosticprécoce,Fluenceverbale,Aspectsquantitatifs,AspectsqualitatifsDémarche:ÉvaluationCHASTANGCarole carole_chastang2@yahoo.fr Evaluationorthophoniqueduvieillissementneuro‐cognitifprécocedansl’infectionparleVIHMaître(s)demémoiree:MmeCatherined'ANDREATours Résumé:Depuisquelquesannées,lesindicateursmettentenévidenceuneaugmentationcroissantedunombredespersonnesâgéesde50ansetplusatteintesduVirusdel’Immuno‐déficienceHumaine(VIH).Eneffet,grâceausuccèsdestrithérapiesd’unepart,etàcausedunombrecroissantdesprimo‐infectionstardivesd’autrepart,c’estunevéritablecohortevieillissantequisefaitjour.L’OrganisationMondialedelaSantéapubliéenmars2009uneétuderévélantqu’auxEtats‐Unis,danslapopulationdesséropositifs,laproportiondespersonnesdeplus50ansestpasséede20à25%entre2003et2006.EnFrance,laproportiondespersonnesdeplusde50ansparmilapopulationinfectéeparleVIHestpasséede20,1%en2004à23,6%en2006.Parailleurs,ungrandnombred’étudesrécentesfontétatd’unvieillissementprécocedelapopulationséropositive.Cesétudesévoquantlevieillissementdanslecadredelaséropositivitéportentengrandemajoritésurdespersonnesdeplusde50ans,dontlevieillissementestparbeaucoupd’aspectscomparableauxpersonnesséronégativesdeplusde65ans.Cemémoireapourobjectifde

mettreenévidencelevieillissementneuro‐cognitifprématuréquel’onretrouvechezlespersonnesde50ansetplusatteintesparleVIH.Lesrésultatsdecetteétudeillustrentlanécessitédeprendreenchargeprécocementlestroublesdecespersonnes,aumêmetitrequepeuventêtreprisenchargeceuxdessujetsséronégatifsdeplusde65ans.Mots‐clés:VIH/SIDA‐Vieillissementdelapopulationséropositive‐Age‐seuilde50ans‐Vieillissementneuro‐cognitifprécoce Démarche:Informations,Recherche

TROUBLESORO‐MYO‐FACIAUXETDEL’ORALITÉ

POIDRASEmeraude smaragd.poi@free.frBAROSOMaévaPostureslingualesetdéséquilibresposturaux Maître(s)demémoire:Jean‐LouisBrunMontpellier Résumé:Dansnotresociétéactuelle,lebien‐êtredel'individuestunedesprioritésquipermettentàcelui‐cid'évolueraisémentetefficacementauquotidien.Unindividuquinevapasbiens'adresseraleplussouventàunouplusieursprofessionnelsdesantéquitravaillerontencomplémentarité,chacunselonsaspécialité.L'orthophoniefaitpartieintégrantedusystèmedesantéauquelunindividuensouffrancepeutavoirrecours.Cetteétudes'intéresseàlarééducationdespraxieslinguales–endéglutitionetenphonation–priseenchargecourammenteffectuéeparlesorthophonistes,etàlaposturologiequiestunedisciplinemoderneetuneméthoded'étudepluridisciplinairedelapostureetdesesdéséquilibres.Lareprogrammationposturaleviseàagirdirectementsurlescausessanssecontenterd'untraitementsuperficieldessymptômes,l'objectifétantd'appréhenderl'individudanssaglobalité.L'efficacitéd'untraitementpluridisciplinairepourunindividusouffrantestnotoire,c'estainsiquenousavonsessayédemettreenévidencel'utilitéd'uneévaluationetd'unsuiviposturalglobalencomplémentaritédelarééducationorthophoniquedespraxieslinguales.Lesrésultatsmisenévidencelorsdecetteétude,mêmes'ilsnesontpassignificatifsmontrentunetendance:ilsembleraitquelareprogrammationposturalesoitenfaveurdel'optimisationdelarééducationorthophoniquedespraxieslinguales.Deplus,touslespatientsetpraticiensmédicauxetparamédicauxrencontrésaucoursdecetteétudeontétélargementsatisfaitsdecettecollaborationpluridisciplinaire.Ilnesembledoncpasinconcevablequel'orthophonistes'entoured'autresprofessionnelsmédicauxetparamédicauxdanslarééducationdespraxieslinguales,aubénéficedupatient,sachantquesoninterventionresteindispensablepourcettepriseencharge. Mots‐clés:Langue–posture–pluridisciplinarité–déglutition–équilibre–muscles–bilan–rééducation. Démarche:Analyse OGER‐GILBERTJudicaelle620281589 jujukl@hotmail.fr Recherchedesignesfonctionnelsprédictifsdelasurvenued'unepneumopathied'inhalationaprèstraitementscarcinologiquesconservateursducarrefouraéro‐digestifSous‐titre:évaluationfonctionnelledéglutition/respiration/coordinationrespiration‐déglutition/coordinationpneumo‐phonique,coupléeàl'examenvidéoradioscopiquedeladéglutition Maître(s)demémoire:LACAVEMarie‐Laure NancyRésumé:L'élémentprédictifdesurvenued'unepneumpathied'inhalationestlaprésencedefaussesroutestrachéalessilencieuses,observéesparvidéofluororadioscopie.Nousavonsvoulurechercherdessignesfonctionnelsprédictifsdepneumopathied'inhalation,quipuissentêtreobservéslorsdubilanfonctionnelorthophoniquedeladéglutition.L'actededéglutitionétantnormalementsuivid'uneexpiration,notrehypothèseprincipaleestquelaprésenced'uneinspirationaprèsladéglutitionest

associéeàlaprésencedefaussesroutestrachéalessurvenantaprèsladéglutition.Nousavonstestés12patients(évaluationfonctionnellesuiviedevidéoradioscopie),cettehypothèseaétévérifiéemalgrélenombreinsuffisantdedonnéesrecueillies.Lesautreshypothèsesontétéréfutées. Mots‐clés:déglutition,coordinationrespiration/déglutition,dysphagie,pneumopathied'inhalation,évaluationfonctionnelledeladéglutition,vidéoradioscopie,traitementscarcinologiquesORL Démarche:Prévention/dépistage,ÉvaluationLAREURVirginie lareur.v@hotmail.fr PistesderéflexionpouroptimiserlaPECdeladéglutitionaprèslaryngectomiepartiellesupracricoïdienneauCentredeMaubreuil‐Carquefou(44) Maître(s)demémoire:ValérieChopineaux,JustineWeisz Nantes Mots‐clés:laryngectomiepartiellesupracricoïdienne,déglutition,fausseroute,essaialimentaire,radiocinéma,nasofibroscopiedeladéglutitionDémarche:Rééducation,Analyse LEMAOUTGéraldinegeraldine.le‐maout@hotmail.frCOLLARTDUTILLEULLaure Informationdesmédecinssurlescompétencesdel'orthophonisteenmatièredepriseenchargedestroublesdeladéglutition Maître(s)demémoire:PaulaDEICASParisMots‐clés:prévention‐adulte‐déglutition Démarche:Prévention/dépistage,informationVINCENTIAurélienavincentiortho@yahoo.frDELMERVictoriaÉvaluationdel'intensitéd'uneparalysiefacialeavecledynamomètre.Maître(s)demémoire:PeggyGatignol,GeorgeLamasParisRésumé:Ledynamomètreestunoutild’évaluationdelaparalysiefacialepériphérique(PFP)peuconnuetdecefaitencorepeuutilisé.Ilpermetcependantuneévaluationrapideetobjectivedusphincterbuccal,maisaussidutonusglobaldelaface.Unecomparaisonavecd’autresoutilstelsquel’échelleHouse‐Brackmann(HB),l’électromyogramme(EMG)etl’échelledeMotricitéBucco‐Linguo‐Faciale(MBLF)aétéréalisée.Lescalculsmontrentqu'ilexistedefortescorrélationsentreceséchellesetlesrésultatsdudynamomètre,tantpourlamotricitéglobaledelafacequepourlazonedusphincterlabial,cedernierpointsoulignantl’importancedecenouveaucritèred’évaluation.Desseuilsreprésentatifsdel’évolutiondupatientontétéobtenusavecledynamomètre,cequipermetauxintervenantsdesoindedisposerd’unoutilsupplémentairedansleurpratiquequotidienne.Mots‐clés:Paralysiefacialepériphérique–Dynamomètre–Electromyogramme–EchelleHouse‐Brackmann–MotricitéBucco‐Linguo‐Faciale–Muscleorbiculairedeslèvres–Muscleorbiculairedespaupières.Démarche:Évaluation,Rééducation,AnalysePLEIGNETLaura06.09.11.89.49laura.pleignet@gmail.com Position"têtementonrentréavecextensiondurachiscervical"etprotectiondesfaussesroutes.Maître(s)demémoire:ChristianeLOBRYEAU‐DESNUS,PhilippePENIGAULTParisRésumé:Chezcertainspatientsdysphagiquesetpourcertainestextures,lesposturesdetêteclassiquementrecommandéesnesontpastoujoursefficacessurlesfaussesroutes.Uneposition«mentonrentréavecextensiondurachiscervical»estalorsparfoisproposée.Notreétudeportesurl’usagedecettepositionetsesréférencesthéoriques(investiguéespar21interviewsdeprofessionnels),sonefficacité(testéeàl’occasionde61essaisalimentairesréaliséspardesorthophonistes,sur11texturesdifférentesetimpliquant19patients)etsaphysiologie(observée

aucoursde2vidéofluoroscopieset4radiographies).Nousavonsconstatéquelapositionestpeuutiliséeetpeuréférencéethéoriquement,qu’elleestefficacesurlesfaussesroutesdans54%desessais(laposition«têtefléchie»l’étantdans57%)etqu’ellepeutêtredécriteparunerétropulsionantéropostérieuredumentonavecextensiondurachiscervicaletbasculeauniveaudesvertèbresC1‐C2.Desétudesultérieuressontnécessairespourconfirmerlaterminologiedelaposition(enlienavecsaphysiologie),lesconditionsetlasignificativitéstatistiquedesonefficacité. Mots‐clés:faussesroutes,posturesdetête,menton,dysphagie,déglutitionDémarche:AnalyseCHAPUIS‐VANDENBOGAERDECécile661545082chapuis.chapo@free.frÉvaluationdelaphonationaprèsvéloplastieintravélairechez24enfantsporteursdefentelabiopalatine Maître(s)demémoire:MadameChantalZbinden‐Trichet,DocteurArnaudPicardParisRésumé:Phonationetlangageconstituentuncritèremajeurdansletraitementchirurgicaldesenfantsprésentantunedivisionpalatine.Cetteétudeapourbutd'évaluerlaphonationde24enfantsâgésde3anset9moisà5ans,porteursdefenteslabiopalatinesetayantbénéficiéd'unevéloplastieintravélaire.L'évaluationorthophoniquecomprend:l'évaluationdelacompétencevélopharyngée,unenasométrieetuneépreuved'articulationissudelabatteriestandardiséedelaN‐EEL.L'étudea,notamment,permisdeconstaterl'apportdelavéloplastieintravélairepourlaphonationetleliendecelle‐ciaveclesrésultatsdelanasométrieetl'évaluationaumiroirdeGlatzel.Mots‐clés:Véloplastieintravélaire–fentelabiopalatine–phonation–articulation–déperditionnasale Démarche:ÉvaluationTERRONESMarionmarion.terrones@gmail.comLEMEURGuillaumeguillaume.lm@hotmail.frEvaluationgnoso‐praxiquelingualedesenfantsde4ansetdemià5ansetdemi Maître(s)demémoir:CatherineTHIBAULT ParisRésumé:Grâceàuntestdereconnaissanceoraledeformes,nousavonsmisenévidenceunecorrélationentrelescompétencesdegnosiesetdepraxieslingualeschezlesenfantstout‐venantsâgésde4ansetdemià5ansetdemi.Puisnousavonsévaluédesenfantsdumêmeâge,présentantunretarddeparoleetdelangage,pourdécouvrirdansquellemesurelesgnosiesetlespraxieslingualessontliéesdanscetrouble.Ilestapparuqu’ilsonteneffetdemoinsbonnescompétencesgnosiqueslinguales,ilpourraitdoncêtreintéressantdeprendrecelaencomptedanslapriseenchargeorthophoniquedecestroubles. Mots‐clés:Langue,gnosie,praxie,enfants,retarddeparoleetdelangageDémarche:Évaluation WAITAurore0668266274aurorewait@yahoo.fr Incidencesdeladéglutitionsalivairedysfonctionnellesurleforçagevocal.Etudepréliminaireréaliséedanslapopulationenseignante Maître(s)demémoire:PeggyGatignol,SylvieAst ParisRésumé:Etudedelarelationentredéglutitiondysfonctionnelleetdysphoniedysfonctionnelledanslecadred'unusageprofessioneldelavoix. Mots‐clés:voixdesenseignants;déglutitiondysfonctionnelle;troublesdelavoix;cavitépharyngale;thérapiemanuelle Démarche:Prévention/dépistage,Évaluation,Rééducation

AUSSEDATGuillaume guiauss@yahoo.fr Etudedesfenteslabio‐palatineschezl'enfantde5ans:apportdel'Aérophonoscopedanslecadred'uneétudepluridisciplinaire. Maître(s)demémoire:DrGROLLEMUND Strasbourg Mots‐clés:fentelabio‐alvéolo‐palatine–Aérophonoscope‐Equipepluridisciplinaire‐Insuffisancevélaire‐Décisionthérapeutique Démarche:Évaluation,AnalyseGABASMuriel gabas.mu@voila.fr EducationThérapeutiqueetpriseenchargeorthophonique,quelspointscommunsconcernantlestroublesdeladéglutitionchezl'adulte? Maître(s)demémoire:DrFichaux‐Bourin,MmeLlorca Toulouse Mots‐clés:educationthérapeutiquedupatient,troublesdeladéglutition,guidance,rééducationorthophoniqueDémarche:Analyse

THOLLON‐BOKANOWSKIValérie665555307valerie.bokanowski@orange.frPOLLAK‐ROUAZEMaudEst‐ilpossibled'apprendreàévaluerperceptivementunedysphonieetce,defaçondurable?Maître(s)demémoire:AlainGHIO,SophieDUFOUR Marseille Mots‐clés:evaluationperceptive,dysphonie,ancrage,entraînementDémarche:ÉvaluationLASNIERAmandine614815720amandine.lasnier@gmail.comGRANJONAlexandra AnalyseaérodynamiquedelarééducationvocaleàlapailleselonlaméthodeduDrBenoîtAmydelaBretèque Maître(s)demémoire:BenoîtAmydelaBretèque,ThierryLegou Marseille Mots‐clés:paille,tractusvocal,PSG,PIO Démarche:RééducationBASTOULSophie tetiare@hotmail.fr Evaluationdelaparoleaprèscanceroropharyngé:revuedelittératureMaître(s)demémoire:AlainMarchal Marseille Mots‐clés:dysarthrie,évaluation,parole,basedelangue,intelligibilitéDémarche:Information VIENNOTMarionmarion.viennot@hotmail.fr Aproposdel'analyseobjectivedelavoixde40sujetsprésentantdestroublesmusculo‐squelettiques.Tentativedecorrélationentretroublesmusculo‐squelletiquesetdysphoniedysfonctionnellesimple Maître(s)demémoire:MmeDaubiéCatherineNancy Résumé:Depuisplusieursannées,denombreusesétudess'attachentàdémontrerlesliensunissantlarégulationfineducontrôleposturaletlesmécanismesdeproductionvocale.Ainsi,nombred'entreellesontétudiélaposturedessujetsdysphoniques.Nousavonsvouludansnotrerechercheobserver

lesliensentrepostureetphonationdansl'autresens.Notrehypothèseprincipaleestdoncquedestroublesmusculo‐squelettiquespeuventêtreàl'origined'unedysphoniedysfonctionnellesimple.Nosexpérimentationsontconsistéenl'enregistrementvocalde40sujetsadultes,présentantdestroublesmusculo‐squelettiques,diagnostiquésparunepodologuegrâce,entreautres,àl'utilisationd'uneplate‐formestabilométrique.Nousavonsensuiteanalysélesdifférentsparamètresacoustiquesdelavoixdessujetsàl'aidedulogicielPraat.Lamiseenlien,desdonnéesdel'analysevocaleobjective,etdesdonnéesstabilométriques,nousapermisdeconfirmernotrehypothèsegénérale.Eneffet,ilapparaîtquemoinsde8%denotrepopulationontunevoixconsidéréecommenormale.Cependant,mêmesilesqualitésacoustiquesdelavoixdessujetsavectroublesmusculo‐squelettiquessontaltérées,leursscoresauVHI10mettentenévidencequ'aucundessujetsneseconsidèrecommedysphonique.Or,ladysphoniesupposelaprésenced'élémentssubjectifsquin'apparaissentpasdansnotrepopulation.Parailleurs,nousavionsémiscommehypothèsequelasévéritédeladysphonieseraitproportionnelleàlagravitédestroublesmusculo‐squelettiques.Enréalité,l'analysedescorrélationsmontrentqu'aucunparamètrestabilométriquespécifiquenesembleàluiseulporteurdedysphonie.Enfin,nousavonsmontréqu'aucunedysfonctionparticulièresurl'axeantéro‐postérieurn'étaitsusceptibled'engendrerunedysphoniedysfonctionnellesimpleauseindenotrepopulation.Mots‐clés:voix,analyseobjective,dyshponie,posture,analysestabilométrique,troublesmusculo‐squelettiques Démarche:Recherche

HANRIOTHélènehanriot_helene@yahoo.fr Créationdedeuxlivrespourenfantsexpliquantlalaryngectomietotaledeleurgrand‐parentMaître(s)demémoire:MmeSIMONINM. Nancy Résumé:Danslecadred'unelaryngectomietotale,undesrôlesessentielsdel'orthophonisteestd'aiderlepatientàpréserverourétablirlacommunication,notammentavecsafamille,quiconstitueunsoutienessentielàl'opéré.Danscemémoire,nousnoussommesintéresséeàlarelationentrelegrand‐parentlaryngectomiséetsespetits‐enfants.Notreprojetestdecréerdeuxlivrespourenfants,âgésde3à6ansetde7à12ans,expliquantlalaryngectomietotaledeleurgrand‐parent.Cessupportsaideraientlepatientàcréerourecréerdelacommunicationavecsespetits‐enfants,cequipeutêtreunmoteuràlaréinsertionrelationnelleetsocialedupatient.Pouraboutiràcesouvrages,nousnoussommesposédeuxquestions:Ceslivresrépondraient‐ilsàunréelbesoin?Quelsformesetcontenusdonnerauxouvrages?Afind'yrépondre,nousavonsélaborétroisquestionnaires:pourlesgrands‐parentslaryngectomisés,pourleursenfantsquisontparentsetpourlesorthophonistesprenantenchargecespatients.Lesrésultatsdenotreétudesemblentnousdémontrerl'intérêtqueportentlespatients,lesorthophonistes,maissurtoutlesparents,pourceslivres,quirassureraientlafamille.Cesouvragesrépondraientàdesdifficultésdecommunication,demaintiendelarelationaveclespetits‐enfantsetd'explication,quecertainespersonnesontformulées.Enpartantdesexpériencesetdesconseilsdechacunedespopulations,nousavonsréalisédeuxlivresquiexpliquentlalaryngectomieetsesconséquences,maiségalement,quiinsistentsurlefaitquelegrand‐parentpeuttoujourscommuniqueretqu'ilrestetoujourslamêmepersonne,lemêmepapi(oulamêmemamie).Finalement,nouspensonsqueceslivresoffrentbeaucoupdepossibilités,puisqu'ilspeuventrépondreauxdifférentesattentesdechacun(serassurer,répondreàunequestionprécise,trouverlesmotsjustes...). Mots‐clés:Laryngectomietotale‐Grand‐parent‐Petit‐enfant‐Enfant(de3à12ans)–Communication‐Information Démarche:Information MALINGREYMargauxmargaux_malingrey@hotmail.comGROSDEMANGEMarionmarion05@gmx.com Prisedupatientayantsubiunelaryngectomietotale:élaborationd'unguideàl'usagedes

orthophonisteslibéraux Maître(s)demamoire:Marie‐SimoneSIMONIN NancyRésumé:L'objectifdumémoireestlacréationd'unguidedepriseenchargefacilementutilisableparlesprofessionnels,supportpratiquequicomplèteraitleursconnaissances.Ceguidecontientdesélémentsspécifiquesderééducationtelsquelaréhabilitationvocaleoularééducationdel'olfaction,maiségalementdesinformationsplusgénéralesconcernantleparcoursdupatientdepuisl'annoncedudiagnosticdecancer. Mots‐clés:laryngectomie,rééducation,guide,orthophonisteslibérauxDémarche:Information DELALEAudeaude.delale@free.fr Préventiondestroublesvocauxchezlecomédienprofessionnel.Protocoleetsuivilongitudinal.Maître(s)demémoire:DrYvesOrmezzanoParisMots‐clés:Voix,prévention,comédienprofessionnel,protocole,suivilongitudinal.Démarche:Prévention/dépistage,Information,RééducationALLARDEmeline06‐03‐91‐09‐61emelineallard@yahoo.fr Auto‐évaluationdepatientsaprèsoropharyngectomierobotisée:étudepréliminairede6casMaître(s)demémoire:AlexandraSauvignet,ChristopheTessier Paris Mots‐clés:déglutition Démarche:AnalyseDEGROOTEGaëlle671007061gaelledegroote@live.fr SIMONJézabelle LeSpeechHandicapIndex:adaptationfrançaise,validationetcomparaisonavecleVoiceHandicapIndex. Maître(s)demémoire:DocteurLiseCrevier‐Buchman,StéphanieBorelParisRésumé:LebutdenosinvestigationsaétédevalideruneversionfrancophoneduSpeechHandicapIndex(SHI)surunepopulationdetémoinsetdepatientsetdelacomparerauVoiceHandicapIndex(VHI).Touteslesqualitéspsychométriquesontétévalidées.Certainsgroupesdepatientsobtiennentdesscoressignificativementdifférentsentrelesdeuxquestionnaires. Mots‐clés:parole,voix,qualitédevie,auto‐évaluation,propriétéspsychométriques. Démarche:Évaluation RIBAUTEJulie 0630818957 julie.ribaute@hotmail.fr Analyseperceptivedesdysphonies:étudedesstratégiessous‐jacentesàlaperceptiondelaqualitévocaleparl’analysedecatégorisationslibresd’auditeursnaïfs,expertsetdysphoniques.Maître(s)demémoire:DrWoisardVirginie,MrGaillardPascal Toulouse Mots‐clés:perception‐dysphonie‐catégorisationlibre‐qualitévocaleDémarche:AnalyseLEBRASMorgane673396006morgane_le_bras@yahoo.fr LelaryngectomiséetsafamilleMaître(s)demémoire:FARENCJean‐Claude Toulouse Mots‐clés:laryngectomie‐enfant‐famille‐livretillustré Démarche:Information

SURDITÉ

BERTHIERAngélineangel240687@hotmail.com L'implantcochléaireetlaLanguefrançaiseParléeComplétée(LPC)dansl'apprentissagedulangageécritchezl'enfantsourd:effetdufacteur«précocité».Maître(s)demémoire:StéphanieColin,AnnieMagnanBesançonRésumé:Notremémoireavaitpourobjectifd'analyserl'apportdelaprécocitédel'ImplantCochléaire(IC)etdelaLanguefrançaiseParléeComplétée(LPC)surl'apprentissagedulangageécritainsiquedescompétencessous‐jacenteschezdesenfantssourds.Dansuneperspectivederecherche,nousavonscomparélesperformancesd’enfantssourdsmunisd’unimplantcochléaire(précocevstardif)etexposésàlaLPC(précocementvstardivement)àcellesd’enfantsentendantsdemêmeniveauscolaire,soitCE1‐CE2.Diversesépreuvestestantlescompétencesàl'oral,enmétaphonologie,enlecture,enorthographe,envocabulaireetenmémoiredetravailleurontétéadministrées.LesrésultatsmontrentquelesperformancesdesenfantsimplantésprécocementetexposésprécocementàlaLPCsontsignificativementsupérieuresàcellesdesautresenfantssourdsetnediffèrentpasdecellesdesenfantsentendantsdanstouteslesépreuvesproposées(métaphonologie,correspondancesgrapho‐phonémiques,compréhensionécrite,orthographelexicale)saufàl'épreuvedevocabulaireenréception.Seulesleshabiletésdemémoiredetravailnesemblenttireraucunbénéficedel'apportprécocedel'ICoudelaLPC.Mots‐clés:Surdité‐Langageécrit‐Aidesactuelles‐Education–EnfantDémarche:AnalysePELICHETIsabelle isabelle.pelichet@laposte.net Conceptiond’untestsurlesstratégiesd’intégrationd’untexteoral,selonlemodèledeKintsch,chezdesenfantsde5à9ans,normo‐entendantsetimplantéscochléaires Maître(s)demémoire:GéraldineBESCOND CaenRésumé:L'implantationcochléairedeplusenplusprécocechezlesenfantssourdprofondsleurpermetdésormaisd'envisagerunescolaritécomparableàcelledesenfantsentendants.Cependant,laréalitédesparcoursscolairesn'estpassiidylliqueetlacliniqueactuellementn'estpasenmesured'évaluersiunenfantalesstratégiesadéquatespouraborderidéalementlesapprentissages.L'objectifdecetteétudeétaitdeconcevoiruntestétudiantlesstratégiesd'intégrationd'unmessageoral.Conçud'aprèslemodèledeconstruction‐intégrationdeKintsch,cetestconsisteenunrappeld'histoireinédite,présentédansuneversionaudio‐visuelle.Ilaétéétalonnéauprèsde137enfantsnormo‐entendantsdelaGSMauCM1ettestéchez10enfantsimplantéscochléaires.Nousavonsmisenévidencequelescapacitésderappeld'unehistoirechezunenfants'amélioraientavecleniveauscolairepourtendreversunestratégied'intégrationprivilégiantlamacrostructure.Lesrésultatsobtenuschezlesimplantésn'ontpaspermisd'objectiverundéficitsystématiqueparrapportauxentendants.Nousavonsconstatéquelesscoresautestn'étaientpasnécessairementenrapportaveclescapacitéscognitivesoulangagièresdesenfants. Mots‐clés:Implantcochléaire‐enfant‐stratégied'intégration‐modèledeKintsch‐messageoral‐apprentissages‐surditécongénitaleDémarche:Évaluation PETEULValérievalerie.peteul@gmail.comSUDANSandrinesandrine.sudan@yahoo.frElaborationd’unmatérield’apprentissageetdedécodageducodeLPC(LangueFrançaiseParléeComplétée)pourdesenfantssourdsâgésde6à9ans.Maître(s)demémoire:DRAAOUIAnne,DESCAMPSLaure,TRANThiMaiLille

Résumé:La«LanguefrançaiseParléeComplétée»(LPC)estcomposéed’uncodeàbasedeclés(configurationdesdoigtsassociéeàunepositiondelamain),qui,associéàl’expressionorale,complètelalecturelabialeafindelarendreentièrementintelligiblepourlapersonnesourde.Desrecherchessursonutilisationenréceptiondelalangueoralemontrentqu’uneutilisationprécoceetintensivetendàfavoriserl’acquisitiondesstructuresdelalangue(lexique,syntaxe),facilitantparlasuitel’accèsaulangageécrit.DanslescasoùcebaindeLPCn’apasétéprésent,ilestpossibled’apprendreexplicitementauxenfantsàdécoder.Denombreuxmatérielssontdédiésàl’apprentissageducodeLPC,maisaucunnesembleciblersondécodage,malgrélescréationsisoléesd’équipesdeprofessionnelsdelasurdité.C’estpourquoinotretravails’estattachéàrépondreàunbesoinorthophoniqueenélaborantunmatérielludiqued’apprentissageetd’entraînementaudécodagedelaLPCpourdesenfantssourdsde6à9ans.Ilproposedesleçonsprésentantprogressivementlesphonèmesetdesactivitéspermettantd’assimilerparl’intermédiairedujeucequivientd’êtreappris.Nousavonsutilisénotrematérielpendantsixmoisauprèsdequatregroupesd’enfantssourdssévèresàprofonds,pourlaplupartnonimprégnésdecodeLPC,cequinousapermisdeleréajusteretd’enconstaterlapertinence. Mots‐clés:Orthophonie–Surdité–Rééducation–Enfant(de0à12ans)–LPC–Matériel Démarche:Rééducation COTTELauralaura.cotte@orange.frROUXColine Représentationsphonologiquesetmotriceschezlesenfantsdéficientsauditifs. Maître(s)demémoire:MurielLalain Marseille Mots‐clés:parole, représentationsperceptivo‐motrices,développement, consciencephonologique,surdité Démarche:InformationVALVERDEJosepha josepha.valverde@gmail.com CLAVIECharlotteElaborationd'unprotocoled'évaluationdel'humourchezlesenfantssourdsimplantésde10à16ans Maître(s)demémoire:SILLONMartine Montpellier Mots‐clés:sourdsimplantés,humour,langage,implicite,évaluationDémarche:Évaluation DORÉFlorence693438808doreflorence@gmail.com Propositiond'unprotocolederemédiationdelamétaphorevivepourlesenfantssourds Maître(s)demémoire:CécileRenault MontpellierRésumé:Protocolederemédiationintéressant,rédactionpeuadaptéeàlarecherche Mots‐clés:métaphorevive,remédiation,enfantsourd,signe Démarche:Rééducation BIHLERCeline celinebihler@hotmail.fr Comparaison de la compréhension de la métaphore chez l'adolescent sourd ayant un gainprothétiqueetchezl'adolescententendant Maître(s)demémoire:MmeMaillan Nice Mots‐clés:métaphore,surdité,compréhension Démarche:Évaluation

BILLIARDLéa lilou.bil@noos.fr Actualitésdudépistagedelasurditéenmaternité‐Quelleplacepourl'orthophoniste? Maître(s)demémoire:DrElisabethPERI‐FONTAA Strasbourg Mots‐clés:dépistage,surdité,maternité,orthophoniste,nouveau‐néDémarche:Prévention/dépistageBUCHINGERRébecca rebkbuch@hotmail.com Théoriedel'Espritetlangage:l'impactdelaLSFsurledéveloppementdelaTdE Maître(s)demémoire:DrE.Péri Strasbourg Mots‐clés:surdité,Théoriedel'Esprit,langage,languedessignes,étatsmentaux,faussescroyancesDémarche:RééducationGAGNOUDLaurène laurenegagnoud@aol.com Incidencesdesactivitésmusicalesetvocaleschezl'enfantsourdprofondimplantécochléaire.Etudesacoustiquesetperceptives Maître(s)demémoire:MmeFlorenceGUILLERE Strasbourg Mots‐clés:déficienceauditiveprofonde‐implantcochléaire‐musique‐chant‐parole‐analysesacoustiquesetperceptives Démarche:Rééducation AUDINOTLuce luce4_fr@yahoo.fr Etudecomparativedudéveloppementperceptifetlangagierchezdesenfantsimplantéscochléairesunilinguesetbilinguesd’originemigrante.Maître(s)demémoire:ChristineLANDRON,NadineCOCHARD Toulouse Mots‐clés:Implantcochléaire,Bilinguisme,Langage,Biculturalisme,Immigration Démarche:Évaluation HELLOTCéline celine_hellot@hotmail.fr Miseenplaced'unatelierd'écriturechezdixenfantssourds Maître(s)demémoire:BéatriceCHOUTT ToursRésumé:Analysedecorpusdelangageécritdedixenfantssourdsde9à12ans(langageécritàproprementparléetimaginaire) Mots‐clés:surdité,atelierd'écriture,récit,narration,imaginaire Démarche:Analyse

LANGAGEORAL

FERAnaïsanais_fer@hotmail.com Unautreregardsurlesénoncésdéfinitoiresordinaires:stratégiesetreprésentationsspécifiqueschezlesenfantsdéficientsvisuels?Maître(s)demémoire:SophieDERRIERBesançonMots‐clés:Déficiencevisuelle–Définitions–Langage–Recherche–Enfant(de3à12ans)Démarche:Évaluation;rééducationCOSTECyntia0670840270 cyntiacoste@live.fr Influencedelathéoriedel'espritsurlacompréhensiondulangagenonlittéralchezdesenfantstoutvenantâgésde5à9ans Maître(s)demémoire:VirginieFILLONBesançonMots‐clés:Compréhension‐langagenonlittéral‐théoriedel'esprit‐recherche‐Enfant Démarche:Évaluation DELAUTREColin632991194 col1.delautre@laposte.net LedéveloppementprécoceduLO,chezdesenfants(2‐4ans)demèreaveugleoumalvoyanteMaître(s)demémoire:ChantalCLOUARD Marie‐ThérèseLENORMANCaen Mots‐clés:Mèreaveugle,Développementlangagier,Précocitélexicale,Langageaccompagnantlejeu,Suppléancelangagière Démarche:ÉvaluationGOYENECHEIsabelle622294823isabelle.goyeneche@hotmail.fr Troublesdesapprentissagesetestimedesoi Maître(s)demémoire:LaurencePEREZ‐SEGUELAS Caen Mots‐clés:troublesd'apprentissages,estimedesoi Démarche:RecherchePEYTHIEUAmandeamandepeythieu@hotmail.comYVELINPaulineEtalonnaged'unebatteriepermettantd'évaluerlescompétencesmorphologiquesdérivationnellessurlesversantsexpressifetréceptifdulangageoralauprèsd'enfantsdecycle2 Maître(s)demémoire:MacchiCasalis Lille Mots‐clés:Orthophonie,expression,compréhension,évaluation,enfant,morphologieDémarche:ÉvaluationFOURNOLSAnne‐Lauref.annelaure@live.frLECATPaulineAppropriationdudispositifCom’Ensparlesenseignants:étatdeslieuxetmoyensàmettreenoeuvrepourlefaireconnaîtreetperdurer.EnquêteauprèsdesenseignantsdescirconscriptionsduNordetréalisationd’unDVDdeprésentationàleurintention.Maître(s)demémoire:ChrisitneHOURDEQUIN Lille Mots‐clés:Orthophonie,Partenariat,École,Langage,Prévention,Enfant.Démarche:Prévention/dépistage,Information

TRITSCHLERNolwenn 290820428 nolwenn.tritschler@yahoo.frL'apprentissageprécoced'unesecondelangue.Impactsurlelangageoraldel'enfantdanssalanguematernelle. Maître(s)demémoire:StéphanieROY Nancy Résumé:Dansunesociétéoùlebilinguismetientuneplacedeplusenplusimportante,laFrancedemeureunpaysmajoritairementmonolingue.Lebilinguismetendtoutefoisàsedévelopper,notammentautraversd'écolesproposantl'enseignementprécoced'unesecondelangue.Eneffet,cesécolesbilinguessemultiplient,enparticulierdanslesrégionspossédantleurproprelangue,commelaBretagneoulePaysBasque.Maisdenombreusesinterrogationsdemeurentquantauxréelsavantagesdel'enseignementbilingueprécocesurledéveloppementlangagierdel'enfantdanssalanguematernelle.Notreétudeaconsistéenl'évaluationdescompétencesoralesd'enfantsdeCPetCM2scolarisésdansdesclassesmonolingues,bilinguesenimmersionpartiellefrançais‐bretonetbilinguesenimmersiontotaleenlanguebretonne.Nousavonsainsipumontrerquelebilinguismeprécoce,développéenimmersionpartielle,représenteunavantagepourledéveloppementlangagierdel'enfant.Nousavonségalementpuconstaterquel'enseignementenimmersionpartielleserévèleplusavantageuxpourlesenfantsquel'enseignementenimmersiontotale.Nousavonscouplécetteévaluationavecunquestionnairedestinéauxparentsd'enfantsbilingues,afindenousrendrecomptedel'impactdubilinguismesurlequotidiendesfamillesconcernéesparcetyped'enseignement.Unquestionnaireaégalementétéproposéauxenfantspourleurpermettredes'exprimerlibrementsurlaplacequ'occupelebretondansleurquotidienetsurl'investissementqu'ilsfontdecettelanguerégionale.Lesdonnéesrecueilliesgrâceàcesquestionnairesnousontégalementpermisd'éclaircircertainsrésultatsdel'évaluationeffectuée. Mots‐clés:Bilinguisme–Éducation–Enfant‐LangageOralDémarche:InformationNAVEAUSophiesophie_nav@yahoo.frBONNEAUCaroleLestroublesdusommeil:àl'originedestroublesdulangagechezl'enfantTDAH?Maître(s)demémoire:EricKonofalParisRésumé:L'objectifdecetteétudeestdechercherlescorrélationséventuellesentrelestroublesdulangageetlestroublesdusommeilchezlesenfantsprésentantleTroubleDéficitdel'Attention/Hyperactivité(TDAH).Pourcefaire,nousavonsévaluéparunexamendulangage20enfantsâgésde7à12ansayanteuunepolysomnographie.Lesméthodesstatistiquesontpermisdecomparerlesrésultatsobtenusauxexamensdesommeiletdelangage.Lesprincipalescorrélationsrelevéesconcernentlelangageécrit,etplusparticulièrementlalecture.Cesdifficultésdelangage,quivontdanslesensdestroublesfréquemmentobservéschezlesenfantsTDAH,auraientleuroriginedanslestroublesdusommeil.Mots‐clés:TDAH,sommeil,langage,polysomnographieDémarche:Prévention/dépistageBERLIOZAvelyneavelyneberlioz@yahoo.fr,BOUDOUMathilde,mathildeboudou@yahoo.frInfluenced'unecarencemartialesurlesperformanceslangagièresd'enfantsâgésde6à11ansMaître(s)demémoire:EricKONOFAL,CorineBOUTARDParisRésumé:Lesrépercussionsd’unecarencemartialesurcertainesfonctionscognitivessontconnues.L’objectifdecemémoireétaitd’évaluerlescompétenceslangagièresd’enfantsprésentantuntroubledulangageafind’observeruneéventuellecorrélationentrecesperformancesetuneinsuffisanceenfer.Eneffet,celienn’ajamaisfaitl’objetderecherchesspécifiques.Parmilespatientsayantuntroubledulangage,uneforteprévalencedecarencésenferapuêtre

objectivée.Lacarenceenferentraînedesdifficultésquiaffectentnotammentlelexiqueetlavoied’assemblage.Deplus,selonledegrédelacarence,d’autresdéficitssontrelevés.Siunecarencemartialeétaitdétectée,unepriseenchargeorthophoniquecibléepourraitêtreproposée.Mots‐clés:carencemartiale,langage,fonctionscognitivesDémarche:Prévention/dépistageMAROTEAUXDorothéed.maroteaux@gmail.comFLOCHGaëllegaelle_floch@hotmail.fr Troublesspécifiquesdudéveloppementdulangageoralettraitementcognitifnonlangagier Maître(s)demémoire:ChristopheParisseParis Résumé:L’objectifdecetteétudeestd’évaluerdansquellemesurelesenfantsatteintsdeTroublesSpécifiquesduDéveloppementduLangageoral(TSDL)sontendifficultésurdestâchesnonlangagières,parrapportàdesenfantssanstroublesdulangage.Nousavonstesté10enfantsTSDLd’âgescolaire,appariésenâgeà10enfantscontrôles,surdesépreuvesdemémoiresàcourttermevisuo‐spatialeetverbale,detraitementvisuo‐spatial,detraitementauditifetdelangage.Danstouscesdomaines,desdéficitssontobservableschezlesenfantsTSDL. Mots‐clés:TroublesSpécifiquesduDéveloppementduLangage,Habiletésnonlangagières,Mémoiredetravail,Mémoireàcourtterme,Mémoireprocédurale Démarche:Recherche NAHONEmmanuelleemmanuelle.nahon‐fillieule@orange.fr MILLETJulietteFacteursinfluençantl'accèsaulexiqueoralchezlesenfantsduCE1àlasixième Maître(s)demémoire:PeggyGatignol Paris Mots‐clés:lexiqueoral,variablespsycholinguistiques,bilaninformatisé,L2MA‐2,BILO3C Démarche:ÉvaluationROHARDAudrey audrey.rohard@yahoo.frDUVIGNÈREFrédériqueÉtudede6tâchesdedénominationrapideautomatiquechezdesenfantstoutvenantdeGSMauCE1.DeleurspécificitéàleurlienaveclesapprentissagesMaître(s)demémoire:MichelFayol Paris Mots‐clés:Dénominationrapideautomatique–apprentissages(lectureetcalcul)–automatisationDémarche:Prévention/dépistageDELAROCHEAnaïs anais.lrsa@gmail.comMASSIASConstanceconstance.massias@hotmail.frEtudedesfonctionsexécutiveschezdesenfantsdysphasiquesmonolinguesMaître(s)demémoire:AudeLaloi,Marie‐ThérèseLenormand Paris Mots‐clés:dysphasie,TSDL,fonctionsexécutives Démarche:Recherche BREGEONCamille camille.bregeon@gmail.com Lacompréhensiondelamétaphoreavecverbechezlesenfantsporteursd'unsyndromed'Aspergeroud'unTroubleSpécifiqueduLangageMaître(s)demémoire:IsabelleBarry,KarineDuvignau,CélineGarrigouToulouseRésumé:Cetteétudesecentresuruntypedelangagenonlittéral:lacompréhensiondelamétaphoreavecverbe,selonlathéoriedeK.Duvignau(«approximationssémantiquesverbales»tellesque«déshabilleruneorange»),dansleSyndromed’Asperger(SA)etlesTroublesSpécifiquesduLangage(TSL).Peudeconnaissancesetd’outilsexistentdansledomainedulangagenonlittéral,

encliniqueetdanslarecherche.Unenfantporteurd’unSAprésentedestroublespragmatiques,ainsiqu’unlexiqueassezrigideetprécis,quipourraitperturberlacompréhensiond’unmessagenonlittéral.Unenfantporteurd’unTSLprésentedestroublesdéviantsdel’expressionetparfoisdelacompréhensionégalement.L’évaluationdelacompréhensiondelamétaphoreavecverbe(ou«verbesapproximatifs»)s’effectueragrâceàdeuxprotocolesproposésàdesgroupesd’enfantsdifférents,âgésde7à13ans.Unpremierprotocoleévaluelaflexibilitélexicaleparunjugementsémantiqueetl’approchedes«verbesapproximatifs».Lesecondétudielaflexibilitélexicaleparunmodenonverbal,dansunesituationcontextuellededemanded’action.Lesrésultatsdel’étudemontrentunecompréhensionplusdifficiledanschaquepathologieparrapportaugroupecontrôle,maisquiestmeilleuregrâceausecondprotocole.Lesstratégiesderésolutiondesénoncésnonconventionnelsnesontpasspécifiquesauxpathologiesmaislesdifficultéspathognomoniquessontretrouvées.Cependantl’étudenepeutêtregénéraliséeenraisondufaibleeffectifdechaquegroupe.L’augmenterpermettraitd’établirdesniveauxdansledéveloppementdelacompréhensiondelamétaphoreavecverbeetcréerunnouveloutild’évaluation.Mots‐clés:Syndromed’Asperger;TroubleSpécifiqueduLangage;Approximationssémantiquesverbales;Métaphore;Verbe;Non‐littéralDémarche:Évaluation,Rééducation BENOITPaulinepauline_benoitfr@yahoo.frCHAZALNOELEmilieemilie‐chazalnoel@hotmail.frPeut‐onaméliorerlelexiquedel'enfantde8à10ansentravaillantlesclassifications?Tentatived'élaborationd'unmatérielderééducation.Maître(s)demémoire:MmeBaciocchiDominique,MmeBergougnanChristineToulouse Mots‐clés:Classification,Lexique,Etudedecas,Matérieldeclassification,Jeu,LogiqueDémarche:RééducationMORINEléonore0673481578eleonor.morin@gmail.com Analysedeserreursdanslesquestionsracines:étudecomparativeentredysphasieetacquisitionL2 Maître(s)demémoire:PhilippePREVOST Tours Résumé:Cetteétudeviseàcomparerdefaçonlongitudinalelesperformanceslangagièresd’ungrouped’enfantsdysphasiques(SLI)etd’ungrouped’enfantsquiacquièrentlefrançaisentantquelangueseconde(L2),afindeconfirmeretd’approfondirlesdonnéesdelalittératurequirapportentdessimilaritéslangagièresentrecesdeuxpopulations.Cesdernièresannées,plusieursétudesonteneffetrévéléquelesenfantsdysphasiquesetlesapprenantsL2connaissentdesdifficultéssemblablespourlaproductiondecertainesstructurescommelesflexionsverbalesoulespronomsobjets.Actuellement,deplusenplusd’approchesthéoriquesfontappellanotiondecomplexitésyntaxiquepourrendrecomptedecesdifficultés.Parmielles,l’hypothèseditedela«complexitécomputationnelle»(Jakubowicz,2005)suggèrequecesenfantsensituationatypiqueontdesdifficultésàgérerlesstructurescomplexesdelalangueetqu’ilsoptentpourlaproductiondeconstructionsplussimples,contenantmoinsd’erreurs,danslebutderéduireleursdifficultésinitiales.Toutefois,cettequestiondesliensquiexistententrecomplexitésyntaxiqueetproductiond’erreursdansledéveloppementatypiqueaétépeuexploréedanslalittérature.L’objectifdecetteétudeestdoncdevérifiers’ilexisteunecorrélationpositiveentreledegrédecomplexitémorphosyntaxiqueetletauxd’erreursenproductionchezdesenfantsdysphasiquesetapprenantsL2.Nousavonschoisid’examinercettehypothèsedefaçonlongitudinaledanslecadredelaproductiondequestions‐WHenfrançais,structuremorphosyntaxiqueparticulièrementintéressantequioffreunegrandevariétédeconstructionsquidiffèrententermesdecomplexité.Adeuxreprises(espacéesd’unan),nousavonsproposéàunepopulationcomposéede21enfantsdysphasiquesâgésde6;6à12;11ansetde20enfantsissusdel’immigrationbritanniqueâgésde6;9à12;7ans,unprotocoled’évaluationcomprenantd’unepart,desépreuvesstandardiséesévaluantlescompétencesglobalesenfrançais

(phonologie,lexique,morphosyntaxe)etd’autrepart,uneépreuveexpérimentaleinduisantlaproductiondequestions‐WH(QuestionsRacines,Jakubowicz,2005).Lesdifférentsrésultatsobtenuspermettentdeconfirmer,surleplanqualitatif,l’existenced’unprofilsimilaireentredysphasieetacquisitionL2aucoursdudéveloppement.L’analyselongitudinaledesdonnéesrévèle,eneffet,desdifférencesentrecesdeuxgroupesquantaudegrédesévéritédesdifficultésobservées.D’autrepart,nosrésultatsmettentenévidence,auseindechaquegroupe,unimpactdelacomplexitémorphosyntaxiquesurlaproductiond’erreurs,notammentdurantlespremièresétapesdudéveloppement.Enfin,lesdonnéesissuesdel’analysequalitativeetquantitativedeserreursrelevéesdanslesquestions‐WH,permettentdemieuxcaractériserchacundecesdeuxgroupessurleplanlinguistiqueenfaisantapparaître,enplusdedifficultéscommunesaveccertainsélémentsgrammaticaux,desparticularitéslangagièrespropresàchacunedespopulations.Mots‐clés:dysphasie,acquisitionL2,complexitésyntaxique,questions‐WH,diagnosticdifférentielDémarche:Évaluation DELORDSabrinasab.delord@gmail.com Pronomsclitiquesetcomplexitécomputationnelle:productioninduitevs.productionspontanéeenacquisitionatypiquedulangage. Maître(s)demémoire:PrevostPhilippe ToursRésumé:Lesétudescomparativesentrelesenfantsavecdysphasie(SLI)etlesenfantsapprenantunelangueseconde(L2)mettentenévidencedesindicescommunsd’undéveloppementatypiquedelamorphosyntaxe,notammentdansletraitementdeconstructionsimpliquantdelacomplexitémorphosyntaxiquetellesquelesflexionsverbales,lespassives,lessubordonnéesrelatives,lesquestions‐QUoulesclitiquesobjets.Cemémoireportesurlesimplicationsdelacomplexitémorphosyntaxiquedansl’acquisitiondespronomsclitiqueschezcesdeuxpopulationsetsurlesstratégiesdecompensationmisesenplace.Selonl’hypothèsedelacomplexitécomputationnelle(Jakubowicz,1998),lesstructuresimpliquantuncertaindegrédecomplexitéémergenttardivement.Laproductiondeclitiquesobjetsexigeantuncoûtcomputationnelélevé(dûenpartieàleuremplacementpréverbal),ilsémergentplustardivementquelesclitiquessujets(Hamannetal,2006).Danscetteétudenouscomparonslaproductiondesclitiquessujetsetobjetsdansdeuxépreuves:laproductionspontanéeetlaproductioninduite.Celanouspermettraunemeilleureappréciationdesstratégiesdecompensationtellesquelasubstitution,l’omission,quipourraameneràl’identificationd’unmarqueurcliniquedeladysphasieessentieldanslecadredudiagnosticdifférentiel.Enoutre,l’intérêtpratiquedeceprojetrésidedansl’exploitationdecesstratégiescompensatoirespourpermettreunemeilleurepriseenchargeorthophonique.DesdonnéesdeproductioninduitedespronomsclitiquesetunéchantillondeproductionspontanéeontétérecueillischezdesenfantsdysphasiquesetapprenantsL2dufrançaisd’origineanglophone,âgésde6à12ans.L’analysedesrésultatsnousapermisdeconfirmerlerôledelacomplexitésyntaxiquedansl’acquisitiondesclitiquesetdemettreenévidencedescomportementsdifférentsentrelaproductioninduiteetlaproductionspontanéedanslesdeuxgroupes.Nousavonségalementobservésdesstratégiesd’évitementdifférenteschezlesenfantsL2etSLI,cesderniersprivilégiantl’omission. Mots‐clés:complexitécomputationnelle,dysphasie,acquisitionL2,clitiques,production Démarche:Prévention/dépistage,Rééducation

LANGAGEÉCRIT

LERAYCécile cecile17256@hotmail.fr Qualitédugraphismeencopiechezdesenfantsdyslexiquesetnormo‐lecteursdeCE2 Maître(s)demémoire:Perros‐DurandHélène Besançon Mots‐clés:dyslexie,graphisme,copie,évaluation,enfants Démarche:Évaluation ANCarole0619383104 ancarolelaure@yahoo.fr Évaluationdelaconsciencemorphologiqueetdesonutilisationàl'écritduCE2àla5ème. Maître(s)demémoire:MmeLongèreBordeaux Mots‐clés:métamorphologieévaluationdyslexielangageécrit Démarche:Évaluation LANDRUPauline689362209pauline.landru@gmail.comLISBONAEva «AttentionàmaMémoire!»Créationd’unmatérielderééducationdel’attentionetdelamémoireauditivesàdestinationdesenfantsdyslexiquesphonologiquesde8à11ansMaître(s)demémoire:OlivierDekeirschieter Lille Mots‐clés:orthophonie‐neuropsychologie‐attentionauditive‐mémoireauditive‐dyslexie‐rééducation‐matériel‐enfant Démarche:RééducationBAJEUXSylvie sylvie.bajeux@free.frLEVOIRDUBOULETSabinesabine.levoir@orange.fr L'orthophoniepourl'enfantdyspraxique,pourquoi?comment? Maître(s)demémoire:MmeDelporteLehembreValérie,MmeCécileLemoineLilleMots‐clés:dyspraxie,développementdel'enfant,enfant,prévention,troublesneurovisuels,transdisciplinarité Démarche:Prévention/dépistage,informationLEVEQUEDelphinedelph.leveque@gmail.comMOULINDelphineicrevette@gmail.com Étudedeshabiletésphonologiqueschezdesenfantsnésàtermeavecunretarddecroissanceintra‐utérinetâgésde4ans3moisà6ans3mois Maître(s)demémoire:DrROUSSELLELyon Résumé:Partantdufaitquelesenfantsnésavecunretarddecroissanceintra‐utérin(RCIU)rencontrentplusdedifficultésàlongtermeauxniveauxcognitifetlinguistiqueentreautresquelesenfantseutrophiques,nousvoulionsmettreenévidencedescapacitésenhabiletésphonologiquesdéficitairesparrapportàlanorme.Nousavonssélectionné14enfantsnésàtermeavecunRCIU,afinquenosrésultatsnesoientpasbiaisésparl’effetdelaprématurité.Nousavonsfaitpasserdixépreuvesissuesdel’EVALO2‐6etdelaN‐EEL.Celles‐cinousontpermisdetesterleshabiletésphonologiquesennécessitantuntraitementépiphonologiqueouàuntraitementmétaphonologiqueetévaluantlesdifférentesunitéslinguistiques(mot,rime,syllabe,phonème).Desépreuvesfaisantappelauxcapacitéssous‐jacentesdesenfantsontégalementétéproposées:reproductiondecellulesrythmiques,répétitiondelogatomesetgnosiesauditivo‐verbales.Nousavonsaussisouhaitéapprécierl’impactdelasévéritéduretardpondéraletcelledupérimètrecrânienàlanaissanceainsiquedutypedegrossesse.Seull’effetduRCIUsurleshabiletésphonologiquesn’apuêtreprouvéetnousobservonsdesrésultatsmoinsbonsmaisquinesontpaspathologiquespourautant.

Mots‐clés:Retarddecroissanceintra‐utérin–Restrictiondecroissancefœtale–Habiletésphonologiques–Poidsdenaissance–Périmètrecrânien–JumeauxDémarche:Prévention/dépistageBIFFICamillebifficamille@free.fr BOUDETCécile Influencedelalexicalitédanslaperceptiondessyllabesécriteschezl'enfantdyslexique Maître(s)demémoire:Doignon‐CamusN. SEIGNEURICA.etZAGARD.LyonRésumé:Lasyllabeestuneunitéfondamentaledesegmentationdelachaîneparlée.Disponibleprécocement,contrairementauphonème,ellepourraitêtreuneunitésurlaquelles’appuielelecteurpourfairecorrespondrelesunitésquicomposentl’écritàcellesdel’oral.Bienqu’aucunsignegraphiquenematérialiselesfrontièressyllabiquesàl’écrit,desrecherchesontmontréquelelecteurpercevaitcetteunitéens’appuyantsurdeuxtypesd’indices:phonologiquesetorthographiques.Leparadigmedesconjonctionsillusoires(Prinzmetal,Treiman&Rho,1986)permetd’étudierlaperceptiondelasyllabedanslespremièresétapesdetraitementdel’écrit.Unerecherchemenéeavecceprotocoleexpérimentalamontréque,contrairementaunormo‐lecteur,ledyslexiqueaprincipalementrecoursauxindicesorthographiquespourpercevoirlasyllabe,etnesemblepasavoiraccèsauxreprésentationsphonologiquesdecetteunitéàpartirdeslettres.Cerésultataétéobtenuavecdespseudo‐mots.Or,lorsqu’ilestconfrontéàdesmots,lelecteurpeututiliserlesreprésentationsorthographiquesdesmotsdéjàconnuspouraccéderàleurformephonologique.Notreétudeconsisteàproposerdesmotsdansleparadigmedesconjonctionsillusoirespourpréciserl’influencedelalexicalitésurlesdifficultésd’accèsauxreprésentationsphonologiquesobservéeschezledyslexique.Nosrésultatsontétécomparésàceuxobtenusavecdespseudo‐motsetàceuxobtenuspardeuxgroupescontrôledenormo‐lecteurs.Ilsmontrentquel’informationlexicalepermetaudyslexiqued’accéderauxreprésentationsphonologiquesdessyllabesetqu’enprésencedemot,celui‐ciperçoitlasyllabecommelenormo‐lecteuràlafoisàpartird’indicesphonologiquesetorthographiques.Lasyllabeestdoncuneunitéquipourraitpermettrelelienentreoraletécrit,etilapparaîtquelelecteurdyslexiques’appuiesurlesinformationsapportéesparlalexicalitépourlapercevoir,cequiouvredespistesderééducationorthophonique. Mots‐clés:dyslexie,lexicalité,syllabe,conjonctionsillusoires,perceptionDémarche:RechercheDESCHLERAgnesagnes_deschler@hotmail.comBARANGERJuliejulie.baranger@yahoo.fr Effetsd'unentraînementgrapho‐syllabiquechezdesCPfaibleslecteurs Maître(s)demémoire:JeanEcalle,AnnieMagnan Lyon Résumé:Nouscomparons(prétestset5post‐tests,répartissur1an1/2)lesrésultatsen:‐lecturedemots‐Identificationdemotsécrits(timé2)‐compréhensionàl'écrit(LMCR)‐détectiondesyllabesDeuxgroupesentraînéssurdeuxlogicielsdifférents30minparjourpendant5semaines:1)groupeexpérimentalentraînésurunlogicieldetraitementsyllabique(Chassymo,Adeprio)2)groupecontrôleentraînésurunlogicieldetraitementgrapho‐phonologique(OppositionPhonologique,Gerip).Hypothèse:legroupeentraînésurChassymoaurademeilleuresperformancesaugmenterquelegroupecontrôle Mots‐clés:lecture,syllabe,entraînementinformatiséDémarche:Rééducation,AnalysedespratiquesprofessionnellesCHARDIGNYBérengèreberengere.chardigny@hotmail.fr Lectureetsolfège:Apprentissageetinteraction Maître(s)demémoire:BenoitAmydelaBretèque

Montpellier Mos‐clés:lecture‐solfège‐apprentissage‐consciencephonologique‐percpetionsmusicales Démarche:Recherche DELAPORTEMarie‐Pascale mpdlp@hotmail.fr Incidenced'unedysothographiesurl'écriturechezl'enfantenclasseprimaire:développementd'unedysgraphie? Maître(s)demémoire:JeanBaumard Nantes Mots‐clés:dysorthographiedéveloppementale,dysgraphie,écriture,enfant7‐10ans,organisationspatialeDémarche:Évaluation MAIRECécile381481685cmaire.ortho@gmail.comTARDYMélanieAdaptationetétalonnaged'unoutild'évaluationfonctionnelledelalecturechezdesenfantsscolarisésduCE1auCM2:QuelleRencontre2Maître(s)demémoire:CorinneBOUTARD ParisRésumé:L'objectifdecemémoireestdeprésenterl'adaptationetl'étalonnaged'unoutild'évaluationdelalecturefonctionnellechezdesenfantsscolarisésduCE1auCM2.Ceprotocoles'inscritdanslacontinuitéd'unprojetd'élaborationd'outild'évaluationdelalecturefonctionnelle.Cetoutilaéténormésur455enfantsscolarisésduCE1auCM2,âgésde6ans1moisà12anset2mois.Lasensibilitédecetoutilaététestéeauprèsde23enfantsprésentantdestroublesdulangageécrit,dont3sontprésentésendétails.Evaluerl'aspectfonctionneldelalectureserévèleindispensablepourdéterminerl'impactdestroublesdelalecturesurlacompréhension,etétablirainsiunprogrammederééducationplusefficacedanslebutd'aiderlesenfantsàdévelopperunelectureplusfonctionnelle. Mots‐clés:évaluationdulangageécrit,lecture,enfant,troublesdulangageécrit,dyslexie,compréhensionDémarche:ÉvaluationAKHOUNNadjianadjiaakhoun@yahoo.fr Dyslexies‐dysorthographies,quellesremédiationstechnologiques:choixdesoutils,miseenplace,obstacle Maître(s)demémoire:BrigitteAUPIAIS Paris Mots‐clés:dyslexie,logicielsdetranscription,programmed’entraînement,réadaptation Démarche:Rééducation FORESTEvaeva.forest@neuf.frEYOTMyriam myriameyot@msn.comIntérêtdelareformulationd'untexteluchezl'enfantprésentantuntroubledelacompréhensionécrite:perspectivespourl'évaluationetlarééducation.Maître(s)demémoire:CélineMINART ToulouseRésumé:Lorsdesbilansorthophoniques,l'évaluationdelacompréhensiond'untexteécritestsouventcomplexe.Eneffet,commentobserverlefonctionnementcognitifd'unindividudansunerecherchedecompréhensionenlecture?S'ilestimpossibled'yaccéderdirectement,nousémettonsl'hypothèsequelareformulationoraledulecteurseraitunmoyenderecueillirleplusfidèlementpossiblelecomportementetlesstratégiesd'unindividufaceàunetâchedecompréhensionécrite.Ainsinousavonsanalysélareformulationdedeuxenfantslecteursfaceàuninterlocuteurdanslecadred'uneétudecas‐témoin.Notreétudecomprenddeuxanalysesprincipales:l'analyselexicalequinouspermetdecatégoriserlesmodesdereformulationdessyntagmesnominauxetverbauxutilisés

parlessujetspuisd'enextraireunevaleurindicativeenmatièredecompréhension.Etl'analysetextuellegrâceàlaquellenousdégageonslesmacrostructures(unitéssémantiquesprincipales)etlesmicrostructures(unitéssémantiquesaccessoires)dutextesourcepourlescomparerauxrestitutionsdesenfants.Nousyavonsajoutél'analysedesinterventionsdel'interlocuteuretcelledesstratégiesmétacognitives.Lesrésultatsdenotreétudenouspermettentd'affirmerquelareformulationpeutêtreunmoyendecernerlesindicesdecompréhensionécriteetlesstratégiesutiliséesparlelecteurpouraccéderàlarestitutionsémantiqued'untexte.Cesrésultatspourraientêtreapprofondisenappliquantl'analyseàunepopulationplusimportante.Parlasuite,ilseraitpertinentdemenerunerechercheplusapprofondiesurlareformulationcommemoyend'améliorerlacompréhension.Mots‐clés:compréhensionécrite,reformulationorale,évaluation,enfantDémarche:Évaluation,RééducationBACLESSEMarie665102285marie.baclesse@gmail.com Influencedelafréquencedesliaisonsàl'oralsurlalecturechezdesenfantsdyslexiques Maître(s)demémoire:CélineDUGUA Tours Mots‐clés:Dyslexie,lectureàhautevoix,liaison,fréquence Démarche:Recherche

LOGIQUEMATHÉMATIQUE

FEUGNETCharlottecharlottefeugnet@yahoo.fr Créationetexpérimentationdujeu"AL'ABORDAGEdesnotionsdesériation,classificationetinclusion" Maître(s)demémoire:MmeFAURE‐VERMANDEBordeaux Résumé:Lenombreestunconceptcomplexequis’acquiertparunlongprocessus,durantledéveloppementdel’enfant.Larééducationdestroubleslogico‐mathématiquesfaitpartiedelanomenclaturedesactesorthophoniques.Cependant,peudematérielexistepourcetypederééducation.S’inspirantdelathéoriepiagétiennedudéveloppementdel’enfantetdel’expérienced’orthophonistes,nousavonscréélejeu«AL’ABORDAGEdesnotionsdesériation,classificationetinclusion»,notionsmaîtressesdudéveloppementdunombrechezl’enfant.Cetoutilfutexpérimentédedeuxfaçon:d’unepart,encabinetlibéralpardeuxorthophonistesdifférentes,durantdeuxsemaineschacune,et,d’autrepart,grâceà15séancesderééducation,avecceseuloutil,dedeuxenfantsprésentantdesdifficultésduraisonnementlogico‐mathématique.Lapremièreexpérimentationprésentéesousformedetémoignages,permetunecritiqueimpartialeetpragmatiquedecetoutilensituationréellederééducationencabinet.Laseconde,nouspermetdevoirlespointsfortsetleslimitesdecematériel,ainsiquesonefficacitéàpermettrel’apprentissagedesnotionstravaillées.Finalementnousanalyseronsetdiscuteronsdesdifférentesexpérimentationsainsiqued’autresutilisationspossiblesdecetoutilenrééducationorthophonique.Mots‐clés:jeu,création,logico‐mathématique,Piaget,sériation,classification,inclusion Démarche:RééducationGENDRELenalena.gendre@orange.fr Sériationetreprésentationduliendefiliationchezdesenfantsde9ansetplusMaître(s)demémoire:BECHEEmmanuelle CaenRésumé:Larelationdefiliationestlapremièrerelationdeparentéacquiseparl’enfant.Nousmettonsledomainedesrelationsdefiliationenrapportavecledéveloppementdelapenséelogiqueetplusparticulièrementaveclastructurelogiquedesériation.Celle‐cipermetd’établirl’ordredes

générationsetdeconcevoirlapropagationdelarelationdefiliationd’unegénérationàl’autre.Hypothèse:Unenfantquin’apasconstruitlasériationà9ansauraaussidesdifficultésàpenserlarelationdefiliation.Cetâgecorrespondnormalementàl’accèsàunepenséeopératoireetàlamaîtrisedesrelationsdeparenté.Pourmettreenévidencelamanièredontleniveaud’intégrationduliendefiliationentreenrelationavecleniveaudesériation,nousavonsétudiélareprésentationduliendefiliationchezonzeenfantsâgésde9ansetplus,cinqayantunesériationopératoire,sixayantunesériationnonopératoire.Lesrésultatsmontrentqueladominanced’unepenséepré‐opératoireempêcheunebonneintégrationdelarelationdefiliation.L’étudeconfirmequelareprésentationdelafiliationprésentedesprocessusparallèlesàceuxdelastructuredesériation.Ainsi,lasériationestindispensableàlareprésentationduliendefiliationmaisellen’estpasleseulélémentimpliqué.L’étudemetégalementenévidencedesaptitudestransversalesàtouteslesstructuresdepenséequisontfondamentalespourlacompréhensionduliendefiliation.Mots‐clés:Sériation;Liendefiliation;Raisonnementlogico‐mathématique;PenséeopératoireDémarche:Évaluation,RééducationBRAUDEAU‐VUONGThérèse0664935327theresevuong@gmail.comSAIMOND‐MENEZMichèleLesdéterminantsdelaperformancearithmétiquede5à7ans Maître(s)demémoire:MichelFayol ParisRésumé:Identificationdescompétencesnumériquesdebaseayantuneinfluencesurlaperformancearithmétiquedesenfantsaudébutdeleursapprentissagesscolaires.Etudelongitudinalesur10moisdescompétencesverbalesetnonverbalespourévaluerleurspoidsrespectifsdansledéveloppementdel'enfantde5à7ans.ilressortdecetteétudequeseuleslescompétencesverbalesontuneinfluencesignificativesurlesapprentissagesarithmétiqueenpremièreannéedescolarité. Mots‐clés:mathématiques;compétencesnumériques;gnosiesdigitales;RAN;lignenumérique;effetdedistance. Démarche:Recherche JOSSEAurélie aurelie.ortho@yahoo.fr HAMELINEmilie Etalonnaged’untestdedépistagedestroubleslogico‐mathématiquesdestinéàdesenfantsdefindecycle2 Maître(s)demémoire:MmeAguirre ToulouseRésumé:Lestroubleslogico‐mathématiques,oudyscalculies,fontpartiedestroublesdulangageécritlesmoinsconnus.L’objectifdecemémoireestd’étalonneruntestdedépistagedestroubleslogico‐mathématiques,destinéàdesenfantsdefindecycle2,crééen2009.Cetest,depassationetdecotationrapides,s’adresseauxorthophonistessouhaitanttesterledomainelogico‐mathématiquechezdespatientsdontlaplainteinitialenesesituepasàceniveau.Cetravailprésente,dansunpremiertemps,ledomainelogico‐mathématiquedanssondéveloppementnormalpuispathologique.Lesthéoriesactuellessurlarelationentrelogiqueetlangageysontaussiproposéesainsiqu’unétatdeslieuxdelapréventionenorthophonie.Danslapartiepratique,leprotocoledecetestestdécritainsiquelesmodalitésd’organisationdespassationsquiontcontribuéesàl’élaborationdesanormalisation.Ontrouveraensuitelesmodificationsapportéesauprotocoleafindelerendrepluspertinent.Lesrésultatsobtenuslorsdel’étalonnagefontl’objetd’unepartiedétaillantchaqueépreuveetsous‐épreuve.L’analysequalitativedeserreursainsiquedesétudesdecaspratiquesrendentcomptedesquestionsetremarquesrencontréeslorsdespassationsdecetest.Lescorrélationsentrelesrésultatsmontrentlesépreuveslesplusprédictivesdel’existenced’unepathologieainsiquelacapacitédutestàdépisterlesenfantsendifficultés.Pourfinir,lacréationd’unétalonnageinformatiséfaitdecetestunoutilstandardisé,normalisé,rapideetfaciled’utilisation.Mots‐clés:troubleslogico‐mathématiques,dyscalculie,prévention,testdedépistage,étalonnage,normalisation,langage.Démarche:Prévention/dépistage,Évaluation

HANDICAPS

GIRARDINMélanie06.77.84.65.19 melanie.girardin73@gmail.comImpactd'unsuiviorthophoniqueaxésurl'imitationcheztroisenfantsprésentantunautismeinfantile Maître(s)demémoire:OphélieCARDOT Besançon Mots‐clés:Autisme‐Communication‐Imitation‐Suivi‐enfant(de3à12ans)Démarche:Rééducation BOURJAILLATCélineceline.bourjaillat@yahoo.fr0687952954Evolutiond'unautistedehautniveauauseind'ungrouped'habiletéssociales:uneétudedecasMaître(s)demémoire:GéraldineROPERS,AurélieFRITSCHBesançonRésumé:Auseinduspectreautistique,lesyndromed’Asperger,ditaussiautismedehautniveausecaractériseparlaprésencedebonnescapacitéslangagièresmaisunemauvaiseutilisationdecelles‐ci.Lapragmatiquedulangageetleshabiletéssocialessontdonctouchées,cequinuitàlacréationderelation,etaffectel’estimedesoi.Cespersonnesautistes,conscientesdeleursdifficultés,ontdoncbesoind’unepriseenchargeadaptéeafindepallierleurmanquedecompréhensionsocialeetd’améliorerleurcompétencerelationnelle.Lesgroupesd’habiletéssociales,développésparlespsychologuescomportementalistespoursoignerlespersonnesatteintesdeschizophrénie,ontattirénotreattention.Actuellement,ilssesontgénéralisésàlapopulationautisteetentantqu’apprentissageexplicitebasésurlerenforcement,desétudesontmontréqu’ilsconstituaientunepriseenchargeintéressanteetnovatricechezcetypedepopulation.Danscetteperspective,nousavonssuiviunepersonneautistedehautniveauprésentantdesdéficiencesassociées(vue/audition)afindevoirsilapriseenchargeauseind’ungroupesimilairepouvaitluiêtrebénéfique.Nousnoussommesattachéesàévaluerlathéoriedel’esprit,lapragmatiquedulangageetleshabiletéssocialesgrâceàdestestsétalonnésetdesgrillesd’observationainsiqu’unquestionnaire.Nosrésultats,baséssurlesobservationsdetroispersonnesentourantlepatient,sesontrévéléshétérogènes,etnepeuventvenirappuyernotrehypothèse.Enrevanche,leressentidupatientestpositifcequinousencourageàcontinuercetypedepriseencharge.Mots‐clés:Autisme‐Habiletéssociales–Pragmatique‐Evaluation‐AdulteDémarche:Évaluation,RééducationGAIGNARDDaisyla.nissa@hotmail.fr Evalautiondelacommunicationnonverbaledansl'autisme.Elaborationd'unegrilled'observation.Maître(s)demémoire:DrMoussaoui,MmeMorin Caen Mots‐clés:Autisme,Evaluation,Communicationnonverbale Démarche:ÉvaluationROBILLIARTMarionmarion.robi@hotmail.fr TroublesEnvahissantsdudéveloppementetcompréhensiondesexpressionsidiomatiquesfrançaises.Miseàl'épreuvedematériel Maître(s)demémoire:AnneLorendeau Lille Mots‐clés:Syndromed'Asperger,autisme,compréhension,idiomes,rééducation,enfants,adolescents Démarche:Rééducation

KESLACYSylvain0626350712skeslacy@orange.frBUI‐ALBARETJulieComportementproto‐impératifdujeuneenfantautiste Maître(s)demémoire:SoniaDeMartino,ClarisseChattelMarseille Mots‐clés:autisme,pointageproto‐impératif,évaluation Démarche:Évaluation SARRAZINVirginie683277887vsarrazin.ortho@gmail.com L'apportdelacomptinedansledéveloppementdulangageoralchezl'enfantporteurd'unetrisomie21,âgéde2à6ans. Maître(s)demémoire:MmeSuzelFELTER Montpellier Mots‐clés:trisomie21‐langageoral‐comptine‐signeDémarche:Rééducation CHARRETAlinealine.charret@orange.frLiensentrecommunicationpré‐verbaleetpremiersraisonnements,chezl'enfantprésentantunretarddedéveloppement. Maître(s)demémoire:LydieMorelNancyMots‐clés:Déficienceintellectuelle‐Éducationprécoce‐Communicationnonverbale‐Gestescommunicatifs–ExplorationsDémarche:ÉvaluationODIAU‐LAMISETAudrey607045690 audrey.odiau‐lamiset@etu.univ‐nantes.frUtilitéetpertinenceduquestionnairedesRéseauxSociaux,versionrévisée,danslecadredel'évaluationdelacommunicationetdeladéfinitionduprojetthérapeutiqueorthophonique,chezlespatientsparalyséscérébraux.Maître(s)demémoire:AnneLERAY,Jean‐YvesMAHE NantesRésumé:EnFrance,iln'existepasd'outilévaluantprécisémentlacommunicationdespatientsparalyséscérébraux.LequestionnairedesRéseauxSociauxrépondàcettedemandeendressantuninventaireprécisdelacommunicationdupatient.MéconnuenFranceetpeuutiliséenraisondesalongueuretdesacomplexité,unenouvelleversionaétécréée,s'eninspirant.Sapassationauprèsdesfamillesdedixjeunesetdesprofessionnelslesprenantenchargeapermisd'endéterminerlesavantages.Ainsi,ilpermetd'évaluerlafonctionnalitéetl'autonomiedelacommunicationdupatient.Ilaideégalementàdéfinirlesobjectifsdelapriseenchargeorthophonique,entermesderééducation‐adaptationetdeguidanceauprèsdel'entourage.Enoutre,unedeuxièmepassationàquelquesmoisd'intervallepermetd'estimerlesprogrèsdusujetetdoncl'efficacitédelapriseencharge.Lesobjectifsthjérapeutiquespourrontalorsêtreréadaptés,enlienaveclesattentesdel'entourageetdupatient. Mots‐clés:QuestionnairedesRéseauxSociaux‐Evaluationdestroublesdelacommunication‐Communicationaugmentativeetalternative‐RéadaptationCommunicationfonctionnelleetécologique‐Autonomie Démarche:ÉvaluationDERRIENMarina 689864603 marina.derrien@wanadoo.fr LesEnjeuxdel’imaginairedanslecadred’unateliercontesavecdesenfantsprésentantdes«troublesenvahissantsdudéveloppement»Maîtredemémoire:Jean‐ClaudeQuentel NantesRésumé:Ils’agitdanscemémoirederéfléchirsurl’imaginairedansunateliercontesavecdes

enfantsprésentantdes«troublesenvahissantsdudéveloppement».Jemesuisappuyée,pourcetteréflexion,surunateliercontesmisenplaceparuneorthophonisteetuneéducatrice,dansunservicedepédopsychiatrie.Entantquethérapeutes,etplusparticulièremententantqu’orthophonistes,nouspouvonsêtreconfrontés,àtoutmoment,auxfantasmesetdésirsdesenfants.L’imaginaireentantquereprésentationsfantasmatiquesdeleursdésirspeutêtreexacerbédanscetypedepriseenchargeayantpoursupportlecontedefées.Ilm’asembléalorsintéressantd’observers’iljouaitunrôleparticulierdanslecadred’ungroupeets’ilpouvaitêtreutiliséauprofitdel’enfantetauprofitdelapriseenchargedecestroubles.Mots‐clés:troublesenvahissantsdudéveloppement,contes,ateliercontes,imaginaireDémarche:AnalyseCADALENHélène helene.cadalen@orange.fr LaproductionderécitspardesenfantsporteursdeTED:partagedumonderéférentieletétayagedel'adulte Maître(s)demémoire:JosianeRozec,orthophonisteauCRAdeBrest,PrDanielMarcelli PoitiersMots‐clés:autisme,TED,récit,conte Démarche:Analyse CHEYROUMaylis maylisc24@hotmail.com L’entréedanslelangagedel’enfantaveugledenaissance.Sesdifficultés,sescompétences,sesreprésentationsmentalesdulangageMaître(s)demémoire:MadameSANGLAMarianne StrasbourgRésumé:L’absencedelavisionprivel’enfantd’unedesprincipalessourcesd’informationsconcernantlemondequil’entoure.L’enfantaveugledenaissancevadevoirseconstruireetentrerdanslelangageenutilisantd’autresoutilsquelesenfantsvoyants.Cemémoires’intéresseàl’entréedanslelangaged’unjeuneaveuglecongénital,maisaussiaulangaged’enfantsplusâgésainsiqu’àleurreprésentationmentaledulangage.Parlebiaisd’observation,dequestionnairesetd’analysescemémoirefaitd’étudesdecas,permetdemontrerque«Céciténerimepasavecdifficultésàentrerdanslelangage».Ildémontreaussilerôleprimordialdel’entouragedanslesdifférentesacquisitionsdel’enfantaveugledenaissanceetencoreplusdansleLangage. Mots‐clés:Cécité‐Imagementale‐Enfant‐Langage‐Comportementparental‐Questionnaire‐TVAP(TestdeVocabulaireActifetPassif)–RencontreDémarche:Information BREGEONCamille camille.bregeon@gmail.com Lacompréhensiondelamétaphoreavecverbechezlesenfantsporteursd'unsyndromed'Aspergeroud'unTroubleSpécifiqueduLangageMaître(s)demémoire:IsabelleBarry,KarineDuvignau,CélineGarrigouToulouseRésumé:Cetteétudesecentresuruntypedelangagenonlittéral:lacompréhensiondelamétaphoreavecverbe,selonlathéoriedeK.Duvignau(«approximationssémantiquesverbales»tellesque«déshabilleruneorange»),dansleSyndromed’Asperger(SA)etlesTroublesSpécifiquesduLangage(TSL).Peudeconnaissancesetd’outilsexistentdansledomainedulangagenonlittéral,encliniqueetdanslarecherche.Unenfantporteurd’unSAprésentedestroublespragmatiques,ainsiqu’unlexiqueassezrigideetprécis,quipourraitperturberlacompréhensiond’unmessagenonlittéral.Unenfantporteurd’unTSLprésentedestroublesdéviantsdel’expressionetparfoisdelacompréhensionégalement.L’évaluationdelacompréhensiondelamétaphoreavecverbe(ou«verbesapproximatifs»)s’effectueragrâceàdeuxprotocolesproposésàdesgroupesd’enfantsdifférents,âgésde7à13ans.Unpremierprotocoleévaluelaflexibilitélexicaleparunjugementsémantiqueetl’approchedes«verbesapproximatifs».Lesecondétudielaflexibilitélexicaleparun

modenonverbal,dansunesituationcontextuellededemanded’action.Lesrésultatsdel’étudemontrentunecompréhensionplusdifficiledanschaquepathologieparrapportaugroupecontrôle,maisquiestmeilleuregrâceausecondprotocole.Lesstratégiesderésolutiondesénoncésnonconventionnelsnesontpasspécifiquesauxpathologiesmaislesdifficultéspathognomoniquessontretrouvées.Cependantl’étudenepeutêtregénéraliséeenraisondufaibleeffectifdechaquegroupe.L’augmenterpermettraitd’établirdesniveauxdansledéveloppementdelacompréhensiondelamétaphoreavecverbeetcréerunnouveloutild’évaluation.Mots‐clés:Syndromed’Asperger;TroubleSpécifiqueduLangage;Approximationssémantiquesverbales;Métaphore;Verbe;Non‐littéralDémarche:Évaluation,RééducationPREVOTElise0675760468eliseprevot@hotmail.fr Récitsproduitspardesadolescentsavectroublesenvahissantsdudéveloppement:démarcheévaluativeetrééducative. Maître(s)demémoire:DansartPascale,CassoudeStMathurinRenéTours Mots‐clés:Troubleenvahissantdudéveloppement,Productionnarrative,Evaluation,RééducationDémarche:Évaluation,RééducationGALESServane650006571servanegales@hotmail.com Productioninduitedequestions‐Quchezdesenfantsautistes:uneétudecomparativeavecladysphasie Maître(s)demémoire:LaurieTuller,JosianeRozec ToursRésumé:Lediagnosticdifférentielentreautismeetdysphasieestuneproblématiquesoulevéedanslalittératurescientifiqueetdanslaclinique.L’existencepotentielled’unsous‐grouped’enfantsavecautismecaractériséspardestroublesdulangagesemblablesàceuxtrouvésdansladysphasieestégalementévoquée.Lesquestionspartielles(‐Qu)racinesenfrançaispermettentunegrandevariétédestructuresquisedifférencientparledegrédeleurcomplexitémorphosyntaxique.Ilaététrouvéquelesenfantsavecdysphasieutilisentbienplusfréquemmentlesconstructions‐Qulesplussimplesetévitentcellesquisontlespluscomplexes,sedistinguantainsidesenfantsordinairesdumêmeâge.Qu’enest‐ilchezlesenfantsavecautisme?Cemémoires’intéresseàlaproductiondesquestions‐Qupar12enfantsautistestypiquesde6à12ans.Outreleurintérêtmorphosyntaxique,lesquestionsconstituentunoutildecommunicationindispensable.Leurétudeserévèledoncintéressantetantsurleplanmorphosyntaxiquequepragmatique,etdoncparticulièrementpertinentepourl’étudedudéveloppementdulangagechezlesenfantsavecautisme.Lesperformancesdesenfantsavecautismesontcomparéesàcellesd’enfantsavecdysphasie,appariésenâge.Laproductiondesquestions‐QuestexaminéeviauneépreuveexpérimentaledeproductioninduiteQuestionsRacines.Cesrésultatssontmisenrapportavecd’autresmesuresdelangage(lexique,phonologie,morphosyntaxe)etavecdesmesuresnonverbales(raisonnementvisuo‐spatial,mémoiredetravail).Cettedémarcheprésenteplusieursintérêts.Lepremierestdemesurerlesdifficultésdeproductiondesquestionsdesenfantsautistesd’unpointdevuemorphosyntaxiqueetpragmatique.Lesecondestdecomparerleursproductionsàcellesdesdysphasiques,cequipourraitconstitueruneaideaudiagnosticdifférentielet/ouàl’identificationdusous‐typed’autisme.Enfin,l’intérêtpratiquedecetteétuderésidedansl’analysedel’utilisationd’uneépreuvedeproductioninduiteavecunepopulationautistique. Mots‐clés:autisme‐dysphasie‐diagnosticdifférentiel‐Questions‐Qu‐troublesmorphosyntaxiques‐troublespragmatiques Démarche:Évaluation KELLERMANNMarion marion.kellermann@gmail.com Lestroublesd'intégrationsensoriellepeuvent‐ilsêtreàl'originedutroubledecommunication

socialeprécocedansl'autisme? Maître(s)demémoire:MmePouderoux‐Roddier,MmeTeisserenc ToursMots‐clés:autisme,troubledelacommunicationsocialeprécoce,troubled'intégrationsensorielleDémarche:Évaluation

BÉGAIEMENT

DECOUNEFannyfannydecoune@hotmail.comCASTELLANOSElisecastel59@msn.com Begotextes:Créationdetextesdestinésàlapriseenchargeorthophoniquedel’enfantprésentantunbégaiementMaître(s)demémoire:MmeGodfrain‐MasseminIsabelle Lille Mots‐clés:Orthophonie–Bégaiement–Lecture–Rééducation–EnfantsDémarche:RééducationCOUSINChloé chloe.cousin@laposte.net ContesthérapeutiquesdansletraitementhypnotiquedubégaiementMaître(s)demémoire:AmerSafieddine NantesMots‐clés:Bégaiement‐Hypnose‐Contesthérapeutiques–InconscientDémarche:Analyse

NEUROPSYCHOLOGIEMINARYKelly 671165800 kellyminary@gmail.com Remédiationcognitivedesfonctionsexécutiveschezl'enfantavecTDA/H:Etudecontrôléed'unprotocoleinformatisé Maître(s)demémoire:KattalinEtchegoyhen,PrBouvardManuel BordeauxRésumé:LeTroubleDéficitairedel’Attention/Hyperactivité(TDA/H)estuneaffectionpsycho‐pathologiquefréquentequiconcerne5%delapopulationgénérale.Derécentesrecherchesenneuropsychologieontdémontré,chezlesenfantsTDA/H,l’existenced’undéficitexécutif.Cependant,ilexisteàcejourtrèspeud’étudesayantvéritablementmisaupointetévaluédesprogrammesderemédiationdesfonctionsexécutives.C’estlaraisonpourlaquellenousavonschoisid’évaluerl’efficacitéd’unprotocoleinformatiséderemédiationcognitivedesfonctionsexécutivesspécifiquementélaborépourlesenfantsTDA/HparA.Hacques(2009).Aveccesenfants,l’outilinformatiqueconstitueunexcellentmédiateurthérapeutique.Autermedes13séancesderemédiationcognitiveinformatisée,nosrésultatspermettentdemettreenévidenceuneaméliorationdecertainesfonctionsexécutivesrééduquéesdemanièrespécifique.Deplus,nousconstatonsuneaméliorationdel’attentionsélectiveetdel’attentiondivisée.Cesrésultatsdémontrentl’intérêtetl’efficacitédenotreprotocole.Ilssoulignentégalementl’importancedel’évaluationdesfonctionsexécutiveschezlesenfantsTDA/H.Mots‐clés:enfants,TDA/H,fonctionsexécutives,attention,remédiationcognitive,bottom‐up,protocoleinformatisé,étudecontrôléeDémarche:Rééducation

HAENCéliaceliahaen26@msn.comMORALEGaëlle Évaluationdel'imageriementaleetdelaperceptionvisuelleschezdesenfantssainsetchezdesenfantsporteursdetroublesneurovisuelsMaître(s)demémoire:DocteurSylvieCHOKRONParis Mots‐clés:imageriementalevisuelle,troublesneurovisuels,enfant,évaluationDémarche:ÉvaluationBIAUDET‐LEBRETONSylvies.le‐breton@wanadoo.frBELAÏSCH–MERIVALemmanuelle.bm@free.frLamémoiredetravailàl’adolescence:Validationd’unprotocoled’évaluationdelamémoiredetravailverbalepourl’adolescent(6ème‐3ème)Maître(s)demémoire:PeggyGATIGNOL,CorinneBOUTARD ParisRésumé:L’objectifdecemémoireestl’étalonnaged’unbilaninformatisédemémoiredetravailverbalepourcollégienssurunepopulationde163sujets,déjàétalonnéen2008pourdesenfantsd’âgeprimaire,etdontl’élaborationreposesurlaconceptiondelamémoiredetravailselonlemodèledeBaddeley.L’étudeconfirmeladivergencedéveloppementaleattendueentrelabouclephonologique,arrivéeàmaturité,etl’administrateurcentral,encoreendéveloppementaucollège,etconclutàlasensibilitédesépreuvesduprotocolepourdescollégiens.Desquestionnairessoumisàlapopulation,concernantleniveauscolaireenmathématiques,enfrançaisetenlangueétrangère,ontpermisd’objectiveruneimplicationàlafoisdelabouclephonologiqueetdel’administrateurcentraldanscesapprentissages.Desquestionnairessurleshabitudesdesommeiletdeconsommationdedrogueetd’alcoolontmisenévidenceunretentissementdumanquedesommeilsurlesperformancesdemémoiredetravail. Mots‐clés:Mémoiredetravail,Evaluation,Adolescents,Apprentissages,Sommeil,ComportementsàrisqueDémarche:Évaluation GUENANTINGenevieve664394540efgs@free.fr Épreuved’ordredesuccessiontemporelle:Delapratiquecliniqued’uneépreuveexpérimentale……àl’élaborationd’uncadrethéoriquederéférenceetàlafaisabilitéduprotocole.Maître(s)demémoire:MarcRicavy,ChristopheRives ToulouseRésumé:Partantdelapratiquecliniqued’uneépreuveexpérimentale,cemémoireproposel’élaborationd’uncadrethéoriquesurleTempsetuneétudepréalableàl’élaborationd’unprotocolevisantàévaluerlescapacitésd’unpatientàpercevoiretrestituerl’ordredesuccessionconventionneldebruitsparl’intermédiaired’uncodage,permettantderecueillirdesdonnéesquantitativesetqualitativesdontl’analyseprivilégiel’angledevuetemporel.Suiteàuneétudedescomposantesdebasesduprotocole,unprototypeduprotocoleaétéréaliséetexpérimenté.L’analysesuivantunangledevuetemporelprivilégién’apasétévalidé.Ceprotocoledoitêtrecomplétéparuneévaluationdel’ensembledescompétencesrequises.Mots‐clés:temps,protocoled’évaluation,ordredesuccessiontemporelle,notiondetemps,développement,enfantDémarche:Évaluation

PSYCHIATRIESCOFFONIEliseelisescoffoni@gmail.comVOIRONAlicealicevoiron@gmail.comL'évaluationdestroublesdelacommunicationchezlespersonnesatteintesdeschizophrénieetrôledel'orthophonie Maître(s)demémoire:MaudChampagneMarseilleMots‐clés:schizophrénie,orthophonie,troublescommunication Démarche:ÉvaluationBERQUINCharlotte674382266berquin.charlotte@gmail.com Etudedestroublesdelacommunicationverbalechezdessujetsatteintsdeschizophrénie Maître(s)demémoire:JérômeAttal,ClaireCadilhac MontpellierRésumé:Formearchétypiquedelapsychose,laschizophrénieinterrogelanaturedelareprésentationmentaleetdulangage,commecelledulienavecautruietdurapportaumonde.Cetteétudeapermisl’évaluationdestroublesdelacommunicationverbaledequinzepatientsatteintsdeschizophrénie.Cesévaluations,réaliséesàl’aideduProtocoleMEC,ontmontréquelesatteintescommunicationnellesdecespatientsprésentaientdenombreuxpointsdeconvergenceaveccellesdespatientsatteintsd’unelésioncérébraledroite:auniveauprosodique,lexico‐sémantique,discursifetpragmatique.D’autrepart,cetteétudeamontréquecestroublesavaientunimpactfonctionnelimportant,enréduisantnettementl’autonomieetl’adaptationsocialedessujets.Différentstroublescognitifsassociésontenfinétémisenévidence,suggérantainsideshypothèsesexplicativespermettantd’orienterlapriseencharge.Sil’interventionorthophoniqueàviséerééducativeestencorepeudéveloppéeenpsychiatrie,cetteétudetendàdémontrerl’intérêt,auseinduprogrammederéhabilitationpsychosociale,d’unepriseenchargespécifique,àviséepragmatiqueetadaptative,destroublesdelacommunicationdecespatients,permettantdedévelopperàlafoisleurautonomieetleurinsertionsociale,etaméliorantainsileurviequotidienne.Mots‐clés:schizophrénie–communicationverbale–hémisphèredroit–ProtocoleMEC–rééducationorthophonique–pragmatique–autonomie–réhabilitationpsychosocialeDémarche:Évaluation,Rééducation

PRATIQUEPROFESSIONNELLEDEREGNAUCOURTCécile ceciledere@hotmail.com Lejeuenorthophonie,intérêtsetlimites Maître(s)demémoire:Jean‐ClaudeQUINTEL Nantes Résumé:Lejeuestunemédiationsouventchoisieparlesorthophonistes.Cemémoireproposedecomprendrelesraisonsdecechoix.Ilabordel'importancedujeudansledéveloppementdel'enfant,etlamultitudedesmotifspourlesquelssonutilisationsemblepertinenteenorthophonie.Cetravails'appuiesurquatreétudesdecas.Pourtroisd'entreelles,ils'agitd'enfantspourlesquelslejeuchoisiestlejeusymbolique.Ilestalorsquestiondemiseenplacedulangage,enlienaveclasymbolisation,etdemaîtrisedesangoisses.Pourladernière,ils'agitdel'intérêtdujeud'unpointdevuepluspédagogique,enlienaveclacréationd'unerelationthérapeutiqueetlarenarcissisation.Mots‐clés:jeu,linguistique,apprentissage,développement,langage,symbole,désir Démarche:Analyse

BALLANGERCécile cecileballanger@yahoo.frBUGNOLineOrthophonieetsujetsâgés:nécessitéd'informerlesmédecinsgénéralistes?Enquêteenrégionparisienne. Maître(s)demémoire:MmeI.Vendeuvre‐Bauters ParisPartiethéorique:LevieillissementOrthophonieetpersonnesâgées,principalespathologiesrencontréesSpécificitésdel'interventionorthophoniqueauprèsdespersonnesâgéesMédecinegénéraleetpersonnesâgéesPartiepratique:Enquêteauprèsdegénéralistesdelarégionparisienne:démographiedelapatientèleetconditionsdelaconsultation,formation,connaissancesgénéralessurl'orthophonie,rapportsentretenusparlemédecinaveclapratiqueorthophonique,connaissancescompétencesetpratiquesdugénéralistefaceauxtroublesprisenchargeenorthophonie.Elaborationd'unlivretinformatifdestinéauxmédecinssurlapriseenchargeorthophoniquedessujetsâgés.Livretinformatifjoint.Mots‐clés:personnesâgées,information,médecingénéraliste,maladiesneurodégénératives,AVC,presbyacousie,bilan,priseencharge Démarche:Information

Mémoiressoutenusen2011

LÉSIONSCÉRÉBRALESACQUISES

FREULARDKatellkatellfreulard@yahoo.fr Validationetmiseàl’épreuved’unmatérield’interventionorthophoniquevisantlaréhabilitationdelacompréhensiondesactesdelangageindirectschezdesadultescérébrolésésdroitsetfrontauxnonaphasiques Maître(s)demémoire:ChristineBret‐Legrand Besançon Mots‐clés:Compréhension‐Langage‐Neurologie‐Rééducation‐Adulte‐Hémisphèredroit‐Lobefrontal‐Lésioncérébrale‐Pragmatique‐Actesdelangageindirects Démarche:Rééducation BAUSSARTFanny0621243481fannybaussart@hotmail.comElaborationd'unsupportd'informationsdestinéauxmédecinsgénéralistesconcernantdelapriseenchargeorthophoniquedestroublesneurologiques.Maître(s)demémoire:FabiennePELAGE Bordeaux Mots‐clés:supportd'informations,médecingénéraliste,priseenchargeorthophoniquedestroublesneurologiques Démarche:Information PUGLIESEDelphine613305650delphine.pugliese@voila.fr Rôledel'orthophonistedansl'accompagnementdesconjointsdepatientscérébrolésés Maître(s)demémoire:DrL.Wiart Bordeaux Mots‐clés:AVC‐accompagnementfamilial‐conjoint‐famille Démarche:Information,Analyse CACHOLéonie c‐leo@hotmail.fr Validationd'uneéchelled'auto‐évaluationdeladouleurpourlapopulationaphasique Maître(s)demémoire:IsabelleGonzalez Bordeaux Mots‐clés:douleur;aphasie Démarche:ÉvaluationALLARDSophie679097033allardsophie87@orange.fr Uneépreuvedemorphologielexicaletestéesurdespatientsaphasiques.Maître(s)demémoire:AnniePointreau Bordeaux Résumé:JereprendslemémoiredeVirginieBerland(2007)quiavaitcrééuneépreuvedemorphologielexicale.Mots‐clés:morphologielexicale,morphologiedérivationnelle,aphasieDémarche:Évaluation KIEFEREmilie630005736kiefer.emilie@orange.fr Mémoiredetravailetcommunicationtotalechezlesujetcérébro‐lésé:évaluationdudiscoursprocédural. Maître(s)demémoire:MarieCampan

Bordeaux Mots‐clés:mémoiredetravail,communicationtotale,discoursprocédural,communicationnonverbale,fonctionsexécutives,cérébro‐lésés Démarche:Évaluation LOCHETJuliettejulochet@numericable.fr Propositionsd’actionsinterdisciplinairespourlapriseenchargedepersonnesaphasiques,aprèsenquêtedansdifférentsCentresdeMédecinePhysiqueetdeRéadaptationMaître(s)demémoire:GaëlleBénichou Bordeaux Mots‐clés:aphasie‐interdisciplinarité‐communication Démarche:Analyse GALOUZEAUAlix alix.galouzeau@gmail.com GODERISCoralie Créationd'uneépreuvedevérificationd'identitétestantlacompréhensionoraleprenantencomptelesvariablesintéractionetcatégoried'objets Maître(s)demémoire:JanyLAMBERT,MikaelLaisney Caen Mots‐clés:Aphasie,démencesémantique,mémoiresémantique,compréhension Démarche:Évaluation DUVALBettina bettina.duval@hotmail.frSEIGNOUXLaural.seignoux@laposte.net Elaborationd'unebatteried'évaluationdelamémoiredetravailpourdespatientsaphasiquesprésentantdestroublesdel'expressionorale.Maître(s)demémoire:PeggyQuinette,JanyLambert Caen Mots‐clés:mémoiredetravail,aphasie,évaluation,adaptationDémarche:Évaluation GODERISCoralie laly250588@hotmail.fr Elaboration,normalisationetétudesdecasavecdespatientsd’uneépreuvedevérificationd’identitéàpartirdephotographiesencouleurendissociantlescatégoriesbiologiquesetnonbiologiques.Maître(s)demémoire:JanyLambert,MickaëlLaisney Caen Mots‐clés:démencesémantique,épreuved'évaluationdelacompréhensionorale,épreuvedevérificationd'identité,maladied'Alzheimer,Aphasie,Sujetssains Démarche:Évaluation LECOQLauriane lauriane.lecoq@sfr.fr Elaborationd'unmatérielderééducationdel'anomieauprèsdepatientsaphasiques:sélectionetvalidationdesitems(critèresdelongueur,defréquenceobjectiveetd'âged'acquisition) Maître(s)demémoire:ClaireSainson,JanyLambert Caen Mots‐clés:aphasie–anomie‐rééducationDémarche:Rééducation BUCHOTMaëlle mabuchot@laposte.net LEGOFFAurélie Évaluationdel'efficacitéd'unerééducationdegroupepourdespatientsaphasiquesauniveaudulangage,delacommunication,delaqualitédevieetdustatutpsychologique. Maître(s)demémoire:MrMARTIN Lille

Mots‐clés:Aphasie,Groupe,Efficacité,Communication,QualitédevieStatutpsychologique Démarche:RééducationBOURSETPaulinepauline‐bourset@hotmail.frHERMANNClotildeh.clo@orange.fr Batteried'ÉvaluationdesTroublesLexicaux(BETL)Élaborationetvalidationinternedelaversionécrite Maître(s)demémoire:TRANThiMai(MCU,UniversitédeLilleII) Lille Mots‐clés:Neurologie,évaluation,troubleslexicaux,lésioncérébrale,adulteDémarche:Évaluation COURSONMarie‐Elodiemelododdy66@hotmail.com Etudecomparativedelaprosodiedumotcommebasediagnostiquedel'apraxiedelaparolechezdessujetsfrançaisetaustraliens.Maître(s)demémoire:KirrieBallard,ClaireGentil LyonRésumé:L'apraxiedelaparoleestuneatteintedulangageauniveaudelaprogrammationphonético‐motrice,c'est‐à‐direquelesindividusatteintsdecettepathologierencontrentdesdifficultésàtraduirelachaînedephonèmesconstituantunmotenchaînedecommandesmotrices.Laprosodiedumotestplusimportanteenanglaisqu'enfrançais:l'anglaisestunelangueàaccent,avecdesmotsàl'accentuationpropre,alorsquelefrançaisestunelanguesyllabique,oùl'intonationdessyllaben'estpasprimordialeàlacompréhensiondumot.D'oùl'hypothèsequ'àniveaud'atteinteégal,unapraxiqueaustralienaurauneprosodiedumotplustouchéequ'unapraxiquefrançaisetquelemotestunmeilleuroutildiagnostiquedel'apraxiedelaparoleenanglaisqu'enfrançais.Mots‐clés:apraxie,parole,prosodie,diagnostique Démarche:InformationTALMARDElodieelodie.talmard@live.frPOUDEVIGNEElsaelsapoudevigne@yahoo.frEvaluationdelagestiondesinférencesenréceptionàpartird’unmatérielverbalécrit:Etudedecasmultiplededeuxsujetstraumatiséscrâniens,dedeuxsujetscérébrolésésdroitsetdedeuxsujetsatteintsdelamaladied’Alzheimeràunstadedébutant. Maître(s)demémoire:AnnickDUCHENEMAY‐CARLE Lyon Mots‐clés:Implicite‐Inférences‐Traumatismecrânien‐Lésioncérébraledel'hémisphèredroit‐Maladied'Alzheimer Démarche:Évaluation BACHTORRILLONCarolegc.torrillon@cegetel.netFEISTHAUERFOURNETFlorence RéflexionautourdelapriseenchargedesadultesdysphagiquescérébrolésésencabinetlibéralenrégionRhôneAlpes. Maître(s)demémoire:ValérieFerrero Lyon Mots‐clés:Dysphagie‐troublesdeladéglutition‐adultescérébrolésésDémarche:Information,Analyse CHAMUSSYLouisiane louisiane.chamussy@gmail.comBOURDRELSophieEtablissementd'unprotocolederééducationintensifpourpersonnesayantsubiunechirurgieenconditionéveilléesurungliomedebasgradeetévaluationdesonbénéfice. Maître(s)demémoire:SylvieMoritz Montpellier Mots‐clés:Rééducation,gliome,neurologie,chirurgie,protocole

Démarche:RééducationVALLEEMaud vallee_maud@yahoo.fr Priseenchargecomportementaledepatientstraumatiséscrâniensatteintsd'unsyndromedysexéutifdanslecadred'unerééducationorthophonique.Maître(s)demémoire:NathalieMORIN Nancy Mots‐clés:Traumatismecrânien‐Fonctionsexécutives‐Priseencharge‐EtudedecasDémarche:RééducationDEMAILLEAuroreorthaurore@hotmail.fr L'implicationdeprochesd’unpatientaphasiquedanssarééducationparlaTMR Maître(s)demémoire:DominiqueBENICHOU Nantes Mots‐clés:ThérapieMélodiqueetRythmée,Aphasie,EntourageDémarche:Analyse DELARMINATEugénie666809212e2larminat@gmail.comLEMOINECassandre Rééducationintensivedel’aphasiechezunsujetfrancophoneMaître(s)demémoire:AgnèsWeill‐Chounlamountry ParisRésumé:Testerl’efficacitédelarééducationintensived’uneaphasiesévèresurdeuxpériodesdedeuxmoisentrecoupéesd’unepériodedetroismoisdelatencechezunsujetfrancophonevivantàl’étranger.Etvoir,parl’élaborationd’uneépreuve,sicetterééducationintensivepermetuntransfertdulexiquetravailléenséancedanslacommunicationenviequotidienne. Mots‐clés:Aphasie,rééducationintensive,transfert Démarche:Rééducation,AnalyseWIKRAMARATNAElsaelsa.wikramaratna@yahoo.frPETITLucilelucile.petit@hotmail.fr Lesdifférentesmodalitésdel'accèsaulexiquechezdespatientsporteursdegliomesdebasgradeMaître(s)demémoire:MoniquePlaza ParisRésumé:Evaluationpré,peretpost‐opdespatients,avecdesépreuvesdefluence,évocationsurdéfinition(oraletécrit),dénomination(général+détails)(oraletécrit) Mots‐clés:gliome,accèslexical,chirurgieéveillée,évaluation,langageDémarche:ÉvaluationFERRARISophieferrarisophie@aol.com Rééducationdelamémoiredetravailchezdespatientscérébro‐lésés:étudedegroupeetétudedecaspourdeuxpatients Maître(s)demémoire:ClaireVALLAT‐AZOUVI Paris Mots‐clés:mémoiredetravail,rééducationspécifique,patientscérébro‐lésésDémarche:RééducationBOUATCamillecamille.bouat@hotmail.fr FRADINLéaleafra88@hotmail.comEvaluationdelamémoiredetravailchezlesenfantstraumatiséscrânienssévères. Maître(s)demémoire:PascalLaigle Paris Mots‐clés:traumatismecrânien,évaluation,mémoiredetravail,enfantDémarche:Évaluation

OLIVEPauline apocaliptik@hotmail.fr Screeningdutroubledumanquedumotparlesmédecins:validationdelaBIMMMédecins Maître(s)demémoire:P.Gatignol,L.Rivière Paris Mots‐clés:dénomination,aphasie,démence,traumatismecrânien,dépistage,médecinsgénéralistesDémarche:Prévention/dépistage,ÉvaluationDERYCKEREEls memoire75@gmail.com CASSONNETMarine Evaluationdel’impactdelaprototypieetdel’appartenancecatégoriellesurlarécupérationenmémoireépisodiqueverbalechezdespatientsvictimesd’AVCtemporauxetdegliomesbasgradelocalisésenrégiontemporaleopérésenconditionéveillée. Maître(s)demémoire:PeggyGatignol,SylvieMoritz Paris Mots‐clés:Gliomebasgrade‐AVC‐prototypie‐appartenancecatégorielle‐mémoireépisodique‐lobetemporal. Démarche:RééducationMARTINCharlène martin.cha87@orange.frBARDYNNathalie Lescorrélationsanatomo‐cliniqueschezdespatientsaphasiquesbilinguestardifs Maître(s)demémoire:PeggyGatignol Paris Mots‐clés:aphasie,bilinguisme,corrélationsanatomo‐cliniques Démarche:Évaluation,Analyse SIMONAnne anne.simon91@gmail.com Miseenplaced'unquestionnaired'auto‐évaluationdelacommunicationendébutetenfindepriseenchargeorthophoniqueenhôpitaldejourauprèsdepatientsaphasiques. Maître(s)demémoire:Marie‐LaurenceAlberola‐Cheynel PoitiersMots‐clés:auto‐évaluation,questionnaire,communication,hôpitaldejour,aphasie Démarche:Évaluation DEPATUREAUXMarie marie.depatureaux@wanadoo.fr Etudecomparativedelacommunicationentredescouplesaphasiquesetdescouplestémoinsàl'aideduPTECCA Maître(s)demémoire:AurélieIché,PaulCappeau PoitiersMots‐clés:aphasie,communication,PTECCA Démarche:Évaluation HERODIEROlivia632328996olivia.herodier@laposte.net Elaborationd'uneéchelled'évaluationde"lafonctionsocialedulanfafe"chezlepatientAVCMaître(s)demémoire:CindieF,DrDuboisgueheuneuc(Neurologue)PoitiersMots‐clés:Lésiondroite‐AVC‐Prosodieémotionnelle‐Théoriedel'esprit‐Empathie‐Pragmatiquedulangage‐Troublesnonaphasiques Démarche:Évaluation KLEINPauline klein.pauline@gmail.com Laplacedelaprosodiedel'orthophonistedanslapriseenchargedepatientsadultesatteintsdetroublesdulangage Maître(s)demémoire:M.JeanHackenheimer

Strasbourg Mots‐clés:prosodie;troublesdulangage;patientadulte;orthophonisteDémarche:AnalyseMASSONMariem‐masson@hotmail.fr Réflexionsurlacommunicationdespersonnesnon‐voyantes;intérêtpourlapriseenchargedespatientsaphasiquesouautistesMaître(s)demémoire:MadameHeili‐LacanStrasbourgRésumé:Apartird'interrogationsquantàlacommunicationdespersonnesnon‐voyantes,ils'agitdedégagerdescaractéristiquespouvantêtreinvestiesdanslapriseenchargeorthophoniquedestroublesdelacommunication.Certainsparamètresextra‐linguistiques(prosodie)etnon‐verbaux(toucher)peuventainsiêtreexploitésdansl'accompagnementdespatientsaphasiquesouautistes.Mots‐clés:vision,prosodie,toucher,aphasie,autisme Démarche:Analyse GRASNoémie noemie‐gras48@hotmail.frLEMEURVanessavaness_lm@hotmail.fr Letraumatisécrânienmodéré,unhandicapinvisible Maître(s)demémoire:ChristineNeybourger,Jean‐PierreLasserre Toulouse Mots‐clés:traumatisécrânienmodéréhandicapévaluationplaintestroublesDémarche:Évaluation CHARRIEREAmandineamandine.aguera@gmail.comGAILLARDNadègegaillard.nadege@hotmail.frEtatdeslieuxdel’informationfaiteauxenfantsfaisantpartiedel’entouragefamilialproched’unepersonneaphasique.Réflexionpréalableàl’élaborationd’unoutild’informationadaptéauxenfants.Maître(s)demémoire:ChristopheRives,MarcRicavy Toulouse Mots‐clés:aphasie,environnement,priseenchargefonctionnelle,handicapdecommunication,information,entourageDémarche:Information BUETSylviasylvia.buet@hotmail.fr Dépistagedestroublesdedéglutitionetadaptationdestexturesalimentairesenphaseaiguëd'AVCMaître(s)demémoire:MmeAlexandraDELAMOUR(orthophoniste),MmePascaleBESSARD(kinésithérapeute) ToursRésumé:Créationd'untestdedépistagecliniquedestroublesdeladéglutitionchezlespatientsenphaseaiguëd'AVC.Cetestestconstituéd'unexamendespraxiesbucco‐facialesliéesauxmusclesintervenantdansladéglutition,maisaussid'essaisalimentaires(àl'eau,àl'eaugélifiéefluideetàl'eaugélifiéeépaisse).Cetestcourts'adresseauxprofessionnelsdesantégravitantautourdupatientenphaseaiguëd'AVC.Lebutdecetestestd'adapterauplusvitelestexturesalimentairesauxtroublesrencontrésparlepatient,avantquenesoitréaliséunbilanorthophoniqueet/ouORLpluspoussédeladéglutition. Mots‐clés:Déglutition,troubles,dysphagie,accidentvasculairecérébral,phaseaiguë,dépistage,texturesalimentaires Démarche:Prévention/dépistage,Évaluation

PATHOLOGIESNEURODÉGÉNÉRATIVES

ADAMAnne‐Floreanne‐flore88@wanadoo.fr Analysedesépisodesd'agitationvocalechezdespatientsatteintsdedémence.Maître(s)demémoire:AlainDevevey Besançon Mots‐clés:démence,communication,comportement,personneâgéeDémarche:Évaluation BAUSSARTFanny0621243481fannybaussart@hotmail.comElaborationd'unsupportd'informationsdestinéauxmédecinsgénéralistesconcernantdelapriseenchargeorthophoniquedestroublesneurologiques.Maître(s)demémoire:FabiennePELAGE Bordeaux Mots‐clés:supportd'informations,médecingénéraliste,priseenchargeorthophoniquedestroublesneurologiques Démarche:InformationARSMélanie0621533993ars.melanie@gmail.fr Elaborationd’outilsd’informationsurlapriseenchargeorthophoniquedespatientsparkinsoniensMaître(s)demémoire:ValérieMichelet Bordeaux Mots‐clés:MaladiedeParkinson,Information,Priseenchargeorthophonique,priseenchargeprécoceetintensive,Dysarthrieparkinsonienne,Dysphagie,Micrographie,Troublescognitifs,Prescription,Relationneurologues/médecinsgénéralistesetorthophonistesDémarche:InformationENGELHARDTMélanie melanie.engelhardt@orange.fr Etalonnagedurécit"AnneBoiron"issudelaMEM‐IIIselonuneprocédureRL/RI,dansunepopulationgénéraledeplusde50ans Maître(s)demémoire:DominiqueBROUSTET Bordeaux Mots‐clés:mémoireépisodique;adultes;rappelderécit;rappelindicéDémarche:Évaluation VILLELEGIERMarine677096372villelegier.m@hotmail.fr Etudedeladénominationdanslamaladied'Alzheimeretladémencesémantique:recherchededissociationbiologiquevsnonbiologique.Maître(s)demémoire:JanyLambert,MickaëlLaisney Caen Mots‐clés:Maladied'Alzheimer,Dénomination,DémencesémantiqueDémarche:Évaluation GODERISCoralie laly250588@hotmail.fr Elaboration,normalisationetétudesdecasavecdespatientsd’uneépreuvedevérificationd’identitéàpartirdephotographiesencouleurendissociantlescatégoriesbiologiquesetnonbiologiques.Maître(s)demémoire:JanyLambert,MickaëlLaisney Caen Mots‐clés:démencesémantique,épreuved'évaluationdelacompréhensionorale,épreuvedevérificationd'identité,maladied'Alzheimer,Aphasie,Sujetssains

Démarche:Évaluation GNILKARaphaelleraphaelle.gnilka@yahoo.fr EntretiendeladéglutitionetdugoûtchezdespatientsSLAporteursd'unegastrostomie. Maître(s)demémoire:DrDanelBrunaud,MmeDhalluinTetaert Lille Mots‐clés:SLA,Déglutition,Goût,Orthophonie,GastrostomieDémarche:RééducationVELOSOCéline cln.veloso@yahoo.frRAYERFiona Etablissementd'uneprocéduredepriseenchargeetd'éducationdesmaladesprésentantuneScléroseLatéraleAmyotrophiqueetleursaidantsnaturelsafind'optimiserladéglutition. Maître(s)demémoire:DrV.Brunaud‐Danel,C.TetaertLilleRésumé:Créationd'unprotocoledeconseilsauxpatientset/ouauxorthophonistesafindepréserveraumaximuml'efficacitédeladéglutitionetprévenirlesfaussesroutes.Validationduprotocoleetobservationdesconséquencesdecetteéducationsurlespatients. Mots‐clés:SLA,déglutition,faussesroutes Démarche:Prévention/dépistage,Information,Rééducation BOURSETPaulinepauline‐bourset@hotmail.frHERMANNClotildeh.clo@orange.fr Batteried'ÉvaluationdesTroublesLexicaux(BETL)Élaborationetvalidationinternedelaversionécrite Maître(s)demémoire:TRANThiMai(MCU,UniversitédeLilleII) Lille Mots‐clés:Neurologie,évaluation,troubleslexicaux,lésioncérébrale,adulteDémarche:Évaluation DETARLÉMarie‐Alix malix.dt@numericable.frCHEVALLIERElisaNormalisationd’unprotocolesurlescompétencesdutraitementdel’informationdehautniveauàtraverslacompréhensiondetextes.Vérificationparuneétudedecasmultiplessurdespatientsatteintsdelamaladied’Alzheimer.Maître(s)demémoire:AnnickDuchêneLyon Mots‐clés:gestiondetexte,fonctionsexécutives,compréhension,AlzheimerDémarche:Évaluation TALMARDElodieelodie.talmard@live.frPOUDEVIGNEElsaelsapoudevigne@yahoo.frEvaluationdelagestiondesinférencesenréceptionàpartird’unmatérielverbalécrit:Etudedecasmultiplededeuxsujetstraumatiséscrâniens,dedeuxsujetscérébrolésésdroitsetdedeuxsujetsatteintsdelamaladied’Alzheimeràunstadedébutant. Maître(s)demémoire:AnnickDUCHENEMAY‐CARLE Lyon Mots‐clés:Implicite‐Inférences‐Traumatismecrânien‐Lésioncérébraledel'hémisphèredroit‐Maladied'Alzheimer Démarche:ÉvaluationRICCIOJulie699069577riccio.julie@gmail.comHADJEDJTiphainetiphaine.hadjedj@gmail.comComparaisondesdescriptionsoraleetécriteduVoleurdeBiscuitschezdessujetsâgésde80à89ans Maître(s)demémoire:DrBeranrdCroisile Lyon

Résumé:Ils'agitdecomparerlesdescriptionsoraleetécritedel'imageduVoleurdebiscuits(BDAE)chezlessujetssainsâgésde80à89ansetd'étalonnercesubtestduBDAEpourlessujetsdecettetranched'âge.Mots‐clés:étalonnage,sujetsâgés,normes,comparaison,descriptiond'image,oraletécrit,Voleurdebiscuits,B/HDAE. Démarche:Évaluation LEROUXAmélie643176395amelieleroux@hotmail.frTHOMASAurélie616226214aurelie.thomas58@yahoo.fr LaDysprosodiedanslaDysarthrieParkinsonienne:lesBénéficesd’uneRééducationIntensivedetypeLSVT(LeeSilvermanVoiceTreatment)Maître(s)demémoire:ClaireGENTIL,MélanieCANAULT Lyon Résumé:LamaladiedeParkinsonestaucœurdespréoccupationsdesantépubliquedanslamesureoùils’agitdelasecondeaffectionneuro‐dégénérativelaplusfréquenteaprèslamaladied’Alzheimer(Rolland‐Monnoury2005).LespatientsatteintsdelamaladiedeParkinsonprésententunedysarthriehypokinétiquequisous‐tenduneréductiondel’amplitudedeleursmouvements(DujardinetDefebvre2007).Lesrépercussionssurlaparoleetlavoixsontalorsextrêmementprécoces(Hareletal.2004,Hartelius&Svensson1994,Hoetal.1998)etlestroublesphonatoiresetprosodiquesquiendécoulent,àsavoirunehypo‐articulation,unemonotoniedelavoix,uneintensitévocaleplusfaible,unemodificationdelahauteur,unealtérationdudébitetdutimbre,despausesinappropriées,uneréductiondelamodulationconcernantlaprosodie(Bakeretal.1998,Stelzigetal.1999,VialletetTeston2007,Holmesetal.2000,Hoetal.2001,Duezetal.2005),sontgénéralementvécusetressentis,parlepatientetsonentourage,commeunhandicapmajeurpourlacommunication.Cestroublesseraientparailleursàl’originedel’isolementdespatients(Chevrier‐Muller,Roubeau2001).Entermesdepriseencharge,lestraitementsneuropharmacologiquesetneurochirurgicauxontsouventétéprivilégiésaudétrimentdelarééducationorthophonique.Pourtant,cestraitementsattestentd’uneffetlimité(SolomonetHixon1993)etsemblent,danscertainscas,amplifierlestroublesvocauxdufaitdeseffetssecondaires(Destee2005).Parallèlementàceconstat,uncertainnombred’étudesrévèlel’efficacitédelatechniquederééducationintensivedetypeLSVT(LeeSilvermanVoiceTreatment,Ramigetal.1988)pourletraitementdesdifficultésvocaleslangagièresetprosodiquesrencontréeschezlespatientsparkinsoniens(Ramigetal.1996,Borrieetal.2007,Whhitehilletal.2007,Spielmanetal.2008…).L’objectifdecetravailestdoncdeparticiperàl’évaluationetàlaquantificationdel’impact,àcourtetlongtermes,d’unetellerééducationsurladysprosodieparkinsonienne.Nousavonsainsirecrutéquatresujetsparkinsoniensquiontsuiviunerééducationintensive(16séancesd'uneheurederééducationenunmois).Nousavonsenregistréleursproductionsavantlapriseencharge,puisdeuxfoisparsemainedurantlarééducationetenfinunmoisaprèscelle‐ci.Nousnoussommesappuyéessurdesrépétitionsde[a]tenusetdephrasesintonativesainsiquesurlalectured’untexte(PierrotdeMaupassant)afind’évaluerlaprogressiondelahauteuretdel’intensitédelavoix,delamodulationdecesparamètresetdudébit.Nospremiersrésultatsmontrentuneaugmentationdelafréquenceetdel’intensitédelavoixdèslespremièresséancesainsiqu’uneaugmentationdelamodulationdeF0entreledébutetlafindesséances.Mots‐clés:MaladiedeParkinson,dysprosodie,rééducationintensive,dysarthrie,LSVT(LeeSilvermannVoiceTreatment) Démarche:Rééducation LAYANIDeborah 623971066 debolaya@hotmail.frGUIRCHOUMJenniferEvaluationdel'intelligibilitédelaparoleparkinsonienne:Effetdelathérapeutiquesurlaproductiondelaparole. Maître(s)demémoire:SergePINTO Marseille

Mots‐clés:stimulationNoyausub‐thalamique(NST)stimulationnoyaupedonculo‐pontin(PPN)Démarche:Évaluation ROUDETÉlodieelodie.r15@gmail.comSarah QualitédevieetperceptiondudéficitmnésiquechezdespatientsMCIavantetaprèsrééducationorthophonique. Maître(s)demémoire:DrFELICIAN Marseille Mots‐clés:MCI,qualitédecie,anosognosie,rééducationorthophoniqueDémarche:RééducationLASBLEIZSolennesolenne.lasbleiz@sfr.frBETTIGéraldine Troublelexico‐sémantiquedesnomsémotionnelsdanslamaladied'AlzheimerMaître(s)demémoire:DrBernardMichel MarseilleRésumé:Onsaitqueprécocémentdanslamaladied'Alzheimerapparaîtunmanquedumot.Ons'estdemandécequ'ilenétaitpourlesnomsémotionnelsselolesstadesdelamaladie.Est‐cequelespatientsperçoiventlesémotions?s'ilyavaituneprévalencepourceratinesémotions?sicemanquedumotémotionnelétaitdûàundéficitperceptif?Pournotreprotocolenousavonsutilisédesséquencesdefilmscontenantles6émotionsdebase. Mots‐clés:Emotion,cerveau,maladied'alzheimer Démarche:Prévention/dépistageDUCHENNEAurélie664615963aurelie.duchenne@live.frLORONClara645972042clara.loron@hotmail.frÉvolutiondestroublesdeladéglutitionetdelaqualitédeviechezlesujetParkinsonneurostimulé.Maître(s)demémoire:ChristineREMOND‐BESUCHET,ClaireCADILHACMontpellier Mots‐clés:Parkinson,Stimulationcérébraleprofonde,Dysphagie,Qualitédevie Démarche:InformationMOULIACAmélie amelie‐mouliac@live.fr Evaluationdelamémoiredéclarativeetdelamémoireprocéduraledansledomainedelamorphologieflexionnelle:étudecomparativechezdespatientsprésentantunemaladied'Alzheimeretdespatientsprésentantunedémencefrontotemporale. Maître(s)demémoire:MmeClaireCadilhac Montpellier Mots‐clés:Neurologie,Maladied'Alzheimer,DémenceFrontoTemporale,MémoireProcédurale,MémoireDéclarative,Evaluation,MorphologieFlexionnelle. Démarche:ÉvaluationHEITZAline642398579aline.heitz.57@gmail.com Questionnementsurl'utilisationduconteenorthophoniedanslecadred'unatelierlangageenmaisonderetraite.Toutcontefée,leconteestbon?Maître(s)demémoire:MmeBochetBrigitte Nancy Mots‐clés:personnesâgées‐démence‐conte‐groupeDémarche:Rééducation DELTOMBECharlotte0682046213charlotte.deltombe@live.frL'interventiondel'orthophonistedanslacommunicationentresoignantsetpatientsd'unservicedesoinslonguedurée:formationdessoignants

Maître(s)demémoire:DrChevalet Nantes Mots‐clés:communication–personnesâgées–démence–soignants–formation‐servicedesoinsdelonguedurée Démarche:Information LEYCéline celine_ley@hotmail.fr JAHANHélène Normaliseruntestdemémoireépisodiquevisuelle,notammentdestinéàévaluerlespatientsSEP.Maître(s)demémoire:ClotildeArnaud,Anne‐ClaireViretParis Mots‐clés:mémoireépisodiquevisuelle,SEP,étalonnage Démarche:Évaluation BAUDINLaurine lau.baudin@yahoo.fr KUNZEMarine Validationd'unbilandescreeningsurunepopulationparkinsonienneMaître(s)demémoire:PhilippePenigault Paris Mots‐clés:évaluation,Parkinson,bilanDémarche:ÉvaluationTEXERAUDEstelle0688060472estelle.texeraud@laposte.netCommunicationnonverbaledanslaMaladiedeParkinson Maître(s)demémoire:FlorenceMarquis Paris Mots‐clés:Parkinson,communicationnonverbale Démarche:Information POITOUCaroline0640307571p_colyne@hotmail.comBRACCONatachanatbrac@hotmail.comEvaluationdel'efficacitédelathérapieécosystémique,surlescapacitésdecommunicationverbaledespatientsAlzheimeravecatteintesévère.Maître(s)demémoire:PeggyGATIGNOL Paris Mots‐clés:Alzheimer‐Thérapieécosystémique‐communicationverbale.Démarche:Analyse BONETELaurence lbonete@gmail.com Créationetétalonnaged'unebatteried'évaluationdelacompréhensiondelacommunicationnonverbalechezlesujetâgé. Maître(s)demémoire:PhilippePENIGAULT Paris Mots‐clés:communicationnonverbale‐compréhension‐personnesâgées‐évaluation Démarche:ÉvaluationHUBERTVirginie610747338vhubert2000@yahoo.fr Etudecomparativeetlongitudinalesurl'efficacitéd'unerevalidationdesprocessusattentionnelsauprèsd'ungroupedepatientsAlzheimer.Maître(s)demémoire:GaellePREVOST Paris Mots‐clés:Alzheimer,attentiondivisée,attentionsélective,flexibilité,inhibition,dénomination,rééducation,évaluationdesprocessusattentionnels,séancegroupe Démarche:Prévention/dépistage,Rééducation,Analyse

JESTINChristelle christellejestin@orange.fr Lestroublesdugraphismeetdelatranscriptiondanslascléroselatéraleamyotrophique Maître(s)demémoire:SylvieArpin Paris Mots‐clés:scléroselatéraleamyotrophique,graphisme,transcription,démencefronto‐temporaleDémarche:Prévention/dépistage WURTZCaroline carow3@hotmail.fr LesyndromedysexécutifprécocedanslamaladiedeParkinson Maître(s)demémoire:AlineBrunet PoitiersMots‐clés:parkinsonfonctionsexécutivesnoyauxgriscentrauxdopaminestriatum Démarche:InformationLOLMEDESarahsarah.lolmede@gmail.comBROUILLETJosephinejosephine.brouillet@gmail.comConstructiond'unlogicield'évaluationdelacompréhensiondesénoncésexpressifsàpartirdedeuxindicespragmatiques:contextesituationneletprosodieémotionnelle.Etudesdecaschezdespatientscérébrolésésdroits.Maître(s)demémoire:VirginieLaval,VirginieDardieretSophieHollingshausen PoitiersMots‐clés:pragmatique,prosodieémotionnelle,contextesituationnel,évaluation,hémisphèredroitDémarche:Évaluation BARONDelphine686241220delphine_baron@hotmail.frMICHELAnneExplorationdestroublesdulangageélaboréchezlespatientsatteintsdescléroseenplaquesMaître(s)demémoire:Marie‐OdileKieffer Strasbourg Mots‐clés:scléroseenplaques‐langageélaboré‐inférences‐implicite‐compréhension–évaluationDémarche:ÉvaluationHEUVELINNEMaud maudheuv@yahoo.fr Priseenchargedelamaladied'Alzheimer:recherched'unecomplémentaritéentreorthophonieetart‐thérapie Maître(s)demémoire:Marie‐PascaleDiebolt StrasbourgRésumé:Cemémoireapourbutd'envisagerlacomplémentaritéentreunepriseenchargeenorthophonieetunepriseensoinenart‐thérapie,danslecadredumaintiendesfonctionsdecommunicationetd'expressionchezdespersonnesatteintesdelamaladied'Alzheimer.Cetteétudesebaserasurdesévaluationsrégulièresmenéesauprèsdepatientssuivisenorthophonieainsiqu'auprèsdepatientssuivisparallèlementenart‐thérapieenateliersd'artsplastiques. Mots‐clés:communication;démence;alzheimer;art‐thérapie;stimulationcognitive;estimedesoiDémarche:Rééducation RENOUFCecile609165496cecilerenouf@gmail.com Lestroublesmnésiquesdanslascléroseenplaques:untestrapided’évaluation:leMSNQ Maître(s)demémoire:PeggyGatignol,GoeffreyTrauchessec ToulouseRésumé:LesactuelstestsneuropsychologiquesvisantàévaluerlestroublescognitifschezlespatientsatteintsdeScléroseenplaquessontlongsetcoûteux.Ils’agitdoncdeproposeruntestd’évaluationdescapacitésmnésiquesdecespatientsquisoitplusrapide(10minutes)etquipuisseêtreadministréetanalysépard’autreprofessionnelsdelasantéquelesneuropsychologues,cecien

vued’undépistageplusrapide,efficaceetdoncd’unepriseenchargelaplusprécocepossibleauniveaudestroublesmnésiquesetlangagiers.Mots‐clés:Scléroseenplaques,Troublescognitifs,Troublesmnésiques,Troubleslangagiers,MSNQDémarche:Prévention/dépistage,Information,ÉvaluationMUZELLECAdeline adeline.muzellec@gmail.com EvaluationdelamémoireépisodiqueverbaleetvisuellechezlesAPPMaître(s)demémoire:DanièlePerrierPalisson Tours Mots‐clés:mémoireépisodique,APP,aphasieprogressiveprimaireDémarche:Évaluation

TROUBLESORO‐MYO‐FACIAUXETDEL’ORALITÉ

AUVRAYBérangère662268428berangere.auvray@orange.fr Lapriseenchargedel'oralitédanslesservicesdenéonatalogieetderéanimationnéonatalesd'Aquitaine Maître(s)demémoire:DrLaurenceJoly‐Pédespan BordeauxRésumé:Cemémoireapourbutderecenserlespratiquesautourdel'oralité(stimulationssensorielles,alimentation,plaisiroral,relationmère/bébé....)danstouslesservicesdenéonat.etderéa.néonat.enAquitaine.Cerecensementpermattrad'enapprécierl'uniformitéouaucontraireladiversité,delesrapprocherdespréconisationsrécentesissuesdelarecherhceetd'estimerleniveaudeformationdupersonnelsoignantquantàl'oralité.Lesrésultatsserontprésentésenréunionrégionalesdeséquipesnéonatales,etselonleurteneur,permettrontéventuellementd'améliorerlespratiques,deposerlaquestiondelaformationoulepartagedespratiques.... Mots‐clés:préamturité,oralité,alimentationdunouveau‐né,pratiquesennéonatalogie Démarche:Prévention/dépistage,Analyse MARTINMarine0682654338j.marine.martin@gmail.com Etudedesconditionsdeviedespatientsdysphagiquesàdomicile. Maître(s)demémoire:PICARDCyrille Bordeaux Mots‐clés:dysphagie,qualitédevie,domicile Démarche:Analyse PRONOSTLucile607493577lucile.pronost@wanadoo.fr Apportdel'éducationthérapeutiquedupatientpourlemaintienoul'améliorationdelaqualitédeviedepersonnesâgéesdysphagiques.Maître(s)demémoire:GRECHEmelyne Bordeaux Mots‐clés:éducationthérapeutique,dysphagie,gériatrie,qualitédevieDémarche:Prévention/dépistage,AnalyseLAVERNYSégolène671314897segolene.laverny@gmail.comElaborationd'unprogrammed'interactionsmulti‐sensoriellesauprèsdebébésprématurésenservicedesoinsintensifs.Etudedelafaisabilitédeceprogramme.

Maître(s)demémoire:DrBertrand Bordeaux Mots‐clés:oralitéalimentaire,prématurité,interactionsmulti‐sensorielles,stimulations Démarche:Évaluation CANOUETMagali canouetmagali@yahoo.fr Elaborationd'uneplaquetted'informationssurlestroublesdel'oralitéalimentaireetverbaleàdestinationdesprofessionnelsdelapetiteenfance(personneldecrèchesetassistantesmaternelles). Maître(s)demémoire:IsabelleEyoum Bordeaux Mots‐clés:oralitéalimentaire,oralitéverbale,troublesducomportementalimentaire,petiteenfance,prévention Démarche:Prévention/dépistage,Information LEMOINEMarion 675543791 lemoinemarion@orange.fr Enquêtesurlespratiquesfacilitantlepassaged'unealimentationpassiveàactivechezl'enfantprématurédansunservicedenéonatologie Maître(s)demémoire:SophieLeneveu‐Lucas,MaryseDelaunayChristelBlaison Caen Mots‐clés:prématuré,oralité,stimulation,alimentation Démarche:Analyse GNILKARaphaelleraphaelle.gnilka@yahoo.fr EntretiendeladéglutitionetdugoûtchezdespatientsSLAporteursd'unegastrostomie. Maître(s)demémoire:DrDanelBrunaud,MmeDhalluinTetaert Lille Mots‐clés:SLA,Déglutition,Goût,Orthophonie,GastrostomieDémarche:RééducationVELOSOCéline cln.veloso@yahoo.frRAYERFiona Etablissementd'uneprocéduredepriseenchargeetd'éducationdesmaladesprésentantuneScléroseLatéraleAmyotrophiqueetleursaidantsnaturelsafind'optimiserladéglutition. Maître(s)demémoire:DrV.Brunaud‐Danel,C.TetaertLilleRésumé:Créationd'unprotocoledeconseilsauxpatientset/ouauxorthophonistesafindepréserveraumaximuml'efficacitédeladéglutitionetprévenirlesfaussesroutes.Validationduprotocoleetobservationdesconséquencesdecetteéducationsurlespatients. Mots‐clés:SLA,déglutition,faussesroutes Démarche:Prévention/dépistage,Information,RééducationBACHTORRILLONCarolegc.torrillon@cegetel.netFEISTHAUERFOURNETFlorence RéflexionautourdelapriseenchargedesadultesdysphagiquescérébrolésésencabinetlibéralenrégionRhôneAlpes. Maître(s)demémoire:ValérieFerrero Lyon Mots‐clés:Dysphagie‐troublesdeladéglutition‐adultescérébrolésésDémarche:Information,Analyse

NOLOTColincolin.nolot@hotmail.frVUICHARDSabine672995096sabine.vuichard@hotmail.frLarééducationtubairedansletraitementdel’otiteséro‐muqueusechroniquechezl’enfant:permettrel’investissementdupatientetdesparentsparl’applicationdeprincipesissusdesprogrammesd’interventionfamliliale.Maître(s)demémoire:F.Guillon–Invernizzi,G.Lina‐Granade Lyon Mots‐clés:Rééducationtubaire;Accompagnementfamilial;Programmed'interventionfamilial;Otiteséro‐muqueuse Démarche:Rééducation LECAMMarion625185787marionlecam6@gmail.comAYREJulieayre.julie@gmail.com Créationd'unsiteinternetd'informationàdestinationdespatientsatteintsdeparalysiefacialepériphériqueetdesprofessionnels Maître(s)demémoire:GATIGNOLPeggy Lyon Mots‐clés:paralysiefacialepériphérique,e‐santé,HNO,priseenchargeorthophonique,dossierpatientDémarche:InformationCLAUDELMariemarie.claudel@live.frBOREL‐GARINGaëllegaelle.borel‐garin@hotmail.fr L'oralitéchezlesenfantsalimentéspargastrostomie:Leplaisirliéàl’hydratationest‐ilpréservéencasdeperturbationdel’investissementdelasphèreoraleetdetroublesdel’oralité? Maître(s)demémoire:MélanieVerdeil MontpellierRésumé:Lebutdenotretravailestdefaireunétatdeslieuxconcernantlaperturbationdel’investissementdel’oralitéchezdesenfantsnourrispargastrostomieetlestroublesdel’oralitééventuelsquienrésultent.Nousproposeronsàl’entouraged’enfantsalimentéspargastrostomie,unprotocoledestimulationdel’oralitéàl’aided’unspraydiffuseurdeliquides,àréaliseràlamaison,pendantethorsdesrepas.Lorsdeladémonstration,nousobserveronssileplaisirliéàl’hydratationestconservéchezcesenfants.Unsecondmémoirederechercheseral’occasiond’étudiersilesstimulationsfréquentesdeladéglutitionpeuventêtreunmoyend’aidercesenfantsàmieuxtolérerlanutritionentérale,d’unepart;unmoyendeprévenirl’apparitiondetroublesultérieursdel’oralitéetainsidefaciliteretd’accélérerlareprisealimentaire,d’autrepart.Mots‐clés:gastrostomie;nutritionentérale;oralitéalimentairesecondaire;protocoledestimulation;plaisirliéàl'hydratation;déglutition;reprisealimentaireDémarche:Rééducation HUBERMariemariehuber@wanadoo.frADAMAmélieamelieadam88@yahoo.fr Actiond'unprogrammedestimulationolfactivesurlasuccionetladigestiondugrandprématuré.Maître(s)demémoire:MoniqueHaddad Paris Mots‐clés:prématurité,oralité,olfaction Démarche:Rééducation,AnalyseSAUZAYGwenaellegwenaelle.cheikhrouha@neuf.frBARRIEREmmanuelemmanuel.barrier@live.frSyndromededysoralitésensorielle:prévalenceetmiseenévidenced’unetransmissiongénérationnelle Maître(s)demémoire:IsabelleBarbier,CatherineSenez ParisMots‐uclés:Troubled'intégrationneurosensorielle,Troublealimentaire,Transmissiongénérationnelle

Démarche:Prévention/dépistage ROBERTMarina683434142marinarobert35@gmail.com Analyseacoustiquedestroublesarticulatoiresdanslesparalysiesfacialespériphériques. Maître(s)demémoire:PeggyGATIGNOL Paris Mots‐clés:paralysiefacialepériphérique,troublefonctionnel,troubled'articulation,analyseacoustique Démarche:Évaluation EUDESEdith eudedith@calixo.net Lapriseenchargedestroublesd'alimentationchezlenourrissonetlejeuneenfant:l’interventionorthophoniqueetletravailenpartenariat Maîtr(s)demémoire:FlorenceGuilleré Strasbourg Mots‐clés:troublesd'alimentation‐nourrissons‐partenariat–environnementDémarche:AnalyseCHOQUETMélody686585119melody.choquet@gmail.com Autourdelaparalysiefacialeafrigore:quellesrééducationsproposer?commentinformerlesmédecins? Maître(s)demémoire:DanielleLasteradedeChavigny(kinésithérapeute)StrasbourgRésumé:Créationd'unlivretd'informationsàdestinationdesmédecins(généralistes,O.R.L,neurologues...)détaillantlesrééducationsorthophoniquesetkinésithérapiquesdelaparalysiefacialeafrigore.Enquoicesprofessionssont‐ellescomplémentaires?Importancedelapriseenchargeprécoceetpluridisciplinairedecettepathologienonnégligeableencoretropdélaissée... Mots‐clés:paralysiefacialeafrigore,kinésithérapie,orthophonie,rééducation,pluridisciplinaritéDémarche:Information CRENDALCharlotte charlotte_crendal@hotmail.fr Del’intérêtd’uneinterventionorthophoniqueauprèsdepatientsbrûlésauniveaudelafaceetducouMaître(s)demémoire:EmanuèleMazas‐Baraquin Strasbourg Résumé:Cemémoireviseàmettreenlumièrelesconséquencesdesbrûlurescervico‐oro‐faciale,pathologierarementpriseenchargeparl’orthophoniste,parpeurouméconnaissancedesesspécificités.Marechercheporterasurlesaltérationsqu’ellesentrainent,notammentsurlesplansdelarespiration,deladéglutition,descapacitésarticulatoiresetphonologiques.Ils’agirademontrerlapertinencedel’interventionorthophoniquedanscesdifférentsdomaines,auseind’uneéquipepluridisciplinaire,afindeconciliersurvieetavenirfonctionnel.Faceàuntelhandicap,physique,moteuretsocial,jemepencheraiégalementsurl’incidencedesbrûluresauniveaudelareprésentationdumonde,del’imagedesoietdesinteractionsavecautruidecespatients,danslebutdepermettreauxprofessionnels,maisaussiàl’entourage,delesaborderdelamanièrelaplusadaptéeethumanisantequisoit.Mots‐clés:Brûlure‐anatomiecervico‐oro‐faciale‐troublesesthétiquesetfonctionnels‐travailpluridisciplinaire‐psychologiedelabrûlureDémarche:Information,AnalyseFOLLIN‐ARBELETAlix alix.follin‐arbelet@hotmail.fr Suivienlibéraldespatientsdysphagiques Maître(s)demémoire:Pierre‐OlivierFRANCOIS

StrasbourgRésumé:Commentestpriseenchargeladysphagiedespatientslorsqueceux‐ciquittentlescentresderééducationfonctionnellepourallerenlibéral?Mots‐clés:dysphagie,AVC,libéral,alimentation Démarche:Information,AnalyseBOMBAILAmandine679516875amandine‐bombail@hotmail.fr Qualitédevieaprèsbasiglossectomie Maître(s)demémoire:Jean‐ClaudeFarenc Toulouse Mots‐clés:glossectomie,qualitédevoix,dysphagie,dysarthrieDémarche:Évaluation YTOURNELMarion665673388ytournelmarion42@gmail.com LesyndromedeMoebius,Actionsd'information Maître(s)demémoire:MmeEyoumIsabelle ToulouseRésumé:L'AssociationMoebiusFranceacommandéetréaliséunDVDd'informationsurlesyndromedeMoebius(unemaladierarequisecaractériseparuneparalysiefacialecongénitaleetuneophtalmoplégiehorizontale)afindelediffuserdanslesétablissementsscolairesoùdesenfantsatteintsdecettepathologiesontintégrés.Ladémarchedecetravailest,dansunpremiertemps,d'accompagnerlasortiedeceDVDdansdesécoles,collègesetlycéespourpouvoirrépondreauxquestionsdupersonnelenseignantetdesenfants.Uneactiond"informationauprèsdesfutursprofessionnels(àl'écoled'orthophoniedeToulouse)estégalementmenéedanscecadre.Etenfin,dansundeuxièmetemps,lebutestdecréerunguided'utilisationduDVDquifourniraplusd'informationsurlesyndromeetquiproposeradesateliersadaptésauxdifférentspublicsafindemieuxlessensibiliserauxdifficultésrencontréesparlespersonnesatteintesdusyndromedeMoebius.Mots‐clés:SyndromedeMoebius,informationétablissementsscolaires,informationfutursprofessionnels,maladiesrares,plaquetted'information,paralysiefacialecongénitale,ophtalmoplégiehorizontale Démarche:InformationSARDALucielucie.sarda@hotmail.frDECHEFDEBIENPascalepascale.dechef@gmail.com Etudedefaisabilitépourl'élaborationd'unlivretd'informationsurlapriseenchargedel'oralitéalimentairedanslecadredusyndromedelatrisomie21.Maître(s)demémoire:ChristopheRives Toulouse Mots‐clés:Oralité,trisomie,prévention,information Démarche:Information BUETSylviasylvia.buet@hotmail.fr Dépistagedestroublesdedéglutitionetadaptationdestexturesalimentairesenphaseaiguëd'AVCMaître(s)demémoire:MmeAlexandraDELAMOUR(orthophoniste),MmePascaleBESSARD(kinésithérapeute) ToursRésumé:Créationd'untestdedépistagecliniquedestroublesdeladéglutitionchezlespatientsenphaseaiguëd'AVC.Cetestestconstituéd'unexamendespraxiesbucco‐facialesliéesauxmusclesintervenantdansladéglutition,maisaussid'essaisalimentaires(àl'eau,àl'eaugélifiéefluideetàl'eaugélifiéeépaisse).Cetestcourts'adresseauxprofessionnelsdesantégravitantautourdupatientenphaseaiguëd'AVC.Lebutdecetestestd'adapterauplusvitelestexturesalimentairesauxtroublesrencontrésparlepatient,avantquenesoitréaliséunbilanorthophoniqueet/ouORLplus

poussédeladéglutition. Mots‐clés:Déglutition,troubles,dysphagie,accidentvasculairecérébral,phaseaiguë,dépistage,texturesalimentaires Démarche:Prévention/dépistage,ÉvaluationNOVAKCaroline06.89.46.26.94caroline.novak@live.fr Tentatived'améliorationdelapriseenchargedesdysphagiesd'origineneurologiquedansuncentredemédecinephysiqueetréadaptation Maître(s)demémoire:CarolineDOUILLARD ToursRésumé:Miseenplacedeplusieursoutilspouraméliorerlapriseenchargedespatientsdysphagiques:créationd'unoutild'évaluation,créationd'unefichedeliaisonpourfaciliterlatransmissiondesinformationsavecl'ensembledel'équipesoignante(notammentIDEetaide‐soignants)+conseilspourlasupervisiondesrepas,créationd'unlivretd'informationdestinéàaccompagnerlepatientetsonentourageaumomentduretouràdomicileMots‐clés:dysphagieoro‐pharyngéed'origineneurologique,livretd'information,relationinter‐disciplinaire Démarche:Information,Évaluation

ALIBEUFabiennealibeufabienne@yahoo.frLEVY‐SEMMARBarbarablevysemmar@yahoo.fr Lesmodificationsdelavoixliéesàl'interactionentrelocuteurs Maître(s)demémoire:NoëlNGUYEN Marseille Mots‐clés:interaction,interactionslangagières,convergence,imitation,conversation,fréquencefondamentale Démarche:RechercheDURANKarine yamishu@hotmail.com Lajustesseenvoixchantéechezlesnon‐musiciens:effetdutimbredumodèle Maître(s)demémoire:YohanaLévêque Marseille Mots‐clés:voixchantée,justesseenchant,effetdutimbresurlajustesseDémarche:InformationDONNADIEUAnne‐Sophieannesophiedonnadieu@hotmail.comPORTEMélanieportemelanie@aol.com Flexibilitévocalechezl'imitateur Maître(s)demémoire:JoannaRévis Marseille Mots‐clés:imitateur,frequencefondamentale,prosodie Démarche:Recherche OHAYONSarahsarahoh06@yahoo.fr Lerôledel'orthophonistedansl'informationetlesuividularyngectomisé"jeune"poursonretouràlavieactive. Maître(s)demémoire:MarianneSimonin

Nancy Mots‐clés:laryngectomie,information,vieactive,handicap Démarche:AnalyseVILLETTEHélènehelene.villette@yahoo.fr Voix,expressionetperceptiondesémotionschezlesdéficientsvisuelsMaître(s)demémoire:GilbertZanghellini,ArletteOstaNice Mots‐clés:déficiencevisuelle,dysphonie,émotions Démarche:Prévention/dépistage,RééducationYESiSi si_si_ye@yahoo.fr L'influencedubilinguismesurlesparamètresvocaux Maître(s)demémoire:ClairePillot‐Loiseau Paris Mots‐clés:voix,bilinguisme,adultes,fréquencefondamentale,enregistrementsetanalysevocaleDémarche:Évaluation STRECKERFlorenceflorence.strecker@wanadoo.fr Laréhabilitationdel'olfactionchezlepatientlaryngectomisétotal.Maître(s)demémoire:CharneuxStéphanie StrasbourgRésumé:Lapriseenchargeorthophoniquedespatientslaryngectomiséstotauxestencoretropcibléesurlaréducationvocale,etpeudeprofessionnelss'intéressentàlaréhabilitationdel'odorat.Noussavonspourtantquelapertedel'odoratestunedesconséquencesdel'interventionetqu'elleconstitueunhandicapdanslaviequotidienne.Orn’est‐cepasnotrerôlequed’amenerlepatientversdesconditionsdevieoptimales,d’améliorersonquotidienauregarddesapathologie?PuisquecetteréhabilitationestencorepeuconnueenFrance,carpeudocumentée(lalittératureanglo‐saxonneestplusricheeninformationsàcesujet),j’aiprislepartid’élaborerunDVD,danslequelseraprésentéeuneméthodepossiblederééducation:"latechniquedubâillementpoli".Celle‐ciaétémiseaupointparleprofesseurHilgersF.,célèbrechirurgiennéerlandais,créateurdelaprothèsephonatoireProvox.CeDVDaurapourdestinataireslesorthophonistes,exerçantenmilieulibéralcommeenmilieusalarié,etpourraêtrevisionnéaveclespatients.Lebutestd’offrirunsupportd’informationsimagé,permettantdebiencomprendrelefonctionnementdelatechniqueetdepouvoirmettrefacilementcetteréhabilitationenpratique.Maprésentationdelaméthodedubâillementpolis’appuierasurdesinformationsdonnéesparsoncréateur,c’estinévitable.MaisceDVDserasurtoutenrichideconseilsquantàlamiseenœuvredecetterééducation,ainsiqued’observationspersonnelles,pratiquesetconcrètes,relevéeslorsdemonexpérimentationauprèsdeplusieurspatients,pendantplusieursmois,enserviceORLdel’HôpitalCivildeColmar.Mots‐clés:Laryngectomietotale,réhabilitationdel'olfaction,techniquedubâillementpoli Démarche:Information,Rééducation KUNTZHélène626136614lnkw@hotmail.de Enquoiladécouverted’unlienentreasthmeetdysphoniepeut‐elleenrichirlapratiqueorthophonique?Maître(s)demémoire:DocteurElisabethPeri StrasbourgRésumé:Montrerquel'asthmepeutavoirdesconséquencessurlavoix(quellesconséquences?commentenpratiquedépisterl'asthme?fairenaîtreourenforcerunpartenariataveclespneumologuepourqueceuxquisouffrentd'asthmenedéveloppentpasoupeudedysphonie(préventionetdépistage)Mots‐clés:Asthme,Dysphonie,Prévention,Dépistage

Démarche:Prévention/dépistage,Analyse DARBONJuliette jd.darbon@gmail.com L'évaluationsubjectiveetacoustiquedelavoixchezlesujetadulteavectroublespsychiatriques.Maître(s)demémoire:BENSOUSSANJulie Strasbourg Mots‐clés:psychiatrie,voix,bilanDémarche:ÉvaluationDARMONTsilla625636304tsilladarmon@hotmail.fr Dansquellemesurelavuepeutcontribueràconstruirelavoix:‐Lavuepermetl'accroche,lastabilité,l'imitationetlavérificationdesattitudes.‐L'influenceduregard,del'autreetlenôtre,surnotrevoix.‐L'importancedesimagesmentalesvisuelles. Maître(s)demémoire:MadameDahl Strasbourg Résumé:Lorsd'unerééducationdelavoix,ladécouverteetl'intégrationdugestevocalsefontpartouslescanauxdeperception.Ainsi,j'aimeraisétudierdansquellemesurelavuepeutcontribueràconstruirelavoix,entravaillantsurcertainsaxes.Lavuepermetl'accroche,lastabilité,l'imitationetlavérificationdesattitudes.L'influenceduregard,del'autreetlenôtre,surnotrevoix.Enfin,lafaçondesecréerdesimagesmentalesetleurnature.Pourcetteétude,j'envisaged'observeretd'interviewerdespatientsdysphoniquesaumomentdubilan,encoursetenfinderééducation.Celamepermettrad'évaluerl'impactdesdifférentsaspectsvisuelssurlavoix. Mots‐clés:Vue,regard,voix,dysphonie,canauxperceptifs Démarche:Information,AnalyseBOMBAILAmandine679516875amandine‐bombail@hotmail.fr Qualitédevieaprèsbasiglossectomie Maître(s)demémoire:Jean‐ClaudeFarenc Toulouse Mots‐clés:glossectomie,qualitédevoix,dysphagie,dysarthrieDémarche:Évaluation CABANNEMarie‐Charlotte623815773mc.cabanne@gmail.com Apportsobjectifsdelathérapiemanuellelorsdelarééducationorthophoniquedanslescasdedysphoniesetdysodiesdysfonctionnelles. Maître(s)demémoire:LucileBeuvard Tours Mots‐clés:dysphonie,dysodie,thérapiemanuelle,ostéopathie,ostéovoxDémarche:Rééducation,Analyse

SURDITÉ

JOLYCéciliacecilia.joly@live.fr Elaborationd'untestaudiovisuelderéceptiondulangageoralenmorphosyntaxepourenfantssourds.Maître(s)demémoire:MmeSylvieLAUTISSIER Bordeaux Mots‐clés:surdité,lecturelabiale,réceptionaudiovisuelle,testdelangageoral,enfantssourdsDémarche:Évaluation SALAUNMarie‐Laure marie‐l_salaun@hotmail.fr Effetd'unerééducationdelamémoiredetravailsurlacompréhensionoralechezlepatientpresbyacousiqueappareillé. Maître(s)demémoire:SandraAzzopardi Bordeaux Mots‐clés:Presbyacousie‐compréhension‐mémoiredetravailDémarche:Rééducation VIELLouisMarieviellouismarie@gmail.comSIEGFRIEDCapucine Créationdecomptinespourlamiseenplacedel'articulationdesenfantsimplantéscochléaireMaître(s)demémoire:DELPORTENicole,LEFEUVREMuriel Lille Mots‐clés:Comptine,surdité,implantcochléaire,phonologieDémarche:RééducationDOUGUETCamille0622790866camille.douguet@gmail.com L'adultedevenusourd,quelavenirsocio‐professionnel?(élaborationd'unoutilàdestinationdesorthophonistespourletravaildeguidancedecespatients).Maître(s)demémoire:MrRaphaëlBUELENS Lille Mots‐clés:Surdité‐adulte‐guidance‐avenirsocio‐professionnel–aidesDémarche:InformationROUCOULTPaulinepauline.roucoult@yahoo.fr DARANSophie Lavoixdel’enfantsourdprofondcongénitalimplantécochléaire:Impactdel’âged’implantationetdel’expérienceauditive.Maître(s)demémoire:EricTruy,MélanieCanault LyonRésumé:Nousétudionslesparamètresvocaux(F0,F1etF2desvoyellescardinales/a/,/i/et/u/,l'airedetrianglevocalique)dejeunesenfants(3‐6ans)sourdsprofondscongénitauximplantéscochléaires,àl'aidedulogicielPRAAT.Nousavonscrééuncorpusdemotsquenousfaisonsdénomerourépéteràpartird'images.Nousétudionsl'impactdel'âged'implantationetdeladuréedel'expériencepost‐implantationsurcesparamètres. Mots‐clés:Surdité,voix,implantcochléaire,expérienceauditive,âged'implantation,enfants,fréquencefondamentale,formants,voyellescardinales,trianglevocaliqueDémarche:Information,Recherche BONNINLaure laure_bonnin@msn.comCINQUINI Effetd'unentraînementchezlesadultesimplantéscochléairesunilatérauxetbilatéraux Maître(s)demémoire:StéphaneRoman Marseille

Mots‐clés:implantcochléaire,bilatéral,entraînementauditif Démarche:RééducationRENARDClaire675550603anaou@hotmail.frDUPUYPauline Etudecomparativedel'articulationetdelaparolededeuxpopulationsd'enfantsimplantéscochléairesavantdeuxansetaprèsdeuxansversusunepopulatind'enfantsnormo‐entendants.Maître(s)demémoire:MmeVIEU Marseille Mots‐clés:Surdité,implantscochléaires,implantationprécoce,troubledel’articulationetdelaparoleDémarche:Évaluation CHEVALLIERPaulinepauline91760@hotmail.frAMSTOUTZLaurencelaurence.amstoutz@yahoo.comEvolutiondulangagechezdesenfantssourdsporteursd'unimplantcochléaire:comparaisonentreimplantationtrèsprécoce(avantdeuxans)etimplantationprécoce(entre2et5ans)Maître(s)demémoire:AdrienneVIEU Montpellier Mots‐clés:Implantationcochléairetrèsprécoce,développementlangagierDémarche:RechercheDUPUYRENARDGARCIERPaulineClaireJulierenard.garcier.dupuy@gmail.com Etudecomparativedestroublesdelaparoleetdel'artculationchezdeuxpopulationsd'enfantssourdsimplantéscochléairesàdesâgesdifférents(avantdeuxansetentredeuxetcinqans)versusunepopulationdenormo‐entendants.Maître(s)demémoire:AdrienneVieu Montpellier Mots‐clés:implantcochléaire,parole,articulationDémarche:Information BIANCHICécile bianchi.cecile@gmail.com Priseenchargedesadultesdevenussourds:créationdematérielcherchantàdévelopperunecommunicationfonctionnelle. Maître(s)demémoire:MmeDUTEL(orthophoniste) Nancy Mots‐clés:surditéacquise,pragmatique,communication Démarche:RééducationFREUNDNoémiefreund.noemie@yahoo.fr Labiokids:Elaborationd'unmatérield'entraînementàlalecturelabialepourlesjeunessourdsMaître(s)demémoire:MmeDutel Nancy Mots‐clés:Surdité,Entraînement,LectureLabiale,Jeu,Démarche:RééducationJAGUMarie marie.jagu@laposte.net L'implantationcochléairepédiatriqueauCHUdeNantes:étatdeslieuxaprès15ansdepratiqueMaître(s)demémoire:MmeLeRay,MrRadafy Nantes Mots‐clés:implantcochléaire,enfantssourds,Nantes,surdité Démarche:Analyse

BIHLERCeline celinebihler@hotmail.fr Comparaisondel'acquisitiondelamétaphorechezl'enfantsourdayantungainprothétiqueetchezl'enfantentendant Maître(s)demémoire:MmeMaillan,MmeBrosseNice Mots‐clés:compréhension,métaphore,surdité Démarche:InformationCASALTAMarie‐Améthystem.ameth@cegetel.netLEVESQUEPaulineMémoirephonologique,lexiqueprécoceetconduitesnarrativesdesenfantssourdsprofondsimplantésrelativementprécocément Maître(s)demémoire:MmeLeNormand,MmePrang Paris Mots‐clés:compétencesphonologiques,compétencesconceptuelles,connaissanceslexicales,conduitesnarrativesdesenfantssourdsprofondsimplantés,efficacitédelaméthoded'étayageinteractifdanslaconduited'unrécit Démarche:InformationPRADOSophie682932594sophie.prado@club‐internet.fr Analyselinguistiquedufrançaisparléetécritd'enfantssourdssévères/profonds:phénomènesmorphosyntaxiquesMaître(s)demémoire:PaulCappeau,JacquelineCividino PoitiersMots‐clés:Surditésévère‐surditéprofonde‐morphosyntaxe Démarche:AnalyseMACHADOLaureen623644896laureen0803@hotmail.fr Ledépistagenéonataldelasurditéensuspend:analysedesargumentsetenquêtesurleparcourspost‐diagnosticMaître(s)demémoire:DrElisabethPeri StrasbourgRésumé:Ledépistagenéonataldelasurditén'aplusàfairesespreuves,danslesmilieuxmédicauxetparamédicauxilfaitl'unanimité.Qu'enest‐ildesparentsetdelacommunautésourde?Celle‐ciestendésaccordavecleprincipededépistageetcemémoireseral'occasiond'analyserlescritiquesetderechercherdesétudesfaitesàproposdecesdifférentspoints,ainsiquelasituationdanslemondequandaudépistage.Undesproblèmesprincipauxsoulevéparlacommunautésourdeestl'informationproposéeauxparentsquandauxchoixdecommunicationpourleurenfant,jeproposedoncdesuivreleparcoursdeplusieursfamillesdansdifférentslieuxpourconnaîtrelesdiversesétapesetlesdonnéesqu'onleurprésente.Enfinenréunissanttousceséléments,jem'efforceraidevoirdequellefaçonl'onpourraitaméliorerledépistageetsessuitespourarriveràunconsensus,etlaplacequepeuttenirl'orthophonistedanscettemiseenplaceetdanslesdifférentesétapesdecelongparcours,ainsiquesonimportancedansdesdomainestelsquelareprisedudiagnostic. Mots‐clés:DepistageSurditéNéonatalDémarche:Prévention/dépistage,Analyse PRATCélinece.prat@laposte.netMORINCélinejunon13@hotmail.comJeunesimplantéscochléairesetmusique Maître(s)demémoire:MmeCochard,MmeHusson Toulouse Mots‐clés:Musique,implantcochléaires,surdité Démarche:Analyse

LEFEBVREAudrey610227001lefebvre_aud@hotmail.fr Leseffetsd'unprogrammederééducationsurlaperceptiondelavoixchantéechez5enfantssourdsimplantéscohléairesenIle‐et‐Vilaine.Maître(s)demémoire:GéraldineBescond ToursMots‐clés:implantcochléaire‐perception‐voixchantée‐surdité Démarche:Évaluation,RééducationTHUAULTAudrey audrey.thuault@orange.fr Laperceptiondurythmechez6enfantssourdssous3modalités:auditive,visuelleettactile.Maître(s)demémoire:Anne‐LiseThelen Tours Mots‐clés:Surdité,rythme,perceptionDémarche:Évaluation,Rééducation DERUEAnne‐Laureannelaure.derue@gmail.com Liensentreclassifications,stocklexicaletévocationchez7enfantssourdsprofondsimplantés,de8à11ans. Maître(s)demémoire:NathalieScarsi‐Bounine Tours Mots‐clés:Surdité;logico‐mathématique;implant;classifications;lexique;évocation Démarche:Évaluation JAMETMarie jamet.marie@wanadoo.fr Développementdulexiqueoraletsignéde3enfantssourdsimplantésexposéesàlaLSF. Maître(s)demémoire:SylvieLeVillain Tours Mots‐clés:implantcochléaire,languedessignesDémarche:AnalyseLOPESMarie‐Joceyne mjolopes@aol.com Temporalité,raisonnementlogico‐mathématiqueetcompétencessyntaxiqueschezdesadolescentssourdsprofonds:uneapprocheévaluativedestransformations Maître(s)demémoire:MANTEAUElisabeth,LANDEAUAnne‐HélèneToursMots‐clés:Logique,SurditéDémarche:ÉvaluationPITELClémenceclempitel@gmail.com Lessignesd'appeldetroublesassociéschezletrèsjeuneenfantsourdMaître(s)demémoire:ClaireDELORE,CatherineBOMBERT Tours Mots‐clés:Troublesassociés,Bilanpré‐implant,signesd'appel,SurditéDémarche:Prévention/dépistage

LANGAGEORAL

LEROYMellie0629718782mellie.leroy@gmail.com Adoptioninternationaleetorthophonie:Etudecomparativedescapacitésdedéfinitionetd'explicationchezdesenfantsadoptésàl'étrangeretchezdesenfantstout‐venant. Maître(s)demémoire:A.Poulain,C.Courrier Caen Mots‐clés:adoptioninternationale,capacitésmétalinguistiques,définiretexpliquer Démarche:InformationPURENNEEmilie emilie.purenne@hotmail.fr Ledéveloppementarticulatoireprécocedel'enfant,enlienavecsondéveloppementalimentaireMaître(s)demémoire:MaryseDelaunay‐ElAllam Caen Mots‐clés:Babillage,praxiesbucco‐faciales,alimentation Démarche:Prévention/dépistage FLORISEmmanuelle emmanuelle.floris.orthophonie@gmail.comLAUNAYAnne‐LaureCréationd'unoutilvisantàlarééducationdestroublespragmatiques,enparticulierlagestiondel'implicite,chezdesenfantsde8‐12ansMaître(s)demémoire:SophieRavezSauvage Lille Mots‐clés:pragmatique,implicite,dysphasique Démarche:RééducationCLOSSAISServane683360293servane.clossais@gmail.comFALC'HUNGwen gwen.f@laposte.netEtudedelamémoiredetravailchezdesenfantsdysphasiquesetcomparaisonavecleurspairsenâgeetenniveaudelangage. Maître(s)demémoire:MmeSANCHEZMonique Lyon Mots‐clés:MémoiredeTravail,DysphasieDémarche:Évaluation(créationet/ouétalonnagedetests) LÉVIAnne629794515annelevifr@yahoo.frSIMONColine Analysedulexiqueetdelasyntaxe;corrélationsaveclaviolenceverbaleMaître(s)demémoire:ChristinaRomain Marseille Mots‐clés:violenceverbale,lexique,syntaxe,niveaudelangage Démarche:Prévention/dépistageMASSONAurélie688281507aurelmasson@aol.com InfluencedesconnaissancesorthographiquesdanslaperceptiondelaparoleMaître(s)demémoire:SophieDufour Marseille Résumé:Laquestionestdesavoirsilorsqu'onperçoitaumotauditivement,noussommesinfluencésounonparnosconnaissancesorthographiques.Lesmodèlesdetraitementdelaparolelespluscourantsneprennentpasencomptecettepossibilitéorplusieursétudesontdéjàmisenévidencedansplusieurslanguesuneffetdel'orthographe. Mots‐clés:perceptiondelaparole,orthographe Démarche:Recherche

GEMINFany673038224f.gemin@hotmail.frLEBLANCCarol622365024carolleblanc@hotmail.frLeseffetsorthographiquesenperceptiondephonèmes. Maître(s)demémoire:SophieDUFOUR,StéphanieDucrotetChristineMeunier MarseilleRésumé:Percevonsnousmieuxunsonlorsquelegraphèmeetlephonèmesontprésentsdanslemot?Leson"a"dansCHATparrapportauson"a"dansVOILE. Mots‐clés:Perception,Détection,Phonèmes,Langage Démarche:Recherche MARTOSAlexiaalexia.martos@gmail.comCOURBONAliénor Diagnosticetphysiopathologiedutroubledel'accèslexicaldanslesépilepsiespharmaco‐résistantes. Maître(s)demémoire:TrébuchonAgnès Marseille Mots‐clés:épilepsie‐manquedumot‐dénomination Démarche:Évaluation DUBOISClémenceclem.mone@wanadoo.frNICODCharlotte PriseenchargedestroublesdelapragmatiquechezquatreenfantsdysphasiquesdeCM2 Maître(s)demémoire:ClaireCadilhac,AurélieGondard MontpellierRésumé:Nousavonscrééunjeudeplateaupermettantdetravaillerlescompétencespragmatiques.NousavonssuiviquatreenfantsdysphasiquesdeCM2,évaluésàl'aided'unbilanquenousavonsinventé(QCM,observations).LeQCMaégalementétéremplipourdesenfantstoutvenantdeCM2.Lapriseenchargeaduréhuitséancesetsedéroulaitàdomicileaveclaparticipationd'aumoinsundesparents. Mots‐clés:dysphasie,pragmatique,priseencharge,jeudeplateau,évaluationdescompétencespragmatiques,àdomicile,présenceparentaleDémarche:Évaluation,Rééducation NEXFlorafloranex@gmail.com Rôledel'orthophonistedanslapréventionprimairedudéveloppementdéficitairedulangageetdelacommunication.Uneactionautourduconteauprèsd'enfantsbilinguesissusdefamillesmigrantes Maître(s)demémoire:AntheunisPaulette Nancy Mots‐clés:langagecommunicationbilinguismepréventionprimairecontemigration Démarche:Prévention/dépistage DEVINEAULaura631289344laura.devineau@hotmail.frRIMBAUDLucie625120339lucierimbaud@hotmail.fr Laplaceduparentdanslapriseenchargeorthophoniqueduretarddelangageoralchezlesenfantsdemoinsde7ans,selonlesapproches(théorie,réflexion,…)dedifférentspraticiens.Maître(s)demémoire:LaurentBOURNIGAULT Nantes Mots‐clés:placeparentorthophonielangageoral Démarche:Analyse CARONCaroline ortho.caroline@gmail.com LeLangageadresséàl'enfant:impactdel'hospitalisationprécocedel'enfantMaître(s)demémoire:MmeClouard ,MmeLeitgel‐Gille Nantes

Résumé:Ilaétéprouvéquelesmamansdontl'enfantaétéhospitaliséprécocementsontangoissées.Ils'agitdoncicidemesurerlelangagequelamèreadresseàsonenfant(précurseurdubondéveloppementdulangage):qualité,quantité.S'ilestdifférent,celaa‐t‐ilunimpactsurledéveloppementdulangagedel'enfantouya‐t‐ilunajustementdelapartd'undespartenaires?Mots‐clés:Langageadresséàl'enfant,interactionsmère‐enfant,hospitalisationprécoce Démarche:Prévention/dépistage SGIAROVELLOLéa676999006lea.sgiarovello@yahoo.fr Lepartenariatenseignant‐orthophonistedanslamiseenplaced'adaptationspédagogiquespourl'enfantdysphasiqueenmilieuordinaire Maître(s)demémoire:MmeEskinazi,DrFossoud Nice Mots‐clés:dysphasie,partenariat,adaptationspédagogiques,intégrationDémarche:AnalyseHENNEMANNCaroline kikoo_spirit@live.fr ScolarisationdesenfantsprésentantunTSDL(troublesspécifiquesdudéveloppementdulangage)enécolespécialiséeàNice Maître(s)demémoire:MmeDemard,MmeBrosse Nice Mots‐clés:TSDL,dysphasie,scolarisation Démarche:Analyse BEJEAUCharlotte charlotte.bejeau@gmail.com Langageettroublesdumaintiendel’éveil:étudecomparativeentrenarcolepsieethypersomnieidiopathique. Maître(s)demémoire:DrKonofal,MarionNoulhiane Paris Mots‐clés:langage,mémoire,attentionetsommeil Démarche:Prévention/dépistage MASSECécile cecile_m_60@hotmail.fr Prévalencedesdéficitsmnésiquesetattentionnelschezdesenfantsavecuntroublespécifiquedulangageoral.Maître(s)demémoire:LeloupG. Paris Mots‐clés:troublespécifiquedulangageoral,mémoire,attention,EVALODémarche:Prévention/dépistage DEROINAmandinederoina@hotmail.frSTEINMETZMaudmsteinmetz@hotmail.fr IntérêtdelabatterieL2MA‐2dansl’évaluationdulangaged’enfantsdysphasiques. Maître(s)demémoire:CHEVRIE‐MULLERClaude,GATIGNOLPeggyParis Mots‐clés:dysphasie,langageoral,langageécrit,évaluation,bilan Démarche:Évaluation AUSTRYEmmanuelle660227850e.austry@hotmail.fr Répercussionsdelamaltraitancesurledéveloppementdel’enfant.Maître(s)demémoire:MmeMARIE StrasbourgRésumé:Jedéfinirailanotionde«mal‐traitance»(sévicesphysiquesmaisaussinégligence,carencesaffectives,éducatives).Enparallèle,j’évoquerail’importancedesinteractionsprécoces,de

l’attachementetdusentimentdesécuritépourledéveloppementdel’enfant.Monobservationseporterasurl’enfantdanssaglobalitépuisdefaçonplusdétailléesurledéveloppementdesonjeuetdesonlangage.Monhypothèsededépartconsisteàpenserquecesdeuxdomainessedéveloppentmoinsbienchezunenfant«mal‐traité»:lejeuestsouventunjeupost‐traumatique,sansplaisiretsansconstruction;lelangageest,quantàluisouventpeuélaborévoireinexistant.Jesouhaiteraisdoncévaluercesdéficitsetvoircequel’onpeutproposeràcesenfants.Monobjectifseraitdoncd’explorerplusieurssituationsdelangageetdejeugrâceàdifférentesactivitésquejeproposerai:desexpériencessensori‐motricespouraideràmettreenlienlangageetpensée,desactivitésautourdelagestionetdelareconnaissancedesémotions,descomptines…Mots‐clés:maltraitance,jeu,langage,interactionsprécoces Démarche:Rééducation,Analyse LESBATSMarion 685680591marionlesbats@hotmail.fr «Unjeupourgrandir»:ActiondepréventiondestroublesdulangageenpartenariatavecunservicedePMIauprèsd’enfantsâgésde18à24moisMaître(s)demémoire:MagaliDUSSOURD StrasbourgRésumé:JesouhaitemettreenplaceuneactiondepréventionenintégrantunservicedePMIdanslebutdedévelopperunpartenariatdurableentrelesorthophonistesetlesdifférentsacteursdeceséquipes.Cecipermettraitlapréventionetledépistageprécocedestroublesdulangageainsiquel’enrayementdel’illettrismeàpluslongterme.Denombreusesactionssesontintéresséesaumondedel'écrit(unbébéunlivre,lirel'école),c'estpourquoiilmesemblepertinentd'aborderlaquestiondulangagedemanièredifférente.Cetteactionaurapoursupportunjeudeloto,distribuéàdesenfantsâgésentre18et24moisetdontl'intérêtseraexpliquéauxparents(mobilisationdeschampssémantiquespertinentspourcettetranched’âge,travaildelacompréhension,manipulationetjeusensori‐moteur).L’objectifétantdesensibiliserlesservicesdePMIàlaquestiondulangagechezl’enfantmaiségalementd’êtreunsoutienàlaparentalitéenexpliquantauxparentsleurrôledansledéveloppementdulangagedel’enfant.Jevaliderai,parlasuite,l’impactdecetteactionenévaluantplusieursgroupesd’enfantsaucoursdecetteannée. Mots‐clés: prévention,troublesdulangageoral,PMI,guidanceparentaleDémarche:Prévention/dépistageNOELAudrey naudrey86@aol.com Elaborationetpertinenced'unquestionnaireparentalportantsur lestroublesdulangageoralensituationdebilinguismeàl'îledelaRéunion.Maître(s)demémoire:TULLERLaurie Tours Mots‐clés:Bilinguisme;troublesdulangageoral;îledelaRéunion.Démarche:Prévention/dépistage,ÉvaluationRAGUENESAmélie amelie.raguenes@gmail.com Labouclephonologiquedelamémoiredetravailverbalechezl’enfantrelevantderééducationorthophonique:créationd'unlogicielderééducation(mettantenjeudesstratégiesvisuellesetrythmiques)etentraînementd'enfantssourds,dysphasiquesetdyslexiquesaveccelui‐ci,danslebutd'améliorerlatailledeleurempanauditivo‐verbal.Maître(s)demémoire:MmeROBERTAnne‐Marie Tours Mots‐clés:mémoiredetravail,empanauditivo‐verbal,bouclephonologique,entraînement,logicielderééducationDémarche:Rééducation

WARINGHEMFrédérique frederique.waringhem@hotmail.fr Etudedelamorphosyntaxedulangageoralchezdesenfantsde4à8ansprésentantdestroublesducomportementetdelaconduite Maître(s)demémoire:DominiquePosson,PatriciaPhilippe Tours Mots‐clés:troublesducomportement,morphosyntaxe Démarche:Évaluation GUTMACHERAline aline.gutmacher@bbox.fr Lesdonnéesdubilandiagnostiquesont‐ellesprédictivesduniveaud'insertionsocio‐professionnelle,delaqualitédevieetdudegréd'autonomied'utilisationdulangagedanslaviequotidienne(évaluationparquestionnaire)chezdesjeunesadultesdysphasiquesâgésde20à30ans? Maître(s)demémoire:MmePillerAnne‐Gaelle Tours Mots‐clés:dysphasie,jeunesadultes,devenir,évaluationqualitative,prévention Démarche:Prévention/dépistage,Information

LANGAGEÉCRIT

FERNIOTLéa leaferniot@hotmail.fr Lacompréhensiondetexteenlecturechezl’enfantde6à11ans:aspectsdéveloppementauxetdifférentiels.Maître(s)demémoire:JeanEcalle,AnnieMagnan Besançon Mots‐clés:Lecture‐Compréhension–Développement–Enfants–InférencesDémarche:InformationGONNOTSophie676128901titange71@hotmail.com Morphologiedérivationnelle:poursuitedel'élaborationd'unprogrammed'entraînementpourl'enfantdyslexique‐dysorthographiqueMaître(s)demémoire:Marie‐PierreTHIBAULT Besançon Mots‐clés:Linguistique(Linguistic),Dysorthographie(SpellingDisorders),Morphologiedérivationnelle(Derivationalmorphology),Recherche(Research),EnfantetAdolescent(ChildandAdolescent)Démarche:Rééducation MRANIALAOUISamia samia.mrani@gmail.com Précocitéintellectuelle,troublesdesapprentissagesdulangageécritetmémoiredetravail:Apportdelarééducationdelamémoiredetravailchezlesenfantsprécocesavectroublesdesapprentissages.Maître(s)demémoire:MmeAnneFrançoisSaint‐Cyr Bordeaux Mots‐clés:précocitéintellectuelle,mémoiredetravail,troublesdesapprentissages,dyslexie,dysorthographie,hautpotentiel Démarche:Rééducation TORNIERDelphine06‐17‐38‐13‐99famille.tornier@free.fr L’éducationthérapeutiquepourlespatientsdyslexiques Maître(s)demémore:MmeGARCIA Caen Mots‐clés:Educationthérapeutique‐dyslexie‐estimedesoi‐qualitédevieDémarche:Prévention/dépistage FLAHAUTClémentineclementine.flahaut@gmail.comHERMANTMarionhermant.marion@gmail.comValidationexterned'untestderepéragedelangageécritdestinéauenseignantsdeCE1 Maître(s)demémoire:MmeRavez,MmeWeens Lille Mots‐clés:Validationexterne,langageécrit,dyslexie,CE1,repérageDémarche:Prévention/dépistage,ÉvaluationADRONNisaniza‐@hotmail.frHOURCQJohannejohannehourcq@hotmail.com Créationd'unmatérielderééducationdesconfusionssourdes‐sonorespourlesdyslexiquesphonologiques(8‐10ans) Maître(s)demémoire:M.Dekeirschieter LilleRésumé:créationde6livres(f/v,t/d,k/g,ch/j,s/z,p/b)permettantuntravailévolutifentroisétapes(pré‐requis,rééducationdesconfusionenelles‐mêmes),transfert

Mots‐clés:dyslexie,neuropsychologie,phonologie,confusionsauditives,rééducation,matériel,enfant Démarche:RééducationLOYERAnnaelleannaelle.loyer@hotmail.fr NOGUESAnais Créationd'unmatérielrééducatifvisantàtravaillerleshomophoneslexicauxaveclesdysorthographiquesdesurfaceMaître(s)demémoire:MrDekershieter Lille Mots‐clés:dysorthographiedesurface,homophoneslexicauxDémarche:Rééducation GADRECarole626024185gadre.carole@gmail.comMEUGNIOTAnne‐RoseCréationd’unsiteinternetd’informationetderessourcessurladyslexie‐dysorthographieàl’usagedesenseignantsMaître(s)demémoire:DominiqueCRUNELLE Lille Mots‐clés:dyslexie,dysorthographie,outilspourpédagogiedifférenciéeDémarche:InformationBESNARDLuciememoiredyslexie2011@gmail.comKWANTESRaphaëlleStratégiesd'apprentissagechezl'enfantendifficultéàl'écrit:Élaborationdefichespratiquespourfaciliterl'autocorrection. Maître(s)demémoire:CRUNELLEDominique Lille Mots‐clés:autocorrection;fiche;difficultésscolaires;dysorthographieDémarche:Rééducation KELLERMarionmarionkeller@hotmail.fr EYSSERICJulie Effetd'uneremédiationvisuoattentionnelleauprèsd'enfantsdyslexiquesdesurface Maître(s)demémoire:NathalieBedoin Lyon Mots‐clés:visuoattentionnel,dyslexiedesurface Démarche:Prévention/dépistage,RééducationGUILLEMINFloreflore.guillemin@hotmail.frBOYERMarilysboyer.marilys@gmail.com Analysedufonctionnementcognitifdel’enfantapprentilecteurdeCPàtraversl’épreuvedediscernementauditifetvisuel(DAV)demadameBorel‐MaisonnyMaître(s)demémoire:A.Witko,V.Blondet Lyon Mots‐clés:Traitementdelaparole,phonème,logatome,non‐mot,consciencephonologique,tâchederépétition,tâchededésignation,lecture,apprenti‐lecteur,mémoiredetravail,fonctionsexécutives,attention,correspondancephonème‐graphème,doubletâche Démarche:Évaluation GUICHERDBéatrice603784405bguicherd@free.frMORELBéatriceannemorel35@hotmail.fr Évaluationdescapacitésrédactionnellesinduitesdesujetsdyslexiquesettoutvenantenclassede5èmeet3èmeMaître(s)demémoire:HarrietJisa Lyon Mots‐clés:productionécrite‐dyslexie‐adolescents‐langageécritDémarche:Prévention/dépistage

BOURRIÉFannybc.fanny@hotmail.frMUSZYNSKICécile Orthophonieetillettrisme Maître(s)demémoire:CarolineLeclerc Lyon Mots‐clés:orthophonie,illettrisme,japd,sociologie,dmi,association Démarche:AnalyseCHARVINGwennaëlleazurra15@msn.comLEGUENBarbara L'évolutiondelacomposantemémoire/attentionenlienaveclalecturechezdesenfantstoutvenantetdesdyslexiques. Maître(s)demémoire:FranckMédina Montpellier Mots‐clés:Mémoiredetravail,Attention,Lecture,Dyslexie Démarche:ÉvaluationRIETHJulie julie.rieth@hotmail.fr Difficultésd'accèsaulangageécritettroublesspécifiquesdulangageécrit:apportsetintérêtsdutraitementdetextedanslapratiqueorthophonique.Maître(s)demémoire:CécileLahoz Montpellier Mots‐clés:traitementdetexte,langageécrit,questionnaire,informatique,troublespécifique. Démarche:AnalyseBENATCécilececile.benat@yahoo.frCONVERSAnaïs Impactdelastimulationdel'attentionetdel'inhibitionsurlelangageécritdesenfantsdyslexiquesdeCE2àCM2:étudedesbénéficesquantitatifsetqualitatifsd'unerééducationdel'attentionetdel'inhibitionsurlescapacitésdel'enfantdyslexiqueàentrerdansl'écrit;miseenplaced'unprotocoledestimulationetétudecomparativedesrésultatsobtenusauseindedeuxgroupestémoins. Maître(s)demémoire:MmeFRIEDLANDER‐CREPIN Montpellier Mots‐clés:dyslexie,attention,inhibition,stimulation Démarche:Rééducation KOSINSKIMuriel676737085 murielkos@hotmail.comPASTELAudrey Ya‐t‐ilunimpactdelalecturenumériquesurlaconstructiondeconnaissanceschezlesenfantstout‐venantdeCM2? Maître(s)demémoire:M.Midolo,MmeMorelNancyRésumé:L’expression«lecturenumérique»renvoieiciàlalectureréaliséelorsd’unenavigationsurinternetetquisecaractériseparl’utilisationdelienshypertextuelspouraccédersuccessivementàdescontenusmultimédias.Lemémoires’appuiesurunethéoriedéveloppéeparAlainGiffard(lorsd'uneconférenceprésentéeauFestivalAudiovisuelenOrthophonie,enoctobre2010)stipulantqu’ilestnécessaired’avoirlescompétencesd’unlecteurexpertpourparveniràconstruiredesconnaissanceslorsqu’onutiliselalecturenumérique.Lespersonnesn’ayantpasacquisdescompétencesdelecteurexpert,seraientquantàelleslimitéesàuneprélectureetincapablesdetraiterlesinformationsenvued’uneréelleconstructiondeconnaissances.Lerisquedecettelimitationàl’actedeprélectureestqu’ilyaitdeplusenplusdecitoyens–notammentles«natifsdunumérique»‐dépourvusd’unespaceintérieurdepensée,bloquésdansuneculturedel’immédiateté,danslesannéesàvenir.Apparaîtraitalorsunenouvellepathologiedel’actedelirequineseraitrepérée/repérablequ’àl’université.Eneffet,avantlebaccalauréat,lesexigencesscolairesnemobilisentpasréellementdescompétences

d’extractiondedonnéesetdesynthétisation,compétencesquirequièrentprécisémenttouteuneconstructioncognitiveetintériorisée.Parailleurs,cesdifficultéspourraientrenforcerlehandicapdesenfantsdyslexiquespourlesquelslalectureexperteestextrêmementdifficileàacquérir.Eneffet,lacompréhensiondecesenfantsestdéjàgrandemententravéeauniveaudesmotspardesdifficultésauniveaudesmécanismesdebasedelalecture,àsavoirl’assemblageetl’adressage.Cesdifficultésserépercutentsurleurcompréhensiontextuellelorsqu’ilslisentuntexteimprimédontlecontenuseprésentedefaçonlinéaire,etdoncavecunchemindelectureexplicite.Danslalecturenumérique,enrevanche,lechemindelecturen’estpasexplicitepuisqu’ilestmultiple(detypetabulaire):c’estaulecteurdeleconstruire.L’enfantdyslexiquecumulealorssespropresdifficultésetcellesinhérentesàlalecturenumérique.Mots‐clés:"lecturenumérique""compréhensiontextuelle""logico‐mathématiques""constructiondeconnaissances" Démarche:Analyse MATHIEUNathalienath_m23@hotmail.com LaplacedesparentsdanslapriseenchargeorthophoniquedesenfantsprésentantdestroublesdyslexiquesMaître(s)demémoire:E.Lederlé Nancy Mots‐clés:troublesdyslexiques‐dyslexie‐langageécrit‐parents‐pratiquesprofessionnelles‐pratiquesorthophoniques‐educationthérapeutique Démarche:Analyse CHANEACBéatrice0609786461beatrice.chaneac@laposte.netElaborationd’unprotocoled’évaluationguidantlechoixd’aidestechniquesdanslecadredetroublesd’apprentissagedulangageécrit.Maître(s)demémoire:MmeAUPIAIS Paris Mots‐clés:Dyslexie/dysorthographie,Prédicteurdemots,dictéevocale,retourvocal Démarche:Évaluation THIBERGELeslie683458790lesliejuliette@hotmail.fr Leserreursenorthographelexicalechezlesenfantsdyslexiques Maître(s)demémoire:MichelFAYOL Paris Mots‐clés:orthographe,dyslexie Démarche:Évaluation KONYSabine sabine_kony@yahoo.com Créationetétalonnaged'unnouveautestd'évaluationdelalecturefonctionnelle‐Classesdeprimaire(CE1‐CE2) Maître(s)demémoire:MmePeggyGatignol Paris Mots‐clés:création,matériel,évaluation,lecturefonctionnelle,compréhension,étalonnage Démarche:Prévention/dépistage,Évaluation,AnalyseBOURILLONCindiecindie.bourillon@orange.fr Etudeetmiseenrelationdescompétenceslogiquesetdescompétencesencompréhensionoraled'énoncéschezdesenfantssuivispourdestroublesd'acquisitiondulangageécrit. Maître(s)demémoire:LydieMorel,PaulCappeau Poitiers

Mots‐clés:Troublesdel'acquisitiondulangageécrit‐Compréhensionorale‐Raisonnementlogique‐TestdeCompréhensionSyntaxique‐Classification‐Sériation‐Conservation Démarche:Analyse SIOHANMarine marine.siohan@voila.fr Liensentrelanarcolepsieetlestroublesdulangageécrit(chezdesenfantsayantentre7anset11ans/CE1‐CM2)Maître(s)demémoire:CélineBERA,orthophoniste,JoëlUZE,pédopsychiatrePoitiersMots‐clés:Troublesdusommeil‐Narcolepsie‐Apprentissages‐Langageécrit Démarche:Prévention/dépistageBLANCHETJulie julieblanchet919@hotmail.com Classificationlogiqueetcatégorisationgrammaticale:lienchezl'enfantde6èmeetimplicationaveclescompétencesenmorphologieflexionnelleécrite.Maître(s)demémoire:PascalineDufournier,SylvieRaynaud PoitiersMots‐clés:logiquedesclasses,catégorisationgrammaticale,orthographegrammaticale,morphologieflexionnelle Démarche:Évaluation CAZADECécile 631357291 cecile.cazade@gmail.com Rôleetplacedel'ordinateurdanslapriseenchargedel'enfantprésentantdestroublesdel'écriture,etplacedel'orthophonisteauseindeceparcours. Maître(s)demémoire:MmeKERSAUDYStrasbourg Mots‐clés:écriture,dysgraphie,ordinateur,gestegraphique Démarche:AnalyseECHEVESTEMaïder mayder64@hotmail.com L'albumjeunesse,outilthérapeutiqueenorthophonie? Maître(s)demémoire:IsabelleAgert,AndréSoueix Toulouse Mots‐clés:albumjeunesse,langagecomplexe,outilthérapeutiqueDémarche:Analyse SINIBARDYAriane ariane.sinibardy@free.fr Lienentremémoiredetravailetassociationdyslexie/dyscalculie Maître(s)demémoire:PrYvesCHAIX,LaurencePEREZ‐SEGUELASToulouse Mots‐clés:dyslexie,dyscalculiedéveloppementale,mémoiredetravailDémarche:Recherche POMMETMariellemarielle.pommet@cegetel.netLEGOFFMaëvamaeva.le‐goff@hotmail.fr Corrélationsentredysorthographieetdysgraphie. Maître(s)demémoire:MathieuBalaguer,MarieCailletToulouse Mots‐clés:langageécrit,dysgraphie,dysorthographie,statistiquesDémarche:Recherche RABIERAmélie amelierabier@hotmail.fr Apportdelagestionmentale(logicielCogigraphe)auprèsde4enfantsdysorthographiques.

Maître(s)demémoire:MolletJean‐Noël Tours Mots‐clés:Dysorthographie‐GestionMentale‐Cogigraphe Démarche:Rééducation

LOGIQUEMATHÉMATIQUE

MAILLEElodie elodie.maille@orange.fr Evaluationdelacompréhensiondulexiquemathématiquechezdesadolescentsporteursdetrisomie21. Maître(s)demémoire:MrMénissier BesançonRésumé:Evaluationdelacompréhensiondulexiquemathématiqueàtraversuntest(noncommercialisé),étalonnéchezdesenfantstout‐venantetdesenfants"dys".Analysequantitativeetqualitativeenfonctiondedifférentescatégories. Mots‐clés:Trisomie21‐compréhension‐mathématique‐évaluation‐adolescents(12à18ans)Démarche:Évaluation PECQUEURJuliettejuliettepecqueur@gmail.comTORTUYAUXMélissamelissa.tortuyaux@wanadoo.fr L'influencedumilieusocioculturelsurl'acquisitiondesnotionsetrepèrestemporelschezlesenfantsde5à10ans:comparaisondepopulation(milieuaisévsmilieudéfavorisé) Maître(s)demémoire:Marie‐PierreLemoine Lille Mots‐clés:acquisition,notionstemporelles,repèrestemporels,milieuxsocioculturels,pauvreté,précarité,exclusion Démarche:Prévention/dépistage ZINTLiselisezint@hotmail.fr Laconstructiondunombrechezlesindividusporteursdelamicrodélétion22q11.Maître(s)demémoire:MmeSimonin Nancy Mots‐clés:Logique,mathématiques,nombre,microdélétion22q11,syndromedeDiGeorge,SyndromeVélo‐Cardio‐Facial. Démarche:Évaluation CHAUVETSolène676719616 solene.chauvet@gmail.com Existe‐t‐ilunetypologiedestroublesdelacompréhensionsyntaxiqueselonlaprésenceounondetroubleslogico‐mathématiquesassociés?Maître(s)demémoire:LydieMorel NancyRésumé:RecherchedestratégiesdecompréhensionspécifiquesauTCSchezdesadolescents,selonqu'ilsaientounondestroublesduraisonnementassociés.Lesépreuvesproposéessont:TCS,définitiondemots,conservationdelamasse,dichotomies,causalité(bicyclette).Cespassationssontfaitesauprèsdecollégiensentre11et15ans,suivisenorthophonie.Mots‐clés:Compréhensionsyntaxique,TCS,Raisonnementlogicomathématique,Causalité,Adolescents. Démarche:AnalyseDAVID‐CAZEILLESVéronique orthovero@yahoo.frDESMICHELLEHélène

Lesdéterminantsdelaperformancearithmétiquede6à8ans Maître(s)demémoire:MichelFayol ParisRésumé:Cemémoires"intègredansuneétudelongitudinalesurunecohorted'enfantstout‐venantsdeGSM,etquilessuitlelongduprimaire(cfmémoire2010Braudeaud‐Saimond).Ils'agitd'étudierlescorrélationsentrecertainsparamètresverbauxetnonverbaux,etl'évolutionultérieuredelaperformanceenarithmétique.Onrecherchedesparamètrespermettantdeconstruireunmodèleprédictif. Mots‐clés:Mathématiques;compétencesnumériques;lignenumérique;mémoiredetravailDémarche:Prévention/dépistage BRIQUETZoézoebriquet@orange.frSYLVESTREMélaniemelanie.sylvestre@yahoo.fr Validationd'untestdedépistagedestroublesduraisonnementlogico‐mathématique Maître(s)demémoire:AndréeAguirre ToulouseRésumé:Reprised'unmémoiresoutenuen2009.Mémoireessentiellementpratique:modificationsd'épreuvesnonpertinentespuispassationdutestàdesenfantstout‐venantsdefindecycle3etdesenfantsdyscalculiquesafind'étalonneretvaliderletest. Mots‐clés:Dyscalculie‐testdedépistage‐validation‐logico‐mathématiqueDémarche:Prévention/dépistage NOGUELaurence 247258552laurence.nogue@sfr.fr Lienentrelelangageoral(temps,espace,causalité)etleraisonnementlogico‐mathématiques(Sériation,Conservationdelamatière)Maître(s)demémoire:VanessaFouquet Tours Mots‐clés:sériationconservationlangageoral Démarche:AnalyseLOPESMarie‐Joceyne mjolopes@aol.com Temporalité,raisonnementlogico‐mathématiqueetcompétencessyntaxiqueschezdesadolescentssourdsprofonds:uneapprocheévaluativedestransformations Maître(s)demémoire:MANTEAUElisabeth,LANDEAUAnne‐HélèneToursMots‐clés:Logique,SurditéDémarche:ÉvaluationMUGNEROTSandrine sandrine.mugnerot@orange.fr Liensentrel'acquisitiondulangageoraletlaconstructiondespremiersraisonnementslogiquesetdelatemporalitéchezdesenfantsavecretarddelangageentre4et6ans. Maître(s)demémoire:LydieMorel ToursRésumé:Ils’agitd’unmémoirederechercheayantpourobjetd’étudelaconstructiondelatemporalitéetlaconstructionduraisonnementlogiqueàtraverslesproductionslangagières:l’observationdescapacitéscognitivesdemiseenordreduréelparlesenfants.Nouscompareronsdeuxgroupesd’enfants:desenfantsavecretarddelangageetdesenfantstout‐venant.Notreobjectifestdetenterdedégagerdesprofilsd’enfantsenmettantenévidencelelienentreretarddelangageetdéveloppementdelatemporalitéetd’essayerdequalifiercequidistinguelesenfantsdesdifférentsprofils.Mots‐clés:temporalité,premiersraisonnementslogiques,capacitéscognitives,productionslangagières,retarddelangage Démarche:Évaluation

HANDICAPS

MAILLEElodie elodie.maille@orange.fr Evaluationdelacompréhensiondulexiquemathématiquechezdesadolescentsporteursdetrisomie21. Maître(s)demémoire:MrMénissier BesançonRésumé:Evaluationdelacompréhensiondulexiquemathématiqueàtraversuntest(noncommercialisé),étalonnéchezdesenfantstout‐venantetdesenfants"dys".Analysequantitativeetqualitativeenfonctiondedifférentescatégories. Mots‐clés:Trisomie21‐compréhension‐mathématique‐évaluation‐adolescents(12à18ans)Démarche:Évaluation JOURNETPaulinepauline_journet@yahoo.fr L'adaptationdudiscoursenfonctiondel'âgedel'interlocuteurchezlesadolescentsporteursdetrisomie21.Maître(s)demémoire:AgnèsLacroix;AnneSophieRiou Besançon Mots‐clés:pragmatique;trisomie;langageoralDémarche:Prévention/dépistageQUÉVREMONTCécile titecil76@hotmail.com Evaluerlapragmatiquechezlesujetautiste:adaptationduTOPL‐2pourlapopulationfrançaise Maître(s)demémoire:FrancineCuny,StéphanieAntoine Besançon Mots‐clés:Pragmatique,syndromed'Asperger,test,TestOfPragmaticlanguage2. Démarche:Évaluation FEUERSTEINAmandine663636249amandine.feuerstein@gmail.comÉtudesurledépistagedemaladiesgénétiquesraresdanslecadredelapratiqueorthophoniqueMaître(s)demémoire:IsabelleEYOUM BordeauxRésumé:Ils'agitd'uneétudesurl'utilitéde3grillesconstruitesdanslebutdedépisterdesmaladiesgénétiquesrares(quiauraientéchappéauxdépistagesgénétiques).Lebutdecesgrillesestdepermettrelamiseaujourdelapathologienondiagnostiquéeetd'adapterlapriseenchargeorthophoniqueenprenantencomptel'enfantdanssaglobalité,c'estàdireconsidérersontroublecommeunsymptômeappartenantàuntableaucliniquedéfini.Les3grillessontconstituéesd'unegrillemorphologique;d'unegrilletonusetdéveloppementpsychomoteur;etunegrillemotricitéoralehorsalimentation.Lerecueildesignes"d'alerte"misencorrélationavecd'autresélémentsorthophoniquespeuventfairesuspecteràl'orthophonisteunesymptomatologiepluslargequ'unsimpletroubledelangageoraletorienterl'enfantetsafamilleversuneconsultationplusspécialisée.Mots‐clés:maladiesgénétiquesrares/dépistage/bilanLOdel'enfantensituationdehandicap/PECdesmaladiesgénétiquesrares Démarche:Prévention/dépistage REVELDEBRETTEVILLEAurélieaurelie.de‐bretteville@hotmail.fr Lestroublesdecompréhensiondulangageélaboréchezl'adolescentautisteentre11et15ansMaître(s)demémoire:AngelineLesur Caen

Mots‐clés:autisme,TED,adolescentsTEDSDI,compréhensionélaborée,métaphores,actesdelangageindirects Démarche:ÉvaluationALBERTEmilie albertemie@yahoo.frJEANSONPaulinepaulinejeanson@hotmail.comPriseenchargeorthophoniquedesenfantsavecdestroublesenvahissantsdudéveloppementnonspécifiés Maître(s)demémoire:MmeLorendeau LilleRésumé:Nousnousbasonssurl'observationdecesenfantsafindemettreenévidencedestraitscommuns,ounon,permettantd'aiguillerlapriseenchargeorthophonique. Mots‐clés:TEDNonspécifiés,pédopsychiatrie,IME Démarche:AnalyseHUEPauline687854775pauline_hue@hotmail.frTHERYPauline625567424p.thery@yahoo.frJustificationdecatégoriesd'objetspardesenfantsaveuglesde6à10ans,enmodalitéauditiveoutactile.Conséquencesenmémoiresémantique. Maître(s)demémoire:MrMirouxRobert,MrGamot LilleRésumé:Expériencesdejustificationdecatégoriesd'objetsréaliséesauprèsd'enfantsaveuglescompletsprécocesainsiqu'auprèsd'ungroupecontrôled'enfantsvoyantsdumêmeâge.But:observerlesconséquencesdelacécitésurl'organisationdelamémoiresémantique Mots‐clés:cécitécomplèteprécoce,catégorisation,organisationdelamémoiresémantique Démarche:Recherche BORDEYNECécilececilebordeyne@hotmail.comJULLIENSarahsarahjullien@live.fr Etudedel'impactd'unepriseenchargeorthophoniquefondéesurletraitementinférentieletlaprised'indicesvisuelsauprèsdedeuxadolescentsdiagnostiquésautistes. Maître(s)demémoire:AnconaLaurence,PeillerLéo Lyon Mots‐clés:analysevisuelle‐autisme‐inférencesDémarche:Rééducation ZINTLiselisezint@hotmail.fr Laconstructiondunombrechezlesindividusporteursdelamicrodélétion22q11.Maître(s)demémoire:MmeSimonin Nancy Mots‐clés:Logique,mathématiques,nombre,microdélétion22q11,syndromedeDiGeorge,SyndromeVélo‐Cardio‐Facial. Démarche:Évaluation HOUVERGéraldine631526704geraldinehouver@msn.comPRETREMarine671782432malabule@hotmail.com Développementdelacommunicationnonverbaleetpremiersraisonnementschezl'enfantporteurd'autisme. Maître(s)demémoire:MmeMorel Nancy Mots‐clés:premiersraisonnements,communicationnonverbale,autismeDémarche:Analyse

MAGNANEmmanuelle emmanuelle.magnan@hotmail.frVERNIERBénédicteEtudedesgestesconventionnelsauxniveauxexpressionetcompréhension,chezl'enfantavecTEDde3à8ansd'âgedéveloppemental,etcomparaisonàdesenfantstypiquesdemêmeâge Maître(s)demémoire:FabienneBigouret Paris Mots‐clés:autisme‐TED‐gestesconventionnels Démarche:ÉvaluationDRUONLola0670827120lola.druon@wanadoo.frGAUTHIERElodie0661161626gauthierelodie2105@yahoo.fr Comptineetaccompagnementparental:supportd'éducationprécoceàlacommunicationdansleshandicaps.Maître(s)demémoire:MoniqueHADDAD,JeanneASSUIED ParisRésumé:Etudedelacomptinecommesupportdestimulationdesprérequisàlacommunicationetcommesupportd'accompagnementparentaldansleshandicapsdel'enfant.Etudeparlesuivide10famillesetd'enfantsâgésde12moisà36moisatteintsdetrisomie21,d'autismeoudelésionscérébralesanténatalesouprécoces. Mots‐clés:comptine;accompagnementparental,priseenchargeprécoce,prérequisàlacommunication;handicaps;autisme;trisomie21,lésionscérébrales;communicationnonverbaleDémarche:Rééducation MATHATEmmanuelle emmanuelle.mathat@wanadoo.fr Élaborationd'uneplaquetteinteractivesurlamiseenplaced'unetechniquedecommunicationalternativechezdesenfantsprivésdelangageoral Maître(s)demémoire:MmeE.Guillaume,MmeD.Debomy PoitiersMots‐clés:CommunicationAlternative‐InfirmitéMotriceCérébrale Démarche:Information MARTYAmandineammarty2@gmail.com Contributiond'échellesdecommunicationaudiagnosticprécocedestroublesduspectreautistiqueMaître(s)demémoire:DrVarennes,HélèneDupin PoitiersMots‐clés:autismediagnosticprécoceéchelledecommunication Démarche:Évaluation DRESSELMargauxmargaux.dressel@wanadoo.frZILLIOXStéphanieCréerungroupeafindévelopperleshabiletéssocialeschezdesenfantsdéficientsintellectuels(autisme,trisomie...) Maître(s)demémoire:MmeAngelmann Strasbourg Mots‐clés:autisme,trisomie,habiletéssociales,groupe,déficienceintellectuelle,interactionssocialesDémarche:RééducationSARDALucielucie.sarda@hotmail.frDECHEFDEBIENPascalepascale.dechef@gmail.com Etudedefaisabilitépourl'élaborationd'unlivretd'informationsurlapriseenchargedel'oralitéalimentairedanslecadredusyndromedelatrisomie21.Maître(s)demémoire:ChristopheRives Toulouse Mots‐clés:Oralité,trisomie,prévention,information

Démarche:InformationPACHETAriane632908586ariane.pachet@laposte.net Compréhensiondesgestesconventionnelschezlesenfantsdysphasiquessanslangage.Constructiond'unoutilsd'évaluation. Maître(s)demémoire:FabienneBIGOURET Tours Mots‐clés:dysphasie,communicationnon‐verbale,gestesconventionnelsDémarche:Évaluation(créationet/ouétalonnagedetests)

BÉGAIEMENT

VICHETMarlène marlene.vichet@hotmail.fr Lapriseenchargeorthophoniquedegroupedespatientsadolescentsetadultesquibégaient.Maître(s)demémoire:MadameYolaineLatour‐Heng StrasbourgRésumé:Lorsquelebégaiementestinstallé,denombreuxpatientsadolescentsouadultesprennentconsciencedeleursdifficultésdeparoleetdecommunication.Cetteprisedeconsciences'accompagnegénéralementd'uneperturbationdeshabiletéssociales.Lapriseenchargeorthophoniqueengroupeestalorsparticulièrementindiquéeafind'exploreretdedévelopperlescompétencesverbalesetnonverbalesdusujetetconsoliderl'affirmationdesoi.Enmeplaçantdupointdevuedupatient,jetâcheraidansceprojet,decomprendrequelsprocessusetquelsimpacts,qu'ilssoientpositifsounégatifs,sontinduitsparcemodedepriseencharge.Monétudes'appuierapourcelasurdifférentsgroupesdepriseenchargeàStrasbourg,ParisetGrenoble.Mots‐clés:Bégaiement,Groupethérapeutique,DynamiquedegroupeDémarche:AnalyseTHOMASSophie664304635sophiethomas906@gmail.comJARRYSolène666174224solene.jarry@sfr.fr Classesgrammaticaleslesplusbégayéeschezl'adulte,enfonctiondelafréquenceetdelalongueur. Maître(s)demémoire:NadiaBrejonLamartinière Tours Mots‐clés:motsfonctions;motslexicaux;bégaiement;adulte Démarche:Évaluation

PSYCHIATRIE

ASNAREmmanuelle Emma_niza@hotmail.com Lestroublesdel'attentionetdelaconcentrationdansl'anorexiementaleetl'hyperactivité Maître(s)demémoire:MonsieurAndréCalza Nice Mots‐clés:anorexie,hyperactivité,troublescognitifs,troublesdelaconcentration,troublesdel'attention,TDAH Démarche:Évaluation

BOSTAuréliebostaurelie@hotmail.frLAGRIFFOLMarionmarweyn@hotmail.com Bilandestroublesdelacommunicationdanslaschizophrénie.Établissementdeprofilsdetroublesetpistesrééducatives.Maître(s)demémoire:PelissoloAntoine,BoucardCaroline Paris Mots‐clés:Schizophrénie,troublesdelacommunication,bilan,profils,rééducation Démarche:Évaluation,Rééducation

PRATIQUEPROFESSIONNELLE

BRESSANDLisa635245189lisa.bressand@hotmail.fr Lechoixdelaprofessiond'orthophoniste:uneconstructionsocialesexuéeMaître(s)demémoire:LaurenceTain Lyon Mots‐clés:Féminisation,intériorisation,genre,«care»,qualitésdites«naturellement»féminines,représentationssociales,dominationmasculineDémarche:Analyse BOURGUELLEIngrid0633059170memoirebourguellegerard@gmail.comGÉRARDConstanceLesinteractionsentrepersonnesâgées,soignantsetfamillesautourdel'actealimentaireàl'hôpital Maître(s)demémoire:CarolineLeclerc Lyon Mots‐clés:gériatrie,gérontologie,personneâgée,interactions,alimentation,actealimentaire,hôpital,soignants,famille,aidantsnaturels,aidantsformels,équipe,collaboration,compétitionDémarche:Analyse CAËRErwanerwan.caer@gmail.comGERMAINSylvie Enquoilapositiondel'orthophonistefait‐ellesoin? Maître(s)demémoire:MonsieurAlainBrice Nantes Mots‐clés:psychologiepsychanalyse Démarche:AnalyseDURANDMélaniemela.durand@wanadoo.frVARINCharlottechachava@neuf.fr Lapriseenchargedel'enfantenorthophonie:comments'écarterd'unedemandederetouràlanorme?Commentpratiquerautrement? Maître(s)demémoire:MonsieurBaumard,MadamePrévert Nantes Mots‐clés:Norme,Langage,Parole,Pratiqueorthophonique,Sujet,Symptôme,Signifiant,Symbolique,ThérapeuteDémarche:Analyse TOLLITTEClaire‐Charlotte claire‐charlotte.tol@hotmail.frL'orthophonisteenIME:enquoilacollaborationaveclesautresprofessionnels(éducateurs,psychomotriciens,psychologues,enseignants...)fait‐ellepartiedelapriseencharge?Commentaméliorercettecollaboration?Maître(s)demémoire:PatriciaDeschanel Toulouse Mots‐clés:IME,collaboration,handicapmental Démarche:Information,Analyse

Alzheimer8,9,10,11,41,45,46,47,48,49,50Aphasie4,5,6,7,39,40,41,42,43,44,45,51Articulation14,47,54,59,60Attention22,26,31,35,69,70Autisme31,32,33,34,35,44,75,76Cécité33,76Déglutition10,12,13,14,15,17,44,46,48,52,53,54,55,56Démence8,9,10,11,40,45,48,49,50Dysarthrie10,15,45,47,48Dyscalculie30,72,74Dyslexie26,27,28,29,68,69,70,71,72Dysorthographie28,68,69,71,72,73Dysphagie13,14,41,44,45,48,51,52,55,56,58Dysphasie23,24,25,34,63,64,65,66,67,74Dysphonie14,15,16,17,57,58Dyspraxie26Fentepalatine14,15Implantcochléaire18,19,20,59,60,61,62Laryngectomie13,16,17,57Lexique6,19,23,24,25,33,34,42,61,62,63,73,75Mémoire8,9,10,11,18,23,26,36,40,42,43,45,48,49,51,59,61,63,65,66,68,69,70,72,76Morphologie8,21,25,26,48,68,72,75Morphosyntaxe24,34,59,61,67Parkinson10,45,47,48,49,50Phonologie6,18,19,25,26,27,28,34,61,66,69Pragmatique7,24,31,33,34,37,39,43,50,60,63,64,75Scléroseenplaques50,51Scléroselatéraleamyotrophique8,10,46,50,52Sémantique4,6,7,8,11,24,29,33,34,37,40,45,48,66,76Syntaxe6Traumatismecrânien5,41,42,43,44,46Trisomie32,77Troublesenvahissantsdudéveloppement31,32,33,34,76

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